《语言的魅力》教案

时间：2022-10-26 11:05:29 教案我要投稿

《语言的魅力》教案范文汇编5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《语言的魅力》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《语言的魅力》教案范文汇编5篇

《语言的魅力》教案篇1

　　教学目标：

　　1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

　　2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

　　3、阅读语文故事《语言的魅力》。

　　4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

　　2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学课时：

　　4课时

　　第一课时

　　教学目标：教学语海拾贝部分。

　　教学重点、难点：

　　1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

　　2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、词语超市

　　1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

　　2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。

　　3、全班一起读一读。

　　4、教师开火车检查读。

　　5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

　　6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

　　二、金钥匙

　　1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？

　　2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）

　　3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？

　　4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？

　　5、拓展练习：

　　（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。

　　（2）妈妈性情温和，从不。

　　6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。

　　三、语文故事

　　1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？

　　2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？

　　3、出示：

　　（1）我什么也看不见！

　　（2）春天来了，可是我什么也看不见！

　　4、学生一起读一读这两句话。

　　5、师导：这两句话表达的'都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。

　　6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。

　　师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。

　　7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？

　　8、集体反馈，教师小结。

　　四、布置作业

　　1、抄写词语超市里的词语。

　　2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。

《语言的魅力》教案篇2

　　一、学习目标：

　　1、认识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

　　2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　　4、根据课文前4节，再仿写1节。

　　二、教学重点：

　　理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。

　　三、教学难点：

　　感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。

　　四、教学准备：

　　图片（春天美景）、小黑板

　　第一课时

　　一、揭题示标。

　　1、板书课题，同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）

　　2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）

　　其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）

　　究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。 3、出示学习目标。

　　二、自主探究。

　　1、出示自学提示。(初读课文，感知课文的主要内容后，同桌互议。)

　　2、自由朗读课文，注意读准字音。

　　3、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）

　　（1）学生自读、同位读、开火车读。

　　（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。

　　（处理方法：一要注意总结理解词语的`方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）

　　4、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

　　（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）

　　5、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）

　　（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到

　　春天到了，可是…… 得到的钱多极了

　　随机理解：无动于衷）

　　三、合作提升。

　　过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

　　1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

　　2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

　　过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了

　　（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）

　　3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）

　　4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。

　　（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

　　当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）

　　5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）

　　四、总结解惑。

　　1、通读课文，质疑。

　　（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

　　（2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？

　　2、默读课文，探究问题。

　　3、小组讨论并汇报。

　　比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

　　写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”

　　为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）五、巩固运用。

　　练读课文第六自然段，体会感情色彩。

　　1、“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）

　　2、填表。

　　春天良辰美景

　　行人盲人

　　陶醉漆黑

　　上午下午

　　什么也没得到多极了

　　同情

　　第二课时

　　一、揭题示标。

　　1、检查复习。

　　2、出示学习目标。

　　二、自主探究。

　　1有感情的朗读课文。 2、小组合作。说说你读后的感受。拓展延伸

　　三、合作提升。

　　1、出示学习提示。

　　2、小组交流：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！）

　　四、总结解惑。

　　教师点拨：请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

　　（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）五、巩固运用。

　　1、在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？

　　如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

　　2、学习丛书、以一带多。

　　（1）读《母亲的姿势》《蚂蚁代点报恩》。

　　（2）圈画好词佳句，说课文主要内容。

　　附板书设计：

　　语言的魅力

　　我什么也看不见春天到了，可是……

　　什么也没有得到多极了

　　语言是连接桥梁课后反思：

　　（1）学生对课文字词解释较好，能联系上下文解释。

　　（2）课堂学生发言积极，小组交流不够勇跃。有待再分功细改，调动积极性。

《语言的魅力》教案篇3

　　教学总目标：

　　1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3.会认魅、绅、辰等3个生字，会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6个字。掌握魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景等词语。

　　教学重、难点：

　　1、理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.检查预习情况，学习绳子次

　　2.初读课文，质疑。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　今天，我们来学习第20课《语言的魅力》。

