部编版二年级教案15篇
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的部编版二年级教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版二年级教案1
教学要求：
1、掌握左右结构中左长右短的书写要领。
2、练习书写左长右短的字。
教学重点：处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1 课时
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左长右短的字。
二、指导
1、出示 松 船
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左长右短的字，右边的`位置要偏上一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
三、练习
1、描红、临写“把、松、仙、姐、祝、积、记”等。
2、完成“想一想”。
右边短小的字，右边部分应该放在什么位置?
四、课后练习。
部编版二年级教案2
［教学目标］
1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。
5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
［教学重难点］
1.树立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。
2.能根据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、我是小导游
我们今天去中心公园玩儿。公园可真大！（出示导览图）老师这儿有一幅地图，你们能发现上面有什么吗？
1.同学自由读生字，交流识字方法。同桌检查读词语，互相评价校音。
2.读句子，巩固认字。
星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我，先到管理处买票，然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
3.“我来当小导游”游戏，再次复习词语。
4.小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就会更方便了。
二、读读写写
1.出示有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2.课件出示春天的田野图，请学生观察图片，根据图片中事物的特点填空。
的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪
3.拓展语言：你能用几组短语，说一段赞美春天的话吗？
示例：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。
4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。（根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点）
5.合作实践：鼓励学生联系自己的生活说句子，其他同学认真听，说说同学想强调的内容。
6.出示生字课件，请学生观察字形特点并分类。
7.课件出示书写过程，引导学生观察半包围部分的书写特点。
“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇画要写得伸展；“处”“递”是左下包围的`字，捺画要写得伸展。
8.教师范写，学生在书上描红、书写。
三、课堂小结
今天这节课，我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关，希望同学们在生活中留心观察身边的事物，增加自己的识字量。
第二课时
教学过程
一、走进古诗《赋得古原草送别》（节选）
1.导入：同学们，学习了这一单元的课文后，我们发现了许多春天的景象，如：小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。
2.自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字，结合语言环境自主认读。
3.再读古诗，画出朗读节奏，了解大致的意思。
（1）出示课本插图，学生观察：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
看到插图后，你的感受是怎样的？（惊讶，舒服，心旷神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草图）让学生讲这几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣”。
（3）看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生”。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉？说一说。（野火无情地摧残着小草，小草枯萎衰败；春天一到，小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊！）
（4）你体会到了作者怎样的情感？应该怎样来读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“吹又生”读重音。)
二、我爱阅读
1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈画出来，不理解的句子画上波浪线。标注自然段。
2.指名分段读，边听边想，短文讲了一个什么样的故事。
3.学生讨论、交流，教师点评总结。
4.思考：笋芽是怎样成长为一棵健壮的竹子的？在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教师点评。（分角色再读课文）
6.小结：笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。
［教学反思］
在第一课时，我创设导游的情境，让学生练习说话；在第二课时，我要求学生充分地抓住文本特点，通过朗读的形式，边读边想象来理解文本的意思，体会诗人的情感。在实施开放式教学的过程中，我注重引导学生在课堂活动过程中，感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。
部编版二年级教案3
教学目标:
1、掌握左右结构的字中左窄右宽的字的书写要领。
2、练习书写左窄右宽的字。
教学重点:
根据左右结构的`字中笔画的特点处理好左右笔画的关系德育渗透:使学生热爱祖国文字。
教学课时:一课时
教学过程:
一、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
二、揭示课题
今天我们将继续学习左右结构的字：左窄右宽的字(2)。我们先来看看这两个字。
三、指导书写“悄、胆”
1、出示“悄、胆”，请学生观察字形。
可以用加一加、熟字换偏旁等方法来识记字形
2、接下来请同学们交流“悄、胆”的书写规律
悄:左窄右宽，上平下平（左右一般高）。
胆:左窄右宽，左长右短。
（1）教师范写“悄、胆”
（2）分析常见病因
（3）学生练习书写。
4、全班交流，讲评。
四、同样方法学习书写“伙、伴“
学生观察这两个字的结构规律，了解书写要领，教师范写，学生练习书写，全班交流反馈。
伙：上伸下平
伴：左短右长
五、小结
优秀作业展示
部编版二年级教案4
教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
课时分配：二课时
第一课时
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
另外组词：
轿（轿子）（花轿）
救（救命）（营救）
摩（摩的）（摩托车）
托（拜托）（托住）
防（预防）（防止）
渔（渔夫）（渔民）
货（货车）（货物）
科（学科）（科目）
考（考察）（考试）
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论：你还知道哪些车或船？
