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三年级语文上册教案 《寓言》

时间:2024-08-02 19:01:03 诗琳 教案 我要投稿

三年级语文上册教案 《寓言》(精选18篇)

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的三年级语文上册教案 《寓言》,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级语文上册教案 《寓言》(精选18篇)

  三年级语文上册教案 《寓言》 1

  教学要求

  1、引导学生读懂课文内容,联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象,体会大自然景物的美。

  2、指导学生有感情地朗读课文。

  3、让学生摘抄形象生动的语句。

  教学重点

  有感情地朗读课文,想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。

  教学难点

  体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、审题入手,激发兴趣

  (一)板书课题,齐读题目。

  (二)据题质疑,激发兴趣。

  学生可能提出:

  1、此文描写的是什么季节时的一场雨?

  2、是从哪几方面介绍的?主要说的是什么?

  3、下雨时自然景物有哪些变化?

  (三)教师导入:

  同学们都见过下雨,但雨在不同的季节是不一样的,雨会给人们带来什么好处:本文主要描写了什么时候的景色?一起学文来解答。

  二、初读课文,整体感悟

  学生自己小声阅读全文,边读边想象下雨时的样子,雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。

  三、再读课文,读中感悟

  1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考:“这场雨是在什么时间,什么季节下的?下雨前有什么特点?你是从哪些地方看出来的?

  (这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出,引导学生读读第1自然段中的第二句,雨前的特点是:天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。)

  2、学生提出问题。

  “我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里”

  (1)提问:这句话是什么句?表达了作者什么心情?

  (这句是作者的想象和推断,因为人们一直盼下雨,久旱逢雨,人们打心里高兴,这场雨给农作物带来了好处,给人们带来了喜悦,作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地,果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。)

  (2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。

  3、齐读最后一段。思考:雨后的景色是什么样的?抓了哪些景物?这样写的.作用是什么?

  (作者视觉和嗅觉并用,从天上的太阳,观察到地上的树木,突出太阳的亮”,树叶的“绿”和泥土的“清香”,更加烘托出了这场雨的及时和适度,抒发了作者的喜爱之情。)

  四、总结全文,朗读体会

  (一)总结:

  (这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美,抒发了作者对雨的喜爱之情,本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。)

  (二)找出全文中你最喜爱的语句读读

  (三)朗读全文,体会情感。

  三年级语文上册教案 《寓言》 2

  教学要求:

  1、理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。

  2、了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语,在生活中可以运用这些词语,使自己的语言更生动,更准确。

  教学重点:

  理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。

  教学难点:

  了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。

  教学准备:从网上下载课文图片和竽的图片,准备生字卡。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、启发导入,整体阅读

  提问:

  1.在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思

  2.将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。

  3.那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样

  4. 读课文时,看全文有几个自然段,标出序号。第l自然段告诉我们什么

  二、学习重点,深入体会

  1.默读第2自然段,读后标出这段有几句话

  自读感悟

  2.再次默读第2自然段,思考每句话告诉我们什么

  议读交流

  3.读第一句,说说这句话告诉我们什么

  4.出示幻灯

  a 他明明知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。

  b 他知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。

  讨论:

  1.看两句话有什么不同

  2.“明明知道”什么意思

  3.他明明知道什么

  4.铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象

  5.“碰”和“响’’之间什么关系

  6.为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。

  过渡:这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法

  指名读第2句

  出投影片:

  a 如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗

  b 如果把耳朵掩住就听不见响声。

  7.他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。

  8.从刚才有想法到现在他真的这样去做了,结果怎样呢

  点评归纳

  9.大声读第2自然段,体会前后的感情变化。

  10.出示投影

  “如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”

  ①他的这个想法是聪明的',还是愚蠢的,为什么

  ②他把耳朵掩住,为什么还被人发觉呢

  ③他偷铃铛之前,知道不知道有这样的结果从哪儿看出

  ④明知道有这样的后果,还要这样做,欺骗的是谁

  三、总结延伸

  1.读全文,体会这则寓言告诉我们什么道理。

  2.生活中还有这样的人吗?

  三年级语文上册教案 《寓言》 3

  教材简析:

  《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

  文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

  教学时数:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  导入新课,读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

  教学过程

  一、课前读话:

  1 、老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?

  指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。

  2 、老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。

  二、谈话导入新课,板书课题,检查预习

  1 、同学们,我们学过了25课《做风车的故事》,知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事,由于他讲不出风车会转的道理,而受到同学们的嘲笑,这件事使牛顿受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的`好习惯,同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事,我相信同学们经过努力学习,会有收获。

  2 、请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长。

  请大家齐读课题

  3、 [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文,这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。

  教师分别检查2名同学读生词的情况。

  同学们读得正确、流利、声音响亮。

  4 、通过预习课文,你知道童第周为谁争气?

  三、读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

  1、 童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?

  请自由读课文、思考这些问题,画出有关语句。

  [教师巡视指导读书方法]

  2 、请各学习小组讨论交流自己的想法。

  3 、童第周为什么为自己争气?谁来说一下?

  同意他意见的请举手。

  4、 你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)

  谁来谈谈读完这段后自己的感想?

  5、 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?

  6、 生读后师评:你读得很不错,老师想和你比一下,请听老师读的和他哪里不一样?好不好?好在哪里?

  师读后生评

  师问:想知道老师为什么读得这么好吗?

  师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)

  三年级语文上册教案 《寓言》 4

  教学内容:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习《揠苗助长》,学会本课8个生字以及一些新词。

  2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出寓意。

  教学重、难点:

  体悟寓意

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、同学们,举起你们的右手,跟老师一起来写一个词(板书:“寓言”),认得吗?谁来读?有谁知道“寓言”是什么?

  小结:“寓”在这里是“寄托”的意思,“寓言”简单的来说,就是寄托着一个大道理的小故事。咱们一起来把它响亮地读一遍。

  2、继续和老师一起往下写(板书:“两则”),连起来会读吗?齐读“寓言两则”,它是什么意思呢?

  对,“则”是个量词,有“条、个”的意思,“寓言两则”就是寓言两条。

  3、今天,咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目,谁能响亮地读一读?

  (出示:揠苗助长)指名读,齐读。

  二、初读寓言,了解大意。

  1、《揠苗助长》讲了一个怎样的小故事呢,咱们就来读课文。要求有3个:第一、标自然段的序号;第二、读准生字的读音;第三、读通顺课文。

  2、检查朗读,了解故事。

  (1)、大家读得很认真。课文中有几个很难读的词,老师想先听听大家读得怎样。(依次出示下列词,读出意思)

  “巴望”:是什么意思?你能读好它吗?

