当前位置:育文网>教学文档>教案> 《小鹰学飞》教案

《小鹰学飞》教案

时间:2024-08-04 09:18:22 教案 我要投稿

《小鹰学飞》教案

  作为一名老师,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的《小鹰学飞》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《小鹰学飞》教案

《小鹰学飞》教案1

  教学目标:

  1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

  2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  教学重点:

  1.指导学生读好小鹰的话。

  2.展开讨论,让学生懂得学无止境的道理。

  教学难点:

  1. 通过学文,了解老鹰说的'话的真正含义,从中懂得道理。

  2. 体悟小鹰越飞越高付出的努力。

  教学准备:

  投影、生字卡片

  教学过程:

  一、 引导看图,揭示课题。

  1.出示图片或投影。

  (1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?

  (2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?

  2.设计悬念,引出新课。

  小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。

  3. 出示课题。

  (1)板书:8 小鹰学飞

  (2)认读生字:鹰

  二、 初读课文。

  1.自由轻声读课文。

  2.检查自读情况。

  (1)检查生字词掌握情况。

  小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指

  急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧

  ①借助拼音认读

  ②去掉拼音认读

  (2)分自然段朗读课文。

  读后师生共同评议。

  指导读好长句、难句。

  三、了解故事大意。

  出示填空:小鹰跟着老鹰学( ),飞到了( ),( )和( )。

  四、学习生字。

  1.学生观察分析字形。

  2.教师范写,讲解难点。

  3.学生描红练写。

  五、作业。

  《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

《小鹰学飞》教案2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。

  3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重难点:

  1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

  2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入

  师:这节课我们继续学习课文8——《小鹰学飞》,课文中的词语你们还记得吗?谁会读?

  出示词语,指名逐行读,边读边点评。

  二、学习课文。

  (一)粗读课文

  1、师:课文中的词语,我们会读了,就算课文学会了吗?(还不算!)

  我们要学的还很多呢!这节语文课我们要继续学习,让我们也变成小鹰,跟着老鹰一起学飞行。请小朋友们轻轻地打开课文,自由地读一读课文,边读边想一想,大屏幕上的这三个填空题应该怎么填。

  2、学生自由读课文。

  3、口头完成填空题。

  (二)第一次飞行

  1、小鹰慢慢长大,到了学飞的时候,这一天,它站在巢穴边,犹豫了片刻,终于鼓起勇气,学着老鹰的样子,挥动着翅膀,它飞到了——大树的上面。小鹰的心情怎么样呀?

  ◆高兴:你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗?

  ◆喊:小鹰不是说,也不是讲,而是——喊。我们在激动的时候,常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来,谁来喊一喊?

  ◆!:这句话的最后是感叹号,说明当时小鹰的心情真的很激动,很高兴。我们再一起来喊一喊。

  2、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?(指名说话)

  3、小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?

  4、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。

  5、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样?

  6、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞得只比大树高根本不能算会飞,还差得远呢。我们一起演一演当时的情景吧!男孩子当小鹰,女孩子当老鹰,旁白我们一起来读。(生分角色读)

  (三)第二次飞行

  1、听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读课文第三、四两小节,找找老鹰和小鹰又会说什么?

  2、这一次,小鹰飞到了——大山的上空。(师板画)(生贴图)

  3、想象练说:你们见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?

  4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。

  5、谁来做回自满得意的小鹰?

  6、请男孩子一起来读读。女孩子们也来试试看。

  7、小鹰越飞越高,你们为它高兴吗?老鹰有没有为自己的孩子高兴呢?

  8、鹰妈妈是怎们说的呢?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?

  9、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。拿起课本,把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧!

  (四)学习第三次飞行

  1、小鹰很努力地飞,终于飞得比大山高了,还真有点累啊!可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞。

  2、这一次小鹰飞到了哪里?

  3、飞到大山上面,小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空,小鹰是怎么飞的.?(鼓起劲,拼命飞)让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。(飞起来,翅膀用力扇啊!大树不见了,大山变得矮小了,继续往上飞,再飞高点,再往上……)

  4、小鹰用尽了全身力气,终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说:“现在……我总算……会飞了吧?”

  5、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)小鹰气喘吁吁,它这时还像刚才那么得意吗?谁来学学现在的小鹰说话?

  6、听了小鹰的话,老鹰向头顶上指了指——说:“孩子,你往上看。”

  7、往上看,你看到了什么?(只见白云的上面还有几只鹰在盘旋呢)

  8、“盘旋”是什么意思?谁能用动作来表示表示?老鹰要小鹰往上看是什么意思呢?小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋,它的心里会想些什么呀?它又会怎么做呢?

  8、三次飞行,小鹰说了三次话,你们会读吗?(出示三句话)请一位小朋友读这三句话,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?

  9、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),越飞越高的小鹰也越来越虚心了。

  三、小结全文。

  师:课文我们学完了,你学到了什么呢?

  师:小朋友,学习飞行是没有止境的,其实学习其他任何一种本领,都一样永无止境,只有不断向前看,不断学习,才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。让我们再次捧起课文,和小鹰一起,跟着老鹰再把我们今天学到的飞行本领复习一遍。(齐读课文)

  四:指导书写生字:

  略

《小鹰学飞》教案3

  一.设计理念

  《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文可分三大段,结构相似,是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律,本课的教学思路是:以读为主线,通过自主探究,合作交流、情景创设等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上。

  二.教学目标:

  1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。

  2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

  3.学会本课的三个生字:旋摇鼓

  三.教学过程:

  (一)复习检查

  1.检查词语读音。

  出示词语:摇头 拼命 盘旋

  头顶 矮小 总算

  喘气 急促 鼓起劲

  2.出示填空:小鹰跟着老鹰( 学飞行 ),飞到了( 大树的上面),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。

  3.总结:这就是课文的主要内容。

  【在复习环节,我设计了一个填空,目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知,并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练,他们的概括能力就会有所提高,为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】

  (二)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)

  1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。

  2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?感情读老鹰的话(亲切、和蔼)

  3、齐读、男女分角色读。

  【学习第一二小节时,我采用扶着他们的方法,具体地指导他们来学习,通过分别找老鹰和小鹰的不同表现,从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”这句话着手,指导学生朗读,读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”这句话中,体会老鹰对小鹰的.不满意。同样也是指导他们朗读,读出老鹰的心情。通过分角色读,更加能体会他们的心情。】

  (三)按上述方法,学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。

  1、小鹰怎么说?

  2、老鹰怎么回答?

  3、老鹰为什么这么说?

