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小壁虎借尾巴的教案
作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的小壁虎借尾巴的教案，希望对大家有所帮助。
小壁虎借尾巴的教案1
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
【教学重点】
能够读准字音，掌握生字词。
【教学难点】
认识动物尾巴的功能。
【教学方法设计】
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学设计】
一、导入新课，激发学习兴趣
同学们，你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?他到处借尾巴，他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容
三、初读课文
1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
(自由读)
2、检查：
小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。
(课件出示单独一屏的`拼音的生词。)
壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
蚊子 难过 小河 借尾巴
3、这些小老师可真棒!
(课件出示无拼音的词)
没有拼音的词你们会读吗?
(小组开火车读)
4、其他小朋友想读吗?
(师指齐读)
四、再读课文，整体感知
1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。
2、学生自读。
五、细读课文，感悟体会
1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：
(课件出示3个问题)
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?
(小鱼)
⑶ 借到了吗?
(没有)
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?
(不是)
那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
(出示第二自然段课件)
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
(男女生分角色朗读)
板书：鱼尾巴──拨水
2、课件出示4、5两自然段：
⑴ 有什么不明白的地方?
小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。
蝇子：专叮牛的苍蝇。
⑵ 指导朗读，表演读。
3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?
(课件出示)
指导朗读：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
齐读第七自然段，讨论：
⑴ 知道什么?
(小壁虎又长出一条新尾巴)
(课件出示)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?
(渗透写文章要有祥有略)
⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”：
因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?
(因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。)
六、回悟课文
(课件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
小壁虎爬啊爬，爬到大树上。
这两句话说明了什么?
(说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来)
七、课堂总结，课后延伸
孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。
八、作业设计
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
17、小壁虎借尾巴
鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保护
小壁虎借尾巴的教案2
设计说明
经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点：
1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。
2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
课前准备
1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)
2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)
3.搜集有关动物尾巴用途的资料。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、揭示题目，启发质疑
1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)
2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。
3.读了这个课文题目，你想知道些什么？
板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？
设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。
二、初读课文，学习生字
1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？
(2)小壁虎分别向谁借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。(课文没有注音。)
3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)
4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
5.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。)
6.出示词语。(带拼音)
小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 傻孩子 转身
(1)指名读，齐读。
(2)去掉拼音再读。
7.出示生字卡片，开火车读生字。
8.把生字送回课文，读通课文。
9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。
设计意图：学生是有差异的，对不同的`学生要求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。
三、再读课文，读中感悟
1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。)
那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)
2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)
学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。
3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读)
设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的文字，通过
123下一页图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。
四、指导写字
1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。
2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。
3.教师范写，学生书空。
4.学生练写，展示评议。
设计意图：学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。
第二课时
一、复习旧知
1.把认识的生字读给同桌听。
2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。
设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。
二、继续学文，感悟理解
1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。
2.交流出示对话。
3.指导朗读。
假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？
那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。
4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？
出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。
5.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)
学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)
7.结果怎样？为什么？
8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。
设计意图：本环节通过想象说话，实现了语言的迁移。教师应给学生充分的时间做准备，交流时要有一定的弹性，学生能说几句就说几句，主要关注他们说话时的语气、态度，表达是否清楚。教师评价要及时，鼓励学生大胆发言。
三、课堂演练，加深理解
1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
3.指小组上台表演，全班评议。
设计意图：分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣，通过进入角色，他们能把心中的情与文中的人和事融为一体，读出不同人物的心情。读者绘声绘色，听者如临其境。分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。
四、课堂总结，课后延伸
1.分角色朗读全文
2.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。
设计意图：这一延伸的练习设计抓住时机培养学生的思维能力，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望，培养了学生的口头和书面表达能力。
板书设计
教学反思
由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在“读—看—想”中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。
小壁虎借尾巴的教案3
【学习目标】
1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】
识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。
【课前准备】
课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
小朋友，你们见过壁虎吗?(课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?
(真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。)
今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
(板题，读题)
二、借助图画初读课文，创意识字
1、谈话：
这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗?
2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
3、小组互助读书：
先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文 读通顺。
4、全班交流：
你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?
(如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)
5、课件展示词语(生字带拼音)，请小老师带读。
6、交流记字方法：
你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?
7、课件展示词语(去掉拼音)，齐读。
8、出示生字卡片：
开火车认读生字。
9、玩摘桃子的游戏：
小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红，你们想要吗?不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知
1、同桌按自然段分读课文，思考：
小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?
2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段，比比谁读得难过。
3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
4、小结：
小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗?为什么?我们下节课再学。
四、课堂练习读读说说
听，(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后)，一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗?比如：老牛____;还有其他的吗?
