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找房子教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?下面是小编整理的找房子教案,希望能够帮助到大家。
找房子教案1
一、活动目标:
1、能仔细观察画面,根据画面表现的内容进行初步的判断、想象。培养观察和联想能力。
2、学习用"因为……所以……"的句式完整、连贯地表达自己的想法。
3、能大胆讲述,愿意与同伴分享交流。
二、活动准备:
1、图片5幅(1号房没有门和窗,2号房没有瓦片,3号房倾斜有裂缝,4号房隔壁有小猫,5号房外型完美)。
2、小老鼠图片一张(正面为不高兴的表情,反面为高兴的表情)。
3、各种小图片若干,如树、草、花、商店等。
三、活动过程:
1. 教师出示表情不高兴的小老鼠。
师:小朋友看,这是谁?这是一只怎样的小老鼠?它为什么会哭呢?
(老师讲述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里,有一天,下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子,它找呀找,找到了1号房子,看了看,转身就走了;接着皮皮来到2号房子,走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了, 皮皮一见就激动地蹦起来,"吱吱吱吱,四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来,小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?)
2、为幼儿提供1-4号的房子,让幼儿自由观察,交流看法。
老师在每张桌子上放了这四座房子,小朋友四人一组,看一看,跟小朋友讲一讲,讨论一下小老鼠不满意的原因。(幼儿分组观察,交流讨论)
3、集体交流:小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?
引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析,指导幼儿联想小老鼠的心理活动,并学习用"因为……所以……"的句式大胆讲述自己的理由。
4、练习用"因为……所以……"的句式造句。
师,我们会用"因为……所以……"的句式来讲小老鼠对房子不满意的原因,因为是讲原因,所以是讲结果,你还会用"因为……所以……"的句式来讲述别的事情吗?
师:小朋友讲得真好,用"因为……所以……"的句式可以清楚地讲述一件事情的原因和结果。
小老鼠还在着急地找房子呢,我们一起来帮助他。
5、出示5号房子,引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。
这里还有一座房子5号房。
(1)你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗?为什么?(引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述)
(2)小老鼠看了看房子觉得不错,但看看房子周围又叹气了,为什么呢?它还有什么不满意的吗?
(启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法)。
6、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片,让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。
7、幼儿自由讲述自己布置的内容。
8、小老鼠高兴地住进新房子,并向大家表示感谢。
教学反思:
大班上学期的.幼儿有意观察的时间较短,观察时不够深入仔细,往往没有看清楚事物就急于表达,如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望,针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点,确定本活动的内容和活动形式,依照《纲要》精神,运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,力图打破传统看图讲述的教学方法,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。现就此活动进行反思。
一、渗入故事情节故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式,爱听故事是是幼儿的天性,在枯燥无味的看讲中渗入故事情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以"小老鼠找房子"的故事贯穿其中,如开始部分以一只苦恼的老鼠没有房子引入,调动幼儿的学习欲望和学习积极性,为学习提供一个良好的开端;活动中以"帮小老鼠找房子"的促使幼儿仔细观察,大胆想象,勇于表达;活动最后以"为小老鼠布置新房"作为结束,使幼儿共享帮助他人的快乐。
二、互动式参与纲要指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"因此,教师应成为活动环境的创设者,活动过程的观察者,活动进展的支持者、合作者和引导者。本活动打破了"逐图出示,静坐细听"的常规,在观察讨论时采用了先分散后集中的形式,在分散观察时为幼儿提供了前四座房,为幼儿提供一个比较自由的空间,孩子们可以从按照自己的角度出发,用自己的眼光去审视,不追求标准答案,而是促使幼儿去经历和体验知识形成的过程。集中讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见,提问问题从简单到复杂,从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程,即从单图表达图片的细微部分到引导幼儿学习运用"因为---所以---"的句式表达再到概括性连贯表达。
三、动作式参与语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇,词本身是抽象的概括,对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进行体验和理解,同时感受到这一动作所带来的乐趣。如"倾斜"先让幼儿立正站好,接着身体向一边倾斜过去,幼儿就出现了站不稳,摔倒的现象,从而体验了房子由于倾斜出现的不安全。用动作模仿冷得发抖,提心掉胆等。
总之从活动效果看,本次活动幼儿注意力集中,语言讲述较流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行,在兴致勃勃中结束,圆满完成教学任务,不过由于一个课时的时间毕竟短暂,个别幼儿单独讲述的机会不算多,这就需要课后加以延伸,更多的孩子能够单独讲述,还可考虑创新式拓展,如引导幼儿根据图片提供的线索,创编一定的故事情节,故事的人物就是小老鼠皮皮,它本来住在什么地方,由于发生了什么事就要找房子,怎么找,找了几座房?为什么不满意?会说什么话?最后怎样?等,或将故事性的语言编成一种有节奏、有韵律、朗朗上口的诗歌语言"小老鼠找房子,1号房没门没窗不透气,2号房屋上无瓦会漏水,3号房一边倾斜不安全,4号房提心吊胆防小猫,我为老鼠来找房,有花有草风景好,有门有窗空气好,有砖有瓦不漏水,方方正正不倾斜,安安稳稳没小猫。"
找房子教案2
活动目标:
1、理解故事情节、人物形象与主题,表现大自然美景的清新画面。
2、学习象声词,尝试模仿自然界的一些声响。
3、培养幼儿团结友爱互助的品质。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
活动重点:
理解故事的主要情节,学习象声词。
活动难点:
模仿自然界的声响,如风声、海浪声、马蹄声等,喜欢大自然。
活动准备:
ppt、图书【幼儿园ppt课件制作】。
活动过程:
1、谈话:和幼儿讨论有关房子的话题。
(1)小朋友我们平时住在怎样的房子里?(我们住的房子很漂亮!那我们的房子会动吗?)
