邓稼先教案

时间：2022-10-09 09:56:00 教案我要投稿

邓稼先教案锦集九篇

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的邓稼先教案9篇，希望对大家有所帮助。

邓稼先教案锦集九篇

邓稼先教案篇1

　　教学目标

　　知识目标：理清作者思路 , 理解思想内容；积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语学习对比表现人物的写作方法；了解邓稼先的生平事迹 , 学习他的伟大精神；理清作者的思路 , 深入理解课文的思想内容本文通过对比表现人物的写作方法

　　多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。朗读课文 , 整体感知、教师播放示范朗读磁带 , 学生听读。教师抽查学生预习情况。

　　多媒体显示：

　　1 ）为下列加点字注音。彷徨鲜为人知锋芒毕选聘元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红宰割筹划

　　2 ）解释词语并造句。仰慕可歌可泣鲜为人知当之无愧马革裹尸鞠躬尽瘁

　　3．学生自主交流阅读感受, 并集体评议。教师归纳讨论意见。明确：作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋 , 表达了对邓稼先的崇敬心情。深层探究 , 理解课文

　　思读课文 , 理清全文思路 , 理解文章六个部分之间的联系。教师设计相关问题指导学生阅读 , 把握全文思路。多媒体显示：

　　（ 1 ）概括文章六个部分的大意 , 并想想全文六部分之间有什么联系。

　　（ 2 ）文章六个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题 , 并说说理由。这些小标题给你怎样的启示？

　　（ 3 ）在写邓稼先之前 , 为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四部分为什么写 “ 我 ” ？

　　（ 4 ）课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献？请谈谈你对此的理解。

　　悟读课文 , 对文章进行深层探究 , 突出重点 , 化解难点。

　　（ 1 ）师生共同研读文章第三部分 , 教师设计相关题目指导学生精读课文。

　　个人备课小结：学科知识构建与板书设计

　　邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的`质朴气质”。

　　中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。

　　反思与重建：

　　一、课前检测题：

　　热泪盈眶可歌可泣

　　鞠躬尽瘁彷徨

　　殷红鲜红

　　殷切鲜为人知

　　二、课堂检测题：

　　1、下面句中加粗词意思相同的一项是（）

　　①老师接连问了三个问题。

　　②重要的问题在于领导是否重视。

　　③这个问题连爸爸也答不出。

　　④这种药治胃病很解决问题。

　　⑤那台机器出了问题。

　　A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④

　　2．仿写下列句子。

　　例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。

　　三、作业设置：

　　必做:同步训练基础知识部分.

　　选做:积累邓稼先生平事迹.

邓稼先教案篇2

　　教学目标：

　　1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

　　2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

　　3．学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

　　教学重点：

　　探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。

　　课前准备：

　　1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。

　　2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。

　　第一教时

　　一．导入

　　二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

　　检查生字、生词预习效果。

　　二．整体感悟

　　1．速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情。

　　2．小组合作讨论，全班讨论交流。

　　3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：

　　作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

　　三．品味研究

　　1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。

　　a. 浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。

　　b. 教师集中讨论结果：

　　第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。

　　2．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：

　　a. 以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。]

　　找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。

　　b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。

　　c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：

　　中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。

　　“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。

　　品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。

　　d. 作者在叙述邓稼先的气质品格时，为什么要提到奥本海默？

　　全班讨论，教师归纳：运用对比手法，既可烘托突出邓稼先“中国人”的.气质品格，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能肯定他们为国家功臣，同属伟大的科学家。

　　e. 小结：

　　作者在叙述的基础上议论抒情，使议论抒情的语句内涵丰富、情感真挚；对比烘托手法的运用，使叙述内容更加具体充实，让读者更鲜明地感受邓稼先中国人的气质品格。这就使第九、第十两小节既能起到画龙点睛的作用，又饱含赞美深情，富有感染力。

　　3．学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。

　　在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。

　　四．质疑问难

　　鼓励学生提问并参与解答问题。

　　五．巩固拓展

　　1．全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？

　　2．叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。

　　六．评议总结

　　回顾学习内容，自结学习收获。

　　十二闻一多先生的说和做

　　教学目标

　　1．通读课文，理解文章思路，理解文章内容。

　　2．品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。

　　3．学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

　　教学重点

　　品味重点语句关键词语，探究其内涵。

　　课前准备

　　阅读课文，预习生字、生词。

　　第一教时

　　一．导入

　　上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。

　　检查生字、生词预习效果。

　　二．整体感悟

　　1．一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。

　　2．合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。

　　3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。

　　三．品味探究

　　1．闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？

　　a. 全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。

　　b. 教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。

　　2．探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：

　　a. 齐读三、四小节。

　　b. 这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

　　（四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。

　　全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：

　　要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

　　“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。

　　“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。

　　3．品味探究第二部分：

　　a. 齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。

　　b. 读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。

　　四．质疑问难

　　鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。课后练习二提出的问题，如果课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。

