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太阳是大家的教案

时间:2022-11-06 20:51:45 教案 我要投稿

太阳是大家的教案

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的太阳是大家的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

太阳是大家的教案

太阳是大家的教案1

  教学目标:

  1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  教学重点:

  朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

  教学难点:

  理解诗歌的含义是本课的学习难点。

  教学方法:

  读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。

  教学准备:

  给学生发放导学单。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、老师导入新课

  二、小组合作

  (一)初读课文

  1、组内检查读课文情况

  2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?

  这首儿童诗用拟人化的手法,把( )当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和( )的孩子游玩。

  3、交流自学生字词情况

  1号领读“彤、陪”其他组员跟读,读错的组长教读三遍

  2号领读:“彤、霞、陪、趁”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍

  3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  4、交流识字方法。

  三、班级展示

  展示学习成果。

  1、展示生字词,重点指导:彤、趁

  2、展示读课文。

  3、展示背诵课文。

  4、质疑探究

  5、自悟自得

  四、完成练习

  完成导学单中的一至三题。

  第二课时

  一、小组合作

  (一)有感情背诵课文。

  (二)交流以下问题

  1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?

  2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?

  3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

  4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的,还有什么是大家的'?

  5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

  二、班级展示

  1、 太阳都做了哪些好事?

  2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?

  3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

  4、“太阳是大家的”寓意是什么?

  5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

  三、质疑探究

  学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。

  四、自悟自得

  谈谈自己的学习收获及感悟。

  五、完成导学单中的 四至六题。

  自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流。

太阳是大家的教案2

  教学目标:

  1、会认4个生字,重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

  3、理解诗歌内容,体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

  教学重点:

  感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

  教学难点:

  理解诗歌的含义。

  教学准备:

  制作《太阳是大家的》的课件。

  一、课前谈话,激趣揭题:

  师:我们先来听一首歌。(种太阳)你们看得这样津津有味,有的还情不自禁地跟哼了起来,说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗,好吗?准备好了吗?好,我们上课吧。

  师:今天,我们要来学一首关于太阳的儿童诗,那就是——《太阳是大家的》(出幻灯片)。(齐读课题)看了这个课题,你有什么想问的吗?(预设:太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)

  二、初读课文,整体感知:

  1、师:小朋友们可真会提问,这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌,遇到带拼音的生字可以反复多读几遍,并想想是什么意思。

  2、师:(1)看呀,热情的太阳为我们带来了许多新朋友,你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘,“红彤彤”的意思,说说写这个字时该注意些什么?)

  (2)看来这些新朋友单独出现时,你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?请四个同学分别来读这四节诗。

  三、讲解诗歌:

  师:刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。

  1、谁来试着说说:大家指的是谁呢?(板书:鲜花、小树、小朋友)

  2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)

  3、(1)体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?

  (2)体会“拔”字:

  师:此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。

  (3)师:太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指读两个学生即可。

  (4)小结:太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!

  师:同学们,除了书上写的这些事,太阳还为我们做了哪些事?

  第三、四诗节:

  过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也——数不清,说也——说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)

  1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的'意思:利用、抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。

  2、读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她~~~谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。

  3、他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

  读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说:太阳是——大家的。

  (出示第四节诗),师:当出现这些画面时,现在还用这节诗来描述你们看到的画面,合适吗?谁来当一下小诗人帮它修改一下!

  师:太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波涛澎湃,你们想听听她的心声吗?(出示诗歌:教师配乐朗读)

  太阳的心在一阵阵的绞痛,因为她还有许多心愿未完成,请同学们写写女神的心愿。

  四、总结升华

  师:太阳是多么的无私啊!她日夜不停的转着,她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:

  不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为——太阳是大家的

  不管你是贫困或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为——太阳是大家的

  不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为——太阳是大家的

太阳是大家的教案3

  一、复习旧知,导入新课

  师:同学们,你们看,这是谁?

  (课件展示:太阳的笑脸)

  生:太阳!

  师:是啊!,今天太阳也走进了俺们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!

  生:太阳你好!

  师:同学们对太阳应该不陌生,俺们的课本前面第21课讲的就是《太阳》,让俺们一起来复习一下吧!

  (课件出示:21课最后一自然段)

  师:一起齐声朗读21课的最后一自然段。

  生齐声朗读。

  师:是啊,没有太阳就没有俺们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给俺们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于俺们大家的,今天,俺们就要来学习一首诗歌,题目就是──(指板书)

  生:太阳是大家的。(齐读课题)

  二、初读诗歌,整体感知

  师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

  生自由读诗歌。

  师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师手中的卡片?

  生积极举手。指一名答。一张卡片读三遍。

  (趁。陪。霞。彤。红彤彤)

  生:彤 tóng , 红彤彤 tōng 。

  师:你发现了什么?

  生:彤的声调变了,红彤彤读一声 tōng 了。

  师:你观察得真仔细!俺们注意到这个字单独读二声──

  生: tóng 。

  师:组成叠词时,声调就变了,读一声──

  生: tōng 。

  师:好,像这位同学一样,俺们一齐把字词读两遍!

  师:真棒!声音真响亮。这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。

  (同学勇跃举手,师指四名同学分小节朗读。)

  师:有什么问题?

  生1:她读第二小节时,书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了:“她陪小朋友在海边戏水”,少读一个“着”字。

  师:你听得真仔细,谢谢你。(对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗?

  生点头并朗读。

  师:真好,对了!

  生2:他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音,他没有读准。

  (师纠正错误)

  初读诗歌,给予同学充沛的时间整体感受诗歌内容。

  三、指导精读,积淀感悟

  师:听了同学们的朗读,聂老师也想来读一读了,可以吗?

  生(大声):可以!

  师:俺读诗歌的第一小节。

  (课件展示:第一小节)

  同学们听听,看老师读得美不美?

  师声情并茂地范读,配以动画及音乐。话音一落,同学报以热烈的掌声。

  师:(情绪激动)谢谢你们的掌声,看样子,你们对老师的朗读很满意,那你觉得老师哪儿读得美?

  生1:老师读得太有感情了。

  生2:老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美?

  师:谢谢你们真诚的评价,你们听得很认真。

  生:老师字音读得准,读的时候很慢,有节奏感。

  师:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?

  (同学纷纷举手)

  生:俺看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。

  师:你看到的图画居然和聂老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的吗?

  (师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)

  教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐,去感染同学,同学被教师创设的情境深深地吸引。教师在同学先读的基础上范读,防止了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发同学展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样同学的朗读就有感性的基础了。

  师:跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!

  (点击出图“朵朵白云”)

  生惊呼:啊!真美!

  师:太阳让白云发生了神奇的变化,看!

  (点击出图“红彤彤的晚霞”)

  师:现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗?

  生:“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。

  师:多美啊!你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节,在座位上先练一练。

  生练读,师巡视。指一名读。

  师:谁愿意读给大家听?

  指一名读。

  (速度略快,没有突出“朵朵白云”)

  师:对自身的朗读满意么?

