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办家家教案

时间:2024-11-02 11:19:43 教案 我要投稿

办家家教案

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的办家家教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

办家家教案

办家家教案1

  目标:

  1、喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲;

  2、进一步感受爸爸妈妈对自己的关爱;

  3、能大方说出自己和小朋友玩娃娃家的游戏情节,在理解歌词的基础上创编歌词。

  准备:

  爸爸妈妈的头饰;游戏道具:小铲子、小勺子、娃娃的衣服、帽子、“肥皂”等

  过程:

  1、歌曲:《在哪里》幼儿能用自然的渐变的声调唱出并用手指出身体的各部位的名称。

  2、幼儿欣赏歌曲《办家家》,

  “歌曲的.名字叫什么?”

  “歌曲里的小朋友怎样当爸爸妈妈的?”

  2、熟悉歌曲,和幼儿一起演唱歌曲;

  “你看到爸爸妈妈怎样炒菜的?你能学一学吗?”引发幼儿模仿表演的兴趣;鼓励幼儿运用不同的动作表现炒菜;

  3、幼儿边唱边用自己的动作表演歌曲《办家家》。

  4、你们的爸爸妈妈是怎样照顾你的?你会怎样照顾小娃娃?

  (哄娃娃睡觉、抱娃娃出去玩、给娃娃穿衣服、给娃娃洗澡)并将幼儿说的游戏情节创编到歌曲中,例如:

  我来做爸爸呀,我来做妈妈,我们一起来呀,来办娃娃家。

  炒小菜、炒小菜,炒好小菜,吃饭喽——

  (穿衣服、穿衣服,穿好衣服,出去玩喽——)

  (量体温、量体温,量好体温,喂药喽——)

  娃娃肚子饿呀,我来喂他,娃娃肚子饿呀,我来喂他!

  (娃娃哭了呀,我来哄他,娃娃哭了呀,我来哄他!)

  (娃娃生病了呀,我来抱他,娃娃生病了呀,我来抱他!)

  5、在音乐区中,投放歌曲《办家家》的录音带,运用动作模仿、乐器打击的方式,表现歌曲。

办家家教案2

  活动目标:

  1、喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。

  2、进一步感受爸爸妈妈对自己的关爱。

  3、能大方说出自己和小朋友玩娃娃家的游戏情节,在理解歌词的基础上创编歌词。

  4、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

  5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  活动准备:

  爸爸妈妈的头饰;游戏道具:小铲子、小勺子、娃娃的衣服、帽子、“肥皂”等

  活动过程:

  1、歌曲:《在哪里》幼儿能用自然的渐变的声调唱出并用手指出身体的各部位的名称。

  2、幼儿欣赏歌曲《办家家》,

  “歌曲的名字叫什么?”

  “歌曲里的小朋友怎样当爸爸妈妈的?”

  2、熟悉歌曲,和幼儿一起演唱歌曲;

  “你看到爸爸妈妈怎样炒菜的?你能学一学吗?”引发幼儿模仿表演的兴趣;鼓励幼儿运用不同的动作表现炒菜;

  3、幼儿边唱边用自己的动作表演歌曲《办家家》。

  4、你们的爸爸妈妈是怎样照顾你的?你会怎样照顾小娃娃?

  (哄娃娃睡觉、抱娃娃出去玩、给娃娃穿衣服、给娃娃洗澡)并将幼儿说的游戏情节创编到歌曲中,例如: 我来做爸爸呀,我来做妈妈,我们一起来呀,来办娃娃家。 炒小菜、炒小菜,炒好小菜,吃饭喽——

  (穿衣服、穿衣服,穿好衣服,出去玩喽——)

  (量体温、量体温,量好体温,喂药喽——) 娃娃肚子饿呀,我来喂他,娃娃肚子饿呀,我来喂他!

  (娃娃哭了呀,我来哄他,娃娃哭了呀,我来哄他!)

  (娃娃生病了呀,我来抱他,娃娃生病了呀,我来抱他!)

  5、在音乐区中,投放歌曲《办家家》的`录音带,运用动作模仿、乐器打击的方式,表现歌曲。

  活动反思:

  歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的,它来源于幼儿生活,充满儿童情趣,深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强,朗朗上口,也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动,让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中,孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高,对于节奏的掌握也比较好,在学会边唱边表演的同时,注重了声情并茂的交流,对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。

办家家教案3

  活动目标:

  1、感受歌曲中的说唱情绪,借助情境以及教师的动作预领学习接唱与齐唱。

  2、在与教师“说”、“唱”的过程中,反复倾听学唱歌曲。

  3、在分角色演唱过程中,注意眼睛的对视,体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。

  活动准备:

  1、幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。

  2、句式图谱《办家家》。

  3、胸饰“爸爸、妈妈”4份。

  4、娃娃一个。

  5、厨具4套。

  6、配班教师弹琴。

  活动过程:

  (一)幼儿回忆“办家家“的游戏情节,根据教师提问提升歌词和动作,并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜,炒小菜,炒好小菜开饭了。”便于幼儿理解,记忆歌词。

  1、教师:你们玩过“娃娃家”游戏吗?他还有个好听的名字叫“办家家”。

  2、教师:你们都在家里做些什么事情呢?说一说随幼儿的回答出示相应的图片。

  3、教师出示炒菜图片,有意识地反馈提升幼儿的动作,以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。

  教师:这个动作表示什么意思?你们会炒小菜吗?我们一起来学一学。

  教师:我们一起来炒菜吧。“炒小菜,炒小菜,炒好小菜开饭了。”

  (二)出示句式图谱,配班老师弹主旋律,幼儿学习歌词。

  1、出示句式图谱,幼儿学习第一句歌词。

  教师:你们知道这个圆圈表示什么意思吗?有圆圈就要唱“呀”。

  教师:“谁来做爸爸呀?谁来做妈妈?”

