《冰灯》教案

《冰灯》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《冰灯》教案，希望能够帮助到大家。

《冰灯》教案1

　　学习目标:

　　知识与能力:

　　1、联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”、“垂头丧气”等词语在课文中的意思。

　　2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境。

　　过程与方法:

　　1、在“做、放、找”风筝的过程中,感受小伙伴的心情变化。

　　2、以“幸福鸟”统领全文,围绕“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。

　　3、以读入情入境,以读呈情呈境,以读悟情悟境。

　　情感、态度、价值观:

　　1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”

　　2、学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望,不断寻找“幸福”的信心和勇气。

　　一、联系生活经验,导入“风筝”

　　同学们放过风筝吗?

　　谁愿意把自己放风筝的心情跟大家说说?(请三至四位学生谈放风筝的感受)

　　谈得很好,请同学们打开书本,翻到38页,看看关于风筝(贴出风筝),课文告诉了我们什么?小组一起先读读课文,读准字音,读通课文。

　　二、感受 “憧憬”,体会读书

　　学生初读课文后,老师引导:刚才大家读得很认真,课文给我们讲了一个什么故事?

　　根据学生说的情况,初步感知全文内容(板书:做、放、找),并相机导入学习课文第二段“做风筝”

　　是啊!几根细苇,几张纸,就做成了风筝,并出示幻灯片:

　　我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

　　学生默读幻灯片上的内容。边读边想:读了这段话,你想到了什么?

　　结合学生发言,点击幻灯片,“憧憬”、“幸福鸟”变色显示

　　理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做风筝时会有什么憧憬和向往?(板书憧憬)

　　能通过你的朗读把你想到的表达出来吗?(2至3人读)

　　风筝里有着我们美好的“憧憬”,所以我们才把它叫“幸福鸟”

　　三、放飞风筝,师生合作读书

　　让我们和小伙伴们一起去放飞我们的“幸福鸟”吧。

　　老师朗读:我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方(“远远”重读),说声——(学生读)“放”(大声读,声音响亮而快速),那线——(学生读)“一紧一松”(并做拉线的动作),风筝——(学生读)“凌空而起,渐渐高过树梢了。”牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中——(学生读)“翩翩飞舞着”(做动作),我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:——(学生读)“放得这么高!”(指导:不够高,再读。)

　　村里人夸我们的'风筝“放得这么高!”,此情此景,我感到——(学生说)老师板书:“快活”等。

　　是啊!风筝带着我们的憧憬,越飞越高,高过了飞鸟,高过了白云,飞向了蓝天。小鸟见了,高兴地对“幸福鸟”说——(学生说),白云笑着和“幸福鸟”打招呼——(学生说)

　　让我们再放放风筝吧!(配乐共同朗读,读出放风筝时的快活、自豪)

　　四、寻找风筝,朗读悟情

　　风筝把我们的名字带上蓝天,把我们的憧憬带进了天空。可是,意想不到的事发生了,(展示配乐动画:快活地放风筝——风筝断了线——失望的我们——看见水磨坊)

　　小伙伴们,此时此刻,你的心情——(学生说),激发学生畅谈自己观看动画后的感受。

　　学生畅谈自己看配乐动画后的感受。

　　是啊!风筝不见了,幸福鸟不见了,我们都很伤心(板书:伤心),我们急切地盼望能找到它,让我们一起去找找风筝吧。

　　我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　在什么情况下,你才会垂头丧气?(理解垂头丧气并说话)

　　有希望找到吗?(能)

　　就在我们垂头丧气的时候,一抬头,看见了——(学生说“水磨坊”)

　　出示幻灯片:

　　“那儿找过了吗?”(读出希望又有一点担心的语气)

　　“没找过,说不定‘幸福鸟’就在那儿呢。”(读出满怀希望的语气)

　　先请两位学生读对话,并谈谈自己说这句话时心里想了些什么?

　　抓住“说不定”进行句式、语气训练,换“一定”、“肯定”加强希望的语气。

　　再读对话,男女同学分读,读出希望、信心。

　　9、于是,幻灯片出示:

　　我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……

　　刚才你们一定能找到,可故事的结尾却没有说能找到,给我们留下了一个“……”(省略号变色显示),同桌、小组讨论讨论,省略号想告诉我们什么呢?

　　学生交流自己的想象。

　　五、拓展:寻找幸福鸟……

　　小伙伴们,能告诉我吗?我们仅仅是为了寻找一只风筝吗?还在寻找什么呢?