五、指导写字
1、学生认读河姐借，并玩一字开花(组词)。
2、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇)。
3、教师范写，学生书空。
4、生在书上描红、练写这三个字。
六、作业
1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。
2、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。
〖板书设计
小鱼图 游来游去
老牛图 走来走去
燕子图 飞来飞去
第二课时
一、复习导入
1、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁?
2、找好朋友，把这课生字读给对方听。
二、继续学习课文，感悟理解
1、朗读感悟第三自然段：
⑴ 出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问：这幅图画了什么?
(教师根据学生回答贴上小鱼图片)
⑵ 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看，他借到尾巴了吗?
⑶ 读后交流：
他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?谁来读?
⑷ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌?然后指导朗读小壁虎的话。
⑸ 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢?
(课件演示小鱼的拨水动作)板：摇尾巴──拨水。
⑹ 分角色朗读这段话。
2、方法迁移，感悟第四、五自然段：
谈话：
小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢?请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。
⑴ 明确方法：
小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗?
(先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?为什么?最后分角色朗读这段话。)
⑵ 小组合作学习第四自然段。
⑶ 全班交流：
小壁虎向谁借到尾巴了吗?为什么?
(相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子)
⑷ 指名分角色朗读这段话，学生评价。
⑸ 小朋友自己学习第五自然段。
⑹ 读后交流：
读完了这一自然段，你明白了什么?
(相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢?
⑴ 小组练说：
借助收集来的`资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。
⑵ 指名说。
4、学习故事结尾部分：
⑴ 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?教师引读第六自然段。
⑵ 齐读第七自然段，读后讨论：
从这一自然段中，你知道了什么?
(课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦!)
指导读好这句话。
⑶ 小结：
壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。
三、课堂演练，加深理解
1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。
2、指名佩戴头饰上台表演。
四、指导写字
1、出示呢呀哪，让生认读。
2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。
(都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。)
3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。
4、生在书上描红，练写2个，写完后让同桌评价。
(写得漂亮的，给画上小红花)
五. 作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
〖板书设计
小鱼图片 摇尾巴──拨水
老牛图片 甩尾巴──赶蝇子
燕子图片 摆尾巴──掌握方向
小壁虎借尾巴的教案4
【教材分析及教学设计思路】
《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准实验教材一年级下册第17课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。叙述及语言简洁优美，为学生学习语言提供了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣，加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练，展开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事。
【教学目标】
1、会认9个生字，会写6个生字。
2、结合具体情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。
3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。
4、了解一些动物尾巴的作用。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导课
1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生观察。
2、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈：
你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的基础上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、读课题，让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。
二、初读课文
1、教师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。”
2、学生试读课文：
分小组自读课文，要求：
⑴ 先观察插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。
⑵ 读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。
3、指导初读第1、2自然段，识字：
⑴ 指名读第1、2自然段：
指导学生读准字音，不添字、不掉字。
⑵ 出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓励学生自主识字，如通过发现新字与学过的字之间的联系识字：
“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。
⑶ 按照读通句子的要求，进行读书训练和指导，如：
“小壁虎/在墙角/捉蚊子。”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。”
不要给学生讲在什么地方停顿、断句，指导学生按照具体的语言情境读到位即可。
4、按照以上程序学习3、4、5、6、7自然段。
三、指导书写
1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽，“口”字应写得小而高。
2、“姐”：
“女”字的“横”变为提，“女”“撇点”的“点”要注意避让，给最后一笔留出位置，以免左右两部分不紧凑。
3、“河”字左窄右宽，左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽，右边位置稍靠上。
第二课时
一、复习生字新词
二、研读课文
1、学习课文1、2自然段：
⑴ 壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴?
请同学们读一读课文的第一、二自然段。
⑵ 指名读第一、二小节。
⑶ 同桌互相说一说：
小壁虎为什么要借尾巴?
⑷ 判断：
小壁虎的.尾巴是怎么断的?
① 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)
② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(√)
⑸ 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?
相机引导壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。
⑹ 指导朗读：
重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪!”“向谁借一条尾巴呢?”。
2、学习课文第三自然段：
⑴ 自由读第三自然段。
⑵ 比较句子的不同：
① 小壁虎爬到小河边。
② 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
第二个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。
⑶ 指导学生展开想象，边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作，边朗读，读好本段第二句话。
⑷ 引导学生体会自己平时向别人借东西的语气应该是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。
⑸ 引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情，读好小鱼的话。
⑹ 有感情地朗读。
3、按照学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。
4、延伸训练：
⑴ 想一想：
小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴?
