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《故宫博物院》教学教案
作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《故宫博物院》教学教案,希望能够帮助到大家。
《故宫博物院》教学教案1
教学目标:
1、把握文章大意,了解故宫布局特点;
2、把握文章的说明顺序,结构和说明方法;
3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。
教学重点:
学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。
教学难点
学习本文突出重点、有详有略的特点,把握文章的说明顺序,学习方位名词的准确运用。
一、导入(3分钟)
用多媒体展示关于故宫的图片。(提问:班里有没有同学去过故宫,如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。)老师:“故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,它是古代劳动人民的智慧结晶。今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文,全面地了解这座宫殿的建筑结构。”
二、扫除字音障碍
把课文中难读、易读错的字词标注出来。分别让两个学生上黑板写出来,写完后让底下的同学找出写错的地方,老师再次写在黑板上,便于学生识记。
三、自由阅读课文
要求:
1、具有一定的阅读速度。
2、读准字音,圈划重点的生字词。
3、把握阅读说明文文体的相关知识,学会提取信息。(说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的'特点等)。
4、尝试划分段落,同时概括每一层段落的大意。
四、初读课文,整体感知(提问学生,帮助学生明确文章主旨)
1、本文说明对象是什么?
故宫博物院
2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征?
规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一
3、本文是按照什么顺序介绍故宫的?
从南到北的空间顺序。
五、结合示意图来完成本篇课文的学习,找一名同学上帮助老师板书。(在黑板上写出故宫的总体特点,并同学们在课本上标划出来。在黑板上标划出南北的方向,便于学生寻找出景点的方位。在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词,并把同学找到的方位名词依次写在黑板上,如:正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。)
六、在第6自然段穿插一个知识点,提问:为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案?
明确:龙是皇权的象征,龙就是皇帝的化身,而故宫又是封建统治的中心,太和殿又是故宫的中心,那么龙的图案自然多了。
七、根据该示意图,让同学们逐段找出故宫里的景点,其中重点介绍太和殿。分别让学生找出太和殿的外形特点、殿里的布局特点及作用。底下同学们一边找,讲台上的同学一边写,同时底下的同学会监督台上的同学是否书写正确。老师则负责播放PPT上的图片,让学生能更直观地感受故宫博物院的风采。学生老师之间相互合作,来完成第一课时的学习。
教学反思:
这节课主要是要同学们学会按空间顺序描写的说明方法,但因为时间关系只能勉强说到第6自然段就下课了,还来不及讲就下课了。这节课最主要的目的是达到了,但详略得当这个重点突出的不是很明显,就只是让同学们在老师引领下去自己感知故宫的空间顺序。还做得不足的地方是,没能充分地利用课堂时间,被点名的同学回答不出问题,就耗费时间,导致整个班都在等,这是以后身为老师的我要注意的地方。一节课,是否紧凑、连贯、充实,一定要做把有限的课堂时间用在刀刃上。
《故宫博物院》教学教案2
【教学目标】
知识目标:
1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义;
2.整体感知课文内容,了解故宫的建筑布局及特点;
3.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
能力目标:
1.掌握利用网络资源自主学习的方法;
2.整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路;
3.体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。
德育目标:
通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。
【教学重点】
1.理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧;
2.以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】
揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】
图示法、合作探究法和点拨法相结合;
【教具准备】
网络课件
【教学过程】
一、导语设计
故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院,去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、进入网页,《故宫印象》等栏目,欣赏故宫博物院图片。
提问:1、用简单的语言谈感受:布局统一很雄伟、很壮观、很精美。
提问:2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群,你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢?(有难度)
教师指导:怎样准确的说明事物,明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。
下面我们看看14课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。
三、初读课文,整体感知文意
1、在教师指导下进入《检查预习》栏目(借助课本和在线词典自主掌握):
磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿
玲珑:精巧细致。湛蓝:深蓝。
肃穆:严肃而恭敬。幽雅:幽静而雅致。
悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。
井然有序:形容整齐的样子。
2、教师播放课文配乐朗诵,学生听读,根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。
3.教师要求学生点击《动画模拟》,画出参观故宫的路线图,同桌之间讨论、交流。
4.选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充。
明确:天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小广场后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)御花园顺贞门神武门
5、提问:本文采用了哪一种说明顺序?
明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
四、再读课文,紧扣文本收集信息
学生点击《故宫知识知多少?》结合文本解决下列问题:
有多少皇帝住过故宫?
故宫的`规模有多大?
皇帝的金銮殿在什么大殿中?
状元在什么大殿产生的?
故宫中装饰最多的是什么图案?
故宫博物院最突出的特点是什么?
五、品读课文,体会课文重点突出、详略得当的写作特色。(重点分析课文5~8段)
点击《太和殿》:显示太和殿图片,及相关介绍文字;学生齐读5~8段。
点击《合作探究》:完成下列习题
(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?运用了那些说明方法?
(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?
