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小班《不要吵醒小蜗牛》语言教案

时间:2024-10-21 05:37:49 教案 我要投稿

小班《不要吵醒小蜗牛》语言教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的小班《不要吵醒小蜗牛》语言教案,欢迎阅读与收藏。

小班《不要吵醒小蜗牛》语言教案

小班《不要吵醒小蜗牛》语言教案1

  活动目标

  1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》,初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

  2、用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉。

  3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌,体验关爱小蜗牛的情感。

  活动准备

  1、声音:雷声

  2、图片:一张大蜗牛图片,若干张小蜗牛图片。

  3、《摇篮曲》的音乐磁带。

  活动过程

  一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的'氛围。

  教师怀抱“小蜗牛”,导入话题

  教师:我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。

  接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

  二、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

  1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望,引出活动名称。

  教师放录音,提问:“是什么声音呀?

  是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了,我们一起来请求雷公公轻点打呼噜,好吗?

  2、幼儿初步感知儿歌内容。

  教师用请求的语调示范朗诵儿歌,

  然后再对幼儿说:“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了,我们再把小蜗牛哄睡着。”

  最后,与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

  3、.幼儿跟诵儿歌。

  教师继续放录音,雷声继续,教师号召全体小朋友跟诵儿歌。

  “雷公公呼噜打的太响了,没听见,我们再一起求求它吧!”

  4、幼儿集体朗诵儿歌。

  再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》,突然雷声又响起。幼儿自然迁移。

  集体朗诵儿歌,注意声音要保持一致。

  5、幼儿有表情的朗诵儿歌。

  教师提问,启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。

  “雷公公怎么又打呼噜啦!想想看,我们应该怎么样请求它,雷公公会听得舒服,又不会吵醒小蜗牛。

  三、幼儿人手一只“小蜗牛”,唱《摇篮曲》,哄其入睡。

  教师:这次,雷公公真的听见小朋友的话啦!它不打呼噜了,还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!

  四、听音乐《摇篮曲》

  教师启发幼儿,轻轻将小蜗牛送到小床上,让小蜗牛安静地睡觉,再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。

小班《不要吵醒小蜗牛》语言教案2

  儿歌《不要吵醒小蜗牛》

  活动目标:

  1.学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》,初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

  2.探索用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉。

  3.注意与同伴协调一致的朗诵儿歌,体验关爱小蜗牛的情感。

  活动准备:

  1. ppt课件

  2.一张大蜗牛图片,幼儿人手一个毛茸茸玩具。

  3.《摇篮曲》的音乐。

  活动过程:

  1、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

  (教师怀抱“小蜗牛”)

  师:“小蜗牛今天来我们幼儿园玩的可开心了。现在小蜗牛玩累了,想要睡觉了。我们一起来陪他睡觉吧!”

  表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

  2、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

  (1)幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望,引出活动名称。

  教师放录音,提问:“是什么声音呀?是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了,我们一起来请求雷公公轻点打呼噜,好吗?”

  (2)幼儿初步感知儿歌内容。

  教师用请求的语调示范朗诵儿歌,然后再对幼儿说:“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了,我们再把小蜗牛哄睡着。”最后,与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

  (3)幼儿跟诵儿歌。

  教师继续放录音,雷声继续,教师号召全体小朋友跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了,没听见,我们再一起求求它吧!”

  (4)幼儿集体朗诵儿歌。

  再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》,突然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体朗诵儿歌,注意声音要保持一致。

  (5)幼儿有表情的朗诵儿歌。

  教师提问,启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看,我们应该怎么样请求它,雷公公会听得舒服,又不会吵醒小蜗牛。

  3、幼儿人手一个小动物,体验关爱小动物的情感。

  师:“其他的小动物们听说小蜗牛在幼儿园里玩的很开心,他们也来玩。看,他们都在那等着和你们做朋友呢!快去找一个你的好朋友。”

  (1)、请个别幼儿介绍自己的`小动物。

  (2)、“老师很喜欢这个小动物,你们喜不喜欢啊?那我们一起来亲亲它,抱抱它。”(教师走一圈,引导幼儿关心小动物。)

  (3)、“小动物们和我们玩游戏玩的好累啊,现在他们想睡觉了。”(教师和幼儿一起哼唱摇篮曲。

  (4)、“雷公公怎么又打雷了啊?又要把我们的小动物吵醒了。”

  “***你要怎么求求雷公公啊?”(请个别幼儿示范,接下来请全体幼儿一起来用轻柔的声音求求雷公公)

  4、听音乐《摇篮曲》,教师启发幼儿,轻轻将小动物送到小床上,让小动物安静地睡觉。

  师:这次,雷公公真的听见小朋友的话啦!它不打呼噜了,还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!