  生1:还可以。

  (有点羞涩)

  师:想听听你的小伙伴是怎么说的吧!你自身点名,听听同学的建议。

  生2:她读得还可以,就是速度太快了,她应该慢点读。

  她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。

  师问生2:那你愿意读给大家听听吗?

  生2读。(读得很有感情)

  师对生1:相信你这次一定会有很大进步,你再读一读。

  (生1读,明显有感情了。)

  师:就像他这样,一齐美美的读读第一小节。

  生有感情的齐读。

  师:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让俺们把这一切美好都记在脑海中吧,看大屏幕,试着背背第一小节。

  (课件展示:动画)

  尊重同学,给予同学多的鼓励,同学哪有读不好的道理,朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导同学进行“评读”,激励了同学的创新思维,体现了同学从“读会”到“会读”的过程,有利于提高同学自主读书的意识。

  师:太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为俺们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为俺们做了哪些好事?

  生答。

  (师结合板书:鲜花、小树、小朋友)

  师:太阳把金光往鲜花上洒,俺们动作来表示一下“洒”的意思。

  (全班做动作)

  师:有这样的金光,鲜花才开的艳丽。

  师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的。

  生:在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长的很快。

  师:原来是阳光使小树茁壮生长,长得快的意思。

  师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?

  “俺去过!”“俺去过!”

  (同学表示激动,举手勇跃)

  师:你去海边都干什么了?

  生:俺潜水了,小鱼就在俺身边游。

  师:哈哈,有意思!

  生:太阳照得俺热极了,俺在沙滩上玩沙雕。

  生:俺捡了好多的贝壳,还看到五角星形的的海星。

  师:那你当时的心情怎么样?

  生:特别高兴。

  生:好开心,都不想走了。

  师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。

  (生读,不够兴奋。)

  师:你高兴的时候有什么样的表情?

  (指导面带笑容地读)

  师:你们喜欢这样的'太阳吗?

  生:喜欢!

  (大声地)

  师:那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?

  指一名读。

  师:假如能加上自身喜欢的动作就更好了。

  再指一名,边有感情的朗读,边做动作。

  (全班鼓掌)

  (全班起立,齐读第二小节,加上动作)

  诗歌的教学也要有重点词的理解,但这种理解不是要求作概念上的解释,而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解俺就是通过做动作,想像体会等形式进行启发,使同学感受到用词的准确。

  师:同学们,俺们注意到这里有一个──(课件显示:省略号变红)

  生:省略号(大声地)

  师:“省略号”在这表示什么?

  生:太阳还做了许多的好事,没有说完。

  师:聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事?

  生1:她把温暖的阳光送到世界各地。

  生2:太阳让春天变得更加绚烂美丽!

  师:说得多好啊!俺要把它打下来。

  (教师现场打字)

  师:同学们,你们还能像她这样,像书上那样说出优美的诗句么?

  生:她让柳树长出漂亮的绿头发!

  师:啊!真棒!他还用了拟人的手法,柳树活了,像人一样了。

  生:(一口气)她让小草更绿了,她让小树更挺拔了,她让森林更加茂盛了,她让俺们的生活充溢生机!

  (全班响起热烈的掌声)

  师:为俺们班的小诗人鼓掌!

  师:太阳做的好事真不少,俺们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背第二小节。

  生齐背。

  在教师的引导下,启发同学自由创作,教师把同学优美的诗句打印在多媒体上的这一环节,激发同学的创作热情,说出更精炼的诗句,让同学有一种胜利的喜悦,更加激发同学学习诗歌的热情。

  师:太阳忙碌了一天,她会和俺们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想,她又去那儿了,去干什么了?

  (课件出示:三。四小节)

  生:太阳就要从西山落啦!她要去那儿?她要趁人们睡觉的时侯,走向另外的国家。

  师:太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?

  生:去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐?

  师:请你读读第三小节。

  师:俺们注意到第三小节的标点符号,它们是一闪一闪的──

  (课件:感叹号一闪一闪)

  生:感叹号。

  师:还有摇着大脑袋的──

  (课件:问号左右摇摆)

  生:问号。

  师:谁来读读第一句?

  指一名读。

  师:太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?

  生:俺真是舍不得,俺不想让她走。

  师:那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧!

  生读。

  师:听得出你真是舍不得太阳啊!

  师:那大脑袋的问号呢?谁来读读这一句?

  师:找个同学完整的读读第三小节。

  指名读第三节。

  (读得很有感情,特别是感叹句和问句)

  师:谁愿意读读第四小节?

  指一名读。

  师:那里的小朋友还都在睡梦中等着太阳,俺们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得──

  生:轻一些。

  师:请你再来读一读。

  生读。

  师:老师把三、四小节分好了角色,

  (课件出示:分老师、男生、女生、全班这些角色)

  同学熟悉一下,先练习练习。

  生分角色有感情地练习朗读。

  师:准备好了么?

  生:好了!(信心十足)

  师:希望俺们合作愉快!

  分角色朗读,并配以动听的音乐。

  师:俺为你们鼓掌。合作十分愉快!

  师:同学们,俺们知道在别的国家里也有──(指板书)

  生:鲜花,小树,小朋友。

  师:太阳把她的金光也往──

  生:鲜花上洒。

  师:她也把小树──

  生:往高处拔。

  师:她也陪着──

  生:小朋友在海边玩耍,看他们扬起欢乐的浪花。

  师:太阳不只是属于俺们的,也是属于别的国家的,所以说──(师指课题)

  生:太阳是大家的

  师:你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想的别的国家的小朋友说什么?

  (课件展示:书中插图)

  生1:俺想说俺们要团结友爱,和睦相处。

  生2:无论你来自何方,都拥有美丽的太阳?

  生3:俺想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。

  师:是啊!让俺们一起放飞手中的和平鸽,(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。

  第三、四节的教学从标点入手突破感情领悟的难点,在通过分角色朗读使同学的感情体会得到升华,最后,通过对课文泡泡中的问题的回答,引导同学体会诗歌的寓意。

  四、朗读背诵、升华情感

  师:还有最后几分钟,俺们一起把这首诗歌送给在座的听课老师,好么?

  生:好!

  师:会背的同学就背一背,不太会背得可以看书有感情的朗读。

  师:下面请听由咸宁实验小学三九E班的同学为大家扮演的诗朗诵《太阳是大家的》

  全班起立扮演。

  五、作业超市、自主选择

  师:真精彩!最后跟聂老师一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。

  生:俺想有感情的朗读。

  师:别忘读给你的爸爸妈妈听,他们一定会很喜欢的。

  生:俺喜欢这首诗,俺想把它抄下来。

  师:好的,字迹一定要工整啊!

  生:俺要把诗中最美丽的景色画下来。

  师:到时候一定要拿给聂老师看哦!

  生:俺想把这首诗背给小伙伴听。

  师:看样子,每位同学心目中都选好了自身喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课俺们就上到这,下课!

