小学拼音课教案

时间：2024-07-15 14:01:41 金磊教案我要投稿

小学拼音课教案（通用16篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学拼音课教案，希望能够帮助到大家。

小学拼音课教案（通用16篇）

　　小学拼音课教案 1

　　教学目标：

　　1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。

　　2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。

　　教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。

　　教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　教学准备：拼音卡片、生字卡

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图引入

　　1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？

　　2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。

　　3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。

　　二、巩固ai、ei、ui的音与形。

　　1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

　　2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。

　　3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。

　　4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。

　　5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。

　　二、区分ai、ei、ui的`形与音。

　　1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。

　　2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui

　　二、练读音节词。

　　1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。

　　2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）

　　三、读儿歌

　　1．找出儿歌中红色音节试读。

　　2．指读红色音节、正音，小老师领读。

　　3．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。

　　4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。

　　5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。

　　6．师领读，生跟读。

　　7．生试读作动作领会其意。

　　四、识字。

　　1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

　　2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。

　　3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。

　　小学拼音课教案 2

　　第一课时

　　教学内容：

　　z、c、s。

　　教学目标：

　　1、学习z、c、s三个声母。

　　2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

　　教学重难点：

　　1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

　　2、记住整体认读音节。

　　教学准备：

　　教学图片、声母、韵母卡片。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读卡片j、q、x。

　　2、抽读卡片ü后问：ü碰见j、q、x写的.时候有什么变化？

　　二、教学声母z、c、s。

　　（一）、教学z

　　1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）

　　2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。

　　3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。

　　4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”

　　（二）、教学c、s（方法同z）。

　　三、学习整体认读音节。

　　1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？

　　2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。

　　3、老师示范读，学生跟读。

　　4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

　　5、读zi、ci、si的四声。

　　四、巩固练习。

　　1、听音练习。

　　2、发音练习。

　　五、书写指导。（重点指导s）

　　六、学生独立写声母z、c、s。

　　第二课时

　　教学内容：z、c、s

　　教学目标：

　　1、巩固声母z、c、s。

　　2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、o、e、u相拼。

　　教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、o、e、u相拼。

　　教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、听音抽取卡片。

　　2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

　　z—zic—cis—si

　　二、教学拼音。

　　1、出示小黑板。

　　z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

　　c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

　　s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

　　①让学生自由拼读。

　　②让个别学生拼音，师生共同正音。

　　③全班拼读。

　　2、巩固拼音。

　　①抽读音节卡片。

　　ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

　　②找朋友游戏。

　　音节的组合和分解

　　③用音节口头组词。（让学生自选音节组词）

　　如、zì自已、自行车、写字

　　zu作业、做工、坐下、请坐

　　第三课时

　　教学内容：

　　z、c、s

　　教学准备：

　　1、教学挂图2、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、抽读卡片，声母b、｜、ɡ、z韵母e、u、o

　　2、拼读音节：｜ē、bù、、zu、ɡu

　　二、学习生字。

　　1、看图说话。

　　出示教学挂图，指导观察。图上画着谁？他们在干什么？

　　2、学习生字。

　　①老师范读儿歌。

　　②范读后问：你们发现了什么秘密？

　　ɑ、多音字。

　　b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）

　　c、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。

　　③跟读儿歌。

　　④自由读歌，画出生字读读。

　　⑤同桌互读生字。

　　⑥抽读生字卡片。

　　重点指导：“做”、“过”的三拼。

　　三、巩固生字。

　　抽读生字卡。

　　四、齐读儿歌。

　　小学拼音课教案 3

　　学习目标：

　　1、学会复韵母ie , üe 和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形。

　　2、学会整体认读音节ye ,yue 。

　　3、认识“写、学、耳”三个汉字的基础上，学习声母与复韵母ie , üe 组成的音节，能准确拼读。

　　重点、难点：

　　学会三个复韵母ie , üe ,er 和三个汉字。

　　课前准备：

　　字母卡和汉字卡，抄有音节的`小黑板。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，给它们打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齐读。）

　　2、导入：今天，老朋友还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

　　二、学习新课：

　　1、指导学生观察图画1，说说图1上有什么？

　　2、借助“叶”学习ie的.发音。

　　（范读，教发音口型，领读，练读，掌握的发音。）

　　3、用同样的方法，教学üe,er的发音。

　　4、巩固ie , üe的发音，学习整体认读音节ye ,yue。

　　5、让学生观察ie , üe ,er在四线格中的位置。

　　6、学习汉字“写、学、耳”。

　　（1）、小老师认读、领读汉字。

　　（2）、学生借助拼音学习汉字，练习拼读音节。

　　(x---iě---xiě x---ué---xué)

