《汉字》教案
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《汉字》教案，欢迎大家分享。
《汉字》教案1
第一课时
教学目标
1． 在活动中，学会制定计划，并能统筹安排使计划顺利实施；学会撰写调查报告。
2． 能根据阅读材料，制订详细的活动计划。
3． 通过学习阅读材料的内容，制订详细的活动计划。
4． 通过制订计划，培养学生合作探究的精神。
教学重点、难点制订学习汉字的活动计划。
教法学法
教法：先让学生学习活动建议，然后结合阅读主题学习阅读材料，并根据内容确定相应的活动计划。
学法：学习阅读材料，制定活动计划。
课前准备
教师：帮助学生搜集资料。
学生：搜集关于汉字起源的资料。
教学过程
一、走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她的每一个字都有一段故事。她记载着中华民族物质和精神的历史。她蕴涵着中华民族独特的审美性格。她不是僵硬的无生命的符号，而是有形象、有色彩、有气味的。让我们继续走近汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史；搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例；调查社会用字情况；搜集书法作品；学会欣赏书法作品）
2．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪方面的资料？
3．学生按研究的内容自愿组成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去街巷、家庭、校园、同学的作业本等处寻找、拍摄，学会分析问题，学习撰写调查报告。
搜集书法作品：从报纸杂志、字帖上吾蜘优秀的书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。
4.完成小组活动计划的制订。
__________________小组活动计划
组长：__________________________________
组员：__________________________________
时间：__________________________________
地点：__________________________________
活动内容：__________________________________
活动过程：__________________________________
展示方法：__________________________________
分 工：__________________________________
5.自学阅读资料。（汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；书法作品欣赏；我爱你，中国的汉字）
6.小组交流研究方法。（活动方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等）
板书设计
我爱你，汉字
了解汉字历史 调查社会用字 搜集书法作品
课堂作业
小组合作制定活动计划。
课后反思
第二课时
教学目标
1、 交流自己整理的有关的汉字的各个方面的资料，能够条理清晰、重点突出地介绍自己搜集的内容。
2、 认识13个生字，阅读并理解阅读资料。
3、 过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为祖国语言文字的规范做些力所能及的事。
4、 过活动让学生发自内心的喜爱汉萼：了解汉字的特点。
5、 在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
教学重点、难点交流对汉字的了解，在交流过程中的语言要流畅，要激发学生的参与意识。
教法学法
教法：指导学生交流、分析、补充。
学法：多讨论交流，仔细听其他人的发言，大胆提出不同的意见。
课前准备
教师：准备与“我爱你，汉字”中阅读材料相关的资料。
学生：准备关于汉字方面的各种资料。
教学过程
一、活动准备
1．根据“我爱你，汉字”中的阅读材料，各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。
2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。
3，各小组在小组内交流搜集的资料并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的`方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板1：小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动：精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。
二、引言
上次我们开展了“有趣的汉字”综合性学习活动，我们了解了汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。
开展这项活动，要利用《汉字的演变》《甲骨文的发现》这两则阅读材料。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的，发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上讲讲这个故事，然后谈谈感受。让学生能了解到汉字有着非常悠久的历史，甲骨文是现存的最早的文字系统，同时要认识到只有仔细观察和善于思考，才会有新的发现。
问题预设：
1． 猜一猜。
中国最早的汉字是什么？
2． 说一说。
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍，
3． 看一看，
(l)汉字的发展史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐朝，楷书和草书、行书也一直沿用到今天）
(2)从这一演变过程，你发现了什么规律？
（从上面甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程中，我们可 以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写也更加快速便捷）
4． 故事串。
一个汉字记载着一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思想的。（如讲解“监”“国”“女”等汉字汉字的故事）
这项内容可以开展以下活动：(1)阅读《一点值万金》，再交流自己的感受。(2)搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。(3)走上街头，调查招牌、广告等的用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况（此项活动费时太多，而且长时间看电视上的字幕会对学生的视力造成损伤，可以采用回忆的方法）。调查社会用字情况的动适宜在城市进行，农村学校可以让学生分析本班同学作文本中的错别字，提出防止和减少错别字的建议。在社会用字调查中发现的问题，可以给有关的商店或当地政府写建议书，建议改正街头的错别字。对去街头调查社会用字的小组，教师要专门进行安全教育，避免发生事故。
在社会用字情况调查后，可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分：
(1)调查的时间、地点、调查的目的。(2)对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现亍招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。(3)提出整改建议。发现招牌、广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
汉字书法小组
这项活动可以从阅读课本开始：先欣赛课本上提供的优秀书法作品．说说自己为什么喜欢它们；读读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑卑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。
板书设计
我爱你，汉字
汉字演变小组
汉字纠错小组
汉字书法小组
课堂作业
通过搜集有关汉字历史的资料，你一定对祖国的汉字有了更多的认识，写写你的感受吧。
课后反思
《汉字》教案2
【教学目标】
知识与能力:
1.初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
3.学写简单的调查报告。
过程与方法:
小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:
通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。
【教学重点】
通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学难点】
培养学生的综合学习能力。
【课时安排】3课时
第一课时
【课时目标】
制定活动计划。
【教学过程】
一、导入新课。
同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，汉字》这部分内容吧。
二、制定计划。
老师:汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。我们要怎样学习呢?
