《认一认》教案

时间：2023-02-20 16:33:07 教案我要投稿

《认一认》教案15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《认一认》教案，希望能够帮助到大家。

《认一认》教案15篇

《认一认》教案1

　　教学目标：

　　1、教学“先、井、古、方、亲、化”6个生字。理解“先后、水井、地方、亲人”等词语的意思。

　　2、初步了解去偏旁成字的识字方法，能利用学过的熟字去偏旁帮助识记生字。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会6个生字，理解词语。初步学会去偏旁成字的识字方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读熟字：洗、讲、古、方、性、花

　　2、说说这些字的'偏旁部首。

　　二、自学生字。

　　1、读一读横线前面的字和横线后面的字，说说你发现了什么？

　　2、利用熟字帮助识记生字，读准知音，认清字形，理解词义。

　　三、检查自学情况，学习生字。

　　1、卡片认读，正音。

　　2、说说你学会了哪个生字，是怎么记住的？“先、井、亲”扩词。

　　3、卡片认读，巩固生字词。

　　四、读课文。

　　五、指导书写，抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　复习巩固字词，课堂练习，句式训练。

　　教学过程：

　　一、复习巩固字词

　　1、卡片认读生字。

　　2、选择正确的读音打ü（作业3）

　　3、读拼音，写词语。（作业4）

　　二、归纳去偏旁识字的方法，并练习。

　　1、读课文。

　　2、归纳：利用熟字去偏旁来识记另一个生字。

　　3、练习（作业1：填一填）

　　4、比一比，再组词。（作业2）

　　三、读句子。

　　1、自由读（划出生字组成的词语，理解意思）

　　2、抽生读，讨论。

　　3、齐读

　　四、句式训练。

　　1、________是个好地方。

　　2、________是我们的亲人。

　　3、放学回到家，我先_____后_______。

　　听写生字词语。

《认一认》教案2

　　教学目标：

　　1．认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿、丝麻毛皮竹禾米谷16个汉字，能够读准字音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

　　教学重、难点：

　　读准字音。

　　教学准备：

　　生字卡，卡通图片小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　教学重难点：

　　认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。

　　教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片

　　教学过程：

　　一、歌曲导入

　　老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗?

　　二、学习新知

　　1．教学犬

　　瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫犬，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。

　　小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类

　　过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？

　　2．教学羊

　　(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

　　(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?

　　(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)

　　(4)指名读齐读

　　3．教学鹿

　　(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

　　(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?

　　(3)开火车读

　　4．教学虫

　　(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫

　　(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

　　5．教学：贝、鱼、龟

　　哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?

　　引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。

　　或我看到谁在小河里干什么。

　　相机出示：贝

　　鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢，它是鱼(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?

　　龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

　　6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?

　　出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?

　　(三)巩固新知

　　1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

　　2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?

　　(1)请小朋友看着图自己读一读。

　　(2)齐读。

　　(3)诵读韵语。

　　3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。

　　4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)

　　5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)

　　(四)诵读表演

　　1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青

　　乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，

　　贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，

　　鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。

　　2．拍手诵读韵语识字。

　　(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

　　(六)作业

　　请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。

　　教学后记：如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去，显得有些重复，但是把这8种动物放到一幅图中，建立了一个动物乐园，创设了一定的情境，让学生在参观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园，就请小朋友看看是谁在欢迎我们?；到教虫的时候老师这样说：还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　教学重难点：

　　认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。

　　教学准备：拼音卡片

　　教学过程：

　　一、识字指导

　　1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。

　　(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解丝字的演变过程。)

　　老师示范读指名读齐读

　　2、指导理解麻。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用麻组词。

　　(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

　　(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。

　　（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）

　　(3)指名读，开火车读。

　　3、理解毛、皮。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用皮组词。

　　(1)出示毛字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的毛，说一说毛有什么特点?

　　(3)启发用毛练习组词。

　　（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）

　　指名读同桌一起读齐读

　　4、理解禾、米。指导看挂图，帮助学生了解禾是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示米，引导学生用米字组词。

　　（引导学生初步了解禾字的演变过程。引导思考：你觉得禾的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书禾的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解禾字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。）

　　5、理解谷。引导学生观察图，告诉学生谷也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

　　指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读同桌一起读齐读

　　指导学生用丝字组词。

　　6．教学竹。

　　(1)出示竹字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　(2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。

　　(3)对照挂图，你有好方法来记竹字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出竹字的象形之处。

　　（生走上讲台，指着黑板上的`图。说：我觉得，竹的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。）

　　二、练习

　　1．对照图，自由读一读相应的汉字。

　　2．去拼音指名读，齐读。

　　3．快速抽读生字。

　　教学随笔

　　我根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。

　　在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。

　　关于识字教学，教师没有单纯地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢，教学效果明显。

《认一认》教案3

　　教学要求

　　1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。

　　2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

　　3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备

　　1．教师准备：相关教学挂图。

　　2．学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?

　　2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

　　【点评】让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。

　　二、识字指导

　　1．教学人字。

　　(1)指名会读的学生认读：rén。(可以多请几人。)

　　(2)教师板书人的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)

　　【点评】引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。

　　(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?

　　(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?

　　(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸)

　　【点评】字不离词，让学生在一定的语言环境中加深对汉字的理解，同时丰富词汇，起到积累语言的作用。

　　2．教学口字。

　　(1)引导观察图：图上画的是什么?

　　(2)引导学生观察人的嘴巴和口字的相似之处。

　　(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。

　　(4)齐读。

　　(5)指导用口组词，加深对口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河)

　　3．教学手字。

　　(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?

