《展示华夏文化魅力》教案

时间：2024-10-09 03:19:50 教案我要投稿

《展示华夏文化魅力》教案8篇

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《展示华夏文化魅力》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《展示华夏文化魅力》教案8篇

《展示华夏文化魅力》教案1

　　教学目标：

　　（1）掌握书下生字词。

　　（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

　　（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

　　教学重点：

　　贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

　　教学难点：

　　贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

　　教学用具：

　　多媒体

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导课：

　　“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体---贝聿铭简介)

　　二、解题

　　华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?

　　三、检查预习:

　　1、读准下列加点字的注音并解释词语：

　　剔透轩然大波

　　遴选萦系

　　2、用简洁的语言概括说出：

　　（1）在美国的建筑界, 贝聿铭(1) 是怎样一步一步初露头角的'?

　　(2) 在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?

　　(3) 你对贝聿铭的初步印象是什么?

　　四、研读课文

　　〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

　　1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

　　快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……

　　（2）、学生快速阅读课文，找出中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

　　（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

　　2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

　　（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

　　（3）学生上台表演。

　　〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

　　1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

　　2、交流体会。

　　3、情景感悟。

　　放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

　　五、迁移：

　　1、学生谈本节课的体会。

　　2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

　　六、总结：

　　从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。

　　七、作业：

　　围绕“爱国”这一主题，请你写一篇、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

　　八、板书设计：

　　展示华夏文化魅力

　　杰出的艺术成就赤诚的爱国之心

《展示华夏文化魅力》教案2

　　教师在指导学生深入钻研教材的基础上，就文章内容和形式方面，拈出一些精要的东西，引导学生体会作者遣词造句及语言运动的'独到功夫，东西贝聿铭的拳拳之心。

　　教学目标：

　　(1) 掌握书下生字词。

　　(2)培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

　　(3) 培养学生欣赏建筑艺术的.兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

　　教学重点：

　　贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

　　教学难点：

　　贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　初备

　　统复备

　　一一、导课：

　　“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)

　　二、解题

　　华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力三、检查预习:

　　1、读准下列加点字的注音并解释词语：

　　剔透轩然大波

　　· ·

　　遴选萦系

　　· ·

　　2、用简洁的语言概括说出：

　　(1)在美国的建筑界, 贝聿铭 (1) 是怎样一步一步初露头角的'(2) 在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞(3) 你对贝聿铭的初步印象是什么?

　　四、研读课文

　　〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

　　1、(1)、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

　　快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……

　　(2)、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

　　(3)、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

　　2、(1)教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

　　(2)学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

　　(3)学生上台表演。

　　〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

　　1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

　　2、交流体会。

　　3、情景感悟。

　　放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

　　五、迁移：

　　1、学生谈本节课的体会。

　　2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

　　六、总结：

　　七、作业：

　　围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

　　八、板书设计：

　　展示华夏文化魅力

　　杰出的艺术成就赤诚的爱国之心

　　教学后记

《展示华夏文化魅力》教案3

　　目标

　　1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

　　2、以阅读为主，让学生自主、合作、探究。

　　3、学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

　　重难点

　　重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

　　难点：学习本文精心选材，详略得当;记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。

　　教学过程

　　一、导入新课、揭示目标(1-2分钟)

　　1、在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。(结合页下注释④了解人物)这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。下面我们一起来领略他的伟大人格。

　　2、出示学习目标

　　二、学生自学，质疑问难(10分钟左右)

　　自学提纲:

　　1、朗读课文，积累字词。

　　2、选择最喜欢的阅读方式阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的语句或者事例。

　　3、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力” 标题?

　　4、复述每个小标题的主要内容。三个小标题是按什么顺序安排的?

