不一样的我教案

时间：2023-02-17 17:37:36 教案我要投稿

不一样的我教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的不一样的我教案，希望能够帮助到大家。

不一样的我教案

不一样的我教案1

　　活动内容及进程

　　一、单元教材分析：

　　主题《不一样的我》

　　幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

　　二、家园合作中需要家长配合的问题：

　　1.与孩子交流一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。

　　2.有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的'认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。

　　三、讨论主题中各领域的教学设计

　　1.教学理念

　　2.教学目标

　　3.教学重难点

　　4.教学流程预设

　　5.教师互动

　　活动反思与建议

　　通过集体备课活动让我们学习更熟练地备课说课，在活动过程中，老师们针对自己的教学活动内容进行了分析和阐述。在讲述的过程中，其他的老师给了更好的意见和建议，互助指导和经验分享。在这样集体备课的氛围中，在老师们集体智慧下，在不断反思教育教学行为的过程中使自己变得更加成熟，专业水平也得到实实在在的提高。

不一样的我教案2

　　教学内容分析

　　“新生活新起点”主要是引领学生认识环境和心态的变化，调整心态，树立目标，进行自我管理，从而适应新的学习生活。本节课共设两个层次。

　　第一个层次“中学生活新感受”，分两个方面阐述。一是学生进入新环境的激动和兴奋。通过让学生先发现，后交流;先对比，后总结;先观察，后思考，让学生对入校几星期的所感所想进行思考和总结。然后通过主题活动，使学生领悟到新生活的真实和美丽。二是对变化了的环境的担忧。环境变化了，心态也随之变化;变化也带来了学生对新问题的思考。怎么办?通过案例自主阅读感悟，教师正确价值观的引导，激励学生鼓起勇气，面对新生活的困难和问题。

　　第二个层次“适应新的学习生活”，在第一层次的基础上，学生有了面对新问题的勇气，就需要做好适应新的学习生活的心理和行为的调适。共分三个方面：一是调整心态，适应环境。通过案例情景体味感悟，启发学生联系实际思考自己存在的问题，寻求解决的方法。首先从心理上积极接受新环境，然后对新问题对症下药。二是确立新的追求目标。通过教材中的案例和配乐名言的朗诵，让学生明确要树立目标，并且学会把目标分解开来，一步一步地实现。让学生透视自我，写出自己长期和近期的目标，自主感悟，激发道德践行。三是加强自我管理。从新生活新学习的要求，思考得出中学生需要自我管理，结合自己的特点，根据前面环节制定的目标，填写自己的管理计划。

　　“适应新的学习生活”是本课时的教学重点也是教学难点。之所以是重点，是因为升入初中，学生变化最大的生活领域就是学校生活，而对于未成年人来说，学校生活是他们主要的生活空间。这个空间的生活将是影响他们一生的开始。所以，调整好心态，适应新的生活，成为对他们影响深远的问题。之所以是难点，是因为学生对于适应新的生活没有经历，也没有体验。教材的讲述比较宏观，如调整心态、确立目标、改进方法等，并不好掌握。教学的最终的目标是引导学生践行，而方法的了解和实际的行动有差距，在一节课中让两个目标完美地结合有困难。

　　教学目标

　　(一)情感、态度、价值观：热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。

　　(二)能力：增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高生活适应能力。

　　(三)知识：了解自己学习环境的变化，明确自己的做法。

　　教学活动

　　(一)创设情境，导入新课

　　多媒体展示图片：三中的风采

　　活动目的：通过图片展示，营造出中学生活的美好氛围，让学生认识到自己的生活又翻开了崭新的一页，激发学生对学校生活的热爱。

　　教师语言激发：中学生活是人生道路上的一个新的起点，一切都是崭新的。我们新生活开始了。

　　(二)共同探讨

　　多媒体课件：新生活新起点。

　　1.中学生活新感受

　　为了完成本层次的教学任务我设计了以下活动：

　　(1)活动一：畅所欲言

　　教师：来到新学校、新集体，面对新老师、新同学、新课程，你有哪些新的感受。说出来与小组的同学一起分享。

　　学生分组讨论并选举代表发言。

　　这一活动设计的目的是通过大家谈的方式，培养学生观察、思考、归纳的能力，帮助学生了解新生活的各种新变化，体味中学生活的美好和重要。让学生分组交流，既共享思维资源，又相互加深了解;既锻炼了团结协作，又提高了口头表达能力。

　　教师在学生交流时巡视指导，让学生围绕中学和小学的差异，开设的.课程、时间、学习特点、老师的设置、校园的绿化等方面找新鲜。教师对学生的讨论情况、学生的认识水平和个别观点做到心中有数。

　　学生小组发言，教师认真听取，基本不做肯定和否定的评价。因为，这是让学生打开思维，进入课堂的好时机;更何况这样的问题本身没有对错的界定。

　　学生发言完毕后，教师给予小结：初中生活把我们带进一个崭新的天地，在激动和兴奋之余，我们也会有一些困惑和担忧。是畏缩逃避，还是积极面对，读了辛蒂的故事，相信大家会做出正确的选择。

　　(2)多媒体出示“心灵感悟”。

　　在音乐背景下，指一名同学有感情的朗读，把全体学生带到辛蒂的世界，让学生去感受辛蒂生活的环境，去体会辛蒂以无比的勇气去适应新环境。听故事的同时思考：辛蒂生活的环境是怎样的?她是怎么适应的?在学生的交流中得出：这个故事告诉我们学会微笑，改变自己，自立自强，适应环境。这一活动设计的目的是：激励学生鼓起勇气，勇敢面对新生活的困难和问题。为下一步的教学奠定了基础。

　　2、适应新的学习生活

　　(1)活动一：我们的困惑

　　多媒体出示：

　　今天我们来到了新的学校，看到整洁的校园，宽敞明亮的教室，感到非常高兴。可是我们也有一些自己的困惑：小强：在现在的班级里我发现有许多的同学能力比我强，我再也不是班里最出色的了，感到很失落;小红：现在学习科目增多，疑难问题多，但老师讲的却很少，觉得自己一下子不会学习了，课余时间不知道该干些什么;小明：在课堂上，有什么“热闹”事“忍不住”要跟着起哄;课下踢起球来就停不下来，明知上课时间已到也“忍不住”，结果耽误了作业，耽误了上课。

　　教师先引导学生分析产生困惑的原因，再组织学生开展小组合作探究活动商讨对策，帮助小明走出困惑，提示学生结合教材28-30页的内容思考。教师巡视了解各个小组的情况。

　　学生代表发言，教师认真倾听，及时做出评价。教师要善于总结学生的发言，捕捉有效的信息。师生小结：1：调整心态;2：确立新的目标;3：加强自我管理

　　学生记忆

　　(2)活动二：我来评比

　　小明的目标：考全县第一名(目前的成绩在班级的位置是中偏下)

　　小亮的目标：各门功课及格就行(目前的成绩在班级前十名)