　　六:总结全文

　　(结合板书),我们在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬,我们是在寻找我们幸福的寄托!只要我们寻找下去,总有一天,我们会找到我们的“幸福鸟”。

　　师生齐读最后一段:

　　我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……(学生根据自己感受体悟读书)

《冰灯》教案2

　　教学目标

　　1.学会本课13个生字，理解 “引人注目 晶莹”等词语，看冰灯 第一课时。

　　2.默读课文第3自然段，能说出是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　3.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的美丽和观赏冰雕时的欢乐心情。

　　4.能仿照例句用“看望”造句。初步学会把两句话并成一句话。

　　5.能将打乱次序的6个句子，按事情发展顺序整理成一段通顺的话。

　　教学重点与难点

　　教学重点：默读理解第3自然段的叙述顺序及内容。

　　教学难点：理清全文按方位顺序叙述的方法。

　　教学准备

　　教学投影片、课文录音、生字词卡片。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1.学会本课生字、新词，会用“看望”造句。

　　2.默读课文，按课后第1题了解课文大概内容。

　　3.能正确朗读课文。

　　（二）教学过程

　　1.谈话揭题，小学三年级语文教案《看冰灯 第一课时》。

　　你们见过冰灯吗？冰灯是我国东北城市哈尔滨冬天的`一大景观。（读准“滨”bīn）它是用冰做成的灯。那么冰灯究竟是怎样的呢？让我们跟着冬冬一起去看看美丽的冰灯吧。（板书：28.看冰灯）

　　2.听录音或范读，感受冰灯之美。

　　3.自读课文。

　　（1）轻声读课文，要求读注音，看清形，读通文。

　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的字词。

　　4.检查自学。

　　（1）认读生字，并按课文组词。（重点：赏shǎng、莹yíng 烁shuò）

　　（2）分析字形，说部首、笔顺。（重点：赏、佛）

　　（3）（投影）按结构说生字：左右结构（ ）、左中右结构（ ）、半包围结构（ ）。

　　（4）词义质疑问题，理解“看望”，并口头造句。

　　5.默读课文。

　　（1）默读课文，思考下列问题。

　　①课文写谁？在什么时候，到什么地方看冰灯？（要求连起来说一句完整的话。）

　　②冬冬在哪些地方看冰灯？用“——”划出。看到哪些冰灯？用“ ”划出。

　　③你最喜欢的冰灯有哪些？为什么喜欢？

　　（2）讨论交流。

　　（3）引说。（师说“地方”，生说“看到什么”）

　　6.朗读课文。

　　7.课堂练习。

　　（1）抄写生字、新词。（每个3至5遍）

　　（2）完成《作业本》（2）第1、3、4题。

《冰灯》教案3

　　教学目标：

　　1、 学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。

　　2、 能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的美丽和观赏冰雕时快乐的心情。

　　教学过程：

　　一、 联系旧知，揭示课题：

　　同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会？

　　那么冰灯究竟是怎样的呢？我们今天就要一起去——看冰灯。（出示课题）

　　二、 初读课文，了解大意：

　　1、自由地读课文，思考：什么叫冰灯？

　　2、指名谈谈对“冰灯”的理解（欣赏几幅冰灯的图片，解说：冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯）

　　3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢？再读课文：圈出生字，划出新词，标好自然段序号；把课文读正确，读流利。

　　4、指名接读课文，及时正音；说说课文中的冰灯是什么样子的。

　　三、 教学第四自然段：

　　冰灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）

　　1、自由读，思考：冬冬来到冰雕动物园，看到了什么？

　　2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。

　　3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣极了。

　　① 自由读，喜欢这座冰雕吗？为什么？（体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”）

　　② 用自己喜欢的方式读句子（抓重点词、加动作……）

　　③ 指名读，评议

　　④ 有感情地齐读。

　　4、再请你读读第四段，你发现了什么？（指名反馈）

　　① 如果你是小雕塑家，你还能雕出怎样的'小动物来？出示：（）的（）

　　② 小猴骑大象这么有趣，那活泼的花猫会是怎样的呢？

　　③ 你能不能选择一种冰雕动物，学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢？

　　（练笔—同桌互相评改—指名展示，集体评议）

　　5、四人小组合作，以“冰雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句，模仿第四段说一说。

　　四、 小结。

　　《看冰灯》第一课时教学设计

《冰灯》教案4

　　【教材分析】

　　这篇文章记述了作者的父亲为儿子制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子深沉的爱。

　　【教学目的】

　　1.会认会写本课生字新词。

　　2.能有感情的朗读课文，了解父亲给儿子做冰灯的故事，理解父亲的心情，体会父亲对儿子的那份关爱。

　　【教学重、难点】

　　重点：

　　1.了解父亲对儿子做冰灯的事，体会父亲的爱。

　　2.理解儿子前后的心理变化。

　　难点：通过对课文的感知、体悟，体会父母对子女的爱。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、回顾导入

　　孩子们，我们以前学过一首儿歌叫“元宵节”，还记得吗?(记得)。我们一起来背背吧，“正月十五……”

　　元宵节的灯真是各式各样、色彩斑斓呀!今天，老师要和你们一起学习一个和冰灯有关的故事。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.“课文围绕冰灯写了一件什么事呢?”