　　7、小组内练习拼读以下音节：

　　（má què zhuó mù niǎo xǐ què ）

　　三、巩固练习：

　　1、开火车，卡片认读ie , üe , er 。

　　2、练习读er的四声。

　　(ēr ér ěr èr )

　　小学拼音课教案 4

　　一、教学目标

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

　　第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

　　第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　三、教学重点难点

　　ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，

　　ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

　　四、教学准备

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的'字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友j、q、x，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学习j、q、x的音形及正确书写

　　（一）学习j的音形

　　1．出示j的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

　　（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

　　（2）学生练习读。

　　2．学生j的形

　　（1）你有什么好办法记住j的形？

　　（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

　　3．书写字母j

　　（1）怎样写好字母j呢？请大家看看书，j是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

　　（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（3）学生抄写字母j。教师巡视，个别辅导。

　　（二）学习字母q

　　1．出示q图

　　（1）问：这是什么呀！

　　（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母q。

　　2．学习q的形

　　（1）同桌同学说说怎么记q的形？

　　（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别bpdq的音形。

　　3．书写字母q

　　（1）看看书上的字母q是怎样写的？

　　（2）教师在四线三格中写范字

　　（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　（三）学 x的音形

　　1．出示 x的图

　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

　　（2）指名读

　　（3）开火车读

　　2．学 x的形

　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

　　）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

　　3．书写字母x

　　（1）认识﹨右斜、∕左斜。

　　（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

　　（4）教师范写

　　先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。

　　（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

　　三、小结：

　　今天我们又学习了三个声母j、q、x，同学们的音形记得真清楚，写得也不错。

　　小学拼音课教案 5

　　教学目标：

　　1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

　　3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　重点：

　　z c s发音及zi ci si的整体认读

　　难点：

　　z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

　　二、教读声母z c s

　　（一）、看插图，引出z c s

　　过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？

　　1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。

　　2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。

　　老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

　　3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的'，我们叫他们，平舌音。）

　　(二)、自主认识字形

　　过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

　　（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）

　　（三）、学习拍手歌

　　过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。

　　你拍z我拍z，像个小2zzz。

　　你拍c我拍c，像个半圆ccc。

　　你拍s我拍s，半个8字sss。

　　(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)

　　三、学写声母z c s

　　1、教师在四线格里范写，学生观察。

　　你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）

　　2、书空写

　　在书上描红，再写一个

　　3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

　　四、z c s拼读音节

　　过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！

　　1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？

　　3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

　　4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo

　　开火车读zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。

　　5、自主拼读c s，方法同上。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？

　　二、学习整体认读音节zi ci si

　　（一）、第一关：学习zi

　　1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

　　2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

　　3、儿歌学习：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。

　　zī zí zǐ zì

　　（二）、第二关：学习ci

　　自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　（三）、第三关：学习si

　　自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　（四）、第四关：读一读，比一比。

　　z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

　　三、书写指导

　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

　　说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

　　仔细看老师范写。

　　书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

　　四、预留作业

　　闯关成功，打开宝藏看看吧。

　　一封给闯关小英雄的`信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

　　第三课时

　　一、复习及整体认读音节

　　1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。

　　3、反馈读：指名读，开火车读。

　　4、去拼音练读5个生字。

　　5、组词读，巩固5个生字。

　　二、认读字词，读儿歌

　　1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。

　　2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。

　　4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。

　　5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。

　　6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

　　7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)

　　三、看图读词语

　　1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

　　2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。

　　3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

　　4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

　　四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）

　　小学拼音课教案 6

　　教学目标

　　1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。

　　2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

　　3.感受学拼音的乐趣。

　　重点难点

　　学习拼读音节。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学过程

　　一、复习(5)

　　1.认读卡片b、p。

　　2.回忆b、p的'`发音方法。

　　二、学习拼音方法(20)

　　1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

　　2.学习拼音方法。

　　(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。

　　(2)老师教读。

　　(3)学生练读。

　　(4)教师检查。

　　3.用以上方法练习其它音节。

　　充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。

　　三、完成课后练习“读读连连”(10)

