购物的教案

时间：2022-12-01 19:25:26 教案我要投稿

购物的教案15篇

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的购物的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

购物的教案15篇

购物的教案1

　　活动目标：

　　1、能细致分辨相似图案之间的差异。

　　2、正确判断并找出一模一样的物品。

　　3、有兴趣参加数学活动。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　教具：橙边大卡片4张、红边大卡片16张（4组，每组4张）、小猴大卡片1张、磁铁（自备）。

　　幼儿材料：超市购物>游戏图、购物单>卡片。

　　活动过程：

　　一、引入活动

　　1、介绍新朋友。

　　师：小朋友，你们看今天有一位客人来这里，它是谁？

　　2、欢迎新朋友。

　　师：哦！我们对它表示欢迎吧！（师带领幼儿一起鼓掌）

　　3、为新朋友起名字。

　　师：（拿起小猴子大卡片遮住脸，声音稍变，模仿小猴子）说：你们好，小朋友！你们认识我吗？知道我叫什么名字吗？帮我取一个吧？（老师挑一个幼儿起的名字运用，如‘花花’等）

　　4、和花花一起去超市购物。

　　1）师：花花想去超市买东西，你们去过超市吗？

　　2）师：今天，我们就带着花花去超市逛一逛，为―家人购买他们想要的物品。

　　二、游戏买东西

　　1、为爷爷买毛巾。

　　1）师：请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问爷爷想要买什么？

　　2）教师引导幼儿观察超市购物>游戏图上的4条毛巾。观察四条毛巾哪里―样，哪里不一样？

　　3）师：爷爷想要买的毛巾是怎样的？请幼儿找出。并提问你是怎样找到一模一样的毛巾？

　　4）师：（同幼儿一起总结）爷爷想要买的是旁边两条蓝色条纹，中间一条橘黄色条纹的毛巾。

　　2、为奶奶买鞋子。

　　1）师：请幼儿找到奶奶的购物单>卡片，提问奶奶想要买什么？

　　2）师：超市购物>游戏图里购物架上的4双鞋子―样吗？仔细观察哪里一样，哪里不一样？

　　3）师：奶奶想要买的鞋子是怎样的？请幼儿找出。并提问你是怎样找到的？

　　4）师：（同幼儿―起总结）奶奶想要买的鞋子是鞋面淡黄色，鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色。

　　3、为爸爸买包。

　　1）师：请幼儿找出爸爸的购物单>卡片，提问爸爸想要买什么？

　　2）师：请幼儿直接在超市购物>游戏图里找出爸爸想要买的包，并提问你是怎样找到的？

　　3）师：（同幼儿―起总结）爸爸想要买的包是中间红色的、上下为绿色的。

　　4、为妈妈买围裙。

　　1）师：请幼儿找出妈妈的购物单>卡片，提问妈妈想要买什么？（为幼儿介绍围裙）

　　2）师：请幼儿在超市购物>游戏图里找出妈妈想要买的围裙，并提问你是怎样找到的？

　　3）师：（同幼儿―起总结）妈妈想要买的围裙上狗的颜色是脚和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黄色的。

　　三、集体游戏一样的商品

　　1、为老师买毛巾。

　　1）师：小朋友找到了一家人想要买的物品，真棒！现在老师碰到了困难，请你们帮助一下！帮老师找出这条毛巾。（出示任意一条红边毛巾大卡片）

　　2）师：请幼儿在超市购物>游戏图里找出并说出是用什么方法找到的。

　　2、帮助老师找一样的包。

　　师：（任意出示一张包的红边大卡片）请幼儿在超市购物>游戏图里找出一模一样的并说出寻找的方法。

　　3、帮老师找鞋子和围裙。

　　师：教师逐一出示鞋和围裙的橙边大卡片和相应的4张红边大卡片，让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与橙边大卡片―模―样的鞋和围裙，然后教师与幼儿共同总结：其它三张红边的与橙边大卡片之间都有哪些相同点和不同点。

　　四、总结：

　　师：今天你们学会了新本领，帮助大家在超市里找到了与想要买的`一模一样的物品，花花和老师都很感谢你们。

　　反思：

　　本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师购物，整个活动的安排自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的积极性。

　　教师在指导的过程中，紧扣目标发展细致观察的能力，学会比较和辨别事物间的细小差别。同时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问你是怎么找到的？为什么说这是XX想要买的呢？从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法（从上往下，从下往上；从明显到不明显的）。在方法上也充分体现了由易到难，先集体帮助爷爷、奶奶购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师购买商品，幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。

　　本活动的不足之处是：教师的语言尚且不够规范、简练，一模一样这个词组应该多重复，便于幼儿理解和掌握。

　　小百科：超市一般是指商品开放陈列、顾客自我选购、排队收银结算，以经营生鲜食品水果、日杂用品为主的商店。一种消费者自助选购、统一收银结算的零售企业。在中国，超级市场被引入于1978年，当时称作自选商场。

购物的教案2

　　活动目标：

　　1、能细致分辨相似图案之间的差异。

　　2、正确判断并找出一模一样的物品。

　　活动准备：

　　老爷爷、老奶奶、小姑娘手偶、不同花纹的（帽子、裙子、水杯）、幼儿购物单

　　活动重点：

　　分辨相似图案之间的差异。

　　活动难点：

　　找出一模一样的物品。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　出示老爷爷手偶导入活动

　　二、基本部分

　　1、为爷爷买帽子。

　　请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问"爷爷想要买什么？"

　　2）教师引导幼儿观察<超市购物>游戏图上的4条帽子。"观察四顶帽子哪里―样，哪里不一样？"

　　3）师："爷爷想要买的帽子是怎样的？"请幼儿找出。并提问"你是怎样找到一模一样的帽子？"