  (1)自读课文,四人小组讨论回答。

  (2)怎样读好它们的话,交流,朗读。

  【新课程倡导自主探究的学习方式,依据这一理念,在学习第三四小节时,我采用半扶半放的方法,通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比,哪些地方变了?来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点,自读自悟,从而感知老鹰和小鹰的不同心情,并通过朗读来加深体会。】

  (四)同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。

  1、学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。

  2、抓住重点词句理解课文。

  “鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。

  “飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。

  “盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。

  【以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。】

  (五)朗读全文。

  1、齐读全文。

  2、指名分角色读。

  3、全体起立,自由表演读。

  【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】

  (六)联系实际谈体会:

  小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。

  【联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。】

《小鹰学飞》教案4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

  2、熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。

  3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重难点:

  1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

  2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。

  课前准备:

  课件,大树、大山、白云、小鹰、老鹰的`图片。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、今天我们继续学习第八课—《小鹰学飞》(生齐读课题)。

  2、瞧,词语宝宝又和我们见面了,谁和他们打个招呼?幻灯出示:

  不算,总算

  拼命,急促

  鼓起劲,喘着气

《小鹰学飞》教案5

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、学习理解四个成语:人外有人天外有天学无止境一往无前。

  3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

  教学媒体:课件

  一、激趣导入解课题

  师:1、同学们,今天老师给大家介绍一位动物朋友,(课件出示:鹰图片)

  你们知道它叫什么名字吗?(鹰)看见鹰在天空中自由的飞翔,你有什么感受?(很神气,很威风··)你们是不是也想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀?同学们,你们知道吗,鹰可是鸟类中的飞行冠军呢!但是,鹰并不是天生就会飞的,那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢?这节课,我们就来学习《小鹰学飞》的故事。

  2、板书:20.小鹰学飞

  二、新课教学

  1、齐读课题

  师:读了课题,你想知道什么?

  生:小鹰和谁学飞?

  生:小鹰学会飞了吗?

  2、初读课文,整体感知

  师:同学们说的真好,那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课:小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文,注意听老师的要求,读课文要认真仔细,做到:读准音,不丢字,不加字。开始。

  师:同学们读得真认真,为了更好地解决刚才我们提出的问题,那就要求大家必须仔细地读课文。现在请同学们再看汉字读课文,不认识字,再看拼音多度几遍,特别是课后的生字,要更加认真的去读,去记。好,开始吧。

  师:同学们读的真好,太认真了!那课后的生字你们是不是也都认识了?(是)。好,现在老师要考考你们:

  出示多媒体课件:生字(指读、领读,再齐读)

  师:同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好,生字认得这么好,老师都有些佩服你们了!那现在谁认为我已经读好了,我想读给同学们听?让我们一起分段朗读课文吧。注意,老师还有要求,请同学们一边读,一边思考,这篇课文共有几个自然段,主要写了一件什么事?记住了吗?第一个自然段谁愿意读?

  (指名读课文)

  师:同学们读得真好,谁能来回答老师刚才提出的问题?这篇课文共有几个自然段?(生答)主要写了什么事呢

  生:(主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事)

  师:你说的真好!老师还有一个难题不知道同学们能不能帮助解答?(能)

  课件出示:思考题:小鹰在学飞的过程中,共说了几次:我会飞了?(3次)第一次是什么时候说的?

  师板书:大树上方

  第二次是什么时候说的?

  师板书:大山上方

  第三次是什么时候说的?

  师板书:飞在高空

  师:大树上面、大山上面、飞在高空,这正是小鹰学飞的三个过程,首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一,二,三自然段。

  3、分析课文1-3自然段

  指名读课文

  出示课件,小鹰飞到大树上方图片

  师:小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候,小鹰说了什么?(我已经会飞了!)

  课件出示小鹰说的话

  师:请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。

  刚才老师说错了一个字,这句话是小鹰说出来的吗?(不是)那是什么?(喊出来)小鹰为什么要喊呢?这个“喊”字表现了小鹰怎样的心情呢?

  生:高兴的心情。

  师:小鹰初次学飞行,就飞到了大树上面,是很高兴啊!,就请你用高兴的语气读出这句话。注意这个“喊“字。

  生:兴奋的心情

  师:就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情?

  生:激动的心情

  师:就请你用激动的语气来读。

  师:同学们说得好,读得更好。小鹰初次学飞,就能飞到大树的上方,它非常高兴,并大声的喊起来:“”我已经会飞了”。谁能模仿这个句子,用“已经”说一句话:(生自由说)

  那就在小鹰高兴,激动,兴奋的时候,妈妈是怎么回答它的呢?(飞的。只比大树高,还不算会飞。)

  课件出示:妈妈的话

  师:好,请同学们画出鹰妈妈说的话。(学生动手画)

  师:“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢?

  生:飞的很低,还不算会飞,还要继续飞行。

  师:鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢?

  生:不是

  师:那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢?

  生:很亲切,

  师:好,就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。(读的非常好)还应该用什么语气去读?

  生:温柔,和蔼

  师:好,就请你用温柔,和蔼的语气读出鹰妈妈的话。

  师小结:初次学飞的小鹰取得了一点成绩,高兴,激动,还有一点点骄傲,飞行经验丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼,语重心长·····

  师:下面让我们分角色朗读这部分内容(指名读小鹰和老鹰,其他同学读旁白)同学们的表现真好,让我们休息一会吧!

  间歇

  师:小鹰飞到了大树的上方,非常高兴,大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说:飞的只比大树高,还不算会飞。听了妈妈的话,小鹰是不是特别生气,耍起了脾气,不学飞了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟着老鹰向上飞)好,这就是小鹰学飞的第二个过程,也就是课文的四、五自然段。

  师:在妈妈的教育下,小鹰又跟着老鹰向上飞,当小鹰飞过大山时,他又怎么说的?妈妈又是怎么回答的?请同学们自由读课文四五自然段,并拿出笔,再次画出小鹰和老鹰的话。

  学生自由读四、五自然段

  出示;飞到大山上面

  师:同学们你们见过大山吗?高不高?树和山比起来差得多不多?(多)想象一下,小鹰从大树上面飞到了大山顶上,会遇到哪些困难?(指名说很累,要吃很多苦)那从中我们可以看出小鹰具有什么样的品质?(懂事,很坚强,很勇敢,能吃苦……)

  (3)指导朗读

  师:小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你们能把这种小鹰说的那句话读好吗?(能)能把小鹰更加高兴的心情读出来吗?(能)那你们就来当一回自信的小鹰,大声的喊出来吧!(出示:小鹰的话:我真的会飞了!)

  老师相信你一定能读的很好!

  指名读(2-3)

  师:正当小鹰大声,自信的喊出“我真的会飞了”的时候,鹰妈妈又是怎么说的?同学们齐读。

  老鹰的话是什么意思呢?

  生:老鹰说还不高,还要飞高一点。

  生:……

  师:好,下面老师与同学们合作来读这部分好不好?老师读旁白,女生读小鹰的话,男生读老鹰的话。准备好了吗?

  师生分角色朗读

  师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。而对于小鹰来说,两次取得的成绩都没有被妈妈表扬和肯定,这次它该真的.生气,耍脾气,不学了吧?(没有),小鹰又是怎么做的呢?我们来继续学习小鹰学飞的第三个过程。请同学们齐读六、七自然段。

  师:小鹰学飞到了第三阶段,在这个过程中,小鹰的表现怎么样?

  出示:飞在高空图

  (好)不仅仅是好,是非常好!它是怎样学飞的呢?课文中是怎样写的?谁知道?

  生:(小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。)

  师:在老鹰的教育和鼓励下,小鹰再一次的鼓起劲儿,拼命向上飞。鼓起劲儿什么意思?拼命又怎么理解呢?