  教师:原来男孩子做爸爸,女孩子做妈妈。请男孩子当“爸爸”,女孩子当“妈妈”。想一想,可以怎么唱这首歌?哪一句爸爸唱?哪一句“妈妈”唱?

  2、出示句式图谱,学习第二句歌词。

  教师:你们想玩办家家游戏吗?那“大家一起来呀,来玩办家家。”

  3、教师指图,巩固第三句歌词。

  教师:炒小菜,炒小菜,炒好小菜开饭了。

  4、出示句式图谱,学习第四句歌词。

  教师:你们的.小菜炒好了,我来闻闻,为给你们竖起大拇指。味道怎样呀?“小菜炒好了呀,味道好极了!”

  5、出示句式图谱,学习第五句歌词。

  教师:听,有一个娃娃肚子饿了,发出了咕咕声。“娃娃肚子饿了”,谁来喂她呀?

  教师:你们愿意为她吗?那我们一起来喂她。“娃娃肚子饿了,我们来喂她”

  (三)配班老师伴奏,幼儿看图谱念歌词。

  1、慢速念歌词。

  教师:图谱完成了,你们看着图谱说出歌词吗?比一比谁的声音好听。

  2、钢琴速度加快,幼儿加速念歌词。

  教师:这次速度加快了,你们能完成这次挑战吗?

  (四)在与教师“唱”、“说”互动的过程中,反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱情绪。

  1、教师引导幼儿发现歌曲中的念白部分。

  教师:有一首《办家家》的歌,你们仔细听听,歌曲唱了什么?这首歌和我们平时唱的歌曲有什么不一样?(有的地方是“唱”的,有的地方是“说话”的,即念白)教师可根据幼儿的反馈,确定是否需要再次范唱。

  2、幼儿集体练习“念白”部分。

  教师:这首歌说了什么?我们一起来说一说、做一做。

  3、教师唱歌曲,幼儿说“念白”的部分。教师有意识地通过口型、手势提示幼儿自主练习。

  4、幼儿唱歌曲,教师说“念白”部分。

  教师:现在我们来交换一下,我来说“念白:的地方,你们唱“唱”的地方。

  5、巩固歌词。

  教师:你最喜欢歌曲中哪一句,请你唱一唱。

  (五)幼儿完整表演唱歌曲。

  1、教师出示一套娃娃家厨具,一份爸爸妈妈胸饰,创设情景导入活动。

  教师:嘘——什么声音啊?哎呀,有一个宝贝肚子饿了!请一位男孩子,一位女孩子做他(她)的爸爸、妈妈,给他(她)炒些小菜吃好吗?小观众仔细看,他们表演的有什么问题?

  2、教师出示三套厨具,幼儿戴上胸饰“爸爸”、“妈妈”完整表演歌曲。

  3、集体完整表演。表演结束后教师以指偶娃娃的口吻说:看看哪个爸爸、妈妈、炒的小菜最香!我来闻闻。你做了什么好吃的?

办家家教案4

  设计依据

  看着爸爸妈妈的照片进行经验回忆,有了这份视觉支架,更能帮助孩子回忆起爸爸妈妈平时对自己是怎么照顾的。

  歌曲通过角色互换的经验迁移,加上肢体表现,从简单的动作中感受当爸爸妈妈的感觉,也为了帮助对歌词内容的加深记忆。

  教材分析

  孩子们能感受到爸爸妈妈对自己的爱,但他们不了解这份爱需要付出什么,爸爸妈妈的爱的爱都表现在哪里,这首歌曲通过角色互换的经验迁移,让幼儿亲身体验这份爱。

  活动目标

  1、初步学唱歌曲《办家家》。

  2、能大胆自信地用自己的声音唱歌。

  3、感受爸爸妈妈对自己的关爱。

  活动重点

  能大胆自信地用自己的声音唱歌

  活动难点

  初步学会歌曲,记住歌词

  难点形成原因

  幼儿对音乐活动有兴趣,但受认知记忆的限制,托班孩子的记忆较短暂,能感受旋律,但不易记住歌词

  难点解决策略

  幼儿边唱边用动作表演

  活动过程

  1、出示家的照片,说说家里有谁?爸爸、妈妈是怎么照顾自己的?

  2、欣赏歌曲《办家家》

  3、幼儿学唱歌曲

  活动反思及重构

  角色游戏是孩子们最喜爱、最投入的角色活动,歌曲《办家家》源于幼儿的游戏生活,来源于幼儿最喜欢的“玩家家”游戏,歌曲旋律本身富有节奏感,歌曲内容简单、易懂,深受幼儿的喜爱。

  首先以幼儿回忆游戏经验导入,激发幼儿的兴趣,通过观察、总结等引导幼儿感知游戏的内容和动作,并出示图谱,帮助幼儿记忆。托班幼儿还处于具体形象思维阶段,虽然教学内容来源于生活,但是在活动中把歌词的'内容用简单形象的图谱呈现出来还是很有必要的,这样减少了幼儿的记忆负担。在幼儿熟悉歌词的基础上,我边指图边范唱,并引导幼儿发现歌曲中说词和唱词不同的演唱方式。

办家家教案5

  活动目标:

  1、在游戏情境中,建立常见食物与绘画色彩之间的联系,发展观察力、辨别能力,培养良好的操作习惯。

  2、乐意参加游戏活动,体验游戏与操作的乐趣。

  活动准备:

  围裙、可供幼儿涂鸦的纸和笔,小菜图片若干、红黄绿呼啦圈各一、围裙妈妈头饰、大头儿子一家图片、洋娃娃

  活动过程:

  一、话题导入,引发兴趣。

  师:“小朋友们猜猜今天有哪个好朋友来到了我们苗苗1班?”幼儿胡乱猜测。 师:“当当当,看看,他是谁啊?”(师出示大头儿子图片)

  师:“今天啊,不只是大头儿子到我们班里,他们一家子都来我们班里了。”(出世图片)

  师:“小朋友欢迎他们吗?他们到我们班里让我们一起炒小菜请他们吃饭,好吗?小朋友们喜欢吃什么菜呢?”

