自己去吧的教案

时间：2023-02-21 12:37:36 教案我要投稿

自己去吧的教案15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的自己去吧的教案，希望能够帮助到大家。

自己去吧的教案15篇

自己去吧的教案1

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　（二）能力目标

　　1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　（三）情感目标

　　理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学媒体

　　教学挂图，识字课件，动画课件。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）

　　2、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。（提示：自是平舌音。）

　　3、质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？

　　二、初读课文

　　1、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

　　2、学生简要说说看了动画片知道了什么。

　　3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

　　4、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

　　三、识字

　　1、检查生字读音。

　　游戏：考考你。（同桌相互指读生字。）

　　出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

　　重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

　　2、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。

　　3、利用课件或生字卡片巩固认读。

　　4、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

　　四、读文（练习正确流利地朗读课文）

　　1、听教师范读课文。

　　2、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

　　3、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

　　4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

　　5、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。）

　　6、名读，分组读，全班读。

　　7、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

　　五、指导写字

　　1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

　　2、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

　　3、比较字形：自与目、己和巴。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、巩固识字

　　“走迷宫”，认读生字。

　　二、朗读、感悟课文

　　1、出示投影片，播放乐曲。

　　今天天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭子看见哗哗流淌的.小溪，它怎么对妈妈说的？

　　妈妈又是怎么回答它的？课文的哪一自然段告诉了我们？

　　2、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。

　　3、教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗？”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。

　　4、同桌互读。

　　5、教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心情怎么样？又是怎么说的？

　　6、小组合作学习。

　　结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。

　　分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。

　　7、各组汇报交流学习情况。

　　比一比，看哪个小组分角色读得。

　　汇报小组讨论的问题。

　　8、小组自主学习第二自然段。（放手让学生自读自悟自演第二自然段。）

　　教师启发学生思考：我们要想像什么？（小鹰刚学飞时心里怎么想？学飞翔时遇到什么困难？学会了飞翔心情怎样，会怎么说？）

　　组长分配学习任务，明确分工。

　　小组合作学习。

　　9、自学汇报。

　　三、看图，指导背诵

　　1、看图提示背诵。

　　2、看文听老师朗诵。

　　3、倾听同学背诵，回忆印证。

　　4、背诵自己喜欢的部分。

　　四、扩展活动

　　1、说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。

　　2、分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。

　　五、指导写字

　　1、让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。

　　2、让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

　　3、教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。

　　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　板书设计

　　自己去吧；

　　小鸭自己学游泳。

　　小鹰自己学飞翔。

自己去吧的教案2

　　《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。内容浅显，语言富有童趣。学生能从学中懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　现在的孩子，由于大多是独生子女，对父母的依赖性特别强，针对这一现象，并依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，特设计以下教学目标：1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　本课的教学重点是：认字、写字和练习朗读。对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情，读出语气。

　　教学难点是：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的'妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　在设计本课教学时，特别突出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课教学以读为主，引导学生在“读中学，演中悟” 让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。

　　本课主要分四个环节进行：导入新课—朗读感悟—合作学习—扩展练习。

　　在导入新课时，我让学生一读课文，读准字音；二读课文，读通句子；三读课文，问：“同学们想不想把课文读得有感情？”这样安排教学不仅对第一课时进行复习，而且也提出第二课时的教学目标。

　　在朗读感悟时，以读为主。有指名读，意在读通语句；加提示语后再读，如，小鸭（没有自信、与妈妈商量）说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈（亲切、温柔）说：“小溪的水不深，自己去游吧。”此环节意在让学生领悟人物，把握不同人物说话的不同语气，学生也从读中领悟小鸭的妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领，从而突破本课难点。在此基础上，我又安排了“演一演”。学生通过不同的理解和情感体验，体会了不同的语气，设计了不同的动作，充分发挥了他们的创造性，从而进一步理解了课文。在鸭妈妈的鼓励下，“过了几天，小鸭学会了游泳。”我抓住了“过了几天”这一空白，给学生创设了张扬个性，激扬灵性的服务，也为进一步理解课文内容服务，我设计了“记者采访”活动（老师扮记者，学生扮小鸭），问了几个问题，（小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳后心情怎么样，又是怎么说的？）问题由潜入深，逐步升华主题。这样，不仅使学生的想象力得到充分的发挥，而且渗透了思想教育。