  生:拼命就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞

  师:这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!它飞得高不高呀?飞得累不累呀?真是越往高处越难飞。

  师:哪句话也能让我们感受到小鹰飞得高,飞得累呢?

  生:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。

  师:飞呀飞呀我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习,努力的向上飞呢!

  生:反复读“飞呀,飞呀,”

  师:小鹰越飞越高,越飞越累,让我们一起读好这句话,为小鹰加油好吗?(齐读。)

  师:这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来,它是怎样对妈妈说的呢?

  生:现在……我总算……会飞了吧?

  师:那谁来能把小鹰说的这句话读好呢?

  生:生试读

  师:你为什么要停顿,换一口气再读呢?

  生:小鹰是急促地喘着气说的。

  师:谁有喘着气说话的经历吗?

  生:跑步比赛后很累的时候,那就请你再来读好这句话,好吗?

  生:读。

  师:同学们都试着读一读,齐读

  出示;小鹰三次说的话

  师:我们再来仔细阅读小鹰说过的这三句话,你看一下后面用了什么标点符号呢?前两句都是感叹号,这里是怎样的语气了呢?

  说明了什么呢?

  生:(这里小鹰用了疑问,探询的语气,说明这次小鹰对自己的表现不敢可定了)

  师:经过老鹰的几次教育,小鹰不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了,谦虚了,进步了)

  师:这一次,老鹰是怎么对小鹰说的呢?是不是又是说“还不算会飞”(不是)这次,老鹰只是做了一个简单的动作,说了一句简单话,是什么,谁知道?

  (生读)

  师:鹰妈妈的话读起来简单,但意义并不简单。老鹰的话是什么意思呢?

  生:自由说

  师;(老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步,才能真正的取得成功

  老鹰的教导,我们可以用四个成语来概括:这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”)

  生:学生齐读成语

  师:小鹰听了老鹰的话,顺着妈妈指的方向抬头一看,看见了什么?

  生:(齐读)小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

  出示:白云上面鹰在盘旋

  师:盘旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由说)自由的飞来飞去。

  师:看到了这些,小鹰会怎么想,它又会怎么做呢?

  师:同学们说得真好,这时的小鹰会对妈妈说什么呢?请同学们完成思考题:

  出示填空:

  从小鹰说的话中,可以看出它明白了什么呢?

  生:(小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进,)

  师:同学们说得真好,那我们再次把那四个成语送给这只聪明的小鹰,支持它,鼓励它!

  生齐读:(人外有人天外有天学无止境一往无前)

  师:同学们,你们已经是小学生了,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,在今后的学习中你打算怎样做呢?

  生:自由说

  总结:同学们,你们就像一只只在知识的天空中初次学飞的小鹰,老师衷心的希望同学们能像课文中的小鹰一样,勇敢,坚强、虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。

  让我们再次走进小鹰学飞的故事,把学无止境,一往无前的道理铭记在心。

  请同学们齐读课文,开始。

《小鹰学飞》教案6

  教学目标:

  1. 能分角色朗读课文。

  2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。

  3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重难点:

  重点:识字、写字、朗读、背诵。

  难点:懂得学无止境的道理。

  教学具准备:

  字卡,小黑板。

  主要板书计划:

  9 小鹰学飞

  小鹰 老鹰

  大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境

  大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取

  更高的地方 总算会飞了吧 你往上看

  作业设计:

  课内:抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。

  课外:朗读课文、默写字词。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、引导看图,揭示课题

  1、出示幻灯图片。

  (1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?

  (2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

  2、设计悬念,引出新课。

  小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。

  3、出示课题。

  (1)板书:9 小鹰学飞

  (2)教学生字:鹰

  二、初读课文

  1、自由轻声读课文。

  (1)出示自读要求。

  a 读第一遍时,在生字下做好标记。

  b 读第二遍,碰到生字重点拼读。

  c 读第三遍,在难读的句子下画上曲线。

  d读第四遍,标上自然段序号。

  (2)引导学生按上述要求自读课文。

  2、检查自学情况。

  (1)检查生字读音。

  小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲

  拼命 急促 总算 吧 头顶

  (2)检查难读句子。

  a 出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)

  b出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)

  (3)检查课文朗读情况。

  a 指名说说本课共有几个自然段。

  b 指名分自然段朗读课文。

  读后师生共同评议。

  3、教师范读课文。

  学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

  读后讨论上述思考题。

  三、作业

  1、练读生字。

  2、练读课文。

  第二课时

  一、复习

  1、抽读生字卡片。

  2、给下列生字选择正确的读音。

  跟 (geng gen )劲 (jing jin )

  总 (zong zhong )喘 (cuan chuan )

  顶 (din ding )拼 (pin ping )

  3、指名正确流利地读课文。

  二、细读训练

  1、学习第1、2自然段。

  (1)看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

  (2)指名读第1、2两个自然段。

  (3)理解有关语句。

  a 飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?

  (相机板书:大树上面 已经会飞啦 不算会飞)

  b 小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)

  我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。

  c 还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)

  老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读

  d 小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。

  2、学习第3、4自然段。

  (1)指名读课文。

  (2)理解有关词句。

  a 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的.看法又有什么不同?

  相机板书:大山上空 真的会飞啦 还不算会飞

  b 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?

  c 小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?

  指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思,要重读)

  (3)分角色朗读第3、4自然段。

  (4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。

  a 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)

  b 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)

  c 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)

  d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)

  e 指导读第5自然段。

  鼓起劲、拼命要读重些。

  飞呀,飞呀要读得慢些。

  急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)

  教师范读,学生练读,指名试读,齐读

  f 小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)

  理解盘旋。(环绕着飞)

  小鹰会想什么?它会怎么去做?

  (相机板书:总算会飞了吧 你往上看)

  g 自由练读第6自然段。

  3、学习第5、6自然段。

  (1)指名读课文。

  (2)思考讨论。

  (3)分角色朗读第5、6自然段。

  三、总结课文

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、思考讨论:

  (1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

  (2)学过这篇课文,你懂得了什么道理?

  四、课堂练习

  1、口头扩词。

  旋( )( )( )鼓( )( )( )

  2、用下列词语练习说话。

  (1)跟着 (2)已经

《小鹰学飞》教案7

  教材分析

  《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,该课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文生动有趣,富有动作性,激发儿童进入角色,动手动口。课文配有两幅插图,形象生动地再现了课文内容,有助于学生仔细观察,起行合理想象。

  学情分析

  1、全班有10个学生,8个男生,2个女生 。学生的学习积极性高,基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点,班里男生较多, 学生的自觉性稍差。

  2、二年级的.学生能够正确流利地朗读课文,但是读不出什么感情,所以在本节课中我让学生以读为主,让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。

  3、通过多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣,并让他们通过分角色朗读、表演,培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

  2、练习用“已经”说话。

  3、通过学习课文,让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取

  教学重点和难点

  1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

  2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。

  3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

《小鹰学飞》教案8

  【教学内容】苏教版二年级上册第8课。

  【教材分析】《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新目标,让小鹰明白学无止境,须不断进取的道理。

