奇妙的透镜教案

时间：2023-02-05 09:50:21 教案我要投稿

奇妙的透镜教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的奇妙的透镜教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

奇妙的透镜教案

奇妙的透镜教案1

　　活动目标：

　　1、使幼儿在活动中发现不同透镜的特征，会用语言表达其发现，并能记录观察结果。

　　2、激发幼儿探索各种透镜的兴趣。

　　活动准备：

　　幼：（两人一份）

　　篮子里放凹透镜、凸透镜、平面镜各一份，图书、小玩具、小卡片、小积木等若干，记录单一长（如图），铅笔一支。

　　师：同幼儿的篮子一份，视频仪、电视机各一台，显微镜、放大镜、望远镜、眼镜各一份，三种透镜的构造图一张，奖励用的五角星若干，红笔一支。

　　活动过程：

　　一、探索活动（引导幼儿用凸透镜、凹透镜、平面镜观察物体，激发幼儿兴趣）

　　（出示透镜）今天老师带来了三块有趣的透镜，请你用他们看一看、玩一玩篮子里的东西，说说你发现了什么？（幼儿探索，教师巡回指导。提醒幼儿使用透镜的正确方法）

　　谁来说说，你发现了什么？（幼儿自由回答）

　　二、探索活动（引导幼儿再次用三种透镜观察物体，并会把观察结果记录下来）

　　三块透镜看到的东西却不一样，真有趣。

　　（使用视频仪处士记录单）我们一起来看这张记录单，左边一排表示三块不同颜色标记的透镜，右边一排是看到的结果，请你再去看一看、玩一玩，两人合作商量把结果记录下来。（幼儿探索，教师巡回指导）

　　（选一份记录单放在视频仪下），我们来看看这两位小朋友记录的结果，请你说说，你们的结果是什么？（请幼儿口述结果，并请他用教师身边篮子里的物品验证）

　　（用同样方法讲评结果不同的记录单，共同纠正错误后得出结论：用红色标记的透镜看，东西会变大；用蓝色标记的透镜看，东西会变小；用黄色标记的透镜看，东西不变。）

　　三、探索活动（引导幼儿发现三块透镜不同的构造）

　　可是，为什么不同的透镜看到的东西不一样呢？请你仔细摸一摸透镜，比一比每块透镜的中间和边上有什么不同？（幼儿探索，教师巡回指导）

　　谁来说说，你现在发现什么？

　　红色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间厚，边上薄，看到的东西会变大）

　　蓝色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间薄，边上厚，看到的东西会变小）

　　黄色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间边上一样厚薄，看到的东西不变）

　　（出示构造图）小朋友都发现了，红色标记的透镜中间厚，边上薄，看到的东西会变大，我们叫它凸透镜；蓝色标记的透镜中间薄，边上厚，看到的'东西会变小，我们叫它凹透镜；黄色标记的透镜中间边上一样厚薄，看到的东西不变，我们叫他平面镜。（学说三种透镜的名称）

　　所以，用不同的透镜看到的东西会不一样。

　　四、探索活动

　　你还想用这些透镜看什么？请你再去玩一玩，可以用透镜看看周围的人和东西。说说你是用什么透镜看的什么？东西变得怎么样？（引导幼儿讲出：我是用凸透镜看×××，×××会变大等等）

　　五、扩展联系

　　今天，我们玩的透镜真奇妙，他的本领还很大呢？你们知道什么东西是用透镜做的吗？（显微镜，它看到的东西会变大，是用凸透镜做的；放大镜，它看到的东西会变大，是用凸透镜做的；望远镜，正面看到的东西会变大，是用凸透镜做的，反面看到的东西会变小，是用凹透镜做的；老花眼镜看到的东西会变大，是用凸透镜做的，近视眼镜看到的东西会变小，是用凹透镜做的。）

　　六、延续活动

　　如果把两块透镜叠在一起看，会发现什么呢？老师把透镜放在科学角上，你们以后可以去试一试。

奇妙的透镜教案2

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。

　　2、培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

　　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、培养探索自然的兴趣。

　　【活动准备】

　　凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

　　【活动过程】

　　一、第一次尝试：玩透镜

　　1、教师：小朋友，教师为大家每人准备了两块奇妙的镜片，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么？