  对孩子的回答做出积极回应。

  二、绘画涂鸦环节

  师:“围裙妈妈说苗苗1班的小朋友太好了,她要亲自来和你们一起炒小菜。” “乌拉乌拉,变,大徐老师变成了围裙妈妈。”(老师带上围裙妈妈头饰) “围裙妈妈问小朋友知道怎么炒小菜吗?”请孩子回答。

  “围裙妈妈这里有神奇的铲子,他们能炒出世界上最香的菜菜。请小朋友们排队过去一人拿一个小铲子,记住有要求的哦,一人一个小铲子。拿好铲子回到座位上”

  孩子们回到座位上,师生共同演习一遍炒小菜。

  “嗯,真棒,我们小朋友都会炒菜。那么就让我们摆好桌子,放上盘子吧!”(带孩子们到事先摆放好纸的桌子边。)

  “哇,菜菜好香啊,请把菜菜盛到碗里吧!,小朋友们看着,围裙妈妈先放菜菜了。等下请小朋友把菜菜一人放一个盘子里,谢谢!。”老师示范随意涂鸦一次。再让孩子们在纸上随意涂鸦。

  三、食物与颜色配对

  1、根据盘子内绘画的色彩配上相应颜色的菜。

  师:“围裙妈妈这里有许许多多好吃的菜菜,请小朋友帮忙找找和它颜色一样的盘子,把它放过去,它们想找到自己的好朋友。”

  师检查配对情况,并且小结告诉孩子不偏食,每样菜菜都要吃,才会有营养,长得高高壮壮的.。

  2、请大头儿子一家和小朋友一起共同“用餐”,小娃娃的哭声响起。

  师:“哎呀,我们忘记还有娃娃没吃饭呢?可是我们已经把菜菜吃完了,怎么办?”(引导孩子自己提出再炒菜)

  3、巩固食物颜色与相应色彩配对。

  让孩子们用大锅炒小菜。(用上呼啦圈)孩子们手拉手围成圈一起唱《办家家》,唱好后把图片送到相应颜色的呼啦圈里。带上娃娃,让小朋友排好队一起检查,给娃娃喂食,报菜名。娃娃谢谢小朋友。

  师:“今天大头儿子一家和娃娃非常感谢苗苗1班的小朋友请他们吃了好吃的菜菜,现在他们要回家了,跟他们说再见。”

  活动延伸:在家中寻找食物,和父母一起玩颜色配对游戏。

  需要配合帮忙的地方:在孩子们坐桌上吃饭后有人帮忙播放娃娃的哭声,或假装娃娃的哭声。

办家家教案6

  【活动目标】

  1、在图示中学习演唱歌曲,掌握XXX|XXX|XXXX|XXX的节奏。

  2、运用接唱和分角色唱等多种独唱方式巩固歌曲,并替换式创编歌曲,体验其中的乐趣。

  【活动准备】

  《办家家》图谱,节奏图,其它菜肴的图片若干。

  【活动过程】

  一、导入活动。

  师:“你们有没有玩过办家家游戏?你在办家家时有没有玩过炒菜吗?怎么炒?”(引导幼儿用动作表示)(引出炒菜——玩办家家)(出示图谱)

  二、倾听歌曲。

  师:现在让我们一起来办家家、炒小菜吧!仔细听。

  1、师清唱歌曲。唱到“炒小菜”时用动作表示(辅助)。

  师:歌曲里哪一句最有意思?

  幼儿尝试演唱,教师示范唱。(带领幼儿一起来学唱)(读歌词)。

  2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的节奏图,跟着节奏说一说。

  师:这段歌词有什么不一样?

  小结:这是说唱法,可以让歌曲更有节奏感。(幼儿有节奏地拍手和炒小菜一遍)

  3、师:看图谱,把你学会的部分唱出来。

  集体尝试演唱(教师指图谱)有哪句不会唱?

  三、用不同的语速巩固练习歌曲。

  1、师:今天这么多的客人老师,我们要炒很多的菜。菜刚下锅,我们用小火慢慢炒。慢慢唱出来。(慢速)

  评价:幼儿边看图谱边唱。

  菜还没有炒好的,我们用大火快快炒。快快唱出来。(快速)

  评价:幼儿用好听的.声音唱或有好的坐姿唱。

  2、看图谱,集体演唱。

  师及时纠正不对的音调,(仔细听,这句怎样唱的更好听?)

  四、不同形式来演唱。

  师:你们都是能干的小厨师,接下来,我们一起来合作演唱。

  (1)接唱法。

  (2)分角色对唱。(男女对唱,3—5名幼儿炒小菜)

  五、替换式创编歌曲。

  师:今天老师准备了许多菜,有青菜、茄子、菠菜等,请你选一选。(幼儿上台选择图片)替换图片,幼儿说唱替换部分。(请2—3名幼儿)

  六、自主选择,结伴表演唱。

  师:你们看,这里还有个圆圆的大锅子呢!还有很多菜需要我们一起来炒呢!请幼儿自己选择一部分人做小菜,一部分人做厨师,一起来炒小菜吧!