　　小丽的目标：学期目标：能够自理，学习不偏科，提高身体素质;学年目标：自立自强，争当三好学生，钢琴过四级;总目标:考上重点高中，钢琴过八级，全面发展。

　　让学生在比较中知道目标的确立要注意：1、目标的确立要符合自己的实际，不能过高或过低;2、目标的确立要全面，应使自己在德、智、体、美等方面全面发展;3、目标的确立还要有层次，实现的过程要循序渐进等等。学以致用，让学生根据自己的实际情况确立新目标

　　活动三：我的行动

　　加强自我管理，克服依赖心理，心动不如行动，让学生完成“自我管理——计划与行动”，写完后在小组内交流完善。

　　四、课堂练习：

　　本环节利用同步学习与探究，培养学生利用所学知识分析解决问题的能力。

　　五、盘点收获

　　让学生对照本节课的知识结构，说说自己的收获

　　六、教师寄语

　　中学的生活首先要写好开篇，关键突出一个“变”字。小学的时候可能是由于幼稚，做过一些傻事或错事。今天已翻开生活新的一页，因此不必自卑和遗憾。相信那曾经跌倒的地方，不会让自己再摔倒第二次。即使小学表现十分优秀的同学也不要盲目对过去成绩沾沾自喜，一切从零做起，和其他同学在新的一轮竞赛中再论高低。哲人说过：良好的开端，是成功的一半

　　在教师的鼓励中，结束本节课。

不一样的我教案3

　　活动名称：

　　不一样的我

　　活动目标：

　　1、比较自己与同伴外部特征的异同，感受每个人都是与众不同的。

　　2、能够说出自己的外部特征与同伴的异同处。

　　活动准备：

　　图片

　　活动过程：

　　一、他们一样吗？

　　1、观察活动材料的画面，看看他们是什么？

　　2、同样是树叶，同样是斑点狗，他们一样吗？什么地方不一样？

　　3、引导幼儿观察发现每一个个体之间的差异。

　　二、分组观察：他们一样吗？

　　1、每三个小朋友一组，其中两个小朋友当模特，另外一人当观察者，观察两个模特之间的异同之处，并说出来。然后换位置，重复进行。

　　2、幼儿在观察的时候，教师从旁指导，引导幼儿从关注身高、胖瘦等明显特征转向关注有趣的、不太明显的细微特征，如：手的大小、手指的弯曲度、头顶的旋涡、眉毛的浓淡等。

　　3、从刚才的比较看，我们每个人都有许多不一样的地方，所以，我们每个人都是与众不同的。

　　三、寻人启事。

　　1、找表达能力强的幼儿说：我要找我的好朋友，但我不说他的名字。你可以问我他是男孩还是女孩、长的.什么样，然后通过我的回答，猜猜我的好朋友是谁。

　　2、游戏重复进行。

　　四、活动延伸。

　　每个小朋友都知道了小伙伴的特征，咱们来玩摸人的游戏。蒙上一个小朋友的眼睛，让他猜猜他摸到的小朋友是谁。

不一样的我教案4

　　活动目标

　　1、利用多种感官，感知头发的基本特性。

　　2、知道头发的作用及保护方法。

　　3、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备

　　1、不同人种的头发图片、不同年龄段的头发图片若干。

　　活动过程

　　一、猜谜引出活动。

　　1、教师：小朋友们，今天倪老师带来了一个谜语，请聪明的小朋友来猜猜看。

　　"高高山上长堆草，密密麻麻长得好，一年四季勤修剪，老了就会黑变白。"你们知道是什么吗？

　　2、教师：这谜语说的就是我们每个人都有的头发。

　　二、观察头发。

　　1、教师：我们每个人都有头发，那么我们每个人的头发长得都一样么？（不一样）下面老师要请一个小朋友上来，下面的小朋友仔细看看，他的头发是什么样的'？

　　（细细的、直直的、黑黑的）

　　2、教师：刚才我们看了头发的样子，现在倪老师要请小朋友们摸一摸自己的头发，说一说有什么感觉？

　　（摸起来很柔软，滑溜溜的；摸起来硬硬的，有点像刷子。）

　　3、教师：请小朋友仔细看看其他小朋友的头发，比较一下，说说你发现了什么，看看哪个小朋友最能干，能发现最多！

　　（有的头发多，有的头发少；有的黑一点，有的黄一点；有的长、有的短等）

　　4、教师播放ppt，展示不同人种的头发图片。

　　（1）：我们一起来看看世界上不用人种的头发是怎么样的吧！

　　（2）幼儿欣赏，感知不同人种头发的差异。

　　欣赏完可请幼儿说说他的发现。

　　三、简单了解头发的生长过程。

　　1、教师：小朋友们，你们是不是一出生就有这样美丽的头发？

　　人从出生到长大，再到慢慢变老，他们的头发有什么变化吗？

　　2、教师小结：头发会随着年龄的变化而变化，我们小的时候头发比较少，而且软软的。

　　长大了头发就会浓密起来。到了老年的时候头发往往会变白、变少。

　　四、初步了解头发的用处及保护头发的方法。

　　1、教师：小朋友们，你们知道自己的头发有什么用吗？（幼儿回答）

　　2、教师：头发在我们的身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢？

　　3、ppt展示教师小结：头发可以让我们变得漂亮，可以保护我们的头皮，所以我们要勤洗头、勤理发，还要经常梳理头发，小朋友也不可以烫发、染发。

　　活动反思

　　利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了实验成功时的快乐，也增强了自信心。同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力。

不一样的我教案5

　　〖教学目标〗

　　1.情感、态度、价值观：能客观的认识评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。

　　2.能力：掌握自我评价的方法，提高自我认识自我评价的能力。

　　3.知识：了解自我评价的重要性，认识“人无完人”的道理，掌握自我认识和评价的方法。

　　〖教学重点〗

　　正确认识自己的方法和途径。

　　〖教学难点〗

　　正确认识自己的好处及对待他人评价所应采取的态度。

　　〖教学设计及方法〗

　　1.通过辩论导入，激发学生学习兴趣，同时增强学生分析归纳的能力。

　　2.通过分析案例，让学生自行归纳出正确认识自己的方法，使抽象的问题简单化，便于学生理解。

　　3.通过小组讨论，亲身参与，引导学生辨证的看问题，从而归纳出对于别人的评价所应采取的态度。

　　〖课前准备〗：搜集有关事例材料

　　〖教学过程〗

　　1、活动：我来辩一辩

　　世界上有没有十全十美的人。

　　学生根据自己搜集的材料展开辩论，而后归纳：世界上十全十美的人是不存在的。即使名人伟人也不例外。

　　2、我来感受：

　　(引用学生辩论中所列举的人物事例)分析他们取得成功的原因是什么。

　　学生回答，老师引导归纳：对自己有一个正确的认识和评价。

　　课本Р43李小双的事例

　　教参Р75 《劣势?优势》事例

　　给你什么感受?

　　学生回答，老师引导归纳：正确的认识自己有利于明己之长，知己之短;有利于制定符合自身的目标;有利于发掘自身潜能;有利于不断提高自身素质。

　　3、我来参与：

　　①李明，肖红是班里的三好生，期中考试李明考了95分，于是，他就沾沾自喜，认为什么都比肖红强。而肖红考了82分，就认为自己很笨，事事不如别人。你是如何看待这两位同学对自己的评价的?