　　(2)教师在挂图边板书手的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)

　　(3)，引导学生了解手字的演变过程，发现手字的相形之处。

　　(4)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。

　　(5)指导用手组词，加深对手的理解。(手指、双手、情

　　同手足、手足情深)

　　4．教学足字。

　　(1)出示足字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。

　　(2)引导学生对照图说一说足指的是哪个部分。

　　(3)指导用足组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户)

　　5．教学舌、牙两个字。

　　(教法同上。)

　　6．教学耳字。

　　(1)出示耳朵的图，教师板书耳的小篆，引导学生对照图观察，发现耳的相形之处。

　　(2)出示耳字，指名读，齐读。

　　7．教学目字。

　　(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：眼睛又可以叫什么?(目。)

　　(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书目的古文字。

　　(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的目。请学生齐读两遍。

　　三、练习

　　1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。

　　2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

　　3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。

　　第二课时

　　一、识字指导

　　1．教学山字。

　　【教法一】

　　(1)出示生字山，指名读。教师随机正音，指导读准翘舌音。

　　(2)引导学生发挥想象：山字和你见过的山像吗?哪里像?

　　(3)根据学生的叙述，教师板书山的古文字，引导学生比较古今文字，初步感知象形文字的.特点。

　　(4)引导思考：说说自己曾经去过哪些山?

　　(5)出示名山风景图，请学生欣赏，引导思考：你看到的山是什么样的?

　　【教法二】

　　(1)出示几幅山的图片请学生欣赏。

　　(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?

　　(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。)

　　(4)出示山的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。

　　(5)出示山字，启发学生发现山的象形之处。

　　(6)指名读山，指导读准翘舌音。

　　【课堂实录片段】

　　师：(出示四幅高山图。)小朋友们，你看到什么了?

　　生：我看到了山。

　　师：你看到的山是什么样子的?

　　生一：很高。

　　生二：我看到好多山连在一起。

　　生三：有的山高，有的山矮一点。

　　师：噢，这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?

　　生：(异口同声)能!

　　师：请拿出纸和笔，画一画山。

　　(学生画，教师巡视，挑选优秀作品。)

　　师：(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。，

　　生：(惊奇)啊?

　　师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示山。)谁来读一读?

　　生四：shān。

　　师：你读得真棒。谁还想读?

　　生五：shān。

　　(请了六人读。)

　　师：你看看现在的山字和图上的山像吗?

　　生：像!

　　师：你能上来指指看像在哪里吗?

　　生：(上台指图说)中间的这一竖就像这座最高的山，旁边这一短竖像这座矮一点的山，这一竖像这座山，这一横就像是平地。

　　师：你解释得真好!我们一起读两遍。

　　生：(齐读)shānshān。

　　【点评】两种教学方法，前者积极调动学生已有的表象，启发想象，将学生的生活经验与课本知识有机地结合起来；后者引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。

　　2．教学水字。

　　(教法同上。)

　　3．课外拓展。

　　(1)启发：你能说出有关山、水的词语吗?

　　(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长)

　　4．教学金、木、火、石、田、土。

　　(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。

　　(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。

　　(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。

　　(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。

　　小沙龙

　　教师甲：在汉语拼音的教学过程中穿插认一认的识字教学，意图是什么?

　　钱老师：苏教版标准本教材在拼音部分增添了认一认的教学内容，体现了汉语拼音与识字相结合的特点。从教育对象来说，刚入学的一年级儿童识字的欲望强烈，在学习汉语拼音的过程中，适当安排一些常见字、基本字，让学生认一认、读一读，一方面满足了学生识字的欲望，另一方面也有利于汉语拼音的教学，引导学生把学习的汉语拼音与识字教学结合起来，而这一点也正体现了《课程标准》的要求。

　　教师乙：教师应该如何把握认一认的教学要求?

　　钱老师：认一认部分出现的汉字只要求读准字音，认清字型，初步了解字意，不要求书写。关键在于运用巧妙的教学方法培养学生学习汉字的兴趣，激发其主动识字的愿望。

　　教师丙：你在识字教学中，还增加了古文字的教学，这不是给师生都增加了负担吗?

　　钱老师：出示古文字，并不是要求学生掌握。它只是起到了桥梁作用，将图与今天的规范汉字联系起来，引导学生发现汉字的象形特点，从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。

《认一认》教案4

　　一、说教材

　　国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，便于学生读准字音，初步了解字义。这8个字都是基本字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称。

　　教学要求：能够正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学重点：读准字音，认清字形。

　　教学难点：认识“戈”、“弓”“矢”

　　二、说学生

　　学生已经有一定的识字基础，本课的生字很多已认得，大部分学生已经能根据拼音来认读生字。一年级学生入学才一个多月，各种行为习惯正在养成当中，注意力难以长时间集中。

　　三、说教法

　　结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写，整体诵读”的要求，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。采取多种方式的小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。

　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“弓、矢”这一教学的.难点，我借助实物，通过演示，让学生更好的分辨识记。

　　“语文教学的外延等于生活”，新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

　　四、说学法

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

　　五、说教学过程

　　1、复习旧知，导入新课。

　　2、观察图画，认读第一组生字。

　　3、合作探究，自学第二组生字。

　　4、整体诵读。

　　5、游戏巩固。

《认一认》教案5

　　教学目标：

　　1、学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香;了解这6个生字的结构;理解6个词语。

　　2、学习4个偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

　　3、学习两个句子。

　　课时安排：

　　2课时。

　　课前准备：

　　1、图一幅，画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分，共两张。

　　2、字词卡片。

　　3、幻灯片若干张。

　　第1课时

　　教学要点：

　　初学生字，学习生字的结构和新偏旁。

　　教学过程：

　　1、复习检查，导入新课

　　(1)用卡片“开火车”认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　(2)告诉学生：很多生字是通过已学的字拼凑而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。

　　2、看图学字

　　引导学生观察画面，说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字?