　　2.读完课文，你们最大的感受是什么?(生畅所欲言)

　　3.生带着这种感受再读课文。

　　三、学习生字，新词

　　1.师检查预习情况，随机抽取部分学生读。(读完后师纠正字音或学生提意见)

　　2.四人一组合作习字。

　　3.生反馈合作习字成果，并告知学生你是如何记住该字的，这些字有什么特点。还要注意字音，比如：“答”是一声。

　　4.根据课后字的出现，检查学生预习成果——勾词情况。

　　5.生熟读字、词。

　　四、读文并把本文分成四部分

　　在生初步感知的情况下，让他们尝试划分结构并概括各部分的意思。(允许不同划法的出现，让学生简单说出理由，师公布最合理划法)

　　五、有感情地朗读课文

　　六、布置作业

　　抄写本课生字新词，积累词语。

　　二课时

　　一、巩固生字词，复习导入

　　请生教读，后让生比读。说说“走街串巷”、“适应”、“享受”等词的意思。

　　二、继续读文，理解课文内容，体会情感

　　1.“为什么儿子想要一个冰灯?”

　　2.“做冰灯容易吗?”(不容易)

　　3.小组讨论：从哪里可以看出做冰灯不易?请在文中进行总结或勾画。

　　4.集体反馈，抓住关键的词语体会做冰灯的艰难。

　　5.体会儿子后悔的心情。

　　① “我们已经知道父亲做冰灯非差(艰难)，如果是你看到这一幕，你心里有怎样的感觉?”生：难受、痛苦、后悔_____、_____、_____

　　②为什么而后悔?(乘机解决课后提问)

　　③带着儿子的复杂心理再读8、9、10自然段。

　　师：“找出能表现父亲爱儿子动作的词?”

　　生：“赶忙来”、“一把按下”、“连声说”。

　　师：“儿子的心理发生了变化，他有什么外在的`表现呢?也请大家找出表现儿子动作的词。”

　　生：“急忙喊”、“掀开”。

　　师：由此可见，父亲关心儿子，儿子也(心疼父亲)。

　　师：老师读旁白，请两名学生分角色朗读5——10自然段。

　　三、感情升华

　　1.你和父母之间或你用眼睛看到，用耳朵听到过什么温情的事情让你感动吗，讲一讲吧?

　　2.生齐读11自然段。

　　3.师总结：“父爱子，子爱父的亲情已经永远留在了儿子心里，刚才听了同学自己身上和别人身上关于亲情的故事，老师相信，这些回忆也会成为你们的财富，让你们这群正在长大的孩子永远铭刻——”

　　四、用一颗爱心，用最真的话语再读“冰灯”。(注：时间允许情况下可用)

《冰灯》教案5

　　（一）教学目标

　　1.默读第3自然段，说出是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　2.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。体会冰雕美丽和观赏冰雕后异常兴奋的.心情。