　　学生回答，教师引导归纳：如果只看到自己的优点而看不到缺点，就会沾沾自喜，不思进取;如果只看到自己的缺点而看不到优点，就会自卑，失去自信甚至自暴自弃。

　　那么这两位同学应该如何看自己?

　　学生回答，老师引导归纳：正视现实，实事求是，全面客观的看自己，才是正确的方法。

　　②橄榄树和无花果：橄榄树笑无花果随着季节的变化而落叶，一阵大雪下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶子，雪就落在了它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。请谈谈你的感想。

　　学生交流，教师引导归纳：事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。

　　4、我来辩一辩：

　　你怎样看“三岁看大，七岁看老”这一观点?

　　(学生交流，并总结归纳。)

　　5.活动：认识不同角度的“我”(课件)

　　①我买东西总是反复挑选，十分仔细的检查，所以我是一个做事认真，仔细的人。

　　②我同桌为人热情，同学们经常找他帮忙，而找我的就很少，我认识到我对他人缺乏热情。

　　③那天，我委婉的给老师指出了课堂上得一个小错误，老师表扬了我，我觉得自己挺细心，也挺勇敢。

　　这位同学是通过那些途径来认识自我的?

　　学生交流，老师引导归纳：认识自己的途径有：自我观察;与他人的接触，交流和比较中;他人对自己的态度和评价中。

　　6.我来参与：

　　但丁说过一句名言：“走自己的`路，让别人说去吧”对此几位同学发表了自己的看法：

　　①不听取别人的意见，盲目自信，刚愎自用的人才会对自己说这句话。

　　②是那种听了别人的说法，虽认为对，但觉得自己做不到，自暴自弃的人。

　　③认真分析了别人的说法，最终判断自己是对的，并坚持原则的人，才会这样说。

　　学生交流，并总结归纳：第三种说法合理。每个人在对事情做出判断时，要立足于自身的独立分析，别人的意见只能用来参考。要重视他人的态度与评价，并冷静的分析，既不能盲从，也不能忽视。一旦认为自己的见解正确，就要坚持到底.

　　7.小结：

　　世界上没有十全十美的人，每个人都有优点和缺点，只有正确的认识自身的优缺点才能不断完善自己，取得成功。

不一样的我教案6

　　设计意图：

　　主题《不一样的你和我》原于省编教材中班上学期的内容。其中就有让幼儿寻找“与同伴的不同”这样的教学活动。但主要涉及面停留在易于被幼儿观察的一些外显区别。基于现在是中班第二学期末。“同课异构”以挖掘幼儿内隐的一些不同，深入幼儿的思维层面。

　　整个活动主要引导幼儿由表及里地发现自己他人的不同。爱好、想法等不同反映了每个人所具有的独一无二的特点，这些内隐的因素不易被发现。在充分考虑幼儿的年龄特点、学习规律和喜好。以“体验”“操作”为媒介，遵循《指南》的精神指向，融合每一个领域，让幼儿“做中学”“玩中学”。活动中通过游戏变变玩玩把幼儿自己的想法、爱好表现先出来，让隐性的东西外显，被孩子们所直视。

　　设计亮点：

　　1、由表及里、由浅入深，遵循幼儿的认知特点、年龄特点。

　　2、多通道操作形式，引导幼儿逐步了解自我。

　　3、图书提炼。分页是每个环节的小结，图片书使小结清晰明了；最后图片书的整合成为整个活动的'中心提炼和延伸。通过图书制作形式，帮助幼儿梳理、内化，引发幼儿对欣赏独特自我的意识和思考。

　　活动目标：

　　1、多通道感知、发现自己与别人的不一样。

　　2、愿意主动参与游戏，体验探索与别人不同的乐趣。

　　活动准备：

　　教具：小图谱，大图书

　　学具：课前已经完成想象添画的作品，

　　每组一份操作小图、粘贴操作盘（分组内容：水果、颜色、玩具、运动）。

　　环节：游戏导入、激趣引题-----经验梳理、归纳提升-----绘本介入、拓展延伸

　　教学过程：

　　一、游戏导入、激趣引题

　　1、游戏，“请你猜，请你猜，请你猜猜我是?”

　　“刚刚你怎么猜出来的？”

　　2、小结：原来我们每个人都有跟别人不一样的声音。

　　二、经验梳理、归纳提升

　　（一）外显不同

　　1、“除了有不一样的声音，你跟别人还有什么不一样？”

　　“可以跟朋友比一比、看一看、找一找”

　　幼儿讲述

　　2、图谱小结：原来我们可以看到那么多跟别人不一样的地方。

　　（二）内隐不同

　　1、图形变变变

　　出示材料，“这是什么？可以变成什么呢？”

　　幼儿操作，引导幼儿向同伴介绍自己的作品，并了解朋友的想法。（课前完成）

　　幼儿展示作品“看，你们都变了什么？变的东西都一样吗？”

　　图谱小结：“原来我们每个人都有跟别人不一样的想法，一个圆在你们的手上都变成了各种各样的东西。这都是我们自己独特的想法。”

　　2、我的爱好

　　“除了想法不同，我们的爱好、喜欢的东西有不一样吗？”

　　操作要求：“每组一张展示圆盘和一些小图片。让我们去看看、找找、贴贴，把自己喜欢的一种东西贴到展示表上。每位孩子贴一个，并在自己的这一格子上写上自己的学号。如果你喜欢的东西在现有的图片里没有，你可以自己在小图片上画一画。”

　　幼儿操作。

　　小组展示“大家看看你们组的孩子们喜欢的都一样吗？”

　　幼儿介绍自己组的调查结果。

　　图谱小结：“我喜欢的水果、玩具、运动个、颜色，这些都是我们的爱好。”

　　图谱小结：“原来我们每个人的外貌、想法、爱好都不一样，每个人都是‘不一样的我’。”

　　三、图书介入、延伸拓展

　　“我跟你们一样吗？我也有自己独特的喜好、想法。我把这些不一样做了一本小图书。我们一起来看看。”

　　集体阅读图书“不一样的我”，“这就是我，和你们不一样的我，我喜欢我自己。”

　　“我们小朋友也去做一本’不一样的我’，向你的朋友、爸爸妈妈介绍一下’不一样的我’”。

不一样的我教案7

　　重点难点分析

　　1.“适应新的学习生活”、“融入新的班集体”是本课的教学重点。

　　2.“适应新的学习生活”是本课的教学难点。

　　教学方法：分析、讨论、辩论、讲授法。

　　课时安排：计划用3课时授完。

　　教学内容：讲授第三课第一框课——“新生活新起点”。

　　教学活动过程：

　　(一)情景预设

　　1、导入新课

　　想一想：(1)请同学们想一想，当你们开学第一天报到注册后的第一感觉是什么?(我是一名中学生了!)

　　(2)紧接着，你在校园里转了转，面对周围的一切，此时你又是什么感觉?

