《儿童和平条约》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《儿童和平条约》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《儿童和平条约》教案1
教材分析：
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
教学要求：
1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
3．学习本课生学词。
教学重点难点：
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学准备：查找有关刘玲的`资料
教学时间：2课时
第一课时
一、引入课文
同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。
学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍和儿童和平条约的内容。
二、初读课文、整体感受
1．学生自读课文
2．个别学生读课文
3．学生齐读课文
三、讨论学习课文内容
1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？
2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）
3．你从这个条约，想到了什么？
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是*大家共同维护的，培养学生的责任感。
四、布置作业：写一篇读后感
第二课时
一、学生交流读后感
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。
二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
三、学生生字词
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
四、布置作业：书写生字词
板书设计：
儿童和平条约
没有战争、破坏、仇恨
共享大自然的恩惠
共创美好的生活
教学后记：
将邓雅云同学收集道德关于刘玲同学代表全中国少年儿童签定《世界儿童和平条约》的资料和大家一起交流，拓展了学生的知识面，也有助于学生更好的理解条约的内容。
《儿童和平条约》教案2
一、教材分析：
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
二、教学要求：
1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
3．学习本课生学词。
教学重点难点：
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学准备：查找有关刘玲的资料
教学时间：2课时
第一课时
1、引入课文
同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。
学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍和儿童和平条约的内容。
2、初读课文、整体感受
①学生自读课文
②个别学生读课文
③学生齐读课文
三、讨论学习课文内容
1、读了课文，你觉得宣告是什么意思？
2、全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）
3、你从这个条约，想到了什么？
可结合语文天地中的畅所欲言进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
四、布置作业 ：写一篇读后感
第二课时
1、学生交流读后感
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的`追求。
2、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
3、学生生字词
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
4、布置作业 ：书写生字词
板书设计 ： 儿童和平条约
没有战争、破坏、仇恨
共享大自然的恩惠
共创美好的生活
教学后记：
将邓雅云同学收集道德关于刘玲同学代表全中国少年儿童签定《世界儿童和平条约》的资料和大家一起交流，拓展了学生的知识面，也有助于学生更好的理解条约的内容。
《儿童和平条约》教案3
16 世界儿童和平条约
教 材：冀教版小学语文六年级上册 单 元：共享生命的阳光 板 块：教学设计
教材分析：
1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集美国纽约，共同签署了《世界儿童和平条约》。这个条约一改呆板的条款与约定，用诗歌的形式，以儿童的视角，儿童的情感，呼唤世界的和平，祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声，为我们描绘了一幅和平美好的画卷，为在战争中的人们指明了一条充满希望的和平之路。
教学目标：
知识与技能：
1．学会本课的生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。 2．读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗读课文。
3．能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的.条约。 过程与方法：
1．联系具体实例理解课文，通过朗读体会情感。
2．通过小组诵读比赛和书法比赛的形式加深对条约的认识。 情感、态度与价值观：
能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励
学生能为此做一些力所能及的事。
重难点分析：
文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚，学习本课，要把握概括语蕴涵的丰富内容，又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。 ? 通过补充资料和反复朗读，逐步加深对文章的理解，朗读课文，体会战争的残酷，体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往。
课前准备：
教师准备教学课件。
学生结合课文导读和课后的资料夹了解条约的相关背景。
教学过程与设计说明：
《儿童和平条约》教案4
教学
要求1.有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字、新词。
3.理解诗歌内容,体会儿童们的美好心愿。
重点
难点1.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生为此做一些力所能及的事。
2.通过多种形式朗读课文。
3.使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。
教学
课时两课时
儿童和平条约
我们全世界的儿童,向世界宣告:
未来的世界,应该和平。[①“宣告”的中心是什么?]
节导读:点明未来世界应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球,
我们要消灭破坏和疾病。[②这句话应怎样理解?]
我们再也不要仇恨和饥饿,
我们再也不要无家可归的事情发生。[③和平的世界没有仇恨和饥饿,人们都有幸福的家园。两个“再也不要”有什么表达作用?]
节导读:这两句话表达了世界儿童对战争的憎恶。
我们将共享大地给予我们的足够食品,
我们将保卫天空中美丽的彩虹。[④这句话运用了什么修辞手法?“共享”“保卫”有什么含义?]
