《明天更辉煌》教案

时间：2023-02-13 14:59:14 教案我要投稿

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《明天更辉煌》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《明天更辉煌》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《明天更辉煌》教案

《明天更辉煌》教案1

　　教学要求

　　1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

　　3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

　　重点难点

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

　　2．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

　　教学课时

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解现代诗的特点。

　　教具准备

　　生字新词卡片，重点语句幻灯片。

　　教学过程

　　一、导入课文，揭示课文题目

　　1．（出示中国地图）同学们，你们谁能找出香港的位置？你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？

　　2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖国的怀抱。这一天是举国欢庆的时刻，（出示欢庆场面的图片）人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，你能想到什么方式？

　　学生甲：xx，看升旗。

　　学生乙：载歌载舞，放鞭炮。

　　学生丙：写文章、作诗。

　　……

　　3．板书课文题目，今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。

　　学生齐读课文题目。

　　4．老师出示香港的资料和图片，学生读课文。

　　二、再读课文，学习本课的生字、新词

　　1．学生自渎课文，画出生字、新词

　　2．学生汇报交流学习情况。

　　3．教师出示生字新词卡片。

　　耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐

　　4．借助工具书学习生字、新词，理解词语。

　　断肠：形容悲伤到极点。

　　自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。

　　炎凉沧桑：指事物很大程度的改变。

　　曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已经在望的美好的前景。

　　点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

　　荆棘：泛指山野丛生的，带刺的小灌木。

　　三、整体感知，划分段落

　　1．本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。请试着给它划分段落。

　　2．学生讨论，划分段落。

　　全诗共三节，可以分为三部分。

　　第一部分：讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。

　　第二部分：回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。

　　第三部分：香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加辉煌。

　　3．全诗表达了作者怎样的思想感情？

　　全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。

　　四、学习课文第一部分

　　1．指名读第一节，画出重点词句。

　　2．你从“漫长的岁月”里读出了什么？

　　漫长的岁月指香港自19世纪中期至20实际末一百多年的日子，从后面的“一串串故事”可以看出在这漫长的岁月里发生了好多的事情。

　　3．出示句子：

　　（1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。

　　（2）滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。

　　从这两句话里，你又读出了什么？

　　学生甲：香港离开了祖国的怀抱，人们无比悲痛。

　　学生乙：写长江、黄河，其实是在表现举国上下的愤怒与悲痛。

　　师小结：香港离开了祖国的怀抱，骨肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢？香港的回归成为了举国上下共同的`努力和期待。

　　请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再来继续学习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

　　2．了解香港回归这段历史，激发爱国情感。

　　3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

　　教具准备

　　香港相关资料，重点语句幻灯片。

　　教学过程

　　一、复习导入，听写词语。

　　1．同学们，我们今天继续来学习《明天更辉煌》。

　　听写词语：

　　耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐

　　2．学生互相检查，不会写的练习巩固。

　　3．你们课下搜集了哪些资料呢？

　　学生甲：香港在xx战争后被英国占领，还有一段时间被日本占领。

　　学生乙：香港自秦朝起明确成为当时的中原领土。

　　学生丙：第二次世界大战后，香港经济和社会迅速发展，不仅成为「亚洲四小龙」之一，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。

　　学生丁：香港被人们称为东方之珠。

　　二、学生课文第二部分

　　1．了解了这段历史，我们接着来学习课文。

　　2．学生齐读课文。

　　香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？

　　出示句子：

　　在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。

　　你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。

　　香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。

　　3．不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。

　　出示句子：

　　不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。

　　在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。

　　学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。

　　三、学习课文第三部分

　　1．在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？

　　学生：邓小平，在他的领导下我国启动了同英国政府的谈判，并最终签定合约，规定香港于1997年7月1日回归中国。

　　出示句子：

　　在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。

　　他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。

　　你怎样理解这句话？

　　它表达了作者对邓小平同志的赞颂，说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。

　　2．是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛。

　　出示句子：

　　百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。

　　回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。

　　这句话表达了作者怎样的心情？

　　学生：表现了作者无比激动的心情和对香港明天的美好祝愿。

　　四、背诵课文第三节

　　1．学生有感情地朗读课文。

　　2．背诵课文的第三节。

　　3．课下搜集闻一多的《七子之歌香港》

　　板书设计

　　祖国的思念　　期盼归航

　　香港百年回顾　受辱的历史　血脉相连　明天更辉煌

　　伟人的胆略　　香港回归

　　备课资料

　　香港香港自秦朝起明确成为当时的中原领土，直至19世纪中叶清朝对外战败，领域分批被割让及租借予英国成为殖民地，香港从而开通港口发展。1980年代，中、英两国落实香港前途问题，于1984年签订《中英联合xx》，决定1997年7月1日中华人民共和国对香港恢复行使主权。中方承诺在香港实行一国两制，香港将保持资本主义制度和原有的生活方式，并享受外交及国防以外所有事务的高度自治权，也就是「港人治港、高度自治」。