办家家教案7

  教学内容

  办家家

  教学目标

  1.认识餐具、食物的形状,

  2.发展形象思维的能力。

  3.掌握制作的基本方法、步骤和技能。

  4.养成认真、细致的学习习惯。

  课时安排

  一课时。

  教学准备

  彩泥、《新年好》的录音带。

  教学重点

  在生活情景中愉快的完成这次的练习。

  教学难点

  掌握制作餐具、食物的基本方法和步骤。

  教学过程

  教师的活动

  学生的活动

  目标

  创设情景引入课题

  师:下面,请同学们听一段歌曲,听完后请说出这段歌曲的`名字是什么?(放音乐)揭示课题。学生自主跟唱歌曲并说一说歌名《新年好》,也可以说一说里面的歌词等。引入课题,引起兴趣。

  回忆感受

  师:新年到来时,你们家都在忙些什么?新年里是这样,节假日你们家的情景又是怎呢?

  师:我们都有一个快乐的家,现在我们来玩办家家的游戏怎么样?学生:贴春联、逛花市、妈妈在做点心、包饺子全家一起吃团员饭------

  学生:爸爸妈妈带我去旅游,我在家里帮妈妈打扫卫生……

  引导学生回忆、感受生活。

  师生合作创作活动

  师:现在你们可以自由组合“家庭”,你们的“家庭”成员既可以制做餐具、菜,也可制作家具、家庭用品等。现在老师来扮演“妈妈”,请其他小朋友来扮演“爸爸”、“孩子”,现在老师想和你们一起来组成一个家庭。其他小朋友自由组合成几组家庭进行活动。找“爸爸”、找“妈妈”、找“孩子”的游戏开始了,经过一阵的“乱”,孩子们自组“家庭”。各自“家庭”的成员在制作的过程中分工合作,制作出各种精美的菜以及各种不同的生活用具、器皿等。

  小组活动,自主参加和家有关的活动并进行创作。培养学生的动手能力和合作精神。

  展示解说总结评价

  教师指定一“家长”请他说一说是怎样分工合作的,再挑出一道最美的“菜”,介绍制作方法。请制作有创意的“家庭”说明制作的意图。“家长”介绍家庭分工的情况,并介绍展示自家的作品。(可从菜的色、香、味方面介绍)。学生自由说一说自己的制作意图。引导学生介绍作品提高概括和语言表达能力。

办家家教案8

  活动目标:

  1、感受歌曲中的说唱情趣,能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。

  2、能根据歌曲创编表演动作。

  3、通过活动对幼儿进行情感教育。

  活动准备:

  音乐磁带玩具娃娃

  活动过程:

  1、教师用谈话导入课题,引起幼儿学习兴趣(出示小客人)

  2、教师清唱,声音响亮、清晰。

  教师:歌曲唱完了,你们都听到了什么啊?引导幼儿回忆歌词,帮助幼儿理解歌词。

  3、请幼儿集体朗诵一遍歌词。

  4、播放歌曲磁带。

  教师:小朋友的耳朵真厉害,这首歌曲很好听,我们再来听一遍吧。引导幼儿仔细倾听歌曲。

  5、老师弹琴,教唱歌曲一遍。

  ◆教师对幼儿提出要求,布娃娃要听听哪个小朋友唱的.声音又大又好听。

  ◆分角色唱歌曲。请男孩唱"我来做爸爸",女孩唱"我来做妈妈",其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱,什么地方女孩唱。

  ◆反复唱两遍。

  6、教师小结:今天小朋友们表现的非常棒,客人布娃娃要分给你们每人一个小礼物,我们到区角继续玩扮家家吧。

  活动反思:

  这次设计的活动本班小朋友全部参加。在幼儿园孩子是特别喜欢角色游戏的。这次活动充分调动了孩子们的积极性,让每一个小朋友都参与进来了。《指南》也是引导教师应该活学活用。孩子对歌曲的内容也非常的喜欢。正是因为这样才很容易的调动了孩子们的兴趣。他们很快的进入角色中来表演。

  在活动中我也运用了多种形式,比如分角色演唱,使用道具等。在创编动作这一环节,调动小朋友发挥想象力,他们的炒菜,闻香味,喂小宝宝等动作都做得很好,我看到了满意的效果。

  不足的地方就是还有几个性格内向的小朋友没有参与进来。或许我的经验还是不够丰富。以后还是会不断学习,多多了解幼儿。争取有更满意的效果。

办家家教案9

  音乐《办家家》说课稿

  一、说教材

  (一)、教材分析:

  当幼儿处于典型的游戏年龄阶段时,也是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,其中办家家就是他们最喜欢的游戏之一。歌曲《办家家》就是根据这个游戏改编而来的。它来源于幼儿生活,充满儿童情趣,深受幼儿喜爱。歌曲旋律简单、重复,有很强的表演情节;歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式,给歌曲增加了趣味性,充分体现了歌曲欢快的风格。

  (二)、目标的确定及教学重点、难点分析:

  1、中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点,但缺乏生活经验、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点,从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标:

  (1)、初步学唱歌曲,感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。

  (2)、根据角色情境及歌词创编表演动作。

  (3)、在表演时尽量用眼睛看着同伴,体验目光交流带来的快乐。

  2、 在目标中提到"初步学唱歌曲,感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱"因此,在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学,这就是本次活动的重点。同时,创编表演动作也是本次教学的难点。