我们将保护我们的生命之源,
我们将让河水永远洁净。[⑤这句话有什么含意?]
我们要共同游戏,共同欢笑,
互相学习,一起探索,
努力提高大家的生活水平。[⑥把加点的词语删掉不是更简洁吗?]
节导读:写出了孩子们对美好生活的向往。
我们为了和平,
为现在的和平,永久的.和平,大家的和平。 [⑦这样表达有什么好处?]
让世界上的成年人和我们一起,
丢掉恐惧和悲伤,抓住欢笑和幻想,
世界就一定和平。[⑧“让、丢掉、抓住、一定”说明少年儿童维护世界和平的方法和决心 。但为什么要提“成年人”?]
节导读:全世界儿童为了维护和平,倡导大家一起努力。
1.学习本课的生字、新词。
2.了解有关《儿童和平条约》的资料。
3.了解条约内容。
搜集的有关《儿童和平条约》的资料。
一 导入
1.谈话:1986年是国际和平年。9月25日,美国纽约,世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订了一项公约,这就是《儿童和平条约》。我国石家庄市的刘玉玲同学代表中国儿童签了字。
2.板书课文题目:儿童和平条约
3.你们想看看条约上写了什么吗?
二 初读课文,学习生字、新词
1.自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义。小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。)
2.老师重点指导。
(1)读准字音。
饥(jī)饿(è) 给(jǐ)予(yǔ) 恐惧(jù)
(2)记忆字形。
归:左右结构。左边是“ ”,右边是“彐”。
予:不要写成“矛”。
(3)理解词义。
条约:国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。
三 采用多种形式朗读课文
自由读,指名读,全班读。
儿童和平条约
1986年9月25日 在美国纽约 内容
1.这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过却发现是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。在课堂教学的整个环节上,从预习反馈开始,然后展开整篇文章的教学。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题,如果悉数研究,学生水平达不到,时间也不够,因此教师可根据学生所关注的焦点集中探讨一两项内容,再体会朗读,其他内容作为非重点,达到“读之初体验”就可以。最后,教师要激发学生强烈的要求和平的愿望,对全世界发出呼唤。
2.课堂上,最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的学生思路开阔,见多识广,敢想敢说,乐于合作。本节课以“默读——交流——朗读”为主线,以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习,取得较好的学习效果。特别是要引导学生结合自己了解到的知识谈出自己的感受。从他们朴素稚嫩的话语中,我们能够感受到学生对战争的痛恨和对和平的向往。
1.给加点的字选择正确的读音,画“”。
2.给下面的字分别组三个词。
约(约定)(条约)(大约)
幻(幻想)(虚幻)(科幻)
归(归来)(归去)(回归)
宣(宣言)(宣告)(宣传) (答案不唯一)
1.理解诗歌内容,体会儿童们的美好心愿。
2.通过多种形式,朗读课文。
3.世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。
幻灯投影。
一 复习检查
1.关于《儿童和平条约》,你都了解哪些资料?
2.条约上写了哪些内容呢?让我们一起学习课文。
二 深入学习课文,体会儿童们的美好心愿
1.自由读课文,思考:“宣告”是什么意思?
“宣告”就是宣布的意思。
2.小组合作学习,讨论:全世界儿童向世界宣告了什么?
学生甲:未来的世界应该和平。
学生乙:未来的世界没有战争、破坏和仇恨。
学生丙:人类应共享大自然的恩惠,共同创造美好的生活。
3.选择自己喜欢的语句或感受最深的语句来朗读。
4.指导朗读。
5.从这个条约,你想到了什么?
