风筝的教案

时间：2022-11-27 09:18:09 教案我要投稿

有关风筝的教案

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的有关风筝的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关风筝的教案

有关风筝的教案1

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导题

　　小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题?(指读)一起来读读吧!

　　二、检查预习

　　1、昨天预习，你读了几遍课文?(指说)

　　2、课文中的难句子一定难不倒你!先自己试试吧!(自读)

　　3、生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢?(自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!)

　　4、谁都认识了?(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。

　　三、导读感悟1～6段

　　1、小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗?(还不清楚的，赶快到文中找答案)指说，是这样吗?我们去看看!(点击)哎，你怎么知道的?读读好吗?

　　2、小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友!不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的?

　　3、指说：概括或细致的说都可。

　　4、导读第三段：

　　瞧，(课件演示)松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，──生：乐坏了!你能读好这一段吗?(指读)

　　问读的好的`学生：小熊，你为什么那么高兴呀?(指说)

　　是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗?(谁还想读读)

　　5、第五段：

　　不光小熊乐坏了，小松鼠呢?(图)是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好?(指)

　　6、3～5段：

　　小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗?开始吧!(自)(指读)

　　就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧!(指读)

　　四、导读7～11段

　　1、是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。(师范读)

　　2、选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。(把你的感受说给同桌听听)

　　3、7段：

　　“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧!(指)

　　你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)

　　谁能读得更美一些呢?

　　老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。

　　导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。

　　……

　　4、你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧!(自己试试)(指)

　　五、拓展延伸

　　可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢?(指)教育学生应率先伸出友谊之手。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、自由轻声读课文。

　　2、指生讲故事。

　　二、学习生字词

　　1、小黑板出示生词，开火车认读。

　　2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。

　　3、任意选择一词，说话。

　　4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。

　　三、指导写字

　　1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。

　　2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。

　　3、指导在田字格中正确书写：

　　⑴ 教师示范，学生认真观察。

　　⑵ 学生先书空，后描红、临写。

有关风筝的教案2

　　设计理念：

　　1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。

　　2．充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信他们的学习能力，尊重孩子的情感体验。

　　3．创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

　　教学目标：知识目标：

　　1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。

　　2．正确流利地朗读课文，了解课文大意。

　　3．正确区分“飘”与“漂”。

　　过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会；

　　情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。

　　教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；正确区分“飘”与“漂”；

　　教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。

　　教学准备：课件；学具：房子、风筝、纸船

　　教学过程

　　一、图片导入

　　1．出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，可爱的小鸟，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地……）

　　2．师：是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

　　3．出示课题：今天我们就来学习20纸船和风筝，谁来读读题目？筝轻声。齐读题目。

　　4．请小朋友们打开课文，自己来读读这个动人的故事。

　　二、初步感知，识记生字

　　1．边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。

　　2．大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些词语你会读了吗？

　　抓住草莓幸福

　　吵架松果

　　扎风筝折纸船

　　乐坏了一句话受不了

　　自读、领读、开火车读，齐读。思考：看看这些生字宝宝，你发现了什么？（左右结构的字）你有什么好法子能记住它们吗？（偏旁加字、换偏旁）

　　3．出示句子：

　　小熊想了想，就扎了一只风筝。

　　松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

　　可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　　过了几天，松鼠再也受不了啦。

　　师：大家真会读词语，看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？自己来读读看。

　　自读、齐读。

　　4．读课文。

　　师：大家词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文一定会更棒！请小朋友和同桌合作，你读一段，我读一段，争取把课文读通顺，他有不会读的地方，请你帮帮他。

　　三、学习课文，感悟体会

　　（一）学习第一段

　　1．小朋友们刚才一个读，一个听，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。瞧，他们要请我们201班的小朋友去家里做客呢！

　　简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的'天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

　　2．贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段）

　　师：你真会读书。你来读读第一段。

　　（3）朗读。

　　小熊和松鼠住的地方可真美呀，让我们一起来读读第一段。

　　（二）学习第二至六自然段。

　　1．了解课文大意。

　　（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

　　谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

　　生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）

　　生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。（你向大家讲述了一个很动人的故事）

　　生：课文原话读（你能用自己的话说吗？）

　　教师指板画，出示学具：纸船、风筝，总结，原来是纸船和风筝传递着他们的友谊，让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的1到6小节，分享他们的快乐。

　　2．漂、飘的教学。

　　读2自然段时，出示：漂

　　读4自然段时，出示：飘

　　师：都是piao，什么地方不一样呢？

　　生答：漂是三点水，飘是风字旁。

　　师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）

　　教师小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。

　　我会做：（）扬（）流

　　（）洒（）荡

　　读词语。

　　3．指导朗读。

　　是呀，松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊，小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠，他们真是一对好朋友。纸船和风筝一起感受他们的快乐，谁能把他们快乐的飘（漂）读出来。