按照课文的叙述方法，说一说。
⑵ 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看见________________________。小壁虎说：“____________，您把尾巴借给我行吗?”_________说：“不行啊，我要用尾巴___________。”
5、指导朗读课文最后两个自然段：
重点指导读出“难过”和“高兴”。
6、小结全文，课堂练习：
⑴ 说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用?分别是什么?
⑵ 填空练习：
① 小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。
② 黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。
③ (燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。
④ 小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。
小壁虎借尾巴的教案5
【课前透视】
这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，同学认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。
课文以连环画的形式出现，文中没有注音，上学期同学接触过这样的文章，另外同学在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导同学借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养同学自主合作的意识。
【教学目标】
１、会认“壁、虎”等９个字，会写“和、姐”等６个字。
２、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
【信息资料】
１、课件、生字卡片、动物头饰。
２、同学搜集有关动物尾巴的资料。
【课时】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
１、猜谜语：
出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
２、复习导入：
你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
〖对话平台
一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的'能力）
１、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法。
（看图、查生字表、猜读或请教他人）
２、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：
蛇是翘舌音。
虎的声母是“h”，不是“f”。
师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。
三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）
１、图文对照读课文，考虑：
小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
２、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：
⑴ 出示句子：
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
⑵ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？
同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
３、方法迁移：
同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）
同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。
五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）
１、重点指导“有、在、什、么”四个字。
２、同学书写，教师和时展示写得好的字。
第二课时
〖对话平台
一、导入（读说结合，再次感知读文）
回忆：
小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。
二、读文（感悟读文利于培养同学理解和感受能力）
１、学习６、７自然段，自读讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
２、指导朗读：
小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？
（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）
三、扮演（童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）
１、分角色朗读全文。
２、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。
（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）
３、分组扮演，全班评议改进。
评议规范：
扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。
四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性）
１、书后练习“读读说说”。
２、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
３、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）
学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请。
【教学建议】
一年级同学排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在同学搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。
小壁虎借尾巴的教案6
教学准备
教学目标
1.会认9个生字，会写6个生字。
2.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重难点
重点
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
难点
读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学工具
PPT课件
教学过程
一、导言激趣，交代学习任务
1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?(学生回答)
2.介绍壁虎的外形、习性。
爬行动物，身体扁平、四肢短，趾端扩展有黏附能力，倉g在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。
3.(出示没有尾巴的壁虎)老师这里有一个关于一只断尾巴的壁虎的小故事，大家想听吗?(听故事《小壁虎借尾巴》)
4.问:小壁虎的尾巴没了，他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了吗?今天我们就来学习这一课——《小壁虎借尾巴》。(板书:小壁虎借尾巴)
二、初读课文，了解课文大意
1.老师范读:大家仔细听，注意一下课文里面你不认识的'字的读音。
2.看课本自由读课文。要求:要读准字音，特别是田字格里的6个字，用笔标出来、注上音节。
3.看看课文有几个自然段，用笔标上序号。
4.指名读全文，边听边想:这篇课文写了谁的什么事?
三、检查自学情况
同学们读了课文，老师这里有几个字，大家认识吗?
1.识记生字。
壁虎借蚊蛇逃难姐新
(1)出示:①出示不带拼音的生字。
②加上拼音再拼读生字。
(2)出示词语(认读带生字的词语)。
(3)你怎么记住这些字的?用的什么方法?
(4)教师提示学生注意多音字“难”。
2.课件展示:河姐借呢呀哪
(1)认读生字。
①指名读。②开火车读。③男女生赛读。
(2)识记生字。
①出示生字卡片。②抽读大字卡。
(3)书写生字。
①观察生字在田字格位置。
②教师指导书写要领。
③学生书写，教师巡回指导。
3.朗读练习。
同学们认识了生字，下面我们再来读读课文。
(1)分段指名读课文。
(2)小组分角色朗读。
4.小结:同学们都自习得不错。知道了小鱼要用尾巴拨水，黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向，只要我们用心观察就会发现生活中处处都有奥秘。
四、设疑解疑
1.读后提问:课文中出现了几种小动物，分别是什么?抽生回答。(板书:壁虎、小鱼、老牛、燕子)
2课文中出现了几幅图?(6幅)
3.同桌一起找找，找出每幅图相对应的自然段。(分析每幅图的内容)
五、深读课文，仔细研读
1.小壁虎为什么要借尾巴呢?
2.小壁虎没有了尾巴怎么想?怎么办?
3.小壁虎到过哪些地方?跟谁借过尾巴?它们把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?