　　3.练习把两句合并成一句话。能按事情发展顺序整理一段话。

　　（二）教学过程

　　1.复习检查。

　　（1）认读生字、词语，并听写。

　　（2）辨一辨，再组词。

　　赏（ ）防（ ）宫（ ）

　　尝（ ）仿（ ）官（ ）

　　2.指名读第1、2自然段。

　　（1）公园门口，冰雕给冬冬的印象怎样？

　　（2）“一座座冰雕”指的是哪些冰雕？

　　3.默读第3自然段。

　　（1）冬冬在哪几个地方看冰雕？用“ ”划出。分别看到哪些东西？课文是怎样具体写这些冰雕的？

　　（冰桥：栏柱的巨龙长廊：檐柱的装饰画）

　　（2）读第2、3句。你认为哪些词用得好？“啊”该怎样读？

　　（3）读第4、5句。哪些词突出冰雕特点？有不理解的词语吗？

　　（4）引读第3自然段。

　　（5）说说一自然段按什么顺序写的？写了哪些内容？

　　4.默读第4自然段。

　　（1）在冰雕动物园，冬冬看到哪些冰雕动物？重点写什么？

　　（2）完成《作业本》（2）中第2题。

　　（3）你最喜欢的冰雕动物是什么？

　　（4）冰雕动物园为什么最吸引冬冬？

　　①种类多：说说列举哪些动物，体会省略号的作用。

　　②各具特点：说说每种动物特点。

　　③生动形象：圈出表示动作的词语。

　　（5）齐读第5、6自然段。

　　（1）课文还写了哪些冰雕？为什么这些冰雕要略写？

　　（2）天寒地冻，冬冬为什么一点也不觉得冷？

　　6.有感情地朗读最吸引你的一段。（先自由读，再指名读）

　　7.作业指导。

　　（1）把两句话合并成一句话。

　　①读两句话，想想，主要讲谁？合并成一句话后可省去什么？

　　②合并成一句话后读读，再写下来。

　　（2）按事情发展顺序整理句子。

　　①默读6个句子，按事情发展顺序，想想：哪句最前，哪句闻后，其余怎样排，并标上序号。

　　②按序号读6个句子。

　　③讨论：这段话的写法与课文有什么相同和不同？

　　8.课堂作业。

　　（1）完成《作业本》（2）第5、6、7题。

　　（2）有感情地朗读课文。

《冰灯》教案6

　　〖教学目标〗

　　1.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。

　　2.激发学生去用心感受自己父母的爱，从而用实际行动去爱自己的父母。

　　3.有感情地朗读课文。

　　〖课堂实录〗

　　（一）导入

　　师：上节课学习了这篇课文，你已经知道了什么？

　　生1：我知道了作者看到大军有漂亮的玻璃灯，也让他爸给他做一个。

　　生2：我知道爸爸很爱他。给他做了一个最漂亮的冰灯。

　　（二）品读感悟，深入理解

　　师：这篇课文语言朴实，感情真挚，相信通过这节课的学习，你会有更大的收获。首先请大家有感情地朗读课文，看哪部分最让你感动。

　　（生读，师巡视）

　　师：谁来说说哪部分最让你感动？

　　生：我看到爸爸给我做冰灯的时候和爸爸的对话部分，我最感动。

　　师：把这部分最有感情地读给大家听。

　　师：请你自己找同学说说听了你的朗读有什么感受。

　　生：选付贵彬

　　生：张帆，你读得很有感情，尤其是“爹，你到我这里来暖暖手”这句我听出了你关心爸爸。就是你读的“我不冷，小心冻着，要过年了”不像爸爸的语气。爸爸的声音再粗点，就更好了。

　　生：谢谢你付贵彬

　　师：付贵彬评得真好，爸爸的声音是要再成熟和深沉些，表现出父亲疼爱儿子那种亲切的感情。

　　生：对，我就是这么想的，没说出来。

　　师：张帆，那请你再读读这句吧!（生读）

　　师：有进步了。谁再说说，还有哪个部分让你最感动。

　　生：我最感动的是第10自然段。“我的鼻子发酸”我觉得小作者后悔得都要哭了。

　　师：你能读出这种要哭的感觉吗？

　　生：我试试吧。（生读）

　　师：老师觉得你读的不错。你们选择这部分，我也很受感动，我也想读读。听老师朗读8――10自然段，大家边听边想，看你能提出什么问题。

　　生：老师你读得真好。第一句“我再也睡不着了”。“再”字重读得很好。

　　生：老师，你读的“我鼻子发酸”这一句听得我都要哭了，非常感人。

　　师：谢谢你们的鼓励，这就是有感情朗读，用自己的感情打动听众，就是朗读的高境界。听了这部分。你能提出什么问题？（众生举手）先把你的问题说给小组同学听，让大家试着回答。

　　（生交流问题，并解答）

　　师：哪个小组来说说你们最感兴趣或认为最重要的问题。

　　生：我认为最重要的问题是：“看到父亲做冰灯，小作者为什么后悔了？”