1.根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题:
了解汉字的历史;调查学校、社会用字不规范的情况;搜集书法作品，学会欣赏作品。
2.设疑:你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。
小组内明确分工，组织协调:(1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集笑话或趣事。(2)调查社会用字:调查街道、校园、同学的作业本等，开展简单的研究并撰写调查报告。(3)搜集书法作品:从报刊杂志、字帖中寻找名家或优秀书法作品，寻找学生中优秀的书法作品……
4.完成小组活动计划的制定:
小组活动计划
组长:
组员:
时间:
地点:
活动内容:
活动过程:
展示方法:
分工:
三、讨论交流，修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议，修改完善活动计划。
四、小结。
同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。
五、布置作业。
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。
第二课时
【课时目标】
了解汉字字体的.演变和甲骨文的发现。
【教学过程】
一、谈话导入。
老师:同学们，中国最早的汉字是什么?汉字走过了一条怎样有趣的发展道路?
二、汉字字体的演变。
1.读读48页《汉字字体的演变》，初步了解汉字的发展历史，从中你知道了多少?各种字体大约是在什么时候产生的?
2.学生读文汇报:
甲骨文是商周时代的文字;金文是铸刻在铜器上的文字，在商周时期使用;小篆是秦统一全国后得到推行的我国最早的统一的文字;隶书形成于战国晚期，通行于两汉;楷书产生于魏晋时期，进入南北朝之后，成为占主导地位的字体，一直通行至今。
3.从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字的演变过程，我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加方便便捷。)
三、甲骨文的发现。
1.阅读文章，说说甲骨文是谁发现的，什么时候发现的，是怎样发现的。
2.学生口头说说甲骨文发现的过程。
第三课时
【课时目标】
欣赏书法字体;了解制定国家通用语言文字法的必要性;学写研究报告。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课。
老师:同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，就让我们一起来赏析书法作品吧。
二、欣赏书法字体。
1.学生初步欣赏这几幅作品并作出评价。
2.讲讲欣赏书法的一些方法:
(1)整体感知，如气势、神采、章法等。
(2)细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条等。
3.学生再次欣赏作品，作评价。
4.教师介绍四大书体:王羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、颜真卿的颜体。
三、制定国家通用语言文字法的必要性。
1.读读50页的“阅读材料”4，说说你知道了什么。
2.引导:国家用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位。
四、关于“李”姓的历史和现状的研究报告。
1.说说该如何写研究报告。
2.研究报告可分为以下部分:问题的提出;研究方法;资料整理;研究结论。
3.课后写一篇关于“××”姓的历史和现状的研究报告。
【板书设计】
综合性学习:遨游汉字王国
汉字真有趣
我爱你，汉字
《汉字》教案3
一、阅读材料
1． 汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。
2．学生阅读材料。
3．学习生字。
4．简单谈谈体会。
二、制定计划
1．读活动建议。
2．让学生补充建议。
3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）
小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。
小组二：搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。
小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的`优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。
4．指导学生写活动计划。
活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。
举例：
5．交流活动方案。
第3—4课时
活动准备：
1．阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。
2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。
3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动：
（精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。）
一、引言：
上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。
二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）
【汉字演变小组】开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。希望学生能了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时认识到在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。
猜一猜中国最早的汉字
《汉字》教案4
【活动目标】
1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
【活动资源】
1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的'小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
【教学过程】
一、激趣导入
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化!有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧!
二、自读理解
1、自读，理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。
4、抄一抄你最喜欢的语句。
三、制定计划
导：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢?
1、看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：
了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
2、设疑：
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调：
⑴了解汉字历史：
搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
⑵调查社会用字：
去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
⑶搜集书法作品：
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法……
4、完成小组活动计划的制定：
小组活动计划
组长：__________________________
组员：__________________________
时间：__________________________
地点：__________________________
活动内容：________________________
活动过程：________________________
展示方法：________________________
分工：__________________________
四、活动展示
五、小结
同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。
六、作业设计
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。
《汉字》教案5
教学目标：
1、了解汉字的特点，感受汉字的魅力。
2、在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、学习汉字的热情与兴趣。
3、理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识。
教学重点：汉字的起源与汉字的魅力价值
教学难点：汉字中蕴藏的文化
教学过程：
一、导入
1、欣赏书法作品
2、猜字游戏（让两学生上台表演）
二、汉字的起源与魅力
1、看图猜字
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）会意字：如休、明。
（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的字。
如： 木：梅、杨、树、枯……
水：江、河、湖、海……
引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。
总结：在象形、指事、会意、这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。
三、汉字的文化价值和艺术价值
1、汉字与英文的`对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）
男----man 妇------woman
汉字“男”“妇”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。
2、体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美 ）
四、布置课后作业：
汉字的妙用：列举商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。
五、结束语。
《汉字》教案6
培养目标
1、会认本课14个生字，会写7个生字。
2、通过读词，认识一批植物及水果。
3、了解相关的汉字规律，学习归类集中的识字方法。
教学重、难点：识字写字
教学课时：两课时
教学准备
教学流程
第一课时
一、揭示课题，激发识字兴趣。
1、揭示课题，齐读课题，从课题中了解学习任务。
2、看情境图，让学生知道：识字的途径和方法很多很多，鼓励学生到生活中识字，到大自然中识字。
二、读好词语，感知内容。
1、本课有几大组词语，借助拼音读准字音。
2、边读边想，每组词语可以怎样分小组，为什么这样分？
3、联系生活实际和已有经验，说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的可以向周围的'人请教。