　　3、拼拼读读

　　(1)要求学生翻书拼拼读读生字，并对照图画进行拼读。

　　(2)指名试读，正音。

　　(3)教师范读，领读生字。

　　4、字词教学

　　师生共同分析字形，初步理解字义。

　　(1)朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。

　　(2)观：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。这里的“又”跟我们已经学过的“又”是否有区别?然后指出这个“又”是偏旁，跟我们学过的“又”是有区别的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“又”的区别。让学生书空几次。

　　(3)相：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。这里的“木”字跟我们已经学过的“木”字是否有区别?然后指出这个“木”字也是一个偏旁，跟我们学过的“木”字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“木”的区别。让学生书空几次。

　　上述三个生字的结构是否有共同处?然后指名让同学说一下。老师最后点出这三个生字都是左右结构的。

　　下面我们再学几个上下结构的生字。

　　(4)童：同学们一起说这是由哪两个字合成的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。

　　(5)雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。这里的“雨”字是否跟我们已经学过的“雨”字比起来有点小，这就对了，因为这里的“雨”字是作为一个偏旁。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“雨”的区别。让学生书空几次。

　　(6)香：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。这里的“禾”字跟我们已经学过的“禾”字是否有区别?然后指出这个“禾”字也是一个偏旁，跟我们学过的'“禾”字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“禾”的区别。让学生书空几次。

　　5、书写指导

　　重点指导四个新学的生字的笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意如何分配书写空间，以使写起来的生字有种美感。

　　6、课后作业

　　(1)熟读生字。

　　(2)书写6个生字各10次，注意今天刚学的偏旁的书写。

　　第2课时

　　教学要点：

　　学习6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。

　　教学过程：

　　1、复习检查，导入新课

　　(1)用卡片认读新学的生字、偏旁。

　　(2)请几位同学上来板书这几个生字，其余同学在下面默写这几个生字。

　　(3)通过一个形象的说明：同学们玩游戏时如果只有一个人玩时是否会感到没有意思，而两个人玩时会感到特别有意思。其实字也是一样的，如果只有一个孤零零的它，它会感到寂寞的，所以我们需要给它找个好朋友。

　　2、讲授新词语

　　用幻灯片的形式顺次呈现要学的六个词语，并在其中配以辅助图片用以说明新词。下面词语未加说明都是事先呈现。括号里的内容为可能用到的情景。

　　(1)朋友

　　同学们有没有朋友啊?老师很想跟大家交个朋友，大家愿意吗?“朋”是有两个“月”构成的，两个“月”在一起，是否可以成为好朋友呢?然后老师范读“朋友”，同学们跟老师念几次。

　　(2)观看

　　同学们还记得“看见”这个词吗?今天我们学得这个词也有“看见”的意思。呈现“观看”这个词，不过这个词比“看见”这个词稍微正式一点，如我们说看电视节目，不能说“看见”，而应该说“观看”，同学们说对吗?然后请一位同学起来读一下这个词。老师范读，同学们跟着念几次。

　　(3)相同

　　老师想请一位同学解释一下这个词，或者举个例子也可以。同学解释后，老师指出这个词就是“一样”的意思。同学们再看一下这个字“相”，它的两部分是否有相同之处。对了，它的左右两个字的读音是相同的。同学们真聪明。老师范读，同学们跟着念几次。

　　(4)儿童

　　你们是儿童吗?对了，我们还有个儿童节呢!谁知道儿童节是几号?请一位同学起来说说。老师范读，同学们跟着念几次。

　　(5)雷雨

　　同学们看图中的雨下得大吗?是否还听到有声音?同学们怕不怕啊?这就叫“雷雨”，呈现“雷雨”这个词，下雷雨的时候都有“轰隆隆”的声音，因为这时候天公发怒了。(啊!你问为什么天公发怒了?老师也不知道，老师希望你们长大了给老师一个答案，同学们愿意吗?)好的，接下去跟老师读几次。

　　(6)香花

　　我想问一下有多少同学去过公园?请这位同学起来说一下，公园里有些什么东西?(很好，不过好象还有些你没说到，你说的都是好玩的，还有好看的吗?再请一位同学。)对了，公园里还有许多花，你们觉得这些花香吗?呈现“香花”这个词，我们把这些花叫做“香花”。老师范读，同学们跟着念几次。

　　接下去请同学们大声读几次刚刚学过的这几个词语，边读边书空。

　　3、讲授句子

　　(1)呈现句子：“儿童公园里花儿香”，“雷雨过后，太阳出来了”。

　　(2)请几位同学起来念一下，看看谁念得。(大家的表现都很好，我们给这几位同学鼓掌。)

　　(3)老师先范读句子一次，接下去同学们跟老师读。

　　(4)用“观看”和“相同”这两个词请同学们造句，把同学们说的句子都写在黑板上，然后请同学们说这些句子造得对吗?

　　4、书写词语

　　老师想看看同学们把刚才学的词忘了吗?出示词语卡片，请几位同学起来读一下。然后书写这几个词语和句子。

　　5、课后作业

　　(1)抄写这六个词语5次，句子两次。

　　(2)用上节课学过的这六个字组词。每个字组两个词语。

　　(3)学过的这六个词语各造一个句子。

　　(4)预习第二课生字和词语。

《认一认》教案6

　　活动目标：

　　1、区分长方形和正方形，感知它们的特征。

　　2、联系长方形和正方形的物品。

　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1、摸箱和图形块，图形印章，幼儿操作材料《数学》第16～19页。