　　师：你们组谈谈体会。

　　生1：因为他看到父亲暖手，知道冰很凉，心疼爸爸了。所以后悔了。

　　生2：爸爸“用力磨”做冰灯很费劲，所以后悔了。

　　生3：作者后悔的是我要是不要透亮的灯，爸爸就不用挨冻给我做冰灯了。

　　师：你们回答的不错，其他同学还有补充吗？

　　生：爸爸那么早就起来，我还睡着呢，所以后悔不应该让爸爸早起。

　　生：爸爸那么冻手，还不到我的被里暖手，我更后悔了。

　　师：大家说得真好，其实，作者后悔就是看到了爸爸做冰灯很不容易，体会到了爸爸那种深沉而伟大的爱。你还从哪能看出爸爸爱孩子。

　　生1：作者要灯，他爸就答应了，是因为爸爸爱他。

　　生2：他爸爸明知没钱给儿子买灯，却答应了儿子。还给他做了个透亮的冰灯。

　　生3：爸爸起来了，却让儿子再睡一会儿。

　　生4：爸爸把棉被按下去也是爱儿子。

　　生5：“冰灯融化了，却留在我的心里”其实留下的就是爸爸对他的爱。

　　师：同学们说得太好了，了解了父亲的爱，让我们再在小组中深情地读读这一部分。

　　（三）拓展延伸

　　师：父爱母爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们生活中的衣食住行用，点点滴滴都有着父母的爱，想想你的爸爸妈妈对你有没有像课文中这样感人的事。先和小组同学说说。

　　师：谁和大家说说你感到的父爱。

　　生1：我看到小饭桌有溜肉段，和爸爸说我想吃，那天中午我爸爸就给我做了溜肉段，那是他打电话问别人学着做的。我知道，那盘溜肉段就是爸爸的爱。

　　生2：我的小车子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又骑上小车子了。这也是爸爸的爱。

　　生3：我叔叔家买了一台游戏机。我去玩，给弄坏了。我以为爸爸能打我呢。结果他没打我，帮叔叔修理好了游戏机，还给我买了一个新的游戏机，那就是爸爸的爱。

　　师：他们说得老师都感动了。爸爸是如此地疼爱我们，文中小作者是怎么对爸爸的呢？

　　生：小作者也爱爸爸。

　　师：从哪能看出来呢？

　　生1：他让爸爸到被里暖手。

　　生2：他后悔就是爱爸爸。

　　生3：他说把冰灯留在心里，也是记住爸爸的爱。

　　师：大家看得真明白，说得也很清楚。那么你想怎么对待爸爸妈妈呢？

　　生1：我好好学习，考上大学，回报爸爸妈妈。

　　师：不错，可有点远，现在我们能为父母做些什么？

　　生1：我帮爸爸妈妈做家务，洗碗、擦桌子，扫地。

　　生：到他们过生日的时候，我给他们礼物。

　　师：小时候，爸爸妈妈给你洗过脚吗？

　　生：洗过。

　　师：今天，让你给爸爸妈妈洗一次脚，你能洗吗？

　　生：能。

　　师：那好，今天的作业，就是给爸爸或妈妈洗脚，并且写成一篇日记。看谁做得好。看谁写得好。

　　（四）结束

　　让我们带着真挚的情感，再把课文朗读一遍，进一步体会父母的爱，表达子女对父母的爱。

　　〖教学反思〗

　　《冰灯》这节教学结束了，我还沉浸在课文那浓浓的亲情中，沉浸在课堂上学生那活跃的思维中。如今的孩子，享受着亲人的爱已习以为常。感受别人的爱却很迟钝。真诚回报亲人的为数不多。本节课，通过对课文的品读、理解，感悟和拓展。擦亮了学生爱的心灵之眼。有的学生下课还围着我说：“老师今早我还感到妈妈的爱。出门时她让我系围巾，怕我冻着。”

　　尤其是“洗脚日记”这一课外延伸，还有颇多趣事、乐事、感人事。一个学生写道：我给爸爸洗脚，以为爸爸的脚很臭，结果，爸爸的脚不香也不臭。又一个学生写道：妈妈说养女儿真好，还能给妈妈洗脚。我感到给妈妈洗脚，她很幸福，我很快乐。

　　班级有一个学生的父亲是聋哑人，只靠装车挣钱。这个孩子写道：爸爸的脚上有土又有泥，还有水泡，我一点点洗着，一块块搓着，爸爸哭了，我也哭了，我要好好学习，长大再不让爸爸干这么重的活。

　　也许我执教的'这节课还有许多不足，但我觉得让学生有情可感、有话可说、有事可记也算是有所收益了。

　　〖案例点评〗

　　《语文课程标准》上讲：“阅读教学是老师、学生和文本三者之间的对话过程。”听完张老师执教的《冰灯》这一课，我深深地被感动着。我被这篇优美的文章所表达的父子情深所感动。被张老师为孩子搭建的平台所感动，为孩子们精彩的发言所感动。张老师在本节课中真正起到了组织、引导、激励的作用。引导着孩子和书本一次次地对话，在充分的对话中，孩子们感受到了浓浓的亲情。张老师趁热打铁，又将话题引入到生活之中。让孩子们想一想在自己的生活中有没有感人的事，这也是张老师把学语文延伸到家里，延伸到学生的情感中的一种巧妙的做法，既培养了孩子们的思维能力，又培养了孩子们的表达能力。更重要的是使孩子们爱自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三维目标有机地统一在一起。冰灯是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子们的心灵又经受了一次洗礼，得到了净化。同时，张老师还特别注重学习方式的转变，注重评价在课堂教学中的作用。

