《窗》教案
作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《窗》教案，欢迎阅读与收藏。
《窗》教案1
教学目标：
1、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。
2、联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。
教学过程：
一、导入：
世界是丰富多彩的，美丽的风景总是可以给人以无穷的美的享受。不过，现在我要给大家看一幅特殊的图画。请看投影屏幕，告诉大家你看到了什么。
师：我们习惯了用眼睛去观察世界，我们更要学会用心灵去感知世界，今天让我们阅读《窗》这个故事，用我们的心灵去解读窗内外的世界。（2）
二、整体感知：
请大家用自己喜欢的方式阅读小说，读完后说一说，从故事中你看到了什么？
师：对学生的回答作简要评价后导入下一个环节。
下面就让我们进一步走进病房，走进两位病人的内心世界（4）
三、深入剖析：（18）
1、设置情境：
我们假想这儿就是小说中的病房，穿越时空的隧道，我们要在这儿举办一次《讲述》节目，请两位病人讲述他们自己的故事。
活动按以下四步进行：角色分工、精读文本、小组交流、汇报展示。
下面我们五人一组，先进行分工，两位病人，这两位是这次讲述节目的主角，你们俩共同讲述发生在病房里的故事，你们是怎么做的，特别重要的是你当时是怎么想的，为什么要那么做。要力求把病人的内心世界展露出来。让听众听完故事后能真正认识这两位病人。
两位观众，你们可以根据自己对小说的理解帮助两位病人尽可能把故事讲深讲透，在汇报表演的时候，也可以向两位病人提问，问病人疏漏了而观众很想了解的问题。
一位主持人，这位该是节目的灵魂人物，要做好组织协调工作，开头介绍节目现场，中间做好有效的引导与协调，还要控制好讲述时间，时间不超过5分钟。
2、下面五位同学先很快分工（2）
3、有了自己的角色定位后，请大家根据自己的角色需要精读小说，仔细去揣摩人物的内心世界，为等会儿的讲述服务。（3）
4、下面是小组交流，五人一组开始现场准备讲述节目，准备中先由两位病人讲述故事，其他三位同学帮助他们进行补充与完善，要努力使他们的讲述符合文本内容，符合人物心理。（4）
5、各组也作了很精心的准备，由于时间关系，我们只能请一组上台汇报展示，其他各组要认真听，汇报结束后对这组的讲述进行评价、修正和补充。下面汇报开始。（6）
6、请各组评价一下这组故事讲述得怎么样？还有什么需要补充的没有？（3）
四、评价（20）
1、我们看到这是一个感人至深的故事，更是一个发人深省的故事。关于这两位病人，大家一定有很多话要说，下面我们一起来评述一下这两位病人。
小结：第一个病人他渴望生命，对生活有着满腔的热望，所以他幻想出了这五彩斑斓生动活泼的景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。
第二位病人他也热爱生命，他也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情。人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理扭曲了。
2、同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的`风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？
而靠窗的那位病人无私高尚博爱，他的心灵之窗是打开的，他的心中有最美的风景。冷漠的心中不会有春天，所以也看不到春天。他的心灵之窗是紧紧地关闭着的，他的心中横着一堵墙，所以他无法看到那美丽的图景，而只能看到那光秃秃的一堵墙。
3、他看到的只是光秃秃的一堵墙，小说至此就戛然而止了，这位病人以后会怎么样呢？
大家畅想一下，当他看到一堵光秃秃的墙以后，他会怎么想怎么做？
五、联系生活，感悟小说中的哲理：
这无数种的结局都有可能，然而我们还是衷心希望这位病人能找回自己善良的本性。最后，当我们离开病房的时候，让我们一起来关心这位病人。我建议每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给他，希望他在我们同学的帮助下也能看到最美的风景，能够好好地生活下去。
大家说得非常好，非常富有哲理性，富有感染力。这些话是送给这位病人的，也是送给我们每个人自己的，我们并非圣人，我们也会迷失自己，所以我们常常需要洗涤心灵，充实心灵，美化心灵。
还记得这一片空白吗？我们心中有美，它便是幅五彩斑斓的图画。我们心中有爱，它便是天使圣洁的羽衣。我们心中有希望，它便是清晨的曙光。我们心中有热情，它便是熊熊燃烧的火焰同学们，让我们打开心灵之窗，去沐浴窗外的阳光雨露吧！在文学的殿堂中去感受人性的光辉。
六、推荐课外读物
《窗》教案2
一、教材分析：
不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化。本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜爱的表现形式进行表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。
二、教学目标：
认知目标让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年代门、窗、墙的风格。
操作目标通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜爱的门窗、墙。
情意目标通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。
三、教学重难点：
教学重点体验不同风格的门、窗、墙的美熬，运用多种绘画形式表现自己喜爱的门、窗、墙。
教学难点学生绘画表现角度的多种多样。
四、教学准备：
教师准备钢笔、生活用品。
学生准备钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。
五、教学过程：
第一课时
一、参观与体验
1、走出教室写生之前，让学生欣赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的写生作品或有关主题的影视片段。
2、教师带领学生参观学校附近最古老的门、窗、墙，观察它的外形，介绍它的历史。
3、学生说一说自己所了解的有关这个门、窗、墙的过去、现在或与之相关的人文轶事。
二、调查与写生
1、学生分组继续参观附近较有特色的门、窗、墙，向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。
2、教师在现场做适当的写生示范，示范作品可在写生中让学生相互传阅。
3、学生仔细观察自己喜欢门、窗、墙，并进行写生，写生完后，在它的'旁边写上调查记录。
三、展示与
教师把学生的写生作品贴在一扇大门上进行评析。
学生介绍自己的写生作品，并读一读自己的记录，向伙伴们介绍有关这个作品的故事。
分组互相评析，大胆发表自己的见解。
评出最佳写生奖、最佳记录奖。
第二课时
课前准备
教师准备各种门、窗、墙的图片制作成的课件。
学生准备收集生活申·影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。
教学思路
一、交流与认识
师生共同交流自己生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。