  “焦急”:第二个词咱们二年级时就学过了,一起读,与它意思相近的是——“着急”

  “筋疲力尽”:这第三个词可最难读了,谁来读?它是什么意思呢?哪个字就是“没有了”的意思?

  “兴致勃勃”:这个词该怎么读?和它意思最相近的词就是——“兴高采烈”

  “纳闷”:最后这个词谁来读,什么意思?你能读出它的意思吗?

  (2)、词语读得很不错,课文读得怎样呢?哪四位同学自告奋勇地来读,每人只要读一个自然段,其他同学帮他们读故事的题目。(指名4人各读一小节)

  (3)、听了大家的朗读,老师很高兴。因为你们已经有了自己的读书方法,很会学习。老师还想看看:有哪些同学更棒,已经能猜猜“揠苗助长”的意思了?

  小结:对,“揠苗”就是拔苗,“揠”就是拔的意思。刚才咱们说的就是这个成语的本来的意思!

  (4)、那它究竟讲了一个怎样的故事,就让咱们来填一填吧!(完成填空后齐读)

  出示:宋国有个农夫,因为巴望禾苗,就把禾苗,结果。

  小结:这就是故事的大概,它讲明了故事的起因、经过、结果,因而课文就可以依此分成三部分:

  第一部分是课文的第几自然段?第二部分呢?第三部分呢?

  三、感受农夫,品读课文。

  1、再读课文,感受农夫。

  接下来,咱们就要进一步深入课文,感受农夫的形象,来把课文读得更好。请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,说说(出示:读了课文,我觉得这个农夫很。),老师相信,在课文的每一个部分,农夫会给你带来不同的感受。用一个词语来概括,把它写在给你感受深刻的地方。

  2、交流汇报,朗读品味。

  咱们来交流一下。同学们有了各自不同的发现和感受,可见大家读书很投入,很认真。

  (1)、[很焦急]

  首先请刚才那位感受到农夫焦急的同学来说一说,第一部分中有哪些给你感受特别深刻的词吗?

  ★结合回答,扣住“巴望”。这个“巴望”仿佛让人看到农夫正眼巴巴地看着、盼着田里的禾苗长得快些。你能读好这句话吗?

  ★指导朗读。整个第一自然段该怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?自由练炼。

  ★指名读。听了你的朗读,仿佛能看到农夫……还仿佛听到他在说……

  ★齐读。大家想象得多么真切呀!咱们读课文呀,就要带着想象去读。来,把咱们的想象送入课文,好好读读!

  (2)、[很辛苦、很高兴]

  大家读得多投入呀,把农夫焦急的样子读得活灵活现!咱们就用这样的方法,一边抓住关键词,一边展开丰富的想象来读好第二部分,读出农夫很辛苦、很高兴的样子。大家自由练练吧。

  谁能给大家展示一下?

  你那个“终于”让老师听出了农夫好不容易想出办法后的喜悦,你能把这种喜悦读得更充分些,更鲜明些吗?请你继续往下读。

  ★(出示图片)看,有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀!(一望无际、不计其数……)所以“他从中午一直忙到天黑”,从这句话里你知道了什么?同学们,让咱们一起来想象那番情景吧:中午,烈日当空,农夫正弯着腰,弓着腿,在田里“将禾苗……”;两个小时过去了,农夫满头大汗,顾不得一擦,还在田里“将禾苗……”;有是三个小时过去了,太阳落山了,可农夫仍在田里“将禾苗……”;天已经完全黑了,农夫的衣衫早已湿透,可他还在田里“将禾苗……”多么辛苦啊!因此他累得——“筋疲力尽”

  ★农夫的辛苦咱们已经读得淋漓尽致了,但更大的挑战还在后头。谁来继续往下读?

  你读出了“兴致勃勃”样子,但农夫早已筋疲力尽,哪还来的力气这么大嗓门地说话呀?可他的`心情绝对是兴奋的,所以老师要说读好这一段是个挑战嘛!老师给大家出了个主意(出示填空),你们先想想该怎样填,再往下读。能把填的动作做出来就更了不起了!

  ★让咱们把整个第二部分连起来读一读。

  (3)[很可怜、好愚蠢]

  “他的儿子很纳闷,第二天跑到田里一看——”此时,你觉得农夫又傻又可怜。

  四、表演想象,体悟寓意。

  1、可农夫自己还不明白呢。不信,咱们来演演。老师来做你们认为的傻农夫,聪明的同学们就做农夫的邻居、村长、儿子、父亲……或是禾苗都可以。先想好:你扮演谁?农夫傻在哪里,该怎样劝他?边想可以边和同桌交流一下。

  2、现在开始表演:

  师:老农我呀姓俞,认识我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀,种了一大片的禾苗,长都不长,真是急死我了。好不容易想了个办法,辛辛苦苦拔了大半天的禾苗,没想到禾苗居然都枯死了。大伙儿光是笑我傻,有谁知道我老俞的心有多酸!我多么希望有个好心的人来跟我说说,好让我明白我究竟傻在那儿,错在哪里呀!

  生:……

  师:听了这么多好心人的话呀,我这颗榆木脑袋也似乎开窍了。原来我这样做违背了禾苗的生长规律,反而把事情办坏了,我急于求成,反而欲速不达呀!谢谢大家!谢谢大家让我明白了这个道理。

  3、同学们可真了不起,小故事学完,大道理也不知不觉悟出来了。这就是《揠苗助长》这个小故事里蕴含的大道理呀!咱们一起来读一读。其实,它还是成语“揠苗助长”的比喻义呢,咱们再来读一读。在生活中,我们通常把那些为了急于求成而违背规律的做法叫做——“揠苗助长”(指着板书读)

  五、联系生活,升华思想。

  1、这里,老师还给大家带来了一个真实的故事:(讲述故事)。听完这个真实的故事,你有什么感受吗?