　　2、各种正方形、长方形的材料：如书，尺子、自制电视、冰箱等。

　　活动过程：

　　一、认识图形

　　1）教师拿出准备好的材料（正方形和长方形的书、尺子、自制电视、冰箱等）让幼儿观察，供幼儿认识。师：“这是什么呢”它长得什么样的呢？

　　2）每位幼儿提供正方形和长方形各一个。引导幼儿自己动手数一数、折一折、比一比。

　　二、给图形描边

　　1、使用幼儿操作材料第18页，看上面的长方形、正方形，叫说它们的名称，然后幼儿用笔给两图形描边。（要求：每个图形的一条边描一种颜色。）

　　2、提示幼儿一边描一边比较长方形和正方形有什么不一样？

　　3、操作后说一说：长方形和正方形有什么不一样？主要比较两图形的边有什么不一样，结合操作体验，进行感知经验的比较。

　　小结：正方形和长方形都有四条边，但是正方形的四条边一样长，而长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样长。

　　三、正方形、长方形分别像什么呢？

　　让幼儿打开数学第19页：“看一看、画一画”，说说长方形、正方形分别填画成了什么？说说还有什么物品像长方形、正方形？（引导幼儿在书中或活动室寻找长方形、正方形。）

　　四、分组活动

　　1、给图形涂色。使用操作材料18页，让幼儿数数长方形和正方形分别有多少个。然后把长方形涂成一种颜色，正方形涂成另一种颜色。

　　2、摸图形。供给幼儿摸箱和图形块，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸出图形块，按标记分放。一边放一边说是什么图形。

　　五、整理活动

　　帮助老师将操作书和操作材料整理好。

　　活动反思：

　　上了“认识长方形和正方形”这一课后卫意识到了自己在教学道路上要学到太多了，我深深感到：要上好一堂课，不仅需要教师的.教学热情，还需要教师有引导幼儿自主参与学习活动的教学技巧，在师幼的共同努力下，才能使数学活动成为真正的教学活动。这节课，我主要在以下方面做了努力：

　　环节一认识图形，通过提供材料，让幼儿观察，自己动手折、数、比来激发幼儿学习的兴趣加深对所学内容的理解。环节二，通过幼儿动手涂色，进一步加深幼儿对两图形的认识，从而更好地区别。环节三通过前面的认识学习后让幼儿有几何图形联系到寻找生活中具体的物品，自然过渡。环节四游戏，进一步提升幼儿参与活动的兴趣。整节活动中我创设了幼儿用眼观察、动手操作、动口表达等方法。活动的不足在于我忽略了幼儿存在着个体差异，幼儿的学习经验和能力是不同的，从幼儿的表达、涂色和游戏的参与中就能感受到，如个别幼儿不会表达或是表达不完善，涂色和游戏中部分幼儿的参与性不高，只能跟着老师和同伴完成一些活动，缺乏创造性。另外，部分幼儿的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求乱拿乱放等。再者我自身也有一些不足，没做到注重全体幼儿，忽视了个别幼儿。我自身的引导语不合适，导致幼儿不会回答或回答不到自己想要的点上等等，再有就是各环节的时间分配不是很合理。

　　所以今后努力的方向：1、教师一定要起到引导者的作用，新课程中指出：数学教学注重“引导”幼儿动手实践、自主探索、合作交流。2、在指导、引导幼儿学习数学时，要善于调配幼儿活动的步伐，善于调控活动的时间，对每一环节所以的时间都做到心中有数。3、活动中要善于用激励性的语言激发参与性不高的幼儿，使自己的教学面向全体。

《认一认》教案7

　　教学目标

　　1．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

　　2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

　　教学准备：学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入，揭示课题

　　1．复习前面“认一认”中学过的24个生字。

　　2．出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

　　3．今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦！

　　二、创设情境，学习“出”、“入”

　　1．学习生字。

　　（1）教师走出教室，又走进教室

　　（2）谁能说一说，刚才老师怎么了？（出去又进来了。）

　　（3）出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。

　　指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

　　（4）组词。

　　2．辨析形近字“人”、“入”。

　　（1）学生拿出小棒搭“人”、“入”。

　　（2）你是怎样区别的？

　　（3）教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

　　二、直观演示，学习“开”、“关”

　　1．读准字音。

　　（1）教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

　　（2）学生看图，根据拼音，试读。

　　（3）谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

　　2．组词。

　　问：还可以“关”什么？“开”什么？（根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。）

　　三、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

　　1．学生自学。

　　（1）观察图画，根据拼音，读准字音。

　　（2）口头组词。

　　（3）四人小组交流。（每人读一个字，组词，别的.同学可以纠正或补充。）

　　2．检查自学。

　　（1）多种形式读字音。

　　（2）组词。

　　四、诵读比赛，巩固生字

　　1．巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片，采用各种形式轮读。

　　2．按顺序诵读八个生字。

　　（1）诵读指导。教师范读。指名读，学生、教师点评。学生自读。

　　（2）诵读比赛。八个字连读，教师给读好的小组加“”。

　　第二课时

　　一、联系生活实际，学习第一组词

　　1．了解字义。

　　（1）一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗？西边呢？南边呢？北边呢？

　　（2）你是怎么分清东西南北的？

　　2．读准字音。

　　（1）学生根据拼音试读四个生字。

　　（2）教师重点带读“东”、“南”。

　　（3）分层次读字音。（带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。）

　　3．音形义结合。

　　（1）指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

　　（2）小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

　　二、做游戏，学习第二组词

　　1．读准字音。第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

　　（1）学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。

　　（2）检查、纠正。重点指导读好“前”。

　　2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

　　3．游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强？

　　（1）指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。

　　（2）小组游戏。

　　4．辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变？

　　三、诵读

　　1．读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、教师点评。

　　2．读全篇16个字。学生试读。诵读比赛。（四人小组内比赛，推荐代表，全班比赛。）

《认一认》教案8

　　设计理念

　　“认一认1”是看图识字，这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。

　　教学目标

　　知识目标：认识本课的16个汉字，能够读准字音。

　　能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

　　情感目标：激发学生识字的兴趣。

　　教学重点

　　认识本课16个汉字，能够读准字音。

　　教学难点

　　把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

　　课前准备

　　1、识字图片。

　　2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

　　3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

　　4、大小不一的石头，黄土、黑土。

　　课时安排：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。

　　能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

　　情感目标：激发学生识字的兴趣。

　　教学重点

　　认识本课8个汉字，能够读准字音。

　　教学难点

　　把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

　　课前准备

　　1、识字图片。

　　2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

　　3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

　　教学过程

　　一、做游戏，激趣导入

　　1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

　　师：请你跟我拍拍手。(师拍手)