(3)揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。
《故宫博物院》教学教案3
【学习目标】:
1、掌握文章以空间为序的写作特点。
2、体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解,培养爱国感情。
【学习重点】:
了解以空间为序写文章必须确定立足点(观察点)和准确使用方位语言(方位词和方位短语)
【预习过程】:
一、文学常识
1、作者介绍
黄传惕,湖南省平江县人,1934年生。从小喜欢看书。初中毕业于湖南平江湘北中学,高中毕业于湖南长沙衡湘中学。1953年考入中山大学语言文学系,1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后,分配到中央人民广播电台编辑部,从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。
2、时代背景
作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天,但是开始酝酿写这篇文章,却是在头一年秋天,在写另一篇文章《天安门颂》的时候。作者翻阅的有关天安门的资料,大都是和故宫连在一起的。天安门和紫禁城是一个有机的整体。天安门是皇城的正门,是皇帝“金凤颁诏”的地方;现在是故宫博物院的大门,每天有成千上万的游人从这里出入。站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望,故宫的重重殿宇,一直铺向景山的万寿亭,在湛蓝晴空下,闪耀着一片金辉,给人以壮美、雄伟的感觉。这就激起了作者写故宫的'强烈愿望。
二、初读感知:
1、给下列加线字注音:
矗立(cù)鳌头()湛蓝(zh)琉璃(i)蟠龙(á)
中轴线(zhóu)金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tá)攒(cuá)
乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏极(zn)额枋(fāng)
藻井(zǎ)矫健(jo)妃嫔(pí)翊坤宫(yì)迥然不同(jiǒng)
2、默读课文,思考以下问题:
(1)给课文划分段落,概括段意。
(2)文章是按什么顺序说明的?
三、研讨揣摩:
1、精读5~8段,思考:
(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?立足点分别在哪里?
(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?
(3)揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。
2、对于太和殿作者用了这么多笔墨,那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢?
3、朗读11节,并说明这一段在文中起什么作用?12、13节写了哪几个建筑?是从哪方面来写这后三宫的?
4、14节合写后三宫,抓住什么特点来写的?(宫中凤凰图案增多)为什么凤凰逐渐增多呢?
四、自我小结:
五、拓展延伸:假说你带着你的旅游观光团,已经到了太和殿门前,你将怎样向你的顾客介绍?
六、限时作业:(得分率:______)
1、下列书写无误的一组是()1分
A、玲珑奇巧烟雾缭绕池馆水榭
B、龙凤成祥藤萝翠竹点缀其间
C、迥然不同横惯东西和谐统一
D、大肆挥喝错综相连井然有序
2、下列句子的空缺处应依次填入的一组词语是()1分
站在景山的高处望故宫,________,错综相连,而井然有序。
A、重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙
B、层层楼阁,道道宫墙,重重殿宇
C、重重殿宇,道道宫墙,层层楼阁
D、层层楼阁,重重殿宇,道道宫墙
3、下列说法有错误的一项是()1分
A、故宫,又名紫禁城、皇城,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。?
B、《故宫博物院》是一篇介绍建筑物的解说词,文章按照参观路线介绍了故宫建筑结构及其布局和功用。?
C、本文着眼于纵观紫禁城的中轴线,由北到南,逐次介绍建筑物。?
D、本文总说和分说相结合,在逐一介绍各个宫殿之前,先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点,然后以宝和殿后面的小广场为界,把故宫分为前朝和内廷两部分,分别加以介绍。
4、阅读下面的文段,回答文后问题
太和殿俗称金銮殿,高28米,面积2380多平方米,是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱,金琐窗,朱漆门,同台基相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多姿多彩,龙身周围还衬托着流云火焰。
1、这两段文字的说明顺序是(A)A由外而内B自上而下C从下而上1分
2、作者摹写姿态各异的饰龙竟有十次多,下面说法不正确的一项是(B)1分
A、因故宫建筑突出龙,因此对故宫的说明也突出龙。
B、突出龙,是因为皇帝是龙的化身,是“真龙天子”,必须强调。
C、龙是皇权的象征,突出龙,是为了说明昔日皇权的威严。
D、摹写龙,是为显示太和殿内部装饰庄严绚丽,赞扬我国古代文明和劳动人民的智慧。
3、两段文字分别先从________部说明了________;再从________部说明了________。2分
4、强调太和殿建筑在中轴线上,用意是什么?3分
《故宫博物院》教学教案4
第一课时
〖教学目标〗
知识目标:识记重点字词;掌握本文的说明顺序与说明方法。
能力目标:通过本文的学习,使学生掌握说明古建筑的一般顺序,同时了解故宫在中国历史上的独特的地位。
教育目标:教育学生珍视中国传统建筑的历史与现实价值,同时树立一种大文化观,珍视自己的身边文化载体,同时学会保护鉴赏一切人类的.文化成果。
〖重点、难点〗
“能力目标”。
〖方法〗
启发式、讨论式教学媒体:投影仪
〖教学过程〗
一、课前二分钟演讲;教师念优秀文章
二、导语:学生讲解自己游览故宫的所见所闻导入
三、识记重点字词
四、整体感知
学生快速阅读全文,然后根据课文内容的介绍,按照说明的顺序完成研讨与练习第一题。
本文的说明顺序具有以下特点:
1、着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南向北。逐次介绍建筑物。
2、总说和分说相结合的创作手法。
根据课下查阅的关于故宫的各种资料,与全班同学更加详实地了解故宫的特点。
五、揣摩品味
本文大体按照游览的顺序,由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者对祖国传统建筑艺术产生的自豪感。
快速朗读全文,仔细阅读文中介绍太和殿中的文字,回答下列问题:
六、教师总结
1、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?