　　第二次世界大战后，香港经济和社会迅速发展，不仅成为「亚洲四小龙」之一，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。香港是亚洲重要的金融、服务和航运中心，以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法治闻名于世。历史的变迁，让香港从一个当年只有五千人的小渔村，演变成今天有「东方之珠」美誉的国际大都会。

　　香港

　　我好比凤阙阶前守夜的黄豹，

　　母亲呀，我身份虽微，地位险要。

　　如今狞恶的海狮扑在我身上，

　　啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；

　　母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。

　　母亲呀，快让我躲入你的怀抱！

　　母亲，我要回来，母亲！

《明天更辉煌》教案2

　　设计思路：

　　《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，整首诗朗朗上口，感情真挚热烈，洋溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。《新课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”引导学生有感情地朗读课文贯穿课堂整个学习过程，通过诵读去领悟、品评、鉴赏。自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言设计，从读通到读出情，读出自己的感受。

　　教学目标：

　　1.认读“缀、汁、荆、棘”4个字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个字；掌握“骨肉分离、自强不息、炎黄子孙、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、荆棘、步伐”等词语。

　　2.引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，背诵诗歌第3节。

　　3.引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　4.了解现代诗歌的一些特点。

　　重难点分析：

　　教学重点：

　　引导学生抓住重点诗句理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点。

　　教学难点：

　　结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

　　课前准备：

　　课件、香港回归的资料视频、七子之歌·香港

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：第一课时

　　一、板书课题，引入新课

　　（一）板书课题。

　　明天更辉煌（字较大）献给香港回归之日（字稍小）这篇课文的题目跟我们平时见到的课文题目有什么不同？

　　小结：副标题放在主标题下面，是补充解释说明主标题的内容。

　　（二）齐读课题。

　　二、初读诗歌，学习生字新词

　　（一）自由轻声读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。

　　（二）检查词语认读情况。

　　1.展示课件第三屏：

　　（1）认读词语。

　　（2）指导书写“棘”“伐”。 2.展示课件第四屏：

　　（1）读准多音字的字音。

　　（2）用多音字组词。

　　（三）把生字带进诗里再放声读一读，注意把课文读流利。

　　三、默读全文，理清脉络

　　（一）把每一小节读成一句话，说一说各小节的主要内容。

　　（二）指名分节朗读课文。读完一小节，引导学生概括这一小节的内容。

　　四、自读课文，了解现代诗歌的一些特点

　　（一）默读课文：这首诗歌跟我们学过的古诗和散文有什么不同？

　　展示课件第五屏步骤一：

　　1.全文双行末字押（）韵；

　　2.全文共（）节，每节（）行；

　　3.全诗采用第二人称的写法，好像是母亲和孩子在面对面地进行交流，相互招呼，非常亲切、亲和、亲近。根据学生的回答，在课件上填空，展示课件第五屏步骤二：

　　（二）小结：现代诗是在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的`表现形式、表现手法而逐渐发展形成的。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。