　　5、找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的语句或者事例。学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

　　三、合作探究，解决疑难(15分钟左右)

　　2、约翰·肯尼迪图书馆，华盛顿国家艺术馆东楼，巴黎卢浮宫玻璃金字塔等。

　　3、本文介绍的是贝聿铭和他设计的.建筑是表，歌颂华夏文化的魅力是里，通过写贝聿铭建筑成就，揭示其成功的根源是将现代艺术与中国传统建筑特色结合。展示华夏文化魅力是本文的主旨。

　　4、这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲国内的建筑成就;讲国外的建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就，全文内容层层深入，按照初露头角—创建筑奇迹—不变的中国心来安排，结构清晰，使读者一目了然。

　　四、巩固新知，当堂训练(15分钟)

　　一，开头两段，写的什么内容?这两段在全文起什么作用?

　　二，选择题(见课件)

　　五、课外作业，拓展延伸(3分钟)

　　1、从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么?

　　2、想象作文：

　　我与贝聿铭见了一面

　　六、总结：

《展示华夏文化魅力》教案4

　　【学习目标】

　　1.了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

　　2.理解并初步运用记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。

　　【学习重、难点】

　　学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

　　【学法指导】

　　本篇课文篇幅比较长，应让学生在课前充分地朗读课文，了解课文的主要内容，争取能够理清文章的脉络，并注重本文多种写作方法的结合。

　　【课时安排】一课时

　　【学习过程】

　　一、预习导学

　　1. 字音互填，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。

　　晶莹剔透（）勘察（）贝聿铭（）轩然大波（）

　　遗shuāng( ) 初生之dú（） lín（）选 yíng（）系

　　水 xiè（） diàn（）定

　　2.细读课文，思考：与前面三篇文章相比，本文在写作上有哪些亮点？

　　3.文章介绍了贝聿铭获得的荣誉和艺术成就主要有哪些？（按时间顺序列举）

　　4.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。

　　疑问：

　　二、课堂助学

　　1.导入。

　　2.各小组交流预习情况并展示

　　3.学习研讨

　　（1）文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?

　　（2）文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?

　　（3）贝聿铭建筑设计的总体特点是什么？（可以用文中的语句回答，也可以根据文段内容自己概括。）

　　（4）本文是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，为了表现他设计的艺术，作者综合运用了描写、说明、议论等表达方式，试各举一例加以赏析。

　　4.再读课文，思考：本文是一篇人物通讯，为什么不以人名为题，而是以“展示华夏文化魅力”为题呢？

　　5.师生质疑、解疑。

　　6.请用一句话总结本节课你的所得。

　　三、课堂巩固

　　阅读下面语段，回答问题。

　　20世纪70年代初，贝聿铭首次回到阔别近40年的祖国探亲观光，心中有无限的感慨。以后他又多次来到中国。他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”

　　中国传统的建筑艺术，在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。有人曾问他：“贝老，您相信风水吗？”“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水，风水有好几种，比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这个我反对。”他这样坦诚地亮明个人的观点。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻，而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。

　　1978年，他谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店的设计。他提出，应严格控制北京古城区的`建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。接受了香山饭店的设计任务后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体。因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。

　　与过去设计的那些摩天大厦相比，香山饭店的规模并不算大，但是贝聿铭说：“香山饭店在我的设计生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在国外设计某些建筑高出十倍。”他还说：“我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。从香山饭店的设计，我企图探索一条新的道路：在一个现代化的建筑物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。”

　　1.结合语境解释下列句子中的加点词语。

　　（1）我的根在中国。

　　（2）中国建筑的根还在，还可以发芽。

　　（3）贝老，您相信风水吗？

　　（4）建筑师都相信风水的……

　　2.贝聿铭设计“香山饭店”从中国传统的建筑艺术中汲取了哪些营养？

　　3.文中加线的这句话的意思是

　　4.张明敏一曲《我的中国心》曾经唱红大江南北，它道出了千千万万海外游子共同的心声：我们的根在中国。试想：20世纪70年代，当贝聿铭首次回到阔别多年的祖国，心中有无限的感慨，你能想象出他内心的感受吗？请用一段话描述他当时的心理