　　4）教师和幼儿一起总结购买的帽子的特征

　　2、为奶奶买杯子。

　　1）师：请幼儿找到奶奶的<购物单>卡片，提问"奶奶想要买什么？"

　　2）师："<超市购物>游戏图里购物架上的4个杯子―样吗？仔细观察哪里一样，哪里不一样？"

　　3）师："奶奶想要买的杯子是怎样的？"请幼儿找出。并提问"你是怎样找到的？"

　　4）教师和幼儿一起总结购买的杯子特点

　　3、逛超市

　　1）为喜羊羊、美羊羊、懒羊羊买东西。教师出示购物清单，让幼儿了解购物单的使用方法。

　　2）教师介绍超市，讲述物品的摆放，幼儿根据购物单的要求购买商品，引导幼儿自管观察，找出一模一样的物品来。

　　3）引导幼儿回座位将物品匹配好，再次观察是否一模一样。

　　4）同伴之间互相查看。

　　三、结束部分

　　喜羊羊、美羊羊和懒羊羊很感谢小朋友们为他们购买了自己所需要的东西，为了表示感谢，他们邀请你们到羊村里做客，邀请你们跳舞~

　　活动反思：

　　本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师购物，整个活动的安排自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的'积极性。

　　教师在指导的过程中，紧扣目标“发展细致观察的能力，学会比较和辨别事物间的细小差别”。同时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问“你是怎么找到的？”“为什么说这是XX想要买的呢？”从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法（从上往下，从下往上；从明显到不明显的）。在方法上也充分体现了由易到难，先集体帮助爷爷、奶奶购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师购买商品，幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。

　　本活动的不足之处是：教师的语言尚且不够规范、简练，“一模一样”这个词组应该多重复，便于幼儿理解和掌握。

购物的教案3

　　设计意图：

　　最近，我班正在开展《我们的城市》这个主题，孩子们积累了很多关于超市的经验，其中储物箱就是他们关注的一个点。在交流的过程中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话题引发了我的思考。于是我设计本次活动，这个内容隐含了很多的教育价值，活动的主要立足点就是运用数经验来解决生活中的问题，提高幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。

　　活动目标：

　　1、在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。

　　2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。

　　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　活动准备：

　　排列卡、PPT、密码箱、礼物（博士帽）

　　活动过程：

　　一、交流（回忆超市购物的经验）

　　1、这是什么地方？（乐购超市）你是怎么知道的？

　　小结：你们真聪明，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。

　　2、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？怎样打开储物箱？

　　小结：超市的储物箱是为我们提供方便的。密码条是为了让我们能打开储物箱。

　　3、看，发生了什么事？

　　小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。但打只记得密码条上的3个数字，是2、4、6，到底哪个数字排在前，哪个数字排在后，她忘记了，怎么办呢？（在老师的引导下启发幼儿排排看，有几种排发？）

　　二、幼儿操作（在情景中感知数的排列组合）

　　1、分散操作，教师观察。

　　2、交流：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，老师在黑板上记录展示。（当场来试一试能否打开）

　　3、小结：你们真了不起，知道了3个数字排列出6个密码。密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。

　　三、幼儿再次操作（运用数经验来解决问题）

　　1、你们本领真大，老师要奖励你们！奖品就在这个箱子里。想要得到奖品一定要打开箱子。告诉你们这三个箱子的密码都是不一样的`，但它们的数字都是一样的，是3、5、7。你们知道三个数字可以排除几个密码吗？好，我们赶紧把6个密码排出来。

　　2、幼儿个体操作，教师观察幼儿运用经验的情况。

　　3、交流：引导幼儿发现数字排列组合的规律。

　　四、延伸

　　投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。（区域中进行）

　　活动反思：

　　社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。

　　超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。还有，孩子们发现了标价，知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担心中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地巩固了所学知识。

　　在这节课中，我们从认识各种各样的物品开始，与幼儿一起探索各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼儿正确的学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。

购物的教案4

　　《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有理喻孩子身心和谐发展的教育价值。

　　超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，促使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱、但是，对于人民币的概念仍然模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情景，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。

　　活动目标

　　1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

　　2、掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

　　3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。

　　活动准备

　　1、知识准备：

　　（1）活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。

　　（2）幼儿认识汉字“角”“元”。

　　2、物质准备：

　　（1）布置“超市”，货架上摆着个各种实物，并标明价钱。

　　（2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒、幼儿人手一份。

　　（3）付钱方法展示板四块。

　　（4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

　　（5）幼儿人手一张存钱卡。活动过程

　　1、导入活动，认识硬币

　　（1）让幼儿感知、发现货币的特征。

　　师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”（幼儿打开盒子。）

　　师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？”（1角，5角，1元。）

　　“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”

　　（2）出示1角课件

　　师：“小朋友们看，这事多少钱的硬币？”（1角。）

　　“你怎么知道它是1角钱？”引导幼儿观察硬币上的标志。

　　教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。

　　以同样的方法分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。

　　师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角，硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。

　　游戏：取硬币

　　师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少硬币，请小朋友快速举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”

　　老师发布号令：“请举起1角（5角，1元）的硬币。”幼儿取相应的硬币。

　　师：“小朋友们真棒！今天我们有这么多钱，想不想去超市购物？”（想。）

　　“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”

　　评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅的认识。活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角，5角，1元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识1角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。

　　2、幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系

　　幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的没一件商品均为5角钱或者1元钱），并到收银员处付钱。（收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。）

　　集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。

　　提问：“谁愿意说出你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”

　　幼儿分别说出5角强的两种付钱方法：用1个5角来付钱，用5个1角来付钱。

　　师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西，有的小朋友用1个5角钱付钱，有的用5个1角付钱。”

　　出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。”

　　提问：“谁买的是1元的东西？你是怎样付钱的？”