说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。
二、欣赏与感受
教师播放课件，学生欣赏江南民居的门、窗、墙，云南黎族寨门，古代的门、窗、墙，国外的门、窗、墙，了解不同民族、不同国家、不同年代，他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。
学生找己最喜欢的门、窗、墙，说己喜欢它的原因。
三、讨论与绘制
1、教师播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，请学生分小组讨论如果你是设计师，你将怎样设计这些建筑中的门、窗、墙。
2、学生用笔简单勾勒自己所设计的门、窗、墙的草图，教师引导学生从多个角度进行设计。
3、师生共同交流这些草图，最后用自己喜欢的形式进行绘制。其中，教师做适当的示范。
四、展示与评析
学生把自己设计的门、窗、墙贴在黑板上，主动上台介绍自己的设汁意图，设计方法。其他学生设计的优点，提出一些更好的建议。课中留给学生一部分时间，让其听取别人的建议后作一定的修改和添加。
选出最佳设计奖，授予小小设汁师的称号。
六、教后记：
《窗》教案3
一、教材分析：
不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化。本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜爱的表现形式进行表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。
二、教学目标：
(1)认知目标:让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年代门、窗、墙的风格。
(2)操作目标:通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜爱的门(窗、墙)。
(3)情意目标:通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。
三、教学重难点：
教学重点:体验不同风格的门、窗、墙的美熬，运用多种绘画形式表现自己喜爱的门(窗、墙)。
教学难点:学生绘画表现角度的多种多样。
四、教学准备：
教师准备:钢笔、生活用品。
学生准备:钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。
五、教学过程：
第一课时
○参观与体验:
走出教室写生之前，让学生欣赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的写生作品或有关主题的影视片段。
教师带领学生参观学校附近最古老的门(窗、墙)，观察它的外形，介绍它的历史。
学生说一说自己所了解的有关这个门(窗、墙)的过去、现在或与之相关的人文轶事。
○调查与写生:
学生分组继续参观附近较有特色的门、窗、墙，向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。
教师在现场做适当的写生示范，示范作品可在写生中让学生相互传阅。
学生仔细观察自己喜欢门(窗、墙)，并进行写生，写生完后，在它的旁边写上50-100字的调查记录。
○展示与:
教师把学生的写生作品贴在一扇大门上进行评析。
学生介绍自己的.写生作品，并读一读自己的记录，向伙伴们介绍有关这个作品的故事。
分组互相评析，大胆发表自己的见解。
评出"最佳写生奖"、"最佳记录奖"。
第二课时
●课前准备:
教师准备:各种门、窗、墙的图片制作成的课件。
学生准备:收集生活申影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。
●教学思路:
○交流与认识:
师生共同交流自己生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。
说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。
○欣赏与感受:
教师播放课件，学生欣赏江南民居的门、窗、墙，云南黎族寨门，古代的门、窗、墙，国外的门、窗、墙，了解不同民族、不同国家、不同年代，他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。
学生找己最喜欢的门(窗、墙)，说己喜欢它的原因。
○讨论与绘制:
教师播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，请学生分小组讨论:如果你是设计师，你将怎样设计这些建筑中的门(窗、墙)?
学生用笔简单勾勒自己所设计的门(窗、墙)的草图，教师引导学生从多个角度进行设计。
师生共同交流这些草图，最后用自己喜欢的形式进行绘制。(其中，教师做适当的示范。)
○展示与评析:
学生把自己设计的门(窗、墙)贴在黑板上，主动上台介绍自己的设汁意图，设计方法。其他学生他(她)设计的优点，提出一些更好的建议。(课中留给学生一部分时间，让其听取别人的建议后作一定的修改和添加。)
选出"最佳设计奖"，授予"小小设汁师"的称号。
《窗》教案4
教学设想：
1、<<窗>>是一篇自读课文，把它作为课外阅读来处理。
2、教给学生分析小说的方法，让其去实践。
3、需注意的是：学生的自学是在教师的指导下有目的的自学
教学目的：
1、培养学生自读小说的能力；
2、领悟小说蕴含的人生哲理。教学重点：领悟人生哲理教学难点：学会分析小说教学用具：题签教学方法：指导阅读学习方法：模仿－实践 质疑－探讨
授课类型：自读课
课时安排：
一课时教学过程：
一、导入新课（2分钟） 同学们，我们平常观察生活的媒介多有好多种，通过我们的眼睛，通过广播电视、新闻报纸------当然，通过那一扇扇明亮的窗户我们也可以认识到生活百态。本节课就我们通过澳大利亚作家泰格特的名作<<窗>>来观赏一下资本主义社会的风景。（1分钟） 板书课题：窗 （0.5分钟）
二、明确教学目标 关于这篇课文，本节课要求同学们掌握一个问题－－通过泰格特的这扇窗，你观察到了什么？你感悟到了什么？ 接下来，请同学们把语文书翻到159页，我们一起来看一看<<窗>>。0.5分钟
三、指导学习（约10分钟）
1、指名朗读。（5分钟）
2、提出问题：从这扇窗里你观察到了什么？ 学生自由作答。（1分钟）
3、明确体裁 问：通过对文章内容的.了解，你能确定文章的体裁吗？答：小说。1分钟）
4、指导分析小说的途径 问：小说的三要素是什么？答：人物形象、故事情节、具体环境 板书：三要素问：三要素的核心是什么？答：人物形象。 师：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反映 社会生活的一种文学体裁。既然小说是以塑造人物形象为中心的，显然小说的主题思想是通过对主人公的刻画来展现的。（1分钟）问：通过刚才对文章内容的粗略了解，你能断定谁是这篇文章的主人公吗？ 答：另一个病人。师：好，现在就请同学们细读课文分析另一位病人是怎样一个人？作者是怎样刻画这个人物形象的呢？
四、学生自学 （15分钟） 1、研读课文，分析人物形象。思考：(5分钟）
①者用什么方法刻画了另一位病人的形象？他究竟是一个什么样的人呢？
②独立阅读思考，用铅笔圈画，可以在书的空白处标注。
2、检验效果（3分钟） ⑴、交流刻画人物形象的方法①、心理描写②、故事情节推动人物性格的发展。 ⑵、人物形象通过分析一个病态的畸形的扭曲的人物形象展现在我们面前。