学生甲:我想到了伊拉克的小朋友在战争中渴求和平的眼神。
学生乙:我想到了世界和平是靠大家共同维护的,我们每个人都有责任。
6.朗读课文。
三 流露感情,画中感悟
1.把你心中的向往和愿望,用画笔画出来。
2.作品展示。
在教学中,教师应首先引导学生找到全诗的中心句:“我们全世界的儿童,向世界宣告:未来的世界,应该和平。”复习上一单元所学的“总—分”写作方法。然后引导学生理解和平的世界里应该没有战争和武器,破坏和疾病,仇恨和饥饿,无家可归等事情。案例分享:本以为生活在和平年代的孩子,对战争、破坏、饥饿的认识不会很多,所以教师准备了大量表现战争所带来的灾难的资料,可在教学中学生却联系电视剧《亮剑》谈起了对战争的认识,虽然语言有些稚嫩,理解还不够深刻,但从学生的话语中,可以深深地体会到他们对战争的痛恨,对和平的渴望。我们从这里再次体会到学生平时的积累、拓展及生活实践的重要。是啊,语文即生活,生活即语文。
1.在括号里填上合适的词。
2.写出反义词。
战争—(和平) 悲伤—(高兴)
破坏—(保护) 仇恨—(热爱)
3.学完这篇课文后,你想对谁说些什么?写下来。
《儿童和平条约》教案5
教材分析
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
教学目标
1．知识和能力
学会本课的生字新词，能理解课文中含义较深刻的句子。
2．过程和方法
激趣导入，通过材料与课文结合的方式来理解课文。
3．情感态度价值观
有感情地读课文，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
教学重难点
理解儿童对和平的渴望。
教学准备
20世纪80年代的世界环境，整理相关图片和音视频。
教学时间
两课时。
教学过程
【第一课时】
一、谈话导入。
同学们，你们知道1986年是什么年吗？
（学生回答。）
那为什么国际和平年选在了1986年呀？
（学生基本无从回答，这时老师需要介绍当时的世界环境，这将有效地帮助学生理解对和平的渴望。）
当时世界环境很混乱，局部战争不断，人们饱受战争的摧残。看这里硝烟弥漫，看这些孩子饱受磨难！
（老师动情诉说，并通过课件出示相关图片。）
看着这些画面，你们能说说他们失去了什么吗？你们知道他们渴望什么吗？
（老师引导学生看着图片，发挥想象并回答老师的提问。）
他们渴望一顿饱饭，渴望一个怀抱，渴望一个家，渴望幸福。而正是战争摧毁了这一切，我们不要战争，我们要和平！
于是，1986年成为了国际和平年，世界各国的儿童共同发表了宣言——《世界儿童和平条约》。让我们来道出他们的心声吧！
二、朗读课文。
同学们先听老师范读，注意体会这篇课文的感情。
（老师范读，或者播放课文录音。）
谁能说说课文的感情基调是怎样的呢？
（老师点名回答。）
那么现在就要带着这样的感情朗读课文了，大声地读，读出感情来。
（学生自由朗读。）
刚才看到大家都读得很好，那么谁愿意给大家读一段呀，选你觉得自己读的.最好的段落就行了。
（同学朗读课文的片断，老师注意纠正错误的地方。）
同学们，刚才这几位同学给大家朗读了几个片断，你们认为谁读得好呀，好在哪里？
（老师点名回答。）
刚才有同学说这个同学读得好，因为读出了儿童的美好愿望，那么大家讨论一下，文中表达了世界各国儿童怎样的美好愿望？
（学生互相交流讨论。）
三、观看视频《儿童 战争 家》。
世界各国儿童的愿望是什么呢？我们来看一段视频。
（老师播放视频《儿童 战争 家》。）
我们现在知道了他们的愿望就是——世界永远和平。
【第二课时】
一、再读课文，理清课文脉络。
上节课我们知道了世界各国的儿童的愿望就是——世界永远和平。上节课同学们的课文读得很好，不知道这节课你们能不能读得更好！大家来齐读课文，读出感情来！
（师生齐读课文。）
那现在老师又有问题了，结合问题，你们再仔细读课文，看看谁能准确地回答老师的问题。
（老师通过课件出示问题：课文分几节，并用一句话概括每节的内容。学生读完课文后回答问题。）
二、学生交流读后感
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
三、学生生字词
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
（设计意图：在读中感悟，在学习生字词中再次提升对和平的理解，对美好生活的追求。）
四、布置作业：书写生字词
《儿童和平条约》教案6
知识与能力：
1、字典和同学间的合作，读通课文；
2、能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：创设情境，小组合作交流
情感态度与价值观：
能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
教学重、难点
重点：能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
难点：激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
同学们，当你们看到课题时，你会想到些什么呢？和平是我们所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢？今天就让我们一起随着课文去看看。
二、初读课文，感知课文：
1、同学们，在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字，想方法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文，互相协助解决生字，交流你的识字方法。
3、集中识字：学生交流在读课文时遇到的生字困难，师板书在黑板上，然后集中认识生字，交流识字方法。
4、同学们已经认识了，课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文，注意停顿，注意语速。
三、细读课文，理解课文：
1、请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边考虑课文中都说了些什么？从课文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自身的看法，说出自身的意见，在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧！让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读：
下面我们请几个同学来读课文，大家要认真听，注意体会他们哪读得好，哪里读得不好，怎样读更好。
学生读课文，其他同学交流发言，评价，老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错，老师也想读，不知道可不可以？师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们，自身在小组内读课文，注意要认真听他人读，学习同学的优点，改正自身的缺乏。
四、小结：
这节课你有什么收获？你打算怎样来遵守儿童和平条约？生自由发言。课后请大家再把课文读几遍，体会条约的内容。
课后记：
和平离小朋友们真的较远，他们生活在这样一个幸福的年代，对战争，对灾难都来源于媒体，要他们谈感受，真的有些是牵强。课前虽安排他们收集资料，但由于对学生指导不够，有些同学甚至连自身的'资料都没读通，更别说情感的上升了。这不只是学生的问题，也是我老师的问题。假如我事先让小朋友们选择自身最想收集的资料，并认真读一读，适当的写一下感受，那样在课中情感的调动变容易多了。于是整节课下来，只听见我一个人在那动情的说：是啊，看着那一张张惊心动魄的画面，听着一串串惊人的数字，老师和同学们一样震惊，战争给我们带来了创伤，尤其是儿童，在战火弥漫的地方，痛苦的是儿童，失学的是儿童........ 郁闷呀!
《儿童和平条约》教案7
一、教学内容分析
1986年9月25日，世界各国的儿童代表集聚美国的纽约，共同签署了《世界儿童和平条约》。这个条约以诗歌的形式，从儿童的视角，儿童的情感，呼唤世界的和平，祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声。
二、教学对象分析
这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和含义深刻的条约。而且学生生活在和平年代，对战争的了解仅限于各种媒体，要想让学生从内心产生对和平的渴望也就成了教学的难点。
三、教学目标及重难点
（一）教学目标：
1.学会本课生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。 2.读课文，了解《世界儿童和平条约》的`内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3.有感情的朗读和背诵课文。 （二）重难点：