(2)今天老师带来了一个有趣的故事:会动的房子。(出示题目,幼儿跟读)
(3)咦,房子怎么会动呢?让我们一起走进这个故事吧。(师讲述故事)
2、观看ppt,看图讲述,帮助幼儿进一步理解故事内容。
(1)出示图1。
①、提问:你们看这是谁呢?小松鼠住在哪里?住在树上的的小松鼠在想什么呢?(小松鼠在树上住腻了,他想在地上建一座房子。)
②我们把小松鼠说的话读一遍。
(2)出示图2。
提问:现在有什么变化呢?(房子造好了。)小松鼠把房子造在哪呢?(到底造在哪,我们继续往下看。)房子终于造好了,忙了一天的'小松鼠也累了,在新家睡着了。(我们陪小松鼠睡觉吧。)
(3)出示图3,播放风声。
①提问:第一天早上,小松鼠醒来听到了什么?房子发生了奇怪的事情,是什么呢?房子跑到什么地方?(山脚下)
②播放风声。我们一起来学学风的声音吧。
(4)出示图片4
①提问:第二天早上,小松鼠醒来,奇怪的事又发生了,你们猜猜是什么呢?
②出示图4,播放海浪声。
小松鼠听到了什么?
这次房子跑到什么地方?(大海边)
播放海浪声。我们一起来学学海浪的声音吧。
(5)出示图片5
①现在小朋友们猜猜,第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了?
②出示图5,播放马蹄声。听,什么声音?这次房子跑到什么地方?
③播放马蹄声。我们一起来学学马蹄声吧。
这时小松鼠高兴吗?学习词语:手舞足蹈。
小松鼠的房子为什么一会在山脚下,一会在大海边,一会又在大草原上呢?
现在我们看看是不是和你们想的一样呢?
(6)出示图片6
出示图6。乌龟会说什么呢?幼儿学乌龟说话。
这时候小松鼠知道什么了?那他会怎么样?学习词语:惭愧
小松鼠会对乌龟说什么?幼儿学小松鼠说话。
小朋友无论做什么事情可都要认真,不能学小松鼠粗心大意哦。
乌龟为什么让小松鼠把房子造在自己的背上呢?
谁来告诉老师这个故事的名字呢?
3、在老师的帮助下,幼儿尝试完整讲述故事。
结合多媒体,让幼儿跟着图片完整讲述一遍故事。
4、游戏:"奇妙的声音"
小松鼠说大家都很认真,他想和大家玩声音游戏。老师放录音,你们猜猜是什么声音。
出示图3,播放风声。幼儿模仿声音。
出示图4,播放海浪声。幼儿模仿声音。
出示图5,播放马蹄声。幼儿模仿声音。
5、结束游戏:《找朋友》
小松鼠把房子造在乌龟背上,乌龟走到哪里,就把小松鼠带到哪里,还会带他去很多很多好玩的地方,找他们的好朋友。现在请小朋友轻轻地把椅子收进去,我们也来找朋友吧!
教学反思:
《会动的房子》是一个十分有趣的故事,房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事,这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想,能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。
找房子教案3
活动目标:
1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述,培养观察和联想能力。
2、学习用"因为……所以……"的句式完整、连贯地表达自己的想法,并愿意与同伴分享交流。
3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
活动准备:
1、图片5幅(1号房没有门和窗,2号房没有瓦片,3号房倾斜有裂缝,4号房隔壁有小猫,5号房外型完美)。
2、小老鼠图片一张(正面为不高兴的表情,反面为高兴的表情)。
3、各种小图片若干,如树、草、花、商店等。
活动过程:
1. 教师出示表情不高兴的小老鼠,讲述故事引入。
(老师讲述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里,有一天,下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子,它找呀找,找到了1号房子,看了看,转身就走了; 接着皮皮来到2号房子,走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了, 皮皮一见就激动地蹦起来,"吱吱吱吱,四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来,小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?)
2、为幼儿提供1-4号的房子,让幼儿自由观察,交流看法。
师:小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?
3、引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析,指导幼儿联想小老鼠的心理活动,并学习用"因为……所以……的句式大胆讲述自己的理由。
4、出示5号房子,引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。
(1)你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗?为什么?
(引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述)
(2)小老鼠看了看房子觉得不错,但看看房子周围又叹气了,为什么呢?它还有什么不满意的吗?