  “小动物们都睡着了,我们一起把他们轻轻地放到小床上去吧!”

  附儿歌

  《不要吵醒小蜗牛》

  雷公公,雷公公,

  请您轻点打呼噜。

  我的蜗牛在睡觉,

  不要吵醒小蜗牛。

小班《不要吵醒小蜗牛》语言教案3

  设计思路:

  儿歌《不要吵醒小蜗牛》短小、有趣、琅琅上口,适合小班幼儿学习。喜爱动物是孩子的天性,蜗牛这种可爱的弱小动物更能激起孩子的关注和喜爱。本次活动通过创设温馨、宁静的氛围,采用游戏的形式展开,让孩子在哄蜗牛睡觉、与雷公公对话情境的变化中学习关心小蜗牛,学习较大胆、较清晰地表达。

  活动目标:

  1、初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围,体验关爱小蜗牛的情感。

  2、学习用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉,基本学会儿歌。

  活动准备:

  1、场景草地、花园、小床、音乐《快乐的小蜗牛》

  2、用小塑料碗做的小蜗牛每人一个;

  3、录有雷声和哭声的音效。

  活动过程:

  一、幼儿带着小蜗牛听音乐进入教室,并看一看、玩一玩、说一说自己的小蜗牛。

  二、模拟游戏:哄小蜗牛睡觉。

  要求幼儿模仿大人哄小孩睡觉的情景,哄小蜗牛睡觉,说话、动作尽量安静、恬美。

  提示语:“平时爸爸妈妈是怎么哄我们睡觉的?我们的小蜗牛在外面玩了一天,该睡觉了,我们来哄哄它,让它快点睡着吧!”

  老师可以领着孩子边说悄悄话边哄,还可以边唱《摇篮曲》边哄蜗牛入睡。

  三、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

  1、播放雷声的录音,引出活动名称。

  提问预设:“这是什么声音呀?这么大的吵闹声会把我们的.小蜗牛吵醒的,怎么办呀?”

  2、幼儿初步感知儿歌内容。

  (1)示范朗诵。提示语:“听一听老师是怎么样请求雷公公的。”教师用请求的语调示范朗诵儿歌1—2遍(连着朗诵、只提示再来一次)。

  (2)用提问帮助幼儿理解。

  “刚刚老师对雷公公说了些什么呀?”

  “呼噜”是什么意思呢?我们一起来学一学。

  你有没有被“吵醒”过?被人吵醒是什么感觉呢?

  (3)学习用比较清楚的声音请求雷公公。

  提示语:“一定是我一个人的声音太小了,我们一起来求求它吧!”

  引导幼儿大声地与雷公公对话。“雷公公没听清楚,我们大声地求求它!”

  3、幼儿学习朗诵儿歌。

  4、幼儿在变换的场景中练习儿歌。

  以小蜗牛睡醒了来到花园里、草地上玩耍等情景继续练习用轻柔的声音朗诵儿歌。

  5、送小蜗牛入睡。

  师生共同边唱《摇篮曲》,边轻轻将小蜗牛送到小床上,轻轻地、有序的离开教室。

  附儿歌:

  不要吵醒小蜗牛

  雷公公,雷公公,请您轻点打呼噜。

  我的蜗牛在睡觉,不要吵醒小蜗牛。

小班《不要吵醒小蜗牛》语言教案4

  活动内容:语言领域:小班儿歌《不要吵醒小蜗牛》

  活动意图:

  小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小动物们充满了关爱之情,而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节,让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。在教学过程中,让孩子尝试仿编儿歌,让孩子们把这份关爱情感迁移到其他动物身上,以层层递进的方式展开,给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索,同时又将教学气氛推向高潮,有利于孩子言语表达的发展。

  活动目标:

  1.感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的气氛,亲身体验关爱小蜗牛的情感。

  2. 能有表情进行朗诵儿歌,学会仿编儿歌。

  3. 发散幼儿思维和语言表达能力。

  重难点分析:

  重点:学习儿歌,能用清晰声音与雷公公对话,充分体验关爱动物情感。

  难点:能进行儿歌拓展,会变换动物角色来朗诵儿歌。

  活动准备:

  物质准备:多媒体课件(教师自制)、蜗牛玩具(幼儿人手一个)

  知识准备:幼儿已有的生活经验。

  活动方式:集体、个人

  活动过程:

  一、 导入

  教师利用猜谜语“名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。”引发幼儿兴趣,自然引入主题。

  二、展开

  (一)幼儿操作小蜗牛,与其玩耍,增加对小蜗牛的喜爱之情。

  1.神秘礼物

  师:小朋友们,真聪明。对,就是蜗牛。今天,老师给小朋友们带来了一个好玩的礼物,就藏在小朋友的椅子下面,快去瞧瞧,是什么?(幼儿拿出小蜗牛)