　　五．巩固拓展

　　请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。

　　六．评议总结

　　1．回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。

　　2．以教师声情并茂的朗读结束教学过程。

邓稼先教案篇3

　　【学习目标】

　　1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。

　　2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄

　　3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。

　　4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国“两弹”事业贡献自己毕生精力的精神，为实现强国之梦努力学习科学文化知识。

　　【学习重点】

　　1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。

　　2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　朗读诗歌：

　　天府杨柳塞上烟，问君此去几时还?

　　实验场上惊雷动，江河源头捷报传。

　　不知邓老今何在?忠魂长眠长江畔。

　　这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢?是因为被他的精神与人格魅力所吸引。今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。

　　二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识

　　三、速读全文，了解各部分主要内容

　　正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄

　　记住六个部分各自的小标题

　　四、讨论研究

　　1、阅读第一部分，思考下列问题：

　　⑴ 《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的`传记性文章的开头有何不同?

　　⑵ 这些内容与邓稼先有关吗?从文中哪句话可以看出来?

　　⑶ 文章这样开头有什么好处?

　　⑷ “贡献巨大”却“鲜为人知”说明了什么?

　　2、阅读第二部分，思考下列问题：

　　⑴ 用“两弹元勋”作这一部分的小标题好不好?为什么?

　　⑵ 这一部分的写作顺序是怎样的?这样写的用意何在?

　　⑶ ①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么?

　　⑷ ⑤段属于什么表达方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

　　⑸ 邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事?表现了什么精神?

　　⑹ “两弹元勋”称号“他是当之无愧的”，为什么?

　　3、阅读第三部分，思考下列问题：

　　⑴ 邓稼先与奥本海默各有什么性格特点?

　　⑵ 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

　　⑶ ⑥段主要强调了什么?想说明什么问题?

　　⑷ ⑦⑧段举例的目的是什么?

　　⑸ 末段补充说明作者对两人的看法，是否多余?为什么?

　　4、阅读第四部分，思考下列问题：

　　⑴ 第四部分的小标题有什么特点?其含义是什么?

　　⑵ 这一部分写到“寒春是不是参加了中国原子弹工作”是何用意?体现了什么?

　　⑶ 这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去?为什么?

　　5、阅读第五部分，思考下列问题：

　　⑴ 引用《吊古战场文》的作用是什么?

　　⑵ 邓稼先的工作环境是怎样的呢?

　　⑶ “不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?”这句话的作用是什么?

　　⑷ “我不能走”这句话表现了邓稼先的什么精神?

　　⑸ 引用五四时期的歌曲有什么作用?

　　⑹ 最后为什么补充说明“我”父亲喜欢那首歌?

　　6、阅读第六部分，思考下列问题：

　　⑴ 怎样理解标题“永恒的骄傲”的含义?

　　⑵ 这一部分中四个破折号的作用是什么?

　　⑶ 这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么?

　　⑷ 怎样理解最后一句话的含义?

　　⑸ 这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。

　　五、小结

　　1、找出文中直接赞美邓稼先的语句，画出其中关键的词语。

　　2、全文六个部分之间的关系是怎样的?学习本文后，你最深刻的感受是什么?(结合文中的句子，结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈)

邓稼先教案篇4

　　[ 课标要求]

　　1、理解写人的文章中事件与人物形象的关系。

　　2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。

　　3、体会环境描写的作用。

　　[学法点悟]

　　本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的基础上积极讨论，理清文章内容，品味感情，领会主旨。

　　[整体感知]

　　这是一篇人物通讯，讲的是中国原子弹主要的理论设计者，被称为中国的奥本·海默的物理学家邓稼先。朗读全文，了解文章的结构。文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究的，讲述了有关他的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。这就是我们在学习本文时要着重思考的问题。

　　[疑难解析]

　　质疑：文章是由哪些内容组成？

　　解惑：文章由一个引子和冠以小标题的三部分组成。引子，从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。“要放一个‘大炮仗’”是第一部分。“艰苦创业的年月”是第二部分。“这里就是战场”是第三部分。