  生:老师再见!谢谢老师!

  设计出不同的作业,供同学选择,充沛发挥同学的自主性和能动性。

  【反思】

太阳是大家的教案4

  学习目标:

  1会认写“彤陪霞趁”四个生字;正确读写“红彤彤晚霞”等五个词语。

  2正确流利有感情地朗读全诗,并进行背诵。

  3理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

  教学重难点:

  1引导学生朗读背诵诗歌。

  2理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

  课前准备:

  1搜集与太阳有关的资料。

  2课件生字卡片

  3小黑板

  前置作业:

  1多读几遍课文,读准字音,认清字形,把课文读正确,读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语,互助互教。

  红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花

  2再读课文,想一想:诗的每小节各写了什么内容?

  第一节:----------;第二节---------------;第三节-------------;第四节:------------

  3精读课文,想象一下,说说:太阳在不同的国家里都做了什么?为什么说太阳是大家的?在小组内交流读了课文后的感想。

  4我想对别的国家里的小朋友说:-------------------------------------------

  教学流程:

  一激趣质疑:

  我们知道,地球上的光明和温暖,都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以,太阳是属于你的,属于我的,属于全世界的,属于我们大家的,今天,我们就来学习一首诗歌------(板书课题:太阳是大家的齐读课题,重读“大家”)

  二初读课文,整体感知:

  1出示前置作业,明确12项内容,提出学习要求,学生自主读书,完成任务,教师巡视了解学生学习情况。

  2小组内检查交流学习效果,(互教互助,补充,注重本组内的'被帮扶者)

  3汇报检查:

  (1)出示生字卡片,小黑板:检查学生对生字词的掌握情况。

  (2)指导写字:学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。

  三精读感悟

  (一)出示前置作业,明确34项内容的任务,提出学习要求,学生自主学习。

  (二)小组交流:读一读,想一想,说一说,议一议。

  (三)班内交流汇报:

  1汇报交流问题3,引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事?相机引导学生朗读,结合自然现象,引导学生体会“太阳是大家的”。

  (1)学生汇报:一天中太阳做了哪些好事?(师板书)

  (2)让我们到文中去看看太阳做的好事吧!(课件:第二段---学生齐读)引导朗读,体会:

  .她把金光往鲜花上洒,这一洒,你仿佛看到了一个个什么画面?(学生说一说)

  .是呀,有了太阳,才有鲜花竞相开放的快乐,谁再来美美地读读此句(展示读)

  .“她把小树往高处拔”,这一“拔”,让你又想到了什么画面?(学生说一说)

  .是呀,太阳带给鲜花小树勃勃生机,那就让我们把这两句连起来读读吧。

  .最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?去海边都干什么了?齐读这一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么?听到了什么?

  .是呀,有了太阳,鲜花争奇斗艳,小树茁壮成长,小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧!(学生齐读)

  .太阳属于花草树木,属于我们每一个小朋友,所以我们说(太阳是大家的)。

  (3)拓展学生思维,引导学生进行语言训练:学着第二小节的写法进行续说。

  教师引导:太阳除了为人们做好事,还为我们带来了什么?让我们来返读第一小节.

  2研读第一小节:(齐读)

  (1)(课件出示:这就是红彤彤的晚霞。)多么鲜艳的颜色啊!太阳将她那一抹金光洒在天空,让朵朵白云变成了-----(红彤彤的晚霞),天空被染红了,白云也被染红了,多美呀!让我们到文中去欣赏吧!请同学们再自由读读第一节。

  (2)汇报读(评价),再读读。指导学生有感情地朗读。

  (3)老师范读,学生谈谈感受。

  老师引导:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?说说看。(学生说一说)

  (4)看到美景再一起读一读。(学生齐读)

  教师小结:太阳把这美景献给了大家,给予了大地的光和色彩。所以,我们说(太阳是大家的)。

  3研读三四小节:

  过渡:忙碌了一天的太阳,她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗?请小声读读诗歌的三四小节。(学生小声读)。太阳进入梦乡了吗?太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?(去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐)

  (1)研读第三小节:

  太阳就要从西山落了,你的心情怎么样?(独自感受读)

  她到别的国家去干什么?(做好事)让我们带着高兴的心情读读第三节。

  .是呀,太阳多辛苦呀,她不仅要在我们国家做好事,还要在其他很多的国家去做好事。(还想到了什么?)

  .是呀,太阳要走到世界上很多的国家去,世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下,享受着同一个太阳带来的温暖,所以我们说(太阳是大家的)

  (2)研读第四节:

  A过渡:太阳是属于全世界的,太阳之所以要到别的国家去,是因为(齐读第四节)

  B如果能把“也有”读好,就更能让大家明白。(再齐读)

  C.听了你们的朗读,我的感受就更深刻了!是呀,他们多么渴望太阳早点去呀,多么渴望太阳给他们带去生机,带去幸福。让我们有感情地读一读(末三句)

  D太阳将温暖带到了世界的每一个角落,所以我们说(太阳是大家的)让我们把三四节连起来读读。

  是呀,全世界的小朋友都在等她,盼她。你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(完成前置作业4)(抽生说,再写,汇报)

  四情感升华:

  1.太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去,让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧!(齐读诗歌)

  2.孩子们,太阳是属于地球上的一草一木,属于全世界每一个人,让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖,相同的爱!让和平永驻人间!

  五作业超市

  ★我要把这首诗背下来。(必做)

  ★我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。(必做)

  ★★我要续写诗歌的2小节和4小节。(选做)

太阳是大家的教案5

  教学目标设计

  1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

  2.正确流利有感情地朗读课文,读懂本课内容。

  3.背诵诗歌。

  4.结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。 教学方法设计 1、 诵读感悟法

  2、 自主识字法

  教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

  一、引入新课

  1. 配乐朗读课文《阳光》,学生听后自由谈感受。板书:太阳。

  2.提问:太阳是谁的?

  揭示课题,板书:大家的。

  二、初读识字,整体感知

  1.检查预习。

  2.自由阅读课文,读准字音,勾画不懂的语句。

  3.指名读课文,正音。

  三、指导朗读,背诵

  1.自由朗读,读出自己对诗歌的理解。

  2.同桌互读,交流读后感受。

  3.指名读,并在全班交流自己的想法。

  4.指导背诵。

  四、指导生字书写

  五、朗读感悟,理解诗意

  1.教师范读课文,边听边想:你知道了什么?

  2. 交流:从诗中你知道了什么?