　　幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的xx，用一个1元的硬币付钱”“用10个1角的硬币付钱”“用2个5角的硬币付钱。”“用5角的硬币和5个1角的硬币付钱。”

　　出示课件，梳理1元硬币之间的'换算关系：2个5角的营部合起来是1元钱：10个1角硬币合起来是1元钱：5个1角和1个5角合起来也是1元钱。

　　师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？购物是请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简单些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！”

　　评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元这三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲生购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格，然后思考如何正确付钱，并将付钱方法粘贴在展示板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。

　　3、幼儿第二次购物，发现多种付钱方法

　　幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。

　　集中讨论，梳理多种付钱方法。

　　师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，教师边演示课件。）

　　（1）6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱：用1个5角和1个1角硬币合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简单多了。

　　（2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：用8个1角钱来付钱，用1个5角钱硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

　　（3）师提问：“如果我买的东西是1元的，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？”

　　师小结：“可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还乐意用1个5角和5个1角来付。”

　　师：“原来同样的价钱可以有很多付钱方法。”（请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。）

　　评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。

　　4、第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦

　　（1）师：“今天老师还给大家准备了一样神秘礼物——存钱卡（出示存钱卡）。这回要求请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到位置上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。”

　　（2）幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。

　　5、分享商品，结束活动

　　师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市买了好多商品，真开心！就那天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗？请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”

　　活动反思

　　整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不短的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方式，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。

购物的教案5

　　目标：

　　1、了解一些现代社会人们使用的新型的购物方式，(刷卡、快递、网上购物……)

　　2、有尝试接受和运用新事物的愿望。

　　3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　过程：

　　一、谈话引题

　　1、过年时你们家里买了什么好东西招待客人?

　　怎样去买的?

　　(幼儿自由发言)

　　2、老师今年过年时买东西可省力啦，根本不用自己去劳累，很轻松地等在家里就有人把我要的东西送来了，你们知道这是怎么回事吗?

　　对了，我是在网上购物的。

　　二、讨论各种新型的购物方式

　　除了网上购物，你们还知道有哪些新型的购物方式?

　　(刷卡、快递、网上购物等)

　　这些方法与以前的`购物方法相比好不好?为什么?

　　你喜欢哪种购物方式?你想来试试吗?

　　三、尝试活动

　　以超市为背景，让幼儿选择自己喜欢的方式进行购物游戏。

　　延伸活动：

　　在社会性游戏中继续开展新型的购物方式的活动。

　　教学反思

　　1、我自己备课理论太多，对幼儿学习方法掌握有点生硬呆板。

　　2、上课过程中，虽然孩子很热情积极参与，我有点掌控不住了，在引导他们认真听或多说几遍口语，幼儿只顾那吃的物品

　　3、我在整个过程中也不断观察幼儿的个体变动，但及时调整心态并坦然解决小问题还是有写慌张。

　　4、给孩子们鼓励时，语气眼神还欠缺理解和接纳的态度

　　5、我对幼儿的学习特征和个性化发展都有所理解和学习，就是在实施活动时，没能及时调整。

　　6、老师当时评价有几点：说话声音有点儿大，不太轻柔;表情有些直板，不自然;鼓励方式太单一;给幼儿自主表现的机会少，自由空间也太小。

购物的教案6

　　活动目标：

　　1、幼儿通过购物游戏，感受自己准备春游物品的快乐。

　　2、有初步合理的购物计划，并能根据外出情况挑选适量、适当及必须的物品。

　　3、乐于探索、交流与分享。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　活动准备：

　　1、16个小钱包（每个内存放10元硬币）。

　　2、超市场景布置（货柜若干、提示卡、价目表）。

　　3、购物篮若干（16个）。

　　4、大量物品。（奶制品类、饮料类、水果类、零食类、点心类、其它类）。

　　活动过程：

　　一、第一次购物

　　1、引子：上次春游，你们都带了些什么好吃的？这些东西都

　　是谁给你们准备的？告诉你们一个好消息，再过几天，我们又要去春游了！这次我们不请爸爸妈妈帮忙，自己来准备春游的物品，行不行？好！那我们今天就来做个超市的游戏。请你去挑选自己最喜欢的、最需要的物品带去春游，好吗？

　　2、幼儿第一次购物，教师观察。（主要观察幼儿购物的量是否

　　合适）

　　3、讨论：

　　（1）先数一数，你买了几样东西？

　　（2）观察讨论个别幼儿的篮子：（带多少比较合适？）

　　（3）重点讨论：如果外出春游把这些东西都带去，你们觉得合适吗？为什么不合适？说理由。

　　（4）教师小结：春游外出带的食物应该是适量的。如果带的太少会吃不饱。如果带的太多，小包包放不下、小朋友背不动、回来的时候还会吃不完。那就太浪费了！

　　（5）幼儿退货，个别或共同检查。

　　（点评：活动从生活中选材，但它毕竟不同与生活。教师根据幼儿的特点，创设了模拟购物情境，大大激发了孩子参与活动的兴趣，也使他们埋下了探索和了解生活的种子。第一次的数一数、说一说的活动也在帮助幼儿建立适量购物的正确价值观。）

　　二、第二次购物：

　　1、引子：刚才我们碰到了什么问题？这次购物的时候想想看，你要买多少东西比较合适，而且有些东西必须要带的？

　　2、幼儿第二次购物，教师观察（重点观察幼儿量的'合适性、幼儿购物的种类及个别幼儿情感的关注）

　　3、讨论：

　　（1）这次你买了几样？差不多了吗？你们都买了些什么？

　　（2）找出一个类别相对较全的包，观察讨论。

　　1、类别观察。

　　2、重点讨论：哪些物品是必须要带的？（如餐巾纸、饮料、水果等）

　　3、讨论：餐巾纸有什么用？

　　为什么你们都要带饮料？你喜欢喝什么饮料？天热时，哪种饮料比较解渴？

　　带些水果有什么用？

　　（点评：第二次的购物，教师从类别化入手，帮助幼儿从生活经验讲述开始、由浅入深，了解哪些物品是必须要带的。也帮助幼儿从感性感受到较理性的思考，理解物品本身的内涵。）