(启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法)。
5、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片,让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。
6、幼儿自由讲述自己布置的内容。
7、小老鼠高兴地住进新房子,并向大家表示感谢。
教学反思:
大班上学期的幼儿有意观察的时间较短,观察时不够深入仔细,往往没有看清楚事物就急于表达,如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望,针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点,确定本活动的内容和活动形式,依照《纲要》精神,运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,力图打破传统看图讲述的教学方法,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。现就此活动进行反思。
一、渗入故事情节故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式,爱听故事是是幼儿的天性,在枯燥无味的看讲中渗入故事情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的'兴趣。本活动就是以"小老鼠找房子"的故事贯穿其中,如开始部分以一只苦恼的老鼠没有房子引入,调动幼儿的学习欲望和学习积极性,为学习提供一个良好的开端;活动中以"帮小老鼠找房子"的促使幼儿仔细观察,大胆想象,勇于表达;活动最后以"为小老鼠布置新房"作为结束,使幼儿共享帮助他人的快乐。
二、互动式参与纲要指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"因此,教师应成为活动环境的创设者,活动过程的观察者,活动进展的支持者、合作者和引导者。本活动打破了"逐图出示,静坐细听"的常规,在观察讨论时采用了先分散后集中的形式,在分散观察时为幼儿提供了前四座房,为幼儿提供一个比较自由的空间,孩子们可以从按照自己的角度出发,用自己的眼光去审视,不追求标准答案,而是促使幼儿去经历和体验知识形成的过程。集中讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见,提问问题从简单到复杂,从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程,即从单图表达图片的细微部分到引导幼儿学习运用"因为---所以---"的句式表达再到概括性连贯表达。
三、动作式参与语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇,词本身是抽象的概括,对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进行体验和理解,同时感受到这一动作所带来的乐趣。如"倾斜"先让幼儿立正站好,接着身体向一边倾斜过去,幼儿就出现了站不稳,摔倒的现象,从而体验了房子由于倾斜出现的不安全。用动作模仿冷得发抖,提心掉胆等。
总之从活动效果看,本次活动幼儿注意力集中,语言讲述较流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行,在兴致勃勃中结束,圆满完成教学任务,不过由于一个课时的时间毕竟短暂,个别幼儿单独讲述的机会不算多,这就需要课后加以延伸,更多的孩子能够单独讲述,还可考虑创新式拓展,如引导幼儿根据图片提供的线索,创编一定的故事情节,故事的人物就是小老鼠皮皮,它本来住在什么地方,由于发生了什么事就要找房子,怎么找,找了几座房?为什么不满意?会说什么话?最后怎样?等,或将故事性的语言编成一种有节奏、有韵律、朗朗上口的诗歌语言"小老鼠找房子,1号房没门没窗不透气,2号房屋上无瓦会漏水,3号房一边倾斜不安全,4号房提心吊胆防小猫,我为老鼠来找房,有花有草风景好,有门有窗空气好,有砖有瓦不漏水,方方正正不倾斜,安安稳稳没小猫。"
找房子教案4
【活动目标】
1、能表述5以内的相邻数。
2、体验5以内相邻数之间多1或少1的关系。
3、对数字感兴趣。
【活动准备】
教具准备:筹码、6幢房子背景图(分别标上号码1-6)、小动物图片。
学具准备:数字、作业单
【活动过程】
1、学习2的相邻数。
师:森林里建了6座新房子,小动物们要搬进新房了。管理员小熊特意购置了一批圆片地毯(筹码),准备放在每座房子的门前。我们快去帮帮它吧。你们看,每座房子上面都有一个数字,所以这个地毯应该怎么放呢?
教师请幼儿根据房子背景图摆地毯,按顺序是几号楼就摆几片筹码。摆的时候请幼儿注意每个数字对应的筹码摆成一竖排。
师:“咚咚咚”,小猴闯进了管理室,“小熊,小熊,我的房子是几号呀?”小熊说:“你的房子是2号的邻居。”小猴抓了抓头,“2号的邻居是几号呢,小朋友们快来帮帮我吧。”
师:请小朋友想一想2号楼的邻居是几号楼呢?
幼:我知道,是1号楼和3号楼。
师:1号、2号、3号楼门前的地毯各有几块?谁能来比一比,地毯的数量谁多,谁少?
幼:3号多,2号少,1号更少。
幼:3号比2号多一块。
幼:1号比2号少一块。
师:小朋友们说得真好。1和3都在2的旁边,1比2少1,3比2多1,它们都是2的邻居。我们快去告诉小猴吧。
幼:好。
师:小猴找到了3号,发现里面住着小老虎,于是它就住进了1号楼,它说谢谢小朋友帮它找到了房子。
2、学习3、4、5的相邻数。
师:接下来又有几位小动物住进了新房子。它们都想知道自己的.邻居是谁?我们一起来看一看吧。
师:3号楼的邻居是几号楼和几号楼?
幼:是2号和4号。
师:3比2多多少?3比4少多少?看看每座房子前面的地毯就知道了。
幼:3比2多1,3比4少1。
师:4号楼的邻居是几号楼和几号楼?
