《长城》教案
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《长城》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《长城》教案1
教学目标：
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
教学时间：两课时.
教学准备：
把课文中的插图制成幻灯片或课件。
教学时间：一课时
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、导入激趣
1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河
3.生齐读课题)
4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)
二、自读故事，初步感知。
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2)默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?
学生自渎课文，勾画、批注
三、理清脉络，精读感悟
一、精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢?
2穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?
3你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？
4创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
5祖先该怎么理解?
6最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
7.指导朗读.
二.精读第二部分
1.导读.
2.讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题.
像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?
动人一词可否换成不朽?
3.指导朗读.
4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
用自己的话说一说.
比较:
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)
(7,8行)写奇迹的`创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
1将第一部分三方面内容分组读.生评议.
2指名读,生评议.
3齐读.
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)
1同学们不妨自己试着读一读.
2指名说说两大部分读法的区别.
3同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
4指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
5师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
四，总结全文，拓展延伸。
1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2.文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
学生收集整理。
板书设计
长城不朽诗篇
15、长城和运河
劳动人民的智慧
运河动人诗篇
课后反思
《长城》教案2
教学目标：
1.了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。
4.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。
5.学会本课的生字，理解生字组成的词语。
教学重点、难点：
1.了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。
2.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
3.理解“人间奇迹”，明白在课文中的所指，明白课文外的一些我国奇迹。
教学准备：
有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。
教学时间：
两课时
第一课时内容：
教学目标：
1.初读课文，学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2.练习正确、流利地朗读课文，理清文章的条理。
3.精读课文的第一部分，了解长城的特点，感受长城的雄伟气势，激发学生的爱国热情。
教学重点、难点：
初读课文，练习正确、流利地朗读课文，精读课文的第一部分。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭示课题。
1.课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们明白“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗
2.运用课件，相机出示有关图片，揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。
3.说说你所明白的长城和京杭大运河的有关知识。
4.下面，我们一齐来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢
二、初读指导。
1.自学课文。
(1)各自轻声读课文，画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的'方式看长城和运河的为什么要这样看
(2)会读会写田字格中的生字。
(3)运用“解词六法”，并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮忙后进生自学。
3.检查自学效果。
(1)出示词语
(2)指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有关词语。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
(6)交流问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有(，才能(。
三、理清脉络。
默读课文，看看诗歌的两部分围绕“奇迹”讲了哪三个方面
学生自学后讨论。(诗歌的每一部分都写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者)
四、仿写练习。
1.观察书上插图，说说你的感想。
2.显示课件，进行仿写练习
观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒
(学生可从不同角度观察，用不同的句式表达，按不同的语序写。)
3.交流练习。
五、布置课堂作业。
用钢笔描红。注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
第二课时内容：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。
3.能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。
4.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
教学重点、难点：
1.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习生字、新词，回忆课文的主要资料。
二、朗读感悟，进入诗境：
1.范读，边听边看看诗歌的第1、2节有什么相同的地方
2.交流，指导朗读好1、2、句。
引读：
(1)作者是在什么地方看到这人间奇迹的你从哪儿看出来的(航行在祖国的蓝天
(2)作者所看到的景象如何(很奇异)理解“奇异”，这就应怎样读呢(惊喜的语气：个别读、齐读)
3.作者看到了什么奇异的景象呢板书：长城运河
4.长城和运河各有什么特点能用你的朗读表达出来吗学生自由练习朗读。
5.课件出示长城的图片：
(1)说说长城给你怎样的感觉
(2)书上是怎样写长城的(板书：雄伟壮丽)大家一齐读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折(在黑板上画图，帮忙学生理解)
(3)引读：万里长城东起……西到……(课件显示)她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……怎样把这两句读好呢(范读，生读，小组读)你能把写长城特点的这两句话背出来吗(试背、指名背、齐背)
(4)配音朗读、背诵。
6.万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象(运河)
(1)引读：运河像……(板书：动人秀丽)
(2)课件显示运河图片：与长城相比，你觉得运河怎样样从哪个词语能够看出这一句该怎样读呢
(3)引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描述运河的这两句。你能把这两句背出来吗
(4)配音朗读、背诵
7.作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗(板书：奇迹)
(1)引读：是谁创造了这人间奇迹……
说明中华民族的祖先......