　　4、个别幼儿包包检查：你们有没有想到为好朋友准备呀？准备的东西可是要好朋友喜欢吃的？知道你好朋友喜欢吃什么吗？

　　（3）幼儿再次退货。

　　（点评：教师适时地对幼儿进行关心同伴的教育，使幼儿理解购物过程的另一种社会价值，不但激发了幼儿的情感、也促使幼儿更全面整体地考虑购物过程、调整自己的行为、增强目的性。）

　　三、第三次购物。

　　1、看来秋游购物真不是一件简单的事情。要考虑周到。呆会儿，我么要看一看，想一想，带的东西是多还是少、还是正正好好。什么东西是一定要带的？什么东西是不合适的？最后还要想想你的好朋友。有点难，能行吗？这次我们真的要发钱了！怎么样把10元钱用好？自己要算好！

　　2、教师发钱，个别指导。（大手大脚的孩子：花钱的时候可要节约一些。）（节约的孩子：你别太节约了，用吧！大方点。）

　　3、幼儿购物。

　　4、教师小结：用了几元钱？水都带了吗？给好朋友带东西了吗？真好，春游的时候不仅想到了自己，还考虑了好朋友。下一次，我们要告诉爸爸妈妈：春游的时候让我们自己准备物品，因为我们能准备得很好，说不定想得比爸爸妈妈还周到呢！还要爸爸妈妈准备吗？

　　（点评：课堂上加入真实钱币的运用，形成了这一活动的一个高潮。也体现了教师教育目标的整合性。包括语言在交往中的使用，幼儿对各种内容的取舍、有目的选择、对钱币的使用等。它成为幼儿表现的一个大舞台、也为教师继续教育提供了依据。）

　　活动反思：

　　活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以按照自己的意愿进行购买，积极性特别高，同伴间也有了足够的交流，孩子将这次活动的经验同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。

购物的教案7

　　目标：

　　1．积极参与购物游戏，感受自己准备春游物品的快乐。

　　2．设想合理的购物计划，能根据自己的情况挑选合适的物品。

　　3．体验同伴间的关爱之情。

　　准备：

　　1．与幼儿人数相同的小钱包(每个钱包内放10元硬币)，购物篮。

　　2．布置超市场景，包括货柜、品名提示卡、价目表等。

　　3．春游所需的各类物品，如奶制品类、饮料类、水果类、零食类、糕饼类、其他类。

　　过程：

　　一、第一次购物

　　1．再过几天，我们就要去春游。这次我们不请爸爸妈妈帮忙，自己来准备春游物品好不好?今天我们就来做个购物游戏，挑选自己最喜欢、最需要的物品，为春游作准备，好吗?

　　2．幼儿尝试购物，教师主要观察幼儿购物量是否合适。

　　3．启发幼儿讨论。

　　①数一数，你买了几样东西?

　　②展示个别幼儿所购物品，讨论带这些东西是否合适，为什么，带多少东西比较合适。

　　③小结：春游时带的食物应当适量。带得太少不够吃，带得太多装不下，背不动，玩起来也不方便。

　　4．请幼儿将物品放回原货柜，自查或互查是否放对。

　　(模拟的购物情境，大大激发了幼儿参与活动的兴趣，而让幼儿数一数、说一说的环节有助于幼儿建立“适量”的概念。)

　　二、第二次购物

　　1．在这次购物前，我们要先想一想：买多少东西比较合适?哪些东西是必需的?

　　2．幼儿尝试购物，教师观察幼儿的购物情况，重点了解幼儿购物的数量、种类及他们的想法。

　　3．引导幼儿讨论。

　　①这次买了几样东西?买了些什么?合适吗?

　　②出示一个物品种类相对较全的购物篮，引导幼儿讨论以下问题：

　　●哪些物品是必需的?(如餐巾纸、饮料、水果。)

　　●餐巾纸有什么用?

　　●为什么大家都要带饮料?哪种饮料比较解渴?

　　●水果一定要带吗?为什么?

　　●有人还为好朋友准备了吃的东西。你知道你的`好朋友喜欢吃什么吗?

　　4．请幼儿将物品放回原货柜，自查或互查是否放对。

　　(教师从物品种类入手，引导幼儿交流生活经验，了解哪些物品是必需的，使幼儿从直觉行动过渡到理性思考。此外，教师适时地对幼儿进行关心同伴的教育，不但激发了幼儿的情感，而且促使幼儿更全面、更整体地考虑购物需要，落实购物行为，以增强购物的目的性。)

　　三、第三次购物

　　1．看来购物真不是一件简单的事情，一定要考虑周到。比如，带多少东西合适，什么东西是一定要带的，带什么东西是不合适的，最后还要想想好朋友喜欢吃什么。下面要开始真的购物了。你们每人一个小钱包，钱包里有10元钱，记住要算好了花。

　　2．幼儿购物，教师观察、指导幼儿价钱是否算对，10元钱够不够用。

　　3．幼儿互相介绍自己购买的物品。

　　4．小结：许多小朋友都买了必需品，而且不多也不少，有的还想到了好朋友，真不错。我们要告诉爸爸妈妈，以后由我们自己来准备春游物品，说不定我们想得比爸爸妈妈还周到呢!