  2、大家谈得真好!看,只是一则小小的寓言,就让咱们的同学变得聪明了,会用头脑去思考、辨别生活中的事件了。因为,寓言虽然短小,却蕴含着人类的智慧。多读寓言,学会思考,一定会让咱们变得更加聪明。老师还要向大家推荐两本书(出示:《新编寓言故事》、《伊索寓言》)

  作业安排:

  1、完成补充习题。

  2、回家把《揠苗助长》这个故事讲给父母听。

  附板书:

  揠苗助长

  违背生长规律急于求成事情弄糟

  三年级语文上册教案 《寓言》 5

  教学目标:

  1、理解课文内容,通过学习让学生懂得自己的想法,做法必须符合事物客观规律,不要急于求成,否则事与愿违,培养学生的思维能力。

  2、学会本课生字,理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。

  3、继续训练抓重点词语,联系上下文理解句子的.能力。

  4、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点、难点:

  1、教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

  2、教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。

  课前准备:

  1、多媒体课件。

  2、薄型卡片。

  3、文字投影片。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题。

  在我们的日常生活中,常常听到一些短小而生动的故事,一个故事寄托着一个深刻的道理,这样的故事呢,我们叫它──(出示词卡:寓言)

  1、学习“寓言”

  (出示词卡:寓言)

  正音。

  写“寓”字时注意最后三笔。

  (多媒体演示)

  理解:“寓”是什么意思?

  2、学习“则”

  有两个寓言故事,我们就叫它──(出示词卡:寓言两则)

  正音。

  理解:“则”在这里作量词,相当于……?

  二、范背,初步了解故事内容。

  1、我们先学习其中的一则寓言故事,题目是──(出示词卡:揠苗助长)

  正音。

  2、范背。

  边听边想:故事说了一件什么事?

  3、交流。

  三、解题,揭示本课目标。

  1、解题。

  2、质疑。

  ⑴你认为题目中哪个字是关键?

  ⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究?

  ⑶交流板书:原因做法结果

  道理

  3、揭示本堂课目标。

  四、抓重点词句,理解课文内容。

  1、学习第1自然段。

  ⑴轻读,想想:那个人为什么要帮助禾苗长高。

  ⑵交流板书:巴望

  理解:“巴望”什么意思?

  ⑶默读,圈词。

  为什么不用“希望”而用“巴望”,从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些?

  ⑷交流。

  动作:“天天……看”“转来转去”

  神态:“焦急”

  (出示词卡:焦急)正音、理解。

  语言:“自言自语地说……”

  (出示词卡:自言自语)理解、积累。

  (出示词卡:自( )自( )语)

  感觉:“禾苗好像一点儿也没有长高”

  (映示投影片:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。)

  比较理解:两句话意思相同吗?从哪儿看出来的?

  指导朗读。

  ⑸小结,齐读。

  2、学习第2自然段。

  ⑴师生接读第2自然段前半句。

  理解:“终于”这个词儿说明什么?

  ⑵指名读。

  思考:他想出什么办法帮助禾苗生长?

  交流板书:拔高

  弄得他──(出示词卡:筋疲力尽)

  ⑶学习“筋疲力尽”

  正音:“筋”读准什么音?

  理解:“筋”这里指身体。“疲”什么意思?“力”呢?

  “尽”这儿有四种解释,选哪一种?

  (映示投影片:“尽”四种解释)

  ⑷比较理解。

  第2自然段如果这样写可以吗?

  (映示投影片:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力尽。)

  与书上的相比,哪句更好?为什么?

  (映示投影片:第2自然段)

  ⑸指导朗读。

  3、学习第3自然段。

  ⑴男同学读。

  他有没有为自己花费的力气后悔呢?

  ⑵交流,学词。

  白费

  (出示词卡:白费)理解

  一大截

  (出示词卡:一大截)正音、析形、理解。

  (多媒体演示:“截”的笔面顺)

  ⑶练习朗读。

  (出示词卡:喘气)

  4、学习第4自然段。

  帮助的结果呢?

  交流板书:枯死

  五、分析因果,揭示寓意。

  1、那个人原来巴望禾苗长得快些,结果禾苗全都枯死了。

  板书:→→

  他错在中哪里呢?

  板书:错

  交流板书:急于求成事与愿违

  2、揭示寓意。

  小朋友,从这个人的错误中你们懂得了什么道理?

  板书:↓

  交流板书:按事物规律办事

  3、深化寓意。

  (映示投影片:判断下列想法、做法是否违背事物的规律)

  六、背诵。

  1、读读课文,看看板书,轻声背背。

  2、引背。

  七、巩固字词,布置作业。

  1、认读词卡。

  2、抄写生字。

  三年级语文上册教案 《寓言》 6

  教学目标

  1、学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。

  2、读准字音,理解词句,体会作者是怎样把句子写通顺的。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点

  1、了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。

  2、理解“她是用美好的心灵,在做着送给老师的礼物哇!”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物,其实是最好的礼物——一颗真诚的心!”这两句话的意思。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  (一)让学生借助拼音初读课文,读准字音。

  (二)指名看拼音,读词语,检查自学。

  (三)指名读课文,纠正读音。

  1、指名按自然段读课文。

  2、纠正读音。

  “商量”的“量”在课文中应读轻声“liang”,“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。

  (四)质疑、设疑、解疑。

  1、读题质疑。

  (1)谁送给谁的新年礼物?

  (2)要送一件什么样的新年礼物?

  (3)为什么要送这样的新年礼物?

  2、教师引导学生借助课后思考练习设疑,初读课文,了解课文内容。

  3、指名回答问题,解疑。

  教师可出示填空练习的方法,检查读书情况。

  ________送给________的新年礼物。

  弟弟把________做为新年礼物送给老师。

  这礼物代表了弟弟送给老师的_________________________。

  (五)借助课后思考练习读懂课文内容。

  1、“弟弟”他们小队商量要送给老师什么样的礼物?

  (1)指名读第1自然段。

  (2)让学生思考后分点回答。

  他们小队经过商量,准备送给老师一件有意义的'礼物。怎样有意义呢?一是要好,比去年的好;二是要自己动脑筋做;三是不能花钱买。

  (3)“弟弟”要送给老师的礼物是什么?

  ——一个认真书写的作业本。

  让学生读第5自然段,从文中标画出有关句子。

  (4)指名读句子。

  “这是我送给老师的新年礼物。”

  (5)课堂讨论:“弟弟”是在什么情况下说这句话的?