三、识字词语，认记生字。
1、标出词语中的生字，自主识字。
2、小组合作交流。
比比谁读得准。交流记字方法，评评谁的方法妙。观察本课字词，说说自己有什么发现。
四、教师检查点拨。
1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。
2、引导学生找出本课生字中的字形特点。
3、完成课后习题2。
五、读词语，强化识字。
引导学生读出节奏韵味，增强趣味性。
第二课时
一、复习引入。
1、认读字词卡。
2、有兴趣的同学站起来读读课文。
二、巩固识字，指导识字。
1、看图或实物抢读词语。
2、在图或实物上贴词卡。
3、可分可合的活动字卡强化识字。
4、指导分类书写生字。
5、评评比比。
自评、互评，小组内评一评。
三、总结。
学了这一课，你了解到汉字的哪些规律？学到了什么写字技巧？
《汉字》教案7
教学目标：
1、认识六个汉字，能够口头组词语；
2、观察图，了解汉字的演变过程，说说人体各种器官的作用。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
重点难点：
1、认识汉字；
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
教学准备：
生字卡片、课文插图
教学过程：
一、游戏，导入新课
1、课前游戏：老师说出人体的一个部位，学生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。
2、你们在平时的学习和生活中，还经常用到身体上的什么器官呢？
（学生自由发言，让他们对各种具体为我们做什么有一个形象的感知。）
3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们，平时都在干什么？又是怎么读的？（板书课题）
二、图文结合，认识人
1、教师出示课文图，问：图上画的是什么？
2、教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。
3、采用开火车读、指名读等多种形式认读生字。
4、练习用人进行组词练习。
4、引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字人。
在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了人字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了人，这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的人字。
5、请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。
三、了解人的五件宝，认读生字
1、教师出示文中小女孩的头像，让学生猜谜语：①上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。（眼睛）
2、古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示目的象形字。）
3、引出现代字目：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字目向现代汉字的变化过程）
☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读）
☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标
4，小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成。
5、学生反馈后，教师板书：耳、口
6、引导学生结合自己的`生活实际，说说自己都用他们干什么？
7、学生反馈后，教师小结它们的作用。
8、教师教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记耳、口。
9、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
10、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
11、教师教学生读这两个生字。
12、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
13、拓展思维训练、思想教育
①我们都有一双漂亮的眼睛，有一双灵巧的小手，有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴，认真听老师上课的耳朵，你们喜欢自己它们吗？为什么？
（引导学生用我喜欢_____，我可以用它来_________，我打算_____。说话)
②它们的作用真大，你打算怎样保护它们呢？（学生自由汇报）
师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼，在平时养成良好的生活学习习惯，才是保护它们的最好方法。
四、巩固生字的认读
1、教师出示生字卡片，看谁能又快又准确的读出来。
2、教师带读。
3、要求学生给这些生字标上拼音。
4、指名上台来标，集体纠正。
5、游戏巩固：找朋友
五、拓展思维训练：
小朋友们真能干，读得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西）
六、板书设计
1、观察人体识汉字
人目耳口手足
《汉字》教案8
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，我们生活在美丽的大自然中，万紫千红的花草树木是大自然的点缀，在我们的生活中，你都见过哪些植物？
2、今天，我们的好朋友－－聪明的小猴子也来到了我们教室里。我们跟它一起打个招呼吧！（PPT：小猴佳佳图片）
3、现在我们就请佳佳当小导游，带我们去植物王国参观一下吧！（PPT：植物王国的植物图片）
4、今天我们就和小猴佳佳一起参观植物王国，学习识字二－－读读词语识汉字（PPT：出示课题）
5、认识课题中的“汉”字和“语”字，并用它们组词、说句子。
6、齐读课题。
二、自主读词，情境中认字。
1、我们先来听听小猴佳佳的朗读，边听边想一想，课文有几部分？（PPT：出示课文内容和录音）
2、这节课我们先自学第一部分，读读学习提示：
⑴自由地读一读第一部分的词语，边读边用喜欢的符号画出生字宝宝了。
⑵请拼音朋友帮忙，把字音读准。
（学生自学，师巡视）
3、你会读哪个词了？能读给老师和同学们听一听吗？（指名读）
4、还有的词不太熟或不会读，没关系，跟小组的伙伴互相学习吧！会读的.读给小伙伴听一听，不会读的请小伙伴帮帮你。
（生小组互读，师巡视）
5、哪个小组愿意读给大家听一听？小组读、齐读。
6、你们看，紫葡萄的“萄”可真调皮，“B”头上的小帽子摘掉了，这样的词叫什么？（轻声）赶快找一找，还有谁也是轻声？
7、出示轻声词，一起读一读。
8、（PPT：出示“我发现了……”）
瞧，小猴佳佳好像发现了什么秘密？一行一行地观察大屏幕上的词语，你发现了什么？赶快想一想，和小伙伴议一议。（学生小组讨论）
9、现在我们跟随小猴佳佳一起到植物王国去走走吧！（PPT：葡萄园图片）
小猴来到了哪里？读读词语。注意它们的颜色、形状，吃过的还可以说说它的味道，这是怎样的葡萄？
10、（PPT：菠萝园图片）
拼一拼，读一读。
喜欢吃菠萝吗？这是怎样的菠萝？
11、（PPT：菊花、山茶花图片）
什么花开了？读一读。你知道菊花和山茶花分别什么时候开？
12、（出示卷心菜图片）它身后藏着一个字宝宝“卷”，读一读、组词。“卷”字是个多音字，它也读“juàn”，能用“卷”字组词吗？
三、游戏巩固，自主识记。
1、帮助小猴佳佳过河。
⑴自己试着叫一叫小石头的名字。
⑵想办法记住字宝宝，小组内说说办法。(引导用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”、“找规律”等方法识记)
⑶你还认识其他上下结构草字头的字吗？
⑷开火车过河。
2、闯关游戏。
⑴第一关：夺宝。
每个数字背后都有一个宝贝，只要能叫出它们的名字，并答对它提出的问题，就能夺得一份意外的礼物。(本关安排的是给生字组词、说话)
⑵第二关：把我送回家。
植物宝宝迷路了，请小朋友帮忙把它们一个一个送回家去。老师手里有一些卡片，看谁最先叫出植物的名字，并把它送回家去。
⑶第三关：写字。（PPT：出示“我会写”语、茶、卷三个字）
①仔细观察，你认为哪个字最难写？哪里容易写错？
A. 卷
先看看“卷”字怎样写？（PPT：写卷字）
写卷字时要注意什么？
伸出右手，跟着小猴一起写一写。
B．茶
茶字哪里容易写错？看老师写，伸出手跟老师一起写。（重点强调木字的变形）
C．语
语字比较容易写，它是什么结构什么旁的字。师范写，生书空。
②在课本上把这三个字描一个、写一个。
③展台展示学生写的字，其他同学评议。
④布置作业：课后把这三个字在田字本上写一行。
四、儿歌拓展。
瞧，大象伯伯向我们走来，它为我们带来了儿歌，儿歌中还有我们刚刚认识的生字呢！
自己试着读读。
齐读。
五、小结。
今天，我们跟随小猴佳佳一起走进美丽的大自然，参观了神奇的植物王国，认识了许多植物，学会了很多汉字，还做了有趣的游戏，大家高兴吗？下节课我们将继续认识一些水果和树木。
小猴佳佳跟我们再见了，我们的课堂也要结束了。希望同学们课后能留心观察生活，去收集一些有关植物的名称，摘抄在采集本上。
《汉字》教案9
教学设计是为学生量身定做的教学计划，是为了更适应课堂的需要的一种设计模式，不仅下面是小编精心整理的小学语文教学设计模板学习心得，供大家学习和参阅。小学语文教学设计模板学习心得1
随着教育体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分教师依然采用传统的教学方式进行教学，不重视学生的信息反馈，不重视学生的实际学习状况。
而造成这些问题的主要原因就是没有做好备课工作，有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的教师虽有详细的教案，却不能根据具体状况做灵活处理，更有一些教师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。
小学语文教师必须采取科学的方法进行备课，具体来讲，要做到以下几个方面。
一、创新设计，不死板硬套
教师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，小学语文教师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的，永远没有出息。
某些教师十分崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。
这是什么原因呢？道理很简单，教师是一个特殊的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成变化。
二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课
语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，教师就必须引导学生深入理解并感悟相应的文本，因而教师备课的时候必须先细读语文教材，用心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程。”教师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。