　　(新学校，新环境，新同学、新集体，新课程、新任务，周围的一切给了我们全新的感受，给了我们新的憧憬。)

　　2、板书：第三课不一样的环境不一样的“我”

　　教师讲述：

　　面对新的生活，我们是否能够积极适应改变了的环境?是否能够尽快融入新的班集体?是否能正确认识和发展自我?这是摆在每一位同学面前的生活考卷，它需要我们用头脑和行动来作答。

　　站在新的起点，让我们携手共进，快乐成长，共同度过这美好的中学时光吧!

　　(二)讲授新课

　　板书课题：新生活新起点

　　一、中学生活新感受

　　1、进入新环境的激动、兴奋

　　活动一：填一填，做一做：

　　(1)填写新学校、新生活的有关情况

　　(2)阅读教材P27页第一段。

　　(3)做一做：说说你对“新生活”都有哪些新感受?

　　教师讲述：

　　环境、生活的变化，往往会影响一个人心态感受的变化。

　　同学们在面对新环境、新生活的欣喜兴奋之余，或多或少还会产生一些担忧吧!

　　2、面对新环境的担忧

　　说一说：面对新的学习生活自己有哪些困惑和担忧?(结合教材P27页中间的材料。)

　　板书关键词：同学老师——友好相处? 压力大迅速适应?

　　教师讲述：

　　面对这些困惑担忧，我们该怎么办呢?畏缩逃避、无所谓、还是迎难而上?请同学们看下面“相关链接”的内容。

不一样的我教案8

　　设计理念：

　　每一个幼儿都是一个独立的个体，通过这一课，使得幼儿发现自己与其他人的不同，从而学会观察和体会自己身边的各种人物，事物，感受大自然的千奇百怪，促进孩子们动脑子，开启思维的大门，展开想象的翅膀。

　　活动准备：

　　体操垫子若干

　　活动过程：

　　一、姓名不同

　　师：小朋友们，你们知道老师的`姓名吗？

　　幼：老师你姓方。

　　幼：老师，你叫方之梅。

　　师：哦！老师的名字叫方之梅，那你的名字呢？（师对幼儿甲发问）

　　幼儿甲：我的名字叫张畅。

　　师：哦！那你的名字呢？（师对幼儿乙发问）

　　幼儿乙：我的名字叫李颖。

　　师：哦！张畅、李颖，你们的名字很不同哦！小朋友们，为什么大家的名字会是不同啊？

　　幼：因为这样我们就……

　　师：因为这样，老师才可以把你们区别开来呀，如果张畅没有名字，李颖没有名字，老师喊“喂！你过来你过来，那是谁过来呢？”

　　评述：每一个小朋友都有自己的名字，这样可以区别开来谁是谁。

　　二、长相不同

　　师；现在小朋友们知道自己有一个名字，是和别人不同的，还有，我们每个人长得是不是一样啊？

　　请小朋友们看一看你旁边的小朋友和你长得有什么不同啊？

　　幼：我的个子比施茜茜高，张小明比我胖。

　　幼；我比周小华瘦，刘佳佳比我矮。

　　三、爱好不同

　　师：现在请小朋友们分别说一说自己的爱好有什么不同？

　　幼：我喜欢跳舞。

　　幼：我最喜欢唱歌。

　　幼：我喜欢看书。

　　幼：我喜欢跳绳。

　　幼：我喜欢搭积木。

　　四、动作不同

　　老师启发幼儿用自己喜欢的方法作各种动作。（老师可先自己示范）

　　幼：两手在胸前转圈；

　　幼：两手叉腰；

　　幼：在原地蹦跳。

　　当一位幼儿作动作时，老师启发引导其他幼儿作不同的动作。

　　教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么方法离开自己的位置，比比谁的办法多。”

　　老师为幼儿各种不同的独特动作给与表扬。请个别幼儿示范有代表性的离开原位的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。

　　如跳跃、手脚交替爬行、翻滚前行、葡匐前进、坐在地板上用臀部挪动前行、翻跟头等。让幼儿感受每个人有自己不同的想法。

　　五、小结

　　师：通过今天这一课，小朋友们发现自己和别人会有好多不同的地方，学会尊重自己，也尊重别人，每个人都有自己的优点，我们要多向周围的小朋友学习。

不一样的我教案9

　　实录一：

　　随着认识我自己探究活动的深入，孩子们感受到自己从小到大的变化，提出想研究自己与他人是否一样(如：身高、五官、手脚等)。于是，我就为孩子们提供了纸、笔、软尺、线团、镜子、秤等材料，让孩子们自由结伴寻找自己和别人不一样的地方。活动室里一下子热闹起来。有的孩子伸出小手在和伙伴比试谁的手大、谁的手小;有的孩子在用软尺量腰围和胸围;有的站在镜子前观察两人的眼睛耳朵;有的站在秤上测量体重。有的脱下鞋子在比试小脚;有的在用线量自己的大腿有多粗……

　　实录二：

　　介绍交流时，黄玄说：“我发现我和蔡瞬的肤色不一样。我的皮肤白一点而他的皮肤比较黑。”“我不同意黄玄说的`”话刚说完钱宇杰就举手表示有意见。“我们中国人都是黄皮肤，大家都是黄种人，应该是一样的。”“这就是我和蔡瞬不一样的的方。蔡瞬上来!让小朋友们看看我们的皮肤颜色是不是一样的?”黄玄也不甘示弱，立刻请蔡瞬上前给小朋友们观察比较。活动室内又沸腾起来。有的孩子同意钱宇杰的观点，有的则同意黄玄的观点。我举手示意大家先安静下来：“这个问题大家意见很大，老师也认为各有各的道理。到底谁说的是正确的呢?我们还是要相信科学，所以请小朋友们回家再去查找一下资料，明天我们再一起来研究这个问题!”

　　分析：

　　有时候，教师不得不佩服孩子的观察能力。而且，他们对待问题的态度是非常认真和执着的。他们往往是在自己已有的知识经验的基础上去发现问题的。其实毕佳豪说的是人种的概念。和肤色是两个不同的概念范畴。为了培养孩子们的问题意识，也为了鼓励孩子大胆提问，所以我没有当场肯定谁的的观点正确。我认为，作为老师要认真对待幼儿提出的每一个问题，即使这个问题很可笑，很渺小，但能够发现问题的本身就是最大的收获。

　　老师回应：

　　1、在平时，教师应积极鼓励和表扬孩子，从而让孩子养成大胆提问的良好习惯。并为孩子提供一定的时间和空间，让孩子继续将问题探索下去，寻求正确的答案。

　　2、测量游戏是操作活动，幼儿要通过与材料的相互作用，建构自己的知识，获得发展的。活动过程是孩子的操作过程，难点是幼儿用自己的方法纪录测量结果，所以教师一定要为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让幼儿有机会去参与尝试。并提供丰富的可操作的材料，为幼儿用多种方式进行探索提供活动条件。此外还要在材料的提供上要注意层次性，以满足不同幼儿的发展水平和发展特点。