……
教师小结:现在我们知道每个数都有2个相邻数好朋友,1个好朋友比这个数小1,另1个好朋友比这个数大1。
3、游戏《我的邻居在哪里》
师:下面老师要跟小朋友玩一个游戏《我的邻居在哪里》。每个小朋友的座位底下都有一个数字。当老师问“我是数字2,我的邻居在哪里?”拿到数字“1”和“3”的小朋友就把你手里的卡片举起来,并回答“在这里,2的邻居是1和3。”明白了吗?我们一起来试一试。
游戏反复进行。
4、幼儿练习。
(1)找相邻数字。
小朋友看看下面哪组花上的数字为相邻数组合,然后打“√”标记一下。
(2)小动物坐火车。
小火车要开了,请小朋友先给下列车厢编上相应的序号,然后照例在小动物下面的方框内写上相邻的数字。
5、收归材料,点评。
找房子教案5
活动目标
1、初步尝试单双脚跳的快乐,学习单双脚连续跳格子房子,锻炼腿部力量,有良好的动作协调性、灵敏性。
2、喜欢参与体育活动,遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏带来的快乐。
3、发展幼儿的弹跳能力,培养幼儿的创造思维能力,感受跳格子房子的乐趣。
4、培养幼儿的合作意识,学会团结、谦让。
5、学会与同伴协商合作游戏。
活动准备
1、幼儿事先已掌握双脚、单脚跳的方法。
2、画有四种不同形状格子房子的场地一块。
3、录音机、磁带、小红旗一面。
活动过程
一、热身运动幼儿随音乐练习各种走的动作,(高人走、矮人走、脚尖走、脚跟走、脚内外侧走等)
二、合作探索,尝试练习
1、师:小朋友,请看场地上画有格子房子,请小朋友想一想,怎样玩这些不同形状的格子房子?
(幼:单脚跳、双脚跳、跨跳、分并腿跳、单双脚交替跳等。)
2、请几个幼儿示范创意玩法。(教育幼儿在活动过程中不要互相碰撞,学会保护自己和同伴,学会商量合作、交往,规则是不踩到格子房子的边缘线。)
3、教师小结:请幼儿轮流演示自己的玩法及分享合作的创意玩法。
(1)师:你刚才和谁一起玩的?你们是怎样跳格子房子的?鼓励幼儿介绍不同形状的格子房子的玩法或一种方式多种玩法。
(2)你还能想出什么样的跳法来?你还能想出什么形状的格子房子呢?
4、教师为幼儿示范连续弹跳的.技巧,然后组织幼儿集中练习1——2次。
(1)讲解连续跳的方法、技巧、规则和安全事项:从第一个房子起点开始,逐格单脚跳跃到终点。走到第二个房子起点,逐格双脚跳跃到终点。走到第三个房子起点,逐格跨跳到终点。走到第四个房子起点,逐格单双脚交替跳。跳跃时,要求跳到格子中间,不能踩到边缘线。
(2)幼儿玩"跳格子"游戏,重点指导幼儿在连续跳的过程中不踩边缘线。
三、游戏:"争夺红旗"
1、玩法;幼儿分成人数相等的四组跳房子,完成四种方法,在同一时间内速度快的一组夺得红旗获胜。
2、规则:"跳房子"的时候不能踩边缘线,踩到线的幼儿须退回起点重跳。一种跳法完后,依次从旁边绕开,接着队伍继续第二种跳法。
3、幼儿开始比赛。
4、教师小结比赛情况。
四、幼儿擦汗,随音乐做放松运动"炒黄豆"结束。
五、活动延伸:
(1)在户外活动时间让幼儿继续练习跳房子游戏的多种玩法。
(2)在幼儿玩的过程中还可生成民间体育游戏如:踢沙包,夹沙包等。
活动反思
民间游戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动,它形式多样,不但具有浓厚的趣味性,易学、易会、易传,符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点,深受孩子们的喜爱。
本周我组织了《跳房子》的活动中,在活动中我有以下的反思:
1、首先是本节的课的重点应该是训练幼儿的连续向前跳的能力,在环节一的热身运动中,应该从头、手、脚、腰各个部分运动到,这里我有些疏忽了,头部的运动没有注意到。
2、环节二中,教师先让幼儿来试一试,介绍幼儿自己的玩法,然后引出教师今天的主题——教幼儿单脚连续向前跳的办法来挑格子的游戏。在这个过程中,幼儿表现的还是不错的,基本上也达到了这个环节的目的,学会了单脚连续向前跳的本领。
3、在游戏过程中充分发挥幼儿的想象力和创造力,提高幼儿的创造性思维,都能达到很好的教学效果。在活动中老师充分发挥了主导作用,为每个幼儿提供了平等参与的机会,注重与孩子的交流。游戏中,孩子们积极投入,表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。活动过程中,活动练习从易到难循序渐进地一步步展开,满足了幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望,幼儿在游戏中结识成现实的伙伴关系,满足了幼儿合群的需要,使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育游戏对促进幼儿健康心理品质的形成有良好的作用,为幼儿融入社会提供了有益的帮助。
找房子教案6
活动目标:
1、能说出自己对房子设计的想法,利用废旧材料进行合理设计并制作。
2、能够与同伴协商,有计划地进行分工合作。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、发展幼儿的动手能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动过程:
1、观看课件,引导幼儿表达自己的设计意图。
(1)幼儿观看课件,总结房子的结构特点。
这是小朋友共同收集来的各种各样的房子,你们还记不记得他们都有哪些特点?它们的作用分别是什么?
※回顾已有活动经验,给幼儿进一步的视觉冲击,丰富幼儿的感性经验,为设计、制作房子奠定基础。
(2)提问:你想设计什么样的房子?有什么特点?为什么要这样设计?
铮铮:我想设计的是复式房,妈妈说我长大了应该有自己的房间,所以我希望把自己的房间搭建成两层的!