第一，走近文本。语文教师必须要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生，就必须先感动自己，教师应同文本进行对话，认真聆听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己。
第二，走进文本。教师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思考，理清楚自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。
第三，走出文本。在教师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，教师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经历相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对文本进行准确的解读。
三、突出备教学资源的开发和利用
教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。
如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼观察，用心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。
四、严格执行备课流程，不断反思教学效果
首先是写书案，“不动笔墨不读书”，大多数语文老师都要求小学生养成这种习惯。那教师在备课的过程中更应该这样。在读教材的过程中，要笔随嘴走，对于一些关键词语，精彩之处，以及文章的一些重点、难点，要及时地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等直接写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚，三言两语、点到为止。
这样教师的课本可真成为“教本”了，重点内容清晰可见，上课时就可信手拈来，操作方便，不易遗忘或缺漏。
这些精笔妙言是教师备课中对课文的个性化解读，反映的是隐性思考中最宝贵的灵感，喷涌的是教师的智慧的源泉。将其定义为“点画批注”也好，定义为“备课于书”也好，其实就是要做到眼到、心到、手到。其次是写教案，隐性思考的过程最后会生成文字性的教案。为了真正把老师从繁重的“抄备课”中解放出来，学校推行精案与简案相结合的备课方式，要求教师对每一节课都进行有效备课的前提下，有选择地开展深入备课，写出一定数量的精案；其余可写简案。精案包括教材分析、教学目标、教学重难点，方法引领、课前准备、教学过程（从导课到板书详实有效，各环节清晰，方法得当），课中修正、教学反思等各环节，老师可根据实际情况增删修正，突出创新性与个性化。要求教师广泛阅读有关文献和教学参考书，根据课程标准对教材内容作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；认真研究学生的特点，根据学生已有的知识结构和理解能力，选用恰当的教学方法，突出学生的主体地位，注重培养学生基本技能。作业布置数量要适当、难易适度，有层次性、创新性；板书设计应简洁明确，合理有序。要特别注重教学过程中的教案二次修正。
最后是写反思，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
总之，备好课是上好课的基础，所谓“台上一分钟，台下十年功”，要上好任何一节课，就必须在上课前做好备课工作。相信只要教师用心做，多从学生的角度思考问题，就会达到良好的教学效果。
小学语文教学设计模板学习心得2
在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今天我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。
多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的`再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。
一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。
常言道：良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。
如果按照常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反如果能借助多媒体视频辅助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。
比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立刻把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……。”的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。
二、利用多媒体，激发学生的想象力。
新《语文课标》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。
所以在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的口号如果利用多媒体辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文《你一定会听见的》，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频──“厨房交响曲”，鼓励学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己忙碌早餐的情景。
我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用多媒体辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。
三、利用多媒体，动态演示写作修改。
作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶向来反对写作教学中“学生只管写，老师只管改”的做法。他说：“教师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改提供了很好的条件。
方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹及时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中逐渐趋于完美，直至得出让学生一致满意的文章。
这样利用多媒体辅助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，互相提高，享受到了学习带来的快乐，这是传统教学所无法给予的。
四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。
叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础知识。而语文基础知识零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础知识的掌握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深入理解，透彻掌握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础知识多媒体应成为首选的教学辅助工具。
因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。
五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育紧密结合。
在课改的新形式下新课标极力倡导在语文教学中培养学生的语文素养。而语文与生活联系密切，抛开生活去谈语文教育不太可能。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应该找到两者的链接点。
例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们认识了言行一致的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难情绪。为了教育学生做个言行一致的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说：“我很高兴我还活着，我相信你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行一致的乐观者谈了自己的看法。这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好办法。
多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种辅助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不可取的。只有巧妙的结合，才能取得好的效果。
小学语文教学设计模板学习心得3
近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多……。
赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。安继芳老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次：
1、初步综合阅读阶段的自读感悟。
2、局部分析阅读阶段的自读感悟。
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家而在开放引导这一环节，安老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。
其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。
以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
其中我更喜欢安老师的教学──严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
《汉字》教案10
教学目标
1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。
3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。
5、体会文中作者采用修辞手法的作用。
教学重点难点
1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。
2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。
教学准备
搜集和了解有关汉字的知识
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、汉字是什么?汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴;有着独特的文化魅力;有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题：我爱你，中国汉字
3、齐读课题，你读出什么含义来了?