不一样的我教案10

　　活动目标

　　1．知道每个人都是独特的个体，进一步认识自己。

　　2．发现自己的兴趣、爱好以及和别人不一样的地方。

　　活动准备

　　1．“我”的调查表（可以从我最喜欢的……角度设计调查表）

　　2．多媒体：几个幼儿的声音、幼儿的`名字

　　3．小镜子每人一块

　　活动过程

　　1．介绍我最喜欢的……

　　幼儿介绍自己的调查表，说说自己最喜欢的事物。

　　教师小结：我们每个人都有自己最喜欢吃的、最喜欢看的、最喜欢玩的……，因为你和别人不一样。

　　2.我和别人不一样

　　（1）不一样的声音

　　“听听他是谁？你怎么知道是他？”

　　小结：因为你和别人有不一样的声音，所以我们从声音就可以听出对方是谁。

　　（2）不一样的名字

　　PPT上出示班级幼儿的名字，“谁的名字在上面？”

　　“xxx个名字表示哪个孩子？”

　　“为什么每个人要取一个名字？”

　　小结：因为你和别人不一样，所以要取一个跟别人不一样的名字。

　　3．找找不一样：

　　（1）你还有什么地方和别人不一样呢？（如头发、眼睛、嘴巴、个子、性别、穿着等，引导幼儿观察自己和别人身上的细节问题）

　　（2）操作用书“我和别人不一样”调查表，让幼儿用镜子对照自己的五官，记录自己五官的特点

　　（3）介绍自己与别人的不同

　　小结：每个人都与别人长得不一样，每个人喜欢的东西也可能不一样，每个人身上都有很多优点，所以，我们要学会尊重别人，要从别人哪里学好的东西。

　　4．延伸活动：

　　你有见过双胞胎吗？启发幼儿了解关于双胞胎的知识。

　　活动生成及建议

　　1.让幼儿调查自己名字的意义，在创设“我的名字”的主题墙，让每位幼儿了解自己名字的含义，知道家长为自己取名都包含着一定的意思。

　　2.可以借助调查名字活动，搜索名人的名字或画像，了解一些名人的姓名和事迹，激发幼儿对名人的敬仰。

不一样的我教案11

　　一、设计意图：

　　在孩子们成长的过程中，他们时时刻刻都在感受着自己的变化，3—4岁幼儿是自我意识形成的初期，作为成人，在生活中通过各种形式帮助他们形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。本教材针对小班幼儿的年龄特点让其通过观察和比较，不同的爱好等，知道 “我”和别人是不一样的。同时，通过活动为他们大胆表达自己提供机会，促使幼儿为自己感到高兴、感到骄傲、形成积极的自我意识。

　　二、活动目标：

　　发现自己与他人的不同，认识每个人都是独立的个体，有着各自的名字，不同的外貌、

　　1、积极探索并发现自己和别人不一样的地方。

　　2、能在教师的引导下大胆介绍自己的外貌特征、爱好。

　　3、幼儿学会欣赏自己，为自己与别人的不同感到高兴。

　　三、活动准备：

　　1、拍摄本班教师和其他班级教师的照片以及幼儿穿园服的集体照。

　　2、活动前为幼儿进行录音。

　　3、安装有穿衣镜的活动室或盥洗室。

　　4、活动前可通过问卷等形式向家长做有关幼儿爱好的调查，教师对幼儿的`爱好有较详细的了解。

　　四、活动过程：

　　1、进行点名游戏，激发幼儿兴趣，引导幼儿了解每个人都有不一样的名字。

　　教师点名：***（**）在哪里？幼儿回答：***（**）在这里。

　　2、出示教师和幼儿的照片，引导幼儿从外貌上区分自己和他人的不同。

　　（1）出示教师照片，进行游戏“我的老师在哪里”认识本班教师与其他教师的不同。 ①指导幼儿认真观察照片，根据外貌的不同正确辨认自己班的教师。

　　②鼓励幼儿说出自己是怎样辨认出本班教师的，引导幼儿描述老师的外貌特征。

　　（2）出示全班幼儿穿园服的集体照片，进行游戏“找找我自己”引导幼儿进一步认识自己的外貌特征。

　　①指导幼儿认真观察照片，找找自己在哪里。

　　②鼓励幼儿说出自己的外貌特征，如：脸型、五官、发型等。

　　（3）引导幼儿参与游戏“比一比”，进一步认识除面部特征外自己和别人不一样的地方。①幼儿分组站在穿衣镜前，引导幼儿互相观察，比一比自己和别人不一样的外貌特征，如：高矮、胖瘦、服饰等不同。

　　②组织幼儿进行交流，大胆的说出自己和***（**）不一样的地方。

　　3、引导幼儿从声音、爱好等方面，找出自己和别人不一样的地方。

　　（1）请幼儿从录音中辨别出自己的声音。

　　（2）教师根据对幼儿爱好的了解，鼓励幼儿大胆说一说自己的爱好。

　　五、活动总结：

　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在探索发现的同时，感受到社会活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。

　　六、活动延伸：

　　组织幼儿进行自我介绍，提醒幼儿先说出名字，再说外貌特征以及爱好等。

　　七、活动反思：

　　1、本活动教师在对小班幼儿自我意识发展水平充分了解的基础上进行设计。活动前，教师针对幼儿的爱好面向家长进行了详细的调查，为教学难点环节“幼儿大胆说出自己的爱好”的解决做了充分的准备，体现了教师先进的教育观念。

　　2、活动中过程中，教师结合小班幼儿的年龄特点和学习方式，将三个有趣的游戏贯穿于活动始终，引导幼儿在愉快、轻松的教学氛围中，辨认自己，认识自己和别人不一样的地方，形成正确的自我意识。同时教师在活动中不断的鼓励和表扬幼儿，引导其在集体面前大胆表达自己，帮助幼儿建立积极的自我评价。

不一样的我教案12

　　〖教学目标〗

　　1.情感、态度、价值观：尽快融入新的班级体中，自觉维护班级体的荣誉，增强集体凝聚力

　　2.能力：提高同学交往的能力

　　3.知识：了解个人离不开集体，集体是我们成长的乐园。知道集体团结的重要性。

　　〖教学重点〗

　　融入新的班集体

　　〖教学难点〗

　　如何维护集体利益，融入集体之中

　　〖教学设计及方法〗

　　1.通过调查活动，让学生结合自身认识到好的班集体所具有的特点。

　　2.通过活动，激发学生学习兴趣，有助于学生团结精神的培养。

　　3.发动学生展开辩论，学生在唇枪舌剑和相互启发中使深奥的问题明了化，同时也提高了学生辨证看问题的能力和分析问题的能力。

　　4.以“设计”活动来提高学生的参与能力，同时也是所学理论知识在实际中的再现。

　　〖教学过程〗

　　1.“夸夸我的班集体”

　　引导学生回顾小学的班级，让学生展示自己在小学生活中的照片，日记，以及在小学班级中所获得的荣誉等。引发学生思考讨论良好的集体对个人的积极作用。

　　学生回答，老师引导归纳：一个良好的班集体有利于思想品德的形成，有利于增长知识，提高能力，有利于发展特长，陶冶情操等，因此个人的成长离不开集体，集体是我们成长的乐园。

　　2.展望新班级 (调查)

　　出示关于建设优秀班集体的调查内容，全班分组讨论：

　　你心中优秀班集体是什么样的?