小宝:我喜欢漂亮的别墅,我可以让我的好朋友全住进来,别墅里要像芭比娃娃的家一样!
小浩:我想的和你们都不一样,我要设计一个旅行的'房子,它有四条腿,可以带着我去好多地方玩,还能随时变换颜色呢。在森林里就是绿色,在沙漠里就是黄色!
师:小朋友们的想法都很好,老师相信你们建造的房子一定很漂亮,与众不同。现在你们可以和自己的好朋友一起来建房子。
※通过提问,激发幼儿的想象力和创作的兴趣,鼓励幼儿设计出与众不同的作品,同时帮助幼儿理清思路。
2、激发幼儿动手制作的愿望。
鼓励幼儿几人一组进行合作,首先共同讨论商定房子的样式与功能,然后商定使用的制作材料,最后进行有序的分工。
冉冉:小浩,咱俩一起来搭房子吧?
小浩:嗯,那你愿意帮我制作大房车吗?我的这个可难极了!
冉冉:没问题,我们选择这个大盒子吧!
小浩:那我负责找轮子!一会儿咱们一起来组装。
3、幼儿动手制作。
鼓励幼儿分工合作,按照计划寻找材料制作。制作过程中教师引导幼儿突出本组房子的特色。遇到问题时教师鼓励幼儿共同想办法解决。
小刚:咦,咱们的房子怎么会站不住呢?王老师,你帮帮我们吧!
师:那你们觉得是什么原因呢?
双双:来研究一下。你说会不会是下面太窄了?
小刚:那咱们把下面加宽呗!怎么掰不开啊,粘得太牢了!
双双:让我来想一想啊!有了,咱们再找一块板子垫在下面不就行了?
4、展示幼儿作品。
请幼儿为自己的作品命名。展示幼儿作品。
活动反思
在整个主题活动的进行中,幼儿的求知欲望超出了我的预想。“兴趣是最好的老师”,由于兴趣,幼儿在活动中都十分投入,积极地参与探索,可以说每个幼儿在活动中都得到了不同程度的发展。在整个活动中既有预成的,也有根据幼儿自己的兴趣和需要生成的主题活动。在活动中,有些想法只是教师感兴趣而幼儿不感兴趣的,比如:我们在主题预设中有“房子的结构原理”这个活动,但在活动中幼儿缺少相关经验,并且过于抽象,幼儿对活动内容不感兴趣,于是我从幼儿的兴趣和爱好出发,将活动改成了幼儿感兴趣的“小小建筑师”活动,使幼儿真正成为活动的主体。
另外,在活动中,我们注意利用废旧环保物品和自然材料。这些废旧物品经过幼儿的巧手制作,变成了一座座漂亮的房子。通过主题活动“房子”的开展,幼儿了解了各式各样的建筑风格、房子的结构特点与建构过程,并把这些有益的经验迁移到建筑区活动中,发展了建构游戏的能力。
找房子教案7
活动目标
1、练习双脚并拢夹物向前行进跳,进一步发展幼儿推、拉、走的动作和听信号做动作的能力。
2、通过“造房子”贴“砖块”,巩固幼儿按形状进行分类的数学知识。
3、培养幼儿助人为乐的良好品质。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
教学重点、难点
教学重点: 双脚并拢夹物向前行进跳、“造房子”贴“砖块”
教学难点:“造房子”贴“砖块”
活动准备
1、企鹅头饰、沙包人手一个,小推车人手一辆。
2、各色泡沫纸做的反面有雌雄搭扣的砖块若干,鸡妈妈房子一座。
3、场地布置:树林、小路。
活动过程
一、形如环节:引出课题,激发幼儿参与活动的兴趣。
“小朋友们,你们在电视上看见过小企鹅吗?”
“你们知道它是怎样走路的吗?”
“小企鹅除了摇摇摆摆地走,还会怎么走?”
“对了!还会跳着走,我们一起来试一试!”
(学企鹅“八字步”的走法与跳的动作入场地)
(幼儿跟教师一起做动作。)
二、基本环节:
游戏一:企鹅运蛋。
“昨天晚上一阵大风把鸡妈妈家的房子给吹倒了,还好蛋宝宝一个也没有碎。附近有只坏狐狸,专门来偷蛋,鸡妈妈连忙去造了一座新房子。今天我们就去帮鸡妈妈把蛋宝宝运到新房子里,好吗?”
“天气这么冷,为了让蛋宝宝不受凉,我们可以把它藏到腿中间,然后再一下一下地往前跳着走,把蛋送到安全的地方藏起来。”
“谁愿意来试试?”
1、个别幼儿示范练习,教师讲解并小结。
2、幼儿集体练习。“每只小企鹅拿一个蛋,夹好后试一试,夹得牢不牢。”
“在送蛋宝宝的路上,坏狐狸会来偷蛋,所以你们要非常小心,妈妈看到狐狸时就会叫‘狐狸来了!’,你们就马上把蛋宝宝用双手捂住,千万不能发出声音,让狐狸发现的话他就会来偷蛋,等妈妈告
诉你们‘狐狸走喽’,我们再接着送蛋宝宝回家。”
“鸡妈妈造新房子的地方比较远,要经过小树林和小路,一路上小企鹅们可要小心了,别撞到树和小路边的石头,好吗?”