二、初读课文，了解大意
1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，注意在评价中正音。
4、小组合作，理清文章结构。
三、细读课文，感受情感
1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。
2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结
这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习导入
1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。
2、让学生说说课文的主要内容。
二、学习第一段
1、找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感?(表现了作者对中国汉字的深深热爱之情)
2、作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)你从中体会到了什么?(作者对汉字无比的喜爱)
3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?
4、师生交流自己的感受。
三、学习第二自然段。
1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”?什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?
2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢?
(每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)
3、指名读“真的`······这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?
师述：是啊!汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，
同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊!
4、“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情?试着读出这样的感情。
四、默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解?
1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”
2、体会“轻而易举”是什么意思?说明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。
五、再读课文，深化感情
1、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情?
2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么?
3、带着自己的感情，深情地读课题----我爱你，中国汉字
六、师小结
汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、积累自己喜欢的语段。
板书设计
31我爱你，中国汉字
性格独特
风韵各异的汉字------被世人喜爱
变化无穷
魅力奇特
《汉字》教案11
活动目标
学习新字“树”初步培养幼儿对汉字认读的兴趣
体验游戏的快乐。
体会动物及人间的亲情是值得珍惜的
活动准备
音乐，图片，字卡
活动过程
1、观看图片
听音乐学小鸟飞入教室，小鸟们，前面有棵大树，我们要轻轻地飞到大树上。
师：小朋友们，它是树婆婆，和树婆婆打招呼。
2、通过故事，引出主题
小朋友仔细看，树婆婆怎么啦？小朋友想一想她为什么不高兴？到底是不是这样呢？我们一起问一问树婆婆吧：“树婆婆、树婆婆，你怎么啦？为什么不高兴？”小朋友，树婆婆为什么不高兴呢？那怎么办呢？怎么样才能让树婆婆高兴起来呢？原来是因为他太孤单，没有树陪她，我们把他们的宝宝叫回来吧！（幼儿一边飞，一边喊树、树、树）
教师鼓励：小朋友太棒了，帮树婆婆找到了宝宝，它再也不冷清了，我们一起和树婆婆和树宝宝做游戏吧！
游戏1
树宝宝捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各个角落，让幼儿寻找，幼儿找回后，告诉教师是什么字）
游戏2
树宝宝变魔术（玩法：树宝宝身上变出各种颜色的衣服，换一种颜色的衣服，小朋友说一遍）（出示各种颜色的字卡）
游戏3
帮树宝宝上楼梯（玩法：树宝宝不断上楼梯，小朋友帮它加油，不断地喊树，树，喊一下，树宝宝上一层楼）（出示字卡）
游戏4
送树宝宝和树婆婆回家（玩法：我们的树宝宝和树婆婆累了，它们要回家了，请小朋友帮老师把它们送回去好吗？）（出示大字卡、小字卡）
小朋友听音乐学小鸟飞出教室，游戏结束。
活动延伸
通过对“树”字宝宝的`学习，引申出对词语的学习。如“大树”。
活动反思
通过游戏使幼儿认识字宝宝，理解字的含义。
《汉字》教案12
活动目标：
1．了解汉字的起源、演变，知道中国人使用的文字是汉字，。
2．关注周围环境中的汉字，运用拼拼、玩玩对中国文字产生兴趣。
活动准备：
1．多媒体课件、字卡、象形字。
2．了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
活动过程：
1．出示奥运会开幕式中汉字“和”的场景照片导入活动。
教师：这是一个什么字？幼儿：和尚的和，和气的和、共和国的和汉字有意
思吗？除了这个字，你们还认识什么字？在桌上挑一个你认识的字，上来介绍一下。
幼儿找字卡，贴到黑板上，大家认一认，说一说。
老师小结：你们本领真大，怎么认识的？
2．寻找我们生活中看到的字
教师提问：还有什么地方有字？（幼儿回答）
欣赏教师提供的课件，马路上的字、我们幼儿园的字、我们班的字。
教师小结：你们找到了那么多的字，老师也找到了一个（水的象形字），这个是字吗？是个什么字？
3．欣赏象形字课件
教师：以前的字写在什么上面，（竹子上、石头上、骨头上）
老师简单介绍像形字，你们想不想来猜猜象形文字，欣赏老师的象形字的课件。
老师这里还有一个关于象形文字故事，你们想不想看看？
看视频《三十六字演变》一段。
4．找朋友的游戏
教师交代游戏要求：哪两个汉字在一起可以做好朋友？每组一张，“我们找到的汉字”把找到的'贴在一起，看哪一组合作的最好。四人分工一下，你做什么？他负责什么？
展示幼儿“找到的汉字的汉字朋友”有几对？
老师根据幼儿展示情况小结，看课件变魔术，出示日、月变成“明”字，小朋友可以到我们的生活中去找一找这样的新朋友。
5．继续欣赏象形字《三十六字演变》动画片视频。
《汉字》教案13
三维目标
1、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感
2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征