联系实际，理解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。
四、教学方法、过程及整合点。
《儿童和平条约》教案8
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字5个。
3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。
4、完成“语文天地”中“畅所欲言”。
教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、完成“语文天地”活动。
教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“儿童和平条约”的.资料。
课型：诗歌
教学方法：讨论、小组合作式
教学步骤：
—、导入新课：
1、学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。
2、同学们，今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。
3、板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
（1）选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。
（2）出示5个生字，学生“开火车”认读。
疾、饥、予、恐、惧
（3）出示生词，同桌读、指名教读。
疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索
（4）说说“宣告”的意思。
2、熟读课文、理解课文。
（1）再自由读课文。
（2）同桌互读，并评价。
（3）指名读，并评价。
（4）齐读课文。
（5）小组合作学习：
*选择喜欢的方式读课文。
*自由说说：从这个条约，你想到了什么？
*指名说说。
（6）小组学习：朗读、背诵课文
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
（7）试背课文。
3、完成“语文天地”中“畅所欲言”。
（1）出示题目：
请你打开收音机、电视机，翻一翻报纸，找一找什么地方有战争，有饥饿。
对这些现象，你有什么话想说？
（2）学生自由说说。
（3）指名说说。
三、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
四、板书设计：
5、儿童和平条约
战争
和平 没有 破坏
仇恨
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写9个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点：
1、书写“约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧”9个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
1、朗读课文《儿童和平条约》。
2、出示5个生字，学生认读。（开火车）
疾、饥、予、恐、惧
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧
2、学生分析字形，互相交流。
3、指导书写：予（四笔写成），惧（“具”字里面有三横）
4、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语，学生认读。
宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、（）
*抄写词语。
（5）合作学习：
*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
5、我们和我
儿童和平条约
五、教学后记：
《儿童和平条约》教案9
教学内容：
《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特殊文体——条约，第一次出现在鄂教版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力，共创世界和平。
教学目标：
1、学会5个字，认识3字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点：
1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
课时安排：
2课时
设计理念：
本课作为一种特殊文体——条约，首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性，每一句话都有丰富的内容。因此，用事例充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民，尤其是儿童带来的`痛苦，继而诱发学生展开想象，学生在憧憬和平景象的同时，引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。
1、再现画面，丰富情感，以情领读。
条约语言概括性强，用事实丰富条约内容，化抽象为具体，学生可以直观、形象地感受战争灾难。可以通过教师激情描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”等画面，学生逐步获得情感体验和独特感受。在此基础上激发学生渴望和平的美好情感，以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。
2、循情导学，诱发联想，以读促思。
课程标准指出：“阅读是一种被引导的创造”，为了学生充分理解和感受文本，在尊重学生的学习需要的同时，利用和开发现有课程资源，拓宽语文学习的渠道，采用合作探究、朗读想象等多种形式，使学生将美好愿望与现实相结合，思考：作为新时代少年儿童，我们可以为维护世界和平做些什么？
教学过程：
一、激情导趣，揭示课题
1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。
2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们共同学习一有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）
4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。
（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？
儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
（2）儿童和平条约签定的原因和时间？
1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。（出示人物图片）
（3）儿童和平条约里都写了什么内容？
二、通读全文，整体感知
1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示，初读课文。
（1）自由读课文：读准字音，读通句子。
（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
3、小组内互帮互学，交流自学情况。
4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文，了解主要内容。
（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？
（2）组内交流。要求：试着关上书说一说。
（3）指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平
三、再读课文，理清脉络
1、快速浏览课文，梳理课文条理。
（1——4自然段）向往和平
（5——9自然段）珍爱和平、维护和平
（第10自然段）创造和平
2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）
3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
《儿童和平条约》教案10
教学目标
1、自主识字5个，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。