(1)重点阅读课文第3-5自然段。
(2)研读第三自然段，填空。
小壁虎来到小河边，跟小鱼借尾巴，但是小鱼没有把尾巴借给小壁虎，因为它要用尾巴拨水。
(3)依照上面方法，总结第四、五自然段。
4.小壁虎没借到尾巴，心情如何?
5.后来小壁虎为什么又高兴起来了?(板书:长出一条新尾巴)
6小壁虎的尾巴有什么特点?
六、布置作业
1.你还知道别的动物尾巴的作用吗?回家查找资料或询问家长。
2.人类为什么没有尾巴?如果人类有尾巴，又会怎样呢?发挥你的想象写一写。
课后小结
一、读文
教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
二、表达
表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，目的是对学生进行学法指导，初步引导学生理解句子之间的联系。我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?知道了什么?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，后面两段有小组学习的方式学习，为说话、续编课文，表演课文打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。
小壁虎借尾巴的教案7
教学要求
1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
教学重点难点
重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。
课前准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、联系旧知，揭示课题
1．回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。
2．那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。教师板书课题。
3．教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。
二、初读课文，整体感知
1．听课文录音。
2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。
三、由扶到放，理解课文
1．小壁虎为什么要借尾巴呢
（1）指名读课文一、二段。
（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
（3）练习朗读第一、二段。
2．小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。
3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。出示第三段。
（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。
（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。
认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇）
（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。
学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。
（4）边起来朗读第三段。
4．接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。
（1）全班交流学习情况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。
（2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。
5．小壁虎又爬到什么地方他看见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。
（1）学生交流朗读情况。
（2）教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。
6．小壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来
（1）教师、学生分角色朗读第六、七段。
（2）教师板书：长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明：壁虎的'尾巴能再生。
7．朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。
第二课时
一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
1．学生自由练习朗读。
2．指名练习分角色朗读课文。
二、分析字形，指导写字。
1．出示8个生字，想想有什么好办法记住它们全班交流记字办法。
2．重点分析以下几个字的字形。
难：要和“谁”区分字形。
拨：要和“拔”区分字形。
甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。
啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。
3．看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最后一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。
三、课堂练习
1．完成练习2。
2．完成练习3。让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。
四、扩展练习
完成练习4。课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。
板书设计：
28小壁虎借尾巴
壁虎长出新尾巴
小鱼 摇 拨水
老牛 甩 赶蝇子
燕子 摆 掌握方向
小壁虎借尾巴的教案8
【教学目标】
1、会认壁虎等9个生字。会写河、姐等6个字。初步了解一些动物尾巴的特点。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。
【教学重点和难点】
1、重点：
识字与朗读感悟。
2、难点：
认识各种动物尾巴的特点及用途。
【教具及学具准备】
1、教具：
幻灯片，动物头饰，生字卡片，录音磁带。
2、学具：
动物头饰等。
3、资料：
收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料。
【解决途径】
1、借助有生字词的幻灯片，复习巩固生字词。
2、通过小组合作朗读与表演，理解课文内容，培养语感。
【教学过程】
第一课时
一、兴趣引入
1、展示活的壁虎，学生介绍观察到和了解到的知识。
(壁虎又叫四脚蛇，脚上有吸盘，可以在墙上爬行，它爱吃蚊子苍蝇等小虫。)
2、教师：
当遇到危险时，小壁虎会有特殊的逃生方法。想知道答案，就到课文里找一找吧!
二、初读课文与识记生字
1、个人读课文，勾出生字，标明自然段。
2、小组互助读课文，把课文读通顺。
3、小组议一议，完成填空：
⑴ 小壁虎因为____而去借尾巴。
⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、识字通关：
第一关我会记：
出示本课生字，学生交流识记方法，自由叙述。
第二关我会读：
出示本课生字组成的词语，多种方式读。
第三关我会认：
出示带有生字或词语的句子2～3个，指名朗读。
三、朗读感悟课文
1、录音或范读：
学生评价哪里读的好，为什么?
2、对照插图：
指名分段朗读课文。
(指导疑问句和感叹句的朗读)
3、小组内分角色练习朗读，教师巡视指导。
4、戴头饰表演课文，学生质疑：
解决以下问题：
⑴ 小动物为什么不把尾巴借给小壁虎?
⑵ 小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的?
⑶ 小壁虎为什么又高兴了?它的尾巴有什么特点?
⑷ 你知道了什么?
小鱼 拨水
老牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
小壁虎 逃命
用尾巴
教师板书。
5、有感情的朗读课文。
四、扩展延伸
拿出准备的.白纸，小组同学画画、说说自己知道的动物尾巴的作用。
第二课时
一、谈话
小组竞赛，哪组获得星数多，哪组就可以得到奖品。
二、竞赛
1、朗读游戏：
将准备好的段落条拿出，各组抽取，抽到哪段读哪段，比比哪组最有感情!