(2)比较句子：
A是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的祖先。
B是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
在语感上它们给你什么不一样的感受(让学生初步认识设问句)读好书上句子A)(板书：古代劳动人民创造)
(3)再读这两句，你能背出来吗
三、品味语言，迁移内化。
1.学了这首诗，你有什么感想
2.此刻，你理解为什么要“驾驶着飞机”观察了吧
3.你认为诗里边哪些词语用得个性好，好在何处
4.欣赏录象，激发情感，男女生配音朗读课文。
5.此刻，你想说些什么
6.我们伟大的祖国仅仅这两大人间奇迹吗你还明白哪些也想用诗歌来赞颂它吗
7.小组合作，完成诗歌仿写：(课件显示)
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出此刻我的眼前：像......
是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的子孙(祖先)。
8.总结：长城和运河是我们中华民族的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多。这些奇迹的确值得我们赞扬，然而最值得我们颂扬的是奇迹的创造者们，期望我们此刻学好本领，将来也成为创造奇迹的人!
四、趣味作业，拓展实践。
课件显示：课后选取以下一个或几个作业，相信你会有许多收获：
1.爱读书的你，不妨有感情地读读背背《长城和运河》;
2.爱写作的你，请仿写一段诗歌，赞美课文以外我国的一些“人间奇迹”;
3.爱画画的你，请画一画长城或京杭大运河给你印象最深的地方;
4.爱设计的你，请收集歌颂祖国山河壮美、人民智慧的短诗，设计一张《祖国颂》小报;
5.爱上网的你，请上网浏览我国人民创造的一些古今人间奇迹。
板书设计：
长城和运河
雄伟壮丽动人秀丽
古代劳动人民创造
奇迹
《长城》教案3
长城
教案示例：
教学目标：
知识目标：
学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。
智能目标：
培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。
情感目标：
通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学重难点：
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。
生：长城。
师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！
板书：长城
二、介绍长城
利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。
教师总结：长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的'地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
三、初读课文，学习生字词
1、自学生字新词。
2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。
3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。
板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧气魄
4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字
《长城》教案4
课 时 ： 4·1
教学目标 ：阅读“文章选读（一）、（二）”，了解长城的价值和长城文化的内 涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学重点 ：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点 ：比较作者观点的异同。
教学准备 ：搜集有关长城的图片、自读选文。
教学设想 ：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
教学过程 ：
一、引入专题学习，揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文
化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标
二、研读选文一、二，讨论，探究问题。
（一）、默读选文。
（二）、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
（1）、万里长城的构造。
（2）、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
（3）、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
（1）、城墙墙身；
（2）、城墙顶部；
（3）、墙台和敌楼；
（4）、烽火台；
3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文（二）作者认为：
（1）、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？
你认为今天它还有没有实用价值？
（2）、“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的`，现在看来使人
惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映
了作者怎样的观点？从哪里可以看出？
（3）、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？
（4）、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你