　　创设情境，合作交流。由于课文第二、三自然段与第一自然的内容、结构相似，因此这部分我让学生自己去学，但放手不等于放任，紧接着我又引导学生说出学习方法（在读好课文的基础上，让学生在小组内分角色读，表演读）。给学生创设了合作、自主、探究的学习环境。

　　为了将本课知识有效地扩展到学生现实生活中，把学习语文与贴近学生生活紧密联系起来，我安排了扩展活动，在拓展活动中，结合本文特点，挖掘教材空间，给学生插上想象的翅膀，自由表达的空间。如在感悟了全文后，在讲述自己最近学会的一件事时，有的学生说：爸妈白天工作，晚上还要做家务很辛苦，就在前几天他们做家务时，我悄悄地看着，现在已经学会了洗碗、扫地、擦地，我以后每天都要帮爸妈做家务。这一环节的设计即训练了学生的口头表达能力，又促进了学生树立自主思想，美化了学生的心灵！

　　在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好的为学生服务，是我一直探索的问题，和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍得地努力下去！

自己去吧的教案3

　　【教学要求】

　　１、认识７个生字，并主动增识生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文内容，学习独立阅读。

　　４、鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收获。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、（课件出示）导学伙伴龙龙：你好！欢迎走进快乐读书屋。（板书课题）问：自己指谁？去哪里？干什么？为什么要自己去？

　　２、带着问题读课文。交流。总结学生交流情况。激发学生读书的欲望。

　　二、明确目标

　　（课件出示）教师口述，学生静听、默记。

　　三、导学达标

　　１、初读课文，整体感知：

　　⑴ 引导学生认真自渎课文，可以看拼音和汉字对照读，也可以只看汉字读，不认识的字看看拼音，多读几遍。

　　⑵ 用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，不丢字，不加字。

　　⑶ 范读课文，指名说说课文中写了几件事，分别是什么事。

　　⑷ 认真听、仔细想、充分说。

　　２、再读课文，细读感悟：

　　⑴ 学习课文第一自然段：

　　① 导读提示：读第一自然段，想一想本段写谁，去什么地方，干什么。

　　② 读一读、议一议。

　　③ 汇报讨论结果。

　　④ 自读、小组读、分角色读。

　　⑤ 相机指导，指导朗读，重点指导学生读出语气，读出感情。

　　⑵ 学习课文第二自然段：

　　① 引导学生读第二自然段，说说读明白了什么？还有什么不明白的地方。

　　② 读一读、议一议然后填空。

　　（课件出示：我读明白了＿＿想＿＿，妈妈说＿＿，结果＿＿。）

　　③ 小结填写情况。

　　⑶ 想象扩说：

　　① （课件出示小猴子学本领的过程）启发学生想象小鸭子学本领的过程。

　　② 学生看一看、说一说；想一想、说一说。

　　３、总结全文，回归整体

　　⑴ 师：学了课文，你明白了什么道理？

　　⑵ 学生谈一谈、议一议。

　　⑶ 引导学生有感情地朗读课文。

　　⑷ 自读、比赛读、分角色读。

　　四、迁移扩展

　　１、师：在平时生活中，你学会了什么？是怎样学会的`？

　　２、你能试着独立完成一件事吗？

　　３、续编散文诗（词语提示：小鹰、老鹰、山那边）。

　　４、学生选读儿歌。

自己去吧的教案4

　　1、教学目标

　　（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字

　　（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。

　　[学生自由朗读，读得有声有色]

　　师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。

　　师：这两个字有什么区别？为什么？

　　师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]

　　师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？

　　师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。

　　生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”

　　师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？

　　师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？

　　师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？

　　（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。

　　[板书：自己去吧]

　　师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？

　　师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]

　　师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的`学习小伙伴一起先排练一会儿吧。[排练后，生拿起书本分角色读]师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。

　　师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。

　　师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？

　　师：赶紧把好消息告诉妈妈吧。[学生兴致很高的读书]师：同学们真能干，书读得真好听。今天学会了一样本领，你们能自己学会写把“自己”写好吗？

　　[学生讲怎么写，注意什么，然后尝试写，老师纠正指导，在范写]

自己去吧的教案5

　　《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。

　　一、情境激趣，导入课文

　　师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作。）

　　师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？

　　生：好。

　　师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

　　［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。］

　　师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？

　　生：身体扁扁的。

　　生：鸭子的脚趾是连起来的。

　　师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。它有什么用？

　　生：帮鸭子游泳。

　　生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

　　师：鸭掌还有什么名字？

　　生：脚。

　　师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？

　　生：知道了。

　　［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的学生。多数人不知道这些知识。如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。］