  学生通过阅读3、4、5自然段,从中理解“弟弟”是在邻居小苇撕破了他的作业本,“弟弟”非常生气,“瞪着眼睛”,脸“气得红红的”这种情况下,才说出这句话的。联系上文可以看出,这之前,“弟弟”对谁也没有说这件事,因为这是他们小队同学悄悄商量的。从“悄悄”一词可以看出两点:一是这次行动是有计划的,秘密的,事先不宣布,不张扬。二是想用实际行动给老师一个惊喜。这次“弟弟”说出实情,可见是气愤极了,同时也可看出“弟弟”对送给老师这件新年礼物非常重视,十分珍惜。

  (6)教师可引导学生再读第6、7自然段。

  思考:

  从什么地方看出弟弟”对这份特殊形式的礼物非常珍惜?边读边标画出有关句子。

  (7)指名读句子。

  “这一阵子弟弟做作业之前,总是把桌子收拾得干干净净,擦了又擦,做算术总要在草稿纸上演算好了,才誊在作业本上”。

  这段话作者从两个方面写出“弟弟”非常认真地做这份特殊的“新年礼物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿纸上算好才抄在本上。由此可见“弟弟”是在用实际行动向老师表示,在新的一年里,他要克服缺点,争取更大的进步。正因为“弟弟”这样认真,所以他现在的作业本“又平整又干净”,字写得“又工整又清秀”,一连几次都得100分。

  (8)“弟弟”以前的作业什么样?

  让学生联系上文,读第2自然段,展开讨论。“弟弟”原来的作业写得“毛毛草草”,错别字多,算术常出错,老师提醒,爸爸教训就是“改不了”。

  (9)对比讨论:“弟弟”为什么会有这么大的变化?

  出示句子让学生选择正确答案:

  ①“弟弟”长大了,所以作业就写好了。

  ②“弟弟”想得到老师家长的表扬。

  ③“弟弟”爱老师,想用改正缺点的实际行动,献给老师一颗真诚的心。

  (六)读懂重点句,理解内容。

  1、出示句子:

  “弟弟”送给老师的算不上什么礼物,其实是最好的礼物——一颗真诚的心!”

  2、讨论:

  (1)“真诚”是什么意思?“弟弟”送给老师的算不上什么礼物,为什么又是“最好的礼物”?

  (2)“真诚”就是真实、诚恳。作为一名学生,送给老师一份认真书写的作业,确实算不上什么礼物,但是因为“弟弟”过去学习不专心,做作业不认真,老师提醒,爸爸批评他都改不了,现在“弟弟”用实际行动改正了缺点,进步了。这份礼物寄托着老师的期望,家长的希望,表明这是“弟弟”进步向上的开始。这一点是非常可贵的。正因为这本作业有着特殊的意义,所以说这是一份最好的礼物。它代表了一个三年级小学生对老师的一颗真诚的心。

  这句话在文章的结尾紧扣中心,起到了画龙点睛的作用。

  三年级语文上册教案 《寓言》 7

  教学要求

  1.懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  2.借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;

  朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

  教学重点

  了解这篇童话所要说明的道理。

  教学难点

  联系上下文,理解课后思考题。

  教学时间

  2课时。

  教学准备

  课文录音带、头饰。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  (一)你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。

  (二)《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想

  “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?

  (三)在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。

  二、指名认读词语卡片

  fèng huáng xuǎn chà lěi

  凤凰 选 好 树 杈 垒 起

  wěn yán tuò shù

  安 稳房 檐 唾 沫 舒 服

  cāo jìn qiě

  粗 糙不 仅 而 且

  三、听课文录音,思考预习题2

  四、读懂课文内容

  (一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?

  1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

  2.群鸟向凤凰学艺。

  3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

  (二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

  许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)

  1.猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)

  2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

  老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)

  乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

  麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)

  (三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

  小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

  小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)

  (四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

  猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

  老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

  小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

  五、按课文内容填表

  六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正

  七、小结.提问:这篇童话讲的是一个什么故事

  这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

  八、作业:练习朗读课文

  板书(同上表)

  第二课时

  一、指名朗读课文

  二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么

  先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

  1.叼、拌;2.垒;3.铺。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理

  (一)不虚心就学不到本领。

  (二)不认真学习,就学不好本领。

  (三)要耐心地学完,才能学到本领。

  (四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

  四、指导朗读

  朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

  (一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的'话要读得亲切而耐心。

  教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

  学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

  (二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

  猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)

  (三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

  1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

  2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

  这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

  练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

  3.分角色朗读练习。

  (1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

  (2)指名4人练习朗读。

  (四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

  三年级语文上册教案 《寓言》 8

  教学目标:

  1、学会本课6个生字以及一些新词,会认“揠”字。

  2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出寓意。

  教学重难点:

  体悟寓意

  教具准备:

  词卡、多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、出示“寓言”,齐读,能说说你了解的寓言是怎样的吗?

  小结:“寓言”就是小故事大道理。

  2、再出示“两则”,齐读“寓言两则”,说说“寓言两则”是什么意思?

  3、这节课上,我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。

  (板书:揠苗助长)指名读,齐读。[点明“揠”“长”的读音]

  二、学习寓言,体悟寓意。

  1、检查朗读,了解故事。

  ①指名4人各读一小节

  ②完成填空

  出示:宋国有个农夫,因为巴望禾苗,就把禾苗,结果。

  ③小结完成板书(起因、经过、结果)(巴望、拔苗、枯死)

  2、结合内容,理解成语。

  现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是先说说“揠”的意思。

  3、精读体悟,认识道理。

  ①过渡:但这只是成语字面的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,一个自然段一个自然段地去读,去体会,说说(出示:读了课文,我觉得这个农夫很。)

  ②交流汇报,朗读体悟。

  A、[很心急]出示第一自然段

  ★结合回答,扣住“巴望”,理解意思。

  ★指导朗读,你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?

  ★指名读,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到他在说什么?

  ★齐读

  B、[很辛苦]出示第二自然段

  ★能说说你的理由吗?结合回答:

  扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会辛苦。

  扣住“一直”,感受“没休息”,体会累。

  扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受累,体会辛苦。

  ★指导朗读:这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出农夫的辛苦,筋疲力尽。先自由练读,再分男女生读。

  C、[很开心]出示第三自然段

  ★谁先来把第三自然段读一读,你从哪个词体会到农夫的开心?理解“兴致勃勃”,说说意思相近的词。

  ★指导朗读。

  第一步:指导看图

  第二步:想象农夫说话时的动作、表情

  第三步:指名赛读

  第四步:一起边做动作边读

  D、[很可怜]

  结合前后文说说

  E、[好愚蠢]

  ★根据回答,追问为什么说他傻?他傻在哪里?