3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
教学重点
1、汉字的魅力所在
2、感悟文中体现的强烈的情感色彩
教学难点
理解说明文中的文学色彩及其特征。
课时安排
两课时
教学步骤
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰写的《汉字的魅力》这篇文章。
二、出示目标，明确本课学习内容。
三、自读课文，感知内容
1、落实生字词
魅力、瑰宝、疲惫、娴熟、深谙
亵渎、绚丽、脍炙人口、无边无涯
2、找出表现汉字魅力的相关语句，并用一句话概括文章的主要内容
3、思考：文中具体诠释了文中哪些关于汉字魅力的表述？除此之外，文中还涉及到了汉字哪些方面的魅力？
四、体会汉字字义方面的魅力
1、指名朗读第3、4自然段，思考：
（1）作者在这两自然段阐述的是汉字哪一方面的魅力？通过哪些语句直接体现？明确：这两段侧重说的是汉字在表意上的魅力，意义丰富，这是汉字的内在魅力。板书：汉字的表意魅力————意义丰富
（2）作者认为汉字对我们的'人生有何意义呢？
明确：汉字是我们学习的工具，我们的学习、工作都离不开它。
板书：汉字的内在魅力————工具性和人文性
2、研读课文第5、6自然段，讨论：
（1）这两段内容说的是汉字哪一方面的魅力？
明确：这两段内容是在谈汉字的精神魅力。
板书：汉字的精神魅力
（2）第6自然段有何作用？
明确：这一段是用具体的例子来说汉字的精神魅力。
（3）齐读第6段，作者运用了什么说明方法？
五、小结
我们知道了汉字是如此的有魅力，从字形上面说，它能引发人们美妙而大胆的想象；从字义上面来说，它的表意很丰富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；从精神层面来说，它是我们民族的瑰宝，是我们每个人的良师益友，让我们热爱自己的国家、自己的民族、自己的文化吧。
第二课时
一、研习第7到9自然段，体会作者感情
1、朗读第7到9自然段，这三段说明了什么内容，是对那一段内容的有力补充？明确：这三段着重说明汉字的精神魅力。
2、体会这三段的文学色彩和感情色彩。
二、讨论、交流
1、了解汉字的构字特点。
2、作者文中洋溢着怎样的情感？
3、汉字的魅力体现在哪些方面？
三、写作特色
1、这篇文章是作者给《人民日报》海外版写的，读者对象主要是海外同胞。大家觉得文中的哪些地方能看到他的这种特定写作对象？
明确：第3段、第6段都可以看到。
2、我们在反复朗读时还体会到了什么？
明确：文字很美，比喻句很多，感情深厚。
3、小结写作特色
（1）选例、引用精当
（2）富有文学色彩和感情色彩
四、总结全文
全文从汉字作为象形文字，集形象、声音和意义于一体和字形上使人产生联想想象谈起，赞美汉字的魅力，尤其是它所产生的巨大的精神魅力，字里行间渗透出对汉字无穷无尽魅力的赞美，同时含蓄地表达了热爱祖国的深厚感情。
五、作业
为进一步加强对祖国文字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。
板书设计
汉字的魅力
表形————美妙、大胆————联想
表意————耐心、细心————教学
精神————形象、声音、意义————特性
伟大的、有力的、真挚的、自由的中国语言
《汉字》教案14
【活动目标】
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
【课时安排】
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
【活动过程】
第一课时
制定和交流小组活动计划
1、激趣：
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：
自由组合成合作小组。每组7～8人，选出小组负责人。
4、制定计划：
例：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：_月_日
活动地点：___家
活动内容：1、搜集或自编字谜。
2、查找谐音笑话、谐音歇后语。
3、了解汉字的起源。
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：____搜集资料：____
编辑：___抄写：___
插图：____
日期：_月_日
5、交流：
各小组交流计划，并张贴在教室里。
第二、三课时
搜集和调查资料
1、通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
2、相关资源介绍。
第四、五课时
交流活动成果
一、猜字谜
1、激趣：
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字谜：
⑴画时圆，写时方;冬时短，夏时长。
⑵千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
⑶一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
⑷有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
⑸这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
⑹一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜：
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么?
3、小组同学间相互猜字谜。
4、公布答案：
日、香、立、曼、休、林、杜、刘、孟。
5、刚才猜的字谜都是书本上的，1～4是文字谜，5～6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜?
二、有趣的谐音
1、说谐音性歇后语：
⑴引言：
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
⑵读歇后语：
外甥打灯笼──照旧(舅)
孔夫子搬家──净是输(书)
小葱拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用锥子──真(针)好
四月的冰河──开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
⑶介绍：
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的'表达效果。
⑷猜一猜：
以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快?
①一连三座庙──
②石头蛋腌咸菜──
③隔着窗户吹喇叭──
④关公打喷嚏──
⑸宣布答案：
①妙(庙)妙(庙)妙(庙)。
②一言(盐)难尽(进)。
③名(鸣)声在外。
④自我吹嘘(须)。
⑹通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题?