下雨车，下雨车，边下雨 来边唱歌。 洒水车
长长一条龙，走路轰隆隆， 跨河又钻洞，呜呜向前冲， 载客又运货，运输立大功。 火车
用脚踩，不需要用汽油的车。 自行车
要排队等，一个一个投币 才能坐的车。公共汽车
失火的时候一定需要它帮忙。 消防车
抓坏人的时候，警察就会开着它出来。 警车
小朋友真棒！都猜对了
4、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，看谁读得准。
盛开 床铺 种子 好人 分别
盛饭 铺路 耕种 好客 水分
重新 高兴 口号 干净 难忘
重点 兴起 号叫 干活 灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？
5、我会选一组多音字说话。
6、请同学交流汇报。
7、感受标点符号的奥秘。
句号：表述完整的一句话。
问号：用于问题的末尾。
感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。
8、学生试着给3个句子打标点。
（1）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来
（2）我们去公园玩 公园花真多呀
（3）这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？
10、你能说一句问句和感叹句吗？
三、我的发现。
1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？
巴—把爸吧
包—饱抱炮
方—放防房
青—清晴情
马—妈蚂吗
2、请学生汇报自己的发现。
3、体会形声字的特点。
4、感叹中国汉字的魅力。
四、我的收获。
第二课时
一、复习多音字引入新课。
二、日积月累
1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？
2、打开83页，读读：
（1）有志者事竟成。 -----《后汉书》
（2）志当存高远。 -----《诫外生书》
（3）有志不在年高。 -----《传家宝》
3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？
4、简要了解出处及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”
志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”
有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。
5、想一想，这3句话有什么共同点？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？
7、全班交流。
8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。
三、我爱阅读： 鲁班造锯
1、 读一读。
鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。
有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料，于是让他的'徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。
山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒的鲁班，他想如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？
鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。
鲁班就这样发明的锯。
后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。
2、想一想：这个故事主要讲了什么？
3、 讨论：鲁班是根据什么来造锯的？
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？
6、请同学交流。
7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。
四、教师总结，布置作业。
部编版二年级教案5
1教学目标
1、会认11个生字及组成的新词。
2、理解“葡萄沟为什么是个好地方”是本课的重点和难点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
2学情分析
一年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用看地图，听朗读、视频等方式引学生入情入境，自主赏析，提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替繁琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
3重点难点
理解“葡萄沟为什么是个好地方”，正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，是本课的重点和难点。
4教学过程
4.1
4.1.1教学活动
一、过程
（一）导入课题：
师：同学们你们喜欢吃什么水果？告诉大家吧！（出示幻灯片）
学生回答。
师：今天老师要带你们去一个地方“葡萄沟”，看到这个题目你会想到什么？（出示幻灯片）
学生回答。
师：葡萄沟在哪呢，你们想不想知道呀？（出示幻灯片）简单介绍葡萄沟的位置。葡萄沟到底是一个怎样的地方呢？它美不美？我们一起来学习第11课《葡萄沟》。（板书）
（二）初步感知课文：
师：打开书43页，听录音读课文，自己跟着默读一遍。课文听完了，很快的数一数课文有几个自然段？
学生回答。
师：自己把课文读两遍，1、认识生字新词。2、想一想“葡萄沟是一个怎样的地方？”
（三）学习生字新词：
师：老师先考考你们认识这些生字吗？说一说你是怎样认识它的？（出示幻灯片）
学生回答。
（四）分析课文：
1、师：葡萄沟是一个怎样的地方？用书上的一句话夸夸它，找一找是哪句？
学生回答：葡萄沟真是个好地方。
师：葡萄沟好在哪里，在课文中找一找。同桌结组找一找，读一读。
学生找描写好的地方，读一读。
2、师：讲解“地方好”。（出示幻灯片）
学生回顾课文内容，小组找出描写精彩的.地方，感悟品读。
师：讲解“人好”。（出示幻灯片）
学生回顾课文内容，第二自然段最后一句。
师：用自己的话说一说“为什么葡萄沟真是个好地方？”好在哪里？（板书：好地方）
（五）有感情地朗读课文，激发对葡萄沟的热爱之情。
师：既然葡萄沟风景如画，维吾尔族老乡热情好客，能歌善舞，我们有感情的朗读课文，读出对它的喜爱之情来！
学生有感情的朗读课文，教师适当指导。
（六）欣赏图片，激发学生热爱葡萄沟、热爱新疆的情感。
师：走进瓜果飘香的葡萄沟，吃着香甜可口的葡萄，欣赏着葡萄沟的美景，感受维吾尔族老乡的热情好客，任何一个去过葡萄沟的人都会发自内心的赞叹“葡萄沟真是个好地方”。新疆也是个美丽的地方，你们想不想去看看呀？老师这有一些新疆的图片，我们一起来欣赏美丽的新疆。（出示幻灯片）
部编版二年级教案6
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议
学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标
【知识与技能】
1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备
教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点
体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
三、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)
四、自读古诗
1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的`字、不懂的词、难写的字等)