　　生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

　　师：请你跟我摸摸脸。

　　生：我就跟你摸摸脸。

　　师：请你跟我笑一笑

　　生：我就跟你笑一笑。

　　师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

　　生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

　　师：请你跟我来认字。

　　生：我就跟你来认字。

　　2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。

　　【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】

　　二、结合图，指导识字

　　1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。

　　当学生说到“人”时：

　　(1)师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。

　　(2)指读，正音。

　　(3)开火车读。

　　(4)齐读。

　　(5)谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。(加深学生对人的认识。)

　　小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。

　　2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答，相机指导识字。)

　　【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】

　　▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：

　　(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。

　　(2)开火车读，男女生比赛读，齐读。

　　(3)用手指指自己的口，了解“口”。

　　(4)用“口”字开花，加深对口的理解。

　　▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：

　　(1)指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。

　　(2)指读，齐读，分组读。

　　(3)学生伸出自己的小小手，指指自己的口。

　　(4)说说自己的小小手能干什么?

　　▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：

　　(1)指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。

　　(2)引导学生用“足”字开花。

　　▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：

　　(1)指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。

　　(2)让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。

　　▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：

　　(1)让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。

　　(2)指导读准音，指读，齐读。

　　▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，

　　(1)指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。

　　(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

　　(3)教育学生上课要注意听讲。

　　▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：

　　(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。

　　(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。

　　3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么?指名说。

　　4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。

　　【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】

　　三、做练习，巩固识字

　　1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。

　　2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他(她)。

　　【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】

　　四、课后延伸识字

　　回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。

　　【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】

　　第二课时

　　教学目标

　　知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。

　　能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

　　情感目标：激发学生识字的兴趣。

　　教学重点

　　认识本课8个汉字，能够读准字音。

　　教学难点

　　把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

　　课前准备

　　识字图片、大小不一的石头，黄土、黑土

　　教学过程

　　一、玩游戏，复习导入

　　1、玩我指你说的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。

　　2、出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。

　　3、导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。

　　红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

　　石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。

　　4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。

　　【设计意图：通过游戏复习上一节课所学的知识，巩固识字效果。通过听儿歌，调动学生学习的积极性，在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。】

　　二、结合图，指导识字。

　　1、学生自由认读书本第11页的.汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。

　　2、反馈学生自学的情况。

　　教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。

　　▲认读“金”

　　(1)教师出示图片，学生观察图上画的是什么?

　　(2)教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。

　　▲认读“木”

　　(1)教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。

　　(2)区分木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。

　　▲认读“水”

　　(1)教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。

　　(2)用“水”字开花。

　　(3)教育学生节约用水。

　　▲认读“火”

　　(1)教师出示图片，学生观察图上画的是什么?

　　(2)指导读准“火”的音，教师范读，学生跟读，指读，齐读。

　　(3)教育学生不能随便玩火。

　　▲认读“山”

　　(1)教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。

　　(2)出示“山”的识字图片，认识“山”字，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。

　　(3)学生动笔画一画自己看到的山，教师适当点评。

　　▲认读“石”

　　(1)教师出示大小不一的石头，引导学生认识石头。

　　(2)出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。

　　▲认读“田”

　　(1)教师出示识字图片，范读，学生齐读。

　　(2)出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。

　　▲认读“土”

　　(1)教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。

　　(2)范读，指读，分组读，注意第三声读到位。

　　3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。

　　【设计意图：在教学中，把认字与看图紧密结合起来，采用各种形式的读，帮助学生读准每个字的音，同时，也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。】

　　三、玩游戏，巩固识字

　　1、猜谜语

　　十加一。(打一字：土)

　　一横一竖，一撇一捺。(打一字：木)

　　口里加个十，分成四小格。(打一字：田)

　　2、找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里?持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。

　　【设计意图：采用学生喜欢的方式，使学生在玩中体会识字的乐趣，巩固识字教学效果。】

　　四、课后延伸识字

　　1、认读本课的16个生字。

　　2、当小老师，学老师的样子，出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。

　　【设计意图：让学生采用趣味的方式完成作业，轻松识字。】

　　附板书设计：

　　认一认1

　　人口手足

　　舌牙耳目

《认一认》教案9

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”等词语的意思。

　　2、能区分“人——单人旁”“木——木字旁”的不同点。

　　3、会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用顺口溜的方法记生字。

　　教学重点：

　　学会生字新词，理解词义。

　　教学难点：

　　独体字与作为一个字的部件后的不同点。

　　教学准备：

　　部件独体字卡片

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学习本课生字，读准字音，理解字义，记住字形，指导书写：从、灭、男、品、晶。