　　(使用真正的钱币购买真实的货物，把活动推向了高潮。幼儿在活动中有目的地选择物品，合理地花钱，用心地考虑朋友的喜好，积极地与同伴交流购物感受和经验，这些都体现了教育的整合性和有效性。)

购物的教案8

　　教学内容：

　　教材第64～65页数学“实践活动”。

　　教学要求：

　　1．使学生了解小数在日常生活里的应用，能运用小数四则运算解日常生活里的一些实际问题，并体会数学与生活的联系，对数学产生亲切感。

　　2．使学生在实践活动的过程中，逐步培养起与人合作的意识和动手操作的实践能力。

　　教学准备：

　　1．每个学生带一件物品作为商品(如文具、玩具或小说书等)，用小数标明每件商品的价格，摆成购物小超市。

　　2．学生分成若干个小组，为每个小组准备一些人民币(面值大小不等)。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　本学期，我们已经学习了小数四则运算，掌握了小数四则运算的方法和小数四则混合运算。今天这节课，我们来运用小数运算的一些知识，进行一次超市购物的实践活动。(板书课题)看看哪位同学到超市的'任务完成得比较好。

　　二、组织活动

　　1．总价计算活动。

　　(1)了解活动要求。

　　出示教材上的超市图及商品价格，让学生先熟悉有哪些商品以及商品的单价。说明这些商品的单价在我们的课本上，自己可以去看一看。

　　提问：课本上要我们解决哪些问题？你会解决吗？

　　(2)解决问题。

　　要求每个学生按照教材上的要求，自己依题次根据需要选择商品，作好记录并计算结果。

　　(3)每个同学在小组里交流自己购物和解决问题的情况。

　　(4)指名学生谈谈自己解决问题的情况，在全班进行交流。

　　结合学生的交流提问：你最喜欢的玩具是哪几种，买回家一共要多少元？

　　买8包方便面、一包饼干、5瓶什锦菜和10枝铅笔，带50元。

　　钱够不够，你是怎样计算的？

　　2．购物活动。

　　我们这里已经有一个小超市，上面摆满了小商品，先来进行一次购物活动。大家来推派一个小组的同学做小小营业员，其余每组派两名同学带钱来购买你们喜欢的商品，并且要当面付款结清。买回商品后，向自己小组的同学汇报所买的物品和单价，以及所付的钱款和找回的余钱。然后小组的同学帮助他们算一算，他们在购买商品的过程中有没有发生错误。让学生进行购物活动。购物结束后，让每组学生交流自己小组的购物情况，说说买了哪些物品，怎样计算购物总价的，一共付出多少钱，找回多少钱。

　　说明：我们在购物时，一般要选择我们需要的商品，并考虑需要买多少。在购物以后，我们可以按单价乘数量计算出每种物品的价钱，再算出购物的总价。

　　三、交流体会

　　今天我们开展的什么活动？你能把自己在活动中的做法和体会说给同学们听一听吗？

购物的教案9

　　活动目标：

　　1、练习6以内对应计数的表达。

　　2、能进行6以内数量、物体及空间的二次对应关系练习。

　　3、增强分工合作学习的兴趣和愿望。

　　活动准备：

　　田字形玩具架，数字卡片1-6,书6本，橡皮泥5盒，小皮球4个，蜡笔5盒，幼儿用书，蜡笔。

　　活动过程：

　　一、复习6以内数量，建立物品与数量之间的对应。

　　1、今天老师收到很多的礼物，看看都有什么?(书6本，橡皮泥5盒，小皮球4个，蜡笔5盒)

　　2、引导幼儿进行计数练习。老师说出礼物名称，幼儿说出数量，并送上相应数字卡片。

　　3、师幼互换角色，老师说出物品的数量，请幼儿迅速说出物品的名称。

　　二、进行物品与空间方位的对应练习。

　　1、这么多的礼物，要放在哪呢?引导幼儿把物品分类放在田字格玩具架上。

　　2、带领幼儿说说物品摆放的空间位置，并进行快速反应练习。老师说出礼物名称，幼儿迅速地用相对应的四肢来表现物体的空间。幼儿可以分别用晃支左右手和踏左右脚来表示物品在田字格的位置。

　　3、师幼互换角色，老师分别晃支左右手或踏左右脚，幼儿迅速说出该物品的.名称。

　　三、幼儿操作。

　　1、分发活动材料，帮助幼儿理解题目的要求。

　　2、幼儿作业，老师巡回指导。帮助能力较差的幼儿完成作业。

　　3、讲评幼儿作业情况。

购物的教案10

　　活动目标：

　　1、认识10元以内的人民币，并学习钱币的简单换算。

　　2、培养钱币换算能力。

　　3、知道节日时人们主要的庆祝活动。

　　4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书，数学图卡组。

　　2、幼儿事先收集蔬菜、水果的图片。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿回忆并叙述买东西的经历。

　　(1)教师：小朋友，你们有没有去超市买过东西？

　　(2)教师：超市里的东西很多，不同种类的.东西价格也不同，你都买过什么东西？知道是多少钱嘛？你是从哪里知道价格的？

　　2、亲身体验，情境游戏"超市购物"