3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重点
1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。
2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。
教学难点
感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。
建议本课教学2课时。
拓展习题
一、写出下列词语的近义词。
悲伤—（ ） 恐惧—（ ） 探索—（ ）
永久—（ ） 洁净—（ ） 保护—（ ）
二、把下列句子补充完整。
1、我们要 。
2、我们将 。
3、我们为了 。
三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……
四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。
学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的`儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。
教学准备：有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情景，激趣导入。 1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。
2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）
3、导入新课，板书课题。
4、质疑。 观看录像，畅谈感受。
齐读课题。
质疑问难。 为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自主识字。 1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。
2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。
3、同桌互读课文。
4、分组合作学习生字。
5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）
6、读了课文，你知道了什么？ 学生听读录音。
认真朗读课文。
《儿童和平条约》教案11
教学目标：
1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点：
1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
教学过程：
第一课时
一、激情导趣，揭示课题。
1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。
2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）
4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。
（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？
儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
（2）儿童和平条约签定的原因和时间？
1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。
（3）儿童和平条约里都写了什么内容？
二、通读全文，整体感知
1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示，初读课文。
（1）自由读课文：读准字音，读通句子。
（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
3、小组内互帮互学，交流自学情况。
4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文，了解主要内容。
（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？
（2）组内交流。要求：试着关上书说一说。
（3）指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平
三、再读课文，理清脉络
1、快速浏览课文，梳理课文条理。
2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）
3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习导入
导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。
二、入情入境，细读感悟
1、学习1——4自然段：向往和平
（1）过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”
（2）自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？
（3）相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么？
（4）默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。
（5）拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？（一切与和平相悖的事物）
（6）集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）
（7）播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平）
（8）情感朗读。可以引读。
2、学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平
（1）过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
（2）点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？
（3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。
（4）我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。
（5）拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的.世界里，我们还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给予我们（什么）———我们将（怎样做）
3、学习第10自然段：创造和平
（1）承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（2）自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？
（3）只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！齐读第10段。
三、回归整体，拓展延伸
1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。
2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。
3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。
《儿童和平条约》教案12
教学目标：
1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。
2.能仿照课文1～4节，补写一节诗歌。
3.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。
教学重点
有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。
教学难点
培养学生热爱和平的思想感情。
教学课时
一课时
教学过程
一、情境对比，铺垫激情
1.播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受?