　　2、幼儿操作尝试。

　　3、引导幼儿讨论：刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗？

　　4、得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。

　　二、第二次尝试：

　　引导幼儿发现：凹面镜、凸透镜的特征

　　1、教师：两块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢？

　　哪种镜片看东西会变小？哪种变大？请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？

　　2、幼儿尝试操作，发现不同的原因。

　　3、引导幼儿讨论。

　　（1）哪种镜片看东西会变小？（中间薄的镜片看东西会变小）

　　教师告诉幼儿：这种就叫凹透镜（幼儿学说）

　　（2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中厚的镜片看东西变大）

　　教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。

　　（3）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。

　　三、第三次尝试：

　　1、教师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面奇妙的镜子，你们看是什么？

　　2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的`吗？为什么会不一样？

　　3、引导幼儿讨论：

　　这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样？

　　4、得出结论：

　　这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。

　　5、教师小结：

　　今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？

　　（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。

　　6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。

　　【活动反思】

　　《奇妙的透镜》实质上是《光的折射》的一个应用实例。由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用，所以这第一节主要向学生介绍透镜的基本知识，引导学生探究透镜对光的作用，这是后续知识“透镜成像极其应用”的基础，因此，它是本章的中心内容。为了提高学生的学习兴趣、提高学生对本节知识的理解，按照《课程标准》对本节课的要求，我尽量从日常生活现象引入，引导学生亲自动手探究出透镜对光的作用，以期培养学生的动手习惯和用探究实验研究问题的能力。

　　有了以上的想法，教学过程我是这样设计的：引入新课时，我考虑到老师和学生合作，调动学生，活跃课堂气氛就显得很关键，所以我尽力从生活实际出发，发散学生的思维，引导学生把见过的镜子说出来并分类。这样可以让学生放松一下心情，问题简单了，方便学生回答。可实际教学时，学生的发散思维就显现出来了，学生随便分组，我费了好长时间才把学生引导到按透光和不透光分类。耽误了很长时间。

　　新课内容分为三部分：第一部分：透镜的基本知识。我先让学生自由提出“透镜”的有关问题，然后鉴别出桌上的凸透镜和凹透镜，识别出老花镜和近视镜，老花镜是临时借来的，时间匆忙，也没准备出太多，目的是进一步明确本节的“知识与技能目标”，同时让学生体验知识，将知识活化。可没想到：学生拿到镜子就摸起没完。又耽误了不少时间。第二部分：透镜对光的作用。我把它作为本节课的重点。教材上是以演示实验的形式出现的。由于农村中学条件有限，光学这部分教学一直都是难点，因为它的现象不便观察，实验不好操作，很多实验都被老师用嘴代替了，而我考虑到透镜对光的作用既是重点又是难点，画透镜光路图更是学生易混淆的地方，还是让学生从感性到理性比较容易接受，所以我把它设计为学生亲自动手的探究实验，而光学实验应该在暗室中进行，对于农村中学那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多实验，最后我发现：用烧杯装上洗衣粉水，既安全又好清理。没有平行光源怎么办呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最后，透镜怎么放又成了难题，我实施了很多方案，后来发现用一个烧杯，两个同学配合，现象非常明显。由于有了感性认识，透镜光路图也就好理解一些。对透镜的焦点和焦距也就迎刃而解了，而且对学生以后画光路图有帮助。我认为本节课最成功的地方也就在此。

　　课堂上要想学生实验到位，那是需要时间的，所以我就想到时间的安排，由于用太阳光粗测凸透镜焦距，学生在生活中有体验，所以我决定把它拿到课后进行，但我要求学生会叙述测凸透镜焦距的实验过程。

　　我认为课件只是辅助课堂教学的，它不应该主导教学，所以我只是做了几个简单而又能说明问题的图片。在一天的准备过程中难免出错，加上微机水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。

　　我这样设计的宗旨就是：重视学生过程体验、研究方法和能力的培养。

　　今后努力的方向：

　　1、加强和学生的交流，沟通。

　　2、影响课堂教学效果的因素考虑得再全面一些。

　　3、微机水平亟待加强。

　　4、工作还要再仔细一些，再忙也不能出问题。

　　5、专业素养、教学水平、控制课堂的能力还需要加强等。

奇妙的透镜教案3

　　【活动名称】大班科学教案――“奇妙的透镜”

　　【活动目标】

　　1．引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。

　　2．培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

　　【活动准备】

　　1．凹透镜、凸透镜、平面镜人手一份，各种颜色的透明纸若干。

　　2．哈哈镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

　　【活动过程】

　　一、第一次尝试：玩透镜

　　1．师：小朋友，老师为大家每人准备了三块奇妙的镜片和各种透明纸、图书等，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么?

　　2．幼儿操作尝试。

　　3．引导幼儿讨论：刚才用三块奇妙的镜片看的东西一样吗?