(获胜组记一颗星)
2、动作游戏：
教师用动作示范游来游去让第一组学生猜，然后一组表演动作让下一组用____来____去猜答案，以此类推。
(答对组记一颗星)
3、写字游戏：
⑴ 出示生字：
注音组词。
用呢、哪、呀各说一句话。
⑵ 讨论学习：
观察生字结构，说说怎样写就比较美观?
(说对的给其组记一颗星)
⑶ 教师范写：
口字旁要写得小而高。
女字旁提不出头。
三点水要写成弧形，不在一条线上。
⑷ 学生练习，教师指导。
(哪组描得最认真，写得最美观，就得一颗星)
⑸ 展示作业，鼓励评价。
三、小结
经过刚才激烈的竞赛，X组得到了老师送出的奖品。你们知道他们为什么能获胜吗?(学生可能说生字写得好，课文读的好，或者小组团结等等)是的，这些优点都是我们需要学习的。最后，让我们为获奖组的努力还有我们自己再鼓一次掌吧!
小壁虎借尾巴的教案9
第一课时
教学目标：
1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点：
l、认识生字和词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。
教学难点：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？
2、教师板书课题，齐读课题。
3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）
4、教师归疑：（电脑出示）
（1）小壁虎为什么借尾巴？
（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？
（3）借到了吗？为什么？
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容。
1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。
2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。
3、电脑出示生字词，请学生读一读。
难看
姐姐
拨水
吃草
伯伯
空中
方向
难过
4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？
5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。
6、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
三、学习1、2自然段。
l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？
板书：挣断
2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
3．从课件的.演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？
4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。
四、学习3、4、5自然段。
（一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。
教师板书：
小鱼
借尾巴
老黄牛
燕子
2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。
（二）学习第3自然段。
1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。
2、学生边说教师边板书：
小河边
小鱼拨水
3、比较句子：
（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
（2）小鱼，你把尾巴借给我！
这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。
4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。
5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。
7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？
电脑出示：
（1）小壁虎爬到什么地方？
（2）它看见谁在干什么？
（3）小壁虎说了什么？
（4）对方是怎样回答的？
（三）学习第4自然段。
l、学生以小组讨论的方式共同学习。
2、请小组汇报学习过程。
教师板书：大树上甩赶蝇子
3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？
4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。
（四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。
l、请学生说说学懂了什么？
2、分角色读第五自然段。
教师板书：屋檐下摆掌握方向
（五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？
（六）学习6、7自然段：
1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？
2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？
教师板书：高兴长出
3、从哪儿知道的？读一读。
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。
5、小壁虎的尾巴有什么特点？
教师板书：再生保护
（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
（八）激发学生热爱自然科学的兴趣。
l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。
2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。
3、鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。
第二课时
教学目标：
1．学会本课8个生字和8个词语，并能正确地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．完成好课后练习。
教学重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字的音，记清字形，了解字义，并能正确、规范地书写。
教学难点：
力求把作业写得正确、规范、漂亮。
教学过程：
一、朗读全文
学生带头饰进行分角色表演。
二、识字教学
（一）巩固生字和会认字的音。
1．学生自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？
3．通过做猜字游戏巩固生字和会认字。
（二）分析字形，了解字义。
1．学生自学生字，想想用什么办法记住生字的形，通过组词、说句了解字义。
2．分小组讨论2、3个字，比比谁记忆字形的办法最好。
3．请小组同学汇报，或小老师讲解，其他小组同学可以进行补充。
尾：w7i
半包围结构，可以用学过的“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”组词：尾巴、尾数、船尾。
想：xi3ng
上下结构，可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。组词：想念、想象。
姐：ji7
合体字。可以用换偏旁的方法记忆，祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。组词：表姐、姐姐、姐妹。
阿：1
合体字，可以用“河”字记忆，把“三点水旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。组词：阿姨，说句：“我的阿姨长得很漂亮。”
啊：1
合体字，可用“阿”字来记，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用顺口溜帮助记忆：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。说句：春天的景色多美啊!
甩：shu3i
独体字，可以用“用”字记忆，编顺口溜：“用”字最后一笔向右甩，就念甩。组词：用尾巴、甩掉。
伯：b$
合体字，可以用“白”字加上单人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。组词：伯伯、大伯、伯父。
起：q!