⑺小结：
歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2、谐音笑话：
⑴读一读。
⑵交流：
看了笑话，你有什么感想?
⑶小结：
汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
⑷讲述：
前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1、指名讲述：
《仓颉造字》的故事。
2、介绍：
“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3、交流：
关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?
4、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?
5、以小组为单位介绍。
6、认读课后的十个生字。
四、畅谈收获
本次综合实践活动，你有哪些收获呢?
《汉字》教案15
【学习目标】
1．知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法。
3．情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
【学习重点】
1．梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律。
2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
【学习难点】
1．汉字的构字方法。2．领会汉字中包含的古人的智慧，激发对汉字的兴趣。
【学习过程】
一、导入：
文字，是人类文明的重要标志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，沿用至今，堪称世界文化的奇迹。
“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点：字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”；横平竖直、端正大方是它的“形美”；以形出义、意蕴深刻是它的“义美”。每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。汉字的历史究竟可以上溯到什么时代？汉字从古到今发生过哪些重要变化？它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用？这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。今天我们就来学习《优美的汉字》。
二、学习有关汉字知识，形成自己的知识网络
（一）汉字的起源
1、提问：想一想，如果我们身处汉字还未产生的远古时代，你想要记事，你会采用什么办法？
明确：（1）结绳记事说。原始记事的一种方法。人类在没有发明文字或文字使用尚不普遍时，常用在绳索或类似物件上打结的方法记录数字，表达某种意思，用以传达信息，处理事件。
（2）书画说。
（3）仓颉造字说。中国自古就有仓颉造字之说。文字的发明是人类发展史上一件石破天惊的大事，它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。
一般认为最古老的汉字是出现在公元前13-前11世纪商代的“”（单字4500个，其中认识的约占1/3）
考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“”，比甲骨文早一千多年。
在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的，可以看做是更加原始的中国文字。
（二）汉字的形体
据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书（大篆和小篆的统称）、隶书、草书、行书、楷书，到现在使用的简化字这样一个过程。请根据课本内容填写下表。
中华民族五千年的历史中，汉字的演变，从甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隶书－－草书－－楷书－－行书，字形由象形到点横竖撇捺的方块字，经历了漫长的岁月。其中凝聚着民族的智慧，也体现出汉字逐步完善的过程，凸显其方方正正、四平八稳的特点。汉字又是一种文化的体现，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。请大家看到书上的相关内容，注意每一种形体的汉字的载体是什么，其功能又有什么不一样。
学生根据书上的内容迅速找到相关内容。
教师补充：汉字的演变过程，按时代和字体的对应，大体上可分为六种字体，具体如下：
形成时代代表性文字主要载体
殷商甲骨文龟甲、兽骨
商周金文青铜器、石器
西周晚期大篆（籀文）石器
秦小篆石器
西汉隶书竹简，帛
汉代草书帛、纸
东汉晚期行书帛、纸
汉魏楷书（真书）纸
3、说一说：你发现了汉字字形演变的什么规律？
汉字字形演变的总趋势是从繁到简：
▲象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。
▲笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷,更规范。
三、汉字的构成
师：汉字是记录汉语的书写符号，因形体方正而被称作“方块字”。
关于“六书”
我国古代所谓“六书”(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种，叫“六书”)的说法，除了上面提到的“四书”以外，还有“转注”和“假借”。“转注”就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释，如“考”和“老”，“颠”和“顶”。“假借”，就是借用已有的同音字来表示语言中的'某个词。如“豆”，原指食肉用具，后来借作豆子的“豆”，本义消失。这种情况一开始也可以说写了一个“别字”，但流行开来，久而久之，约定俗成，这个“别字”就成了代表这个词的假借字。“转注”和“假借”都是利用已有的字，而没有产生新字，所以，严格地说来，它们只是用字法，而不是造字法。
（独体）象形、指事
（合体）会意、形声
（用字）转注、假借
1、象形是用描画事物形状的构造方式造字，也就是把词所表示的事物的形状、特征，用线条描画出来，作为记录该词的符号。用这种构造方式造的字，叫象形字。这种造字法的特点是：①简约性②典型性③可以是整体的或局部的形象，但局部一定要区别性强。
2、指事是用指示性符号指出事物特点的一种造字方法，也就是在象形字上加简单的批示符号创造新字。用这种构造方式造的字，叫指事字。现行指事字，基本是从古代的指事字演变来的，有些古代的指事字现在已不能看出其指事的意图，如“朱、末、甘”等。后起指事字极少，如“卡”是“上、下”共享一横，“乒乓”是近音字，“兵”减去一画，可看作是特殊指事字。
3、会意是用两个或两个以上象形字拼合的方法创造新字。会意字是合体字，是会合取义，即把几个独体字的意义组合起来，凭借它们的联系表示新的意义。如忍、家、牢、爨等。