  ★扣住关键词,体悟道理。

  “可他总觉得禾苗一点儿也没有长”,其实禾苗在不在长?怎样长?(板书:生长规律)

  可农夫恨不得禾苗每天能长多少?(板书:急于求成)

  结果禾苗全枯死了,就是把——(板书:事情弄糟)

  ★把板书连起来说一段通顺完整的话。

  小故事学完了,大道理也不知不觉被你们悟出来了。

  ★小结提炼:农夫的可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛劳化成了泡影,空欢喜了一场。真是“急于求成”,反而“事得其反”。

  ★(出示:假如你是农夫的邻居,你会怎样用这个道理来劝他?假如你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗?)让学生任意挑选一个说说。

  ★揭示寓言:是啊,不仅仅是禾苗的生长规律不能违背,所有事物的发展规律都不能违背,这就是这则寓言要告诉我们的'最深刻的道理。[出示寓意]指名读,齐读。

  ★现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗?它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语?

  (出示:急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达)

  ★生活中,有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?

  三、回归整体,练习自述。

  农夫后来后悔极了,他要把自己的故事讲给其他人听,希望大家别学他那样做傻事。

  (学生练习:《“农夫”的自述》)

  四、推荐读物,指导写字。

  1、寓言虽然短小,却闪烁着人类智慧的光芒,多读寓言,学会思考,会让人变得更加聪明。(推荐读物)

  2、指导写字

  ①观察田字格中的6个生字

  ②说说你的书写建议

  三年级语文上册教案 《寓言》 9

  教学目标:

  1、理解课文内容,通过学习让学生懂得自己的想法,做法必须符合事物客观规律,不要急于求成,否则事与愿违,培养学生的思维能力。

  2、学会本课生字,理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。

  3、继续训练抓重点词语,联系上下文理解句子的能力。

  4、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点、难点:

  1、教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

  2、教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。

  课前准备:

  1、多媒体课件。

  2、薄型卡片。

  3、文字投影片。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题。

  在我们的日常生活中,常常听到一些短小而生动的故事,一个故事寄托着一个深刻的道理,这样的故事呢,我们叫它──(出示词卡:寓言)

  1、学习“寓言”

  (出示词卡:寓言)

  正音。

  写“寓”字时注意最后三笔。

  (多媒体演示)

  理解:“寓”是什么意思?

  2、学习“则”

  有两个寓言故事,我们就叫它──(出示词卡:寓言两则)

  正音。

  理解:“则”在这里作量词,相当于……?

  二、范背,初步了解故事内容。

  1、我们先学习其中的一则寓言故事,题目是──(出示词卡:揠苗助长)

  正音。

  2、范背。

  边听边想:故事说了一件什么事?

  3、交流。

  三、解题,揭示本课目标。

  1、解题。

  2、质疑。

  ⑴你认为题目中哪个字是关键?

  ⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究?

  ⑶交流板书:原因做法结果

  道理

  3、揭示本堂课目标。

  四、抓重点词句,理解课文内容。

  1、学习第1自然段。

  ⑴轻读,想想:那个人为什么要帮助禾苗长高。

  ⑵交流板书:巴望

  理解:“巴望”什么意思?

  ⑶默读,圈词。

  为什么不用“希望”而用“巴望”,从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些?

  ⑷交流。

  动作:“天天……看”“转来转去”

  神态:“焦急”

  (出示词卡:焦急)正音、理解。

  语言:“自言自语地说……”

  (出示词卡:自言自语)理解、积累。

  (出示词卡:自( )自( )语)

  感觉:“禾苗好像一点儿也没有长高”

  (映示投影片:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。)

  比较理解:两句话意思相同吗?从哪儿看出来的?

  指导朗读。

  ⑸小结,齐读。

  2、学习第2自然段。

  ⑴师生接读第2自然段前半句。

  理解:“终于”这个词儿说明什么?

  ⑵指名读。

  思考:他想出什么办法帮助禾苗生长?

  交流板书:拔高

  弄得他──(出示词卡:筋疲力尽)

  ⑶学习“筋疲力尽”

  正音:“筋”读准什么音?

  理解:“筋”这里指身体。“疲”什么意思?“力”呢?

  “尽”这儿有四种解释,选哪一种?

  (映示投影片:“尽”四种解释)

  ⑷比较理解。

  第2自然段如果这样写可以吗?

  (映示投影片:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力尽。)

  与书上的.相比,哪句更好?为什么?

  (映示投影片:第2自然段)

  ⑸指导朗读。

  3、学习第3自然段。

  ⑴男同学读。

  他有没有为自己花费的力气后悔呢?

  ⑵交流,学词。

  白费

  (出示词卡:白费)理解

  一大截

  (出示词卡:一大截)正音、析形、理解。

  (多媒体演示:“截”的笔面顺)

  ⑶练习朗读。

  (出示词卡:喘气)

  4、学习第4自然段。

  帮助的结果呢?

  交流板书:枯死

  五、分析因果,揭示寓意。

  1、那个人原来巴望禾苗长得快些,结果禾苗全都枯死了。

  板书:→→

  他错在中哪里呢?

  板书:错

  交流板书:急于求成事与愿违

  2、揭示寓意。

  小朋友,从这个人的错误中你们懂得了什么道理?

  板书:↓

  交流板书:按事物规律办事

  3、深化寓意。

  (映示投影片:判断下列想法、做法是否违背事物的规律)

  六、背诵。

  1、读读课文,看看板书,轻声背背。

  2、引背。

  七、巩固字词,布置作业。

  1、认读词卡。

  2、抄写生字。

  三年级语文上册教案 《寓言》 10

  教学目的要求:

  1.学习本课生字新词。正确读写“泥坑、绕着、聪明、感谢、笑眯眯”等词语,并分别用“悦耳”、“赞叹”造句。

  2.比较理解句子的意思。按照一定的顺序,口述阿玲指挥小象拉车、洗车的过程。

  3.有感情地朗读课文。背诵第四和第七自然段。体会中泰两国人民友好的感情。

  教学重点难点:

  这篇课文按照事物发展的起因、经过、结果,可分为三部分。其中阿玲指挥小象巧妙地把汽车拉出泥坑,又将汽车冲洗干净的经过,是课文的主体部分,也是教学的重点。

  难点是引导学生弄清人与小象之间的联系,了解课题,虽然是《曼谷的小象》,但作者实际是要赞颂指挥小象的人——泰国妇女。另外还要引导学生理解和体会课文是如何用举止、神态的描写来表现阿玲助人为乐的美好心灵,又是如何用动作描写来表现小象的聪明乖巧的。

  教学思路:

  在教学步骤上,可紧扣课题《曼谷的小象》,以中心词“小象”,作为突破口,进行“变序讲读”;首先从整体入手,接着插入重点部分(第三至八自然段)讲读,然后导读第三部分(第九自然段),最后略讲第一部分(第一至三自然段)。教学中,要注意段与段之间的过渡和衔接。最后回归整体,总结全文。