　　（1）与幼儿一起运用事先收集好的蔬菜、水果图片布置成超市的情景，并在每样物品前放置价格标签。

　　（2）幼儿进行游戏，自由购物，到柜台前结账。

　　（3）幼儿必须依据手中不同物品的不同价格，用对应的钱付款。

　　（4）完成购物后，请幼儿相互交流购物、付款的情形，以及自己的计算方法。

　　（5）可根据幼儿游戏情况增加游戏的难度，引导幼儿多买一种物品，提高幼儿的兴趣。

　　3、操作幼儿用书，并完成练习。

　　教学反思：

　　中秋佳节是我们中国一个传统的重大节日，一年一度的中秋佳节，是孩子们观赏月亮，品尝月饼，学习分享的大好时机。

购物的教案11

　　【活动目标】

　　1、10以内连加算式的去处方法。

　　2、听懂游戏规则，并按要求进行记录。

　　3、愿意和同伴分享自己的记录结果。

　　【活动准备】

　　1、布置超市的各种道具，带标价的商品图片若干，样币若干。

　　2、记录纸和笔，幼儿每人一份。

　　3、请一配班老师协助。

　　4、幼儿用书。

　　【活动过程】

　　1、设置情境，导入课题。

　　师：瞧，超市里有各种各样的物品，你们想去购买吗？那我们一起来玩超市购物的游戏吧！

　　2、游戏：“超市购物”，10以内的连加运算。

　　（1）交代游戏玩法。

　　师：你们每个人有10元钱，只能选择购买三样物品，三样物品的价格合起来不能超过10元。然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上，并列出算式三种物品合起来是多少钱。

　　（2）幼儿选购物品，教师巡视。

　　（3）幼儿展示记录结果，学习连加算式方法

　　①师：谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢？请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听，好吗？如，我买了三种物品，胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的'价格是6元；我列的算式是1+3+6=（）。（教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上，并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。）

　　②师：谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢？（多一个加号和一个数字。）这样连续有两个加号的算式，我们叫连加算式。请大家想一想，这样的连加算式该怎么计算呢？老师来告诉你们，连加算式要分两步来计算：先算出1+3+4，再算出4+6=10，结果就是10、我们怎么知道这样算是对的呢？下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币，3下面排3个一元硬币，6下面排6个一元硬币，大家一起数一数共有几元钱？（教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。）10元，跟我们刚才计算出来的结果一样吗？（一样）所以连加算式要分两步算，第二步算出的结果就是整个算式的答案了。

　　③师：老师知道，很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果，对吗？那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来，然后再和同伴互相交换记录纸，来分享一下，看看同伴选了哪三样物品？他列的算式和算出的答案都对吗？如果不对，请悄悄的告诉他改正，好吗？如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦！

　　3、操作幼儿用书上的练习，巩固10以内的连加运算。

　　（1）交代题意。

　　（2）幼儿操作，教师巡视。

　　（3）幼儿互相检查操作结果，集体验证答案。

　　活动反思

　　整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。

购物的教案12

　　【活动目标】

　　1.通过观察与交流，懂得爱护人民币，感受人民币与日常生活的密切联系。

　　2.能正确使用人民币进行购物游戏，提升数学思维能力。

　　3.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系及简单的付钱方式。

　　【活动准备】

　　小钱包（内装有1元、5元、10元的硬币和纸币）、表格、幻灯片、文具实物等。

　　【活动重点】

　　认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。

　　【活动难点】

　　了解不同的付钱方式，掌握简便的付钱方法。

　　【活动过程】

　　一、引导幼儿观察人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。

　　1.出示钱包，提问：“这是什么？老师给每位小朋友准备了一个小钱包，请你看看钱包里有什么?

　　2.引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。

　　3.钱可以买什么？

　　小结：钱可以买衣服、用的家电，吃的菜等，我国的钱叫“人民币”，上面都有国徽、有“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉字等。他们也有许多的不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、文字、数字也不同。（图案渗透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山观日峰；10元背面有三峡。）

　　二、创设坐公交车的情境，了解1元、5元、10元之间的换算关系。

　　教师带领幼儿坐公交车，并在公交站牌兑换人民币。

　　小结：5元等于5个1元，10元等于10个1元或是2个5元，1个5元和5个一元合起来也是10元。

　　三、创设“文具店购物”情境，引导幼儿初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。

　　1.出示海报，设计购物计划表。

　　2.购买自己喜欢的文具

　　3.提问：谁买的5元的'文具？你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？

　　小结：5元有两种付款方式，用1个5元或5个1元来付钱。

　　提问：谁买的是10元的文具？你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？

　　小结：10元有四种付款方式，可以用1个10元、可以用2个5元，可以用10个1元、还可以用1个5元和5个1元来付钱。

　　四、再次利用“文具店购物”情境，引导幼儿发现多种付钱方法，初步探究最简便的付钱方式。

　　1.第二次限时抢购活动马上开始了，请看第二期海报（出示PPT）

　　海报上有几元的文具，如果买6元的文具你怎么付钱，请你拿出你的钱试一试。

　　小结：买6元的商品有两种付钱方式：用6个一元的来付钱，或是用1个5元和1个1元合起来付钱,第二种付钱方法比较简便。（出示PPT）

　　2.请在海报上选择一种你喜欢的商品用最简便的方式记录下来。（讲解记录纸使用）

　　小朋友让我们拿着自己的计划表去购买自己喜欢的文具吧！

　　活动延伸：

　　在生活中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及多种付钱方式。

购物的教案13

　　【教学目标】

　　1．探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2．在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　【教学重点】探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