《展示华夏文化魅力》教案5

　　【学习目标】

　　1.能根据课文内容说出贝聿铭的主要建筑作品及所取得的荣誉，并填写表格。

　　2.能说出课题《展示华夏文化魅力》的作用，理解贝聿铭的.爱国之情。

　　3.能用记者采访的形式，与同学合作，成功地进行一次人物访问，锻炼自己围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达的能力。

　　【学习过程】

　　课前学习：

　　1.熟读课文，利用工具书解决字词问题。

　　晶莹剔透tī贝聿铭yù聘用相得益彰zhānɡ工薪阶层xīn授予

　　颁发bān跻身jī初生之犊dú遗孀shuānɡ奠定diàn变幻莫测

　　谐调遴选lín声誉卓著zhuó轩然大波xuān摩天大厦mó宫殿

　　勘察kān萦系于怀yínɡ假山水榭xiè祖籍感慨生涯攀登

　　长廊曲径当之无愧熔于一炉融为一体邀请相辅相成轨迹

　　别具匠心力排众议新颖博物馆魄力魅力

　　课堂学习：

　　一、导入新课

　　上课之前，首先请大家欣赏几幅图片(出示香港中国银行大厦图片)。这就是著名的香港中国银行大厦，它是香港的一颗明珠，已经成为香港的一个标志。这座大厦的设计者就是世界顶级建筑大师、美籍华人——贝聿铭。今天我们就要来学习一篇通讯——《展示华夏文化魅力》，来感受贝聿铭先生的杰出成就。

　　二、寻找大师的足迹

　　1.请同学们快速浏览课文，并根据课文内容完成《贝聿铭小档案》。(表格见后)

　　2.从表格来看，这篇课文介绍了贝聿铭的经典作品、成名经历，课文为什么不以《一个伟......

《展示华夏文化魅力》教案6

　　教学目标

　　1、初步理解杰出的建筑也是艺术的观点，学会用审美的眼光看待世界。

　　2、阅读课文，理清文章思路，掌握运用记叙、描写、议论、说明相结合的表达方式。

　　3、体会贝聿铭建筑作品的魅力，学习他的爱国情怀。

　　教学重点

　　灵活掌握五种表达方式：说明、议论、描写、抒情、记叙。

　　教学难点

　　理解“展示华夏文化魅力”与“介绍其设计风格和建筑物”之间的联系。

　　教学方法

　　朗读指导法探究讨论法

　　教学过程与学生活动

　　入新课导

　　你最喜欢哪一种艺术？文学还是音乐？绘画还是书法？雕塑还是舞蹈？有青睐建筑艺术的吗？那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。（板书课题。）

　　1、文章开头两段写的是什么内容？这两段在全文中起什么作用？

　　（开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢？接着点出了本文记叙的对象。）

　　2、文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的？

　　（这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。）

　　3、贝聿铭从事建筑设计50余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西太多太多了，作者很好地处理了详写和略写的关系。详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写？