  在教学方法上,可以以变序讲读法为主,结合朗读教学法,比较教学法。在导读中,要注意交给学生品词析句的方法。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题、解题。

  1.读题,介绍“曼谷”。(板书课题)

  曼谷,泰国的首都。泰国位于东南亚,气候湿热,土壤肥沃,盛产热带动植物。产大象。国内每年都要举行一次“赛象盛会”。在举行赛象会时,全各地游人都来参观,世界各地的旅游者也纷纷赶来参观。今天我们学的课文是记叙曼谷的小象的故事。

  2.从课题上看这篇课文主要写什么?(小象)

  二、自学生字新词。

  1.查字典。

  (1)读出“一圈”、“转身”的正确读音。

  (2)理解生字“眯、喷、乖、赞”的意思,并掌握其笔画、笔顺。

  (3)理解“泥泞不堪”、“胸有成竹”、“焕然一新”的意思。对一些较难理解的词语,如“点缀,延伸、奇迹、潇洒”,教师作必要的点拨、提示。

  2.读读写写词语。

  (要求读准字音,正确掌握字形。读写词语见课后练习第3题)

  三、辨析组词。

  喷( ) 乖( ) 坑( ) 绕( )

  愤( ) 乘( ) 炕( ) 饶( )

  四、试读课文。

  1.边读边把不理解的词语和句子用符号标出。

  2.思考:本文共有几个自然段?哪些自然段意思相近,可以合并?(第1—2自然段;第3—8自然段,)分别写什么?

  五、学生质疑。

  提出不理解的词、句和问题,指导学生带着问题继续深入地阅读课文。

  第二课时

  一、速读课文,整体感知。

  要求学生用较快的速度把课文默读一遍,然后说一说这篇课文主要记叙了一件什么事。

  二、解题析疑,明确目标。

  上节课,同学们预习了课文,在质疑中提出了一些不懂的问题,其中有三个问题必须明确:1.这篇课文主要写谁?2.阿玲和小象有什么联系?3.课文赞扬了什么?

  第一个问题,我们从课题中就可以看出主要写谁(写小象,也是为了写小象的主人阿玲。)至于第二、三个问题,正是我们这节课中需要理解的。让我们带着这两个问题深入阅读课文,从课文中找答案。

  三、变序导读,切入重点。

  1.导读3—8自然段。

  (1)轻声读,思考:3—8自然段可分为几层?每层写什么?

  ①第一层(3—4自然段),写司机正急于找人帮忙,阿玲和小象出现。

  A 指读第二层,思考:阿玲和小象是怎样出现在人们面前的?

  B句具体描写了晨雾绚丽的色彩和铜铃声的优美动听

  C 品析:这句话中为什么用“飘”不用“传”?(一个“飘”字,写出了铜铃声由远到近,轻快悠扬。)

  D 指导朗读:要读得轻快、优美。

  ②第二层(5—6自然段),阿玲指挥小象拉车。(板书:拉车)

  A 默读第二层,思考:阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来?(划出有关句子)。哪些词句写得好?为什么?(板书:阿玲、拍拍、贴贴、指指)(区别拍——拍拍;贴——贴贴。通过做动作,进行比较,然后指导品读,语气要轻一些。)

  B 结合上文解释“胸有成竹”

  C“东一掀,西一撬”具体写出小象拉车的动作。(板书:小象东一掀、西一撬)

  D 从阿玲指挥小象拉车,说明什么?(阿玲热情助人,表现了泰国人民对中国人民的友好感情。)板书:纯朴、热情、乐于助人

  ③第三层(7—8自然段),写阿玲指挥小象洗车和作者赞叹。自读课文,边读边思:

  A 阿玲是怎样指挥小象把车身上的污泥冲洗干净的?

  (划出描写阿玲神态和动作词语:笑眯眯、摇摇头、轻轻摸、指了指。)

  B 从阿玲的`神态动作说明了什么?(纯朴、热情、能干。)

  C 哪些词句写得好?为什么?(重点是描写阿玲神态动作的词语,作用是具体写出阿玲指挥小象洗车的熟练,并表现了她的热情、朴实。“潇洒”原指人自然大方,不拘束;文中用拟人的方法形容小象取水过程中,毫不费力,自然大方的神态。)(板书:伸、冲、喷)

  D 结合句子理解“焕然一新”的意思。

  E 怎样理解作者发出的两次感叹?(引导学生先念有关句子,理解词语和句子。)(板书:聪明、能干、潇洒、乖巧)

  F 指导有表情地朗读。(体会中泰两国人民的友好感情)

  2.导读第九自然段。

  (1)齐读课文,想想这段写什么?

  (第(2)句具体写出阿玲离去时的神态,行进动作和晨雾的变化,说明时间在推移。)(板书:阿玲、小象离去)

  (3)指导有感情地朗读。

  3.导读第1—2自然段。

  (1)指读,思考:

  ①这段交代了什么?(时间、地点、事情的起因)

  ②汽车是在什么情况下陷进泥坑里的?(板书:陷车)

  (2)理解“泥泞不堪”的意思。

  四、总结全文。

  1.这篇课文记叙了一件什么事?说明了什么?作者写小象和阿玲有什么关系?

  2.记叙的顺序。

  本文按照事情发展的顺序,依次记叙了事情的起因(陷车)——经过(阿玲指挥小象拉车、洗车)——结果(阿玲和小象离去)。(边指导边板书)

  第三课时

  一、按照课文内容填空。

  阿玲_______汽车走了一圈,_______陷车的情形,沉思_______,便________地________那头小象的鼻子,用脸_________它的扇形的大耳朵,_________那陷车的位置。

  ________的小象走到坑边,用它那_______的长鼻子______,_______,很快就把汽车从泥坑中拉出来了。

  二、按照事情发展的顺序,口述阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来,并把车身上的污泥冲洗干净的。口述提纲:

  1.汽车陷进了污泥。

  2.司机下车找人帮忙。

  3.阿玲指挥小象拉起汽车。

  4.阿玲指挥小象冲洗干净车上的污泥。

  (先分小组口述,然后指名口述,师生评议。)

  三、指导背诵课文。第四和第七自然段。

  1.以第四自然段为例,交给背诵的方法。

  (1)分层次,概括每层意思。

  (三层:

  ①层:听到晨雾中飘来的钟声;

  ②层:看见走来的小象和跟在后面的女主人;

  ③层:阿玲走到车前,司机跟她打招呼。)

  (2)参照层意逐层背诵。

  (3)教师检查背诵情况。

  2.学生按照背诵第四自然段的方法,背诵第七自然段。

  四、指导学生分别用“悦耳”、“赞叹”造句。

  要求用词恰当,写通顺、完整的句子。

  三年级语文上册教案 《寓言》 11

  教学目标:

  1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

  2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

  教学重点、难点:

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

  教学时间:

  1课时

  教学准备:

  投影

  教学过程:

  一、谈话激趣:

  1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

  2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢

  3、指名读,齐读。

  二、理解题意。

  1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

  亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

  5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

  三、初读课文,了解内容。

  1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

  2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

  3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

  4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读

  边想,读前要想,读中也要想。

  四、精读课文,理解内容。

  1、课文哪几个小节讲丢羊的`?