  3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话,猜猜她会说什么?先说给身边的伙伴听,再说给大家听听。

  4.朗读全文。

  六、积累优美词句

  1.你对哪些诗句最感兴趣?有感情地读一读。

  2.摘抄诗句。 本课的教学重点有两个:1.识字写字,正确读写词语。2.读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声,在ABB式词组中变成第一声,需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字,通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

  为让学生理解“太阳是大家的'”,并根据教学难点:读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法:

  太阳做了哪些事?说一说。试仿照课文再写几句。

  一天中太阳做了好多好事:

  她把金光往鲜花上洒,

  她把,

  她,。

  让学生展开想象,充分拓展思路,自由填写交流,在交流充分时,师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望,从而突破教学重难点。 1、教师配乐朗读课文《阳光》

  2、学生听后自由谈感受。板书:太阳。

  3、教师检查预习。

  4、教师指导朗读,背诵

  5、学生自由朗读,读出自己对诗歌的理解。

  同桌互读,交流读后感受。

  6、教师指导生字书写

  7、教师范读课文,边听边想:你知道了什么?

  学生交流:

  板书设计 太阳是大家的

  撒在鲜花上

  照耀着小朋友 小朋友做游戏

  世界是大家的 课后反思 《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢 ,在教学中学生阅读课文第三、四小节时,我设计了一个问题:太阳忙碌了一天,她要到哪儿去?她到别的国家去干什么呢?学生说出各种各样的答案:去给别的国家的孩子送去温暖,陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问:那里的小朋友和鲜花等她,盼她去干什么呢?学生各抒已见,只要不偏离文章的主题,都可以肯定。是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,学生自然就理解了课文的含义。 我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间,给学生宽松的思想环境,引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多,我应该给他们充足的时间去交流。

太阳是大家的教案6

  教学背景:

  《绿色的歌谣》是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣,这首歌曲曲风清新自然,旋律优美流畅,其主题在第二段歌词中“不能让绿色越来越少,绿色是我们的需要,绿色是生命的旗号,绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成,表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。

  教学分析:

  1、熟练掌握休止符的节奏型,能正确的演唱歌曲。

  2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段,让学生通过聆听、感受、体验、表现,初步学会《绿色的歌谣》,并能完整的唱下来。

  3、通过本节课的学习,动员大家都加入到保护环境的行列中。

  教学目标:

  1、熟练掌握休止符的节奏型,能正确的演唱歌曲。

  2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段,让学生通过聆听、感受、体验、表现,初步学会《绿色的歌谣》,并能完整的唱下来。

  3、通过本节课的学习,动员大家都加入到保护环境的行列中。

  教学重难点:

  1.熟练掌握休止符的节奏型。

  2.能完整的有感情地唱下歌曲。

  教学准备:

  课件(也可用卡片或小黑板代替)

  教学过程:

  一、创设情境,走进音乐。

  师:(面带微笑,站在学生中间。)同学们好,欢迎大家来到音乐乐园!

  师:我来做,你来学,请大家跟着音乐动起来。

  (播放歌曲《小手伸伸》,个人领,其他人跟着做,每个人都有机会。在相同音乐出现的时候派出一学生创编动作,其他同学跟着做。依次类推。

  【设计意图:营造和谐氛围,激发学生学习兴趣,调动学生积极性】

  二、游戏激趣,解决难点。

  师:(肯定、惊喜的)同学们跳得真棒!刚才我们进行了身体和音乐的协调训练,下面让我们的大脑也有节奏地动起来!

  师:同学们看大屏幕!(播放课件,出示歌曲中的难点节奏,让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题,并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。)

  【设计意图:增强了他们的节奏感,培养他们的身体谐调性;解决歌曲中的难点节奏,为学唱歌曲打基础。】

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  师:谁来读读,或拍出节奏?

  找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握)

  师:给予肯定,并指出难点处的错误继续提问,谁来帮帮他们?

  生:以游戏接龙的方式按节奏正确地读。

  师:(肯定的)你太棒了,读得完全正确。

  师:同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读,熟悉难点节奏)

  三、审美体验,表现音乐。

  师:同学们,现在是什么季节?

  生:夏天!

  对!一年四季的不断交替给我们带来了一个色彩斑斓的世界,各种各样的颜色绘成了一幅幅美丽的画面,如果让你用一种颜色来表现夏天,你会用什么颜色?或者说是什么颜色让你感受到夏天的来临?为什么?

  生思考后回答:绿色,因为绿色代表草原、青山、森林象征着生命、希望、生机勃勃

  师:今天我们就学唱一首《绿色的歌谣》,让我们一起走进绿色的世界,感受音乐吧!

  【设计意图:启发学生聆听歌曲、感受歌曲、理解歌曲内容,充分调动学生的情感。】

  1、学生初听歌曲,体会歌曲的情绪、速度是怎样的?(欢快,中速,优美)

  师:这首歌是一首童谣,其中蕴含着很丰富的含义,我们来看一看歌词,你认为哪几句歌词含义最深,最重要?(生朗读歌词,师提示轻声高位置、有感情的)

  3、生通过对比指出:“绿色是我们的需要,绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”

  师小结:绿色对我们很重要,所以我们“不能让绿色越来越少!”我们应该怎样做呢?

  生:保护环境,做环保小卫士!

  师:让我们一同加入寻找绿色的行列中,跟着一起唱一唱。

  生:随音乐小声哼唱。

  师:复听歌曲,感受歌曲节奏特点。

  生:按节奏读词,师指正。(课一开始做了节奏练习,在这里进一步巩固)

  6、再欣赏录音,整体把握歌曲的旋律。

  7、师强调休止符在整个歌曲中的作用,以第一乐句为例分析,同学解决课本的第一个问题,同时出示大屏幕,强调顿音和休止符的区别与联系。

  8、教师边弹琴边唱歌,学生随唱,注意改正唱的不对的地方。

  9、提问学生唱的时候遇到哪些困难,对学生唱的不好的'地方进行练习,着重强调气息的运用。解决课本上的第二个问题,分别比较休止符和连音线的作用。

  10、生集体随琴再唱一遍,师引导学生把握歌曲的情绪。

  11、生带着对歌曲的理解完整演唱。

  四、情感的延伸结束语

  同学们,你们的表现非常好。通过今天的学习,我们认识到:地球是我们共同的家园,绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色,保护共同的家吧!请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧!(在同学们的歌声中结束本课。)

太阳是大家的教案7

  【学习目标】

  1、认识彤、陪两个生字,会写彤、霞、陪、趁四个生字,正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的,世界人民应该和睦相处。

  【教学重难点】

  1、重点:

  引导学生朗读、背诵诗歌。

  2、难点:

  理解诗歌的含义。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  (课件展示:太阳)来,大家和太阳问声好吧。今天,我们要学习一首和太阳有关的诗歌,题目就是──(板书课题)

  生齐读课题,根据课题提问。

  二、初读诗歌,整体感知

  1、学生自由地读诗歌,要求把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

  2、检查同学们的读书情况:

  ⑴ 读好生字:

  趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。

  ⑵ 分别找四个同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。

  ⑶ 学生互评。

  三、指导精读,积淀感悟

  1、学习第一节:

  ⑴ 老师范读第一小节:

  师:刚才老师在朗读的时候,眼前仿佛出现了一幅美丽的`图画,你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?

  ⑵ 让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。

  ⑶ 指导朗读。

  ⑷ 齐读第一小节。

  2、学习第二节:

  ⑴ 学生自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?