　　1.看图，图上画了什么？

　　2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。

　　3.学生尝试拼读，老师相机指导。

　　4.完成连一连，再次练读。

　　四、巩固练习(5)

　　学生重新拼读学过的音节。

　　五、布置作业(5)

　　抄写本节课学的音节。

　　板书设计

　　b－ɑ→bɑp－u→pu

　　bɑbopɑpo

　　bibupipu

　　教后感

　　小学拼音课教案 7

　　一、教材目标

　　1、是认读6个单韵母、10个声母。

　　2、是比较并抄写形近的声韵母。

　　3、是看图拼读音节。

　　4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

　　5、是认读巩固学过的字。

　　二、教学准备

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学注意：

　　这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

　　一、复习指导第一题读字母

　　1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

　　2、再同桌两人互读；

　　3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

　　二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。

　　第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集体认读，

　　2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

　　右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

　　第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

　　三、复习指导第三题“看看读读”

　　1、先看图

　　2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

　　四、复习指导第四题：

　　（1）看看图上画了哪六种动物；

　　（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

　　（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

　　五、总结本课学习情况，表扬表现好的`学生。

　　第二课时

　　一、复习指导第五题巩固认字

　　1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

　　2、老师检查认读。

　　3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

　　4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

　　二、扩展活动

　　1做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

　　2做游戏“给声母找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

　　胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

　　3做游戏“找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

　　如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

　　三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

　　小学拼音课教案 8

　　设计说明

　　根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。

　　课前准备

　　1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)2-1-c-n-j-y

　　2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)

　　3.生字和词语卡片。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)

　　2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？

　　3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

　　设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

　　二、图文结合，学习声母及整体认读音节

　　(一)学习声母z和整体认读音节zi。

　　1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

　　2.学习声母z。

　　(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？

　　(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

　　(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

　　(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。

　　(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

　　(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

　　(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

　　3.学习整体认读音节zi。

　　(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。

　　(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)

　　(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

　　(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

　　4.指导书写声母z。

　　(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？

　　生(预设)：四线格。

　　(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。

　　(3)学生在书上描红。

　　(4)在四线格中书写。

　　(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

　　1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

　　2.学习c的发音。

　　(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？

　　(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

　　(3)教师范读c，学生观察教师口形。

　　(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

　　3.记住声母c的形。

　　(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

　　(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　　4.学习整体认读音节ci。

　　(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

　　(2)引导学生读整体认读音节ci。

　　(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

　　5.指导书写声母c。

　　(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

　　1.出示声母s的卡片。

　　过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

　　2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

　　自学提示：

　　(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？

　　(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

　　3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

　　4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

　　5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

　　(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

　　(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

　　(3)指名领读。

　　6.指导书写声母s。

　　设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

　　三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读

　　1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

　　2.游戏：比谁反应快。

　　找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。·j·y

　　3.游戏：拔萝卜。

　　黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

　　设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

　　第二课时

　　一、创设情境，复习引入

　　1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

　　2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)

　　3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。【

　　设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

　　二、情境激趣，拼读音节

　　(一)学习两拼音节。

　　1.过渡：来参加小i生日会的'拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

　　2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

　　3.学生自由练习拼读。

　　4.学生当小老师领读音节。

　　5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

　　(二)学习三拼音节。

　　1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

　　2.课件出示z、c、s的三拼音节。

　　zuó cuō suǒ

　　3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

　　5.开火车拼读。

　　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

　　三、联系生活，认字学词说句子

　　1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

　　2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

　　3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

　　4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

　　5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

　　6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

　　7.指名拼读词语。

　　8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

　　设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。

　　四、朗读儿歌，拼读音节

　　1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？

　　2.教师范读儿歌，学生听准字音。

　　3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

　　4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

　　5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

　　6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

　　7.全班同学带动作朗读儿歌。

　　设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。

　　五、重点提示，总结收获

　　1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？

　　2.学生谈收获。

　　3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

　　4.朗读儿歌，结束本课。

　　汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

　　设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。

　　教学反思

　　一年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。

　　1.创设故事情境，学习汉语拼音。

　　整个两课时的教学内容，我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。

　　2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。

　　在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。

　　3.创编儿歌，记忆汉语拼音。

　　学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。

　　小学拼音课教案 9

　　一、教学要求

　　1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。

　　第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的'“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