　　教学过程：

　　一、复习、导入

　　1、检查独体字的认读：人、月、日、火……别看这些字很简单，但它的用处可大呢！

　　2、我们学过第一课，大家还记得第一课的生字是怎样来的吗？今天学习的课文又是《合起来，认一认》。

　　3、请小朋友想一想，原来的独体字组成新字后在书写上有什么不同？

　　二、观察比较

　　教师将本课生字按左右结构，上下结构，品字形结构分组书写在黑板上，让生观察比较。

　　三、回忆学法

　　请你们回忆一下，第一课是怎样学习的？（让学生讲，教师小结，拼拼音节，读准字音，找找变化，认清字形，读读词语，选选句子。）

　　四、自学生字、词语按以上方法自学

　　1、要求认准平舌音、后鼻音，第二声要读得快而短，不要拖音。

　　2、认清字形，记住结构。帮助有苦难的'学生。

　　五、检查自学情况

　　1、认读生字、词语，指名读，齐读、开火车读。

　　2、分析字形。

　　3、讲讲自己是怎么记住这些字的。根据学生回答，教师随机点拨

　　“从”：两个小人手拉手，从此成了好朋友。

　　“明”：星星亮晶晶，明月放光明。

　　“男”：啥人力气大，干活在田头，上田下力男男男。

　　“众”：三个叠罗汉，众人齐称赞。

　　“森”：三木成森。

　　“品”：三口成品，品品味道。

　　“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。

　　六、巩固生字词

　　1、开火车认读本课生字。

　　2、认读比较，让学生说说读下面的字应该注意什么。

　　从、晶、明、森、众、品、晶、男

　　3、听顺口溜指认生字。

　　七、组词

　　八、指导书写

　　这些生字可归为三种结构：左右、上下、品字形。要根据不同结构写不同的字。

　　九、作业

　　1、抄生字词语。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认读词语，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”，并抄写词语。

　　2、能区分形近字，完成课后作业第3题。

　　3、巩固生字，抄写生字“森、众”，说话训练，完成课后第4题。

　　教学过程：

　　一、巩固生字词

　　1、指名认读生字词、齐读、开火车。

　　2、用生字组词。

　　3、猜字谜。老师念谜面，学生默写相应的生字。

　　二、学习词语

　　1、让学生读课文中生字组成的词语。想想词语的意思，用途。划出不理解的词语。

　　2、指导理解词语，根据生提出的不理解的词语，教师予以指导，点拨。

　　3、指导用“光明、亮晶晶”口头造句。

　　三、看投影说话

　　出示幻灯片“森林、日月、星星”让学生看图说话，每幅图说一句话。

　　四、读写句子

　　1、在看图说话的基础上出示课后题第4题，读句子。

　　2、让生在作业本上抄写两个句子。

　　五、辨析形近字，口头组词

　　从（）林（）明（）品（）

　　众（）森（）朋（）晶（）

　　让学生说说自己是怎么区别每一组形近字的。尝试组词，然后反馈，讨论，纠正。

　　六、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、读课文。

《认一认》教案10

　　一、教学目标。

　　1、借助拼音会读课文中的带读字：加、偏、旁、认、结、构、读、写、词、语、扩、句、吹、扶。

　　2、学会6个生字：江、法、树、倒、苗、字。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：江、法是左右结构，树、倒是左中右结构，苗、字是上下结构。

　　3、会根据生字组词。根据生字造句。

　　4、会举例加偏旁可以构成生字（如；红、好）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

　　5、使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

　　二、教学安排：

　　2个课时。

　　三、课前准备：

　　挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

　　第一课时：

　　（一）教学要点：

　　初读课文，学习新偏旁和生字词。

　　（二）教学过程：

　　1、复习检查，导入新课。

　　（1）用卡片开火车认读笔画：横、撇折、竖、横撇、竖弯钩、提、横折。

　　（2）复习第一课生字。

　　（3）告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

　　2、看卡片认字。

　　引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：工、去、对、到、田、子。

　　3、字词教学。

　　（1）学生根据拼音，认读教学字与带读字。

　　（2）由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

　　（3）师生共同分析字形，理解字意。

　　①江：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。）

　　告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空江。

　　②法：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）

　　告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空法。

　　③树：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。）

　　告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空树。

　　④倒：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）

　　告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空倒。

　　⑤苗：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）

　　告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空苗。

　　⑥字：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）

　　告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空字。

　　（4）总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

　　（5）再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

　　4、书写指导。

　　重点指导树、倒。因为这两个字笔画较多。

　　注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

　　第二课时：

　　（一）教学要点。

　　朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

　　（二）教学过程。

　　1、复习检查。

　　（1）让学生朗读课文一遍。

　　（2）指名认读偏旁、生字和词语。

　　（3）让学生指出生字的`结构，并且指出那些字的结构是相同的。

　　2、组词教学。重点是江、树、苗。

　　利用生字进行组词，并完成课后练习3。

　　（1）江除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

　　（2）树除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

　　（3）苗除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

　　3、朗读句子，加深对生字的印象

　　（1）指名读句子大风吹倒了小树。我把小树扶了起来。

　　（2）让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

　　4、回顾全文，揭示课题。

　　告诉学生今天我们学习的课文是加偏旁，认一认。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

　　5、练习指导。

　　让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：红，好）。

《认一认》教案11

　　教学目标

　　1、学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香；了解这6个生字的结构；理解6个词语。

　　2、学习4个偏旁：又、木、雨、禾。

　　3、学习两个句子。

　　课时安排：

　　2课时。

　　课前准备

　　1、图一幅，画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分，共两张。

　　2、字词卡片。

　　3、幻灯片若干张。

　　第1课时

　　教学要点

　　初学生字，学习生字的结构和新偏旁。

　　教学过程

　　1、复习检查，导入新课

　　①用卡片开火车认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　②告诉学生：很多生字是通过已学的字拼凑而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。

　　2、看图学字

　　引导学生观察画面，说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字？

　　3、拼拼读读

　　①要求学生翻书拼拼读读生字，并对照图画进行拼读。

　　②指名试读，正音。

　　③教师范读，领读生字。

　　4、字词教学

　　师生共同分析字形，初步理解字义。

　　①朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。

　　②观：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的又跟我们已经学过的又是否有区别？然后指出这个又是偏旁，跟我们学过的又是有区别的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字又的区别。让学生书空几次。

　　③相：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的木字跟我们已经学过的木字是否有区别？然后指出这个木字也是一个偏旁，跟我们学过的木字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的'笔画。注意跟字木的区别。让学生书空几次。