　　（课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学生一听就乐了。）

　　师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？

　　生：看见小朋友。

　　生：看见同学们。

　　生：看见教室里的老师。

　　师（拿出风景图，图上有一个鸭妈妈）：小鸭子还看见了什么风景？

　　生：看见小溪里的水。

　　生：看见很漂亮的风景。

　　生：看见草地。

　　生：看见漂亮的花。（教师要求把话说完整，用“这里真美啊，有________，有________，还有________”说话。）

　　［反思：抓住教学中的契机，有针对性地进行观察、审美等体验，重点训练表达，一举多得。］

　　师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？

　　生：想去游泳。

　　生：想去游泳，但有点儿害怕。

　　二、练习朗读，体会情感

　　师：小鸭子到底想些什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的

　　话，用铅笔画出来，自己读一读。（学生开始读书。）

　　师：小鸭子说的是哪句话？

　　生：小鸭子说： “妈妈，您带我去游泳好吗？”

　　师：相同的举手。（学生纷纷举手。）

　　师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。

　　（课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。）

　　师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

　　生：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　师：他读得有点急切，你想不__想读？（师指着举手的同学。）

　　生：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　师：唔，你特别特别想去游泳。谁还来读？

　　生：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　师：能不能读快一点，让鸭妈

　　妈听了就带你去游泳？大家一起读。

　　生（齐声）：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　师：妈妈怎么说？谁再来读读？

　　生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　师：她读得不错，还加上了手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？

　　生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　师：读得真好。这个鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的`孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪个鸭妈妈？喜欢我这个鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？

　　生：我喜欢刘老师这个鸭妈妈。

　　师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。

　　生：我喜欢书上的鸭妈妈。

　　师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

　　生：因为我要去游泳呀。

　　生：因为我喜欢游泳呀。

　　师：我真的很怕你们被淹怎么办？

　　生：我的身体和我的脚掌会帮我游泳。

　　师：原来是这样，鸭妈妈知道我们天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？

　　生：小溪里的水不深，自己去游吧。

　　师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？

　　（生摇摇头。）

　　师：那么谁想读给听课的老师听呢？

　　生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？

　　生：妈妈说：“小溪里的水不

　　深，自己去游吧。”（教师再奖一条小鱼。）

　　［反思：由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，学生结合前面了解的科普知识，感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在我想到了另外一个问题。鸭妈妈说： “小溪里的水不深，自己去游吧。”我觉得，对这句话，应该引导学生讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因──是什么？_______这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思──对学生进行学习独立自主生活的教育。］

自己去吧的教案6

　　一、教学目标：

　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确拼读十三个认读字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

　　二、教学重点

　　1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。

　　三、教学难点

　　小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？

　　四、教具使用

　　1、多媒体课件；

　　2、录音机；

　　3、音乐磁带

　　五、课时安排：二课时

　　六、教学设计：

　　第一课时

　　一、激情引趣，直接导入

　　同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）

　　（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。）

　　二、揭题引疑

　　启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。）

　　三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

　　师：打开书，听老师范读课文。（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。）同学们你们想不想自己读读课文？

　　师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。（学生自己读课文，勾出不认识的生字。）

　　1、师指名读课文（23名）。

　　2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

　　3、教师指名识字、正音（23名）。

　　4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

　　5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

　　（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。）

　　四、再读课文，大概了解课文内容

　　1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利。

　　2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

　　（可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。）

　　五、精读体悟

　　在学生初步感知、感悟课文后，我们可以指导学生精读体悟第一段内容。

　　1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依赖、请求；树上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。突出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

　　2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

　　3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

　　4、交流各小组联想内容。

　　5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。

　　6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。

　　（通过指导重点句的朗读，使学生了解小猴经过艰难的努力，终于学到本领的心情；此环节的联想即深挖教材，把平日学生的被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学习，可培养学生团结协作共同探求的意识；在这个环节里，教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定，大可不必规定死答案，只要符合实际，能说出自己的真实感受，读出自己的理解即可。）

　　六、作业

　　1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。

　　2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。

　　第二课时

　　一、演读见悟

　　在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：

　　1、自报角色。

　　2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。

　　3、同桌或四人小组演练。

　　4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。

　　5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）

　　6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）

　　7、评后再读。

　　（该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去；在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。）