半包围结构的字。用熟字换一部分帮助记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。组词：一起，起来。
4．电脑出示词语，学生读：
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
三、写字教学
1．学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置，观察后描红，边描红边记住重点笔画的位置
2．学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。
3．学生提出书写有困难的字。
（1）教师指导书写“姐”字。
①由于“姐”字中的“女字旁”学生总是写不规范，所以教师可以做成课件。
电脑先出示一个带田格的“女”字：
②点击鼠标：在“女字旁”边出示一个带田格的“且”字。
③请学生观察“女”字或“女字旁”的字法。
点击鼠标：在“女”和“且”的下面出示一个田格：
点击鼠标：在田格中出示一个红色的“女字旁。”
④请学生观察“女”和“女字旁”有什么不同？
⑤教师强调：“女字旁”第一笔“撇点”，要注意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面；第三笔是“提”不是“横”，起笔在横中线下边一点写在横中线上，不能出“撇”的头。
⑥点击鼠标出示一个不规范的“女字旁”。
请学生观察第二个“女字旁”书写规范吗？哪笔写得不准确？（第三笔“提”起笔再高一点，不要与第一笔“撇点”的交叉点重合在一起。教师点击鼠标：“提”往上移。让学生观察这样书写就规范了。）
⑦教师点击鼠标在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。
此时电脑屏幕板书为：
⑧学生在书中第二个空白田格上练习书写“姐”字。
⑨在实物投影上展示学生作业，进行评改。
（2）教师指导书写“阿”和“啊”字。
①学生观察书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。
②学生边说边观察电脑书写“阿”字。
点击鼠标出示一个空白田格，
点击鼠标出示阝
点击鼠标出示一
点击鼠标出示：口
点击鼠标出示：亅
③请同学观察“啊”字的重点笔画位置，请学生说一说，学生边说电脑边进行书写。
点击鼠标出示：口字旁。
点击鼠标出示：阝
点击鼠标出示：一
点击鼠标出示：口
点击鼠标出示：亅
④请同学观察“啊”字中的“阿”与“阿”字的书位置有什么不同？
⑤学生练习书写“阿”和“啊”字。
⑥在实物投影上展示，学生间进行评改。
（3）教师指导书写“尾”字
①请学生观察带田格的“尾”字。
②电脑博士指导书写：电脑出示带田格的“尺”字，点击鼠标：（课件）去掉“撇”再缩小变成偏旁。点击鼠标：出示“毛”字。
③学生描红后，试着独立写一个。
④实物展台展示学生写的字，进行评改。
⑤学生修改后，再在书上独立写一个。
⑥展示作业或同桌评价。
（4）学生独立在书中第二个空白田格上练习书写：甩、伯两个字。写后同桌互相评改。
（5）展示优秀作业和进步作业。
四、巩固练习
1．学生在生字本上独立书写生字，每字3遍。
2．学生抄写词语，每词3遍。
3．照样子填空，再读一读（电脑出示练习）
小鱼（游）来（游）去壁虎（）来（）去
燕子（）来（）去，小狗（）来（）去
①先读读题目要求。
②读读样子。
③想其它3个怎么填？
④指名说一说。
⑤点击鼠标，出示：
壁虎（爬）来（爬）去
燕子（飞）来（飞）去
小狗（跑）来（跑）去
⑥指名读一读。
附板书：
小壁虎借尾巴的教案10
［教学目标］
知识与技能
1、会认"壁、墙、蚊"等生字，会写"捉、条、爬"等生字。识记部首"户"""。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、理解课文内容。情感态度与价值观
初步了解一些动物尾巴的作用。
［教学重难点］
重点：识字、写字。
难点：了解动物尾巴的作用。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入，读题质疑
1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？
身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。
2、揭题读题。
3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）
二、初读课文，学习生字
1、读通课文。
（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。
（2）读课文，标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2、学习生字。
（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。
（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。
a、加一加：虫+课文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐
b、利用形旁识记："壁""墙"部首都是"土"，墙壁是用土做的。
2、读一读，连一连。
蚊ｙǎｏ
咬ｂō
拨ｓｈｕǎｉ
甩ｗéｎ
傻ｚｈｕǎｎ
转ｓｈǎ三、读课文感知
1、范读课文，让学生仔细听。
2、自读课文，思考课文讲了什么。
3、读了课文后，你知道了什么？
4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。
3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。
四、学习课文第1、2自然段
讨论回答下面的问题：
1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）
2、结合插图，用自己的`话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）
3、理解"挣"（用力摆脱），做做动作。
4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）
5、带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。
4、小壁虎为什么要去借尾巴？
小壁虎借尾巴的教案11
教学目标：
1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保护的功能――断了可以再生。
2、培养幼儿用连贯的词句复述故事。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
①儿歌《比尾巴》磁带。
②故事《小壁虎借尾巴》磁带。
③幻灯片两张。
④各种小动物头饰。
教学过程：
1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。
放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的`尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。
出示小壁虎的图片。
2、看图画，观察。
请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？
（长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。
3、想问题，听故事。
没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？
打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。
4、回答问题。
（小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。）
5、根据故事，表演故事。
根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。
找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。
带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事内容，结束
教学反思：
在教学活动中我让幼儿有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助幼儿解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，教师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组讨论，在交流的过程中，幼儿通过演示，取得共识。这样交流，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达能力的训练。
小壁虎借尾巴的教案12
活动目标：
1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
《小壁虎借尾巴》课件。
活动过程：
1、活动导入。
出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢？（出示小壁虎图片）
它最喜欢在墙角捉蚊子了。
2、观看课件《小壁虎借尾巴》（一）
有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？
讨论提问：发生了什么事？
小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。（幼儿说）
3、观看课件《小壁虎借尾巴》（二）
引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？
幼儿观看课件。
提问：小壁虎想了什么办法？→它都向谁借了尾巴呢？
4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
（1）师：“有没有借到尾巴？为什么？”
（2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？
牛伯伯呢？为什么不借？ 燕子阿姨？为什么？
小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。
小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？
（3）观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。
小壁虎的尾巴长出来了没有？
小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。
5、学习其他动物尾巴的功能
小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。
（1）启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?