游戏二:运砖。
“蛋宝宝已经安全送到了,真累呀!我们一边休息一边参观鸡妈妈家的新房子,咦!怎么墙壁上有这么多漏洞呢!可能是砖块不够吧!我们再去帮鸡妈妈找砖块补房子吧!”
幼儿跟教师听音乐做跳的动作一起去找“砖块”。
“这些砖块的形状都一样吗?都有什么形状呢?再看看房子漏洞的形状一样吗?”
“动动你的小脑筋,看谁能把房子上的漏洞补得最好!”
我们又可以用送蛋宝宝的方法来运砖块,一会儿每只小企鹅选一块自己喜欢的砖块,用腿夹住它,把砖运到鸡妈妈家。
“哎呀!好累呀!休息休息!咦!怎么有这么多的小车!用小车来运砖的话应该会轻松许多吧!”
“每人找一辆小车,把砖块装到小车上,把砖块送到鸡妈妈家。”
(指导幼儿按形状不同,补好“漏洞”。并启发幼儿用小推车当刷子,粉刷墙壁,增强游戏性。)
三、结束环节:放松活动。
“我们帮鸡妈妈送了蛋宝宝,还帮它补好了房子,真开心呀!那么开心的时候,你是用怎么样的表情和动作来表示的呢!”
鼓励幼儿用大声笑、跺脚、拍肚子、在地上打滚等形式来表现高兴,以达到放松的目的。
“回家的时间到了,我们拿上自己的小车,和鸡妈妈再见,跟妈妈原路返回。(再次练习推、拉的动作)
四、延伸环节:
小朋友们,通过这天的游戏,今后我们可以练习几何形体分类,也可以拼图、搭积木等。小朋友们愿意吗?那我们以后再练习吧。
教学反思
一、关于活动内容、教学理论、幼儿学习方法
“造房子”是孩子看得见,但摸不着的活动。活动让幼儿在了解生活的同时,感受生活,并通过活动挑战自己的运动技能。在运动活动中,幼儿身心愉快,活力无限。能充分满足了他们好奇、好动的心理和生理特点。因此,在运动活动中,让幼儿赋予“建筑工人”的角色,提高了幼儿参与运动的兴趣。
同时,我以课改精神为指导思想,从幼儿的生活经验出发,选择在日常生活中孩子们非常感兴趣且都想尝试的材料作为器械。用头饰、沙包、泡沫纸等作为材料,幼儿可以通过推、拉、走等动作技能完成运转过程,大大激发和培养了幼儿参与运动活动的兴趣。
二、对活动过程的'反思
我通过身体创造性活动“建筑工人、角色演绎”的游戏,通过让幼儿用身体模仿建筑工人的动作,引起幼儿参加运动活动的兴趣。健康有力的动作,加上节奏鲜明的儿歌,孩子们的兴趣一下子给提了起来。
活动中,我让他们共同尝试不同的方法,从而获得身体运动的经验。不同材料的选择,让幼儿有了很大的创想和发展的空间。由此,让我更加理解了“要让每个孩子在与材料的有效互动中,大胆的探索,充分地表达”。所以老师要提供丰富的活动器材,并让幼儿自己决定玩什么和怎么玩,不过分限制幼儿,充分发挥他们的创造性,提高他们发现问题和解决问题的能力,而老师要启发幼儿思考,创造出新颖、有趣的玩法。
在此次活动中,激发和培养了幼儿对运动的兴趣,提高了幼儿参与运动活动的积极性和主动性,使孩子们在运动活动中感到快乐。同时他们在合作意识及交往能力都得到了发展,也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。
三、活动效果:通过了这次活动,也发现了自己的不足之处。首先是教师对幼儿游戏中的评价,在最后的竞赛游戏中,每个组从铺路到运转到最后的造房子,过程中各不相同,存在着个体差异,因此形成了速度上的不相同,所以不能以此评判幼儿的游戏进行得“好”与“不好”。对孩子来说,只要他们能够专心致志地沉浸在自己的游戏之中,就应当判断他们在很好地游戏。
四、如果重新上课该怎样做?我想在以后的评价过程中,要了解幼儿的个体差异,有目的、有计划地对幼儿进行分层指导,让每一位幼儿都能在自己原有的基础上得到提高,使人人获得成功的体验。
找房子教案8
活动目标
1、理解故事内容,了解动物们帮助“查理”找房子的过程。
2、能根据情节展开想象,大胆表达自己的想法。
3、如果同伴遇到困难,我们应积极想办法帮他克服困难。
活动准备
投影仪、绘本《小蜗牛找房子》
活动建议
1、解读封面,引发幼儿猜想。
提问:画面上有谁?它哪里比较特殊?为什么会这样?
2、分段讲述,理解故事内容,能根据画面细节,大胆想象、猜测,并用连贯的语言表达。
出示绘本第 1-4 页,知道小蜗牛的房子为什么没有了。
提问:小蜗牛们在干什么?小蜗牛查理怎么了?它心情怎么样?
小结:小蜗牛们正在进行赛跑比赛,查理遥遥领先,结果被一只大红鞋踩碎了蜗牛壳,查理伤心的哭了起来。
出示第 5-16 页,初步感受同伴间相互帮助的.情感。
(1)提问:谁帮助了查理?怎么帮助它的?这些房子适合查理吗?