2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)
4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？
5．小组交流。
五、品悟古诗
(一)学习第1、2句。
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第1、2句。
3．你看到了什么？分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)
6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)
7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)
(二)学习第3、4句。
出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？
2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)
4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)
5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)
7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)
8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)
六、背诵古诗
1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。
2．集体配乐吟诵。
3．生自由背。
七、指导书写
指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。
1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2．指名反馈。
“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。
3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)
4．教师范写3个生字。
5．学生描红并临写3个生字。
6．师生评议。
八、梳理板书
部编版二年级教案7
《祖先的摇篮》
教学内容：
理解课文内容。
教学重点：理解课文内容，学习动词的准确运用。
教学难点：懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。
教具准备：
课件、电子白板
教学过程：
一、资料展示，引入新课
1.学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
2.你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的.地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题：祖先的摇篮。
4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
二、初读课文
1.学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
( 1 )把课中出现的生字圈起来读一读。
( 2 )课文共有几个自然段?标上自然段号。
2.分自然段指名朗读课文。
三、理解课文
1.学习1 、 2自然段。
( 1 )全班读1 、 2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子?
( 2 )指导朗读，从中体会摇篮的大。
2.小组合作学习3 、 4自然段。
( 1 )婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢?小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。
( 2 )学生汇报。
动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。
( 3 )男女生分读。
( 4 )我们祖先还在森林里做什么?引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。
3.祖先们在这里留下什么?
( 1 )引读第五至七自然段。
师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”
师：“宽阔的草地上”生：“回荡……”
师：“林中的小路”生：“弯弯曲曲……”
( 2 )课件播放图片，师深情朗诵8 、 9自然段。
( 3 )齐读五至九自然段。
四、赏析句段
1.说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2.小组交流。
3.全班交流，相机指导朗读。
4.配乐读课文。
五、拓展延伸，激发想像力
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?
2.全班交流，适当点评。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习“连”。
板书设计：
动人的传说
祖先的摇篮
天真的童谣
部编版二年级教案8
教学目标
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
教学重点：
学 教学难点：
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
二、学 三、理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?
四、师生合作读。
五、巩固拓展，看图编儿歌：
(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌
六、总结：
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的.大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
七、板书设计：
笑叫红飘
部编版二年级教案9
《青蛙卖泥塘》
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析：
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。
教学目标：
1 、认识4个生字，会写8个生字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3 、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1 、认识4个生字，会写8个生字。
2 、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：
1 、有感情朗读人物对话。
2 、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1 、认识4个生字，会写4个生字。
2 、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3 、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学重点：
1 、认识4个生字，会写4个生字。
2 、正确、流利朗读课文。
教学难点：
学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、谜语导入。
1 、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2 、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》(板书)，指名读题，全班齐读。
3 、看了这个题目，你想知道什么呢?