　　上述三个生字的结构是否有共同处？然后指名让同学说一下。老师最后点出这三个生字都是左右结构的。

　　下面我们再学几个上下结构的生字。

　　④童：同学们一起说这是由哪两个字合成的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。

　　⑤雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的雨字是否跟我们已经学过的雨字比起来有点小，这就对了，因为这里的雨字是作为一个偏旁。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字雨的区别。让学生书空几次。

　　⑥香：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的禾字跟我们已经学过的禾字是否有区别？然后指出这个禾字也是一个偏旁，跟我们学过的禾字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字禾的区别。让学生书空几次。

　　5、书写指导

　　重点指导四个新学的生字的笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意如何分配书写空间，以使写起来的生字有种美感。

　　6、课后作业

　　①熟读生字。

　　②书写6个生字各10次，注意今天刚学的偏旁的书写。

　　第2课时

　　教学要点

　　学习6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。

　　教学过程

　　1、复习检查，导入新课

　　①用卡片认读新学的生字、偏旁。

　　②请几位同学上来板书这几个生字，其余同学在下面默写这几个生字。

　　③通过一个形象的说明：同学们玩游戏时如果只有一个人玩时是否会感到没有意思，而两个人玩时会感到特别有意思。其实字也是一样的，如果只有一个孤零零的它，它会感到寂寞的，所以我们需要给它找个好朋友。

　　2、讲授新词语

　　用幻灯片的形式顺次呈现要学的六个词语，并在其中配以辅助图片用以说明新词。下面词语未加说明都是事先呈现。括号里的内容为可能用到的情景。

　　①朋友：

　　同学们有没有朋友啊？老师很想跟大家交个朋友，大家愿意吗？朋是有两个月构成的，两个月在一起，是否可以成为好朋友呢？然后老师范读朋友，同学们跟老师念几次。

　　②观看：

　　同学们还记得看见这个词吗？今天我们学得这个词也有看见的意思。呈现观看这个词，不过这个词比看见这个词稍微正式一点，如我们说看电视节目，不能说看见，而应该说观看，同学们说对吗？然后请一位同学起来读一下这个词。老师范读，同学们跟着念几次。

　　③相同：

　　老师想请一位同学解释一下这个词，或者举个例子也可以。同学解释后，老师指出这个词就是一样的意思。同学们再看一下这个字相，它的两部分是否有相同之处。对了，它的左右两个字的读音是相同的。同学们真聪明。老师范读，同学们跟着念几次。

　　④儿童：

　　你们是儿童吗？对了，我们还有个儿童节呢！谁知道儿童节是几号？请一位同学起来说说。老师范读，同学们跟着念几次。

　　⑤雷雨：

　　同学们看图中的雨下得大吗？是否还听到有声音？同学们怕不怕啊？这就叫雷雨，呈现雷雨这个词，下雷雨的时候都有轰隆隆的声音，因为这时候天公发怒了。（啊！你问为什么天公发怒了？老师也不知道，老师希望你们长大了给老师一个答案，同学们愿意吗？）好的，接下去跟老师读几次。

　　⑥香花：

　　我想问一下有多少同学去过公园？请这位同学起来说一下，公园里有些什么东西？（很好，不过好象还有些你没说到，你说的都是好玩的，还有好看的吗？再请一位同学。）对了，公园里还有许多花，你们觉得这些花香吗？呈现香花这个词，我们把这些花叫做香花。老师范读，同学们跟着念几次。

　　接下去请同学们大声读几次刚刚学过的这几个词语，边读边书空。

　　3、讲授句子

　　①呈现句子：儿童公园里花儿香，雷雨过后，太阳出来了。

　　②请几位同学起来念一下，看看谁念得最好。（大家的表现都很好，我们给这几位同学鼓掌。）

　　③老师先范读句子一次，接下去同学们跟老师读。

　　④用观看和相同这两个词请同学们造句，把同学们说的句子都写在黑板上，然后请同学们说这些句子造得对吗？

　　4、书写词语

　　老师想看看同学们把刚才学的词忘了吗？出示词语卡片，请几位同学起来读一下。然后书写这几个词语和句子。

　　5、课后作业

　　①抄写这六个词语5次，句子两次。

　　②用上节课学过的这六个字组词。每个字组两个词语。

　　③用学过的这六个词语各造一个句子。

　　④预习第二课生字和词语。[20xx-01-28]

《认一认》教案12

　　学习目标：

　　看图认识汉字8个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。

　　教学重点：读准8个汉字的字音。

　　教学难点：认清8个汉字的字形。

　　教学准备：字卡、图片、贝壳等。

　　教学流程：

　　一、唱一唱，歌曲导入

　　喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。

　　我们高兴地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让老师去听听小狗在对我们说些什么？嗅，它说，非常欢迎我们来到动物乐园，但进去必须先读好它的名字。（小狗还有另外一个名字，听老师读，发现了什么？）谁会读？

　　二、互动交流，我会读

　　(一)听读，认识犬

　　1、师范读生读指名读全班齐读。

　　2、你喜欢小狗吗？为什么？（生自由说）。是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。（生读犬）

　　过渡：

　　1、进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？告诉你的同桌。（生自由交流）

　　2、说说你认识哪些小动物的名字？

　　（二）唱一唱，认识鸟

　　1、读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读）

　　2、你还认识什么鸟？长得怎样？说说看。（说各种各样的鸟）

　　3、今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？唱什么歌？

　　（三）说一说，认识羊（识字方法）

　　今天，来参加生日大会的小动物可真不少！你还认识谁？来，说一说.听，MIE

　　MIE谁来了？

　　1、谁认得它的名字？来，读一读。生读，开火车读，比赛读。

　　2、你在什么地方认识了羊字？谁有比较好的方法记住羊字。

　　3、谁再叫叫它的名字？MIE

　　MIE

　　小山羊（小绵羊）

　　（四）舞一舞，认识鹿（生活中发现）

　　生日大会可热闹了，小鸟飞翔（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？

　　是呀，跳舞的'小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？（生读－反复读－想读－拼读），哪发现了鹿字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。