　　同学关系：学习气氛：

　　师生关系：班级氛围：

　　班干部队伍：班规：

　　其他：

　　各组汇报结果，分析归纳：良好的班集体要有共同的奋斗目标;有严明的纪律;有融洽的同学关系;有积极向上的舆论氛围;有团结向上的凝聚力和合作精神等等。

　　3.活动(站报纸)

　　把张报纸放在地上，看最多能站几个人(过程中同学必须互相搀扶，才能站稳，才能赢)

　　通过活动引导学生归纳：好的班集体要有团结合作的精神才能立而不摔，才会赢。

　　(过渡：有的同学却很难融入集体之中)

　　4.集思广益：

　　小同性格内向，不会与人相处，课下也不愿与同学说话，处处小心翼翼，与整个班级格格不入。后来在老师的帮助下，他主动与同学交流，积极帮助他人，慢慢他变的'开朗起来，也渐渐被班集体所容纳。小同的转变说明了什么?

　　学生回答，老师引导归纳：要想融入班集体，首先要有良好的同学关系。

　　5、畅所欲言：

　　说说你的同学关系，你是如何做的，今后打算如何做。

　　学生回答，并引导归纳：要建立良好的同学关系就必须做到主动，热情，真诚，平等待人，尊重他人，正确处理同学间的竞争与合作等等。

　　6.请你来判断：

　　课本Р39-40这四位同学的做法对不对，为什么?他们应该怎样做?

　　7.请你来分析：

　　曲鹏是三班的学生，他很聪明，也很热情，可就是有点自由散漫。上周一广播操比赛，三班第一个出场，大家穿好校服，准备就绪后，就是不见曲鹏。知道主持人宣布开始后，曲鹏才匆匆赶来，而且没穿校服。致使班级扣分，优秀班级体落空，以后大家都不愿理他，曲鹏为什么不被大家所接受，他该怎么办?

　　学生回答，老师引导归纳：纪律是集体利益的可靠保障，只有自觉遵守集体纪律才能融入集体之中。

　　8.我来辩一辩：(小组合作)

　　遵守纪律就失去了自由。

　　学生辩论，而后归纳总结：纪律是利益的可靠保障，自由是我们享有的利益，但必须要有纪律做保障。

　　9.“我是班级小主人”

　　让学生尽情展现自己的特长优势，然后根据自己的特长优势，对班级工作进行分工。

　　交流之后归纳总结：每个同学都能为班级建设添砖加瓦，做出贡献，因此我们大家都是班级的主人。我们只有发挥主人翁意识才能融入集体之中。

　　10、请你来帮忙：

　　小民所在的班级最近卫生很不好，纸屑到处是。他想告诉老师并提一些建议，可他又觉得自己不是班干部，这样做会让同学笑话自己多管闲事。你怎样看待这件事，请帮小民出出主意。

　　学生回答并归纳总结。

　　11.我来设计：

　　以小组为单位为班级设计班徽，并加以说明。

不一样的我教案13

　　【活动目标】

　　1、能让幼儿通过课件的播放观察每一个人不同之处。

　　2、学会用夸张的艺术表现形式表现自己的面部特征。

　　3、尝试用纸浆、气球制作立体面具，体验资质玩具的乐趣和成功感。

　　4、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。

　　5、体验想象创造各种图像的快乐。

　　【设计理念】

　　现代信息技术优化教育手段，促进幼儿身心和谐发展提高幼教管理质量，已成为幼教界研究解决的新课题。所以我设计了开始就是以多媒体的形式进行所呈现的教学活动。因为幼儿在这个时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。

　　对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段与孩子交流一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论"不一样的我"这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。

　　所以我设计这一课美术活动让幼儿发现自己独特的地方，让他们知道每一个人其实是不一样的`，都有属于自己独特的地方。

　　【活动重难点】

　　能让幼儿学会用夸张的艺术形式表现出自己独特的地方。

　　能够使用纸浆和气球制作立体的面具。

　　【活动过程】

　　一、播放课件引导幼儿观察：

　　1、通过多媒体播放课件的形式引导幼儿观察出每个人的不同之处。

　　2、再引导幼儿观察身边的同伴有哪些地方长得不一样？

　　二、产生制作兴趣：

　　1、欣赏教师制作的半成品面具。这像什么？是用什么材料做的？

　　2、观察教师为面具添画夸张的五官和有趣的表情。

　　3、你想拥有这样一个属于自己的面具吗？

　　三、学习制作方法：

　　1、给气球打气，学习合作互助完成打气任务。了解气球大小和脸型大小的关系。

　　2、进一步粉碎纸浆，加入清水和少量胶水，均匀地搅拌。

　　3、将纸浆一层层地糊到气球上，均匀地增加厚度。

　　4、在鼻子的位置上反复堆积粘贴，增加高度。

　　将制作好的半成品面具放在合适的地方晒干。

　　四、设计脸谱和表情：

　　1、请你为自己设计一个最特别的表情，要尽量与众不同，可以适当夸张。

　　2、在白纸上线画出设计稿，注意突出自己最明显的特征。

　　3、将设计好的脸谱仔细地刻画到半成品面具上。

　　4、待面具完全干透，图上合适的水分颜料。待颜料干燥后将气球放气或戳破，去下面具。

　　五、作品展示：

　　在展示区或墙上展示自己的面具，欣赏同伴的作品，说说哪些面具很有趣、很独特，最能让人看出是谁的。

　　【教学反思】

　　这堂课我觉得幼儿做得很不错，关键成功的地方在于两点：

　　开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入，幼儿对此兴趣很高；对于细节处我作了很好的准备：首先是孩子活动的组织，要点和关键的地方我作了强调：比如粉碎纸浆的要求，合作的要求等等，我考虑到孩子可能会抢，对此也作了说明强调，同时准备工作也比较充分，另外还有纸团，但是发现纸团容易烂掉，不太适合，我就去掉了纸团。

　　由于材料的提供也比较有目的性，因此幼儿的活动非常顺利，虽然是第一次跟气球面具打交道，但是每组上都干干净净的，孩子的衣物等等也保持得较干净，作品也完成得不错，看来同样是设计"独特的面具"有的小细节不注意可能也会带来大问题，有句话说"勿因恶小而为之，勿因善小而不为"，看来做人是如此。

　　上课也是如此，记得曾在教研活动中将好课比作珍珠，我想假如珍珠当中镶了一到两粒劣珠，胡乱穿起，那这串项链的质地绝对是大打了折，我们幼儿园老师上课要对每粒珍珠基本都要有个数，要有自己的眼光和思考，将一节活动用自己的方法呈现出来，要让幼儿学到该学的知识。

不一样的我教案14

　　设计思路：

　　世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣爱好等，然而虽然4-5岁的孩子自我意识正在形成，他们还不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和别人是不一样的，因此，针对中班孩子的年龄特点我设计了这个活动，以游戏、体验、操作为媒介，遵循《指南》中指出的：在幼儿的人际交往中，通过他人对自己的态度和评价形成自我认识和自我评价。