　　质疑：邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？

　　解惑：文章多处写到核武器研制的艰苦环境：研究院开始时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的严寒、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常的艰苦困难。

　　质疑：如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式——亲临第一线。”

　　解惑：邓稼先“亲临第一线”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作风。

　　[语言揣摩]

　　1、“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”

　　这是邓稼先把调动工作的事告诉妻子时所说的话。质朴的语言，非常真实地表现了他当时的心情。平静中透露着无限的喜悦。

　　2、戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！”

　　这些人物语言、行动的.具体描写,都突出了他“把自己的一生献给祖国”的伟大精神。

　　[研究课题]

　　我国除了成功研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大的科研成果？你可以利用课余时间，寻找资料，与同学交流，并整理归纳。

　　自主探究

　　[探究前期导引]

　　掌握本课涉及的生字词，探究重点词句的含义。明确文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。

　　[基础巩固集训]

　　一、字音字义

　　1、为下列加点的字注音。

　　元勋远涉宰割模型含辛茹苦蓦地浩翰

　　2、给下列形近的字组词。

　　密桓型氢蓦

　　蜜恒形氮幕

　　二、语言积累

　　1、解释下列词语。

　　元勋：

　　浩翰：

　　崭露头角：

　　销声匿迹：

　　寥寥无几：

　　含辛茹苦：

　　汗马功劳：

　　风尘仆仆：

　　三、问题探究

　　1、文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。

　　（提示：文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。）

　　2、“在印第安那州普都大学获得博士学位后，1950年他同二百多位中国留学生一起，冲破种种阻挠回到祖国。”这句话体现了人物的什么精神？

　　（提示：突出了邓稼先的的爱国主义精神，揭示了他思想情感的基础。）

　　3、“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年,就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。”这一句话中的“1959年”，只是在交代时间吗？

　　（提示：这并不仅是简单的时间交代，更是强调了时间之短，可见他们工作的进度和成效，可以想见他们工作的投入。）

　　四、欣赏评价

　　答案：①销 ②辍 ③舀 ④篾

　　[应考说明]

　　本题是一道综合考查题，要求正确区分并使用同音字、形似字，正确的书写汉字。“销”和“消”既是同音字又是形似字，①句应用“销”。②句中“辍”和“啜”是同音字，和“掇”、“缀”又是形似字，应仔细辨别。③应注意“舀”字的写法。④句中应注意“篾”和“蔑”的区别。在平时应养成勤翻字典的习惯，还可以把一些难区别的字放在一起建立卡片。双基不扎实，综合能力不强会是失误的主要原因。

　　2、改正下面的错别字。（2分）

　　费寝忘食错别字是改为：

　　无微不致错别字是改为：

　　（20xx年广东省中考题）

　　答案：费废致至

　　[应考说明]

　　汉字是音形义的结合体，对于具体语境中的汉字，要根据语境（词或句子）的意思来判汉字的正误。字形的复习应着重于对错别字，特别是别字的辨析。别字主要有三种类型：1、形近而成别字，如“如火如荼”中“荼”与“茶”相混。2、音同或音近而造成别字，如“阴谋诡计”中的“诡”与“鬼”相混。3、形义音皆近而成的错别字，如“藉”和“籍”、“厉”和“励”相混。平时学习中要准确地理解字义、词义，把字形和词义联系起来，以帮助理解地记忆。

邓稼先教案篇5

　　教学目标：

　　1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

　　2、体会课文语言乎实、感情真挚的特点。

　　3、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

　　4、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

　　教学时间：二课时

　　教学方法：引导讨论理解

　　教学资料：网络下载有关邓稼先的资料打印成材料发给学生

　　第一课时

　　教学内容：了解课文背景整体感知课文

　　教学步骤：

　　一、背景说明。

　　1、关于“两弹一星”