2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
布置作业:学生查阅有关资料,更详细的了解故宫的建筑以及布局,然后采用不同的顺序口头介绍故宫。
第二课时
1、学生分组交流所查的资料
2、上台交流
3、学生评价
4、教师总结
课后记:本课需要图文学习才能达到良好的效果。被动接受永远不及主动学习,因此教师应该在课前充分调动学生自主学习主动性,力求学生通过课外学习达到更好学习课内知识的教学效果。
《故宫博物院》教学教案5
教学目的:
一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法,体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用;
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点;
三、学习方位词。
教学重点:
介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当,详略的处理却须根据建筑的特点而定。
教学难点 :掌握详略得当。
教学关键:同难点
教学方法:
运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示,理清本篇的结构层次和说明顺序,可结合让学生填写示意图方式进行。
教学时数:一节
教学内容和步骤:
一、预习,扫清文字障碍:
1.给下列加黑字注音:
金銮殿 蟠龙 鎏金
玉玺 纪嫔 湛蓝
上谕 傀儡 翊坤宫
修缮 击罄 诏书
2.解释划线的字:
举世闻名(全) 溥天之下(同普)
率土之滨(沿着) 残破不堪(忍着、能支持)
祸国殃民(使受害;使遭殃)
3.阅读学习重点和自读提示,明确学习本课的重点。
二、速读,理清结构层次:
提问:故宫的整体布局分为几部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。
分析课文结构层次及各部分的说明中心:
归纳:
第一部分(1):概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(221):介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分(2224):介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读、讨论重点问题:
1.全文说明的对象是什么?(故宫博物院)
2.课文重点介绍的对象是什么?
(前朝太和殿;内廷养心殿)
3.研读58段重点介绍太和殿的部分。
讨论:
(1)各段说明的重点是什么?
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的词语。
(3)这部分采用了什么说明顺序?
4.研读1718段,重点介绍养心殿的部分,讨论:
(1)这两段重点介绍了什么内容?
(2)采用了什么说明顺序?
(3)主要运用了什么说明方法?
这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的,采用了举例说明的方法。
四、总结:
1.在众多的宫殿中,作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?
从全文看,重点说明前朝和内廷;就局部而言,重点介绍太和殿和养心殿。
2.在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?
在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。重点于详略的安排,却要根据建筑物的特征而定。
3.4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。
4.明确本文采用的说明顺序:
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序,由南到北,从外入内写去。这样,有利于说明建筑物的特征,使文章有条有理,结构严谨,给人的感受十分明晰。
布置作业 :
课后练习四、五。
故宫博物院
教学目的:
一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法,体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用;
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点;
三、学习方位词。
教学重点:
介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当,详略的处理却须根据建筑的特点而定。
教学难点 :掌握详略得当。
教学关键:同难点
教学方法:
运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示,理清本篇的结构层次和说明顺序,可结合让学生填写示意图方式进行。
教学时数:一节
教学内容和步骤:
一、预习,扫清文字障碍:
1.给下列加黑字注音:
金銮殿 蟠龙 鎏金
玉玺 纪嫔 湛蓝
上谕 傀儡 翊坤宫
修缮 击罄 诏书
2.解释划线的字:
举世闻名(全) 溥天之下(同普)
率土之滨(沿着) 残破不堪(忍着、能支持)
祸国殃民(使受害;使遭殃)
3.阅读学习重点和自读提示,明确学习本课的重点。
二、速读,理清结构层次:
提问:故宫的整体布局分为几部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。
分析课文结构层次及各部分的说明中心:
归纳:
第一部分(1):概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(221):介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分(2224):介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读、讨论重点问题:
1.全文说明的对象是什么?(故宫博物院)
2.课文重点介绍的对象是什么?
(前朝太和殿;内廷养心殿)
3.研读58段重点介绍太和殿的部分。
讨论:
(1)各段说明的重点是什么?
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的`词语。
(3)这部分采用了什么说明顺序?
4.研读1718段,重点介绍养心殿的部分,讨论:
(1)这两段重点介绍了什么内容?
(2)采用了什么说明顺序?
(3)主要运用了什么说明方法?
这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的,采用了举例说明的方法。
四、总结:
1.在众多的宫殿中,作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?
从全文看,重点说明前朝和内廷;就局部而言,重点介绍太和殿和养心殿。
2.在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?
在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。重点于详略的安排,却要根据建筑物的特征而定。
3.4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。
4.明确本文采用的说明顺序:
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序,由南到北,从外入内写去。这样,有利于说明建筑物的特征,使文章有条有理,结构严谨,给人的感受十分明晰。
布置作业 :
课后练习四、五。
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