　　二、检查预习情况：

　　１、音、形、义

　　（音）魅、漆、绅

　　（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅

　　（义）繁华形容兴旺热闹的城镇或街市。

　　褴褛形容衣服破破烂烂。

　　乞丐生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。

　　陶醉着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。

　　良辰美景天气好风景美。

　　魅力很能吸引人的的力量。

　　无动于衷不理睬，毫不关心，不动一点感情。

　　２、自读课文，做到正确。

　　三、读熟课文。

　　１、自由读课文，做到正确。

　　２、再读课文，争取正确流利。

　　３、同桌互读互查。

　　４、指名读。

　　５、自读自查。

　　四、默读课文，质疑。

　　五、小组讨论，归纳疑问。

　　六、全班讨论，归纳疑问。

　　（为什么添上几个字会产生这么大的作用？）

　　七、作业：抄写生字词，读熟课文。

　　第二课时

　　授课思路：

　　《语言的魅力》一课讲述了诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。

　　理解课文第6自然段是本课教学的重点，也是难点。为此，本课教学中，教师可创设情境，采取学生自学、小组讨论、全班交流等形式结合课文内容、联系生活实际、展开想象进一步感悟语言，体会语言的魅力。

　　生活的外延有多大，语言教学的外延就有多大。因此，课堂上我安排了让学生运用有魅力的语言写警示语的练习，将课内与课外有机地联系起来，调动学生学习的积极性。

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

　　2、有感情地朗读课文

　　教学重点、难点：

　　1、体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

　　2、有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、教师板书课题

　　2、读课题，说说你对魅力的理解。

　　3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会魅力的意思，激发学习课文兴趣。为什么诗人让·彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。

　　二、新课：

　　1、整体感知：

　　（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？

　　（2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？（教师板书）从总体上回忆课文的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内容。

　　2、再读课文

　　（1）轻声读课文，想一想：诗人让·彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？

　　（2）结合重点词句全班讨论交流。（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。

　　3、细读课文，重点研究第六自然段：

　　（1）自学思考：诗人让·彼洁勒加上的'那几个字为什么会产生这么大的作用？

　　方法提示：

　　①读、用自己喜欢的方式读一读。

　　②划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方请做批注。

　　③议、独立学习后可小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力

　　（2）全班交流：针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。屏幕适时出现是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生有感情地朗读课文的能力。

　　（3）有感情地朗读第6自然段。（自由读，指名配乐读，全班配乐读）让学生在读中进一步体会语言的魅力。

　　4、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。

　　（一幅是关于爱护花草的图，一幅是关于节约用水的图。）

　　（1）独立思考后小组交流。

　　（2）以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价。

　　5、布置作业：

　　（1）有感情地朗读课文，背诵第6自然段。

　　（2）（选做：有兴趣的同学可以将自己的警示语推荐给学校、公园或寄给报社。）

　　创设机会，让学生在学语言、用语言的过程中提高表达能力，并在实践中进一步感受表达语言的魅力。

《语言的魅力》教案篇4

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

　　2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　　教学重点：

　　体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。

　　教学难点：

　　理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

　　教学过程：

　　一、谈话：

　　师板书“魅力”，指名读。

　　师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

　　这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？

　　二、自由读全文：

　　读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

　　三、摘出重点句：

　　通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见）

　　有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

　　四、默读课文：

　　1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

　　自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。

　　引导学生从以下几方面体会：

　　（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

　　（2）从老人的神态、语言去体会。

　　（3）从老人收入的情况去体会。

　　2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）

　　引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

　　师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）

　　教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

　　学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。

　　教师读。（读出感情，给学生以示范。）

　　学生再读。

　　五、自由读第六自然段。

　　想一想这是为什么？

　　学生谈谈自己的理解。

　　教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

　　你心里是什么滋味？

　　感情朗读第六自然段。

　　指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的.情感通过朗读表达出来。）

　　试背。

　　师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。

　　六、语言实践活动。

　　出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

　　给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。

　　要求：能够打动人心，以情感人。

　　写好后，全班交流。

　　七、全文小结：

　　诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

《语言的魅力》教案篇5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

　　2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　　4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。