  ⑵ 相机教学:

  诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?

  引导理解洒拔陪。

  ⑶ 理解省略号在诗中表示的意思:

  让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。

  ⑷ 多种形式朗读。

  3、学习第三节:

  ⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想,太阳又会去哪儿?去干什么呢?

  ⑵ 先回答太阳会去哪儿?

  ⑶ 指导朗读,读出感叹号所表达的感情。

  4、学习第四小节:

  ⑴ 指名读第四小节,点评:

  注意最后一句要读得轻一些、慢一些。

  老师引读。

  ⑵ 生回答:

  太阳要到另外的国家去干什么呢?

  引导学生自己解决问题:大家指谁?为什么说太阳是大家的?

  5、齐声朗诵《太阳是大家的》。

  板书设计

  鲜花、小树、小朋友

太阳是大家的教案8

  【学习目标】

  1、认识彤、陪两个生字,会写彤、霞、陪、趁四个生字,正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的,世界人民应该和睦相处。

  【教学重难点】

  1、重点:

  引导学生朗读、背诵诗歌。

  2、难点:

  理解诗歌的含义。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  (课件展示:太阳)来,大家和太阳问声好吧。今天,我们要学习一首和太阳有关的诗歌,题目就是──(板书课题)

  生齐读课题,根据课题提问。

  二、初读诗歌,整体感知

  1、学生自由地读诗歌,要求把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

  2、检查同学们的读书情况:

  ⑴ 读好生字:

  趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。

  ⑵ 分别找四个同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。

  ⑶ 学生互评。

  三、指导精读,积淀感悟

  1、学习第一节:

  ⑴ 老师范读第一小节:

  师:刚才老师在朗读的时候,眼前仿佛出现了一幅美丽的图画,你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的`什么地方体会到的?

  ⑵ 让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。

  ⑶ 指导朗读。

  ⑷ 齐读第一小节。

  2、学习第二节:

  ⑴ 学生自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?

  ⑵ 相机教学:

  诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?

  引导理解洒拔陪。

  ⑶ 理解省略号在诗中表示的意思:

  让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。

  ⑷ 多种形式朗读。

  3、学习第三节:

  ⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想,太阳又会去哪儿?去干什么呢?

  ⑵ 先回答太阳会去哪儿?

  ⑶ 指导朗读,读出感叹号所表达的感情。

  4、学习第四小节:

  ⑴ 指名读第四小节,点评:

  注意最后一句要读得轻一些、慢一些。

  老师引读。

  ⑵ 生回答:

  太阳要到另外的国家去干什么呢?

  引导学生自己解决问题:大家指谁?为什么说太阳是大家的?

  5、齐声朗诵《太阳是大家的》。

太阳是大家的教案9

  第二课时

  设计理念:

  以《语文课程标准》为指导,以“读”为主要方式,借助于多媒体电教资源,帮助学生理解诗歌的主要内容,领悟诗歌表达的意境,在朗读训练中渗透写的训练,实现读写结合,逐步提升学生品读、感悟、创作的综合性语文素养。

  在教学设计过程中,教师注重引导,帮助学生由“读会”到“会读”。在读的过程中贯彻课标中提出的“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”的理念,鼓励学生充分进行自由表达,并在有所感有所悟之后,回归文本,在读中积累语言,培养语感,明确价值取向。

  教学目标:

  1、正确认读本课的生字新词,理解诗歌内容,正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续写诗歌第二小节。

  2、品读重点诗句、词语,体会诗歌拟人化的写法,培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

  3、感受诗歌的快乐氛围,体会各国儿童要团结友爱,加强信任和理解,懂得全世界人民是一家。

  教学重点:

  深入理解诗歌的内容,加以朗读感悟并背诵,续写第二小节。

  教学难点:

  理解诗歌的深层含义,体会其中所蕴含的“太阳是大家的”的情感。

  教学准备:

  课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

  教学过程:

  一、温故知新,美美读第一节

  1 .同学们,上一节课我们初步阅读了第25课,引读课题――《太阳是大家的》。谁自信地来说一说,你上一节课有哪些收获?

  根据学生的回答随即在课件上出示诗歌第一节的内容。

  2. 师强调:我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽!课文中这首诗里面藏着一张张画呢!我们在朗读的时候,只要展开想象的翅膀,就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面,让我们把美丽送进这一节的字里行间,一齐美美地读第一节。

  齐读诗歌第一节。

  【设计意图】

  子曰:“温故而知新”,此环节的设计,既是向学生进行良好学习习惯的渗透,又启发学生在温习旧知的基础上,获得新的领悟。教师启发性的谈话,不仅激发学生对新的知识的兴趣,同时巧妙地提示了学习诗歌的方法。

  二、朗读感悟,尝试创作表达

  过渡:太阳不仅带给我们美丽的景色,她也是我们的朋友,还为我们做了很多的好事,

  请同学们自由读一读诗歌的第2小节,用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事?

  1.读后交流:太阳都为我们做了哪些好事?随机板书:小朋友 小树 鲜花

  课件出示第二节的1、2句。

  2. 这几句诗中有几个字用得特别好,谁发现了?(洒、拔)为什么?

  洒:谁用动作来表现一下洒的意思?指名做动作。并带上动作读。

  有了太阳的金光,鲜花才开得更美更香;有了阳光普照大地,鲜花才更加艳丽芬芳,让我们加上动作读好这一句吧!

  拔:指名用动作表现“拔”的意思。聪明的同学想一想,是真的“拔”吗?你是怎么理解的?鼓励学生畅谈自己的体会。

  原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。

  指名带上动作读好这一句。

  3.男女生分角色,并加上动作读好诗歌第二节的第1、2句。

  4.想象一下,我们就是鲜花和小树,面对着阳光,我想说 。

  指名说。

  5.学习诗歌这是这样,边读边想,边想边读,还可以加上动作来表现。让我们继续展开想象的翅膀,说说太阳还照在哪里?什么怎么样?

  课件出示

  太阳照在高山上,冰雪

  照在校园里

  照在

  咱们也成小诗人了!有了太阳,我们的生活才更加美好,让我们开心地读一读这一节的最后两句,课件出示3、4句。

  6.老师有一个发现,太阳是人吗?写太阳怎么用这个“她”?(课件中突出显示“她”字)是不是作者用错了?谁来解释一下。

  你真会读书,知道这是拟人的写法,作者把太阳当作人来写,当作我们的朋友。那就带上你的快乐,一起再来读读这两句。

  7. 课件出示第2节。这一节诗写得可真生动,太阳真的成了我们的朋友啦,让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗?分组比赛读第2节

  8. 尝试创作表达。

  同学们,我们注意到这里有一个 (课件突出显示省略号)“省略号”在这儿表示什么?聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?让我们也来做一回小诗人吧!