二、初读课文。
1 、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2 、出示生字卡片，检查生字读音。
( 1 )自由认读。
( 2 )请“小老师”来带读生字。
( 3 )出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
( 4 )去掉拼音，随机抽读。
3 、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4 、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。( 9 )
5 、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6 、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7 、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8 、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1——3自然段。
1 、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的`。有什么不懂的地方。
2 、学生质疑。
3 、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?
4 、小组讨论，全班交流。
( 1 )青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
( 2 )青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5 、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗读，全班齐读。
6 、全班齐读1——3自然段。
7 、小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1 、观察，读记生字。
2 、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3 、范写“挺”。
4 、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5 、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6 、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
熟读课文。
第二课时
教学目标：
1 、复习巩固4个生字，会写4个生字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3 、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学重点：
1 、认识4个生字，会写4个生字。
2 、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：
1 、有感情朗读人物对话。
2 、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习巩固。
1 、认读生字卡，交流识字方法。
2 、轮读新词，练习说话。
3 、有感情朗读课文1——3自然段。
二、学习课文4——9自然段。
1 、自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?
2 、小组讨论，全班交流。
( 1 )老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
( 2 )野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3 、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
4 、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的?
5 、全班交流，指导朗读(贴图片板书)
6 、师生分角色朗读课文。
7 、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有?我们明天接着学习。
三、学写生字。
1 、观察，读记生字。
2 、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3 、范写“播”。
4 、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5 、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6 、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?
四、作业设计。
1 、熟读课文。
2 、预习23课。
板书设计：
22 、青蛙卖泥塘
不怎么样想搬到城里去
卖泥塘
部编版二年级教案10
教学要求：
1、掌握左右结构中左宽右窄型的字的书写要领。
2、练习书写左宽右窄的字。
教学重点：根据笔画的'多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1课时
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
判
涯
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
左宽右窄：① 宽窄比例错误。 ② 撇画太斜。
三、练习
1、描红、临写“知、那、到、劲、如、斯、形、刚、都、影、邻、彩”等
2、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系?为什么?
四、课后练习。
部编版二年级教案11
教学要求：
1、掌握左右结构中左窄右宽型的书写要领。
2、练习书写左窄右宽的`字。
教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1 课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。涯
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。 ② 缺少“避就”而碰撞。
三、练习
1、描红、临写“洁、强、借、扬、破、眼、赔、极、幅”等字
2、完成“想一想”。
在左窄右宽字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系?为什么?
四、课后练习。
部编版二年级教案12
小学二年级仍以识字教学作为重点。今年刚接手了这个班，我在识字教学中遇到不少困难：学生识字基础参差不齐，每天识字教学花费的时间较长，不能充分巩固复习，学生对识字兴趣不浓，不能熟练正确地运用。这些情况，使我常常陷入思考，怎样才能充分发挥教材的优势，让学生愉快扎实地识字和写字呢？我想作为小学语文教师，必须重视写字教学，千方百计提高小学生写字质量。在写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢上写字。
一、运用方法，实现高效识字