　　5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。

　　教学重点：

　　体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

　　教学难点：

　　理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。

　　一、导入课文：

　　师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。

　　师：板书课题，

　　生：齐读课题，

　　师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！

　　生：（魅力指的是非常有吸引力）

　　生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）

　　生：（春天到了，可是我什么也看不见！）

　　师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！

　　二、学习课文：

　　1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。可以吗？

　　2、让生说说读完后的感想：

　　（双目失明）

　　（课文讲的是语言的魅力）

　　盲人课文中是用什么词说的

　　（课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？

　　3、找生读课文第一自然段。

　　4、读完后：让生说说当时的情况，（老人木牌街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？

　　课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）穿着描写

　　5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？

　　（1）课件（他不像其他这样做的。）从这个句子你体会到了什么？自尊心很强

　　（2）无动于衷是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？（因为街上出现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就无动于衷）

　　6、师：那么，在这种情况下，著名诗人让彼浩勒是怎么做的？（找生读2、3、4、自然段）

　　7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说（课件）（唉！悲伤）课件（悲伤）感到很伤感，也很难过。指导有感情地读句子。

　　8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生（拿起笔，添上了春天到了，可是几个字，就匆匆地离去了。

　　9、那么，有了这几个字以后，老人的情况有了什么样的变化吗？（找生读第5自然段）生：老人得到了很多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读（课件）先生多极了！

　　10、这时让彼浩勒怎么样了？（课件）摸着胡子满意地笑了。为什么？（因为老人得到了钱，让彼浩勒的目的达到了。他不是想自己就一个人去关心他，而是想让所有的人去关心盲老人，这样比自己独自解囊相助，效果好的多了！不是吗？同学们！）那么让彼浩勒做了一件什么样的事？（伟大的事，好事）所以，当他写那些字的时候，匆匆地离去了。这下，同学们明白了吗？

　　11、师：同学们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的行人，为什么前后有了这么大的变化？是什么起到了如此大的作用？生（语言的魅力）师：（什么语言）？

　　生，（课件）（春天到了，可是我什么也看不见！）

　　12、师：是呀，春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。（看大屏幕起读）是的，同情之心呢？

　　13、找生再读一遍；（课件）图片+音乐

　　14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人陶醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美好的一切（文中怎么说的？良辰美景），对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑（课件）漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的'良心发现了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵，何况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育，于是纷纷解囊相助。

　　15、当然，这一过程与诗人让彼浩勒不无关系，实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，通过盲老人告知了行人，呼唤着行人心底的爱，行人心底的爱终于被呼唤醒来。）

　　三、小结：

　　所以说，整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事，但通过这件事，表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为！

　　四、找生再读课文，注意生字，记生字。

　　五、训练：猜字训练：（课件）

　　六、作业：抄写生字

　　板书：

　　语言的魅力

　　双目失明的老人

　　我什么也看不见！

　　春天到了，可是

　　无动于衷

　　产生同情之心

　　淡淡一笑

　　解襄相助

　　第二课时：

　　一、组织学生看拼音写汉字，师指导书写。（练习单）

　　二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢？下面，我们接着读课文，去体会！

　　三、找生读文。

　　四、找生谈谈自己的看法：

　　师相机板书：盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后，只能会想到他是一位盲人，别的什么也不会去想，但是当诗人写了春天到了，可是我什么也看不见之后，人们就会想到春天的美景，想到（板书）万紫千红的春天，但，盲老人的眼前永远只是（板书）一片漆黑，仅仅是几个字，但就这几个字，唤醒了人们的冰冷的心！这就是语言的魅力！

　　师：真的不错！下面谁能带着你此时的感受和体会读一下，课文最后一个自然段。

　　五、指导训练：

　　课后题和同步训练的题。

　　六、拓展：

　　在我们的生活中，你见到过有魅力的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿草地、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。

　　七、总结：

　　同学们，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

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