  课件出示

  要求把太阳当作人来写,你可以写一句,也可以写几句:

  一天中太阳做了多少好事:

  她

  她

  她

  在舒缓的背景音乐下,学生尝试创作表达。

  9.指名读自己写的诗句。点评。(展开了合理的想象写出的诗句,都应该给予鼓励。)

  【设计意图】

  诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读,其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性,我没有做过多抽象而概念化的解释,而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读,尽情朗读之后,让学生拓展思路,进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境,时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟,培养语感,及时对积累的语言文字进行有效运用,加强学生语言文字的实践能力。

  想象拓展说话和仿写,也对学生进行发散思维的培养,领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来,使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受,用自己的心灵来解读诗歌,实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀,还要给予他们展翅腾飞的空间。

  三、深情诵读,领会诗歌意境

  过渡:太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去哪儿?去干什么呢?请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想,她又去哪儿了,去干什么了?(课件出示诗歌的第3、4小节)

  1.指名读第3小节。

  2.谁注意到第三小节中的第一个标点符号,它是??(课件中突出显示感叹号)太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?

  那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧!指名读第1句。

  3.还有摇着大脑袋的??(课件:问号左右摇摆)指名读第2句。

  4.能读出了两个标点符号表达的意思,真棒!谁完整的'来读好第3小节?指名读第3小节。

  5.她要去别的国家干什么?谁愿意读读第4小节?

  指名读。你为什么要把最后一句读得很轻?

  6.同学们,我们知道在别的国家里也有?? 指着板书:小朋友 小树 鲜花

  引读:太阳在别的国家里,也把金光往 ,也把小树往 ;她也会陪着别的国家的小朋友 ,看他们 。太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说??(师指课题,齐读课题)

  7.(课件展示:书中插图)你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?

  朋友说什么?

  【设计意图】

  在本诗中,标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时,既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性,又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。

  四、拓展延伸,升华情感。

  1.读到这儿,你是否明白“太阳是大家的”大家指的是谁?

  小结:也就是说太阳是你的,太阳是我的,不论是人类还是动植物,无论穷人富人,无论世间万物,我们都拥有一个共同的太阳,太阳是大家,世界万物都是大家的,全人类是一家人。

  板书:世界万物 全人类是一家

  所以,让我们肯定地告诉身边的伙伴??齐读课题 太阳是大家的

  怀着对太阳的由衷热爱,让我们大声地告诉所有人??齐读课题 太阳是大家的

  2.除了太阳是大家的,你知道还有什么也是属于大家的?(鼓励学生根据自己课前搜集的资料自由表达。)

  3.听同学们这么一说啊,让我想起了另一首诗。

  课件出示:

  太阳是大家的,

  月亮是大家的,

  地球上的每一个人,

  都有权力分享

  阳光的明媚(mèi),

  月光的温柔。

  齐读

  3.同学们,有了太阳,我们的世界才美丽,太阳每天都陪伴着我们,给我们光明,给我们温暖,让我们带着感谢的深情背诵这首诗吧!

  尝试背诵全诗。

  【设计意图】

  语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问,就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感,引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读,深化诗歌的主题,激发学生自主阅读的兴趣。

  五、作业菜单,根据兴趣选择。

  打开作业菜单看看,你喜欢哪样作业就选哪样,至少选一样。

  1.我喜欢这首诗,我想把它抄在积累本上。

  2.这首诗真美,我想把它背下来。

  3.我要把诗中美丽的景色画下来。

  4.学了这首诗,我有很多想法,我要把它们写下来。

  【设计意图】

  “作业菜单”的名称贴近学生生活,富有趣味,让学生不觉得作业是枯燥无味的任务,增强学生的学习内驱力。作业内容设计由浅入深,具有层次性。“根据兴趣选择”,照顾学生的个体差异,适用学生的个体需求,有利于发挥学生各自的潜能。

  六、板书设计:

  25 太阳是大家的

  小朋友 小树 鲜花

  全世界是一家

  世间万物

  【设计意图】

  板书言简意赅,眉目清楚。用简单明了的结构展示出诗歌的内容和思路,提炼出诗歌的意境。

太阳是大家的教案10

  教材简析:

  《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进行人文教育的一篇好教材。

  教学目标:

  认知目标

  会认2个生字,会写四个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  技能目标

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  情感目标

  理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围

  教学重点:

  本课的教学重点是“读”,通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

  教学难点:

  难点是理解诗歌的含义。

  教学方法:

  启发式教学

  即精心设计问题,让学生带着问题读书,在读中思考、领会,让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。

  分享阅读法

  通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法,帮助学生体会语言的优美,对学生进行有效的语感训练。

  采用课件演示法教学

  课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点。

  教学过程:

  (一)传话游戏,导入新课。

  首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣,而且传话的内容恰恰是与太阳有关的,并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语,并及时鼓励记得多,说得好的同学,丰富学生的语言积累,做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸,让学生整体感知太阳。师借机引入课题:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书),生:太阳是大家的。(齐读课题)。

  本环节的设计,采用游戏和课件引入新课,首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力,激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸,进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的`思维空间,丰富学生的积累,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。

  (二)初读诗歌,整体感知。

  先请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍,两遍,甚至三遍,注意把字读准,诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况,抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时,声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌,读完后留时间让学生评价。

  本环节让学生初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求,可以读一遍,也可以读两遍甚至三遍,既关注了全体,也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中,而且让学生自读、互评,还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。

  (三)指导精读,积淀感悟

  教师用动画的课件展示诗歌的内容,并声情并茂地范读诗歌,学生仔细听,听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境:听老师朗读的时候,你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

  教师用声情并茂的范读,去感染学生,用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读,避免了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。

  接着老师根据学生的回答,随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法,并把自己独特的感受与同学和老师分享。

  在学习第一小节时,老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”,帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练,自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节,生读完后,和同桌互相读读,分享阅读的快乐,再抽生示范读,互相评价,并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面,让学生把美好的画面记在脑海里,学生看大屏幕,试着背诵第一小节。

  有了自读、同桌互读,自评和全班齐读做基础,配以动画和音乐,加深了学生的理解,背诵诗歌就是轻而易举的事情了。

  接下来让学生自由地小声读第二小节,说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书:洒鲜花,拔小树,陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下,当太阳照在你的身上,你光着脚丫在沙滩上玩耍是,心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比,看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读,再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下,全班起立,加上动作,齐读第二小节。

  这里在分享朗读的过程中,对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣,便于学生记忆诗歌的内容。

  学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号,“省略号”在这里表示什么?让学生想一想,太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

  这样的设计,不仅让学生加强了对诗歌的记忆,还能够让学生在语文课堂上联系生活,拓展了学生的思维,老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享,激发了学生的创作激情,也加强了学生的语言训练。

  最后让学生将太阳做的好事记一记,试着背背第二小节。

  第三、四小节放手让学生自读,自悟,读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说,自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问:你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案,包括太阳也把她的金光往鲜花上洒,也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,所以说——(师指着课题)学生齐说:太阳是大家的。虽然,我们是那么的喜欢太阳,但我们不应该独享,因为别的国家的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她┉

  读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读,不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!