　　（写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。）

　　重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。

　　①本部分中哪些地方详写？哪些地方略写？

　　②本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的'设计和建造，它们各有何特点？

　　③运用了哪些表达方式？

　　明确：①详写了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。

　　②约翰·肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。

　　③描写、记叙、说明、议论相结合

　　课堂练习

　　（1）归纳文中介绍的贝聿铭设计的6个著名建筑物的特点

　　（2）写作训练：想象作文《我与贝聿铭见了一面》

　　课堂小结

　　从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭。

　　课外作业

　　做同步练习第一课时。

《展示华夏文化魅力》教案7

　　一、教学目标

　　1．知识与技能

　　（1）掌握“剔透”“跻身”“遴选”“轩然大波”等词语的音形义。

　　（2）了解贝聿铭建筑设计的主要成就。

　　（3）学习详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。

　　2．过程与方法

　　（1）让学生感悟描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。

　　（2）阅读文本，获得信息，能有点有面地介绍其建筑成就。

　　（3）讨论分析人物性格特点，感受评价人物的精神世界。

　　3．情感、态度和价值观

　　（1）学习贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计、研究的精神和创新精神。

　　（2）感受人物魅力，学习人物的爱国之心。

　　二、教学重点、难点

　　1．重点学习精心安排，选择材料描写人物的方法。

　　2．难点文章中重点语句的揣摩，以及贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、教与学互动设计

　　第1课时

　　（一）创设情境，导入新课

　　1．多媒体激趣：展示网上搜集贝聿铭在世界各地设计的优秀的建筑作品的图片。

　　同学交流，老师总结。在世界建筑历史的长廊中，—个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。下面就让我们一起来领略他的伟大成就。

　　（二）自读感知，整体把握

　　1．简介贝聿铭

　　贝聿铭，世界著名建筑大师，在国际学术界被认为现代派建筑代表人物。1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办贝聿铭建筑师事务所。1985年被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。设计作品曾获“普茨克奖”。

　　2．指导学生积累词语

　　奠定（diàn）颁发（bān）新颖（yǐnɡ）跻身（jī）晶莹剔透（tī）

　　贝聿铭（yù）抉择（jué）邀请（yāo）聘用（pìn）初生牛犊（dú）

　　遴选（lín）勘察（kān）参天（cān）魅力（mèi）轩然大波（xuān）

　　3．整体感知，理清思路

　　学生速读课文并归纳每部分的主要内容。

　　【明确】全文除开头语以外，用小标题分为三个部分：

　　开头语：描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点明这篇人物通讯描写的对象。

　　第一部分：在美国的建筑界初露头角。

　　第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹。

　　第三部分：多变的设计，不变的中国心。

　　（三）合作交流，解读探究

　　1．开头两段在全文的作用是什么？

　　【明确】这两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，引起读者思考：这样的建筑出自谁人之手？从而点出本文的写作对象。起总领全文的作用。

　　2．文章的三个小标题的顺序能颠倒吗？为什么？

　　【明确】不能。先讲在国外的建筑成就，后讲在国内的建筑成就；讲国外建筑成就时，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排。

　　3．人物成就展现

　　（1）按时间顺序罗列建筑大师贝聿铭的主要成就

　　快速浏览，抓住语言标志，搜索有效信息。

　　（2）老师展示“香港中银大厦”图片、“肯尼迪图书馆”图片、“玻璃金字塔”图片“香山饭店”图片，请你用导游的身份向我们介绍一下贝聿铭设计的四处特别有名的建筑。

　　【学生活动】学生阅读，快速准备。

　　每组请一位同学给我们作导游介绍，可以选择自己最喜欢的一处介绍，其他同学作评价。

　　【提示】根据学生对贝聿铭的了解，首先明确这是他的哪一项建筑，然后具体介绍特点。

　　【明确】①香港中银大厦，建筑高度是三百一十五点四米。到1993年为止，高度位于世界第五位，大厦的平面是边长五十二米的正方形，对角线分成四个三角形，各不相同，楼顶倾斜，整个建筑像富有变化的多面体。贝聿铭通过三角形母体的巧妙转换、节节升高造型简洁明快，又极富有标志性。形成了香港城市轮廓线的至高点。可以说香港中银大厦是中国的象征之一，也是中国的骄傲。②约翰肯尼迪图书馆成立于1979年，贝聿铭精心构思，创造性的把不同高度、不同形状的平台、楼梯、斜坡和廊柱交错相连，以期给人变幻莫测的感觉。阳光透过蜘蛛网似的天窗，从不同的角度射入，映照出一幅美丽的图画。

　　4．课文详略安排

　　（1）据粗略估计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，获奖50次以上，本文选择了哪些材料？其中哪些是详写，哪些是略写？