　　纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（轻快的语调，漂、飘读慢一点。）

　　生读。师：能加上动作吗？

　　生：加上动作读。

　　师范读，出示：风筝和纸船。重点读出飘的感觉。齐读。

　　4．学习第2段。

　　（1）师导：纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？出示图画，形容小熊乐坏了的样子。

　　眼睛、动作、神态等方面形容：眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴。

　　课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是乐坏了。

　　（2）你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段。

　　（3）自读，想想：小熊为什么乐坏了？学生自由说，教师相机点评。

　　生：小熊收到了纸船。

　　生：小熊收到了松果、纸条。

　　生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。

　　师：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！

　　（4）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？指名，女生读。男生读。

　　注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出祝福语，再来试试看！男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

　　5．小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）他为什么也乐坏了呢？请大家读读第五小节。

　　（1）交流：

　　生：松鼠收到风筝

　　生：收到草莓

　　生：收到了祝福语。

　　生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。

　　生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。

　　师导：是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！

　　（2）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？指名读。分小组读。“飘”读得慢点，重读：也乐坏了；祝你幸福。

　　（3）男女生分段读

　　6．配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

　　师：小朋友，收祝福的小熊乐坏了，送祝福的小松鼠也乐坏了。大家都乐坏了

　　松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。

　　四、我会读

　　扎风筝，挂草莓．

　　乐坏了松鼠和小熊，

　　抓住幸福不放手。

　　师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？我们下节课来学习。

　　五、生字书写

　　1．扎：左右基本相等，竖弯钩靠近竖中线。

　　抓：关键是“爪”的书写，第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

　　2．学生练习，师指导。

有关风筝的教案3

　　活动目标：

　　能撕长长的纸条

　　重点难点：

　　能撕长长的纸条

　　活动准备：

　　1、已做好的“风筝”。

　　2、皱纹纸小筐若干

　　活动过程：

　　1、展示“风筝”，简单的示范游戏玩法，激发宝宝撕纸的兴趣。

　　2、示范做风筝的'方法。

　　——引导宝宝用两个手指捏住纸的一个角。

　　——提醒宝宝要轻轻撕，才不会把纸条撕断。

　　——撕下的纸条放在自己的框里。

　　3、请宝宝尝试撕纸条，重点指导拇指和食指捏纸向下撕的方法。

　　——可引导能力较强的宝宝把撕开的纸条继续撕成细长条。

　　——可帮助宝宝在撕下的纸条中找出较长的纸条，作为“风筝‘。

　　4、带宝宝到户外放纸条风筝。

　　——请宝宝高举拿纸条风筝的手，慢慢跑起来。

　　——提醒宝宝跑的时候分散开，注意避让同伴。

有关风筝的教案4

　　活动目标：

　　1、学习用各种材料来画美丽的风筝。

　　2、表达对风筝的喜爱之情，抒发幼儿对人类的聪明才智的敬佩之情。

　　活动准备：

　　1、画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料等。

　　2、事先在教室里布置各式各样的风筝，给幼儿展示风筝的图案美。

　　活动过程：

　　1、师激发幼儿绘画风筝的欲望，请幼儿说一说：班级有什么变化？风筝美吗？

　　2、介绍今天活动的名称“绘画风筝”以及可运用的.绘画材料。

　　3、组织幼儿商讨：我要画什么风筝？怎么画？

　　4、幼儿动手绘画风筝，师观察指导。

　　5、鼓励幼儿大胆运用色彩来表现风筝的图案美。

　　6、重点指导幼儿注意左右图案要对称。

　　7、幼儿绘画结束，师展示幼儿作品。

　　8、全体幼儿参观作品，并进行评价：谁画得风筝很漂亮？什么地方画得好？

　　9、师总结。

　　10、收拾整理绘画工具，活动结束。

有关风筝的教案5

　　教学目标

　　1. 有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱学生、

　　执着追求理想的精神。

　　3.学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学重点、难点

　　1.理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。

　　2.学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学准备

　　写有自学思考题的小黑板。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导语引题。

　　残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮助;但残疾人也是上个坚变的解体，

　　他们用正常人难以想象的`毅力生存、生活着。今天，我们就来认识这样～个人。(板书课

　　题。)

　　二、教师范读课文。

　　思考：课文讲的是谁的什么事?

　　三、学生自读课文。

　　1.学生试着自己提出问题。

　　2.根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：(出示小黑板。)

　　(1)课文讲了刘老师的哪几件事?

　　(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系?

　　(3)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?

　　3.学生再读课文，并思考上面的问题。

　　4.学生分组讨论，然后全班交流。

　　(1)课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，

　　体现他对祖国深深的爱;讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放

　　风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求，并通

　　过风筝向上，在蓝天飞翔的特点，含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。

　　(2)课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，

　　对理想有不懈的追求。

　　(3)春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不

　　因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

　　四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。

　　可通过以下两个问题，引导学生谈咸。

　　1. 课题为什么叫“理想的风筝”?

　　2. 你从刘老师身上学到了什么?