（2）请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢？
评价设计：
在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。
活动反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的'尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：
一、利用多媒体让教学轻松化
在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合
在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
小壁虎借尾巴的教案13
教学目标：
1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事内容，知道小壁虎的尾巴能够再生。
2、了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。
3、在“找尾巴”的操作活动中体验合作成功的快乐。
教学准备：
《小壁虎借尾巴》的视频，“找尾巴”操作材料若干，小猴子图片
教学重点与难点：
了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。
教学方法与手段：
多媒体演示法、讨论法、观察法等。
教学过程：
一、出示图片，通过小猴子引出主人公：小壁虎
1、师：这是谁的尾巴，你知道吗？
2、师：原来是小猴子的尾巴啊！你们觉得小猴子的尾巴像什么啊？你们知道小猴子的尾巴有什么用吗？
3、师：小猴子的尾巴像钩子一样，可以摘树上的果子，还可以挂在树上荡秋千，小猴子可宝贝它的尾巴了。
但是小猴子有一个好朋友，它的尾巴没有了。
它可伤心了。
我们来看看是谁不见了它的尾巴！欣赏图片，根据教师的问题做出相应的回答，如：说说猴子尾巴的形状、作用，倾听教师小结。
通过出示小猴子尾巴的图片让幼儿猜想尾巴的主人是谁，激发幼儿学习的兴趣。
二、出示视频，分段欣赏故事《小壁虎借尾巴》
1、提问：
谁的尾巴不见了？小壁虎的尾巴怎么会不见的？
那小壁虎被蛇抓住了吗？它接下来准备去干什么？
2、小壁虎会问谁借尾巴呢？我们一起接着往下听一听。
（1）小壁虎到了池塘边向谁借尾巴呢？（到哪里问谁借，把话说完整）
（2）小鱼姐姐借给它尾巴了吗？为什么不肯借给它？
3、播放第二段故事内容
（1）小壁虎爬到树上看到了牛伯伯，向牛伯伯借尾巴，牛伯伯有没有把尾巴借给小壁虎？为什么没有呢？
（2）最后，小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴，它会怎么问燕子阿姨？燕子阿姨又会怎么说呢？谁愿意来说说看？
4、播放第三段故事内容
让我们一起来听听看，是不是这样子的呢。
5、小结：小动物的尾巴原来有这么多的用处啊。
小鱼的尾巴是用来游泳的，牛伯伯的尾巴用来赶苍蝇的，燕子阿姨的尾巴用来掌握方向。
其实，我们又许多小动物它的'尾巴都有很大的作用，就连小壁虎的尾巴也有很大的用处，你们知道小壁虎的尾巴有什么用吗？
三、完整地欣赏故事《小壁虎借尾巴》
是不是这样子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，让我们一起把故事再完整地听一听吧！
四、交流与讨论：动物尾巴的作用
1、你知道其他小动物的尾巴有什么用吗？请你先和旁边的小朋友讨论一下吧！
2、请个别幼儿进行讲述、交流
五、幼儿操作：找尾巴
师：你们知道的可真多！请你帮帮小猴子的动物朋友，6个人一组去后面的桌子上找一找他们的尾巴吧！
六、展示作品，师幼共同讲评
1、谁来说说看你都帮谁找到了小尾巴？
2、它的尾巴有什么作用？
1、欣赏视频内容，根据教师的问题做出相应的回答。
如：
1、说说小壁虎借尾巴的对象是谁。
2、说说它们不肯借给小壁虎尾巴的原因。
2、倾听教师小结：鱼、牛、燕子尾巴的作用，说说小壁虎尾巴的作用，并在此完整地欣赏故事内容。
3、与旁边的幼儿相互交流自己知道的动物的尾巴的作用。
4、幼儿操作“找尾巴”的活动，并展示完成作品，介绍动物尾巴的作用
5、在flash课件的帮助下欣赏故事《小壁虎借尾巴》，通过先分段欣赏后完整欣赏的方式，让幼儿了解故事的主要内容，认识故事中小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。
6、由故事引出动物尾巴的作用，通过让孩子们自由的交流与讨论再进行个别幼儿的讲述活动，接着进行“找尾巴”的操作活动并加以讲述，以层层递进的方法引导并启发幼儿掌握更多地动物尾巴的作用。
七、延伸活动
小猴子说：“大（3）班的小朋友谢谢你们！为了感谢你们的帮忙我要告诉你们一个秘密：我们人类在很久很久以前也有尾巴，可是，你看看我们现在还有吗？为什么没有了呢？你可以回家和爸爸妈妈一起查查资料了解一下，下次，我们一起来讨论这个问题，好吗？
小壁虎借尾巴的教案14
活动目标：
1.增强对动物的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
2.初步了解动物小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的作用。
3.能积极动脑筋大胆猜测动物尾巴的作用。
活动准备：
《小壁虎借尾巴》的课件。
活动过程：
一、导入课题，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友带来一个好听的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。听了这个故事名字，你们有什么问题要问吗？
猜猜小壁虎为什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我们一起来看看。
观看课件《小壁虎借尾巴》
（一）观看课件第一张小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？
那可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。
（二）观看课件第二张小壁虎遇到小鱼会怎么说？小鱼会把尾巴借给他吗？为什么？我们听听小鱼怎么说的？（师生用角色扮演的方法练习对话）
继续观看课件边看边讨论