　　1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

　　“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

　　2、关于邓稼先

　　邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

　　3、关于杨振宁

　　1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

　　二、解释下列词语，并给加点字注音。

　　邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn

　　无垠yíng殷红yān

　　可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。

　　元勋：立大功的人。

　　鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。

　　当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。

　　家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。

　　截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。

　　马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

　　层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。

　　三、总体内容把握。

　　第一部分，展示背景。

　　通过列举1898年西方列强对中国的'瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

　　第二部分，简述邓稼先的生平。

　　写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。

　　第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。

　　奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

　　第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

　　第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。

　　通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。

　　第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

　　四、作业：

　　完成课后题1

邓稼先教案篇6

　　教学目标：

　　1、快速阅读课文，感知内容，理清思路。

　　2、了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。

　　3、学习本文通过比较来表现人物的写作方法。

　　4、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。

　　教学重点、难点：

　　1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

　　2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　一、创设情境，激趣引读

　　同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的.荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，下面就让我们展开课本，随着作者去认识这位为祖国的强大作出巨大贡献的，长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。(板书课题，并简介作者)

　　杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。

　　二、阅读发现，整体感悟

　　1、阅读发现：

　　请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。

　　请同学们把你认为比较精美的词语用小圆圈等标示出来。

　　2、整体感悟：

　　①请同学们交流一下阅读感受。

　　②课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。讨论明确：

　　第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家

邓稼先教案篇7

　　学习目标：

　　1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

　　3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

　　学习重点：

　　体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　学习难点：

　　对关键语句的理解。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：

　　让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。)

　　二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的'资料。

　　三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容

　　根据以下段意划出段落起止：

　　1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

　　2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。播放相关视频。

　　3、把邓稼先和奥本海默进行对比。

　　4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。

　　5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

　　6、对邓稼先的总的评价。

　　四、思考：

　　这六个部分之间有什么联系？

　　五、总结：

　　这篇文章的主旨是什么？

　　六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。

　　如：第二部分的9、10节，第五部分的52节

　　第二课时

　　一、思考：

　　在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

　　二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？

　　三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

　　四、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？

　　五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？

　　六、揣摩语言，体会本文语言含义深刻的特点。

　　七、个性化备课

　　八、教学反思

邓稼先教案篇8

　　教学目的：

　　1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

　　2. 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

　　3. 体会课文语言平实、感情真挚的特点。

　　教学重点：

　　1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

　　2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

　　教学难点：

　　1. 理解两个古诗文小段。

　　2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　(一)、背景说明——

　　1.关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

　　“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

　　2.关于邓稼先：

　　邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的`普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

　　(二)、解释词语，并注音：

　　邓稼jià先元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng 殷红yān

　　词：见课文。

　　二：整体感知：

　　1.速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。

　　2. 小组合作讨论，全班讨论交流。

　　3. 教师评议学生发言，归纳讨论意见：

　　三、分析理解：本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。

　　1、文章的结构形式有何特点?提示：由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。2、课文主要表现了邓稼先什么精神?

　　提示：(1)对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。

　　(2)干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。

　　(3)为人真诚谦虚、朴实坦诚。

　　(4)搞科研有超凡的创造才能，坚定的意志和坚强的信念。

　　3、文中多处写到核武器研制的艰苦环境，有什么作用?

　　提示：文章突出环境的艰苦，更好地烘托了人物的崇高精神。

　　本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

　　四、作业：思考课后第一题

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　明确本节课教学要点

　　二、整体感知：

　　1.从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。

　　(浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。)

　　第一部分最后一小节;

　　第二部分最后两小节;

　　第三部分第九、第十小节;

　　三、研读欣赏：

　　1.以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：

　　a.以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。] 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。

　　b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。

　　c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。 “奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹;说服工宣队、军宣队队员。

　　2.默读第一部分，说说本段的作用?

　　3.默读第三部分，分析邓稼先的精神，并说说他的性格特点。

　　四、拓展延伸：

　　1.学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。(在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。)

　　2. 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习?

　　3. 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。

　　五、总结课文：

　　(一)、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

　　(二)写作特色：

　　1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。

　　2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。

邓稼先教案篇9

　　教与学目标：

　　1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

　　3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

　　教与学重难点：

　　1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　2、对关键语句的理解。

　　教与学过程

　　一、导入新课

　　放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。

　　二、学习新课

　　（一）初读课文，整体感知

　　1．学生交流背景及作者情况

　　提示：关于“两弹一星”

　　1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

　　关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

　　关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

　　本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的.传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。

　　2．检查学生字词掌握情况

　　邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yín殷红yān

　　可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。

　　元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。

　　学法指导：小组长交换检查，教师抽查

　　（二）读出自我，合作交流

　　快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容

　　1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

　　2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

　　3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。

　　4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。

　　5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

　　6、对邓稼先的总的评价。

　　思考：这六个部分之间有什么联系？

　　三、课堂小结：（掌握这篇文章的主旨）

　　这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。