  2.我给蜗牛起名字

  师:是什么?一起回答我!原来是一只只可爱的小蜗牛,哎,老师这里也有一只蜗牛(教师手持大蜗牛教具),我给它起了一个好听的名字:果果。你们蜗牛有名字吗?(鼓励幼儿给小蜗牛起名字,培养幼儿对蜗牛的喜爱之情)

  3.快乐玩耍

  师:听,小蜗牛在说话呢!(教师装作小蜗牛的声音)它说:这里太闷了,我想要出去玩!孩子们,你们想带着小蜗牛一起玩吗?(想)请小朋友们轻轻走出来,把蜗牛放到地板上和它一起玩吧!(幼儿自由操作小蜗牛,在地板上玩耍)

  4.悄悄话时间

  师:嘘,小朋友们你们的小蜗牛围到老师的身边来。(幼儿围坐),小蜗牛玩了一会儿,有点累了,我们可以让它休息一下,跟它说一说悄悄话。(引导幼儿与蜗牛轻声交谈,随后教师个别提问,问幼儿对蜗牛说了些什么,加深对小蜗牛喜爱)

  (二)创设情景,让幼儿学习儿歌。(教师范读,幼儿跟读)

  1. 用轻柔动作哄蜗牛睡觉。

  师:刚才小朋友们给小蜗牛说了那么多的悄悄话,小蜗牛真的累了,它想要睡觉了,我们一起哄它入睡,好吗?(随着音乐,幼儿哄蜗牛睡觉)

  2.出示课件,雷声响起,师幼一起感知感受儿歌。

  师:听,是什么声音?原来是雷公公在打呼噜,小蜗牛们要被吵醒了,怎么办?奥,我们可以说:雷公公,雷公公,请你轻点打呼噜。我的蜗牛要睡觉,不要吵醒小蜗牛(教师范读儿歌,幼儿跟读)

  3.幼儿学习儿歌,利用集体和个别相结合。

  师:好,小朋友,咱们一起来给雷公公说……(教师请幼儿集体朗诵一遍)谁想自己给雷公公说一说?(你说的真好,你的声音真好听,表情很丰富、声音再洪亮)教师评价鼓励幼儿多说。

  (三)发散思维,拓展儿歌内容

  1.利用小金鱼引出,让幼儿初步学会拓展儿歌。

  师:小朋友们,你们说的真好!看,小蜗牛睡着了,咱们不要打扰它,来轻轻把它放到椅子下面。

  师:小朋友们,我们的小蜗牛睡着了,还有哪些小动物也要休息了呢?(出示小金鱼图片)对,小金鱼也要睡觉了,可是……(雷声再次响起),我们应该怎么说?(教师一起和幼儿拓展儿歌内容)

  2.发散思维,让幼儿尝试自己拓展儿歌。

  师:小朋友们,说的真好,瞧小金鱼也被我们哄睡着了。森林里还有哪些小动物?(请幼儿自由说说)那谁想来给雷公公,说说话,哄哄你的小动物睡觉!(请幼儿个别来说,对说的幼儿,大家集体朗诵)

  (四)结束

  师:小朋友们,听,森林里好安静,小动物们睡着了,雷公公也要休息了。来(手势),让我们一起和他们说再见!(幼儿轻轻走出教室,活动自然结束)

  小班语言活动课后反思:水果谜语

  在《水果谜语》的教学活动中,幼儿的表现没有我预想的好,在教学活动中我准备了三个谜语,在猜第一个时,“红果子,麻点子,咬一口,甜丝丝,“猜一种水果的名字,一开始幼儿能有兴趣的乱猜,不是水果的也猜了进去,对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的`时候,发现多是我在讲,给我的感觉是幼儿听不懂,而且兴趣也没一开始好了,因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时,“兄弟几个真和气,天天并肩在一起,少时喜欢穿绿衣,老来都穿黄衣裳。”听完谜面后,发现幼儿不是很积极的参与其中,幼儿的表现还是不会猜谜语,但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中,我为了吸引幼儿的兴趣,出示了准备好的实物,边讲边让幼儿观察,发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜,兴趣没有故事的高。

  对于这样的现象,我也进行了一定的反思,小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的,因为他们还不具有一定的知识经验。,所以谜底应是幼儿熟悉的,谜面描述事物特征是明显而生动的,用的比喻应和谜底实物相似的。 再次,教给幼儿解谜技巧,即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征,然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析,从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前,对于小班的幼儿教材的选择很重要,应该是幼儿所熟悉的水果,而且要形象,这样才能引起幼儿的兴趣。

  当然猜谜不是一天二天就能学会的,是一个长期训练的过程,我也将在延伸活动中,饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏,相信,猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明!

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