观看最后一个课件小壁虎没接到尾巴，伤心得回家了。猜猜妈妈会怎么安慰她呢？在孩子猜测的基础上揭示谜底
师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的.头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。
三、师生有表情地结合课件讲述故事
四、请小朋友回家找小动物尾巴作用的资料。
故事中的小壁虎为什么没借到尾巴呢？
小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。今天就请小朋友回家和爸爸妈妈看看图书上上网找小动物尾巴有什么作用。下次我们来交流交流。
小壁虎借尾巴的教案15
教学目标
1、会认9个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解一些动物尾巴的作用。
教学准备
多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创境入题，趣学生字
（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）
1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？
师板书：壁虎。
学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。
2、揭题：
学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？
3、质疑：
你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗？
二、细初读课文，自主识字
1、师范读：
这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？
（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）
2、交流识字方法：
这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？
（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）
3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。
4、交流学习成果：
你学会了哪些生字？是怎么学会的？
（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）
你又发现了什么新方法？
三、再读课文，整体感知课文
1、指名学生读自己喜欢的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？
4、交流阅读情况：
哪些问题你已经解决了，说说你的想法。
5、教师帮助理一理：
小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
四、指导写字
1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
2、提己写不好的地方。
3、教师范写。
4、学生仿写。
五、作业
收集资料：
请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二课时
一、游戏激趣，复习导入
1、猜字谜：
（1）你错一半。
（2）虫子爬到文字边。
（3）看字它是虫，其实不是虫。
2、读词语：
（多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）
师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。
指名学生读，读准了，蚊子就不见了。
3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？
（指名学生说说）他向谁借尾巴？─??
（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？
4、你们想帮小壁虎借尾巴吗？
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的`游戏吧。
二、细读课文，读中悟文
师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。
（学生分别读相应的段落）
师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？
（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）
1、学习第3自然段：
（1）引读：
师：小朋友，看大屏幕（课件出示第3自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。
师：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）
师：他看见小鱼──生：（略）
师：小壁虎说：“──”生：（略）
师：小鱼说：“──”生：（略）
（教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者的顺序。为后面的续述打下基础。）
（2）练读对话的不同语气：
小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？
（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）
小鱼队，是因为你们很高傲吗？
（找出小鱼的话，读出热情的语气）
（3）教师指导有感情地朗读这一段。
（4）表演读，品悟“摇”：
你们见小鱼摇尾巴了吗？
指名一学生用手势表演。
学生站起来边读边自由做动作。
（5）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。
师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？──原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？