　　（2）作者为什么这样选材和处理详略？

　　【明确】作者精心安排材料，从中国银行总部大厦写起，以“极其理想化的建筑艺术家”作结；主体部分用小标题分为三个部分：早期成就、突出成就、爱国之心。但在每一部分中贝聿铭的建筑设计可写的也非常多，作者从中选取最有代表性的典型事例进行叙写，如写早期10多年的成就时，作者只列举了麻省理工学院的科学大楼、纽约大学的教职员工住宅大厦和费城的3层社会公寓来表现；他设计的大型建筑有100多项，获奖50多次，但作者只选择了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三座在世界上最有影响的建筑物来写；写他的爱国之心，除了他的生活习惯以外，只选取了北京香山饭店和香港中国银行大厦来写。

　　由于选材精当，虽然所写的建筑设计不多，但完全能使人们认识到贝聿铭这一世界顶级建筑大师的伟大成就。

　　（四）课内小结

　　本课首先通过学生主体阅读，寻找相关材料，对贝聿铭这个人物先有一个感性认识，在这个基础之上，体会文章选材和详略安排上的用意。结合课件展示，引导分析强调学生的主体感受，让学生进一步体会贝聿铭的建筑成就、艺术美感、创新精神。

　　（二）合作交流，解读探究

　　1．人物特点分析

　　（1）质疑课题

　　贝聿铭是一位非常杰出的建筑师，我们这篇文章的课题叫《展示华夏文化魅力》，如果把它改为“杰出的建筑家贝聿铭”或者是“世界杰出的建筑大师贝聿铭”，是不是更适合？

　　【明确】用“展示华夏文化的魅力”做标题，是因为艺术属于文化的范畴，贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。

　　这篇文章写出了贝聿铭在建筑方面的杰出成就，但更侧重于写他的一颗中国心，而且更侧重写他的建筑所体现出的华夏文化的魅力。就是说，贝聿铭有一颗赤诚的`中国心。这就像课文第三个小标题所讲的那样，贝聿铭的设计是多变的，但是他的中国心是不变的。

　　（2）探究难点：多变的设计，不变的中国心。

　　学生朗读第三部分1-6段，其他同学认真听，听完之后作评价。

　　【点拨】学生可以从读得是否流利有感情等方面评价

　　【议一议】这些内容里有哪些方面体现出贝聿铭的一颗中国心？

　　【学生活动】阅读课本，进行圈点勾画。

　　（3）假如你是一名资深记者，现在由你来采访建筑大师贝聿铭，你设计哪些问题？

　　【点拨】学生可以从人物特点、人物精神感受、人物形象评价和贡献的角度发问。

　　2.探究人物精神，体会人物内心世界

　　本文哪些内容能体现出贝聿铭有一颗中国心？

　　【学生活动】四人小组讨论交流,从自己的阅读积累中举出一两例。

　　【点拨】(1)他经常对人称自己是苏州人、广州人，并且他和他的妻子能说一口的流利的普通话、广州话、上海话、苏州话，而且他平时的着装打扮和家里的布局也都保持着中国的传统特色。这几点都代表他并没有接受外国的生活习惯，而且还是保持着他自己中国的传统，我认为他并没有忘记自己是一个中国人。

　　(2)在他的设计上我们也可以看出，苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的设计生涯中都有轨迹可寻，由此可以看出贝聿铭正祈盼着将中国的传统艺术和现代艺术相结合，将中国的传统艺术发扬光大。在他数十年的设计生涯中都能寻到中国传统艺术的影子，这也是他一颗中国心的体现。

　　(3)他在海外曾深情的说过“我的根在中国”，他虽然在海外已经生活了六十多个年头了，但是他还不忘自己是个中国人，这说明他非常热爱自己的祖国。

　　(4)他“接受了香山饭店的设计任务后，不但多次到香山勘察地形、攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林”，从这里我们可以看出贝聿铭在对香山饭店的设计上花了很多的心思，花了很多的工夫，可以体现出他对中国非常的热爱，非常热爱自己的祖国，对祖国的建筑非常的上心。