在本学期刚开始的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，我常常就生字的音、形、义、字形结构以及字的笔顺去讲。可从孩子们的课堂表现却让我深知这种枯燥的识字方法，在很大程度上忽视部分孩子的积极性。因此我采用了学生已经掌握了多种识字方法，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，猜谜语、联系生活识字……通过多种识字方法的综合运用，再鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。经常问问学生已经认识哪些字，能识记哪些字，请认识的学生当小老师给同学们讲解。这样既可以调动基础好的学生的积极性，又可以激励孩子们课前主动预习生字。在具体的教学过程当中，我还引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
二、注重评价，提高写字教学质量。
为使学生写好汉字，我非常注重及时对学生作业给予评价，评价方式主要包括两个方面：
1、作业评价。无论是《语文学习园地》，课堂作业，还是平时家庭作业与练习，我都坚持给写字特别认真，特别好的学生打A+，再写上一些激励的话，再加上一个华宝小印章，并把优秀的作业进行展示，激励他们继续前进，同时还要号召其他同学向他们学习，让他们明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生，也给他们写一些鼓励的话，，以培养他们写字的兴趣，在并他们的作业中写几个规范的字，让他们进行模仿写，以提高他们的写字水平。
2、口头评价。每次课上写字时，我就找准机会给那些写字认真，书写有进步的同学加以表扬鼓励，同时也大力表扬后进生的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩；发现写字不足的地方，马上指正，以求改进。
3、定期办作业展览。
定期在班内开展作业展览，将作业认真，字写得好的学生作品放在书包厨上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣和作业认真的习惯。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
4、比赛激励。每单元学习完毕进行一次写字比赛，评选“写字小明星”和“写字进步小明星”，让学生及时看到自己的长处和短处以及进步，增强自信心，明确努力的方向。
5、面批点评。我经常把作业的同学请到办公室，分析他们作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。
无论是激励性的评价语，华宝小印章，还是“写字小明星”和“写字进步小明星”，学生很喜欢这些特殊的荣誉，为了得到这些评价，越来越多的孩子把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。
三、加强训练，养成写字好习惯。
学生正确的写字姿势和良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。因此，在平时的`语文教学中我非常注重写字姿势的指导。指导学生说说什么才是正确的读书和写字姿势。并把写字姿势的要求编成歌谣，让学生背一背，如：“小朋友，要记牢，读写姿势很重要：头正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘掉：眼离本子约一尺，胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿势先做到！”让学生明确正确的坐姿和写字姿势的要求，并且可以引导学生模仿图中的小朋友练一练，老师可以逐个检查，及时表扬读书，写字姿势很正确的学生，同时，也不断纠正写字姿势和执笔方法存在缺陷的学生。还坚持引导学生开展“挑毛病”活动。让同桌互相找一找对方坐姿或写字姿势的毛病，并督促其及时改正。让学生在活动中，互相督促，及时纠正，掌握本领。
在学生握笔写字时，坚持随时扶正学生弯着的背，摆正他们放歪的凳子，提醒他们“一尺，一拳，一寸”别忘记。我还利用家长QQ群留言，让家长在家里指导学生作业时，也要关注孩子的读写姿势，从而，让他们也在思想上重视起来。家校形成教育合力，共同塑造学生良好的书写习惯。
总之，写字教学是语文教学的一个重要组成部分。正确的写字姿势，规范、端正、整洁地书写汉字，将会使学生终生受益。今后我将让学生实实在在、认认真真地练字。我想，只要能够长期耐心指导，坚持不懈地在写字教学方面抓细抓实，一定会让每个孩子的写字水平取得成效的。
部编版二年级教案13
教学目标
【知识与技能】
1 .会认9个生字。
2 .积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。
3 .积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。
4 .读背《弟子规》节选部分。
【过程与方法】
运用合作探究的方法引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
1 .培养学生的观察、归纳能力。
2 .懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。
重点难点
重点
1 .会认9个生字。
2 .积累并运用几个表示“笑”的词语。
难点
1 .能用不同的语气读句子。
2 .明白《弟子规》节选内容的道理。
3 .初步具有辩证思维。
教学准备
教师：多媒体课件，字卡。
学生：读读《弟子规》。
课时安排:2课时
第一课时
一、课时目标
1 .会认9个生字。
2 .积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。
二、重点难点
重点
1 .会认9个生字。
2 .指导学生读句子。
难点
正确区分词语。
三、识字加油站
1 .出示教材所给词语，学生齐读。
2 .出示词语相应的图片，请学生认一认。
3 .识字。
(1)出示生字：
厨厕厢厦穴窟窿窑窄
(2)自读生字。
(3)交流识字方法：
前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。
(4) “开火车”读生字。
(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。
3 .小结。
(1)指名读词语，小组比赛读词语。
(2)看图说词语。 (出示与词语对应的图片，学生说词语)
(3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。
“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的'字，它们大多与洞穴、房屋有关
(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字? (学生自由说)
(厂字头：厅、原、厩等;穴宝盖：窝、窗、窃等。 )
四、字词句运用
1 .读一读，再选择一两个词语演一演。
(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。
(2)出示词语，指名读。
微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑
(3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗?