　　第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

　　第三部分是z、c、s的书写格式。

　　第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。

　　z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字卡片。

　　(二)字母教学

　　学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

　　教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

　　(三)整体认读音节教学

　　整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

　　(四)拼音练习

　　让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图，练习带调拼

　　读音节。

　　(五)书写指导

　　z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

　　(六)认读字词，读儿歌

　　本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

　　1、巩固音节，拼读sì、zu、cu，在老师指导下读通儿歌。

　　2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

　　3、老师解疑。

　　(1)题目是打比方说的，不是真的`过桥。

　　(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。

　　(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。

　　4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。

　　5、熟读儿歌。

　　(七)扩展活动

　　1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

　　2、读一读，比一比。

　　z—zic—cis—si

　　zi—zaci—cusi—se

　　3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。

　　(八)课时安排

　　教学本课可用3课时。

　　四、参考资料

　　z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

　　z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

　　小学拼音课教案 10

　　一、复习导入

　　1、猜字游戏,复习学过的拼音

　　圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

　　2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。

　　二、学习“j、q、x”

　　1、学习“j”

　　看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。

　　2、学习“q、x”

　　方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”

　　3、记字形

　　你们怎样记住三个淘气鬼的样子的`？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）

　　在书上描一描字形。

　　三、练习、q、x与韵母相拼。

　　1、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

　　2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

　　3、练习拼读 j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

　　4、游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià

　　师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

　　生：·j在这·j在这·ā在这。·我们组成j－i－ā→jiā

　　四、探究j、q、x与ü相拼的'规律

　　1、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

　　2、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

　　3、出示小组学习内容：j①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？

　　4、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。

　　小学拼音课教案 11

　　教学目标

　　1学会字母u、w，能读准wu和它的四声。

　　2能正确书写u、w，注意正确的书写姿势。

　　3在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。

　　教学重点

　　读准u、w、wu。

　　教学难点

　　二、三声的区别。

　　教学准备

　　教师：教学挂图，相关拼音卡片或投影。

　　学生：拼音卡片。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1出示卡片iy yi，指名读。

　　2开火车读i和yi及其四声，看谁读得又快又好。

　　二、学习单韵母u

　　1在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。

　　出示乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗?(乌鸦)

　　2老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片u，它的读音和乌鸦的`乌一样。学生借助乌，反复练习读准单韵母u。

　　3示范发音，观察口形：圆圆小嘴uuu。

　　4学生用拼音卡片练读u的四声，重点指导u的二声和三声。(小组合作，指读，齐读。)

　　5认清u，指导书写。

　　(1)看图想：u像什么?你怎么记住它?

　　(2)观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，uuu。

　　(3)观察u在四线三格中的位置，生说，师写。

　　(4)学生练习书写，提醒坐姿三个一。

　　三、学习大w

　　1单韵母u还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片w。

　　2提示：w的读音和u一样。读一读：

　　(1)学生自由练读;

　　(2)小老师教读;

　　(3)全班齐读。

　　3看一看，想一想，w的样子像什么?(同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下

　　4指导书写：

　　(1)看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上v。

　　(2)书空练习w的.笔顺笔画。

　　(3)观察w在拼音格中的位置，生说师写，提醒：w占中格，两笔写成，不能过宽。

　　(4)学生练习书写，做到三个一。

　　(5)师生评议。

　　四、学习音节wu

　　1拍手说儿歌：

　　大w和小u，两个好朋友，肩并肩，还读wu。

　　大w和小u，乘坐火车去旅游，火车火车向前跑，wuwuwu。

　　2学生用卡片练习wu的四声。

　　3听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾

　　五、学习儿歌

　　1出示插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢?让我们一起听一听。(播放儿歌录音磁带)请小朋友仔细听，认真想：小u大w音节wu的样子有什么不同?