  【学情分析】学生对鹰有一定的了解,课文生动有童趣,易于激发儿童进入角色,动手动口。

  【教学设计理念】根据课时安排,紧抓教学重难点,寓教于乐,图文结合,让孩子们有所读有所悟。

  【教学目标】

  1、知识与技能:认识本课生字,会写“算”和“旋”两个生字。

  2、过程与方法:正确、流利地朗读课文,读出人物不同的语气。

  3、情感态度价值观:初步理解课文的主要内容,懂得学无止境的道理。

  【教学重点】在本节课的教学中,识字是重点。待学生整体感知文本以后,通过读词、扩词等多种方式,激发学生对词语学习的兴趣,在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。同时,重点句子的出示,简笔画的运用,都很好的配合了课堂教学,帮助学生把握文本。

  【教学过程】

  一、导课

  同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的`游戏吗?今天老师把故事的主人公请到了教室,让我们一起大声喊出它的名字!名字喊得不准确,鹰是后鼻音,再来一遍![请同学们欣赏图片,说说你对老鹰的印象。]

  引课:别看老鹰现在能够搏击长空,翱翔蓝天,小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。

  齐读课题:

  8、小鹰学飞

  【设计意图:趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音;图片导入,直观、形象,激发学生阅读文本的兴趣】

  二、初读课文,逐句出示自读提示:

  1、借助拼音,大声地朗读课文,读准字音,读通句子。

  2、圈出生字划出新词,读一读。

  3、标出自然段序号。

  【设计意图:帮助学生明确预读的方向,引导其学会感知文本】

  三、学习生字词

  (一)读一读

  1、 喊 说 已经

  它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!” 它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

  师:你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别?

  2、摇摇头 鼓劲 拼命

  小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

  师:我们来看一看这些同学奋力拔河的场景,你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态?

  生:拼命(大声地喊,做拼命状)

  3、

  急促 喘着气 总算

  小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在??我总算??会飞了吧?”

  师:一口气爬到六楼是什么感觉?

  生:很累,气喘吁吁的。

  师:如果这个时候我还要你跟我说话呢?还能流利地说出一个完整的句子吗?

  生:不能,断断续续,一喘一喘的。

  师:好,你现在就是急促地喘着气的小鹰,赶紧来读一读这句话。

  4、

  头顶 指了指 盘旋

  小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢! 师:盘旋是什么样子呢?做个盘旋的动作给老师看看吧!

  【设计意图:逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏图片,自己做动作,指导句子朗读等多种方式,增强学生的情感体验,加深对词语的理解和运用。】

  (二)换一换 促( ) 旋( )

  __( ) __( ) 通过换偏旁,让学生们对比识记。

  (三)扩一扩

  命( )( )( )

  鼓( )( )( )

  (四)想一想

  用自己的方式识记生字(摇、顶等)

  (五)看一看

  观察本课生字的结构。(左右结构的字:摇、顶、吧等;上中下结构的字:总、算;上下结构的字:盘)

  (六)写一写

  指导生字“算”和“旋”的书写。现场展示、评价并修改。 【设计理念:字词学习,是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习,夯实字词基础,强化词语积累。】

  四、整体感知课文内容

  (一)师范读课文,生思考:

  小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次?它们都飞过了哪些地方?

  (二)师板书简笔画,展示小鹰飞过的三个地方。

  (三)分角色扮演老鹰。

  【设计意图:通过老师声情并茂地范读,将课文的音韵之妙,节奏之妙,情感之美表达出来,使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色扮演,更好地再现了课文,体验了文中人物的情感】

  五、课堂小结

  今天我们跟着小鹰飞过了大树,飞过了大山,飞上了高高的蓝天,更见识到了人外有人,天外有天。

  六、课外拓展

  把课堂上的描红习字带回家,跟父母一起欣赏,挑选出你最满意的习字作品。

  七、板书

《小鹰学飞》教案9

  教学内容

  8.小鹰学飞

  共几课时

  共3课时

  第1课时

  课型

  讲读

  第几课时

  教学目标

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。

  3、初步理解课文内容,知道小鹰飞的三个高度,初步懂得学无止境的道理。

  教学重难点

  重点:1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。

  难点:初步理解课文内容,懂得学无止境的道理。

  教学资源

  小黑板,生字卡片

  预习设计

  1、 能把课文读正确,流利,做到不添字,不漏字。

  2、 划出文中的生字词,读准,读熟。

  3、 给课文标上小节号,说说文中主要讲了什么。

  4、 了解老鹰的有关知识。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  一、认识主人公,走向课文。(5分钟)

  1、和鹰打招呼

  2、学生运用课外得来的知识,交流对这位新朋友的认识,教师做适当补充。

  3、鹰是一种大型猛禽,体长约1米,翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐,爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行,性情凶猛。千百年来,鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的,而是经过艰苦的磨练,一点一点学会的。

  二、初读课文,检查预习情况。(13分钟)

  (一)学习单一:

  1、自读课文,划出不理解的生词。

  2、读准生字音,读顺课文。

  时间:4分钟

  (二)出示生字词

  摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 喘着气 矮小 吧

  ①指名读

  ②同桌互读

  ③齐读

  (三)读好长句子

  (四)指名分段读课文,师生共同评价。

  三、初步理解课文内容(12分钟)

  学习单二:

  1、再读课文,想想课文讲了一件什么事?

  2、找出小鹰飞的三个高度

  时间:5分钟

  交流学习情况。

  四、教学生字(10分钟)

  1、出示生字

  2、读一读

  3、用哪些办法记住它

  4、记住笔顺

  5、组词

  6、描红临帖

  板块一

  1、(贴老鹰图片)今天老师给你们带来了一个新朋友,和它打个招呼。

  2、你了解这位新朋友吗?能向同学们介绍一下吗?

  3、今天,我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》,体会小鹰学习飞行时的艰难。板题:小鹰学飞

  4、齐读课题。

  板块二

  1、请小朋友打开课文,自由先读读这篇课文,待会老师来考考大家

  2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗?

  3、相信这些句子也难不倒你,谁来读?

  出示长句:

  小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

  小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

  ①指导停顿,自己练读

  ②指名读,齐读。

  4、谁来读读课文?你觉得他读的怎么样?做回小评委吧

  板块三

  1、请小朋友再读读课文,想想课文主要讲了一件什么事呢?

  2、小鹰跟老鹰学飞行,它飞了几次,分别飞到了哪里?赶快找一找吧。(大树、大山、白云)

  3、小鹰飞的越来越高了,那是因为老鹰妈妈的要求越来越高的结果哦。老鹰为什么会提出更高的要求呢?咱们下节课再学

  板块四

  1、出示生字卡片:摇 算 鼓 命 吧

  2、认读生字

  3、学生说说自己用什么方法记住哪些字?