小结:刺猬大妈给了查理针和线,让查理自己织了一个暖和的毛线房子; 蚂蚁们给查理搭了一个结实又防水的砖房子,但都不适合查理。小蜻蜓带查理去了沙地;老鼠带查理去了垃圾场,但是里面的房子都不适合查理。最后查理找到了一个他喜欢的奶酪房子,一周后奶酪房子却被它吃没了。
(2)提问:查理把砖房子送给了谁?查理和甲壳虫的心情怎样?
小结:查理把砖房子送给了无家可归的甲壳虫,甲壳虫一家可开心了,查理帮助了别人他也很开心。
出示 17-22 页,知道查理和米夏是怎么成为好朋友的。
提问:查理去了哪里?他发现了什么?这个新房子是什么样子的?是谁送给它的?查理的心情是怎样的?
小结:查理去了原来居住的花园,在那里他发现了一个最美的蜗牛房子, 原来是米夏给他做的新房子。查理有了新房子可开心了。
3、完整欣赏绘本,感受同伴间互相帮助带来的快乐。(1)完整欣赏,理解故事结局。
提问:查理喜欢米夏送它的新房子吗?有多喜欢?
小结:又一次赛跑比赛,查理第一次钻进新房子里,待了好长一段时间才肯露出头来。
(2)结合实际情况,懂得要主动帮助别人。
提问:你喜欢米夏吗?为什么?如果别人遇到困难时,你会怎么办?
小结:如果同伴遇到了困难,我们应该积极想办法帮他克服困难。帮助别人是一件开心的事情。
找房子教案9
活动目标:
1、理解几种图示所表达的含义,并根据图示找房子。
2、喜欢参加游戏,体验动脑筋的乐趣。
3、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
4、让幼儿体会游戏的乐趣,发展幼儿开朗,乐观的性格。
活动准备:
1、标有三种几何图形的房子、动物胸饰若干。
2、图示若干。
活动过程:
第一次找房子:自主找房子
1、动物宝宝们,快来草地上玩咯!哇森林里造了这么多漂亮的房子,数一数一共有几幢?这六幢房子有什么不一样?原来房子上的图形不一样,有的是三角形的房子,有的是圆形的房子,还有的是正方形的房子。
2、和你旁边的朋友说说,你最喜欢什么形状的房子?(引导幼儿观察不同图形的房子)去你喜欢的房子里住一住!
3、和你旁边的动物朋友打个招呼呀!数一数,你的房子里住了几只动物宝宝?
4、你们住的是什么形状的房子?每幢房子里都住了不同的动物,可真热闹呀!
5、新房子里舒服吗?大家享受一下、睡一觉!(鸡啼)天亮咯,动物们起床咯。让我们活动活动身体吧!带领幼儿边唱歌边跳舞。
第二次找房子:圆形的房子里住两只动物;三角形的房子住三只动物;正方形的房子里住四只动物
1、牛牛老师想请你们换换不同的朋友、住住不同的房子。看看我手里的图示?想想这次应该怎么住?想好了吗?想好的动物宝宝告诉大家。
2、都听懂了吗?那赶快去住住新房吧!
3、看看你住的是什么形状的房子?数一数你的房子住了几位动物朋友?和图示上的数字一样吗?
4、你们找的真对,本领真大。我们用儿歌来夸夸自己吧!儿歌念的真棒!
第三次找房子:小兔住在圆形房子里;小乌龟住在三角形房子里;小鸭子住在正方形的房子里1、动物宝宝们,我们又要住新房了,快过来看看。这次应该怎么住?看懂了吗?(幼儿介绍)2、你们听懂了吗?赶快去找一找自己的房子。
3、圆形的房子里应该住谁?三角形的房子里应该住谁?正方形的房子里应该住谁?检查一下都住对了吗?
4、你们真厉害,全都找对了,来,夸夸自己:我真棒!让我们在新房里字做个甜甜的美梦吧!
第四次找房子:圆形房子里住三只兔子;三角形房子里住三只乌龟;正方形房子里住三只鸭子1、(鸡啼)天亮了,起床咯。睡的好吗?听好咯,牛牛老师叫的动物宝宝请你来草地上玩。小白兔,真可爱,蹦蹦跳跳跳出来!
小乌龟,慢吞吞,背着壳儿慢慢爬。
扁扁嘴巴大脚丫,小鸭出来嘎嘎嘎。
3、动物宝宝的小眼睛送给我,看一看这张图示,这次该怎么住,看懂了吗?看懂了大家试着去住一住,。
4、相互检查一下都对了吗?
5、你们找的又快又准确。现在让我们我们玩个动物宝宝蹲一蹲的游戏,准备好了吗?
第五次找房子:圆形房子里住两只兔子一只乌龟;三角形房子里住两只乌龟一只鸭子,正方形房子里住两只鸭子一只兔子
1、你们游戏玩的真好,快到草地上来看看新的.图示。你们看懂了吗?谁来为大家介绍一下?有补充的吗?你们同意吗?
2、原来圆形房子里住两只兔子一只乌龟;三角形房子里住两只乌龟一只鸭子,正方形房子里住两只鸭子一只兔子,你们都看懂了呢!想想这次你应该和谁一起住?出发去住房子吧。
3、相互检查一下,你的房子里住了哪些朋友?和图示一样吗?都住对了吗?其他房子里的动物宝宝住对了吗?