  2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  3、同桌互议。

  4、集体交流:

  (一)羊圈破了个窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。

  (2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

  (3)齐读这句话。(第三句)

  (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

  (5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

  (6)指名背。(指导方法)

  (二)街坊劝告,他不听。

  (1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

  (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

  (3)引导评议,齐读。

  (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

  养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

  (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

  (6)指名读,评议。

  (7)老师说提示语,学生试背对话。

  5、让我们来看看他不听劝告的结果。

  (1)指名读第4节,评议。

  (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

  (3)齐读第4节。

  (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

  6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

  7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  8、讨论交流:

  (1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

  (2)指名读文中句子,评议。

  为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

  (3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

  (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

  (5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

  (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

  (7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

  (8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

  (9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。

  五、体会寓意。

  1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

  2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

  3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

  4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

  5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

  这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

  六、总结全文。

  1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

  2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

  3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。

  作业设计:

  1、背诵这则寓言。

  2、联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

  三年级语文上册教案 《寓言》 12

  【知识目标】

  1、理解积累字词。

  2、理解寓言含义。

  【能力目标】

  培养学生发散思维的能力。

  【情感目标】

  正确地把握人生态度,对待人生际遇。

  【教学重点】

  1、理解寓言含义。

  2、学习精美的表达。

  【教学难点】

  培养学生发散思维的能力。

  【教学理念】

  多角度解析寓言。

  【教学用具】

  多媒体课件。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、课前三分钟演讲

  二、导入新课

  1、“寓言知多少”──调查学生对寓言的了解和积累。

  2、寓言的`特点(课件展示)──学生概述,老师总结。

  3、引出课题──《白兔与月亮》。(课件展示。)

  三、作者简介(课件展示。)

  四、熟悉课文

  1、范读课文。

  2、学生朗读。

  3、字词检查。(课件展示。)

  五、复述课文

  1、概括复述要点。(课件展示。)

  2、抽生复述。(男女各一名。)

  六、分析脉络,总结寓意(课件展示。)

  七、体验与反思(课件展示。)

  八、知识延伸(课件展示。)

  九、小结全文(课件展示。)

  十、作业布置(课件展示。)

  【作者简介】

  周国平,1945年7月生于上海,1962年考入北京大学哲学系,先后获得哲学硕士、博士学位。

  国内著名的尼采哲学研究专家,出版各类著作二十余种,其中《尼采:在世纪的转折点上》、《妞妞:一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。

  三年级语文上册教案 《寓言》 13

  教学目标:

  学会本课的生字新词,理解成语故事。理解寓言内容,懂得其中的道理。通过看书,查资料,小组合作等形式理解寓言。

  教学重点:

  理解寓言内容,掌握两个成语。

  教学难点:

  懂得其中的道理。

  第一课时

  教学目标:理解掌握《滥竽充数》。激发学生对语言文字的热爱。通过注释自学,小组合作等形式理解寓言内容,理解其中道理。

  教学重点:理解寓言内容。

  教学难点:理解其中道理。

  教学过程:

  一、检查预习:学习生字、练习朗读

  二、学习《滥竽充数》

  1、默读根据注释理解古文。

  2、小组交流。

  3、指名试说意思。

  4、你能用自己的语言把这则语言讲听吗?

  5、从这则语言中你体会带了什么?

  6、生活中你看过滥竽充数的事例吗?

  7、试背寓言。

  质疑。

  作业:背诵《滥竽充数》

  第二课时

  教学目标:理解掌握《狐假虎威》的寓意。激发学生对语言文字的热爱。通过注释自学,小组合作等形式理解寓言内容,理解其中道理。

  教学重点:理解寓言内容。

  教学难点:理解其中道理。

  教学过程:

  读《狐假虎威》。

  1、默读根据注释理解古文。

  2、小组交流。提出不懂问题

  3、看课件帮助理解内容

  4、指名试说意思。同桌互相说一说

  5、你能用自己的'语言把这则寓言讲听吗?

  6、从这则语言中你体会到了什么?

  7、生活中你看过狐假虎威的事例吗?

  8、试背寓言

  9、想象故事的发展情况,续写

  作业:背诵《狐假虎威》

  板书设计:

  26寓言二则

  滥竽充数狐假虎威

  (冒充)(借着)

  三年级语文上册教案 《寓言》 14

  教学目标:

  过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。

  情感态度价值观“亡羊补牢”为时不晚,如果早听别人的劝告,损失会更少。

  教学重点:

  朗读课文,理解课文,复述课文

  教学难点:

  了解拔苗助长的过程,理解寓意

  教具:

  课文朗读带生字卡多媒体课件

  教学方法:

  引导教学、朗读教学法

  教学流程:

  一、复习巩固

  听写生字词,说一说《拔苗助长》的意思。

  二、理解:亡羊补牢

  1、齐读课题

  2、说说“亡羊补牢”的意思

  3、出示图:说一说那个人是怎样的.一个人。

  三、学习生字词

  1、学习生字

  出示生字卡,学生拼读并记忆字形:叼劝堵悔忠

  引导学生书写生字

  2、学习生词

  学生自由读课文,画出文中不理解的词语:叼走、后悔、忠告

  学生理解词语,可采用互帮互助的方法理解生词,师相机点拨

  四、学习课文

  1、听课文录音朗读,学生分段朗读

  2、学生复述课文内容,要求语言简洁明了,意思完整。

  3、学生自由朗读课文,思考:那个人不什么不修羊圈?不修羊圈的结果是怎样的?修了以后呢?

  4、学生自由讨论,找答案,相互交流看法

  5、汇报讨论结果

  五、全文,指导朗读

  1、全文,揭示寓意

  学生自由讨论:这个养羊人的做法错在哪里?