　　正如社会心理学家米德所言，"自我只存在于一定的与他人的相互关系中"，认识他人与认识自我的过程也是促进幼儿认知能力的过程，这属于社会领域子领域人际交往中具有自尊、自信、自主的表现。所以我在活动中设计中试图通过猜声音、照镜子等游戏让幼儿自主探索发现自己的声音、外貌与众不同，以及通过谈话、讨论、创意表现将自己的爱好表达出来，让隐性的东西外显，被孩子们所直视。这样的目的是让孩子通过观察比较，游戏体验，由表及里地发现自己与他人的不同，给他们大胆表现自己的机会，为自己感到高兴、喜欢自己，从而达到自尊、自信的表现。

　　活动目标：

　　1.主动大方的参与游戏活动，在互动交往中体验探索自己与别人不一样的乐趣。

　　2.通过观察比较、讨论分享、游戏体验、自主操作、提炼反思等多种形式，多通道感知发现并表达自己与别人的不一样。

　　3.能正确认识自己，知道自己在声音、外貌特征以及兴趣爱好方面跟别人不一样，认同并喜欢自己，并有自尊、自信的表现。

　　4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿对自己的声音、外形、爱好有初步认识，知道自己喜欢的事物。

　　教学具准备：ppt、背景音乐、眼罩一个、小镜子若干、心形卡片人手一张、彩笔。

　　活动过程：

　　一、游戏：猜猜我是谁，体验不一样的声音。

　　——孩子们，老师今天给你们带礼物了，看看这是什么？我们经常用它用来玩什么游戏呢？

　　（1）第一次游戏请两个小朋友玩游戏。

　　————刚刚你是怎么猜出来的？

　　——他的声音是怎样的？

　　（教师回应：感谢你们两个参与这个游戏，谢谢你认真倾听了他的声音，也谢谢你好听的声音。）（2）第二次游戏请全体男孩子蒙上眼睛猜一个女孩的声音。

　　——你们听到这个女孩的声音是怎样的呢？

　　（教师随机采访猜者和被猜者幼儿的感受，如：你们刚才听到的声音是怎样的？你觉得自己的声音跟刚刚***的声音一样吗？）（3）第三次游戏请所有小朋友蒙上眼睛猜班上老师的声音。

　　——老师的声音跟我们的声音有什么不一样？

　　——通过刚刚的游戏，你们想到了什么？

　　2．小结梳理：原来我们每个人都有跟别人不一样的声音，有的人声音粗粗的，有的人声音细细的，但是我们都能听清楚他们的讲话。

　　二、游戏：镜子里的我，感受不一样的外貌。

　　——这是老师今天送给你们的第二个礼物，猜猜我们可以用镜子玩什么游戏呢？

　　鼓励幼儿两两结对照镜子，找一找跟朋友长得不一样的地方。（播放背景音乐）幼儿自由结伴讲述自己的发现。

　　——哪两位朋友愿意分享你们的发现？

　　——其他小朋友来看看，这两个朋友还有哪里长得不一样？

　　（教师随机采访幼儿：你们找出来这么多跟朋友长得不一样的地方，你觉得自己哪里长得最漂亮？）4.梳理小结：原来我们的外貌也是跟别人不一样的，我们都有很漂亮的地方，这些是爸爸妈妈送给我们的礼物，我们要好好珍惜爱护哦。

　　三、操作：我的爱好，分享不一样的兴趣。

　　——我们除了有不一样的声音，不一样的外貌，我们还有什么跟别人不一样呢？

　　（来看看龙老师带给你们的第三样礼物：出示画面：我的爱好）——你们想不想知道龙老师的爱好？

　　——你们的爱好有哪些？

　　（后面的客人老师一定很想知道，那我们把自己的爱好画下来，再去跟客人老师分享好吗？）（播放背景音乐）幼儿自主创作，老师随机采访交流。

　　鼓励幼儿下台与客人老师主动大方的进行讲述、交流。

　　请幼儿将自己绘制的"我的爱好"卡片粘贴在背景墙上。

　　（我们一起看来看看小朋友们的爱好，都是一样的吗？有的小朋友的爱好虽然一样，但是他们也用了不同的表现形式。）——今天我们玩了这么多游戏，你们明白了什么？

　　四、集体分享：强化认识不一样的.我。

　　集体阅读自制图书《不一样的我》：我跟别人有不一样的声音，我跟别人有不一样外貌，我还有跟别人不一样的爱好。虽然我跟别人都不一样，但是这就是我，不一样的我，最棒的我！

　　每一个人都是不一样的我，正因为我们的不一样，我们都有可能成为他们当中的一个，我们的世界也会因为不一样的我们而变得更加精彩！

　　——小朋友们，你们喜欢这样的自己吗？客人老师们，你们喜欢这些不一样的孩子吗？

　　活动反思：

　　此活动原本想这样安排：发给孩子气球后，先引导幼儿观察气球的特点，如提出一系列问题“看看你们的气球宝宝是什么颜色，什么形状的？用手按一按有什么感觉？”可是孩子们的注意力全在玩气球上，哪顾得上观察和讲述啊！任凭我怎么以“气球妈妈”的口吻维持教学秩序，孩子们的注意力还是不能集中，于是，我改变了原来的策略，先让孩子尽情地玩，这样调整是很明智的。因为小班孩子的注意维持水平较低，孩子拥有气球后急于想触摸和玩耍，让他们在没有操作的前提下与教师讨论的确是不适宜的。

不一样的我教案15

　　教材简析：

　　对于大班幼儿而言，自我意识逐渐增强，对于自己的外貌、兴趣爱好等方面有着浓厚的探究兴趣，而让幼儿借此正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地面对生活，这也是心理健康的重要内容之一，为此设计了本次活动《不一样的我》这一主题活动。

　　目标预设：

　　1、幼儿能够思考并记录个人在兴趣爱好、特长等方面的特点，增强个人的自信心。

　　2、在活动中能够大胆地与他人互动，通过观察和比较，发现自己与他人在外貌、爱好等方面的不同，对自己的与众不同感到自豪，乐意观察和发现周围生活中的人和事。

　　活动重点：思考并记录自己在爱好、特长等方面的特点。

　　活动难点：通过与客人老师和小朋友的比较，发现每个人在爱好、特长等方面都是不同的。

　　活动准备：

　　提前请家长为幼儿画画像，教师从中挑选3幅最能反映出幼儿典型特征的画像；记录纸、笔（幼儿人手一份）、小黑板1块，背景音乐（班得瑞的《钻石》与《雪的梦幻》）

　　设计思路：为了能让幼儿正确区分每个人，我让幼儿从脸部到身体的各个部位的特征进行比较，再从个人爱好、喜好方面进行比较的方式，更加深了幼儿认识自我、评价自我，从而感到自豪感。