　　五、课堂小练习。

　　用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。

有关风筝的教案6

　　这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

　　整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

　　学情分析

　　因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

　　设计理念

　　一、教法：自学引导。

　　二、学法：小组合作交流。

　　教学目标

　　一、情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　二、能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

　　三、认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

　　2.认识本课5个生字。

　　重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。

　　难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

　　教学过程

　　一、导入、质疑。

　　1、导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？

　　2、质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……

　　二、教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。

　　三、学生谈听读后的`感想，就读前疑问谈谈各自理解。

　　教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。

　　四、指导自学，合作探究。

　　1、自学生字新词。

　　2、读“阅读提示”，自学探究。

　　本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？

　　鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。

　　3、默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。

　　课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）

　　五、按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。

　　1、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。

　　如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？

　　(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？

　　(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？

　　(4)怎样理解课题？

　　2、按照“自问”自学探究，讨论交流。

　　(1)指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。

　　(2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。

　　作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。

　　这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。

　　a、写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。

　　b、刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

　　六、有感情地朗读、品读。

　　七、作业：

　　在小组内交流学习本课后的一些收获。

有关风筝的教案7

　　教材分析

　　春风年年吹，风筝翩翩飞。风筝，作为我国流传最广的民间玩具，深受幼儿喜欢，它以其艳丽的色彩和飘逸纷飞的动态美，深深吸引了孩子们。中班幼儿对风筝非常感兴趣，本次活动通过欣赏风筝、制作风筝、放风筝等环节，引导幼儿在看看、说说、做做、玩玩中感受民间传统文化的魅力，加深幼儿对风筝的认识，满足幼儿的好奇心。

　　活动目标

　　1.学习用对称的方法装饰风筝，表现出不同形状的图案。

　　2.大胆想象和动手操作，运用多种材料装饰风筝面。

　　3.发展创造力和对美的感受，体验合作的乐趣与成功的喜悦。

　　活动准备

　　风筝面若干、剪刀、胶水、各种彩纸、剪好的几何图形、铅笔

　　活动过程

　　1.布置风筝展，幼儿自由欣赏各种风筝，感受风筝的'多样和美丽。提问：你喜欢哪个风筝，它是什么样子的？为什么喜欢？

　　2.出示图案对称的风筝，引导幼儿感受风筝的对称美。引导幼儿观察风筝的左边和右边的形状和图案。

　　提问：你发现了什么?翅膀上的图案呢?哪里一样?

　　小结：风筝图案的大小、颜色、形状和位置都是一样的。丰富词汇：对称。

　　3.引导幼儿大胆创新，与同伴合作，制作美丽的风筝。

　　(1)出示制作好的几只风筝面，引导幼儿观察比较，三只风筝的优点和

　　缺点，请幼儿讨论怎样装饰可能最好看。提问：你最喜欢哪只风筝?为什么?

　　(2)讨论怎样才能剪出两个一样的图形，引导幼儿运用对折的方法剪。

　　（3）幼儿装饰风筝面。

　　请幼儿用自己喜欢的彩纸剪出各种漂亮的图形把风筝装饰的最漂亮。鼓励幼儿三四人合作，能力强一点的幼儿可以画出自己喜欢的图案进行剪贴。做的快的幼儿可以帮助做的慢的幼儿。

　　4.引导幼儿集中交流，分享快乐，体验成功的喜悦。

　　提问：你刚才做了什么？是独立完成的吗？还是和同伴完成的？你把风筝装扮成什么样子？在装扮的时候遇到了什么困难？怎么解决的？

　　（1）幼儿自我评价，介绍自己的作品。

　　（2）幼儿相互评价，夸夸它好在哪里？

有关风筝的教案8

　　教学目标：

　　1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

　　2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

　　3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

　　教学重点：

　　抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

　　教学难点：

　　揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

　　教学准备：

　　学生：熟读课文，自学生字词。

　　教师：自制多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话导入，板书课题。

　　1、谈话导入。

　　介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。

　　2、板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。

　　【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】

　　（二）把握特点，理清文脉。

　　1、初读课文，整体感知文章特点。

　　2、梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。

　　引导概括四件事（师相机板书）

　　笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝

　　3、引导学生根据板书提示概括课文主要内容。

　　4、出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。

　　【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。】

　　（三）体会情感，梳理方法。

　　1、引言导入，出示自学提示。（课件出示）

　　2、学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。

　　3、抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。

　　重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”

　　重点句段二：“有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的`力量。”

　　（1）生谈体会，随文识字“翩”。

　　（2）师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的。

　　（3）指导朗读，体会两个“最幸福”在不同情境下所表达的思想感情。

　　（4）师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······

　　4、师生共读，升华情感。

　　【设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导。】

　　（四）迁移练习，加深感悟。

　　根据课堂生成，抓住课文最后一段，进行补白练习。

　　课件出示：刘老师，我深深地想念您……。

　　想念您；

　　想念您。