  (三)教具准备:

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:

  1、幼儿已有办家家游戏的经验

  2、图谱

  3、游戏道具:眼镜、炊具、布娃娃等

  二、说教法

  本节课我主要运用了三种教学方法;

  1故事导入法:主要是激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经验,使幼儿愉快的参与到游戏当中。

  2提问法:主要是加深幼儿对歌词的记忆。

  3图谱演示法:通过形象的教具,调动幼儿学习的主动性

  三、说学法:

  四岁左右的幼儿更习惯形象思维,本节课我运用了角色表演这样一种方式,通过对唱和齐唱让幼儿主动参与到游戏当中,在游戏过程中获取知识,在说唱部分通过把难点前置这样一种方式,解决了活动的重难点,

  四、说活动过程:

  根据教材分析和幼儿年龄特点,结合教学目标,我设计了以下五个环节:

  (一)游戏导入,激发幼儿兴趣。

  首先是谈话导入:"你们喜欢做游戏么?你们玩过办家家的游戏么?是怎样玩的?现在让我们一起来做做这个游戏吧。"这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点,调动幼儿的积极性,通过亲身体验来再现办家家游戏情境,运用感官感知游戏内容和动作。

  (二)从游戏中提升歌词及动作,进行节奏训练。

  教师提问:"刚才你们是怎样做游戏的?"有意识反馈并提升幼儿动作,引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练:

  切菜:χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│炒菜:χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置,通过积极引导幼儿再现自己游戏的经验来练习节奏学习歌词,为下一步解决活动重点,突破活动难点打下基础。

  (三)学唱歌曲

  1、完整欣赏歌曲教师:"办家家不光是一个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢!"教师和幼儿一同听歌曲。

  2、 提问:"刚才你们听到了什么?"引导幼儿说出歌曲内容,教师边贴图谱边唱出歌词。

  3、看图,教师清唱歌曲。

  4、幼儿边看图谱,边跟唱歌曲。

  (时刻提醒幼儿用自然声音演唱,不要抢,不要喊)

  5、根据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的`部分。

  "请男孩子当爸爸),女孩子当妈妈),想一想,可以怎样唱这首歌?什么地方男孩子唱?什么地方女孩子唱?什么地方大家一起唱?"看图谱,指导幼儿分角色唱,本环节是活动的重点,主要通过提问的方式来学习歌词,借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲,充分调动了幼儿的主动性。

  (四)创编表演动作

  1、幼儿两两结伴,听音乐做游戏。(按幼儿扮演的角色分别进行打扮,进一步提高幼儿参与活动的兴趣,使他们全身心的融入到游戏当中去)

  2、教师提升丰富幼儿动作,再次进行表演。

  3、提高要求,表演时进行目光交流。

  4、活动过程中注意要渗透热爱父母的思想教育。

  (五)活动延伸。在表演区提供歌曲伴奏带,让幼儿在玩"娃娃家"游戏中创编替换新的歌词进行表演唱。

  活动反思:

  歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的,它来源于幼儿生活,充满儿童情趣,深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强,朗朗上口,也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动,让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中,孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高,对于节奏的掌握也比较好,在学会边唱边表演的同时,注重了声情并茂的交流,对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。

办家家教案10

  活动目标:

  1.初步学习演唱歌曲,感受歌曲活泼欢快的情绪;

  2.尝试用各种菜名创编说白部分,并能有节奏的说唱;

  3.乐意表演歌曲,体验与同伴合作游戏的快乐。

  4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

  5.了解多与少的相对性。

  活动准备:

  图谱;领结、围脖、娃娃(数量为幼儿人数的一半)、各种蔬菜图片;

  活动过程:

  一、导入:随音乐做蔬菜造型过场。

  师:今天来了这么多的客人老师,我们一起去买菜,烧饭给他们吃吧!去买什么菜呢?让我们想一想,做一做吧!(第一遍:大白菜、西红柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡萝卜)第二遍:还能买什么菜呢?我们再来一次!

  二、以"买菜"的情境为线索进行发声和节奏练习。

  1.师:蔬菜买来了,休息一下吧!你买了什么菜呀?(幼儿说各种菜,教师出示菜的图片)我们把买的菜唱出来,会更加好听!

  师唱:"你买了什么菜?"幼唱:"我买了XX"。集体把各种菜唱一唱。

  2.以"洗菜、切菜、炒菜"的情境进行说白部分的节奏练习。

  师:孩子们,菜买好了,我们要干什么呢?(幼儿说"洗菜")。洗好了呢?还有呢?(集体回答)师:我们跟着音乐一起动手洗菜喽!

  第一遍带领幼儿一起做;第二遍:你们有节奏的一下一下洗就更加好了(教师退出);第三遍:你们做的才可真香,我们再来有节奏的玩一次!

  三、欣赏歌曲,熟悉歌词。

  师:老师把我们烧菜的事情编成了一首歌曲,名字就叫做《办家家》。我是妈妈,谁来做我的爸爸?

  1.邀请一位孩子上来,边唱边表演。

  师:谁还想来做?请…请你们帮我个忙,"炒小菜的"的那几句请你们来帮我唱。

  2.再次表演唱。

  师:刚才你在歌里听到了什么?(个别回答,个别几句教师再次范唱)3.根据幼儿所说出示图片,按顺序排列。并逐句朗诵。

  师:你们真厉害,全部找到了。我要考考你们,能不能看着图片完整的唱?

  4.幼儿第一遍尝试演唱,指导个别歌词的正确演唱。

  师:很棒!有一句有点听不清楚,教师手点:"小菜……我们来喂她。"听一听琴声|谁来帮忙?