　　活动过程：

　　1、以"猜猜这是谁"的方式，引导幼儿发现每个人在外貌方面的不同老师：今天，鞠老师这里有几幅爸爸妈妈给小朋友画的画像，请你们猜猜每幅画上画得都是谁？

　　教师出示第一幅画像（李雨桐的画像），孩子们纷纷举手。

　　幼儿：我觉得是李雨桐老师：为什么你说是李雨桐？

　　幼儿：因为我觉得长得很像。

　　老师（继续追问）：你觉得哪儿跟李雨桐像？

　　幼儿：脸很像。

　　老师：你是说画上的脸型跟李雨桐的脸型很像。那其他小朋友还有别的发现吗？

　　幼儿：我觉得是李雨桐，因为她跟李雨桐哪儿都特别像。眉毛都是黑黑的，眼睛都有点长，头发都梳着两个小辫子。

　　老师：很好，你观察得特别仔细，认真比较了眉毛、眼睛和头发。

　　教师请李雨桐站到画像旁边，请幼儿有顺序地比较两者在发型、脸型、五官等方面是不是一样，孩子们都异口同声地说一样。

　　（此环节通过教师的引导，让幼儿学会通过逐步观察和比较的方法寻找画像的原型）同样的方法出示第二、三幅画像（李其明和朱一涵的画像），孩子们运用之前的方法，很快猜对了画像中的原型，除了发型、脸型和五官等方面的特征外，孩子们还敏锐地观察到了李其明的衣服领子跟画像中的衣服领子是一样的，朱一涵和画像中一样都有一颗痣。

　　老师：大二班小朋友观察得特别仔细，都能很快猜出画中的人都是谁。我还想知道，为什么你们这么快就能认出那是他们三个的画像呢？"幼儿一：因为每幅画都有像那个人的地方。

　　幼儿二：因为每个人长得都不一样，老师小结：每个人都有长得跟别人不一样的地方，有的眼睛大，有的眼睛小；有的头发长，有的头发短；有的人脸是圆的，有的人脸是长的。所以，我们只要仔细观察每个人的长相，就能把每个人区分出来，对不对？

　　全体幼儿：对！

　　2、幼儿思考和记录自己在特长、爱好等方面的特点老师：除了长相之外，我们还有哪些方面可能会跟别人不一样呢？

　　全体幼儿（纷纷回答）：声音、衣服、身材、爱好……老师：刚才小朋友说了很多我们可能会跟别人不一样的地方，其中包括我们做得最棒的事情和最喜欢的事情，那在这些方面是不是真的每个人都不一样呢？老师这里有两个表可以帮助小朋友去调查一下。

　　教师介绍两个表的填法：第一个表是记录表，请小朋友把自己做得最棒的事、最爱吃的食物、最爱玩的玩具和最爱看的书四项内容画下来，会写字的也可以写下来。画完第一个表之后就要用到第二个表——调查比较表，先去找一个客人老师问问她在做得最棒的事、最爱吃的食物等四个方面是什么，然后跟自己比较，如果一致就划"√"，不一致要画"×"。跟一个客人老师比较之后，还要去找1—2个小朋友比较。最后提示找别人调查的过程中要有礼貌。

　　3、幼儿记录，教师有针对性地指导。

　　在舒缓轻松的背景音乐中，孩子们认真思考自我的特点并进行记录。大部分幼儿都用绘画的方式填写记录表，也有几个幼儿采用图画与文字相结合的'形式，遇到个别不会写的字幼儿也会主动请老师帮忙，这也是孩子们解决问题的一种方式。

　　4、调查比较教师请完成记录表的幼儿陆续去找客人老师和小朋友进行调查比较。在调查过程中，孩子们都非常主动，虽然很多客人老师他们并不熟悉，但孩子们都能主动与客人老师交流，而且大部分幼儿也能在调查结束后主动道谢。

　　5、活动分享，发现每个人都有与众不同的地方

　　（1）幼儿介绍自己做得最棒的事情T：现在，谁来说说自己做得最棒的事情都是什么？

　　幼儿争先恐后地介绍：陈飞聿做的最棒的事情是搭积木、杨之音最棒的是琴、沈周玥最棒的是跳舞、岳邑说自己做得最棒的是写作业、蒋心怡是跳绳、朱一涵是帮妈妈洗菜、钟艺璇做的最棒的是玩完东西把它收回去……幼儿介绍之后，教师请幼儿给自己鼓掌"小朋友都特别棒，每个人都有自己做得最棒的事情，快给我们自己拍拍手吧。"

　　（2）请幼儿分享调查比较的结果。孩子们发现通过跟小朋友的比较，从中发现没有两个人在所有方面都是完全相同的。

　　教师小结：看来没有两个人是完全相同的，也就是说，我们每个人都是独一无二的。这个结果是我们通过跟客人老师和小朋友比较发现的，那你们想不想知道，如果跟世界各地的人比较会是什么样的结果呢？那一会儿户外活动回来王老师会跟小朋友欣赏一本特别有趣的书《人》，从这里面你会发现更多有意思的现象。

　　活动反思：

　　大班主题活动《不一样的我》，开展了为期两周的主题活动来引导幼儿认识自我。对于即将进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础，非常需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

　　一、引导幼儿从外形入手，知道自己区别于他人的独特个体，形成独立意识，并用各种方式来表现自己在外形、名字、个体能力等方面的独特个性。

　　《不一样的我》、《我很特别》引导幼儿比较自己与同伴在外部特征的异同，并能用自己喜欢的形式、方法表现出来，幼儿给自己的照片用自己喜欢的方式进行了装饰，并写上了自己的名字，还用绘画的手段表现出了自己区别于他人之处，并能在集体面前介绍自己的特征。“名字的故事”、“把我的名字唱出来”让幼儿认识了自己的名字，了解了自己名字的含义和名字背后的故事，并以快乐的情绪反复哼唱自己的名字，体验自豪感，“我，喜欢我自己”、“我是谁”、“我能够”进一步地让幼儿认识了解了自我，努力展示自己的'长处，评价自我，树立自信心，了解自己在不同人的眼里不一样的，自己除了外形与同伴不同，在身体动作方面也有差异的。

　　二、给幼儿提供展示自我机会，并借助社会评价来完善自己的角色形象。

　　“我是主角才艺秀”给每位幼儿提供了展示自己才艺的舞台，通过此活动，让幼儿欣赏到了同伴的优点，产生了向同伴学习的愿望，《我心中的英雄》、《我来学英雄》、《不认输的小火车》等引导幼儿从英雄的身上发现值得学习的品质，用自己喜欢的运动方式，锻炼身体，学习英雄所具备的勇敢、坚强、不服输的品质。

　　主题活动已结束了，幼儿在此活动中取得了一定的成绩。如：动手能力、口语表达能力、绘画能力等都有了不同程度的提高，在整个主题活动的实施中，将主题内廷始终贯穿于幼儿的一日活动中，如早上幼儿来园后，鼓励幼儿签到姓名，把幼儿作品展示在主题墙上，让幼儿欣赏观察自己与同伴的不同之处，在游戏活动中，幼儿能用各种形式来表现自己的特征，教师始终创造各种机会，引导幼儿表现自我，体现纲要的精神，发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位。

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