　　2自读儿歌，注意u、w、wu。

　　3齐读儿歌。

　　六、拓展练习

　　1练习用四声调组词，编儿歌：小乌鸦它姓乌(wū)，小姑娘她姓吴(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了雾(wù)。

　　2完成书上的读读连连。

　　小学拼音课教案 12

　　一、教学目标

　　1、认读6个单韵母和10个声母。

　　2、能比较形近的声韵母，并抄写。

　　3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　4、认读巩固学过的字。

　　二、教学重难点

　　1、区分比较形近声韵母的音和形。

　　2、巩固学过的.生字。

　　三、教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、读字母。

　　1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

　　2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

　　3、小组开"火车"比赛认读。

　　比一比哪组读得又准又快。

　　二、比较并抄写形近的声韵母。

　　1、集体认读，注意读准音。

　　2、四人小组，选择一组字母，找出它们的`相同点和不同点。

　　比一比哪个小组的发现多。

　　（1）b___d

　　相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

　　不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

　　后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

　　儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

　　（2）f___t

　　相同点：横写在二线下方。

　　不同点：f，右弯竖。

　　t，竖右弯。

　　儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

　　（3）n___m

　　不同点：m比n多个左弯竖。

　　儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

　　（4）u___ü

　　不同点：ü比u多两点。

　　儿歌巩固：u上两点ü。

　　3、游戏"变变变"。

　　老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

　　4、对比书写，边抄边小声读字母。

　　第二课时

　　一、看看读读。

　　1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

　　2、自由拼读音节。

　　3、指名读。

　　二、认认连连。

　　1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？

　　2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？

　　3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

　　4、集体订正。

　　三、巩固生字。

　　1、小动物为了感谢我们，送我们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。

　　2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

　　能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

　　小学拼音课教案 13

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　教学重难点：

　　重点：

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。

　　难点：

　　韵母带调拼音

　　课前准备：

　　每位学生准备一张薄纸

　　教学媒体：

　　拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带

　　教学时数：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）

　　二、学习新课

　　（一）学习声母b的读音

　　1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？

　　2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。

　　3、教师范读。（出示字母）

　　4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

　　（二）学习声母p的读音

　　1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？

　　2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。

　　3、教师范读。（出示字母）

　　4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

　　（三）体会b、p发音的不同

　　1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。

　　2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。

　　3、小结：b不送气，p送气。

　　（四）识记声母b、p的字形，指导书写

　　1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的.字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。

　　2、观察交流b、p在拼音格的位置。

　　3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。

　　4、按笔顺指导书写。

　　三、学习b、p与ɑ拼读的方法

　　1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）

　　教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读

　　b－ɑ＝bɑ

　　2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。

　　3、练习拼读音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。

　　四、巩固练习

　　组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

　　五、作业

　　1、抄写b和p两个声母并家听。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　1、复习

　　1、开火车读ɑ的四个声调。

　　2、听音拿卡片，分辨b、p的读音。

　　2、学习新知

　　1、学习声母m的读音

　　（1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？

　　（2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。

　　（3）教师范读。（出示字母）

　　（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

　　2、学习声母f的读音。

　　（1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？

　　（2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。

　　（3）教师范读。（出示字母）

　　（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

　　3、识记声母m、f的`字形，指导书写。

　　（1）怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨论。

　　（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。

　　（3）教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。

　　（4）观察m、f在拼音格中的位置。

　　（5）老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。

　　3、声母m、f和韵母ɑ的拼读的练习。

　　（1）声母m和f也想跟单韵母ɑ交个朋友，你们想不想帮帮它们？自己读一读m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。

　　（2）游戏：请几个同学分别读m或f以及带调ɑ的卡片，一个读声母，一个读带调韵母ɑ，全班同学读音节。

　　3、巩固练习

　　做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。

　　4、作业

　　1、抄写m和f两个声母，并家听。

　　2、读课文。

　　第三课时

　　一、声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习

　　1、谈话激趣：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，行吗？

　　2、请同学自己读一读这些音节：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，选其中一个音节组一个词或说一句话。

　　3、大组交流，比一比谁拼的准，说得好。

　　4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。

　　b－o＝bo bō bó bǒ b b－u＝bu bū bú bǔ bù

　　p－o＝po pō pó pǒ p p－u＝pu pū pú pǔ pù

　　m－o＝mo mō mó mǒ m m－u＝mu mū mú mǔ mù

　　f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù

　　5、开火车随意抽读以上音节。

　　二、看图读拼音认字

　　1、看图读音节，注意第二个音节读轻声。

　　2、谁来指指、读读？

　　重点指导读好爸爸（bà）、妈妈（mā）这两个音节。

　　3、鼓励学生用自己的话说说土仪，检查音节是否读准。

　　4、去掉音节，谁能认识这些字？怎么认识的？

　　5、读一读，贴一贴

　　将未带拼音的词卡发给学生，让学生贴在图上相应的位置。

　　三、总结

　　四、作业

　　1、抄写b、p、m、f四个声母，并家听。

　　2、读课文。

　　3、预习第4课。

　　（选做题）把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　3、b p m f

　　b p m f

　　b－ā＝bā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ

　　b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo

　　b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi

　　b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu

　　小学拼音课教案 14

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学重点：

　　学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点：

　　使学生能够区别ie üe和ye yue，知道ie üe是复韵母，ye yue是整体认读音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、师：小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在我来考考你，看你能猜出他是谁(师说一扇小门，像个2字，气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等)