  5.个别歌词的纠正演唱,第二遍完整演唱。

  师:这回要加大难度了,看你行不行!老师要藏起来几张图片,看你们行不行?

  6.第三遍演唱。

  师:图片不见了,你们还能唱的这么好,真棒!(奖励唱的好的孩子佩戴饰品,送你爸爸的领结,爸爸的围脖)谁也想要?老师也想来唱了,我来唱炒菜部分,你们唱歌词。

  7.第四遍演唱。把围脖都奖励给你们!

  四、幼儿创编歌词。

  师:你们家烧得是什么菜呀?怎样把这个菜说到歌曲里去。

  幼儿个别创编。除了这里有的,你家还可以烧什么菜?创编6、7组。

  五、幼儿角色扮演师:爸爸妈妈都在了,娃娃还在睡大觉呢,我们快叫醒他们吧!请爸爸找到一个妈妈,妈妈来抱一个娃娃。我们一起来唱给娃娃听吧。

  1.幼儿演唱,并表演。

  师:把我们创编的.各种菜也唱到歌曲里去,老师把菜放在凳子上,你们家自己选择。

  2.幼儿自由的选择炒的菜,根据幼儿情况演唱。

  师:娃娃吃饱了,我们带着他们去太阳下散步吧。

  3.结束。

  活动反思

  歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的,它来源于幼儿生活,充满儿童情趣,深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强,朗朗上口,也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动,让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中,孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高,对于节奏的掌握也比较好,在学会边唱边表演的同时,注重了声情并茂的交流,对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。

办家家教案11

  重点:感受歌曲中的说唱部分的趣味性,能有节奏地进行说唱

  难点:分角色准确唱出歌曲中的接唱与齐唱部分,完成整首歌曲的演唱

  一、活动目标.

  1、能分角色准确地唱出歌曲中的接唱、齐唱部分,完整演唱整首歌曲

  2、掌握说唱部分的歌词,并有节奏的说唱

  3、感受合作演唱歌曲的快乐

  二、活动准备

  知识经验:幼儿玩过“办家家”的`游戏

  三、活动过程

  1、练声环节

  2、谈话引出主题

  师:你们玩过过家家的游戏吗?

  你们是怎么玩的?

  谁当爸爸?谁当妈妈?

  我们一起来看看哥哥姐姐是怎么玩过家家游戏的?

  3、学习歌曲

  (1)幼儿熟悉歌曲,示范演唱,幼儿欣赏

  请两个大班的孩子示范演唱歌曲

  提问:刚才哥哥姐姐唱的歌曲中,是怎么玩过家家游戏的?

  (2)学习歌词

  教师朗诵歌词,幼儿跟着一起朗诵。

  (3)学习歌曲

  教师范唱,幼儿跟唱

  提问:你觉得哪句最好玩?

  你最喜欢哪一句?你能唱一唱吗?

  1、幼儿集体学唱

  1.谈话引出话题。

  师(饶有兴趣地):你们玩过“办家家”的游戏吗?

  幼:玩过,玩过。

  师:谁当爸爸?谁当妈妈?

  幼(七嘴八舌地):我当爸爸。我当爸爸。我当妈妈。

  师:你们怎么玩的?烧了什么好吃的菜?

  师:你们看过炒菜吗?来,学给大家看看。还有别的样子吗?(幼儿七嘴八舌地议论着) 师(小声地):现在,我们一起玩“办家家”吧!

  ◆评析:在教师层层递进的启发下,幼儿已有的知识经验得到迁移,从而可以构建新的知识体系和能力结构。教师的引导大大激发了幼儿抒发内心情感的需求,唤起了幼儿的游戏兴趣。

  2.帮助幼儿熟悉歌曲。

  请幼儿倾听教师有表情地示范演唱。

  教师轻声演唱:我来做爸爸,你来做妈妈,我们一起来呀,一起办家家……

  幼儿高兴地随着教师一会儿张张嘴,一会儿耸耸肩,一会儿扭扭屁股……

  ◆评析:教师适时地切入主题,师幼一起感受歌曲的欢快情绪,幼儿自然地被带人情境中,给人以水到渠成的感觉。

  3.师幼共同随音乐的节奏熟悉歌词。

  教师示范演唱,鼓励幼儿小声跟唱。

  师:你觉得这首歌曲哪里最好玩?你最喜欢哪一句?一起试试吧。

  有五六个小朋友站起来试着唱出自己喜欢的乐句,有的不成调,有的连不成句,教师一一用规范的声音加以示范。

  ◆评析:如果在生硬的反复练唱中让幼儿逐渐熟悉歌曲,很容易扼杀幼儿刚刚被激起的兴趣。“最喜欢哪一句?”让幼儿在不经意间倾听、欣赏,巩固了对乐曲的整体印象,进一步感知了歌曲的节奏强弱、轻重变化,也帮助他们更好地了解歌曲.起到了润物细无声的效果。

  4.请幼儿整体跟唱歌曲。

  师:请小朋友小声地跟我一起唱吧!

  幼儿声音稀疏地跟唱着,唱到说唱部分(炒小菜,炒小菜,炒好小菜,开饭喽)时饶有兴趣,声音整齐响亮,而唱到说与唱的联结处时

  活动延伸

  1.鼓励幼儿和其他班的幼儿一起表演“办家家”;

办家家教案12

  一、目标:

  1、能积极参加活动,根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等餐具子。

  2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

  3、体验共同游戏的乐趣。

  二、活动准备

  图片、餐具、垫子。

  三、活动过程

  (一)、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

  你来做妈妈呀,我来做爸爸,我们一起来呀,来办家家,炒、炒小菜,炒好小菜开饭了……

  1、在家里我们跟谁一起吃饭?