微笑：不显著地、不出声地笑。
狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。
傻笑：无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子
笑呵呵：形容笑的样子。
眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
(4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗?
(5)全班表演交流。
2 .读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
(1)出示句子：
◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”
◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
(2)指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情?“和颜悦色”的意思是……
(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。
“连蹦带跳”说明小马很高兴;
“难为情”说明小马觉得不好意思;
“和颜悦色”说明老师很有耐心。
(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。
(5)同桌互读。
(6)指名读，师生共评。
五、梳理板书
语文园地五
厨厕厢厦穴窟窿窑窄
第二课时
一、课时目标
1 .积累几个由意思相近的字组成的词语。
2 .读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。
3 .朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。
二、重点难点
重点
读背《弟子规》节选部分。
难点
从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。
三、我的发现
1 .出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。
(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。 )
2 .学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。
3 .指名学生回答每个词语中每个字的大体意思
4 .你还能说出这种结构的词语有哪些吗?
(如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。 )
四、日积月累
1 .学生自读这四句话，根据拼音读准字音。
2 .指名读。
3 .教师说说每句话的意思。
4 .学生齐读。
5 .说说从这几句话中明白了什么道理。
6 .学生自由发言。 (可结合生活实际谈)
7 .学生再读，尝试背诵。
五、我爱阅读
1 .自读短文，读准字音。
2 .学生针对短文中不懂的地方提出问题。
3 .教师质疑：
(1)老奶奶为什么哭?
(2)老爷爷为什么笑?
4 .学生回答问题。
5 .结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。
6 .教师小结。
同学们，还记得《玲玲的画》吗?正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。
六、梳理板书
语文园地五
收拾寻找伙伴街巷骄傲奔跑
多角度看问题
部编版二年级教案14
教学目标
【知识与技能】
1 .会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2 .在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3 .能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4 .展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】
1 .“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2 .“写话”可采用情境教学法教学。
3 .通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】
1 .进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2 .了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点
重点
1 .识字写字，理解词语的意思。
2 .读背《悯农(其一) 》，感悟诗意。
难点
能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备
教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
课时安排
3课时
第一课时
一、课时目标
1 .会认8个生字。
2 .正确规范地写字，不要多写或少写笔画。
3 .理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
4 .展示班级图书角的图书管理情况，增强学生爱惜图书的意识。
二、重点难点
重点
会认8个生字;正确规范地写字。
难点
理解词语的意思。
三、识字加油站
1 .出示8种单位处所的名称及相应图片。
博物馆展览馆科技馆体育馆
研究所派出所哨所诊所
2 .请学生认一认。
3 .简单介绍一下这些单位处所具体的职能。
4 .出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。
5 .同桌互认生字。
6 .游戏识字，玩看图说名称的游戏。
四、字词句运用
(一)下面这些字你能写对吗?
1 .在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”。
2 .比一比，看谁写得漂亮。
3 .请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。
4 .教师点评、总结。
同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。
(二)猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1 .出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。
◇他并没有明说，只是用眼神暗示我。
◇这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
◇渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
2 .和同桌交流理解词语的方法。
3 .指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。
4 .教师点拨。
理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹” 。当然理解词语的意思还可以直接查词典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。
喧闹：喧哗吵闹。
五、展示台
1 .看图，说说图上的小朋友在干什么。
2 .结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。
3 .全班交流。
六、梳理板书
语文园地六
博馆览育研究哨诊
含迎留
荡满敬
第二课时
一、课时目标
1 .朗读《最大的“书” 》，知道最大的“书”是指什么。
2 .背诵《悯农(其一) 》。
二、重点难点
重点
背诵《悯农(其一) 》。
难点
感悟《悯农(其一) 》所蕴含的感情，知道《最大的“书” 》中的“书”指什么。
三、日积月累
(一)启发谈话。
1 .同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗?谁能给大家背一背?