　　二、总结，课文延伸

　　1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。）

　　2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。

　　（教师找一些日常生活中孩子们经常犯的、较为典型的毛病的图片，使他们能积极地参与到纠错中去；除此之外，生活中的`其他问题也可以带出来，让孩子一同讨论。）

　　三、指导书写生字，拼读认读字

　　1、用自己喜欢的方式识记生字。

　　2、生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：己容易写成已或巳；吃与风的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等。

　　3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。

　　（教师在教授生字时，要注意己、吃和风的书写，因为这其中既有容易写错的，又有难以写好的，所以要切记；在学认读字时，教师要让孩子亲自去画，不要过分干预，让其在自己的努力下完成对生字的识记。）

　　四、指导背诵课文

　　1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。

　　师：同学们，谁能把这个故事讲给大家听一听呢？

　　2、教师指名复述课文（23名）。

　　3、自由背诵课文，教师进行指导。

　　（此环节教师不要把要求提得太高，可按学生的不同层次给出相应的要求即可。）

　　五、布置作业

　　1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。

　　2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。

　　3、比一比，看谁学做的事情多。（适当时候组织自己的事情自己做素质大赛。）

　　六、板书设计

　　21、自己去吧

　　小猴→去爬→学会爬树

　　小鸭→去游→学会游泳

　　只要努力，我能成功

　　小鹰→去飞→学会飞翔

　　教学反思：

　　《自己去吧》这一课上完了，可以看到学生们学习的积极性很高，尤其是课前让孩子们制作头饰，通过联想，编排小品，引来学生强烈的兴趣，调动了学习本课的积极性；课堂上采用配乐朗读激情法，指导学生选择文中的小动物，并且随着音乐边读边体验，使学生的情绪得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鸭、小鹰学本领的过程过于简单，所以我让孩子们讨论、联想三个小动物在学本领时的神态、动作及学后的心情，课上讨论相当激烈，大家踊跃参与，对课本研发的氛围极为浓厚；课本剧表演，使学生的表演与联想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教学时间有限，我忙着结束这一课，所以关于讨论联想内容叫孩子回答的次数不是很多，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却这样说：老师，刚才你找回答问题的同学太少了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？为了每一个孩子的发展是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。

自己去吧的教案7

　　教学目标

　　1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：

　　识字和练习朗读

　　教学难点：

　　从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程

　　（一）导入：

　　同学们，有一天森林里的小动物们在开运动会，经过激烈的比赛，最终小猴、小鸭和小鹰分别获得了爬树、游泳和飞翔冠军。你们佩服它们吗？那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？这节课我们就一同走进第11课，看看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题。）

　　（二）、新授：

　　1、借助拼音试读课文。

　　2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读。

　　3、检查、交流识字情况。（出示课件）

　　4、再读课文说说你知道小猴、小鸭、小鹰成功的秘诀了吗？（他们成功的秘诀是从小就自己的事情自己做）

　　过渡：我们来看看它们当时是怎么学的呢？（出示课件）

　　5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）

　　妈妈怎么说的？（读妈妈的话）

　　妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？

　　如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？

　　6、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做

　　7、分角色朗读这一节。

　　（三）、总结学法，用同样的方法学习后两节。

　　（四）比赛朗读课文，评价。

　　（五）课堂拓展

　　1、你喜欢文中的谁？为什么？

　　2、最近同学们学会了什么？是怎么学会的？

　　3、学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？

　　（六）总结：

　　同学们我们学了这一课，都明白了小猴、小鸭和小鹰成功的`秘诀是自己的事情自己做。如果你们从现在开始做事不依赖父母，自己的事情自己做，那么老师相信你一定学会做许多事情，学会很多本领的，过一段时间我们比一比看谁学会做的事情的本领最多。

　　板书设计：

　　小猴学会了爬树

　　小鸭自己去吧学会了游泳

　　小鹰学会了飞翔

自己去吧的教案8

　　教材说明

　　本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。可以通过表演，在学生心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字

　　（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点

　　识字、写字、练习朗读。

　　教学难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、巧用谜语，导入新课

　　1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：

　　师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”

　　生：鸭子。

　　师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”