　　4．得出结论：

　　(1)不一样，有的放大，有的缩小，有的不变；

　　(2)颜色不同的纸放在镜片前看到东西也变颜色了，教师解释说，我们在舞台上看到的各种颜色的射灯就是利用这个原理。

　　二、第二次尝试：引导幼儿发现凹、凸透镜、平面镜的特征

　　1．师：三块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢?哪种镜片看东西会变小?哪种变大?哪种不变?请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样?

　　2．幼儿尝试操作，发现不同的原因。

　　3．引导幼儿讨论。

　　(1)哪种镜片看东西会变小?(边上厚中间薄的镜片看东西会变小)教师立即告诉幼儿：这种就叫凹透镜(幼儿学说)。

　　(2)哪种镜片看东西会变大?(边上薄中间厚的'镜片看东西变大)教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜(幼儿学说)。

　　(3)剩下哪种看东西不变?(剩下的边上和中间一样厚的看东西不变)教师告诉幼儿：这种叫平面镜(幼儿学说)。

　　(4)得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。

　　三、第三次尝试：玩哈哈镜，说说透镜的用处

　　1．师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面奇妙的镜子，你们看是什么?(哈哈镜)大家试试看，哈哈镜里的人和你一样吗?为什么会不一样。

　　2．幼儿玩哈哈镜。

　　3．引导幼儿讨论：为什么会不一样?(图为哈哈镜表面是凹凸不平的)

　　4．得出结论：哈哈镜是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜，凸面镜。

　　5．教师小结：今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢?(望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等)幼儿说出各种镜子，教师出示。

　　6．幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等(自然结束)。

奇妙的透镜教案4

　　教学目标：

　　1．引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。

　　2．培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

　　3．学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　4．激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　教学准备：

　　透镜、凸透镜、平面镜人手一份，各种颜色的透明纸若干。哈哈镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

　　教学过程：

　　一、第一次尝试：玩透镜1．师：小朋友，教师为大家每人准备了三块奇块妙的镜片和各种透明纸、图书等，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么？

　　2．幼儿操作尝试。

　　3．引导幼儿讨论：刚才用三块奇妙的镜片看的东西一样吗？

　　4．得出结论：

　　（1）不一样，有的放大，有的缩小，有的不变；（2）颜色不同的纸放在镜片前看到东西也变颜色耻，教师解释说，我们在舞台上看到的各种颜色的射灯就是利用这个原理。

　　二、第二次尝试：引导幼儿发现？、凸透镜、平面镜的特征1．师：三块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢？哪种镜片看东西会变小？哪种变大？哪种不变？请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？

　　2．幼儿尝试操作，发现不同的原因。

　　3．引导幼儿讨论。

　　（1）哪种镜片看东西会变小？（边上厚中间薄的镜片看东西会变小）教师立即告诉幼儿：这种就叫？透镜（幼儿学说）（2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中夺取的镜片看东西变大）教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。

　　（3）剩下哪种看东西不变？（剩下的边上和中间一休养厚的看东西不变）教师告诉幼儿：这种叫平面镜（幼儿学说）。

　　（4）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。

　　三、第三次尝试：玩哈哈镜，说说透镜的用处1．师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面厅妙的镜子，你们看是什么？（哈哈镜）大家试试看，哈哈镜里的人和你一样吗？为什么会不一样。

　　2．幼儿玩哈哈镜。

　　3．引导幼儿讨论：为什么会不一样？（图为哈哈镜表面是？凸不平的'）4．得出结论：哈哈镜是工人叔叔们利用？透镜、凸镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫？面镜、凸面镜。

　　5．教师小结：今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。

　　6．幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。

　　四、总结活动

　　【活动反思】

　　我这样设计的宗旨就是：重视学生过程体验、研究方法和能力的培养。

　　今后努力的方向：

　　1、加强和学生的交流，沟通。

　　2、影响课堂教学效果的因素考虑得再全面一些。

　　3、微机水平亟待加强。

　　4、工作还要再仔细一些，再忙也不能出问题。

　　5、专业素养、教学水平、控制课堂的能力还需要加强等。

奇妙的透镜教案5

　　活动目标

　　1．引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。

　　2．培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

　　活动准备

　　？透镜、凸透镜、平面镜人手一份，各种颜色的透明纸若干。

　　哈哈镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

　　活动过程

　　一、第一次尝试：玩透镜

　　1．师：小朋友，教师为大家每人准备了三块奇块妙的镜片和各种透明纸、图书等，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么？