　　（五）谈一谈，认识鱼龟贝

　　生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。

　　1、谁认识它（鱼），叫叫它的名字。（生读－纠正读－评读－比赛读）

　　2、你认识鱼吗？来再叫叫它。（生反复读）你是哪里发现的鱼字

　　3、热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟指名读，抽查读。你喜欢海龟吗？（生读----再读----评读）

　　（六）看一看，认识虫（读）

　　大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？（生读－评读－纠正读）

　　三、体验感受，我会读

　　1、范读，指名读------诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。

　　2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？你猜？（小鹿已经为他们按排好了顺序。生猜，读。

　　四、读一读，延伸拓展

　　生日会上，还有许多客人，你认为还有哪些物也来参加了？（生自由说）时间不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上健康快车回家吧！回家之前，与小动物们说声再见，你想与谁再见，来，说说。我们一同与它们再见。（再次读8个字）

　　内容概括：这篇介绍了关于苏教版《认一认2》教案之一，希望对你有帮助！

《认一认》教案13

　　一、教学目标（第一课时）

　　1、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。

　　2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

　　3、象形字的引入，促进学生对字意理解的同时，激发学生学习汉字的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1、音形结合，读准字音，认清字形。

　　2、读准“关”“卧” “立”的字音。

　　三、教法简述

　　部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：

　　1.直观演示法。

　　通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。

　　2.多媒体辅助教学法。

　　这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

　　3. 鼓励欣赏法。

　　四、设计理念和反思

　　课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。

　　依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：

　　（一）以教材为本

　　1、有目的复习。

　　在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。

　　2、发挥插图的作用。

　　学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。

　　3、有目的地“动”。

　　在学完“出、入、立、走”之后，本课的`内容应该说是进行了一大半了，

　　根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松

　　与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教

　　于唱，何乐而不为？

　　学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。

　　4、依托教材，引入象形字。

　　（二）以学生为本。

　　1、以点带面，“授之鱼不如授之以渔”

　　老师们都知道，教学生认字，不如教会学生们认字的方法。所以在学习八个字之前，让学生自己先去读一读这些字，看看有没有自己认识的，再提示如果有困难的可以借助拼音或是看图，再请生读字和讲一讲自己是如何认识的，师再适时肯定和总结，让学生明白原来识字的方法多种多样，可以根据实际情况去选择，去运用。

　　2、课堂的精彩源于生活。

　　在学习出、入、开、关几个字时，我都会问学生在日常生活中，你在哪见过或说过这个目的是让学生能切实体会到这些字就在我们身边，大家经常在用着，再根据学生所说的词，让他们配合做做动作，如“出门和入门”，又加深了他们的理解。

　　3、游戏的使用。

　　游戏的安排，旨在所创设的轻松愉快的氛围中，突破识字难点，让学生快乐识字。如“汽球飞呀飞”游戏，只要学生读准上升的汽球身上去拼音的字，汽球就会变成烟花，这也是一种新的肯定、表扬方式。

　　4、关注学生。

　　这里的关注主要是指关注学生们在课堂上的反应，特别是那些想发言又怕错，眼光闪烁的学生，其实他们的内心是很渴望老师、同学的肯定与赞赏的，可也正因这样，怕错，怕出丑也成了他们的心头大敌，所以有的选择了沉默，有的选择了举起手又放下。这时，作为老师，就要给他们暗示，可以是微笑的鼓励，可以是肯定性的鼓励的话语，如有些简单的问题可以适时的请这些同学，这才能让课堂成为学生们共同学习的乐园，共同成长的乐园。

《认一认》教案14

　　教学的目的和要求

　　1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。

　　2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。

　　教学重点 理解形声字的字义

　　教具字词卡片

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。

　　2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。

　　3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。

　　教学过程

　　1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。

　　2、学习第一组生字。

　　（1）精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。

　　（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。

　　（3）进一步发问：“我们知道单人旁的他是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男人。

　　（4）提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。

　　（5）书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

　　3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。

　　（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。

　　（2）问：“用什么方法可以记住这两个字。”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）

　　（3）用“棵”组词

　　4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。

　　5、随机抽学生读，然后学生齐读。

　　6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的.指导。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、会识“玩”、“村”两个生字。

　　2、看图说话，培养学生的口语表达能力

　　3、完成课后练习。

　　教学过程

　　1、复习生字，说说他们有什么共同点。复习形声字的特点。

　　2、引导学生运用形声字的特点自学。

　　（1）学生利用拼音自读右边的生字词。

　　（2）指2-3人读，老师正音。男女生轮流领读。

　　（3）让学生说说左右两边的字有什么不同，不同在哪里，为什么“过”要用“走”字底，那么“村”为什么用“木”字旁呢？让学生充分发挥联想，让学生懂得形声字形旁表意的特点。

　　3、用同样的方法学习下一组生字

　　4、看图说话。

　　（1）提问图上都画了些什么。

　　（2）有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事？

　　（3）读一读课文中的句子。

　　5、复习本堂课上的生字。

　　6、作业。抄写生字和句子老师指导书写。

《认一认》教案15

　　教学设想：

　　国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。

　　从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。

　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。

　　学生是学习和发展的.主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

　　“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

　　教学过程：

　　一、复习新知，导入新课

　　1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

　　2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？

　　二、创设情境，交友识字

　　1、第一位新朋友是谁呢？

　　（显示星星闪烁的画面）

　　播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

　　（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

　　引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

　　（逐一交流，指认“星”字）