4、你们真棒,都住上了新房子、交到了新朋友。
第六次找房子:圆形房子住一只兔子两只乌龟三只鸭子;三角形房子住一直乌龟两只鸭子三只兔子;正方形房子里住一直鸭子两只兔子三只乌龟
1、牛牛老师这里还有一张图示,好像有点难哦。大家快过来看看,看谁能看的懂。
2、和旁边的朋友讨论一下,究竟该怎么住?看懂的朋友来说一说。大家都看懂了吗?
3、想想这次你该到哪个形状的房子里,和哪些动物朋友一起住。这次的图示好像有点难,你们有信心住对吗?那就请你们去试一试吧!
4、正方形(圆形、三角形)的房子里应该住哪些动物朋友?
5、检查一下都住对了吗?动物宝宝们可真爱动脑筋。
6、游戏玩的开心吗?那让我们去找更多的朋友住住新房子吧!
教学反思:
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
找房子教案10
活动目标
1.能够安静地倾听故事,理解故事的主要内容。
2.明确动物分房子的要求并能够尝试操作分房子。
3.初步学会小组讨论和合作。
4.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5.喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
教学重点、难点
重点:理解动物分房子的要求,帮助虎王解决问题。
难点:能够尝试分房子
活动准备
幻灯片、每一小组一套分房图片、红黄色卡纸、一幼儿表演虎王、音乐磁带
活动过程
一、出示六种动物图片,引出分房子。
1.教师:今天我们班来了几位客人,让我们一起看看它们到底是谁呢?(依次出示动物图片)
2.它们要分房子了,这里有两栋楼,先请小朋友帮忙安排它们住在哪一楼?(教师按幼儿想法操作展示黑板)
二、创设情景,由虎王入场,激发幼儿兴趣。
师:哟,谁到我们班上来了,是虎王,虎王,你到我们班上来有什么事吗?
虎王:嗨,我近来碰到一个难题,我们大森林里造了二栋楼房,一栋是红颜色的三层楼,一栋是黄颜色的三层楼,有六个动物参加分房,可是在分房的时候,它们提出了各种各样的要求,弄得我没有主意,只好请你们小朋友来帮忙,想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友,你们愿意帮我想办法吗?
师:小朋友都愿意帮虎王想办法,,那它们向虎王提出了哪些要求呢?请听故事《分房子》
三、教师播放幻灯片,完整地讲述故事
提问:
1.首先是谁提出的要求?(老鼠)老鼠提出了什么要求?(不要和猫住在同一栋楼)从老鼠年轻、灵活,上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼?
从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起,猫听了怎样骂老鼠的?(幼儿模仿猫说话)
2.大象提了什么要求?(不和老鼠住同一栋楼)从大象很重会把楼房压垮的这句话中,你认为大象住几楼合适?
3.公鸡提了什么要求?(不和狐狸住同一栋楼)
如果公鸡住在红房子里,那狐狸应该住在什么样的房子里呢?(黄房子)
4.最后一个是谁提出的要求?(乌龟)乌龟提了什么要求?
从乌龟说的.话里你认为乌龟住在几楼比较合适?
四、请6位幼儿分别扮演6种动物进行解色表演。
1.教师:小动物们在故事里面对虎王提出的分房要求,你们都记住了吗?它们是怎样说的?好,老师请6位幼儿分别扮演这6种小动物说的话,谁愿意来?(幼儿表演)
2.教师复述故事(对话部分,由幼儿表演完成)
五、1.发挥幼儿的主动性,让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求,使幼儿形成完整的印象。
2.提供操作材料,幼儿动手分房。
六、教师点评分房结果
1.鼓励幼儿提出各种合理的分房方案
2.互相交流分房结果,与初次分房结果相比较
3.讲评分房结果
七、结束:小朋友帮虎王想出了合理的分房办法,虎五高兴,想邀请小朋友和它一起跳个舞。(播放音乐)我们一起为虎王来庆祝吧。
好了,我们赶紧和虎王一起去给动物们分房子吧。(集体离开活动室)
教学反思
《分房子》即让孩子们孩子了解大自然中不同动物的存在,激发幼儿探索的兴趣。热爱大自然的情感,同时,又蕴含着深刻的哲理,各种动物生存之间简单的关系。故事以森林中的动物住新房为线索,提出了各种各样的要求,而老虎大王不能够很好的满足他们的需要,希望得到小朋友的帮助而展开。活动以《纲要》为指导,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让幼儿在已有经验的基础上,展开想象,说说会有哪些不同的动物需要分房子。通过故事引出活动的主题,动物们该住哪一间房子里,他们有什么样要求,从而激发他们帮助动物分房子的兴趣。故事的发展是让幼儿去主动思考、发现问题、寻找答案很好的依托。作为活动的延伸,另外不同动物的动物需要分房子,应该怎么办,让孩子根据动物的特点,再一次展开思考,望孩子多关注关心动物,让孩子继续有探索的机会,让本次活动在区域活动中有体现。
本次活动整合了语言、常识等方面的知识,充分发挥幼儿的自主性。让幼儿大胆交流,鼓励幼儿积极参与活动,让幼儿成为学习的主动者和成功者。
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