  4、指导写字

  ①自己按笔顺描红,记住每个字的笔顺。

  ②重点指导:摇 鼓

  5、给它们组些词

  6、学生描红,仿影

  作业

  设计

  ★完成习字册

  ★★抄字组词

  ★★★和同桌分角色朗读课文。

  教学内容

  8.小鹰学飞

  共几课时

  共3课时

  第2课时

  课型

  讲读

  第几课时

  教学目标

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

  2、 熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。

  3、 让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重难点

  1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

  2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。

  3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学资源

  多媒体课件

  预习设计

  和爸爸妈妈合作读读老鹰小鹰的对话,体会小鹰的心情变化及老鹰的用心良苦。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  一、激趣导入(3分钟)

  1、齐读课题

  2、交流小鹰飞的三个高度

  二、读中感悟。

  (一)学习一二节(8分钟)

  1、看图说说小鹰飞到了什么地方

  2、自己读读一二小节

  3、请生站起来读一读

  4、体会小鹰初次学飞的心情

  (高兴、满足)

  5、用“已经”说一句话

  6、学习单一:

  读读鹰妈妈的话,看看你读懂了什么?

  时间:3分钟

  7、读好小鹰和鹰妈妈的话

  (读出小鹰高兴、满足的语气,老鹰亲切、和蔼的语气)

  (二)学习三四节(12分钟)

  1、学习单二:

  ①找出小鹰和老鹰说的话。

  ②看图,小鹰飞到大山的上空了。想象小鹰飞行中遇到的困难。

  ③从哪些词语中体会小鹰的自满得意。

  时间:8分钟

  2、读读小鹰的话。评价

  (你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。)

  3、读读老鹰的话,体会老鹰要告诉小鹰什么

  4、齐读

  (三)学习五六节(15分钟)

  1、合作学习五六段,

  学习单三:

  ①小组内自由读课文。

  ②把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。

  ③有不明白的地方小组内讨论。

  时间:5分钟

  2、读读五六小节,想想小鹰飞到了哪里?

  3、提出问题(师根据学生的回答进行筛选,保留有价值的问题。如:鼓起劲,拼命飞是什么样子?……是什么意思?什么是盘旋?)

  4、体会小鹰飞的很拼命

  5、情景创设。体会“急促的喘着气”

  6、读读小鹰的话

  7、理解“盘旋”

  8、句式训练:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:( )。然后,小鹰( )。

  9表演

  三、总结课文(2分钟)

  1、明白学习是无止境的,我们应该谦虚好学,不断进取

  板块一

  1、今天我们继续来学习《小鹰学飞》。通过上一节课的.学习,我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度,请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?

  2、看来上节课小朋友学得很认真,那这节课要表现得更好。今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。

  板块二

  (一)学习一二节

  1、(出示画面)瞧,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?

  2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友打开书本自己读读这两段,并多读读老鹰和小鹰的话,想想他们的话是什么意思?

  3、大家读得真认真,老师请一位小朋友来读这两个小节。

  4、小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)

  5、这是小鹰飞到的第一高度,它可高兴了,禁不住喊起来——我已经会飞啦!(板书:已经)

  6、嗯、喊出来了,再高兴些。(生齐读)7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,感到非常高兴、满足,哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情,也可以加上自己的动作。

  8、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。

  9、经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?

  10、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。

  11、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读)

  12、鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?(板书:还不算)

  13、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞得比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。

  14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?

  15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。

  (二)学习三四节

  过渡:听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读这两节,找找老鹰和小鹰又会说什么?

  1、瞧,小鹰飞到了大山的上空。

  2、想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?

  3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的)4、谁来做回自满得意的小鹰。

  5、请男小朋友一起来读读。老师听得出,小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了,小鹰很得意。

  6、小鹰越飞越高,我们都为它高兴,老鹰有没有为自己的孩子高兴?

  7、谁来读读老鹰的话?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?

  8、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

  9、现在就拿起书本,把你们体会到的通过朗读表达出来。

  (三)学习五六节

  过渡:你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?

  1、第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友4人一组学习五六自然段。我们比一比哪一组学得最认真。

  2、哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。那这只小鹰飞到了哪里?3、还有小组学习没有解决的问题吗? 4、小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空,想要飞得更高,你会怎么做?用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲,拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)。你什么时候也会急促地喘着气?

  ②现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”。 ③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。(现在……我总算……会飞了吧?)(板书:总算)

  5、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)

  6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。

  7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)

  8、我们来当回小鹰,跟着老师一起向天空飞去。起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞。飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞得多高呀,现在你想对老鹰说点什么?(现在……我总算……会飞了吧?) 9、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。

  看到了什么?谁来用动作表示“盘旋”?当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会说什么?又会怎么做呢?出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:( )。然后,小鹰( )。10、小朋友想表演小鹰的学飞吗?同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁表演得最生动,哪两个是最佳拍档。要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀,一起飞起来吧!11、学生上台表演。

  板块三

  1、孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小朋友,学了这篇课文,你明白了什么呢?

  2、希望你们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。

  作业

  设计

  ★小组里分角色朗读课文

  ★★用“已经”说一句话

  ★★★用“已经”写一段

  教学内容

  8.小鹰学飞

  共几课时

  共3课时

  第3课时

  课型

  讲读

  第几课时

  教学目标

  1、分角色朗读课文,表演

  2、写好“促、总”等剩余生字

  3、读好《新补充读本》—《小燕子的幻想》

  教学重难点

  1、分角色朗读课文,表演

  2、写好“促、总”等剩余生字

  教学资源

  生字卡片、《燕子的幻想》

  预习设计

  按笔顺书空描红生字

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  一、复习(8分钟)

  1、听写词语

  2、分角色朗读课文,表演

  二、积累成语(8分钟)

  1、出示成语

  2、学习单一:

  自由朗读,同桌交流读懂的成语的意思。

  时间:3分钟

  3、交流成语的意思

  4、熟读成诵

  三、阅读短文《小燕子的幻想》(16分钟)

  学习单二:

  1、自读短文

  2、想想妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么说的,结果是什么?

  3、你明白了什么?

  时间:8分钟

  交流学习情况。

  四、学写生字(8分钟)

  1、读字

  2、学习新偏旁

  3、组词

  4、按笔顺描红临帖

  板块一

  1、听写词语

  2、分角色朗读课文,表演

  板块二

  1、出示成语

  学海无涯 不甘示弱 笨鸟先飞

  持之以恒 奋发图强 力争上游

  (1)自由朗读

  (2)交流,理解成语的意思。

  (3)熟读成诵

  板块三

  1、自读短文,了解大意

  2、提问:

  妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么回答妈妈的?最后的结果呢?

  3、读了这篇文章,你明白了什么?

  4、教师小结

  板块四

  1、出示生字“促、总、顶、盘、旋”

  2、自由读读生字

  3、教学两个新偏旁

  4、组词

  5、按笔顺描红临帖

  作业

  设计

  ★★抄字组词

  ★★★完成《补充习题》

《小鹰学飞》教案10

  一.初读课文

  1、自由轻声读课文,要求读准字音;

  2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况;

  3、自由轻声读,读通句子;

  4、再读课文,划分自然段,考虑小鹰在学飞过程中一共说了几次“自身会飞了”,是怎么说的?

  *用直线画出,交流(多媒体出示)

  5、指名分自然段读,考虑小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?