　　五、课堂练习

　　自己选择几个难写的词语记一记，抄一抄。

　　第二课时

　　一、听写词语，概括主要内容

　　骨肉分离、自强不息、炎黄子孙

　　（1）默读课文，想想诗歌的主要内容，可以用上这些词语。

　　（2）说完以后，组织学生评议：

　　是否完整，简要？是否能恰当地运用这些词语？

　　（3）把这三个词语分别放进课文的三个小节，你打算怎么放？

　　二、品词析句，读出形象

　　（一）学习第1小节。

　　1.这一小节，读着读着，那些字，哪些词就跑进了你的脑海里，让你不得不停下来？请你把这些让你停下的词语圈画下来。想一想：这些词语让你想到了什么？可以在旁边作批注。

　　2.汇报交流

　　（1）展示课件第六屏步骤一。

　　（2）重点词：“漫长的岁月” “骨肉分离”是指什么？结合课前搜集的资料谈谈。

　　（3）慢慢地，当你读到这些文字的时候，你的眼睛里看到不再仅仅是文字，这些文字都幻化成一幅一幅的画。

　　它们就在你的眼前一一闪过，就像电影中的慢镜头。闭上眼睛，听老师读。老师感情朗读第一句，

　　孩子，你仿佛看到了什么？

　　这是一颗母亲思子的心哪！无论孩子离开了多久，母亲依然想着他，念着他哪！这“思念”里有有泪，有爱，有渴望。这“思念”让你想到了哪些词语？这位久思孩子的母亲是什么形象？让这位母亲近一点，近一点，你看清楚了么？她的眼里含着——，她的嘴里——课件展示第六屏步骤二：

　　手指屏幕，读吧，孩子！

　　⑷遥想当年“你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。”

　　课件展示第六屏步骤三：你被迫离开母亲的怀抱，

　　骨肉分离撕断肠。

　　学生齐读。

　　这一句中从“被迫”“撕”里你仿佛看到了谁？（强盗）作为母亲，眼睁睁地看着自己的孩子就这样从此骨肉分离，你的心在痛吗？示意女声读。你的心在滴血吗？示意男生读。

　　课件展示第六屏步骤四：

　　滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。自强不息的华夏子孙，期盼着你的归航。

　　引读：这是滚滚黄河在——

　　这是滔滔江水在——

　　母亲情不自禁地发出呼喊：看课件提示诵读：

　　课件展示第七屏。

　　（二）学习第2小节。

　　引入：香港饱受了屈辱和苦难，香港人民又是怎么做的呢？女生齐读。

　　1.课件展示第八屏步骤一。

　　2.换角色朗读：

　　孩子，你饱受痛苦和耻辱，你历尽了世间的炎凉沧桑，你挺得住吗？学生接读，把句中的“你”改成“我”。

　　展示课件第八屏步骤二。

　　3.对读

　　老师诵读第一节的句子，学生跟读第2小节中对应的句子，展开对读。

　　（三）学习第3小节

　　1.课件展示第九屏:香港回归的视频

　　看了这段视频，现在你的心中是什么感觉？把你的感受读出来。读第3小节。

　　2.课件展示第十屏步骤一：（邓小平画像）你认识吗？

　　学生根据自己搜集的资料解说邓小平这位伟人的丰功伟绩。

　　3.课件展示第十屏步骤二画像下出示诗句（第3节诗句）

　　“斩荆棘，破巨浪”可以用哪两个成语来概括？披荆斩棘、乘风破浪。

　　4.诵读这一节：跟同学合作，用自己喜欢的方式诵读这一节。

　　课件展示第十屏步骤三。

　　5.练习朗读。

　　6.配乐朗诵。

　　7.背诵。

　　（四）根据板书师生总结全文

　　这首热情洋溢的诗歌，讲述了香港昨天的??

　　三、内化语言，抒写情感

　　（一）香港回归祖国13年，在这13里，香港取得了辉煌的成就。香港这位归来的游子，在祖国六十一华诞来临之际，它会对自己的祖国母亲说些什么呢？请你以香港的口吻写几句话，也可以仿照课文的形式，写成一节小诗，抒发自己的感受。

　　（二）朗读交流。

　　四、课外延伸，丰富积累

　　（一）有感情地朗读全文，背诵第3节。

　　（二）选做题

　　1.诵读纪念香港回归的诗歌《最后一分钟》

　　2.配乐演唱《七子之歌香港》

　　3.搜集香港的昨天、今天、明天的资料，整理成一篇题为《香港的昨天今天和明天》的文章。

　　板书设计

　　明天更辉煌

　　——献给香港回归之日

　　今天：炎黄子孙披荆斩棘

　　伟人胆略香港回归

　　昨天：骨肉分离企盼归航

　　自强不息血脉相连

《明天更辉煌》教案3

　　教学目标

　　1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字;会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字;掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。

　　2、过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。

　　3、情感、态度和价值观：指导学生朗读课文，体会诗中表达出的对香港未来的憧憬和对祖国的无限热爱之情。

　　教学重点和难点

　　指导学生体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情;难点是引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。所以，在本课的教学中，朗读是最后手段和环节。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　出示97年7月1日香港回归政权交接仪式的相关图片。

　　问：你们知道这是一个怎样的日子吗?