4、形声是利用形旁（意符）和声旁（音符）组成新字的造字法。
形声字虽然是合体字，但不是会意，而是一形一声。如“枝、沐、袒”等，在这里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是声旁（声符）。由此看来，形声是一种由形旁和声旁两部分构成的半意半音的构造方式。形声字的形旁是表示意义的部分，大都是由象形字充当，看见形旁，能在大体上了解字的意义；声旁是表示读音的部分，象形，指事，会意，形声字都可以充当。如“沐、沫、沽、湖”，这些字转化为声旁后就丧失了它们原有的表意功能，变为表音成分，实际上就等于是该字的注音符号。而形声字也被称为“最具魅力的形声字”。
形声字几种类型：
左形右声：松城狸帽纺
右形左声：领战放鸭飘歌
上形下声：露花草笠芳景
下形上声：烈忘警恭贷盒
外形内声：圆阁衷病赶厅
内形外声：闻闷辫辩问
声占一角：漾
形占一角：羞（珍羞）
5、转注，许慎的定义是：「建类一首，同意相受。」意思是归于同一部类的字，它们的字义可以互为训释。历来各家对转注的解说不一，主要有两种：
（1）形转说，认为「建类一首」指用同类部首作意符，「同意相受」指同类意符的字义连类相承，如「考」「老」同属「老」部而又可以互训（「考，老也。」「老，考也。」）。
（2）音转说，认为「一首」指词源上同韵或同声的字，如「考」「老」同属一韵，「颠」「顶」同属一声，即意义相同而声韵也相同或相近的字。
6、假借，谓本无其字而依声托事。东汉许慎：“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。”例如：“难”原是鸟名，借为“艰难”之难；“长”是长发，借为长久之长；“久”是“从后灸之，借为“久远”之久，等等。
四，汉字文化：
1．造字时的文化信息：
（1）自主探究下列问题：
①观察“贝”旁系列字：财、货、赠、购、買、賣……探究发现汉字认知规律与其文化内涵。分析：“贝”旁系列字告诉我们。
结论1：尽管构字法不同，但只要有相同的，则字义往往相关。
②观察“礻（示）”旁系列字：祖、宗、祝、祐、祟……，并和“崇”字作比较。
分析：“礻（示）”旁系列字让我们发现了。
结论2：形旁相同的字意义相关，而以“山”为形旁的“崇”与“祟”等意义。
（2）总结探究发现：
①。由此可以得出认知汉字的方法：据形推义。
②汉字本身具有。
（3）合作探究：为什么姓名的“姓”是女字旁？
2．书法、篆刻艺术。
你知道多少书法家？请写在下面，并与同桌交流。
3．交流艺术
交流有技巧，则含蓄委婉，能给生活增添许多的趣味，能展现一个人的修养与智慧。比如下面的例子：
传说，和珅建了一座亭子，请纪昀题字写横额。纪昀挥毫写了两个大字“竹苞”。竹苞，竹笋也，出自《诗经》，是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。和珅想，这是说我在仕途上能取得成功，非常高兴。后来，乾隆探访，看到亭上大字，突然发笑。（个个草包）
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
音美：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。
形美：汉字的字行由点、横、竖、撇、捺等构成。其方方正正，四平八稳，那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，让我们感受到了汉字的形体美，所以，书法是“纸上的舞蹈”。
意美：汉字还有区别于其它表音文字的显著特征：表意。每一个汉字都有它的涵义，都有无穷的意蕴，能给人以美感。
延伸：1、有趣的汉字构成：
“由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？
“大”对“爽”说：就四道题，你怎么全做错了？
“兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了吧，两只脚咋都没有了？
“熊”对“能”说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？
2、有趣的汉字谐音笑话：
北京大学的说：我是北大的。
天津大学的说：我是天大的
上海大学的说：我是上大的。
厦门大学的说：你们聊，我先走了！
3、想想：看下面的的20个字能组成几首五绝？
落雪飞芳树幽红雨淡霞薄月迷香雾流风舞艳花
无论从哪一字起，无论顺读倒读，都能成五绝一首，可得四十首！
4、字谜
一个字，生得怪，六张嘴，两只角。（曲）
汉语文字国，有三个“兄弟”:虽都是三笔，性格却不同。大哥大张嘴，不管他人事；二哥半张嘴，只管过去事；老三闭着嘴，十点迟迟起。（己已、z）
5、问题与现状
（1）有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着，中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。”
（2）错别字
①元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶
②早上起床整理遗容后，我们到学校集合，搭车前往郊外。
③我认为自己是个品学兼忧的好学生。
（3）网络语言
偶刚到米国，举目无亲，5646，经常555,无意中在网上遇见一只大虾，是个帅气的gg，他是一论坛斑竹，很有才气，风流周党，酱紫，偶这只菜鸟很快和他成了好朋友。
答案：
我刚到美国，举目无亲，无聊死了，经常呜呜地哭，无意中在网上遇见一个超级网虫，他是一论坛版主，很有才气，风流倜傥，这样子，我这个网络新手很快和他成了好朋友。
6、捍卫母语的举措
世界上大约有6000种语言，每年有25种语言消失。有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。近年，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。1992年，法国国会地把“法语是法国的官方语言”加入到法国宪法中。20xx年，波兰制定一项法律，规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。20xx年，普京签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令，禁止在俄语中滥用英语单词。
《现代快报》(20xx-06-15新华社）上有一篇文章题为“拿什么来拯救你，我的母语？”的文章。《重庆时报》的一条新闻：国家教育部提出在中小学的考试科目中增加汉字书写一项。20xx年湖北省高考作文题：学习母语、运用母语。联合国教科文组织１９９９年决定将每年的２月２１日确定为“国际母语日”。今年6月9日是中国的第二个“文化遗产日”，成都书法家安石先生提出把汉字书法申报为世界非物质文化遗产。
我们的母语面临空前危机。在生活中，在我们自己身上，你有没有我们的母语不受重视的感受？体现在哪？面对英语无孔不入地入侵各民族语言文字地盘，法国人高高举起“捍卫纯洁法语”的旗帜，日本打出了“清洁日语”的口号。在我们的母语存亡之秋，你们这些对母语未来起着决定性影响的新一代又该干些什么呢？写好汉字，用好汉语，说好普通话。
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