  2、坐在什么地方吃饭?

  3、肚子饿了怎么办?

  4、用什么东西盛饭?

  (二)请小朋友帮他们挑选餐具

  1、这里的餐具有什么不一样?

  2、每人挑选一个?

  3、一共有几个?(多少)、大小区分?

  4、勺子怎么放,有几只?

  (三)你会不会帮他们做饭?

  1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。

  (炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条)

  2、开饭了(娃娃肚子饿了怎么样)

  (四)吃饱了,听音乐《散步》

  (小班)

  一、目标:

  1、能积极参加活动,根据已有的经验选择大小、不同的'碗、勺等

  餐具子

  2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

  3、体验共同游戏的乐趣,

  二、活动准备

  图片、餐具、垫子

  三、活动过程

  (一)、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

  你来做妈妈呀,我来做爸爸,我们一起来呀,来办家家,炒、炒小菜,炒好小菜开饭了……

  1、在家里我们跟谁一起吃饭?

  2、坐在什么地方吃饭?

  3、肚子饿了怎么办?

  4、用什么东西盛饭?

  (二)请小朋友帮他们挑选餐具

  1、这里的餐具有什么不一样?

  2、每人挑选一个?

  3、一共有几个?(多少)、大小区分?

  4、勺子怎么放,有几只?

  (三)你会不会帮他们做饭?

  1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。

  (炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条)

  2、开饭了(娃娃肚子饿了怎么样)。

  (四)吃饱了,听音乐《散步》。

办家家教案13

  一、活动名称:艺术活动《办家家》

  二、活动目标

  1、感受歌曲中的说唱情趣,能根据角色较准确地唱出歌曲中的.接唱与齐唱部分。

  2、能根据歌曲创编表演动作。

  3、通过活动对幼儿进行情感教育。

  三、活动准备:

  物质准备:音乐磁带 玩具娃娃

  四、活动过程:

  (一)开始部分:教师组织教学,幼儿边听音乐边进入活动室做好。

  (二)基本部分:

  1、教师用谈话导入课题,引起幼儿学习兴趣(出示小客人)

  谈话:小朋友都玩过扮家家吗?扮家家里都有谁啊?做了什么事情呢?教师有意识地渗透歌词内容。

  2、教师:这个布娃娃把扮家家的游戏编成了一首歌曲,小朋友一起来听听吧。

  (1)教师清唱,声音响亮、清晰。

  (2)教师:歌曲唱完了,你们都听到了什么啊?引导幼儿回忆歌词,帮助幼儿理解歌词。

  (3)请幼儿集体朗诵一遍歌词。

  3、播放歌曲磁带。

  (1)过渡语:小朋友的耳朵真厉害,这首歌曲很好听,我们再来听一遍吧。引导幼儿仔细倾听歌曲。

  4、老师弹琴,教唱歌曲一遍。

  (1)教师对幼儿提出要求,布娃娃要听听哪个小朋友唱的声音又大又好听。

  (2)分角色唱歌曲。请男孩唱“我来做爸爸”,女孩唱“我来做妈妈”,其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱,什么地方女孩唱。反复唱2遍。

  5、根据歌词创编动作。

  (1)引导幼儿边唱歌曲,边表演动作。小朋友,炒小菜用什么动作表示?喂饭怎么做?

  (2)请幼儿自由创编动作,请表演好的幼儿表演一遍。

  (3)全体幼儿边听音乐边表演

  6、尝试替换歌词。

  (1)教师:小朋友,炒小菜还可以是什么菜呢?幼儿互相讨论(花菜、芹菜等),那我们把它变一变。(教师示范替换)

  (2)教师弹琴,幼儿边唱边替换歌词,让幼儿体验替换歌词的乐趣。

  (三)结束部分:教师小结:今天小朋友们表现的非常棒,客人布娃娃要分给你们每人一个小礼物,我们到区角继续玩扮家家吧。

  五、活动延伸:

  在区角活动中,放上各种塑料蔬菜和娃娃家用具,幼儿可以随时边玩边唱扮家家。

办家家教案14

  教学目标

  1.喜欢《买菜》与《办家家》,并能学会这两首歌。

  2.能大胆、自信的用自己的声音和形体动作表现歌曲情境。

  3.能与同学合作、创造性的表演音乐游戏《办家家》。

  教学设想

  首先要从学生的生活经验着手,引导学生说说跟家人一起买菜的经过,调动他们的学习积极性,使他们对学唱这首歌产生强烈的兴趣。其次在教学中应注重说唱结合。要启发学生或引领学生按歌曲的节奏朗读歌词,力求做到准确、形象、富有节奏感。特别是歌曲中的念白部分,说的时候更要短促、跳跃、有弹性。结束小节的衬词“嗨”,要有夸张得意之感。采用听唱法进行教学,注意旋律反复时的衔接。再者是要挖掘学生表现与创造的.潜能。