　　谈话导入：97年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐上升，香港终于回归了!在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以各种形式来表达自己的心声。今天，我们要学习的就是其中一首诗歌，它就是“献给香港回归之日”，板书课题：明天更辉煌(齐读)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、要求：注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿。且还要多读几次。

　　2、说说第一节诗主要讲什么。

　　3、根据要求自学。

　　三、集体反馈，学习课文

　　1、检查学生自学生字词的情况。

　　2、结合上下文理解“耻辱”“荆棘”。

　　3、概括每小节的意思。(第一小节：忆往昔，盼归航;第二小节：寻发展，血脉连;第三小节：绘航向，望未来)

　　四、指导学生读课文。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　香港回归是民族的一件大事，让无数人兴奋与自豪。让我们一起来读一读。(齐读)

　　二、精读，体会

　　(一)学习第一小节

　　1、指名读第一小节，说说感受最深的部分。

　　2、反复朗读：你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠??企盼着你的归航。

　　3、指导学生读出被迫离开时的悲愤与日夜思念。

　　(二)学习第二小节

　　1、指名读第一小节，说说感受最深的部分。

　　2、反复朗读：不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌??和力量(香港的繁荣离不开祖国大陆的支持)

　　(三)学习第三小节

　　1、指名读第一小节，说说感受最深的部分。

　　2、反复朗读：有亿万炎黄子孙，有一们伟人永志不忘??为你绘制了回归的航向。 (“一国两制”的构想完成了祖国的统一)

　　3、练习背诵第三小节。

　　三、拓展

　　1、欣赏歌曲《东方之珠》及朗诵有关香港回归的诗——《母亲失散多年的儿子回来了》

　　母亲失散多年的儿子回来了

　　回来了

　　他是带着紫荆花来的

　　因为他的身上

　　还有昨天的伤疤

　　也许激动的时刻

　　他没有来得及思索的更多

　　一个世纪的里程

　　心急如火地迈完最后一秒

　　深情地扑向母亲

　　整个世界为他庆典

　　所有炎黄子孙为他流泪

　　而慈祥可爱的母亲

　　正伸出温馨的手掌

　　抚摸他那高大的臂膀

　　细细地端详

　　他儿时的模样

　　2、交流“香港之最”

　　香港之最

　　香港领土虽然不如世界上其他国家来得大，但却拥有其他国家以及城市所没有的.优势，以及令其他城市称羡的特点，也因为这一些优势，让香港成为亚洲动感之都!

　　经济

　　香港目前是世界第八大贸易体系，排名仅在七大工业国之後。随著时代转变，香港对纺织及成衣、钟表及玩具等传统出口工业的倚赖日渐减少，而金融及其他服务行业，包括旅游业，已成为香港经济持续增长的主要动力。

　　香港是亚洲主要的黄金集散中心，也是全球最大的黄金市场之一。

　　根据传统基金及《华尔街日报》发表的《20xx年经济自由指标》，香港连续第五年成为全球经济最自由的地区。

　　香港於1998年获《亚太商务旅客杂志》选为全球最佳经商城市。娱乐

　　香港人工作不忘娱乐，对赛马的狂热举世无双，对运动精英也热烈支持，又踊跃参与各类大型盛事，包括国际电影节、国际及亚洲艺术节、七人榄球赛和龙舟赛事等。全港各区的艺术和文化中心全年举办种类丰富的活动。再者，香港有七成土地是郊野，与世界其他繁盛喧嚣的大城市相比，香港的郊野面积更辽阔，享受闲适大自然的好去处更多。

　　四、作业布置

　　通过各种手段收集香港的历史和今天的香港的资料

《明天更辉煌》教案4

　　【教学目标】

　　1. 认读“缀、汁、荆、棘”4个字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个字；掌握“骨肉分离、自强不息、炎黄子孙、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、荆棘、步伐”等词语。

　　2. 引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，背诵诗歌第3节。

　　3. 引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　4. 了解现代诗歌的一些特点。

　　【重点】

　　引导学生抓住重点诗句理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点。

　　【难点】

　　结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

　　【教具、学具】

　　1.教具：PPT课件、香港回归资料视频

　　2.学具：七子之歌.香港

　　【授课类型】精读课文

　　【教学方法】诵读法、品读法、感受法

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字；掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。