　　(5)对香港中国银行的设计，他说“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”这说明了贝聿铭非常爱国，把这座建筑作为自己国家的象征，说明贝聿铭作为一个中国人，要为民族争光，要为中国争气的爱国之心。

　　(6)他说香山饭店在他的设计生涯中占有重要的位置，他所下的工夫比在国外设计某些建筑高出十倍，这句话直接体现出了贝聿铭在设计香山饭店的过程中花的心思、花的精力是远远超出设计其他的建筑，由此可以明显看出他十分的爱国。

　　(7)“1987年他谢绝了在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店的设计”一句，他可以在故宫附近设计，但他没有，他是为了保持故宫周围环境景色与故宫的映衬，为了保持中国古建筑的传统。

　　3.人物形象评价

　　（1）激情朗诵颁奖词。

　　屏幕上的内容是被评为“2004感动中国十大人物”之一的奥运冠军刘翔的颁奖词，刘翔，是很多同学心中的偶像，我们先来看一下这段颁奖词，请一位同学给大家朗读一下。

　　不断超越永不言败奥运冠军 12秒91，他就实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成为了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔！这个风一样的青年人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。

　　（2）讨论并创作颁奖词。

　　贝聿铭也是华夏民族的子孙，我们那么佩服他、欣赏他、更感动于他的一颗赤诚的中国心。现在如果让你为他写一份颁奖词，你准备怎样写？我们四人一个小组，每一个小组创作一份，等会儿，我们选择好的上台展示。

　　学生以小组为单位讨论并创作，老师到学生中巡查、指导。特别是能抓住贝聿铭某个方面的特点来写，然后请四个小组的四个同学上台把他们写的颁奖词展示给大家。

　　（3）投影展示，学生上台朗读。

　　①设计新颖造型大胆成就卓著美国建筑学院金质奖章获得者——贝聿铭，不仅是杰出的建筑科学家，“用笔和尺”建造了许多华丽的宫殿，他更是一名极其理想化的建筑艺术家，善于把古代传统建筑艺术和现代的最新艺术融为一炉，完美的将其结合起来，从而创造出自己独特的风格。因此，建筑大师贝聿铭与法籍华人艺术家赵无极、美籍华人作曲家周文中，被人们称为海外华人的“艺术三宝”，贝聿铭，你真是我中华民族的骄傲！

　　②设计多变爱国心不变他，国际一流的建筑大师，他的设计新颖，造型大胆，技术高超，他设计了无数伟大的建筑，曾被美国建筑学院授予金质奖章，他把建筑技术和艺术结合得无与伦比，在他六十岁的时候仍然坚持回国做贡献，他曾深情的说：“我的根在中国。”他，就是华夏民族的杰出子孙——贝聿铭。

　　（4）结合标题理解最后一节。

　　【学生活动】朗读最后一节，对贝聿铭的人格和魅力进行高度的评价

　　【议一议】自由讨论，从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西？

　　【明确】敢于创新、勇于探索、敢于挑战、热爱祖国、永不满足、开拓进取……认真细致的工作作风。

　　教后记：本节课主要研读第三小标题“多变的设计，不变的中国心”，以阅读感悟、讨论分析为主要方法，侧重于感受人物形象，学习人物崇高的精神品质。本节课的创意体现在 “人物形象评价”的设计中，此环节是全课的重心和点睛之笔，利用学生对“2004感动中国”的兴趣，更是抓住学生对“十大人物”之一“刘翔”的崇拜之情，让其模仿“颁奖词”的形式来评价贝聿铭，此环节本身能有效激发学生浓厚的模仿欲，事实证明，学生的创作非常成功，取得了预期的目的和效果。