　　2．幼儿操作尝试。

　　3．引导幼儿讨论：刚才用三块奇妙的镜片看的东西一样吗？

　　4．得出结论：

　　（1）不一样，有的放大，有的缩小，有的不变；

　　（2）颜色不同的纸放在镜片前看到东西也变颜色耻，教师解释说，我们在舞台上看到的各种颜色的射灯就是利用这个原理。

　　二、第二次尝试：引导幼儿发现？、凸透镜、平面镜的特征

　　1．师：三块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢？哪种镜片看东西会变小？哪种变大？哪种不变？请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？

　　2．幼儿尝试操作，发现不同的原因。

　　3．引导幼儿讨论。

　　（1）哪种镜片看东西会变小？（边上厚中间薄的镜片看东西会变小）教师立即告诉幼儿：这种就叫？透镜（

　　幼儿学说）

　　（2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中夺取的'镜片看东西变大）教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。

　　（3）剩下哪种看东西不变？（剩下的边上和中间一休养厚的看东西不变）教师告诉幼儿：这种叫平面镜（幼儿学说）。

　　（4）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。

　　三、第三次尝试：玩哈哈镜，说说透镜的用处

　　1．师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面厅妙的镜子，你们看是什么？（哈哈镜）大家试试看，哈哈镜里的人和你一样吗？为什么会不一样。

　　2．幼儿玩哈哈镜。

　　3．引导幼儿讨论：为什么会不一样？（图为哈哈镜表面是？凸不平的）

　　4．得出结论：哈哈镜是工人叔叔们利用？透镜、凸镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫？面镜、凸面镜。

　　6．幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。

奇妙的透镜教案6

　　教学目标：

　　1．引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。

　　2．培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

　　教学准备：

　　透镜、凸透镜、平面镜人手一份，各种颜色的透明纸若干。哈哈镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

　　教学过程：

　　一、第一次尝试：玩透镜

　　1．师：小朋友，教师为大家每人准备了三块奇块妙的镜片和各种透明纸、图书等，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么？

　　2．幼儿操作尝试。

　　3．引导幼儿讨论：刚才用三块奇妙的镜片看的东西一样吗？

　　4．得出结论：

　　（1）不一样，有的放大，有的缩小，有的不变；

　　（2）颜色不同的纸放在镜片前看到东西也变颜色耻，教师解释说，我们在舞台上看到的各种颜色的射灯就是利用这个原理。

　　二、第二次尝试：引导幼儿发现？、凸透镜、平面镜的特征

　　2．幼儿尝试操作，发现不同的原因。

　　3．引导幼儿讨论。

　　（1）哪种镜片看东西会变小？（边上厚中间薄的镜片看东西会变小）教师立即告诉幼儿：这种就叫？透镜（幼儿学说）

　　（2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中夺取的镜片看东西变大）教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。

　　（3）剩下哪种看东西不变？（剩下的边上和中间一休养厚的看东西不变）教师告诉幼儿：这种叫平面镜（幼儿学说）。

　　（4）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。

　　三、第三次尝试：玩哈哈镜，说说透镜的用处1．师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面厅妙的'镜子，你们看是什么？（哈哈镜）大家试试看，哈哈镜里的人和你一样吗？为什么会不一样。

　　2．幼儿玩哈哈镜。

　　3．引导幼儿讨论：为什么会不一样？（图为哈哈镜表面是？凸不平的）

　　4．得出结论：哈哈镜是工人叔叔们利用？透镜、凸镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫？面镜、凸面镜。

　　6．幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。

　　四、总结活动

奇妙的透镜教案7

　　活动目标：

　　1引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。

　　2培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

　　活动准备：

　　凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

　　活动过程：

　　一、第一次尝试：玩透镜

　　1师：小朋友，教师为大家每人准备了两块奇妙的镜片，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么？

　　2幼儿操作尝试。

　　3引导幼儿讨论：刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗？

　　4得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。

　　二、第二次尝试：引导幼儿发现：凹面镜、凸透镜的特征

　　1师：两块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢？哪种镜片看东西会变小？哪种变大？请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？

　　2幼儿尝试操作，发现不同的原因。

　　3引导幼儿讨论。

　　1）哪种镜片看东西会变小？（中间薄的镜片看东西会变小）教师告诉幼儿：这种就叫凹透镜（幼儿学说）

　　2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中厚的'镜片看东西变大）教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。

　　3）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。

　　三、第三次尝试：

　　1师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面奇妙的镜子，你们看是什么？

　　2请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗？为什么会不一样？

　　3引导幼儿讨论：这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样？

　　4得出结论：这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。

　　5。教师小结：今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。

　　6。幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。

　　活动反思

　　整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。