  (“初读”阶段共让学生读了四遍课文,这不只是学生的读书有了量的保证,而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标,读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”,完完全全让学生“自读”,也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)

  二.学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)

  1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。

  2、老鹰是怎样回答的'?老鹰为什么这么说?*感情读老鹰的话(亲切、和蔼)

  3、齐读、男女分角色读。

  三、按上述方法,带着三个问题学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。

  1、小鹰怎么说?

  2、老鹰怎么回答?

  3、老鹰为什么这么说?

  *自读课文,四人小组讨论回答。

  *怎样读好它们的话,交流,朗读。

  四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。学生自由读课文,自身解决问题,然后再交流朗读。

  教师注意重点词的理解。

  *“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。

  *“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来扮演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不只提高了飞行身手,而且变得虚心了。学生扮演朗读。

  *老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”,“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的身手是没有心头的,因而学习也是没有止境的。

  (以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。)

  五、朗读全文。

  1、齐读全文。

  2、指名分角色读。

  3、全体起立,自由扮演读。

  (多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂扮演,学生充任课堂的主角,一方面运用自身的扮演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自身的多种才干在扮演中得到提高和展示,这不是一举数得的好事么?)

  六、联系实际谈体会:

  小朋友,你们在学习新身手时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得胜利的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。

  (联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。)

《小鹰学飞》教案11

  教学目标:

  1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。

  2.正确、流利地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。

  3.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境的道理。

  教学重、难点

  1.指导学生借助提示语读出人物的情感,能够分角色朗读课文。

  2.使学生懂得学无止境的道理。

  教学过程:

  大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图:共享学生的阅读成果,激发更多学生的阅读兴趣。)

  一、激趣导入。

  1.今天,老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音,齐读,强调要读准后鼻音)。

  2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片,请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种,嘴巴弯弯,有长而尖锐的爪子,翅膀有力,能够飞过高山,在天空自由翱翔,被称为“飞行高手”。

  3.刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。

  (设计意图:观赏“鹰”的图片、听教师简介,初步感知“鹰”,激发学生学文的兴趣。)

  二、初读感知。

  请大家打开课本,听老师范读课文,听的时候要注意:眼睛看字,耳朵听音。字字入目,声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图:培养学生“听”的习惯。)

  三、引入情景,读中感悟。

  1. 学习第一、二自然段。

  (看图,说图,板画),它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)

  引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行,它飞到了(大树的上面),它高兴的大喊:(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说:( “祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”)

  (1)读小鹰的话。

  谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示:喊)结构、偏旁,怎样记住它的?(板书:喊)(口在左,略小偏上;咸字中间紧凑,两边舒展。(展示、评价:咱们今后写字时要把握好字的结构,把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了,还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上,现在飞到了——)

  “它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书),咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。

  (设计意图:随文识字是低段语文教学的重点,结合语境识字,可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式,读出“喊”的语气,感叹句的语句,体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。)

  (2)看到小鹰这么高兴、激动,老鹰说了什么?(引说、指说)(读“祝贺”)为什么要祝贺小鹰?(小鹰学飞取得了进步;这是对小鹰的肯定) 。“赞许”什么意思? 就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语!引读:老鹰赞许地说:——

  (出示“不算”,读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)

  鹰比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能够飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得:飞得只比大树高,——(引读句子)

  老鹰想让小鹰怎么样?(生)

  (设计意图:引导学生体会语句中的重音,进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。)

  3.学习课文第三、四自然段。

  (1)(出图,说图,板画)小鹰又跟着老鹰向上飞,小鹰飞到了大山的上空。

  (2)交流学习。

  A读小鹰说的话。

  小鹰又高兴地大喊起来—— (我听到小鹰喊了,能大喊吗?能高兴地大喊吗?)(大家一定要把提示语所表达的情感读出来!)

  “真的'”为什么要重读?(经历了老鹰的第一次鼓励和引导,再加上自己的努力,这次小鹰飞得比大山高,他信心满满,觉得自己“真的”会飞了!)

  (设计意图:问题式点拨,让学生多次与文本对话并进行思考,引导说出文中留白的部分,培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位,让学生学会内化文本语言的方法。)

  B读老鹰说的话。

  这时,老鹰点点头说:——

  “点点头”?(对小鹰的肯定)

  “真不简单”,是表扬小鹰付出了努力,进步很大。谁来再读老鹰的话?为什么要重读“飞得更高”呢?老鹰希望小鹰(飞得更高)。(设计意图:设计分角色朗读,是以朗读促进学生阅读、感悟文本。)

  4.学习课文第五自然段。

  (1)大家看(出图)“小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。”(指名读,出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思,齐读)可以看出小鹰要——(可见,这是它确立的又一个新目标)。(设计意图:展开想象说话)

  (2)出示句子:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”(点名读,可以加动作)大山怎么变得又矮又小了?——原来(小鹰越飞越高)。

  (3)看着下面的景色,(想象一下:小鹰都看到了哪些景色呢?小鹰在飞行的过程中体会道:不同的高度会看到不同的风景!)小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后,已经学会了——(飞行)。

  (4)大家试着读一读这个句子(出示:它喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名读)老师听出了你的喊,(出示:喘,读)“喘着气”你的“喘”在哪呢?谁还愿意加上动作来读一读?(做动作)小鹰为什么喘着气?(小鹰飞了很久,飞得很高,感觉很累很累,所以直喘气。) “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。(男、女赛读;齐读)大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦!

  5.学习课文第六自然段。(引读)

  老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头,——

  (1)“盘旋”是什么意思?

  (2)加上动作一起来读这一自然段!

  (3)老鹰想告诉小鹰什么?(这就是:人外有人 天外有天)

  (4)此时,学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋,它会怎么说?怎么做?

  (创设情境)狂风来了,小鹰 ——; 暴雨来了,小鹰 ——;在炽热的夏天,小鹰 ——;在寒冷的冬天,小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰,多么有毅力的小鹰啊。这就是:一往无前。(设计意图:通过学生的想象,拓展感悟文章的深意。)

  四、分角色朗读课文。

  谁愿意来分角色朗读课文?(指名读;三组读;男生、女生读)(设计意图:通过分角色朗读课文,让学生在读中进入角色,再现作品的情景,可以更好的理解文本,达到“以演练读”的目的。)

  五、总结全文,升华主题。

  孩子们,看看头顶的天空,有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境。(板书)(设计意图:总结升华主题,激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。)

  六、这样的童话故事还有很多,请大家自读《狼和小羊》,要借助提示语读好狼和小羊的话。(设计意图:把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法,运用到阅读实践中去。)

  七、推荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。今后,在学习中,我们都应该像小鹰一样:越飞越高!

  (设计意图:激发学生阅读兴趣,让学生爱上阅读,扩大学生的阅读量。)

《小鹰学飞》教案12

  一.初读课文

  1、自由轻声读课文,要求读准字音;

  2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况;

  3、自由轻声读,读通句子;

  4、再读课文,划分自然段,思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”,是怎么说的?

  *用直线画出,交流(多媒体出示)

  5、指名分自然段读,思考小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?

  (“初读”阶段共让学生读了四遍课文,这不仅是学生的读书有了量的保证,而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标,读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”,完完全全让学生“自读”,也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)

  二.学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)

  1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。

  2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?*感情读老鹰的话(亲切、和蔼)

  3、齐读、男女分角色读。

  三、按上述方法,带着三个问题学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。

  1、小鹰怎么说?