3、挖掘主题（1分钟）小说为我们展示了一个什么主题呢？你有什么感悟？
4、分析小说中环境的作用。（3分钟） ⑴、开头自然环境的描写；交代特定的环境。 ⑵、病人讲述的公园景象的作用。 ①、虚景。病人憧憬病房外的美好生活。 ②、借以打发时间，同时安慰对方病友；更能推动故事情节的发展。
五、总结经验（5分钟）通过以上的学习，我们明确了把握一篇小说的主题要从分析人物形象入手。通过这篇小小说，再结合我们以往学过的小小说谈谈小小说的特点。学生思考后作答。 ⑴篇幅短小； ⑵以小见大； ⑶构思巧妙。
表现：①以病人作为主人公； ②结尾寓意深刻。
六、巩固练习（10分钟） 阅读短文<<共同的秘密>>，领悟思想内涵。
《窗》教案5
一到寒假，爸爸说过年带我们去黄山旅游,我和妹妹夜以继日地写寒假作业。我们都憧憬着时间快点来到，早点去欣赏晨晖映照下的黄山，看雪压青松挺且直，云海弥漫山顶享受仙境散步……有天爸爸回家告诉我们有一种新冠状病毒肺炎,我们不仅去不了黄山了，而且还不能出门，随着门咔嚓的声音，我们便被关在屋子里了。这时候，一扇扇的窗户便是我唯一的尉藉。
从小小的玻璃往外看，我会看见一幅美丽的画面。小鸟飞在电线杆上，化身变成了一串串音乐里的音符，布满了天空，又像极了给蔚蓝的天空“装饰”了一翻。有时候也看见一架飞机从天窗上面飞过，轻轻地在天空上划出一条轨迹，我想这肯定是飞去支援武汉灾区的医生和护士等志愿者乘坐的，我会默默的祈祷她们平安归来。
晚上，夜幕降临天窗上的夜空星群密布，月光倾洒窗台，随着摇曳的'枝桠映照地面，我情不自禁地伸手变换出小鸟、小狗、孔雀……妹妹也拿着不同的物体在旁边和我一起是画面变得更加丰盛，窗户嫣然成了我们的魔术舞台，引得家里传来阵阵笑声。
这段特殊时期通过窗户看外面别样的风景，与家人共享天伦的快乐！
《窗》教案6
基础知识
一泓hóng 充塞sè 吁吁xū xū
曾：曾经。说明是过去发生的事情了。
消遣：消闲，解闷。
一泓：清水一片。泓，量词。 斑斓：灿烂多彩。
隐约可见：隐隐约约能看见。
津津有味，有滋味，有趣味。
扣人心弦：形容（诗文，表演等）有感染力，使人心情激动。
栩栩如生：形容描绘得十分生动形象，像真的一样。
彻夜难眠：整夜难以入睡。 充塞：塞满，填满。
纹丝不动：形容一点也不动。 吁吁：呼吸急促的样子。
重点难点分析
[结构全解]
小说以“窗”为焦点，以两位重病人相互之间所持的态度为线索展开情节，可分为四个部分。
第一部分（第一—三段）：写两人关系友好。这是故事的开端。
第二部分（第四—七段）：写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。这是故事的发展。可分为两个层次。
第一层（第四、五段）：紧承前文．写“靠近窗口的病人”描述他“所见到的窗外的一切”，同伴听了感到是一种“享受”。
第二层（第六、七段）：写“不靠窗口的病人”嫉妒心恶性发作。
第三部分（第八—十二段）：写“不靠窗口的病人”见死不救。这是故事的高潮。
第四部分（第十三—十五段）：写窗外只有光秃秃的一堵墙。
[主题全解]
本文通过对同病房的两位重病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。
[写法全解]
1．人物形象对比鲜明，
小说中两个人物的对比非常鲜明，在对比中人物心灵的美与丑、善与恶表现得十分突出。课文第一、二部分主要是人物心灵上的对比：“靠近窗口的病人”，也应当“静养”．但他“为同伴”不断编造“他所见到的窗外的一切”，将公园景物描述得丰富、生动而美丽；”不靠窗口的病人”，由感到是“一种享受”到“突然产生了一个想法”，三个“为什么”表现了他“强烈”的嫉妒心理。最后一部分只写了一个“不靠窗口的病人”，通过描写他“探头朝窗口望去”的动作，及所见到的“光秃秃”景象，反衬出“靠近窗口的病人”心地的善良，道德的高尚。
2．语言精练、含蓄。
从整体看，全文只有1300多字，但人物形象丰满，故事情节完整而有波澜，且内涵丰富，表达了深刻而有普遍意义的主题。从局部看，小说开头用极其精练的语言交代了故事发生的地点、时间、人物和环境；对公园景物和比赛的'描述，是小说的重点笔墨，但也不过二三百字，却写得那样丰富、生动而优美，且含义深刻——反映了人物美好的心灵；第三部分对照着写两个人物的行动，一个是生命垂危在挣扎，一个是视而不见，听而不闻，笔法十分洗练。小说最后，作者以“他看到的只是光秃秃的一堵墙”这极为凝炼的一句话，写躺着的病人梦寐以求，费尽心机的追寻结果，戛然而止，结束全文，言有尽而意无穷。这句话，是躺着的病人阴暗追求的必然结局，也是他丑恶灵魂的具体物化，含蓄地显示卑劣丑恶的灵魂不会找到亦美亦善的境界，清晰地告诉读者，美丽迷人的“公园景色”，是近窗病人心灵的投影，并不存在于窗户之外。作者不动声色的赞美与批判，凝聚于凝炼、冷峻的尾句中，富含深刻的人生哲理。
课本答案
一、从人物和情节两个角度看，小说以“窗”为标题，有什么作用？
（1）“窗”有喻指人的心灵的意思；
（2）小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
二、好的作品，读到结尾，往往不是思绪的终结，而是更加激越腾飞之时。小说最后说：
“他看到的只是光秃秃的一堵墙．”读到这里，你一定会十分震惊吧？你最强烈的感受是什么？和同学交流交流。
可以各抒己见，谈自己的感受，不求答案一致，只要言之成理即可。
三、阅读下列句子，体会加横线的成语在表达上的作用。然后与同学交流平时作文中用到的成语，讨论分析——下有些成语为什么用得好，有些成语为什么用得不恰当。
1．躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受．
2．接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
3．结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。
4．第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早巳咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。
1和2中两个成语表现了靠窗口的病人的无私和对别人的关爱，3．表现了另一个病人的心胸狭隘和自私；4．表现靠窗口的病人的病早巳很重了．
四、小说的结尾戛然而止，请你发挥想像力接着续写一段情节．看看哪位同学写得最有创意，而又切合小说的中心意思．
《窗》教案7
教学目标
1.理解课文内容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平常生活的热爱;
2.通过学习文中优美细腻的语言文字，想像画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
3.学习作者在状物中定点观察的方法。
教学重点
理解麻雀的“忙碌”和“平庸”
教学难点
理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”
教学准备
1.自学本课生字词
2.正确、流利的练读课文
教学过程
第一课时
一、引入新课
二、学习生字词
三、体会麻雀的“忙碌”和“平庸”
第二课时
一、引入“不羞愧，不自卑”
上节课，同学们通过读书，在课文的字里行间发现麻雀的确是忙忙碌碌、平平庸庸。这也正是麻雀容易被人忽略的原因。
但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。
羞愧、自卑是什么意思?加了否定词，又是什么意思呢?