  2、指导朗读:分角色朗读课文,评议后,再朗读

  3、结合实践,说一说这个人在生活中还会存在哪些事情?

  三年级语文上册教案 《寓言》 15

  学习目标:

  1、理解寓言艺术特色,学写寓言;

  2、迁移经验技能,把握文意;

  3、培养读、写、听、说的能力;

  教学重点:

  学习写作技巧,进行寓言创作

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  续写寓言,感受特色

  师生共同创作《龟兔赛跑》续篇,感受寓言的艺术魅力。(教师指导学生进行有效的创作,并进行适时的鼓励)总结:同学们,寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的`翅膀,进行生动的创作。下面,我们将进一步学习了解寓言的特色,感受它独到的艺术魅力。

  二、寓言简介

  1、什么是寓言?具有什么特点?以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的篇幅一般较短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,有鲜明的哲理性和讽刺性,在创作中常用夸张和拟人等表现手法。

  2、关于《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶,善讲寓言故事,后人搜集了古希腊流传的寓言,几经加工、编辑成书,统归在伊索的名下,称《伊索寓言》。

  三、对比教学,学习寓言。

  [教学构想]结合学生已获得的认识,让学生以小组为单位,采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》

  1、小组学习,教师参与;

  2、检验小组学习效果问题设计:

  1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的?(提示:根据赫耳墨斯的两次心理活动分析)

  分析提要:

  (1)“想知道……”

  自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理

  三年级语文上册教案 《寓言》 16

  一、教学目标

  1、熟悉课文

  2、文学、文化常识积累:庄子及《庄子》

  3、课文正确解读

  4、文言现象归类

  二、教学重难点:

  引导学生多角度解读寓言寓意。

  三、教学过程

  (一)导入

  毛泽东在《改造我们的学习》一文,解释了“实事求是”一词,请同学们明确一下。提问学生:“实事”指“求”指“是”指。师:客观事物之间,总是有规律可寻,关键在于我们能不能去“求”,怎样去“求”。今天,我们来共同复习《庖丁解牛》一文,再次感受一下“庖丁”的成功之道

  (二)明确学习要求(小黑板展示)

  1.熟悉课文。

  2.文学、文化常识积累:庄子及《庄子》

  3.正确理解课文寓意。

  4.师生共同归纳文言现象。

  (三)学生齐读课文

  1.正音。

  将齐读中出现的读音错误找出来,共同纠正。

  技盖至此乎?见其难为。行为迟肯綮大軱怵然

  学生完成资料提供的拼音题。学生们齐读

  2.文学、文化常识积累

  (1)完成资料提供的'填空题

  (2)学生读背

  (3)检查:完成高考模拟题---五(1)题

  (四)课文解读

  1.文字疏通结构思路

  本文是一篇典型的一事一议的散文,文章写了一件什么事情呢?学生作答这件事是“庖丁为文惠君解牛”又是怎样写的?怎样议的呢?

  生描写了一个场面。师从几个角度正面描写解牛场面?生解牛时的动作和发出的声音。师请同学完整翻译第一节。注意“所字结构”、倚、履、踦、向、中、乃、会。

  三年级语文上册教案 《寓言》 17

  知识与能力:

  背诵、默写《刻舟求剑》

  过程与方法:

  分组讨论理解课文,提示寓意

  情感态度与价值观:

  培养学生联系客观实际分析问题的方法

  教学重点:

  通过理解词句,懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

  难点: 理解课文,明白那个人的想法错在哪里。

  教学方法:

  想象描述法、直观演示法

  教学步骤:

  一、带入情境,揭题初读。

  1、全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。(5分钟)

  教师评点:比赛进行得非常激烈,看来同学们学过的'成语很多而且记得很牢,今后继续努力。

  2、揭题:今天,我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。板书课题。

  3、学生齐读课文。

  4、教师范读课文。 请同学们边听边想:

  课文讲的是什么时候,在什么地方,谁做的什么事?

  (这个放事发生在江上。江中有一“小舟”,舟上立一佩剑之人。他…...在船舷上刻记号、捞宝剑。)

  二、创设情境,品词析句:

  1、剑掉到哪里?

  ——“自舟中坠于水”

  2、宝剑掉进水里,让人多着急啊,那个人会怎样做呢?

  ——“遽契其舟,曰:‘是吾剑之所从坠’。”

  3、“舟止,从其所契者入水求之。”他找得到剑吗?

  ——不能。

  4、为什么?

  ——“舟已行矣,而剑不行”。

  三、想象情境,领悟寓意

  1、有感情地齐读课文。

  2.引导想象,续说故事。

  师:是啊,他这样捞永远也捞不着宝剑。可他是否明白了其中的道理?。谁愿意帮助他,给他说说道理?(模拟情境续说故事。)

  3、拓展:这个成语故事,说的是生活中的哪种人?你能举个例子说说吗?

  四、作业:

  1、练习:二、三

  2、《训练册》

  五、教学后记:

  三年级语文上册教案 《寓言》 18

  教学目标:

  1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

  2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣。

  3、通过过导读,让学生学会读整本的书的基本方法,培养读书做笔记的习惯。

  4、在活动过程中,引导学生喜爱阅读课外书籍,对优秀读物产生兴趣。

  教学时间:

  一课时

  教学过程

  一、名言导入、交流阅读感受

  1、出示高尔基读书名言:书籍是人类进步的阶梯。

  2、出示本班读书口号:读书的孩子最美丽

  2、最近读了什么好书?有什么收获?

  二、导读引路,激发兴趣。

  1、教师简介《伊索寓言集》和伊索其人。

  2、认真阅读导读,想想你从中知道了什么?

  2、教师选择一两个讲伊索寓言故事。

  三、明确读书要求,制订读书计划。

  1、伊索寓言版本较多,选择合适自己的一本进行阅读,要持之以恒,读完整本书。

  2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。

  自己的书:可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

  借来的书:在自己的读书笔记上作记录,也可自抽读书卡片,抄写点明故事寓言的语句。

  采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

  3、制订读书计划,鼓励学生做到每天必看,根据自己的'情况大体的、规定一个时间表,一般可在一个月左右完成。

  四、布置后继活动,深化阅读效果。

  1、在全班同学都读完《伊索寓言集》后,组织学生交流心得体会,联系具体故事谈谈自己读了以后的感受,有哪些心得,获得怎样的思想启迪,对“我读书我快乐”有哪些体会。

  2、出示本学期班级推荐阅读书目

  3、宣读本班读书计划

  4、小结。齐说口号.

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