  2、老鹰怎么回答?

  3、老鹰为什么这么说?

  *自读课文,四人小组讨论回答。

  *怎样读好它们的话,交流,朗读。

  四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。

  教师注意重点词的理解。

  *“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。

  *“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的.语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。

  *老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”,“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。

  (以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。)

  五、朗读全文。

  1、齐读全文。

  2、指名分角色读。

  3、全体起立,自由表演读。

  (多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示,这不是一举数得的好事么?)

  六、联系实际谈体会:

  小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。

  (联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。)

《小鹰学飞》教案13

  【第一课时】

  教学内容:

  初读课文。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、初步懂得学无止境的道理。

  教学重点:

  熟读课文,学习生字。

  教学难点:

  鼓的书写。

  教学准备:

  投影片。

  教学过程:

  一、指导看图。

  1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

  2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

  3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰怎么会越飞越高呢?

  思考:1、小鹰怎么会越飞越高呢?

  2、它飞到了很高的天空呢?

  二、初读课文。

  1、自由拼读,标上自然段的序号。

  2、读一读:

  老鹰鼓起劲拼命

  跟着喘着气摇摇头不算

  总算急促会飞了吧头顶上

  指了指盘旋

  3、分自然段读一读。

  4、各人有感情地读。

  5、初步有感情地读。

  三、学习生字。

  1、自己分析字形。

  2、组词。

  3、练习。

  四、练习。

  1、课本上描红。

  2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

  五、小结。

  【第二课时】

  教学内容:

  细读课文。

  教学目标:

  1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。

  2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重点:

  帮助学生读懂课文。

  教学难点:

  使学生懂得学问止境的道理。

  教学准备:

  投影片。

  教学过程:

  一、学习第一、二自然段。

  1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?

  2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?

  3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话。

  指导读课文体会意思。

  4、指名用已经说话。

  5、分角色朗读。

  二、学习第三、四自然段。

  1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?

  2、自读,画出小鹰和老鹰的话》

  3、指导读小鹰的'话。

  4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。

  5、分角色朗读。

  三、学习第五、六自然段。

  1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锻炼的?

  2、指导读小鹰的话,体会感情。

  3、把小鹰的三次话对照读,抓住已经、真的、总算,体会不同的语气,读出不同的心情来。

  4、指名读第6自然段,读后看图,投影引导学生思考:小鹰看到更高处还有鹰在盘旋,小鹰会想些什么?它会怎么做?

  5、自由读。

  6、分角色读。

  三、总结课文。

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、思考讨论:

  老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

  (希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)

  学过了这篇课文,你懂得了什么道理?

  四、课堂练习。

  口头扩词。

  旋()()鼓()()

  练习说话》

  跟着已经

  五、作业。

  练习分角色朗读课文。

  【第三课时】

  教学内容:

  分析记忆字形,指导写字。

  教学目标:

  1、使学生掌握本课生字。

  2、正确写好生字。

  教学重难点:

  指导写字,正确掌握笔顺规则。

  教学准备:

  带田字格的小黑板。

  教学过程:

  一、集体朗读全文,提问:

  学了这篇课文,你懂得了什么道理?

  二、帮助学生记忆字形。

  1、指名读本课生字。

  2、进行口头扩词。

  3、指名学生分析生字字形。

  三、指导书写。

  1、指导指、促、旋、摇。

  让学生说说偏旁名称

  按笔顺进行书空、描红。

  四、课堂练习。

  见《练习册》。

  小学二年级语文《小鹰学飞》知识点

  小学二年级语文《小鹰学飞》知识点

  【原文】

  一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

  老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

  小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

  老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

  小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。小鹰急促地踹着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

  老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

  【字词学习】

  字:鹰、摇、喊、算、鼓、矮、踹

  词:飞行、高兴、拼命、抬头、盘旋

  【重点句子】

  1.一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

  2.小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

  3.老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

  【学到的道理】

  小鹰学飞的故事告诉我们不能一直在爸妈的怀抱下长大,总要历经风雨,总要自己去飞翔,在学习过程中要不断进取,虚心好学。

  【练习题】

  一、看拼音,写词语。

  cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

  ()()()()

  二、辨字组词。

  摇()总()顶()把()

  摆()忘()须()吧()

  【参考答案】

  一、看拼音,写词语。

  cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

  (促进)(盘旋)(摇头)(顶点)

  二、辨字组词。

  摇(摇头)总(总是)顶(顶点)把(手把)

  摆(摆渡)忘(忘记)须(须知)吧(好吧)

《小鹰学飞》教案14

  一、教学内容

  苏教版小学二年级上册《小鹰学飞》

  二、教学目标

  1.学会本课生字,理解难懂的词语和句子。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。 3.使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

  三、教学过程

  (一)故事导入,激发兴趣

  1.认识鹰:

  (出示鹰图)你们瞧,它是谁?(鹰,指导读准后鼻音。)这个“鹰”字可难写了,小朋友们赶紧拿起小手,和老师一起来写一写。(教师板书,学生书空。)你们对鹰有哪些了解?(指生说后,老师补充:鹰有一张像钩子一样的嘴巴,还有一双锐利的爪子,它飞行的本领可大了,不但飞得高,而且速度很快。)

  2.讲故事:

  在一片绿绿的林子里,就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小,小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子,还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕,真想飞出去亲眼看看这个精彩的`世界。于是,小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。(补全课题,齐读。)

  (二)初读课文,了解大意

  1.你们想知道小鹰是怎样学飞的吗?赶紧打开课文去读一读吧!出示读书要求: 大声地读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺。

  2.检查字词:

  (1)带拼音读:小老师领读(重点指导“盘旋”一词:借助课文中句子,动作演示。)

  (2)去拼音读:开火车读。

  3.快速读课文,思考:

  (1)小鹰几次认为它已经会飞了?

  (2)它分别飞到了哪里?用“——”划出来。

  4.反馈交流:根据学生回答,相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。

  (三)精读课文,体会感悟

  1.第一次:

  (1)让我们随着小鹰,一起去感受它学飞途中的心情吧!出示第1、2小节。

  (2)指名读:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心情怎么样?(高兴)

  (3)是啊,从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,它可高兴了。你能通过朗读,把小鹰的这种心情表现出来吗?指名读(教师评价:你很兴奋,有点喊出来的味道了;你太高兴了,学会了飞行了;哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!),齐读。(板书:已经会飞)

  (4)此时的小鹰真的学会飞行了吗?(没有)老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。(指生读,板书:不算会飞)让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(齐读)

  2.第二次:

  (1)导读引入:于是,小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来(学生看课件接读):“我真的会飞啦!”(板书:真的会飞)可此时,老鹰却又摇摇头说(学生看课件接读):“飞得只比大山高,还不算会飞。”(板书:不算会飞)

  (2)小鹰初次学飞,就能飞到大山的上空,它靠的是什么?它累吗?(累)可是,对于真正见识过飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

  3.第三次:

  (1)小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀,一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立,教师边读边带领学生做学飞动作:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,用力,再用力我们越飞越高啦!大树看不见了,大山也变得矮小了。)

  (2)采访小鹰:小鹰,这一路飞下来,你有什么感受吗?(高兴、很累、很努力)

  (3)从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊?(鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促、喘着气)指导读好这段话,尤其是老鹰说的话。(省略号)

  (4)这次,小鹰飞得高吗?你从哪里看出来的?(飞呀,飞呀 ,大树看不见了,大山也变得矮小了。)

  (5)连起来读本段。

  (6)小鹰真的会飞了吗?根据学生回答板书:不算会飞(白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

  (7)想像说话:

  小鹰一抬头,看见白云上面还有几只鹰在盘旋,它说:“ 。” 你想对这样勇敢、努力,不断进取的小鹰说些什么吗?