　　生：老鹰。

　　教师出示小鸭和小鹰的图片：

　　2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？让我们一起来学习第14课——自己去吧。

　　师板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、范读，要求学生听准字音，注意朗读的节奏、语气。

　　播放媒体资源中的范读动画：

　　2、学生自由读课文，要求读准字音。

　　3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

　　播放媒体资源中的认一认部分，教学生字。

　　师：下面，请你找出文中新的生字朋友，互相教一教、帮一帮、学一学，并说一说你是用什么方法记住这些字的？

　　生：我是用熟字加偏旁的方法记住“吧”字的。

　　生：我是用编儿歌的方法记住“您”的。

　　生：我在上学的路上看见“美容美发”的牌匾上边有“美”字。

　　师：同学们真会学习，用自己的方法记住了这些字。那就请同桌间去掉拼音互相考一考吧！有不会的，帮他练一练。（生试读。）

　　师：你们读得真投入，下面，我们就来个读生字比赛，看看哪组读得最棒？（生练读生字。）

　　师：下面就请你当一次小老师，把你会用这些字组成的词，领大家读出来。（生组词读。）

　　师：快看，（出示小动物图片）森林里的小动物都为我们小朋友喝彩呢！你喜欢哪种小动物，就把它从黑板上请回家，好吗？但必须先读出小动物背后的'生字。如果你愿意，还可以组个词，说一句话，看谁既聪明又有爱心。

　　4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

　　三、指导书写“自己”

　　四、学生练写“自己”

　　五、展示。

　　第二课时

　　一、巧用谜语，导入新课

　　1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：

　　师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”

　　生：鸭子。

　　师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”

　　生：老鹰。

　　教师出示小鸭和小鹰的图片：

　　2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们一定想知道他们是依靠谁学会了这些本领的？想知道吗？让我们一起来继续学习第14课——自己去吧。

　　师：“自己”我们上节课练写过，跟老师一起板书课题，生齐读课题。

　　二、复习生字。

　　三、理解课文，朗读背诵

　　1、播放媒体资源中的范读动画：想想课文有几个自然段？

　　2、学生自由读课文，要求读准字音。

　　3、学习第一自然段。

　　（1）师：请小朋友们自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？

　　学生自由读课文后，指名回答。

　　提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。

　　（2）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？

　　学生先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。

　　（3）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，自己练习读一读。

　　指名两人读对话，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。

　　（4）同桌分角色朗读。

　　（5）学生找小伙伴分角色进行表演。

　　教师巡视指导：小鸭说话要有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

　　请一组同学进行表演。

　　（6）师：请小朋友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？

　　指名回答，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。

　　师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。

　　（7）师：小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

　　学生回答，如：小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。

　　（8）练习用“学会了”说一句话。

　　2、小组合作学习第二段

　　师：同学们，请你们小组合作学习第二段，可以讨论，也可以朗读，或者表演。

　　学生分组学习第二段，教师巡视指导。

　　3、练习朗读、背诵全文

　　（1）全文分角色朗读，评选最佳者。

　　（2）看图试背全文。

　　四、拓展延伸

　　1、师：小朋友们，小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔，你们在生活中学会了做什么事情呢？你当时的心情如何？说出来和大家分享一下吧。

　　播放媒体资源中的说一说部分，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。

　　学生自由回答，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。

　　2、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不起了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫《我自己干》。

　　播放媒体资源中的念儿歌部分，学生随录音一起读儿歌。

　　3、师：亲爱的小朋友，看你们那么喜欢读儿歌，老师还准备了一首很有意思的儿歌，叫《妈妈夸我巧妞妞》，想读吗？

　　投影出示：

　　妈妈夸我巧妞妞小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。

　　学生自由读，齐读。

　　三、学习、练写生字

　　播放媒体资源中的写一写部分，教师教学生字的书写，提醒学生要注意的地方。

　　教师重点指导：

　　“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

　　“己”：第二笔写在横中线上，注意第三笔不封口。

　　“东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。

　　学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

　　五、总结全文

　　师：小朋友们，学了这篇课文，你明白了什么道理？谁来说一说？

　　指名回答，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。

　　六、自选作业

　　1、演一演

　　回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。

　　2、画一画

　　根据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本领的图画。

　　3、做一做

　　回家后自己学会做一件自己应该做的事情。

　　4、作业讲评。

　　板书设计

　　小鸭

　　游泳

　　自己去吧

　　学会了

　　小鹰

　　飞翔

　　探究活动

　　1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。

自己去吧的教案9

　　【教学目标】

　　１、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”９个生字。会写“自、己、东、西”４个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　３、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　【课前准备】