二、感受“不羞愧，不自卑”
1.课文中的哪些地方可以读出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱们还是抓住课文中的重点词和巨资去感受吧。把你找到的句子划下来。
2.反馈 来吧，把你发现的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方读出来、说出来。
预设：
句子一：“它常常毫无缘由地“扑棱”一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。”
点拨：飞得不好，也绝不躲着，就要飞，不停的飞。
句子二:它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线，眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团仍出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。
点拨：到底怎么飞?简单的画一画。
它这么飞，是在干吗呢?
它独自玩着自己的小花样，做着有点惊险的小动作，真是悠然自得。谁来读一读?
句子三:它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间。
点拨：市井之间，是指哪些地方?
它会怎么与人共存呢?
句子四:“发出永远幼稚的鸣叫”
点拨：叫得再难听，也是自己的声音。
句子五：句子六、低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚韧或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着”
点拨：谁再来读一读它的责任?
什么叫“坚韧”?
在环境的变化、四季的更迭中，它要坚强的忍耐些什么呢?
是呀，最难过的就是冬天，许多鸟儿忍受不了，不得不迁徙，成为候鸟。而麻雀，不论春夏秋冬，永远生机勃勃。你们能把这个意思带到句子中读出来吗?练习一下。
指名读。省略号的味儿读出来了吗?
全班同学一起来读。
3.补充老师还收集了有关麻雀的几幅图片，没有配乐，更没有配音。目的是让你们自己了现场解说，行吗?
(图片内容：栖息、觅食、育雏)
看了这几幅图片，你想说点什么?
知道读好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。
三、欣赏“不羞愧，不自卑”
1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因为如此，课文中含有几许新奇之处，神来之笔，值得我们好好玩味。你们觉得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己来找一找，读一读。
2.同桌交流
3.反馈
预设：
句子一:它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的`那枝。
点拨;这句话哪儿写得好?
你觉得麻雀不停的跺脚，是在干什么呢?
句子二:“它是点缀在人类生活过程当中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号;落在某一面墙上时，是句号;好几只一起落在电线上时，是省略号;追逐翻飞的一对儿，累了落在上下枝时，就是分号。”
点拨：
喜欢这一句的同学一起来轻轻读读吧。
为什么喜欢这一句?
全班分成四人小组，一组读一种标点符号。
看课件，区别有“小标点”和没有“小标点”的景象。
练习背诵。
4.在这精彩的画面中，你又感受到什么呢?
四、参悟“不羞愧，不自卑”
1.作者用精辟的目光，精彩的语句，给我们描绘出麻雀生活中最潇洒、最优美、最富有诗意的画面。他一直隔着窗户来观察麻雀的生活，这叫做“定点观察”
2.看看板书，关于定点观察，你们还有什么发现吗?
正是这种定点的、深入的观察方法，才使作者有了独到的发现
3.学了这篇文章，你还有什么发现呢?
作者在借物喻人、借物抒怀.
4.总结：俗话说，“一花一世界，一物一乾坤”，从普普通通的麻雀身上，我们却联想到了许多普普通通的人，获得了许多宝贵的人生经验。愿我们每个人都能从中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑!
板书设计
看
听 忙碌而不羞愧，
定点观察 想象 平庸而不自卑
感受
《窗》教案8
教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗二
教学目标：
使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学过程：
【第一课时】
一、感受身边的数据。
师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？
其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。）
这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。）
二、认识计数单位“万”
1、故事竞猜：课件出示故事画面
森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000。
小熊是这样数的：989、990、991、992、993……
小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……
小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000……
（1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？
（2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。
（3）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？
小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？
（4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？
（5）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是……
2、感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。
A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）
B、 我们学校有多少人？（1036）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。）（课件三）
C、 一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（课件四）
D、 如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）（课件五）
3、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是怎么读的呢？
（1）认、读、写几千几百几十几
教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？再在千位上拨上2个千。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。）学生齐读一遍。
学生尝试写数。（一生板演，并讲解：千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。）
练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？
学生试读写，一生汇报，一生板演。
（2）认、读、写万以内中间有0的数。
A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。
问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没有，要读作“零”。）你能写出来吗？（一生板演）
B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。
问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？
学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。
学生尝试写数，一生板演。
练习：师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。
独立练习P17第2题（强调：末尾的`0不读）
问：像这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。
请几生汇报：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。读一读
小结万以内数的读法与写法。
三、练一练。
1、P18D3
2、发散练习：按要求写数。
（1）4个千和9个百组成的数是（ ）。
（2）4个千和9个十组成的数是（ ）。
（3）4个千和9个一组成的数是（ ）。
（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（ ）。
（5）写一个比 3205 小的四位数。
（6）写一个比 9080 大的四位数。
（7）写一个最接近 10000 的四位数。
（8）写一个比 7839 小 2000 的数。
（9）写一个比 6045 大 5 的数。
（10）组数游戏：请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。
四、全课总结。
今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？
《窗》教案9
教学目标：
1、引导学生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事项。
2.培养学生关心集体，讲究卫生的良好习惯，努力掌握劳动本领。
3.学生通过劳动实践，体会劳动的艰辛和欢乐。
教学重难点：
引导学生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事项。
教学准备：
抹布，报纸，水盆等。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天我们要来学习的一个课题是：擦玻璃窗。在此之前，同学们一定也实践了好多次，有一定积累了不少如何把玻璃擦得又干净又快捷的'好方法，好点子。今天，我们就一起来交流一下。
二、动手实践，得出擦玻璃的方法。
先用干抹布擦拭一块脏玻璃，让学生观察玻璃是否已经擦干净了。再用湿布擦拭另一块脏玻璃，待稍干后让学生观察是否擦干净了。(都不干净了)那该怎么办呢?引导学生读书找出答案，并合作完成填空部分。
注意点：在擦玻璃时，一定要注意安全，具体怎么做呢?小组议一议，说说以往在擦玻璃窗时，老师或家长是怎么要求的?