启发。”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。
（三）、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。
三、小结全课。
四、布置作业 ：
1、自读选文（二）和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容 ： 专题 长城
课 时 ： 4·2
教学目标 ：阅读选文（三）和参考资料，对文章内容能作深层次理解，会
比较作者观点的异同。
教学重点 ：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点 ：深层理解文章内容，会比较作者观点的异同。
教学准备 ：复印好练习设计
教学设想 ：讨论、探究对文章内容作深层次理解。
教学过程 ：
一、引入新课，揭示学习目标，讲解学习方法。
二、阅读选文（三）和参考资料，完成练习，做好讨论准备。
（一）、分发练习设计，浏览问题后阅读文章，思考并答题。
（二）、练习设计（文章见课本）
题目：
1、甲文是一个徒步走完万里长城的人写的，乙文是未去过万里长城的
人写的，他们同样都赞美长城，所选的角度有什么不同？
2、甲文和乙文写长城的角度不同，但在内容方面有相同之处，你能说
出几点来吗？
3、甲文开头就叙述去长城的路线，而乙文却在最后才叙述神游长城的
路线。这样安排合理吗？为什么？
4、余秋雨对长城与都江堰从几个方面作了比较，请根据文章内容填写
下面表格。
5、作者对长城和都江堰的评价怎样，请结合作者的用语来作分析。
6、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度？你从哪里可以看出？
三、讨论、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小结
五、布置作业
从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容 ： 专题 长城
课 时 ： 4·3
教学目标 ： 培养思辨能力，学会综合和概括，对问题能提出看书的看法。
教学重点 ： 在阅读思考的基础上，回答“讨论研究”题，学会综合和概括。
教学难点 ：对问题能提出自己的看法，力求辨证，客观。
教学准备 ：投影仪
教学设想 ： 对所回答的问题先进行自我评价，在此基础上同学之间开展互 评，并写出评语。
教学过程 ：
一、导入 新课，揭示本课重点。
二、结合选文，完成“讨论·研究”题。
1、浏览问题，速读选文，
2、以学习小组为单位，逐条讨论，探究。
3、各人在纸上写好答案，并作自我评价。
三、投影问题，要求在回答以下问题的基础上，开展互评，并写出评语。
1、你对历史上的长城，今日长城的价值有何认识？
2、你认为长城对人的精神有什么样的影响？
3、在学习过程中你有没有提出对长城的独到的看法？
4、你对长城能不能形成综合的认识和全面的评价？
5、你在阅读有关文章和资料的基础上，能否进行深入思考？
四、对讨论评价结果作小结。
五、布置作业 ：
1、从书报杂志上查找介绍长城的各类文章，认真阅读，并根据
写作需要，将有关材料制成资料卡片。
2、你心目中的长城是什么？建议你写一篇文章，或说明长城的
建筑艺术，或论述长城的价值，或评述秦始皇建长城的功过，……
内容自选，题目自拟，文体自定。
教学内容 ： 专题 长城
课 时 ： 4·4
教学目标 ：对长城形成综合评价，培养创新能力和表达能力。
教学重点 ：说明心目中的长城形象，并进行评论。
教学难点 ：如何做到改、评、论合情合理，持之有故。
教学准备 ：课前指导学生根据要求搜集材料，写好文章。
教学设想 ：在大量占有材料的基础上，通过指导使材料为我所用，形成自己对长城的独立见解，并言之成理，持之有故。
教学过程 ：
一、导入 讲评，揭示目标，要求。
二、分小组交流习作，互相评论，然后每组推荐出二至三篇佳作。评价标准提示：
1、对长城的评论合情合理；
2、角度新颖，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的独立见解；
5、语言活泼。
三、全班交流
习作者朗读自己的文章，并作简明的自我评价；全班同学集体评论，推选出优秀习作。
四、围绕重点，难点，作全课小结。
五、布置作业 ：
回答以下问题后给自己的习作写评语，打等第。
1、习作前收集了哪些资料？有没有制作资料卡片？
2、习作是写关于长城的哪方面的内容？所用的材料是否丰富？
3、在小组交流时，能否正确地作自我评价和评价他人的习作？
4、你有没有参加全班交流？大家对你的习作有何反应？
《长城》教案5
教学目标
知识技能
1、掌握平型关大捷和台儿庄战役及其意义。
2、掌握百团大战的背景、过程、意义。
3、了解中共七大的召开的内容及理解其意义。
4、通过总结抗日战争时期，中国军队取得重大胜利的战役，培养分析、归纳能力和比较问题能力。
5、通过讨论“中国抗日战争胜利原因”，培养学生多角度地综合分析问题的能力。
过程方法
1、在学习过程中，辅之以图片、影像等课件资料，声情并茂，身临其境，从而有助于更好地理解和掌握史实;同时培养学生使用历史地图的能力。
2、通过分组讨论等活动，使学生加强合作与交流，从而培养学生合作学习的良好学习习惯。
3、教学中，学生利用表格归纳知识，初步掌握利用表格归纳历史问题的方法。
情感态度与价值观通过学习本课，使学生认识到，在中国共产党的领导下，全国人民浴血奋战，获得抗日战争的胜利，显示了中华民族反侵略、反压迫的巨大力量，以及中国人民为世界反法西斯战争所做出的贡献。
教学重难点
教学重点台儿庄战役、百团大战
教学难点中共七大的召开
教学工具
多媒体工具
教学过程
一导入新课：
请大家先看一组投影：
[投影显示]
教师：在投影显示的材料中，可以看出，八年抗战，中国人民付出了巨大的代价。材料显示的仅仅是众多的根据地中的一个的情况，从全国的情况来看，那就更是一个天文数字。今天，我们就来学习抗日战争时期的中心内容——血肉筑长城。
二、讲授新课
(一)抗日战场血肉筑长城
1.平型关大捷
教师播放“平型关大捷”视频，要求学生填表
教师提问：平型关大捷作为全国抗战以来的“第一次大捷”,对全国抗战有什么积极意义?