《冰灯》教案7

　　第一课时 教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

　　2、认识生字12个。

　　3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

　　2、理解各自然段表达的意思。

　　教学准备：生字、词卡片，挂图。

　　课型：散文。

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、谁知道哪儿的冰灯最有名？

　　2、板书课题：冰灯

　　二、学习新课。

　　1、初读课文：

　　⑴、选择自身喜欢的'方式读课文，并标出自然段的段序。

　　⑵、出示12个生字，学生分组认读。

　　巷 俗 菱 适 炕 棉 爹 扭 废 袄 悔 融

　　(请单行的同学起立教读)

　　⑶、出示生词，同桌读，齐读。

　　走街串巷 习俗 菱形 炕上 爹爹 棉袄 合适 废玻璃 扭头 融化 后悔

　　2、熟读课文。

　　⑴、学生自由读课文。

　　⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？

　　⑶、指定学生读5—10自然段。

　　*用自身的话说一说5—10自然段这一局部讲了什么？

　　*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

　　*比较句子：

　　a、父亲正在打磨一快冰。

　　b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。

　　*全班感情朗读5—10自然段。

　　⑷、齐读11自然段。

　　*学生用自身的话概括这一段的主要意思。

　　⑸、指定学生接读1—4自然段。

　　*用自身的话说一说这局部讲了什么？

　　⑹、齐读全文。

　　⑺、填空：

　　这篇课文讲了事，反映出对的关爱。

　　三、作业安排：

　　感情朗读课文.

　　四、板书设计：

　　12、过年

　　“我”

　　要灯笼(起因)

　　冰灯

　　父亲

　　做灯庞(经过)

　　特别灯笼(结果)

　　(羡慕)

　　五、教学后记

　　第二课时 教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。

　　教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。

　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

　　课型：写字课。

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、齐读课文《冰灯》。

　　2、背诵自身喜欢的段落。

　　3、出示12个生字，学生认读。(开火车)

　　巷 俗 适 废 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 袄

　　二、学习新课：

　　1、出示要写的生字，学生认读。

　　街 巷 俗 适 废 棉 悔 赞 融

　　2、分析字型，互相交流。

　　3、书写生字。

　　⑴、让学生自由写生字。

　　⑵、指名上台书写，并指名评价。

　　⑶、书写生字，每字3遍。

　　⑷、誊写词语。

　　⑸、合作学习

　　*小组中，选出写得最快、最好的作业。

　　*上台展示，并说说自身是怎样书写的。

　　三、安排作业：

　　1、书写生字，每字3遍。

　　2、誊写词语。

　　四、板书设计：

　　12、过年

　　冰灯

　　五、教学后记

《冰灯》教案8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

　　2、认识生字12个。

　　3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

　　2、理解各自然段表达的意思。

　　教学准备：生字、词卡片，挂图。

　　课型：散文。

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、谁知道哪儿的冰灯最有名？

　　2、板书课题：冰灯

　　二、学习新课。

　　1、初读课文：

　　⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

　　⑵、出示12个生字，学生分组认读。

　　巷 俗 菱 适 炕 棉 爹 扭 废 袄 悔 融

　　(请单行的同学起立教读)

　　⑶、出示生词，同桌读，齐读。

　　走街串巷 习俗 菱形 炕上 爹爹 棉袄 合适 废玻璃 扭头 融化 后悔

　　2、熟读课文。

　　⑴、学生自由读课文。

　　⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？

　　⑶、指定学生读5—10自然段。

　　*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？

　　*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

　　*比较句子：

　　a、父亲正在打磨一快冰。

　　b、父亲正在离炕不远的.地方打磨一快冰。

　　*全班感情朗读5—10自然段。

　　⑷、齐读11自然段。

　　*学生用自己的话概括这一段的主要意思。

　　⑸、指定学生接读1—4自然段。

　　*用自己的话说一说这部分讲了什么？

　　⑹、齐读全文。

　　⑺、填空：

　　这篇课文讲了事，反映出对 的关爱。

　　三、作业布置：感情朗读课文.