2.播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。
3. 小结：是呀，战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)
4.指导有感情地齐读课题。
二、初读感知，理解悟情
1.自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。
2.交流讨论：
(1)读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。
①蔚蓝——你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的( )”如大海、天空、海面等;
②巡弋——你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想;
③不速之客——怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;
④频频——联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;
⑤祈盼——用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
(2)指名朗读课文;同桌互读，点评。
(3)交流：读懂了什么?还有什么问题?
三、诵读感悟，体会入情
1.出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。
2.在每句中加上“本来(该)”，再读一读，说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢?
3.出示1～4小节，指导读好“本来……可是”的转折语气。
4.讨论：这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)
5. .这究竟是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读1～4小节。
四、拓展补写，升华抒情
1.其实，战争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了战争的有关情况，把你了解到的情况给同学们介绍一下。
2.以下是第二次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。
1939～1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的.第二次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为2200万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因战争死亡的军人和平民超过5500万，各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60～70%，直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲，战争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。
3.读了上面的数据，你又有什么新的体会，请根据你对战争的了解，选择其中一句，模仿补写。
4.面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗?指导朗读课文最后小节。
(1)自由朗读。
(2)指名朗读。
五、阅读链接，丰富感情
出示：《儿童和平条约》
1.介绍条约的背景：(出示)
这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。
2.自由朗读，交流体会。
六、作业选择
1.有感情地朗读背诵诗歌。
2.诗歌仿写;《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。
《儿童和平条约》教案13
世界儿童和平条约
1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集美国纽约，共同签署了《世界儿童和平条约》。这个条约一改呆板的条款与约定，用诗歌的形式，以儿童的视角，儿童的情感，呼唤世界的和平，祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声，为我们描绘了一幅和平美好的画卷，为在战争中的人们指明了一条充满希望的和平之路。 教学目标： 知识与技能：
1．学会本课的生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。 2．读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗读课文。
3．能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。 过程与方法：
1．联系具体实例理解课文，通过朗读体会情感。
2．通过小组诵读比赛和书法比赛的'形式加深对条约的认识。 情感、态度与价值观：
能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。 重难点分析：
l 文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚，学习本课，要把握概括语蕴涵的丰富内容，又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。
l 通过补充资料和反复朗读，逐步加深对文章的理解，朗读课文，体会战争的残酷，体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往。
课前准备： 教师准备教学课件。
学生结合课文导读和课后的资料夹了解条约的相关背景。
《儿童和平条约》教案14
知识与能力：
1、字典和同学间的合作，读通课文；
2、能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：创设情境，小组合作交流
情感态度与价值观：
能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重、难点
重点：；能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
难点：激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
同学们，当你们看到课题时，你会想到些什么呢？和平是我们所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢？今天就让我们一起随着课文去看看。
二、初读课文，感知课文：
1、同学们，在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字，想办法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文，互相帮助解决生字，交流你的识字方法。
3、集中识字：学生交流在读课文时遇到的生字困难，师板书在黑板上，然后集中认识生字，交流识字方法。
4、同学们已经认识了，课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文，注意停顿，注意语速。
三、细读课文，理解课文：
1、请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边思考课文中都说了些什么？从课文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自己的看法，说出自己的意见，在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧！让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读：
下面我们请几个同学来读课文，大家要认真听，注意体会他们哪读得好，哪里读得不好，怎样读更好。
学生读课文，其他同学交流发言，评价，老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错，老师也想读，不知道可不可以？师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们，自己在小组内读课文，注意要认真听别人读，学习同学的优点，改正自己的不足。
四、小结：
这节课你有什么收获？你打算怎样来遵守儿童和平条约？生自由发言。课后请大家再把课文读几遍，体会条约的内容。
课后记：
和平离孩子们真的较远，他们生活在这样一个幸福的年代，对战争，对灾难都来源于媒体，要他们谈感受，真的有些是牵强。课前虽布置他们收集资料，但由于对学生指导不够，有些同学甚至连自己的资料都没读通，更别说情感的上升了。这不仅是学生的问题，也是我老师的`问题。如果我事先让孩子们选择自己最想收集的资料，并认真读一读，适当的写一下感受，那样在课中情感的调动变容易多了。于是整节课下来，只听见我一个人在那动情的说：是啊，看着那一张张触目惊心的画面，听着一串串惊人的数字，老师和同学们一样震惊，战争给我们带来了创伤，尤其是儿童，在战火弥漫的地方，痛苦的是儿童，失学的是儿童........
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