如果有条件的，可动手实践一下，填写探索实践报告，得出实践结论。
三、学习技术信息部分内容：擦窗工具的改进。
然后谈谈体会和感受。
《窗》教案10
活动目标：
1、观察图片，在看看、说说中理解画面内容，尝试用完整的语言讲述画面内容。
2、在理解画面的基础上，通过实验感知“冰遇热会融化成水”的科学现象。
3、能积极思考，大胆发言，体验看图讲述活动的乐趣。
活动重点：观察图片，积极思考，理解画面内容。
活动难点：能大胆、完整地讲述所有画面内容。
活动准备：ppt课件、小太阳、薄冰一块
活动过程：
一、开始部分。
手指游戏导入。
师：让我们一起来做个手指游戏吧！（小兔子，盖新房，小猫、小狗来帮忙，锯的锯、钉的钉，新盖得真漂亮，进屋一看黑漆漆，原来忘了安个窗。）
二、基本部分。
（一）观察画面。
1、出示图一。
师：瞧！老师把我们刚才手指游戏里的小兔子请到了我们教室里来，原来，它用什么盖了一间房呀？
幼：萝卜。
师：小兔子用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装好，它就住了进去。
师：小兔子住在新房里表情是什么样的？
师：你是怎么从画面上看出小兔发抖了？请你跟大家分享一下。
师：小兔生病了吗？
师：可是为什么它还会冷呢？
幼儿探索画面内容后，在幼儿充分理解的基础上，教师完整讲述图一内容：小兔用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装好，它就住了进去。冬天来了，大学雪飘呀飘，大风吹呀吹，吹进了小兔的屋里，小兔冷的直发抖。
2、理解图二内容。
师：有什么办法可以帮助小兔？
幼：给窗户上按块玻璃。
师：玻璃又明又亮，可是小兔没有玻璃。
幼：木头。
师：小兔已经用木头做了房子的门。
（引导幼儿不断思考，探索多种方法。）
师：那么，小兔子到底用了什么办法呢？（出示图二）
师：它来到了哪里？准备干什么？
小结：小兔来到了小河边，看见小河结冰了，就搬了一块冰，挡在窗框上。
3、理解图三内容。
师：小兔子用冰做的窗户能挡住风雪吗？（出示图三）
师：现在小兔住在屋里感觉怎么样？你从哪里看出来？
师：我们听一听XX小朋友怎么说。
小结：萝卜房子安上了冰窗户，冰窗户挡住了风雪，小兔住在屋里高兴极了。
4、理解图四内容。
师：（出示图四）发生了什么事情？
幼：小兔哭了。（冰窗户化了）
师：为什么冰会融化呀？
幼：因为太阳出来了。
师：太阳出来，冰就一定会融化吗？
师：冬天也有太阳，冰就一定会融化吗？
师：我们再来看看图片，你发现了什么？
幼：地上的草地变绿了。
师：原来是春天来了，天气暖和了，冰就融化成水了。
（二）科学实验：冰遇热会融化成水。
师：那太阳到底能不能把冰融化成水呢？
师：今天秦老师也带来了一个小太阳，我们一起来试一试，看看太阳到底能不能把冰融化成水。
师：请你来摸一摸这块冰，感觉怎么样？
（教师操作实验，请幼儿观察。）
师：看来这个小太阳还需要一点时间，让我们一起来唱首歌给它加加油吧！（根据实验进度，引导幼儿观察，让幼儿感知到冰是遇热后慢慢融化成水的。）
小结：原来，太阳真的能把冰融化成水。我们来听一听小熊猫是怎么说的。小熊猫走过来，指着地上的水，对小兔说“小兔小兔你别哭，春天来了，天气暖和了，冰就融化成水了，你快去找块玻璃安在窗框上吧。”
（三）排序游戏。
师：你们还记得刚才的四幅图片吗？
师：这四幅图片如果按照一定的顺序排列起来，就会变成一个好听的故事，谁来试着给图片排排序？
师：请你跟大家分享一下第一幅图片讲了什么？
（引导幼儿分别用四句完整的话概述四幅图片的'内容。）
三、结束部分。
师：今天这四幅图片里面藏着的故事的名字就叫《小兔家的窗》。
师：谁能试着给大家讲一讲？（此环节只作为结束部分，不作本次活动的重点。）
活动延伸：延伸至阅读区，让幼儿利用区角时间对四幅图片进行完整的看图讲述活动。
师：老师把这四幅好看的图片放在了我们的阅读区，请你跟同伴一起讲一讲，说一说这个故事吧。
活动评价：本次活动的重点是让幼儿观察画面，充分理解画面内容，因此，在活动的第一环节中，教师的语言引导什么重要。
活动反思：
看图讲述活动对于发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力十分有效。因此我设计此次中班看图讲述活动《小兔家的窗》时，将活动重点放在让幼儿观察图片，积极思考，在理解画面内容的基础上，尝试用完整的语言讲述画面内容。在整个活动中可以看出幼儿的参与度是十分不错的，幼儿能够在教师的引导下仔细观察画面，大胆说出画面内容；同时，我在传统的看图讲述活动中加入了科学实验和排序游戏，更进一步增加了活动的趣味性，也进一步吸引了幼儿的兴趣。但在活动中也存在很多不足，比如在让幼儿观察画面的环节，教师没有让幼儿充分探索到画面的细微之处，没有做到让幼儿充分理解画面内容，这就需要教师在备课时，开拓思维，设计出足够充分的提问，才能真正达到让幼儿充分理解画面内容的效果。
《窗》教案11
活动目标：
1、通过故事情境和图片，初步了解彩窗。
2、尝试用均匀涂色的方法创作彩窗。
活动过程：
一、导入
师：在一个古老的城堡里，住着漂亮的公主一家。这一天是公主的生日，她许下了一个美丽的愿望……
音频：我想要漂亮的彩色玻璃窗。
二、感知
国王相继向公主出示不同的玻璃窗，并问道：“是这样的玻璃窗吗？”
1、出示图片（绿色玻璃窗）。
师：这个玻璃窗用黑线分割成了许多块块，块块里涂满了绿色，你觉得公主会喜欢吗？
幼儿大胆猜测。
音频：我不喜欢，我喜欢的玻璃窗是五颜六色的。
2、出示图片（彩色玻璃窗，但是涂色不均匀）
师：公主会喜欢吗？
幼儿大胆猜测。
音频：我不喜欢，我喜欢的玻璃窗是涂满了颜色的。
3、出示图片（实物：彩色玻璃窗，涂色均匀）
师：公主会喜欢吗？为什么？
教师小结：公主喜欢五颜六色的玻璃窗，而且是涂满了五颜六色的玻璃窗。
三、操作
国王请来了全城最有名的工匠来打造公主喜欢的玻璃窗，可是，他们不分昼夜的工作，也做不出公主喜欢的样子。公主急的饭也不想吃，觉也不想睡，眼看就要病倒了……怎么办呢？
1、出示城堡。
引导幼儿观察城堡的窗户。
师：城堡的窗户挺特别，有很多不同的形状，它们都是什么形状？
2、出示操作材料（卡片窗户、油画棒）。
师：老师这里也有不同形状的窗户，同样用黑色的线条分割成许多小块，老师还为你们准备了有着漂亮颜色的油画棒。
3、示范
（1）上下或左右挨着涂色，偶尔跳着涂，引导幼儿发现问题（一来一去挨着涂）。
（2）快涂到黑线时提问：涂到边边要怎样啊（涂到边边要小心）？