　　【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　【教学设计】

　　一、情境导入：

　　同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看图！

　　二、探索新知：

　　1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

　　2．谁能提出数学问题，说给你的'同桌听一听，互相解决提出的问题！

　　3．谁愿意把自己的问题说给大家听？

　　4．谁愿意解决她刚才提出的问题？

　　5．重点讲解一道乘法题：

　　例如：买4把椅子需要多少钱？

　　12×4=48（元）

　　6．引导学生讨论算法，汇报算法。

　　三、拓展应用

　　1．数一数：

　　2．买铅笔

　　3．实际应用

　　4．7×3+48×6+35+2×8

　　2×6+54×9+63+6×7

　　5．填表。

　　四、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。

购物的教案14

　　活动目标：

　　1、积极参与购物游戏，感受自己准备秋游物品的快乐。

　　2、设想合理的购物计划，能根据自己的情况挑选合适的物品。

　　活动准备：

　　1、与小组数相同的小钱包（每个钱包内放10元硬币），购物篮。

　　2、布置超市场景，包括货柜、品名提示卡、价目表等。

　　3、春游所需的各类物品，如奶制品类、饮料类、水果类、零食类、糕饼类、其他类。

　　4、购物统计表。

　　活动过程：

　　一、第一次购物

　　1、再过几天，我们就要去秋游。这次我们不请爸爸妈妈帮忙，自己来准备秋游物品好不好？今天我们就来做个购物游戏，挑选自己最喜欢、最需要的物品，为秋游作准备，好吗？

　　2、幼儿尝试购物，教师主要观察幼儿购物量是否合适。

　　3、启发幼儿讨论。

　　①数一数，你买了几样东西？（教师做小组统计表）

　　②展示个别幼儿所购物品，讨论带这些东西是否合适，为什么，带多少东西比较合适。

　　③小结：秋游时带的食物应当适量。带得太少不够吃，带得太多装不下，背不动，玩起来也不方便。

　　4、请幼儿将物品放回原货柜，自查或互查是否放对。

　　（模拟的购物情境，大大激发了幼儿参与活动的兴趣，而让幼儿数一数、说一说的`环节有助于幼儿建立"适量"的概念。）

　　二、第二次购物

　　1、在这次购物前，我们要先想一想：买多少东西比较合适？哪些东西是必需的？

　　2、幼儿尝试购物，教师观察幼儿的购物情况，重点了解幼儿购物的数量、种类及他们的想法。

　　3、引导幼儿讨论。

　　①这次买了几样东西？买了些什么？合适吗？（教师做购物统计表）

　　②出示一个物品种类相对较全的购物篮，引导幼儿讨论以下问题：

　　哪些物品是必需的？（如餐巾纸、饮料、水果。）

　　餐巾纸有什么用？

　　为什么大家都要带饮料？哪种饮料比较解渴？

　　水果一定要带吗？为什么？

　　4、请幼儿将物品放回原货柜，自查或互查是否放对。

　　（教师从物品种类入手，引导幼儿交流生活经验，了解哪些物品是必需的，使幼儿从直觉行动过渡到理性思考。此外，教师适时地对幼儿进行关心同伴的教育，不但激发了幼儿的情感，而且促使幼儿更全面、更整体地考虑购物需要，落实购物行为，以增强购物的目的性。）

　　三、第三次购物

　　1、看来购物真不是一件简单的事情，一定要考虑周到。比如，带多少东西合适，什么东西是一定要带的，带什么东西是不合适的。下面要开始真正的购物了。你们每人一个小钱包，钱包里有10元钱，记住要算好了花。

　　2、幼儿购物，教师观察、指导幼儿价钱是否算对，10元钱够不够用。

　　3、幼儿互相介绍自己购买的物品。

　　4、小结：许多小朋友都买了必需品，而且不多也不少，真不错。我们要告诉爸爸妈妈，以后由我们自己来准备秋游物品，说不定我们想得比爸爸妈妈还周到呢！

购物的教案15

　　教学内容：

　　《品德与社会》（北师大版）三年级下册第六单元“看看我们周围的商店”中第三课《购物的学问》中的主题《合理购物abc》。

　　教材分析：

　　本课是第六单元“看看我们周围的商店”中第三课《购物的学问》中的一个主题。在这一单元中，学生调查家庭日常购物情况；了解了本地的一些商业场所；知道购物场所是各式各样的，了解各种购物场所的特点及其变化发展。并通过调查，知道了价格是由多方面因素决定的。在此基础上，“合理购物abc”这一主题，让学生学会合理购物，并在购物过程中能注意商品的质量，掌握辨别商品质量的方法，具备初步的消费者自我保护意识。让学生学会“走向社会，融入社会”的又一技能。

　　学情分析：

　　在学生生活的社区周围有着各种各样、大大小小的购物场所。但是他们平时生活起居多依赖父母，独立生活能力相对薄弱，虽有简单的购物经验和能力，但合理购物的能力较差。特别是三年级的学生，年龄较小，尚缺乏对商品质量的识别能力，缺乏对形形色色购物场所的区别能力，自我保护意识较差。因此，引导学生探究合理购物的方法，了解购物中的知识和技巧，并从中体验消费的奥妙和趣味就成为本课教学的主旨。

　　教学目标：

　　1.懂得什么是“三无产品”等一些购物的基本常识。

　　2.学会了解商品、合理选购商品的方法。

　　3.让学生在活动中体验合理购物的方法，初步养成正确的消费观，培养作为消费者的自我保护意识。

　　教学重、难点：

　　让学生学会了解商品、合理选购商品的方法。

　　教学准备：

　　1.布置学生带家中物品两三样；

　　2.课前，师将学生带来的物品在教室中分类摆放，布置成两个“小超市”：冬冬超市、丁丁超市；

　　3.教师准备好过期物品、以及三无产品，用以引发课堂活动中的矛盾冲突；

　　4.课前训练两名超市推销员；

　　5.教学。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　瞧，利用大家带来的物品，我们把教室布置成超市了。走进超市你就会想要（买东西）是啊，我们的生活离不开购物。可是购物中也隐藏着大学问呢！今天，就让我们一起来探寻合理购物的秘密吧！板书课题：（合理购物abc。）请大家读课题。

　　学生读课题。

　　说到购物，老师就想到这学期学校举行的图书义卖，灯笼义卖活动，你怎么挑选商品的？能和大家分享一下吗？

　　学生谈自己购物的方法。

　　〖设计意图：《品德与社会》的基本理念之一就是要回归生活，通过谈话，再现学生的购物经验，与学生生活紧密相连，帮助学生快速融进课堂，激发学生学习兴趣，并能使接下的的课堂学习达到润物无声的效果。