教师小结：平型关大捷打破了日本“皇军不可战胜”的神话，极大的鼓舞了全国人民的抗战决心。
教师过渡：随着时间的推移，日本侵略者的铁蹄向中国大地迈进的步伐加快了;继日军在南京犯下滔天罪行，并占领济南后，为了打通津浦铁路和陇海铁路，日军从山东分两路南下，进攻徐州，从而发生了台儿庄战役。
2、台儿庄战役
教师讲解：同学们，台儿庄战役打得是非常惨烈的，你们知道为什么日军要向徐州进攻吗?同学们现在看一下《台儿庄战役形势示意图》，徐州是哪两条铁路的交汇点? (学生回答：略)
教师讲解：对，徐州津浦铁路和陇海铁路的交汇点，那么它向南可以到达哪里呢?
教师讲解：它向南可以到达的统治心脏地区南京、上海，而台儿庄是徐州北面的门户，战略位置十分重要。1938年春，日军从山东分两路南下，进攻徐州。第五战区司令长官李宗仁，指挥中国军队，将日军一路阻止在山东临沂，另一路阻止在山东台儿庄。双方在台儿庄展开激战。
教师播放视频：《台儿庄战役》片段
谈谈你观看视频后的体会
教师在充分发言的基础上，出示材料：
问题：(1)、台儿庄战役中，爱国官兵为什么作战如此英勇?
(2)、你能否用一句最准确的语言评价台儿庄战役?
问题(2)由教师课堂巡视指导学生回答，教师在学生回答的基础上补充或总结：
台儿庄战役是抗战以来国民党正面战场取得的最重大胜利。
过度;艰苦的战争岁月里，国共两党精诚团结，联合抗日。下面让我们把视线从国民党正面战场转移到中共敌后战场上，再一次去感受国难当头中国军人、中华民族用血肉之躯筑成抗日长城，中共领导的抗日力量成为抗击日军侵略的中流砥柱。
3、百团大战
面对敌人的残酷统治，八路军决定主动出来发动一场反击战，谁来介绍一下百团大战的具体情况。
播放“百团大战”的有关录像，时间约1分钟。
解决第81页“动脑筋”题。
学生可以先讨论，小组集思广益以后再回答。
在学生回答的基础上教师更应总结指出百团大战是中共领导的八路军主动出击日军取得的最大规模胜利，极大地鼓舞了中国人民的抗战信心，中共领导的'抗日力量成为抗击侵略的中流砥柱。
(二)中共七大
创设情景一;多媒体展示一组有关1944-1945年初国际和国内的材料
问题：通过以上材料分析中共七大召开的背景。
创设情景二;多媒体展示一组有关七大内容的材料
问题：(1)中共七大主要解决哪两个问题?
答案：中共七大主要解决如何夺取抗战胜利和胜利后中国将走什么道路的问题
(2)材料二中中共指明的“光明的前途”的含义是什么?
答案：中共指明的“光明的前途”是指建立一个新民主主义的中国
教师总结：中共七大在抗战胜利前夕召开，大会为争取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。
[教师过渡]中共七大召开以后，中国的抗日战争随着世界反法西斯战争的节节胜利也迅速接近尾声。到1945年8月15日，日本天皇被迫宣布无条件投降。八年抗战完全胜利。
(三)抗日战争的胜利
请同学们根据课本内容归纳日本逐渐走向失败的过程。
[教师引导]请大家想一想抗日战争胜利的原因
.请简述抗日战争胜利的原因
(1)全国人民的团结一致和英勇奋战是取得这场战争胜利的基本条件。(2)中国共产党和它领导下的抗日军队和抗日根据地是取得抗日战争胜利的决定力量。(3)各国人民对中国抗战的大力支援和世界反法西斯战争的有力配合加速了中国抗战胜利的进程。
课后习题
课内练习：
2、百团大战的主要目标是( )
A、破坏敌人的交通线，摧毁日伪军的据点B、夺取大中城市
C、吸引日军注意力，减轻其他战场压力D、歼灭敌人有生力量
3、指挥台儿庄战役的将领是( )
A、佟麟阁B、李宗仁C、赵登禹D、彭德怀
4、抗战以来国民党在正面战场取得的重大胜利是( )
A、台儿庄战役B、平型关大捷C、百团大战D、凇沪会战
《长城》教案6
第一课时
教学目标：
1、学会本课15个生字，理解34个词语。
2、给文章分段，了解课文大意。
3、初步学会用摘录法概括段落大意
4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
教学重点：学习生字词
教学难点：用摘录法归纳段意
教学过程：
一、谈话揭题
谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？
二、学习首尾两段。
1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？
2、出示最末一段。
（1）指名读。
（2）说说你有什么问题？
三、自学课文。
带着刚才提出的问题自学课文。
1、开火车读词语。
正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用
字形：魄、嘉峪关、御、巍
2、指名朗读课文。
3、说说课文主要写了什么？
四、再读课文，理清脉络。
1、按课后第2题分段。
首段与尾段有什么作用？
2、第二段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？
3、引读。
4、用摘录法归纳大意。
五、巩固练习
1、抄写词语。
2、作业1—3题
第二课时
教学目标：
1、初步学会用摘录法概括段落大意。
2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。
3、熟读课文，读出感情。
4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族自豪感
教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶
教学过程：
一、复习巩固
听写词语。
二、学习第一段。
1、比较句子。
（1）长城是我国古代的建筑物。
（2）长城是我国古代伟大的建筑物。
（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。
通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。
2、背诵第一段。
三、学习第二自然段。
1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？
看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。
课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用“。”圈出来。
（穿插自己的经验）
2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？
3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？
（作者把长城当作了民族之魂）
齐读最后一句，重点词读出重音。
四、学习第三自然段
1、这么长、这么高的`长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：