  三、四小节放手让学生自渎字悟,把课堂还给学生,尊重学生独特的感受,让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性,也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容,学生的想象,再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”,照应题目,也突破难点。

  接下来就是处理文章中的“小泡泡”:你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图)

  这里是对本课学习的拓展延伸,学生可以结合学习了本课的感想和收获,尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。

  (四)朗读背诵,升华情感

  最后,让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背,不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

  这里把全班齐背诗歌,说成表演诗朗诵,满足了学生的表现欲,将课堂还给了学生。

  (五)作业超市,自主选择

  最后,大屏幕出示“作业超市,任选一题”。作业有:我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。

  根据课后的要求,设计出不同的作业,供学生选择,充分发挥学生的自主性和能动性。

  总之,语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润,方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中,其心灵和身体才能获得最大的安全和自由,只有在这种安全自由的氛围中,学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力,使学生获得更好的发展。

太阳是大家的教案11

  教学目标:

  1、掌握本课的生字、新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童团结友爱的情谊,感受诗歌的快乐氛围。

  教学重点:

  正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。

  教学难点:

  恰当运用动词,准确使用意象。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、猜谜:一个球,热烘烘。

  落在西,出在东。

  (打一星球)

  2、谈话引出课题,板书课题,齐读。

  二、初读课文,感知课文

  1、自读课文,要求把课文读通顺。

  2、检查学习生字新词的情况。

  (1)卡片出示:彤、陪。学生带拼音读,去掉拼音读。

  (2)说说自己怎样识记这两个生字。

  3、再读课文,边读边想:课文主要讲了什么。

  (1)自读。

  (2)指名分段读,正音。

  (3)说说课文主要讲了什么内容。

  三、品读,感悟

  1、直奔重点,学习第二小节。

  (1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)

  (2)指名读第二小节,学生评,再读。

  (3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来,用“△”标出表示太阳动作的词。

  (4)出示句子:她把金光往鲜花上洒。

  ①齐读句子。

  ②学生做“洒”的动作。

  ③你是怎样理解这句话的?

  ④当时太阳心里可能是怎么想的?

  (5)用同样的方法自学后两句话。

  (6)太阳只做这三件好事吗?(不,还有很多)你从哪里看出来的?

  (7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)

  她__________________

  她__________________

  她__________________

  2、学习第一小节。

  (1)不知不觉,太阳就要落山了,瞧一(课件播放太阳落山的过程,学生欣赏)

  (2)同学们,欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)

  (3)从这一小节中,如果要你积累好的词语或词组,你会积累哪一个?

  出示:红彤彤的`晚霞

  训练:红彤彤的( )

  3、学习第三小节。

  (1)师:太阳落山了,她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?

  生:她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。

  (2)“另外的国家”指的是什么地方?

  (3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流,汇报)

  4、学习第四小节。

  (1)多么无私,多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们,让我们一起读第四小节课文,体会体会吧!

  (学生齐读第四小节)

  (2)终于盼来了新的一天,太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。

  四、总结

  是啊,中国的小朋友、外国的小朋友,甚至全人类以及整个大自然,同在一片蓝天下,共享太阳带来的温暖与光明。

  于是,伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)

  五、拓展

  1、引导学生观察文中插图,说说你看到什么,你又想到什么。

  ①学生通过仔细观察插图,各抒己见。

  ②“鸽子”象征着什么?(和平)可见,全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)

  ③是呀,只有在和平安宁的社会环境下,人们才能过上幸福、快乐的生活。

  2、此时此刻,你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?

  出示:我想对( )国家的小朋友说:“她____。”我想对( )说:“____。”

  六、结束

太阳是大家的教案12

  【教材分析】

  这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的'朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

  【教学目标】

  1、学会本课生字,能正确流利、有感情地朗读课文,会背诵课文一二两段。

  2、以读为主线,通过把书读薄、读厚的学习方法,引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境,从而提高学生想像、表达、感悟能力,并掌握一些朗读诗歌的技巧。

  3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱,对太阳的爱胸怀感恩之情,明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。

  【教学过程】

  一、激趣谈话,引出课题

  二、初读课文,学习字词

  1、简介诗歌的特点:

  儿童诗想像丰富,语言优美,意境深远,读起来朗朗上口。

  2、初读课文,自学生字词。

  3、检查自学情况:

  ⑴检查生字词:

  重点指导彤的读音和书写,理解“红彤彤”的意思。

  ⑵检查读课文:

  指名四位同学轮读诗歌,学生评价指正。

  三、深入研读课文

  1、把诗读成画:

  ⑴师范读第一小节,生边听边想画面。

  ⑵指名学生描述想像中的画面。

  ⑶根据学生描述的画面指导朗读。

  2、读出诗情:

  ⑴感悟太阳做的三件好事:

  ①太阳做了哪几件好事?

  根据学生的回答,师板书:鲜花、小树、小朋友

  ②把三件好事读成三个字:

  洒、拔、陪

  ③从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么?

太阳是大家的教案13

  【设计理念】

  诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象,在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去,在读中意会、读中感悟,在读中积累语言,培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟,在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂;我激发学生大胆想象,在拓展说话写话中丰富课堂;我重组教材,在板块教学中灵活课堂。

  【学习目标】

  1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

  3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  【教学过程】

  一、音乐导入,激趣揭题

  1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲,知道歌名吗?

  2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗,题目是──太阳是大家的

  3、读了课题,你觉得这里的“大家”会指哪些人?

  4、同学们说得都很有道理,课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧!

  伴随着《种太阳》的音乐进入课堂,既活跃了课堂气氛,又很自然地为“揭题”效劳,歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。

  二、初读感知,整体了解4分

  1、自由读诗歌,做到读正确,并且标一标诗歌有几节。

  2、指名学生读自己最喜欢的一节,及时正音:

  第一节:

  ⑴ 这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”,再看,你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声,但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。注意字形:左边一个丹,右边三撇。

  ⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么?

  ⑶ 再来读读这个词吧!

  第三节:课文有一节和第一节很像,你找到了吗?找到了读一读。

  第二节:“陪”可以组成哪些词?

  还有第四节,谁来读一读。

  在初读环节,重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中,随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说“红彤彤的( )”,势机积累语言;三是点点彤的字形。“陪”是比较简单,就是让学生给它找找朋友。另外在初读时,试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。

  三、精读感悟,积累语言

  精读第二节:

  过渡:同学们,课文读通了,你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了,请你赶快找到去读读。

  1、读着读着,你仿佛看见了什么?听到了什么?

  2、鲜花们、小树们、小朋友们,太阳这样暖烘烘地照着你,你们感觉怎么样?

  3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧!连起来读读第二节,让别人听出你的快乐!

  朗读也是有层次的,此处想让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏──舒缓,感悟诗歌的韵味──押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘的画面。

  4、评读二:

  读出用词的准确。

  ⑴ 预设1:

  从“洒”字看出,太阳对我们很关心!

  “洒”字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,偏偏用洒呢?