《展示华夏文化魅力》教案8

　　教学目标：

　　1、了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。

　　2、学习课文精心选材、详略得当的写作方法。

　　3、感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。

　　教学重、难点：

　　1、贝聿铭在建筑设计中表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。

　　2、精心安排，选择材料描写人物的方法。

　　3、详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。

　　教学课时

　　1——2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、检查预习：

　　1、掌握下列加点字的读音和字形。

　　贝聿【ù】铭跻【ī】身牛犊【dú】卓【zhuō】越轩【xuān】榭

　　勘【ān】探剔【tī】透籍【í】贯聘【pìn】请颖【ǐng】

　　幻【hun】想遴【lín】选抉【ué】择化妆【zhuāng】

　　2、掌握下列词语的词义。

　　魅力：指处置事情所具有的胆识和果断的作风。

　　初露头脚：刚刚显示出青年的气概或才华。

　　变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。

　　轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。

　　坦诚：直率诚恳。

　　力排众议：竭力排除各种议论，使自己的意见占上风。

　　遴选：挑选。

　　融为一体：若干种不同的事物互相渗透，合为一体。

　　熔于一炉：比喻各种事物融合在一起。

　　别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性构思）。

　　相得益彰：指相互帮助，互相补充，更能显出好处。

　　走进课文：

　　二、整体感知：

　　导入：用《我的中国心》的歌词导入美籍华人贝聿铭为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。

　　（一）介绍贝聿铭。（课下注释可以阅读）

　　（二）现在我们就作一假想，假如你是一名资深记者，现在由你来撰写这篇通讯，那么你会如何构思？会介绍和展现和贝聿铭有关的哪个方面的内容？（充分的思考，展开想象）总结：作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有可写的东西。

　　①可以叙写他的生平和求学历程，说明年青时奠定的基础是他一生辉煌的前提。

　　②可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。

　　③可以叙写他的`家庭，突出父亲、妻子对他的影响，一个成功人士背后必定有着坚强的后盾，那就是他的亲人。

　　④可以写他为中国作出的贡献，突出一个海外游子的中国情。

　　（三）请同学们大声朗读课文，假如你就是小记者，请你就某一个方面介绍一下贝聿铭。

　　学生朗读。互相介绍。

　　三、再读课文：

　　（1）为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，却偏给名为《展示华夏文化魅力》？（这个问题等分析课文后再给答案）

　　明确：贝聿铭作为一位杰出的建筑师，他已不仅仅是在设计建筑，从事一种实实在在的工作，而是在用“笔和尺“进行艺术创作，设计给人带来美感和享受的艺术作品。也就是说，他设计的建筑物，从肯、巴、香到中银，很大程度上其意义已不再是一件单纯的供人使用的建筑，而是一件经典的不可重复的艺术作品，而艺术是从属于文化的。而这一件件艺术作品，就出自一位承继着中华民族优良传统的华夏儿女之手，是一现代建筑艺术同中国传统建筑特色相结合的产物，如香山饭店。也正是基于这一点，我们就贝所展示的不仅仅是建筑的艺术，更是华夏的文化，是一个海外华人的赤子之心，爱国情怀。

　　（2）本文开篇就提到主人公吗？偌长的一段不见主人公，为什么？

　　明确：贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。故开篇先宕开一笔，通过描述他设计的一个著名建筑物——中国银行总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。自然导入，既突出了其成就又点出了其身份。

　　（3）这座大厦的特点是什么？请用两个短语概括。

　　明确：惊人的气势：体现在两个入口的数字上。

　　高贵的气质：内部巨大的园林空间设计。开篇就以这具有惊人气势高贵气质的建筑突出了贝聿铭建筑的独特，不同凡响。

　　第二课时

　　一、再读课文：

　　（一）的三个小标题是按照什么顺序来安排的？

　　（二）贝聿铭从事建筑设计50余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西太多太多了，作者很好地处理了详写和略写的关系。详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写？

　　（写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。作用：既可以让人们了解全貌，又可以了解重点内容。）

　　二、研读课文：重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。

　　（一）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：