　　录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板

　　【教学课时】

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、激情引趣，直接导入

　　同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第１４课《自己去吧》。（板书课题）

　　二、揭题引疑

　　１、读课题。（指名读）

　　２、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？

　　三、初读课文，读准字音

　　师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书１１１页，边听录音边想一想。

　　生边听录音边想。

　　师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。

　　生自由读。

　　师：下面同桌互读互评。

　　生同桌互读互评。

　　师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。

　　指名３个同学分小节读，而后师生共评。

　　师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。

　　出示小黑板（带有拼音的生字）

　　师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的`地方？

　　生边读边想，而后提醒并带大家读。

　　师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。

　　贴出小蘑菇。

　　师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。

　　生做采蘑菇的游戏。

　　师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？

　　生先讨论、后汇报。

　　四、总结

　　今天，小朋友们的表现真棒，就好像小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

自己去吧的教案10

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写４个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，板书课题

　　同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第１４课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

　　二、初读课文，识字读词

　　１、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

　　２、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

　　３、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美指名读──齐读──去掉拼音读──开火车读。

　　４、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

　　三、细读体悟，演读见悟１、学习第一自然段：

　　小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

　　⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。 ⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

　　评点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。

　　评点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）还可以请其他扮演鸭妈妈的`来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

　　⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？⑸生上台表演（带头饰）⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？

　　２、自主学习第二自然段：

　　刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

　　老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

　　指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？）

　　生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

　　四、总结延伸，指导书写

　　１、学习这篇课文你有什么收获？

　　师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。２、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

　　生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

　　３、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

　　勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。 ⑵生描一描，写一写。

　　五、作业（选择自己喜欢的作业完成）

　　１、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。３、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

　　２、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

　　3、学习第一自然段。

　　（1）师：请小朋友们自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？

　　学生自由读课文后，指名回答。

　　提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。

　　请同学们自主学习第二、第三自然段

　　指名学生读小鸭的话，师根据学生朗读情况及时点评指导

　　指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）再读读吧！

　　同桌合作分角色朗读。

　　提问：小鸭它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

　　学生以各种形式汇报学习第

　　二、第三自然段结果，如：朗读，分角色朗读。

　　11全班分角色并在学生感悟课文后配上动作读全文。

自己去吧的教案11

　　教学目标

　　1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2．让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学重点

　　1．正确地朗读课文。背诵课文。

　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学难点

　　1．理解课文内容。

　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学过程

　　一．在朗读中理解课文内容。

　　（一）初读，整体感知。

　　1．小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？

　　2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？

　　（二）细读，理解词句

　　1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？

　　2．学习第一自然段

　　1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句）

　　2）应该怎样读好这段呢？

　　3）请学生读第一句话。

　　①师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量

　　②提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）

　　③导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。

　　④学生自己试读（品读）

　　⑤教师范读

　　⑥学生自由练读

　　⑦指名读

　　4）读第二句

　　①自己试读

　　②提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？

　　③想想这句应该怎样读？学生练习读

　　④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱

　　⑤学生练习读。（学生品读，体验情感）

　　5）读第三句。

　　①让学生体会“过了几天”是什么意思？

　　②它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？

　　6）分角色朗读第一段

　　①小组分角色朗读

　　②请读得比较好的一组分角色读一读。

　　7）试着进行背诵。

　　3．学习第二段

　　1）总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？③想想怎样读好这3句话？

　　2）学生自学

　　3）学生汇报，教师给予点拨

　　4）分角色朗读，背诵。

　　二．在表演中明白事理。

　　（一）课文内容的再现：

　　1．让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。

　　如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？......让学生从不同的角度去体验。

　　2．请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？

　　3．在小组内进行表演练习。

　　（二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。

　　2．请一组表演好的`在全班进行表演。

　　三、在练习中巩固提高。

　　1．让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。

　　2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。

　　3．背诵全文。

自己去吧的教案12

　　（一）教学目标：

　　1认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　（二）设计理念：

　　《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

　　（三）教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

　　2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。

　　二、自学课文，认读生字

　　1、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？

　　2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己

　　读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

　　3、自学反馈。

　　⑴刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。

　　出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）

　　⑵小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好？（课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里）师出示拼音，生举字牌，并读生字。