  教学重点

  准确、流畅的演唱歌曲。

  教学难点

  指导学生投入的进行歌表演,注意动作的协调性。

  教学课时

  两课时

  教学准备

  多媒体、菜、挂图

  第 二 课 时

  一、组织教学

  师生问好,安定情绪。

  二、复习歌曲《买菜》

  要求:1.根据前奏整齐的起唱。

  2.有表情的演唱。

  三、新课教学

  (一)导入

  师:小

  朋友,上节课我们和奶奶一起去菜市场买了好多的菜回来了,现在应该做什么了? 生:煮饭、做菜。

  师:对了,今天我们就起来玩《办家家》吧。

  (二)学唱歌曲

  1.老师范唱

  2.随琴模唱旋律。

  3.朗读歌词

  识字:(多媒体)

  zēng chǎo wèidàoè wèi

  蒸 炒 味 道 饿 喂

  4.随琴学唱歌词。

  5.请两个学生(一男一女),分别演唱“爸爸”、“妈妈”的乐句,其他的小朋友唱齐唱部分和念旁白。

  (三)游戏

  各小组按次序派出两位同学上台表演,本小组其他同学在座位上配合。上台表演的同学应边唱边做动作。老师弹琴,用歌曲的最后一乐句作为过门或间奏。小组与小组交接表演时,琴声不断,直至各小组全部表演完毕。

  (四)创编歌词

  1.引导学生在念白的地方展开想象,创编歌词。如,“蒸”、“炒”可换为“煎”、“烧”、“烤”、“炖”、“煮”等,“鸡蛋”、“小菜”可换为“腊肉”、“羊肉”、“青菜”“萝卜”等。

  2.创变革次要注意念白时的流畅与节奏,力求自然、和谐。

  (五)评价

  看哪个小组表现最好,评出“幸福之家”。评选方式可由各小组派一个代表发言,除本组外推选出一个表现最好的小组,然后由老师综合各小组的情况做出评判。老师的评价,一是要肯定学生表演的积极性、创造性;二是要对学生的合作精神、团结友爱精神给与表扬和鼓励。

  四、结束课业

  板书设计

  办家家

  zēng chǎo w

  蒸 炒

  èidào味 道è wèi 饿 喂

办家家教案15

  活动目标:

  1、学习歌曲《办家家》,感受歌曲中说唱的情趣。

  2、能大胆地用声音、表情、动作来表现歌曲,并根据角色准确地唱出歌曲中接唱和齐唱的部分。

  3、与同伴合作表演时,眼睛看着对方交流情感,协调表演。

  4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1、布置娃娃家情境:娃娃家的门、娃娃家桌子椅子、煤气灶、锅子、铲子。

  2、视频:两个哥哥姐姐边唱边表演办家家。

  3、娃娃八个,煤气灶、锅子、铲子八副。

  活动过程:

  1、设置情境,理解歌曲内容。

  (1)教师:这里有一个很大的娃娃家,想进去看看吗?咦,这里有个小娃娃,她怎么哭了?原来,小娃娃的肚子饿了,想吃东西。我们来炒小菜给她吃,好吗?先看 朱 老师怎么炒的?

  教师示范炒小菜:炒小菜、炒小菜,炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃:娃娃,我给你炒了鸡蛋,快吃吧!

  (2)“小朋友,娃娃还没饱,你们愿意给娃娃炒小菜吗?”教师抱娃娃走下去,一个个与幼儿互动。

  (3)小娃娃吃饱了,心里可高兴了,她想跟大家玩办家家的游戏,咦,什么是办家家呀?我们平时玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸?我们请神气的男孩子来做爸爸,好吗?谁来做爸爸?男孩回答:我来做爸爸。你会把爸爸神气的`样子做出来吗?谁来做妈妈?我们请神气的男孩子来做妈妈,好吗?谁来做妈妈?女孩回答:我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样子。

  教师扮爸爸,幼儿扮妈妈,面对面,眼睛看着对方,合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了!”

  (4)出示图片:看,小菜炒好了,闻一闻,味道怎么样?娃娃肚子饿了,我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢,想不想听?你们也来唱唱看。

  2、学习歌曲《办家家》。

  (1)教师:办家家的游戏好玩吗?电视里面也有两位小朋友在玩办家家的游戏,我们一起来看一看,听一听。

  看完教师提问:你看到什么?听到了什么?教师可清唱小朋友说到的内容。

  (2)哥哥姐姐玩办家家的游戏可真有趣,想不想再看一遍?如果你觉得有点会了,你可以轻轻地跟着她们唱。

  (3)电视里的哥哥姐姐唱得真好听,我们小朋友一定也可以唱得很好听,是吗?一起来试一试。(钢琴伴奏)(4)客人老师说:小朋友真能干,不但小菜炒得好吃,歌也唱得很好听,你们愿意转过去唱给客人老师听吗?(钢琴伴奏)3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

  (1)刚才我们发现电视里的哥哥姐姐一直是一起唱的吗?他们有一个地方是分开来唱的,你们知道是哪里吗?我们也来唱一唱,男孩做爸爸,起立。女孩做妈妈,坐着唱。交换再来一次。(放录音)(2)小朋友,你们想不想和电视里的哥哥姐姐那样边唱歌边玩办家家?请妈妈先抱娃娃,爸爸来炒菜给娃娃吃,好吗?跟着琴声表演一次。这一次让爸爸抱娃娃,妈妈来炒菜给娃娃吃,好吗?交换表演一次。

  4、结束。

  教室里还有很多小娃娃,她们的肚子也饿了,我们去炒小菜给她们吃,好吗?

  活动反思:

  中班年龄的幼儿,已经开始尝试合作游戏。虽然他们已经过了小班角色游戏的高峰期,但对于角色游戏的兴趣,却在中班有新的体现。在活动中孩子们可以扮演爸爸妈妈、玩煮饭烧菜的游戏…,所以在我选择研究活动时,就选择了这个大家比较熟知的活动《办家家》。

  歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的,它来源于幼儿生活,充满儿童情趣,深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强,朗朗上口,也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动,让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中,孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高,对于节奏的掌握也比较好,在学会边唱边表演的同时,注重了声情并茂的交流,对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。

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