　　四、教学后记

　　第二课时

　　教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。

　　教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。

　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

　　课型：写字课。

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、齐读课文《冰灯》。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、出示12个生字，学生认读。(开火车)

　　巷 俗 适 废 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 袄

　　二、学习新课：

　　1、出示要写的生字，学生认读。

　　街 巷 俗 适 废 棉 悔 赞 融

　　2、分析字型，互相交流。

　　3、书写生字。

　　⑴、让学生自由写生字。

　　⑵、指名上台书写，并指名评价。

　　⑶、书写生字，每字3遍。

　　⑷、抄写词语。

　　⑸、合作学习

　　*小组中，选出写得最快、最好的作业。

　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

　　三、布置作业：

　　1、书写生字，每字3遍。

　　2、抄写词语。

《冰灯》教案9

　　一.教学目标

　　1.体会冬冬观赏冰灯后异常兴奋的心情。

　　2.学会本课15个生字，理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。

　　3.能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　二.教学重点

　　1.体会抓住事物特点描写的方法。

　　2.掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。

　　三.课前准备

　　课文录音课件词语卡片

　　四.教学时间 2课时

　　第1课时

　　教学要点

　　初读课文,了解课文大概内容。学习生字，理解有关词语。

　　教学过程

　　一.点击课件导入

　　1.同学们,今天老师带你们去一个神奇的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会)

　　2.说说人们在干什么。（引出课题：24 看冰灯）

　　3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗？请说说。

　　二.初读课文

　　1.听录音读课文,感受冰灯之美。

　　2.自读课文。

　　3.学习生字。

　　（1）认读生字。重点：滨（）莹（）烁（）

　　（2）分析字形。重点：佛腾廊檐

　　（3）按结构说生字：上下结构（ ） 左右结构（）

　　左中右结构（）半包围结构（）

　　4.听老师配乐朗读课文。思考：冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方？在什么地方看到什么？

　　5.默读课文，想一想，说一说，课文是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　讨论后板书：

　　什么地方 公园门口 冰桥前 冰雕长廊 冰雕动物园 冰迷宫 冰灯前

　　看到什么

　　6.说话训练

　　(1)冬冬来到______(什么地方），看到________（什么东西）。

　　（2）冬冬看到_______（什么东西），在_________（什么地方）。

　　三.细读课文

　　1.冬冬到了很多地方,看到了许多神奇美丽的`冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜欢呢？请你美美的读读它吧！（学生自由读）

　　2.学习第2段

　　(1)指名读。

　　（2）品味佳句：公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪烁着五彩的光芒。

　　“一座座”写出了什么？“闪烁”是什么意思？从“晶莹透亮”上你知道什么？

　　（3）朗读第2段。

　　3.课文哪一段最吸引你? (这里暂以第4段为例教学)

　　(1)有感情地读读第4段.说说自己最喜欢的内容及原因。（学生各抒己见）

　　（2）点击课件：栩栩如生的冰雕动物

　　理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。也可以做做动作理解。

　　（3）除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯？用“（）的（）怎么样地干什么”句式说一说。

　　（4）完成作业本第2题，正确搭配词语。

　　（5）朗读训练。

　　4.学习第3自然段

　　(1)默读第3段,说说这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容.

　　(2)再边默读边用“===”划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。

　　（3）读读第2、3两句，你认为哪些词用得好？

　　（4）读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点？有不理解的词吗？

　　四.回顾总结

　　如此美丽的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。

　　五.课堂练习

　　1.抄写生字词语。

　　2.读熟全文并背诵自己喜欢的段。

　　第2课时

　　教学要点

　　通过回顾课文内容，用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。

　　教学过程

　　一.谈话导入

　　1.我们面对这神奇的冰雕世界是一种怎样的心情?

　　2.齐读全文。

　　二.能力训练

　　1.回顾课文内容:什么地方看到什么?

　　什么地方

　　看到什么

　　2.能力训练。

　　(1)板书：作家播音员导游你想当什么？用什么形式把这美丽神奇的冰灯介绍给别人？

　　（2）学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。

　　（3）交流。

　　请播音员把自己喜欢的段落读出来。

　　请当导游的同学把自己喜欢的内容用自己的话说出来。

　　请当作家的同学把自己想象的东西写出来。（投影显示）

　　（4）评选最佳表现奖和创意奖。

　　3.评价。

　　三.总结全文

　　1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最后一段。

　　2.理解“天寒地冻”。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢？

　　3.指导朗读。

　　4.自由感情朗读全文。

　　四.课堂练习

　　1.听写词语。

　　2.把两句话合成一句话。（作业本第5题）

　　（1）冬冬钻过冰“迷宫”。

　　冬冬来到冰灯前。

　　________________________________

　　（2）爷爷带冬冬到公园去。

　　爷爷带冬冬去观赏冰灯。

　　________________________________

　　3.按事情发展顺序整理句子。(作业本第7题)