历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用
战国时期
2、集体校对、订正。
五、巩固练习
1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。
2、作业本4、5题
地球的周长有多长？（约4万公里）
4万公里的墙需要多少石料呢？
联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。
（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？
为什么要用很多种方法？
师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但非常重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢？这还是一个谜。
相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。
说说你的感受。
（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”作者用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？
（4）朗读指导。
三、学习第4自然段
1、齐读第4自然段。
2、说说段意。
（长城是我们中华民族的骄傲）
3、汇报。
（“巍然屹立”、“万里”写出了长城的气魄雄伟，第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“智慧”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）
4、感情朗读。
《长城》教案7
教材分析
这是人类音社高中《音乐》课本第一单元第二部分内容，这部分内容介绍了音乐要素节奏、旋律的基本知识和要点，以及中国历史歌曲《长城谣》。通过学习，使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和认识。
教学目的
明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，引导学生运用节奏和旋律知识，体会和感受其在音乐作品中的作用，感性体验和理性知识相结合，更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。
教学过程
（一） 导入 新课
1、 学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律要音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。
2、 有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。
（二） 欣赏音乐作品《长城谣》
1、 导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。
2、 简介作品：歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌，后因“八·一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点，典型的五声调式。
3、 播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。
4、 再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。
5、 请学生作分析作品的具体回答（宫调式、四乐句、单二段体曲式结构），学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线表达不同情感的比较。
6、 教师小结：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。
（三） 学唱歌曲《长城谣》
1、 学唱歌曲。提示：用所感受认识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感和强弱趋势。
2、 教师演唱歌曲第二段，并将结尾的'下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改为上行旋律556132|1------|| 试唱，请学生作不同旋律线进行表达的情感比较（上行更激昂、高涨）。
3、 教师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响。
（四） 音乐作品中节奏的分析和比较
1、 试分析歌曲中第二、三乐句节奏的松紧，对情感表达的作用和影响。
2、 播放小提琴协奏曲《梁祝》中，“草桥结拜”和“抗婚”两段乐曲片断，请学生作节奏的比较认识。教师可将两段乐曲的节奏的松紧，作反向调换试唱，学生再作比较，进一步加强学生对节奏在音乐中作用的认识。
3、 教师小结：表现婉转、抒情、优美沉思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。
（五） 教学总结
音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达情感是不一样的。学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从中得到更多美的享受。
《长城》教案8
教学准备：
1. 教学目标
1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3.学习本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2. 教学重点/难点
教学重点：
图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点：
展开想象，体会作者所表达的思想感情。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程：
一、激情导入，观察插图，了解图意
1.谈话导入，激发兴趣。
在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)
2.观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。
(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?
(2)看远景图时应重点观察什么?
生：(抓住观察重点：长城)
师：你觉得长城看上去有何特点?