小结：小朋友只要记住——一来一去挨着涂，涂到边边要小心，你就一定能做出最漂亮的玻璃窗，当你做好后，请你把它贴到城堡对应的窗户上，现在请你用巧巧手帮公主实现愿望吧！
4、幼儿操作，教师巡回指导（配乐）。
四、评价欣赏
幼儿把涂好的彩窗按形状安装到对应的窗框里。
师：玻璃窗，玻璃窗，这是谁做的玻璃窗？
1。点评好的作品。
师：你做的彩窗有很多漂亮颜色，而且颜色均匀，公主一定非常喜欢。
2。点评弱的作品。
师：如果你能够把颜色涂均匀，公主一定更喜欢的。
3。整体评价。
音频：谢谢你们帮我实现愿望，我非常喜欢你们为我做的彩色玻璃窗！
师：你们在做彩窗的时候都非常努力，非常认真，你们都有一颗乐于帮助别人的心，公主爱你们，老师也觉得你们是最棒的！
五、拓展延伸
你们为公主做了一件这么有意义的事，老师也想为你们做一件事，那就是——带你们去看更多美丽的玻璃窗！
欣赏图片（配乐）。
小结：美吗？生活中有很多美的'东西，需要小朋友学会观察、发现、欣赏。"本，文来源：屈；老。师教；案网"我们不需要走的很远去寻找美，也许我们就站在幼儿园的操场，看看天空洁白的云，远处高高的山，听听小鸟的歌声，闻闻花朵的清香，只要你用心，你就会发现：我们的世界真美好！
活动反思：
1。内容设计符合现阶段小班幼儿年龄特点和知识技能水平，幼儿在故事情境中熟练掌握涂色技巧，同时产生了对美好事物的向往和欣赏之情。
2。故事情境贯穿始终，幼儿以主人翁的角色感完成作品，调动了其积极性，较好的达成了目标。
不足：
1。故事讲述不够生动，语气稍显生硬，没有亲和力。
2。作画要求不必老师口述，可借助录音以公主的口吻说出来，不仅有强调作用，也增加了童趣。
3。结束部分欣赏彩色玻璃窗时，图片可适当减少，以免造成审美疲劳。
《窗》教案12
活动目标：
1、要求幼儿观察并讲述出用不同物品遮窗的不同效果，教育幼儿遇事要动脑筋、想办法。
2、学习词：明亮、黑洞洞，词组：吵吵嚷嚷，正确运用连词：因为、所以。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
图片三幅
活动过程：
一、激发幼儿兴趣，交待讲述要求。
二、引导幼儿边看图，边讲述。
1、出示图一，提问：
A、森林小学的教室里有谁？他们在做什么？
B、山羊公公是做什么的？它在干什么？
D、小动物们是怎么上课的？
E、这天天天气怎么样？
F、金色的阳光从哪里照进了教师？（引导幼儿观察并讲述阳光从窗洞里照进教室的）教室里怎么样？（教新词：明亮）
教师小结：集体学讲：一天，天气真好，金色的阳光照进森林小学的教室里，教室里很明亮，小动物们坐得端端正正，在听山羊老师上课。
2、出示图二，提问：
A、突然，天气怎么样了？
B、雨从哪里打进教室，雨淋在小动物的身上、书上，小动物们怎么样了？（引导幼儿仔细观察，逐一讲述小动物们的动态和简单的对话，然后教师再用一句话概括大家讲的意思：大家吵吵嚷嚷，教室里乱了起来。老师引导幼儿集体跟说）
教师小结：集体讲学，突然，刮起大风，下起大雨，雨从窗洞淋进教室，大家吵吵嚷嚷，教室里乱了起来。
过度：山羊老师叫大家别吵了，赶紧想办法。
三、出示图三，提问：
1、小动物们拿什么东西来遮风挡雨？（引导幼儿逐个讲述。）
2、这三个办法哪个好，为什么？引导幼儿讲出用玻璃遮窗的办法最好的原因，（要求幼儿运用连词，“因为、所以.”来説）
3、小马的办法好不好？为什么？运用连词：因为、所以、教新词：嘿洞洞。
4、小鸭的办法好不好？为什么？（运用连词，因为、所以）
教师小结：小鸭拿来一张纸，遮在窗上，大家说“纸淋湿了雨会破的'，这个办法不好。小马拿来一块板，遮在窗上，大家说：木板挡住了光线，教室里黑洞洞的，这个办法也不好，小猴拿来一块玻璃，装在窗上，大家说：玻璃石透明的，教室里还是很明亮，这个办法真好，现在，小朋友们又安静下来了，听山羊老师上课了。
5、 请个别幼儿完整小结。
四、请幼儿为三幅图片取名后结束。
教学反思：
我觉得我设计的这节语言活动适合我们班幼儿，刚开始全体幼儿积极参与，后来有少部分幼儿有说话的表现，可能是知道小动物们用什么办法来挡雨了就开小差了。我觉得成功的地方是选材好，易于幼儿理解学习，吸引力强，符合幼儿的年龄特点，而且通过活动达到了预期效果，幼儿也积极想办法帮助小兔子，尤其是通过实物教具更具有说服力，易于幼儿接受，不足的是在幼儿讲述过程中没有用自己的语言表述出来，显的有点呆板，再就是提问问题时给的答案有点死，所以幼儿讲述时就会呆板。
小百科：玻璃是非晶无机非金属材料，一般是用多种无机矿物(如石英砂、硼砂、硼酸、重晶石、碳酸钡、石灰石、长石、纯碱等)为主要原料，另外加入少量辅助原料制成的。
《窗》教案13
教学过程：
一、串联情境，唤醒旧知
（出示情境图）
谈话：同学们，上节课我们被农作物丰收的情景吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有好多问题呢！你想知道吗？（出示问题口袋里的题目）
1、每公顷红薯的产量是多少吨？
2、每公顷土豆的产量是多少吨？
（可以先让学生说一下解题思路，使学生明确：要知道红薯与土豆那种作物的单产量高，首先要知道红薯与土豆的单产量分别是多少，然后进行比较。）
二、自主尝试，探索新知
1、出示问题：
谈话：这两个问题也是同学们上节课提出的问题，今天这节课，老师要把这两个问题变一变：
师板书：估计一下每公顷红薯与土豆的产量，哪种高？
2、探究解决问题的思路
（1）谈话：谁来读一读这个问题？解决这个问题应该怎样想？将你的想法说给小组里的同学听。
（2）小组讨论，师参与到小组里。
3、交流解题思路
谈话：哪个小组愿意把你们的解题思路和大家说一下？（学生说思路）
引导学生明确：要知道红薯与土豆哪种作物的单产量高，首先要知道红薯与土豆的单产量分别是多少？再进行比较。
学生口头列出算式，师板书，红薯：899÷31土豆：318÷18
4、探究估算方法。
（1）师问：你能快速的判断899÷31与378÷18哪个得数大吗，为什么？
（引导学生思考）
学生可能想出不同的计算策略：笔算或者估算。让学生观察两题的数字特点（接近整百或整十）引导学生主动选取估算方法。小组讨论估算的方法，集体交流。
（2）交流估算的方法。
先自己想想，再和小组的同学交流，然后再全班交流估算方法。
（3）师根据学生回答完善估算的方法
学生说师板书
红薯：899÷31899≈90031≈30或：把899看作900
900÷30=30，约30吨
土豆：378÷18
378≈40018≈20或：把378看作400，18看作20
400÷20≈20，约20吨
引导学生对计算除数是两位数的计算方法进行归纳和。
5、验证估算的准确性。