　　2、师：前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

　　二、看情境图，引出新授内容

　　1、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，首先我们来看一幅图片，仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真)

　　2、引出儿歌：中秋月，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

　　3、相机出示：ie üe er

　　三、教学复韵母ie和音节ye

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie.

　　2、教学ie的发音，记清形。

　　ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3、ie的四声练习

　　①ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的.。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么?

　　②出示：iē ié iě iè

　　4、故事板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　5、复韵母ie和整体认读音节ye的.四声练习。(自由读、抽读、组词读)

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1、看插图，说说图上画着什么?

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。)

　　4、üe的四声。

　　出示：üē üé üě üè

　　要求：读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去)

　　五、教学特殊韵母er

　　1、看插图，说说图上画了什么?

　　2、教师范读er，并讲述读的方法，先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑，就读出er的音了。

　　3、板书 ēr ér ěr èr ，自由练习读er的四声

　　4、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

　　六、巩固练习。

　　1、看屏幕认读：ie üe ye yue

　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　七、指导书写

　　小学拼音课教案 15

　　教学目标：

　　1.学会、q、x三个声母，认清字形，读准字音。

　　2.学会、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　3.指导、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　4.会在四线格里抄写声母、q、x。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母、q、x。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　复习声母ɡ、、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。

　　二、教学声母。

　　1.看图说话引出。

　　图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是。

　　2.教学的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

　　（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“”像一只伸着脖子的鸡，上面的“”就像鸡头顶上的.小虫。顺口溜：“鸡吃小虫、、。”

　　3.指导书写。两笔写成，先写竖弯再写点。写在四线格的中、下格。

　　三、教学声母q。

　　1.看图说话引出q。

　　2.教学q的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音方法和相同，不同的是要向外送气。可将—q对比着读。

　　（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

　　3.指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

　　四、教学声母x。

　　1.看图说话引出x。

　　2.教x的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

　　3.指导书写。x两笔写成。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　2.指导、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　教学过程：

　　一、复习检查,认读卡片。

　　二、教学声母、q、x和单韵母i的拼音。

　　1.教学与i的拼音。

　　（1）出示—i→i，让学生拼读或直接认读。

　　（2）—i对比读。i是音节，可读得响亮些、长些。

　　（3）i带调读：ī（鸡） í（级） ǐ（挤） ì（系）

　　2.教学q与i的拼音。

　　（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。

　　（3）qi带调读：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（气）

　　3.教学x与i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。

　　（3）xi带调读：xī（西） xí（习） xǐ（洗） xì（戏）

　　三、教学、q、x和ü的拼音。

　　1.引导学生拼读：n—ü→nü l—ü→lü

　　2.让学生自由拼读：

　　—ü→u q—ü→qu x—ü→xu

　　看看ü有什么变化。告诉学生，、q、x和ü相拼，ü上两点省去。

　　用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

　　四、看图拼读音节。

　　看看图，拼拼读读：ú huā（菊花）、dǎ qì（打气）、hú xū（胡须）。

　　小学拼音课教案 16

　　一、教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。

　　3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

　　二、教学过程：

　　师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。

　　生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）

　　师：那么这幅图的`旁边的这个字母念什么，你知道吗？

　　生：“播”

　　师：好，现在我们一起来念，“播”念的`时候要轻一些短一些。跟着老师念。

　　生：……

　　师：我们用“播”这个音来说词语好不好？

　　生：好！

　　师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？

　　生：一个广播

　　师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？

　　生：……

　　师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。

　　师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？

　　生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

　　师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？

　　生：……

　　师：它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念p的时候注意观察。

　　生：……

　　师：你们发现了什么？

　　生：纸会动

　　师：对了，发的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。

　　生：……

　　师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。

　　生：……

　　师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。

　　生：……

　　师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗？

　　生：记得

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