生：(长、大、弯)
再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)
意图：激发兴趣，了解图意
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)
2.生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)
师： 后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)
3.试给课文四个自然段分别加一个小标题。
意图：整体感知，抓住重点
三、图文对照，读懂课文
1.第三次看远景图。
(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)
这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)
(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)
2.第三次看近景图。
(1)此景是作者在何处(观察点)看到的?
(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的`作用是什么?
(3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?
3.披文入情，学第三自然段。
(1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?
(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)
(2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?
文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?
(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)
4.齐读第三自然段。
为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?
意图：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
四、总结全文，回归整体
1.第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。
长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋条石 城砖 垛口 嘹望口 射口 城台
2.老师总结谈话。
课后习题
《长城》教案9
一、复习
1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节大概讲了什么。
说明：即复习巩固生词，又让学生主动了解课文内容。
2、指名学生回答：说说课文各节的内容。
提示：第一节讲长城的长；
第二节讲长城的高大坚固；
第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；
第四节讲长城是世界历史上的奇迹。
3、让学生组成小组，给各节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优秀准确的标题。
教师启发学生以课文内容为线索小组合作定出小标题。
提示：
(1)一条"龙"
(2)高大坚固
(3)结晶
(4)奇迹。
或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位。
二、细读课文
(一)学习第一自然段：
1、师：你从哪里体会到了长城的长?用书中的语言回答。
学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。
2、师：什么是蜿蜒盘旋?
提名学生回答。
师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么?
提示：长城的雄伟气势。
3、指导朗读
4、渗透写作方法。
师：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
5、明确观察点。
师：这是在哪里看长城?
生：远看
6、指名读课文第一自然段
(二)、学习第二自然段：
1、师：请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象?
提名学生回答。
提示：高大坚固。
2、师：长城的高大坚固体现在哪儿?
提示：建筑材料、垛子、方砖。
适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
3、师：长城为什么要修筑得这样高大坚固呢?
提名学生回答。利用上节课留给学生的作业，让学生用自己收集的资料来讲述。
教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。
说明：意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。
4、师：既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么?
提示：设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑。
教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。
5、深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。指名学生到黑板上边画边说。
6、明确观察点：这是在哪里看长城?
提示：近看
7、教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。
(三)学习第三自然段
1、师：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段?
指名学生读。
2、师：读了这一段作者想到了什么?
提示：古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧
3、师：你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?
提名学生用课文中的文字朗读回答。
说明：教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且知道朗读。
4、师：作者为什么会"很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来?"
说明：让学生体会到作者的联想是用自己的"心"，用自己的"情"去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。
5、师：为什么说"多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城"?
提示：结合看书上的图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。
(四)学习第四自然段
1、师：此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，请大家齐读最后一段。
2、师：为什么说"长城是世界历史上一个伟大的奇迹?"
让学生分组讨论、想象，最后小组陈述，教师归纳。
提示：
①这样的城墙举世无双；
②这样雄伟的工程世界少有；
③这样艰巨的'任务却用简单的工具完成历史罕见；
④创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。
3、课文表达了作者怎样的感情?
提示：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。
4、让学生画出最能表现中心思想的一句话。
提示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
5、师总结：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。你们说长城是不是一个奇迹呢?
三、讲述故事，训练语言。
在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开始建造?怎样修缮和连贯?有怎样的动人故事和传说?现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。
说明：让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，让学生油然而生民族自豪感和爱国主义的情感。
《长城》教案10
教学目标
1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、技能目标：
（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）
教学过程
一、激情导入，观察插图，了解图意。
1、谈话导入，激发兴趣。
据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）
（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）
2、观察彩图，了解图意。（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示）
（1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。
第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）
第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）
（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）
2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）
（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）
第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）
3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文。
1、第三次看远景图。
（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）
这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。
（2）作者为什么列举出一万三千里这个数据？（表达更准确，让人更信服）
2、第三次看近景图。
（1）此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上）