（1）谈话：我们用估计的方法，求出了红薯和土豆的.单产量大约是多少，这样合适吗？验证一下。
红薯：30×30=900接近899
所以红薯的单产量约30吨，比较准确
土豆：20×20=400接近378
（引导比较30和20两个数）所以30吨﹥20吨
答：每公顷的红薯产量高一些。
三、巩固练习，加深理解
1.自主练习第6题选择题
（1）.150÷9≈（）
A、4B、5C、40D、50
（2）902÷31≈（）
A、3B、30C、40D、50
（3）448÷45≈（）
A、2B、10C、15D、20
学生独立做在书上然后班内交流（引导学生说出估算方法）
2、自主练习11题
此题是借助估算进行健康教育的练习题。
（1）先引导学生说出估算结果。
（2）再利用现实数据，对学生进行关爱生命、远离吸烟的教育。
3、走进生活
光明小学组织春游活动，全校共有969人，每辆车乘座39人，已经拉走了195人，剩下的人还需要几辆车？
（1）让学生先读题，分析题意。
（2）独立列式计算
四、课堂
通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。
《窗》教案14
一、创设情境，复习旧知。
夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。
师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？
（教师通过点击课件出示答案）
【设计意图：这是整节课情境创设的第一步，通过晚上老鼠们来到田园偷吃粮食，正巧被躲在枝干上的猫头鹰一家看到的情境，使学生了解它们是捉老鼠的大英雄。然后出示上周猫头鹰一家捉老鼠的数量，通过计算家庭成员之间相差多少，主要复习被减数个位、十位是0的减法，为后面的学习做好铺垫。这些数比较小，学生口算就可以得到答案。】
二、创设情境、探求新知。
1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。
（出示情境图）
这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？
2、师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！
学生提出减法问题，接着用算式表示出来：
猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？
300－116
猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？
300－88
猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？
288－116=172（只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接口算出来）
3、师：先算300-116，会算吗？你想怎样算？
学生可能会回答：
※我想估算；
※我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算；
……
（教师对学生的回答及时进行语言评价：看来你已经养成了很强的估算意识；对，计算时要养成演算的好习惯；你的想法很好……）
师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。）
4、全班交流。
师：谁愿意把你的'方法介绍给大家？
学生交流自己的想法：
※：我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大约是200；
※：我用计数器拨一拨
先拨300，再在个位上减6，0－6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。
※：我用竖式算：个位上0－6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。
师：看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。（教师边说边板书竖式：个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。）
5、师：我们再来解决第二个问题，300-288请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。
（学生计算，进行巩固，教师指导。）
全班交流：
师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。）
师：谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。）
6、教师小结：刚才计算的两道题都是用300来减，300是一个整数，今天我们就来学习整百数减三位数。
板书：整百数减三位数
师：像这样，个位上不够减，十位上又是0 ，你怎样来解决？
学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10
（学生通过回答，进一步巩固所学新知。）
（教师及时评价：你说的这一点很重要，希望大家在计算的时候都应注意到这一点。）
【设计意图：继续向学生介绍猫头鹰有高超的捕鼠本领：当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶，用利爪逮住然后吞掉。出示猫头鹰一家每月捉鼠情况的统计，提出减法问题，从而学习整百数减三位数。让学生根据题意列出减法算式后，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，引导学生理解连续退位的算理，重点组织学生讨论“当个位上0减6不够减需从十位退1，但十位上是0，怎么办？”进一步弄清连续退位的道理和方法，并用自己的语言进行表述。】
三、创设情境，巩固新知。
1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们来了解一下（出示课件：等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案）
师：你了解到哪些情况？想解决哪些问题？
生：每只猫头鹰7月份比8月份多捉几只？
师：请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快!