　　二、模拟购物

　　（一）参加购物游戏

　　1.创设情境

　　大家都有自己的购物方法。这不，六一儿童节马上就要到了，假如爸爸给你10块钱零花钱，你会给自己买什么样的礼物呢？今天就走进超市，选购自己需要的东西吧！有请两位售货员。

　　2.温馨提醒

　　出示“温馨小提醒”：a购物时请讲文明,不喧哗；b请用心选购自己喜欢的商品；c购物时间为4分钟。d将购买的物品交给你的组长。

　　3.学生购物,师播放音乐

　　〖设计意图：关注学生的生活，就要关注学生的活动。因为生活是通过活动展现的。在购物活动中，学生既用脑想，也用眼睛看，耳朵听，用嘴说话，用手操作，用心灵感受，以此来引发他们内心的而非表面的道德情感。

　　（二）交流购物经验

　　谢谢两位售货员。瞧把大家给乐的。先赶紧同学们说说你都买了些什么，为什么要买这些东西？

　　〖设计意图：思想品德不只是纯粹的理论，而是一个人思想的倾向和行为习惯。因此必须借助于实际的生活体验，让生活体验升华为学生自觉的追求。学生在仿真的环境中进行实践，有助于他们的道德内化。在评议他人的道德行为中，培养他们的反思意识和合理购物的习惯。

　　三、习得方法

　　（一）按需购物

　　根据学生交流自己购买的物品，以及原因，引导学生懂得合理购物的方法之一：按需购物。

　　1.学生反馈。

　　2.观看小品“购物”。（学生表演）

　　3.看了他们的表演，你觉得谁的购物方法更合理？

　　4.总结：所以，我们喜欢的东西，只有在确实很需要的时候才购买，而不是随心所欲地浪费。想要成为购物大赢家就要学会“按需购物”。（板书：按需购物）

　　〖设计意图：通过一个简单的小品，道理一下子就能清楚地呈现在孩子眼前，并能使孩子与刚才自己的购物行为相比较，并反思自身不当的购物方法。

　　（二）货比三家

　　通过比较学生在不同超市购买的同一样东西，价格却不一样，引发思考。启发学生懂得购买商品的时候懂得货比三家。

　　1.采访购物了便宜的绿茶的学生。询问他为什么能购买到如此便宜的东西。并表扬学生能够通过广告消息买到经济实惠的东西。

　　2.采访花了比较多的钱购买了绿茶的学生。询问他现在的感想。如果再让你去购买一样东西，你会怎么做？

　　3.总结：看来，这也是购物的一个好方法：齐读“货比三家”。这样，我们才能购买到物美价廉的商品。（板书：货比三家）

　　〖设计意图：教育和生活是同一过程，教育含于生活中，教育必须和生活结合才能发生作用。新课程改革特别注重引导学生在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学生已有的生活经验出发，在听取别人汇报的基础上，丰富自己的购物知识。

　　（三）不买“三无产品”

　　1.关注生产日期和保质期

　　引导学生学会看生产日期和保质期。

　　现在，我们已经懂得如何去合理购买商品了，可以怎么知道你的食品是没有质量问题的呢？请生说（看有没有过期）。

　　谁购买了冬冬家的泡面？这个泡面是从冬冬家的特价商品中购买的，也是非常实惠的。我们看看这个有没有过期吧！

　　哎呦！过期了，看来并不是所有的广告消息对我们都有好处的，我们也不能因为价格便宜就购买他。如果吃了过期的食品会怎么样？

　　所以说，生产日期和保质期对于食品等有使用期限的产品来说是非常重要的。而像衣服、文具等一些产品就没有这两个日期。

　　我们赶紧拿起一样自己购买的食品，检查一下它有没有过期！

　　2.关注产品说明

　　同学们认真检查，将一些过期的食品挑出来放在桌子中间的篮子里。没有过期的东西再一次交给你的组长保管。

　　看来生活中过期的食品还是存在的！

　　不过要买到合格的商品，除了看它有没有过期外，还得注意什么呢？现在请小组长拿起一样食品带着同组的.同学一起讨论并将讨论结果填写下来。

　　请一名学生带上食品上台发言。

　　〖设计意图：带领学生从已有的生活经验入手，设计矛盾冲突，从生活出发，从问题着手，让学生用心去经历、用心去体验，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。学生在解决过期与不过期的过程中，学习购物常识，并引申到学会产品说明，使得课堂变成解决实际问题的天地。学生不仅兴趣盎然，而且学得深刻。

　　3．掌握什么是“三无产品”

　　如果一些商品它没有你们说的这些内容呢？它就是不合格的产品，我们给它一个名字，叫做“三无产品”？确切地说是哪“三无”呢？

　　指名说，并全班齐读。

　　提醒学生以上三者只要缺一，就是三无产品。

　　4.小小质检员

　　不知我们购买的商品中还有没有躲着三无产品。让我们学当小小质检员。一起来检查一下。小组同学一起对购买的商品进行三无检查，如果是三无产品，先将它拿在手上。

　　学生对桌上的物品进行排查。

　　请手上有拿着食品的同学，说说为什么它是三无产品。

　　表扬同学们，懂得去鉴别什么是合格的商品了，老师不得不给你们点个赞！这些三无产品，质量都是无法得到保证的，影响着我们的身体健康，所以，购买时要注意精挑细选，不买“三无产品”（板书：不买“三无产品”）

　　〖设计意图：学以致用，孩子们懂得分辨什么是三无产品，便能更理性地购物，更健康地生活。

　　5．知道“12315”投诉电话

　　怎么处理这些三无产品？（退货、下架等）遇到这种情况，我们还可以拨打投诉电话：12315，让工商部门对其进行查处。