  ⑵ 预设2:

  我从“拔”中,看出了太阳对小树的爱护!

  ⑶ 预设3:

  我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

  ⑷ 预设4:

  从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!

  ⑸ 小结:

  一个字一片情,一句话一颗心!作者就这样选用了准确生动的词,展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

  诗歌的语言是精练的。在朗读中,就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”,让学生由此想开去,体会诗歌的意境和情感,感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。

  ⑹ 孩子们,我们仔细看看,这里有一个──(课件显示省略号变红)“……”在这里表示什么?我听说咱们班的孩子特别能说会道,能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗?

  抓住文章的空白点,让学生想象说话,从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解,又训练了学生了语言,发展了学生的语言。还为第四节的想象写话,作好了准备。此处,是前奏,是示范,也是铺垫。在多方思考中,努力体现教学的“有效性”。

  5、小结:

  指板书──太阳就是这样,使大地万物焕发勃勃生机,所以课题会说──太阳是大家的。板书:大地万物

  6、多么无私,多么公平的太阳呀!读了这么多次,现在能把这一节背下来吗?

  7、过渡:

  太阳东升西落,这是大自然亘古不变的自然规律。白天,我们沐浴在阳光下;温暖着,快乐着;傍晚,太阳要和我们告别了,我们的心中又会有怎样的一种感受呢?

  略读第一、三节:

  1、指名读第一节,谈感受,带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

  2、引读第三节,现在还伤感吗?为什么?

  3、连起来读读一三节,读出自己的理解来。

  4、“走向另外的国家”,可能会走向哪些国家?会碰到哪些人呢?想象说话。

  在研读文本时,我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似,二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组,在教学上有所侧重。重点学习二四两节,一三两节进行略处理,只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。

  精读第四小节:

  1、引读第四节。

  2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读?

  (指导读,读出快乐,最后读得轻柔些。)

  3、想象:

  在别的国家里还可能会有什么?

  4、想象:

  那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢?那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢?想好了,就把它写在第四节的旁边。

  5、小练笔:

  ────等着太阳────

  ────盼着太阳────

  6、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作,铭记于心。

  7、小诗人们,先停下笔,我们来交流一下好吗?

  8、多有诗意的语言呀!小诗人,你们真了不起!你们用诗一般的语言,告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的!(点题)

  9、(配乐齐读全文)孩子们,让我们拿好书,用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧!

  因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫,这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写,学生也不会觉得措手不及,不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开,这儿又给学生提供了句式,学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的'语言,便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗,进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了!

  四、总结谈话,拓展提升

  1、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?

  2、听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》,记得诗中写到……

  3、师引读──自由读,说说你读懂了什么?

  这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人,都有权力分享阳光的明媚,月光的温柔”。一补充,一诵读,更加深化了对本诗的感悟。在此基础上,接下来让学生再次走进诗中,去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深,朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”,增强了教学的有效性。

  五、观察生字,指导书写

  1、在书上描一描:

  彤、霞、陪、趁

  2、重点指导书写:

  彤(左右同宽,不要比例失调,左边不要多一点)

  霞(上短下长,注意下面部分的写法)

  〖板书

  太阳是大家的(世界友好、和平)

  大地万物

太阳是大家的教案14

  学习目标:

  1、会认2个生字,会写4个生字。

  2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  一、自主学习

  1、自由读诗歌,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把诗歌读通顺。

  2、同桌之间互读课文,共同正音。

  3、检查识字情况,指名读词语。

  红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花

  4、给下列加点的字注音。

  ( )( )( )( )( )( )

  红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花

  二、合作探究

  1、自主识字。

  (1)学生用自己喜欢的方法识记生字。

  (2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。

  2、认真观察今天要写的.生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?

  3、初读课文,整体感知。

  这首诗歌一共 个小节,运用 的修辞手法,讲了一天中太阳为 、 、 做好事,告诉我们:太阳是 。

  4、你最喜欢诗歌中哪一句,为什么?

  三、课堂小结

  我会有感情地朗读这首诗歌!

  四、课堂检测

  1、拼一拼,写一写。

  wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、比一比,组词语。

  洒( ) 霞( )陪( )扬( )盼( )

  酒( ) 霜( )培( )杨( )纷( )

  3、样子写词语

  红(彤彤)

  绿( ) 黑( ) 亮( )

  黄( ) 金( ) 白( )

  五、课后反思

太阳是大家的教案15

  《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。

  这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的.自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。

  一、教学目标

  1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  二、教学重难点

  1.引导学生朗读,背诵诗歌。

  2.体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力

  三、课前准备

  1.课文朗读磁带、录音机。

  2.自制多媒体课件。

  四、教学课时

  一课时

  五、教学过程

  (一)、激趣导入

  1.教师导入:老师知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!天上一伙伴,相貌常在变,正面光灿灿,背面永不见。是什么?

  2.学生猜谜。

  3.师:今天,我们就来学习一首有关太阳的诗歌。

  4.师板书:25太阳是大家的

  5.学生齐读课题。

  6.师:这是一首很美的诗歌,请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)

  (二)、初读课文,认读生字、词。

  1.听完朗读,同学们想不想自己也来读读?

  2..出示课件:读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。并画出本课生字,词语,多读几遍。

  3.师巡视,指导。

  4.检查认读情况:出示课件:认一认:朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。

  5..指名读、开火车读。

  6.师:红彤彤的晚霞中的“彤”子单个字读二声,但在这个词组里读一声。范读:红彤彤的晚霞

  7.老师这里还有一些本课的词语:红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读,比读,自由读,齐读。)

  8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写:彤趁

  (三)、读诗感悟

  1.要求帮一帮:四人为一小组互读课文,读准字音,互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。

  2.师穿插指导。

  3.比一比:(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)

  4..说一说:说出自己喜欢的小节,读一读,并说出你喜欢的原因。

  5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思,启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法,让我们读起来感觉更亲切。)

  6.出示课件:让同学们看太阳一天所做的好事。

  7..师:可是同学们,你们知道吗?太阳做了一天的好事,到了晚上,她会和我们一同进入梦乡吗?

  8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友,也有鲜花和小树,他们也需要太阳。)

  9.出示课件:看太阳去了那些国家?

  10.原来,当我们进入甜蜜的梦乡时,太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的

  11.那么,最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻,慢而有节奏。)为什么?

  12.出示课件:总结诗歌的特点。a.优美的文字b.丰富的想象c.运用拟人的手法d.节奏轻快,赋予音乐感和色彩

  13.这首诗歌除了以上特点外,还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。

  14.读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)

  15.这么美的诗,你能把它背下来吗?

  (四)、练习背诵

  1.练一练:用最快的速度练习背诵。

  2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

  3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

  (五)、拓展:我也来当小诗人。

  太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,出示课件:如:

  她使庄稼茁壮成长,

  她使动物有了温暖的家;

  她陪着小朋友在学校学习,

  听他们充满童趣的谈话。

  板书设计(略)

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