（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）
3、披情入文，学习第三自然段。
（1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的.城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）
（2）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结（提示：凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是因为：①条石多，多到数不清；②条石重，每块有两三千斤重；③没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手；④山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）
（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。
4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。
讨论：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
四、总结全文，回归整体。
1、第四次看两幅插图，结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛子瞭望口城台
2、老师总结谈话。
五、拓展延伸、开拓思维。
同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以《中国人的骄傲--万里长城》为题写一篇文章，介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。
（《语文课程标准》指出：借助读物中的图画阅读，本文通过观察彩图，了解图意-图文对应-图文对照-复述插图，四次看图相得益彰，让学生受到了观察能力的训练，从中学会观察的方法。通过拓展延伸初步培养学生搜集和处理信息的能力。）
《长城》教案11
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
二、初读指导
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查学习效果（1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字
三、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、课堂总结
第二课时
一、复习听写词语
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
二、学习课文
1、学习第
1、2节
（1）教师范读课文，同学们边听边看：第
1、2节有什么相同之处？（引读）
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的.眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：
万里长城动起西到
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先——？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。
三、作业
1、多音字组词
行曲折
2、有感情地背诵课文。板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏曲折蜿蜒
奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州
《长城》教案12
教学目标：
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的'雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、导入新课，了解预习情况
1．检查学生预习生字新词的情况。
2．交流初读课文的收获。
二、浏览全文，梳理顺序
1．学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。
2．读后交流，梳理文章脉络，
三、重点感悟，加深体验
（一）感悟长城的雄伟气魄。
1．自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。
2．通过品读 蜿蜒盘旋等重点词语，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵
延万里的壮美景象。
3．指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。
1．默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。
2．感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。
（三）体会劳动人民的智慧和力量。
1．轻声朗读第三自然段，在诵读中静心感悟。
2．品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。
3．指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中
抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。
四、回归整体，抒发情感
1．画面欣赏：《长城风光》。
2．抒发情感，赞美长城。
《长城》教案13
教材分析
这篇略读课文讲的是在武器高度发达的今天，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下、最无能、最可怜的砖；有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。长城砖感悟到的也就是作者要告诉我们的道理。
教学目标
认识8个生字；分角色朗读课文。阅读课文，能抓住课文主要内容。联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教学重点难点
了解长城砖思想转变的过程。联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。
教学构想
这篇童话生动有趣，含义深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手让学生自读感想，又必须适时点拨、指导。
教学准备
学生学习过程
一、导题激趣。
同学们，现在砖只是普普通通的建筑材料；而两千多年前用来建造万里长城的这块长城砖却不普通，它的经历更不一般。今天我们来学习课文，看看这块长城砖经历了什么事，告诉我们什么道理。
二、读懂阅读提示，明确阅读要求。
1 自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2 学生交流。
三、整体感知，了解课文主要内容。
请大家根据阅读提示中地迪一个要求，读两遍课文，想象长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的`主要内容。
1 学生自读、讨论。
2 学生交流，教师点拨。
3 说说你们是怎样概括出来的。
四、细读课文，质疑解疑。
1 自读课文，在不理解的地方做记号。
2 小组合作学习，查再讨论不理解的地方。
3 全班交流，教师点拨。
五、联系实际，理解文中道理。
1 指名读最后一句话。
2 长城砖真正的价值是什么？长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？
3 用自己的话说说对课文最后一句话的理解。
4 这句话告诉我们什么道理？生活中，同学们自己或周围的人有没有自尊、自信、自强的例子呢？说一说。
六、分角色朗读课文。
1 自读体会。
2 分角色读，教师读中知道。
作业设计
以“朋友，你要自信”为题，写一篇作文。
板书设计
20* 长城砖
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自强
《长城》教案14
一、导入课文
由收集的有关长城故事导入。
二、看图，感受长城
投影出示长城的远近图画。
三、初读课文，感知内容
我会读：
读我喜爱的自然段落或句。
四、我会说，说我知道的`课文内容
１、质疑：
关于词句理解和疑难问题的质疑。
２、我知道我来说：
说我对此语的理解，句意的理解。
３、说我知道长城的作用，或相关的长城故事传说。
五、我想象，我能说
１、配乐读文（第四自然段）。
２、学生边听边想象长城修筑时的情景。
３、引导学生说自己想象到的画面。
六、教师小结
七、作业
《长城》教案15
一、导入新课
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、学习生字
1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
三、出示图画，边看边说
(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?
(2)从图上你还看到什么?
(3)小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3.对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考
(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?
五、巩固练习
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
六、教学反思
《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。
反思这节课，我觉得需要改进的地方有：
1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。
2、对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时，有一学生说：“长城，你永远都不要倒啊!”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，如果能继续引申：“长城真的不会倒吗?”接着介绍长城的破损情况，引发学生思考如何保护长城，效果会更好。
3、对引导学生理解长城的.巧妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了瞭望口、射口、城台的时候，应让学生根据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今天教学中的一个疏忽之处。
长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思很多的原因之一。
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