　　⑶看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

　　三、练习朗读，体会情感

　　1、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊？

　　（出示鸭子图）仔细观察一下，鸭子长什么样？

　　你知道鸭子的脚连起来有什么用么？

　　原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本事是什么？

　　2、（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊？指名说。

　　用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。

　　3、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。

　　出示句子：妈妈，您带我去好吗？

　　指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的？小鸭会怎么说这句话呢？指名读。

　　小鸭心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答应，所以读的时候应该——

　　（有礼貌地，请求商量的语气）

　　4、妈妈有没有答应小鸭？妈妈是怎么说的？指名答。

　　出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

　　这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈？喜欢我，还是书上的`鸭妈妈？为什么呀？

　　学生自由回答

　　我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

　　原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？

　　5、同桌演一演。

　　6、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。

　　指导朗读。

　　想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起讨论一下。指名说。

　　7、引背课文。

　　8 、句式练习：

　　我学会了——————————。

　　——————学会了——————。

　　四、自学第二段

　　小鸭学游泳的故事可真有趣。课文后半部分小鹰学飞翔的故事也很有趣，想学吗？

　　有一个小朋友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）

　　生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

　　五、小结，指导书写

　　小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。

　　勇敢的小鹰和小鸭们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的“自”、“己”）。

　　1、师范写

　　2、学生描一描，写一写。

　　六、齐读儿歌：

　　我自己干

　　妈妈别帮我穿衣，

　　爸爸别帮我穿袜，

　　爷爷别帮我洗脸，

　　奶奶别喂我吃饭。

　　我都已经长大了，

　　自己的事自己干。

　　课后反思：

　　让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。

　　一、让学生自主地听说质疑

　　首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。

　　二、让学生自主地讨论交流

　　学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

　　三、让学生自主地感情朗读

　　学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

　　四、让学生自主地表演课本剧

　　学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

　　让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。学材分析

　　这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

自己去吧的教案13

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文第1自然段，模仿第1段写法。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：

　　认识生字和练习朗读。

　　教学难点：

　　从读中领悟小鸭的妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　师：小朋友们，我们先来欣赏动画片段。（没有声音）

　　看得真认真，发现动画片里都有谁？（小鸭、小鹰和他们的妈妈。）

　　你还观察到了什么？他们都学会了什么本领？

　　师：那小朋友们想知道小鸭和小鹰的本领是怎么学会吗？（想）

　　师：今天，我们一起来学习《14自己去吧》（出示课件）

　　齐读课题，提示“自”是平舌音，“吧”是轻声。这3个生字，谁有办法记住它们？

　　二、初读课文，认读生字，读准音

　　1.师：听老师读课文，把你们圈出的生字宝宝悄悄地记在心里。

　　生：听

　　2.师：你们想读吗？好，在拼音朋友的帮助下自己来读课文，看看你能不能像老师一样读正确。开始吧。

　　3.学习生字

　　师：（出示带拼音的生字）自由读这些生字，谁会读？小老师领读（纠正错音）

　　师：在这些生字中我们应该要注意哪些字？

　　生：回答

　　师：我们一起来读读这些生字宝宝。

　　生：开“小火车”读

　　师：这节课是我们班的男生认真还是我们班的女生认真？

　　生：男女生赛读

　　师：真棒！想一想，你用什么方法记住这里的哪个字？哪些生字你早就认识了，是在哪儿见过的？还有几个字宝宝怎么才能记住它们呢？都来开动脑筋想一想。现在给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住这些生字

　　师：刚才大家表现的都不错，不好，字宝宝的帽子不见了，快来帮他找找。

　　生：戴帽子游戏。

　　师：小朋友们真厉害，给每个字宝宝都戴上了暖和的帽子。

　　师：现在，我们来做猴子爬楼梯的游戏。（出示课件）一起读2次，小猴子才更有力气。

　　师：太棒了！小朋友们都有自己的小伙伴一起玩，汉字也有自己的朋友，我们一起去看看吧！（出示带拼音的词语课件）

　　师：小朋友自己先去和他们打个招呼吧

　　师：我们一起来叫他们的名字吧

　　老师范读；小老师领读

　　师：去掉拼音老朋友，你们还认识吗？（出示去拼音的词语）

　　（指名读（2~3），齐读；比一比哪组读的最好）

　　师：刚才我们认识的生字宝宝和它的朋友，如果这些都跑到课文中你们还会读吗？请小朋友们再来读一读课文，读课文的时候，老师给你们一个任务，找一找课文有几个自然段，并标上序号