　　4.有感情地朗读全文，背诵最吸引自己的段落。

《冰灯》教案10

　　一教学目标

　　1。体会冬冬观赏冰灯后异常兴奋的心情。

　　2。学会本课15个生字，理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。

　　3。能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　二教学重点

　　1。体会抓住事物特点描写的方法。

　　2。掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。

　　三课前准备

　　课文录音课件词语卡片

　　四教学时间 2课时

　　第1课时

　　教学要点

　　初读课文，了解课文大概内容。学习生字，理解有关词语。

　　五教学过程

　　一。点击课件导入

　　1。同学们，今天老师带你们去一个神奇的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会)

　　2。说说人们在干什么。（引出课题：24 看冰灯）

　　3。你看到过用很大很大的冰块雕成的.冰灯吗？请说说。

　　二。初读课文

　　1。听录音读课文，感受冰灯之美。

　　2。自读课文。

　　3。学习生字。

　　（1）认读生字。重点：滨（）莹（）烁（）

　　（2）分析字形。重点：佛腾廊檐

　　（3）按结构说生字：上下结构（ ） 左右结构（）

　　左中右结构（）半包围结构（）

　　4。听老师配乐朗读课文。思考：冬冬在看冰灯的过程当中到过哪些地方？在什么地方看到什么？

　　5。默读课文，想一想，说一说，课文是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　讨论后板书：

　　什么地方 公园门口 冰桥前 冰雕长廊 冰雕动物园 冰迷宫 冰灯前

　　看到什么

　　6。说话训练

　　(1)冬冬来到______(什么地方），看到________（什么东西）。

　　（2）冬冬看到_______（什么东西），在_________（什么地方）。

　　三。细读课文

　　1。冬冬到了很多地方，看到了许多神奇美丽的冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜欢呢？请你美美的读读它吧！（学生自由读）

　　2。学习第2段

　　(1)指名读。

　　（2）品味佳句：公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪烁着五彩的光芒。

　　“一座座”写出了什么？“闪烁”是什么意思？从“晶莹透亮”上你知道什么？

　　（3）朗读第2段。

　　3。课文哪一段最吸引你? (这里暂以第4段为例教学)

　　(1)有感情地读读第4段。说说自己最喜欢的内容及原因。（学生各抒己见）

　　（2）点击课件：栩栩如生的冰雕动物

　　理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。也可以做做动作理解。

　　（3）除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯？用“（）的（）怎么样地干什么”句式说一说。

　　（4）完成作业本第2题，正确搭配词语。

　　（5）朗读训练。

　　4。学习第3自然段

　　(1)默读第3段，说说这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　(2)再边默读边用“===”划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。

　　（3）读读第2、3两句，你认为哪些词用得好？

　　（4）读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点？有不理解的词吗？

　　四。回顾总结

　　如此美丽的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。

　　五。课堂练习

　　1。抄写生字词语。

　　2。读熟全文并背诵自己喜欢的段。

　　第2课时

　　教学要点

　　通过回顾课文内容，用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。

　　教学过程

　　一。谈话导入

　　1。我们面对这神奇的冰雕世界是一种怎样的心情?

　　2。齐读全文。

　　二。能力训练

　　1。回顾课文内容:什么地方看到什么?

　　什么地方

　　看到什么

　　2。能力训练。

　　(1)板书：作家播音员导游你想当什么？用什么形式把这美丽神奇的冰灯介绍给别人？

　　（2）学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。

　　（3）交流。

　　请播音员把自己喜欢的段落读出来。

　　请当导游的同学把自己喜欢的内容用自己的话说出来。

　　请当作家的同学把自己想象的东西写出来。（投影显示）

　　（4）评选最佳表现奖和创意奖。

　　3。评价。

　　三。总结全文

　　1。冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯，心情怎么样?请齐读最后一段。

　　2。理解“天寒地冻”。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢？

　　3。指导朗读。

　　4。自由感情朗读全文。

　　四。课堂练习

　　1。听写词语。

　　2。把两句话合成一句话。（作业本第5题）

　　（1）冬冬钻过冰“迷宫”。

　　冬冬来到冰灯前。

　　（2）爷爷带冬冬到公园去。

　　爷爷带冬冬去观赏冰灯。

　　3。按事情发展顺序整理句子。(作业本第7题)

　　4。有感情地朗读全文，背诵最吸引自己的段落。

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