  4.总结:是啊,一只刚长满羽毛的小鹰,付出了千辛万苦,跟随老鹰飞上了大树,飞过了大山,飞往了高空,飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书:学无止境、不断进取(带学生读这两个词)。生活中,我们要学更多的本领,希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境,不断进取。

  (四)巩固生字,指导写字

  1.出示本课要写的十个生字,齐读,开火车读。

  2.选择五个左右结构的字练写:摇、鼓、促、顶、旋

  (1)学生选择难写的字,进行集体指导。

  (2)学生练写。

《小鹰学飞》教案15

  教学内容分析:

  《小鹰学飞》这篇课文主要叙述的是小鹰三次学飞的经过,学生通过学习领悟“学无止境”的道理,教育学生在学习中不要骄傲自满,要不断进取。

  教学目标:

  1、理解课文中词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、指导书写课文中的生字。

  3、学生通过学习领悟“学习是没有尽头的,不要满足,要不断取得进步!”的道理。

  教学准备:

  幻灯片、小黑板、图片等

  教学课时:

  第二课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  (幻灯出示鹰的画面)

  “同学们,上节课我们已经预习了这篇课文,我们再来看看鹰吧。”

  二、板书课题:8小鹰学飞

  过渡语:今天我们就来仔细学习这篇课文,《小鹰学飞》。

  齐读课题,看了题目你有什么问题?

  三、整体把握课文

  过渡语:请同学们打开课本的第55面,快速地将这篇课文读一读,说说主要介绍的是一件什么事,读完后用一句话说说。(学生一句话概括课文,教师稍做点评。)

  四、精读训练

  师:小鹰跟着老鹰学飞行。在准备起飞时,小鹰可能怎么做?(学习状态:教室里一下子热闹起来了,有的学生伸开双臂;有的脚下还在不停的走动;还有的学生边做动作嘴里边喊着“飞呀,飞呀!”学生全身心的投入,尽情地体验着准备飞行的快乐。)

  师:小朋友们,今天就让我们来成为文中的这只小鹰吧,一起跟着老鹰学习飞行,看谁学得快,能“飞”起来。准备——起飞!(学习状态:这时学生人人参与,各个尽情“飞着”。他们脸上充满着快乐和轻松。)

  分步骤学习课文的三部分

  1、学习课文一、二自然段

  师:(手指着黑板上的大树图片)小鹰们,你们现在飞到哪儿了?心里在想些什么呢?

  生:第一次飞行就成功了,太棒了!

  生:非常高兴,竟然能飞到大树上面了。

  生:有什么了不起的,小鸟都能飞到大树上。小鹰应该飞得很高很高才行。

  师:(出示“我已经会飞啦!”)这句话该怎么说?(学习状态:学生的朗读感悟出现了不一样的结果:有的读出了高兴、自豪的语气;有的读书了骄傲、自以为是语气;也还有的读出了惊奇、惊喜的语气。)(抓住“已经”)

  师:那只老鹰是什么态度呢?(出示:老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”)轻声读读这句话,你是怎么理解的?(学习状态:汇报朗读的结果,学生间出现了争执,有的认为应该读出老鹰很有耐心、很亲切的感觉;有的认为要读出很严厉的语气;也有的学生认为这只老鹰在严格要求的同时,应该表扬一下小鹰。)

  师:你们说的都有道理,读得非常的好,老师就好象看到了一只你们眼中的鹰妈妈。

  师;咱们继续跟着老鹰向上飞吧!(学习状态:学生加上动作继续体验飞行。)

  2、学习课文三、四自然段

  ①过渡:小鹰飞到了大树上,老鹰说它并没有学会飞行,于是小鹰又跟着老鹰向上飞,它们飞到了……,请同学将3、4两个自然段自由读一遍,将老师的话补充完整。(学生练习说话:小鹰跟着老鹰,它们飞到了大山的上空……)

  ②分析课文,通过朗读老鹰和小鹰的对话来体会说话时的语气和心情。小鹰:高兴和兴奋;老鹰:亲切加鼓励。学生在小组内分角色进行朗读训练,练读之后指名上台表演。板书:简笔画出大山,将老鹰和小鹰的.剪贴图贴在大山的上空。

  ③指导朗读播放多媒体,让学生通过动画感知第二次飞行的场景,指导体会心情,读出语气。讲解“真的”。重读“喊起来”、“只”、“还”。再指名对话朗读,及时点评,指导后男女生分角色进行朗读展示。

  3、学习课文五、六自然段

  ①过渡:小鹰飞到了山的上空,老鹰说还是说它没有学会飞行,可是小鹰这次的表现和上两次不一样了,你们默读第5、6自然段,找找小鹰这次是什么样的态度,有什么样的表现?(学生默读)

  ②分析课文句子,紧抠重点词语体会体会小鹰态度的转变。 “只好”、“鼓起劲”、“拼命” “飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”小鹰:努力、勤奋。

  ③指导朗读“急促地喘着气”:“现在……我总算……会飞了吧?”理解:“急促”、“喘着气”、“总算”、“吧”、“……”。板书:简笔画出白云,将老鹰和小鹰的剪贴图贴在白云附近。学生在小组内朗读,练读之后指名读、分组读,齐读。

  ④指导朗读播放多媒体,让学生通过动画感知第三次飞行的场景,指导体会心情。提问:这一次你们认为小鹰学会飞行了吗?(学生回答:没有学会;学会了,但是还可以飞得更高。)继续提问:你怎么知道的?引导读老鹰的话,理解老鹰的话:“孩子,你往上看!”重点理解:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”继续动画,理解“盘旋”。

  五、小结体会全文的宗旨:“学习是没有尽头的,不要满足,要不断取得进步!”

  六、师生表演读

  七、教学生字小黑板教学

  1、偏旁:舟,方

  2、生字:促、盘、旋、摇步学生读字,分析字的结构,组词,老师范写,学生描红。

【《小鹰学飞》教案】相关文章:

《小鹰学飞》教案13篇02-25

小鹰学飞说课稿12-28

《小鹰学飞》教案(集锦5篇)09-11

小鹰学飞教学反思07-07

《小鹰学飞》说课稿(精选10篇)08-19

《小鹰学飞》说课稿8篇11-30

小鹰学飞说课稿9篇01-02

小鹰学飞说课稿(9篇)01-02

《小鹰学飞》说课稿(8篇)01-10