2 .今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的。板书课题：悯农(其一)，老师教读，学生齐读。
(二)初读古诗。
1 .投影列出学习步骤：
(1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
(2)借助工具书，理解词语的意思。
(3)提出不懂的问题。 (把问题在书中标写出来)
2 .学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
(三)相互交流学习情况。
1 .检查读。 (同桌交流)
2 .理解词语的意思。 (小组合作)
悯：同情。
粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。
四海：泛指全国各地。
犹：还。
3 .提出不懂的地方，全班交流质疑。
4 .师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
(四)品析体会。
过渡：古诗的语言是浓缩的`精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢?
1 .学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。 (让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导)
2 .结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。
(1) “春种”“秋收”概括了什么? (粮食的生长规律)
(2)从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么?
(3)从前三句诗中，你读出了怎样的画面? (农民辛勤地种着田，期待丰收)
(4)可农夫等到的结果又是什么?
(5)议一议：这真是触目惊心的结局!一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢? (学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情)
(五)读读背背。
1 .齐读古诗。
2 .学生自由背诵。
四、我爱阅读
(一)导入。
同学们，据我观察，我们班有很多同学喜欢看书，你能说说自己平时喜欢看什么书吗? (学生自由交流)
那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。 (板书：最大的“书”，齐读课题)
通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗? (指名说)
(二)细读品味。
1 .读书品味：最大的“书”指的是什么?
(1)学生自由读课文，思考：最大的“书”指的是什么? (岩石)
(2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?请生读相关段落。
指导朗读：岩石就是书啊!你看，……
(3)看插图，比较思考：岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同?
相似点：都蕴藏着丰富的知识。
不同点：岩石是石头，普通的书是纸质的。
2 .品读感悟：为什么把岩石称为最大的“书” ?
(1)生自由读书，分组讨论。
(2)提问交流，师相机指导。
(3)拓展延伸，介绍化石的作用。
部编版二年级教案15
教学目标
1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法
讲授法
教学准备
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分
2课时
第一课时
教学过程
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、展示云遮雾绕山的`山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
七、板书设计
第19课雾在哪里
淘气、顽皮藏起了
八、课后反思
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况?
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
七、板书设计
雾在哪里
淘气顽皮笼罩山川、树林、学校
教学反思
《雾在哪里》是部编教材二年级上册第七单元中的一篇生动有趣的童话故事。这篇童话作者运用拟人手法，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，读来童趣盎然。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。通过品读感悟，本文写作特点是抓住作者讲故事的叙述顺序，让后面的练笔有法可依。
一、激趣导入创情境
通过动态图，雾娃娃把城市藏起来，让孩子愉悦地走进本课，调动学生的情绪，活跃课堂，为后面的学习作铺垫。通过渗透课外阅读识字，换偏旁、形声字识字，联系生活识字等多种生动有趣的形式，丰富识字板块的教学策略，充分调动学生识字的兴趣;通过提取关键信息，引发思考;借助辅助图形与线条，指导观察“岸”的结构，体会书写规律，让写字指导落到实处。
二、因学定教授之“渔”
识字是低年级语文的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。这部分，我主要采取随文识字的方法，引导学生在语境中识字，增强识字教学的情趣，让识字教学指向意义的构建，并联系学生的生活经验和学习经验，引导学生深入理解字义，运用图文对照的方法，指导学生认识“岸”。通过抓关键词把握文章结构，通过品读雾藏“大海、天空连同大海”的段落，引导学生先写雾说的话，再写雾做的事，最后写景色的变化。把握作者讲故事的顺序，在深入体会感悟时，初步感受作者的表达特点，为后续的仿写作铺垫，同时也做到授之以渔，读写结合。
三、赏词析句有策略
低年级的课文教学，不仅要指导学生识字，还要指导学生学习阅读。课标也指出要结合上下文和生活实际了解课文中词句的'意思，在阅读中积累词语。佐藤学教授提出，学习的本质就是与客观世界(文本)对话，与他人(同伴)对话，与自己对话的过程，因此，在课堂上，我落实“对话教学”的理念，在写字，朗读，批注以及重点段研读等方面引导、串联，起到“对话中的首席”。
四、拾掇前行有余味
课已止，情未尽，教学也是门遗憾的艺术，还请各位老师批评指教。让我在教学中思考，在思考中进步，书写课堂教学的新华章。
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