　　2、过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。

　　3、情感、态度和价值观：指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。

　　【教学过程】

　　（一）导入：（课件出示书上插图）

　　1、观看“中英香港政权交接仪式会场”照片。

　　2、思考：知道这是一个怎样的日子吗？

　　3、谈话：1997年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港终于回归了！在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声。今天，我们要学的就是其中的一首诗歌，它是“献给香港回归之日”的（板书副标题），题目是“明天更辉煌”（板书正题目）。

　　（二）博闻强记、初读课文，学习生字词。

　　1、自学，通过课前查阅的资料，说说你所了解的香港。（课件展示香港回归视频资料）

　　2、检查学生字词认读情况，注意把生字字音读准，

　　3、指名读课文：把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿，把握诗歌的情感。

　　（三）化疑为知：

　　1、参照学案小组讨论学习，解决相关问题。

　　学案要求：（课件出示以下要求）

　　A.一边诵读，一边思考：课文有三个小节，各写了些什么内容，表达了怎样的思想感情呢？

　　B.举例说说每个小节的写作方法。

　　2、小组汇报

　　A.读第一小节时，应弄清“漫长的岁月”你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么，并抓住“撕断肠”“……为之怒号”“……为你悲伤”“企盼”等词语体会所含情感。

　　B.读第二小节时，可让学生了解香港的百年沧桑史的一些事例，去理解“你饱尝痛苦和耻辱”等诗句；可让学生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上”等诗句。

　　C.读第三小节时，要让学生自己去查阅邓小平提出“一国两制”的有关资料，并由教师作简明概述，帮助学生理解“……有一位伟人永志不忘”“他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向”等诗句。还要让学生观察课文第二幅插图，并结合朗读有关诗句，使学生懂得：“一国两制”构想已作为邓小平对中华民族的伟大贡献而功垂青史、光照中华。

　　在理解每小节诗的内容、情感时，要结合指导朗读，做到能有感情地去读。

　　D.组织学生赛读，教师应作出及时恰当的评价。

　　（四）练读。

　　训练学生掌握朗诵技巧，读出感情，读出韵味。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1. 引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，背诵诗歌第3节。

　　2. 引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　3. 了解现代诗歌的一些特点。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、听写词语，概括主要内容

　　骨肉分离、自强不息、炎黄子孙

　　（1）默读课文，想想诗歌的主要内容，可以用上这些词语。

　　（2）说完以后，组织学生评议：是否完整，简要？是否能恰当地运用这些词语？

　　（3）把这三个词语分别放进课文的三个小节，你打算怎么放？

　　二、品词析句，读出形象

　　学习第1小节。引导学生回顾每小节的内容，学会概括主要内容。

　　1. 这一小节，读着读着，哪些字，哪些词就跑进了你的脑海里，让你不得不停下来？请你把这些让你停下的词语圈画下来。想一想：这些词语让你想到了什么？可以在旁边作批注。

　　2. 汇报交流

　　（课件出示以下重点词句）

　　重点词：“漫长的岁月” “骨肉分离”是指什么？结合课前搜集的资料谈谈。

　　慢慢地，当你读到这些文字的时候，你的眼睛里看到的不再仅仅是文字，这些文字都幻化成一幅一幅的画。它们就在你的眼前一一闪过，就像电影中的慢镜头。闭上眼睛，听老师读。（老师感情朗读第一句，）孩子，你仿佛看到了什么？这是一颗母亲思子的心哪！无论孩子离开了多久，母亲依然想着他，念着他哪！这“思念”里有有泪，有爱，有渴望。这“思念”让你想到了哪些词语？这位久思孩子的母亲是什么形象？让这位母亲近一点，近一点，你看清楚了么？她的眼里含着——，她的嘴里——

　　（课件出示文中重点句子）：学生读以下句子：遥想当年，“你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。”

　　你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。 ? 学生齐读。这一句中从“被迫”“撕”里你仿佛看到了谁？（强盗）作为母亲，眼睁睁地看着自己的'孩子就这样从此骨肉分离，你的心在痛吗？示意女声读。你的心在滴血吗？示意男生读。

　　（课件出示文中重点句子）

　　滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。自强不息的华夏子孙，期盼着你的归航。?

　　引读：这是滚滚黄河在——

　　这是滔滔江水在——

　　母亲情不自禁地发出呼喊：

　　（课件出示文中重点句子）

　　看课件提示诵读：

　　（二）学习第2小节。

　　引入：香港饱受了屈辱和苦难，香港人民又是怎么做的呢？女生齐读。

　　（课件出示文中重点句子）