城市的明眸教案

时间：2023-02-09 08:43:24 教案我要投稿

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城市的明眸教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的城市的明眸教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

城市的明眸教案

城市的明眸教案1

　　教法学法

　　教师：引导法。

　　学生：自主学习、合作探究。

　　教、学具准备

　　与青岛雕塑有关的文字或图片资料。

　　课时安排

　　1课时

　　教学流程

　　一、揭题导入

　　每个人都有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。

　　1、教师板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。

　　2、板书“城市的明眸”。

　　3、学生读题，质疑。

　　4、展示青岛的风光图片，让学生谈谈最深的印象。

　　5、揭示课题。

　　（青岛的雕塑——城市的明眸）

　　二、初读课文，自学字词

　　1、读准字音。

　　眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟

　　2、辨析3个字音。

　　似：sì(相似)shì(似的)

　　旋：xuàn(旋风)xuán(旋转)

　　分：fèn（分外）fēn（分数）

　　三、再读课文，自学交流

　　1、自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么？为什么说它是城市的明眸？

　　（1）带着问题自读课文。思考，圈点批注。

　　（2）交流讨论。

　　抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解，“城市的明眸”指的'是精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。

　　（3）、引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。

　　2、继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍了哪些雕塑园区？写的最详细是哪一个雕塑园？具体是怎样写的？

　　（1）学生自读课文，在书上圈点批注。

　　（2）交流讨论。

　　（3）教师点拨。

　　①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写的最详细的是海涛园。

　　②先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”，又介绍最令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。

　　③写出了海涛公园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸”。

　　（4）、教师点拨，这部分作者运用了详略得当的写作手法。

　　四、感情朗读，领悟真情

　　找出自己喜欢的部分朗读，读出对青岛及建设者的赞美之情。

　　五、拓展延伸，读写结合

　　你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗？选择其中的一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。

　　六、课堂小结

　　总结一下本节课的收获吧！

　　板书设计

　　3、城市的明眸

　　精美的雕塑：

　　名人园

　　海风园

　　海韵园

　　海趣园

　　海涛园

　　建设者的聪明才智

　　课时作业

　　一、词语积累

　　千（）百（）（）天（）海

　　（）松（）柏（）副其（）

　　（）的丽人（）的雕塑

　　教学目标（三维目标）

　　知识与技能

　　1、认读“眸”辟“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”7个生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。

　　2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

　　3、理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感。

　　过程与方法

　　1、课前收集有关青岛雕塑的资料。

　　2、引导自读，学习生字，辨析多音字。

　　3、引导朗读，领悟作者的情感。

　　4、结合课后思考练习交流讨论，丽姐文章的写作手法。

　　情感态度与价值观

　　领悟作者的情感，欣赏青岛的雕塑，培养审美情趣。

　　教学重难点

　　重点：欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。

　　难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

城市的明眸教案2

　　教学目标：

　　1.认读“眸”“辟”“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”7个生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。理解“千娇百媚·名副其实·意味深远”等词语。

　　2.理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

　　3.理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感。

　　教学重点：

　　欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛的热爱和对建设者的赞美之情。

　　教学难点：

　　学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

　　教学准备：

　　收集课文中与青岛雕塑有关的文字或图片和历史故事等资料。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　每个人都有-双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。

　　1.教师板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。重点指导“眸”的写法。

　　2.板书“城市的明眸”。

　　3.学生读题，质疑：你想知道什么?什么是“明眸”?“城市的明眸”是指什么?为什么说它是城市的明眸?

　　4.展示青岛风光图片，让学生谈谈最深印象。

　　5.揭示课题。

　　给你印象最深的是青岛的雕塑，这就是城市的明眸。

　　二、初读课文，自学字词

　　l把课文读通顺，读准字词。

　　2.辨析3个多音字。

　　三、再读课文，自学交流

　　1自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：城市的“明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸?

　　(1)带着问题自读课文。思考，圈点批注。

　　(2)交流讨论。

　　抓住文章第1自然比喻手法的运用来理解，运用比喻，把变化了的青岛比作新装的丽人，生动形象地写出了新青岛娇媚的特点。运用比喻，把城市雕塑比作丽人的明眸，生动形象地点明了雕塑在城市中的亮丽的风采。“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。

　　(3)引导学生体会开头、结尾的写法。

　　以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。

　　2.继续自学课文2~3自然段课文介绍了哪些雕塑?

　　(1)学生自读课文，在书上圈点批注。

　　(2)交流讨论。

　　(3)教师点拨。

　　①介绍了文化名人雕塑园、五月的风。

　　②出示图片《五月的风》看到这座雕塑，你会想到什么?你是怎样理解“这雕塑表达了青岛人在发展变化中的气派和雄心”这个句子的?引导学生仔细观察。从雕塑火炬般的颜色和旋风般的'造型，以及它恢弘的气势去想象。体会青岛人在改革发展中那种昂扬、向上、进取的精神。

　　③指导朗读。

　　④自由品读课文4~8自然段，边读边思考，一步步引领学生深入文本。作者写了海涛园的哪些雕塑?指名学生回答，教师相机板书：青铜雕、世纪长廊、盲文说明图。

　　⑤你喜欢这个园区的什么地方?说说你喜欢的原因。

　　学生自由表达，谈谈自己喜欢的原因。