　　生：自由朗读（师巡视指导）

　　课文有几个自然段，用手势告诉我。

　　三、学习第1自然段

　　过渡：外面的景色多美呀！小鸭和妈妈一起出去散步。小鸭看见清清的小溪，会想些什么呢？（指名交流）

　　1.小鸭这么想，又是怎么说的`呢？读读第1自然段，找出小鸭说的话，用“——”画出来，读一读。

　　指名反馈，指导读出恳求的语气。

　　2.妈妈怎么说？边读边用“~~~~”画出来，指名读。

　　3.分角色读小鸭和妈妈的对话(指名读——男女生读——师生读).

　　4.听了妈妈的话，小鸭就去学习游泳，小鸭都会遇到什么困难？（想象说话）

　　什么困难都难不倒小鸭，过了几天，小鸭就学会了游泳。（课件出示）

　　指导朗读。

　　5.让我们连起来说说小鸭的故事吧。出示：——说：“”——说：“”过了几天，——学会了——

　　6.练习用上面的句式说话。小猴又来了，小朋友们，你们也帮我编故事，好吗？谁来帮帮他。

　　四、巩固生字

　　小朋友这么能干，小猴带来三个句子表示感谢，你们会读吗？

　　五、指导写字

　　师：看难不倒大家，小鸭自己学会游泳，你们能自己学会写字吗？你们行吗？我们来写“自”和“己”

　　小朋友们打开书本113页，仔细观察田字格中的范字，看看他们在田字格中的位置是怎样的？自己练习。

　　师范写“自”和“己”，“自”是什么字加一笔得到？组词

　　“己”第二笔写在横中线上，最后一笔没有出头

　　生：自己描红，写字

　　真能干，小朋友都靠自己学会写字。小鹰是怎样学会飞翔的呢？下节课再学。

　　六、小结、下课

　　板书设计

　　14.自己去吧

　　小鸭说

　　妈妈说

自己去吧的教案14

　　教学目标：

　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确拼读十三个认读字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件；

　　2、录音机；

　　3、音乐磁带

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一、激情引趣，直接导入

　　1、询问孩子们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？

　　2、生畅所欲言。

　　3、示课题。

　　二、揭题引疑

　　启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等

　　三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

　　1、教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

　　2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

　　3、师指名读课文（2--3名）。

　　4、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

　　5、教师指名识字、正音（2--3名）。

　　6、小组检查识字、组长对全对的'学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

　　7、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）四、再读课文，大概了解课文内容

　　1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

　　2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

　　五、精读体悟

　　在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。

　　1、多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”--对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”--突出“自己”，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”--突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

　　2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

　　4、交流各小组联想内容。

　　5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。

　　6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

　　六、作业

　　1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。

　　2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。

自己去吧的教案15

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁“”。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，懂得从小就要树立自学的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：

　　认字和练习朗读。

　　教学难点：

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学媒体：

　　课件、上面写有会认的字的花朵

　　教学时间：

　　两课时

　　授课类型：

　　课文（新授）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　在新华路小学有个一（3）班，班上有个小朋友叫阳阳。阳阳小朋友可聪明了，学习认真，成绩优秀，可就是有一个大毛病，独立生活能力太差。你们看，他吃饭要妈妈喂，衣服要爸爸穿。你们说，这样的孩子行不行？不过，有一天，阳阳变了。（课件演示）他学会了自己吃饭，自己穿衣，自己打扫，自己整理东西。我呀，觉得很奇怪，就去问他为什么会有这么大的'进步。阳阳偷偷地告诉我，自从他在语文课上学了一篇课文之后就开始什么都学着自己去做了，还说如果其他的小朋友学了的话也一定会有进步的。小朋友们，你们想不想来学学这篇神奇的，能帮助我们进步的课文呢？那就让我们一起来学习第十四课《自己去吧》。

　　二、揭示课题，齐读

　　三、初读课文，提出学习任务

　　1．借助拼音自由读课文一遍，要求读通顺。

　　2．圈划生字，边圈边读。

　　3．再读课文一遍，要求读准音。

　　四、检查交流

　　1．游戏认字“小蜜蜂采花蜜”

　　2．指名读课文，学生自己评议。

　　五、指导朗读，理解课文

　　1．师范读，找一找：

　　“自己去吧”是谁说的？找到了读一读。

　　2．学习小组讨论：