【设计意图：这是本节课所创设的第三个情境，也是对教材原有情境的延伸。进一步拓展学生的知识面，了解猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，提出每个家庭成员在7、8两月捉的蝗虫相差多少的减法问题，以此巩固这节课所学的整百数减三位数的计算。】
2、师：猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏天就可以为人类节约多少粮食？（出示表格）
师：你能提出哪些减法问题？
学生提出问题：
爸爸节约的粮食比妈妈多多少千克？
爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？
师：选择自己喜欢的问题来解决一下。
（学生练习，教师巡回指导）
全班交流。（提醒学生算作得数马上改正。）
师：看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。
【设计意图：这是本节课所创设的第四个情境，也是对教材原有情境的再次延伸。既然猫头鹰又能捉老鼠又能捉蝗虫，会给我们人类带来哪些好处呢？原来它们为人类节约了许多的粮食。出示一个夏天猫头鹰为大家节约粮食的有关数据，学生继续提出有意义的问题解决。】
四、课堂小结，培养爱护动物的情感。
这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？
【设计意图：培养学生爱护动物的情感。】
《窗》教案15
彩色玻璃窗
教学目的：
1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。
2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。
3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。
重点：掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。
难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。
课前准备：
1、教师准备：青岛天主教堂的电子图片，多媒体教学系统。搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水。
2、学生准备：彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水、彩色水笔。
教学过程：
第一节
执教时间：3月24日——3月25日
活动一：启发
一、引导观察
带领学生观看青岛的天主教堂的电子图片。
1、师：青岛是一座美丽的城市，人们经常用红瓦绿树，碧海蓝天，来形容它的风景。岛城的建筑有“万国建筑博览会”之称。谁想说说哪座建筑给你的印象最深？（生：新的……老的……）
2、老师经常带领同学们写生，大家和听课的老师交流一下，以前你们都画过哪些建筑？学生到前面展示写生作品
1、我请画过教堂的同学来说说，当你面对这座精美的建筑时，你的第一印象是什么？再请没画过的同学谈谈？
（我的印象是它很高大，壮观。古老，庄严，很精美，门窗上、都有装饰的花纹，与我们常见的建筑形状不一样。）
2、
课前,我请同学查找了有关这座建筑的资料，大家来谈一谈它是由谁设计的？其特点及风格是什么？（由德国人毕娄哈依设计的。特点：两座钟塔对称分布，顶部的塔尖上树立着两个巨大的十字架。半圆拱形的大门上方有一个巨大的圆形玫瑰花窗，窗户全镶嵌着彩色玻璃。风格：哥德式和罗马式的建筑风格。）
教师总结：特点：以高耸的尖塔和钟楼为特点，教堂是六段式建筑，风格：是哥德式和罗马式的建筑风格，具独特的艺术魅力，是欧洲中世纪建筑艺术的最高成就。
5、让我们看看以前写生教堂的作业。虽然风格不同，但是大家都较好的抓住了建筑的特点，把它表现出来，但也存在不足。
活动二：绘画
让我们来把天主教堂那美丽的花窗用虾苗的形式描绘下来吧！应从什么地方入手描绘呢？
生：从外形入手，用心地把花窗的每个细节都画出来，如那些形状相同的窗户要耐心地，由前向后，从下向上一层层，一个个地画。
（教师强调:前边主要的地方画得具体细致，后边的就画概括些；或者你可以选择“下疏上密”、“下密上疏”的表现方法。）
作业：1、请大家自由选择角度，把你眼中的教堂花窗记录下来。A：可以画大体感受。（一般学生）B：也可取局部来写生。（学困生）现在开始吧！
2、教师巡回指导。发现问题及时纠正。
在指导过程中，教师通过观察学生的表情、行为及创造，及时的掌握学生在情感表达、感知发展或表现技法方面的信息，并根据学生的个性差异对辅导重点及时做出调整。
A教学中不断注意培养兴趣。为儿童创造自由、宽松的学习环境，播放音乐，使他们心情愉快，情绪舒展。
B发现有创意的作业即时评价，注意指导学生发展个性，避免千篇一律。
C发现有问题的作业即时纠正，通过观察、体验、欣赏等手段进行启发式教学，避免学生一错再错。
3、画间相互研讨，交流绘画方法，学生之间互相合作。学有余力的学生帮助学困生调整构图，一般学生可以向学有余力的学生请教，取长补短。
活动四：讲评
师：通过绘画你有哪些成功的体验？
1、同学自评：
2、小组互评
3、教师总结：
师：同学们的画作风格各异，表现出了你们不同的个性特点与情感。
同学们写生的作业，不仅是一张简单的画，而是一次记录，记录着青岛的历史，记录这难忘的日子，愿同学们有更多的记录，更多的难忘。
第二节
执教时间：3月28日——3月29日
一、导入新知
1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。
2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。（从纹样、色彩上进行欣赏）
3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13—14世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的'阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示课题：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？
2、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。
3、学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？（对称，造型奇特）
4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。
5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎样套色的？为什么颜色会这么鲜艳呢？
6、学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。
7、欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品），对学生在窗户的造型上做进一步引导。
三、综合实践
1、作业：利用对称的方法剪出各种形状的窗户，用彩色的手工纸或玻璃制拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鲜艳。
四、巡视指导
五、总结汇报
1、在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。
督促学生做好教室卫生保洁工作。
札记：
由于彩色的玻璃纸现在比较难找，开学第一节的准备课上，我就向学生提出了搜集彩色玻璃纸的要求。一个多月以来，孩子们把包装袜子等的透明玻璃纸、包花用的玻璃纸等等都收集起来，夹在书里压平，有的还用水彩笔涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃纸。由于材料准备的充分，所以这节课的作业效果特别好。这与军事上“兵马未动，粮草先行”的道理是一样的。
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