《小麻雀》教案

时间：2024-10-12 19:28:42 教案我要投稿

《小麻雀》教案(15篇)

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《小麻雀》教案，希望能够帮助到大家。

《小麻雀》教案(15篇)

《小麻雀》教案1

　　[活动目标]

　　1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。

　　2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。

　　3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

　　[活动准备]电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

　　[活动过程]

　　一、带幼儿进入教室，引出主题。

　　教师："小朋友们，我来扮演'麻雀妈妈'，你们当我的麻雀宝宝'好不好？"幼儿回答。教师："现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。"（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。

　　二、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师："上面的小麻雀，请你不要唱了。"同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。教师："是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？"（屏幕出现猫头鹰）教师："咱们去问问猫头鹰吧"教师带领幼儿："猫头鹰，是你不让我们唱的么？"猫头鹰："不是不是，是下面的朋友"教师："下面的朋友？下面的朋友是谁呀？"幼儿猜想。

　　（屏幕出现小猴子）教师："我们问问小猴子"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小猴子，是你不让我们唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小猴子："小猴子是怎么说的？"幼儿模仿。教师："下面的朋友是谁呀？"（屏幕出现小蝴蝶）教师："我们再问问它吧"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小蝴蝶，是你不让我们唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小蝴蝶："它是怎么说的'？"幼儿模仿。教师："下面的朋友是谁呀？"（屏幕出现小松鼠）教师："快问问它吧"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小松鼠，是你不让我们唱的么？"小松鼠："是呀，是我不让你们唱的？"教师引导幼儿："问问它为什么呀"幼儿提问："为什么不让我们唱了"小松鼠："你飞下去看看就知道了"教师："小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！"（配课教师模仿"呼噜呼噜"的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师："啊！怎么了"引导幼儿回答："小花狗在睡觉。"教师放低音量："那我们应该怎么办呢？"（引导幼儿主动想办法）教师："好吧，我们不要吵醒小花狗"带领幼儿带一旁围坐下来，教师："那么妈妈讲个故事给你们听吧。"

　　三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。

　　提问：

　　1、"故事中都有谁呀？"

　　2、"小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？"

　　3、"是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？"

　　4、"小麻雀是怎么做的？"

　　5、"你们喜欢这只小麻雀么？为什么？"

　　6、"你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？"

　　四、教师总结。

　　课后反思：

　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

　　首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。

　　其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述，学说故事中对话部分。

　　最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。

　　5、幼儿园小班语言可爱的小动物教案反思

　　【活动目标】

　　1、教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、嘎、叽、汪、喵、跳”等音，并能协调的模仿小动物动作。

　　2、分辨各种小动物的叫声，激发喜欢小动物的情感。

　　3、提高幼儿参与集体游戏的积极性，并要求它们做到在集体面前说话响亮。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　【活动准备】

　　1、PPT动物图片（小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子）

　　2、教具：汽车方向盘1个

　　【活动过程】

　　1、导入活动出示图片，教师：“今天，有很多小动物要到我们班作客，看看谁来了？”

　　2、教师：“可是小动物还没睡醒呢，我们一起把它们叫醒吧！”播放《动物起床歌》。

　　3、教师一一出示小动物图片

　　①小鸽子：是怎样来到我们班的？（飞来的）怎样飞呢？请个别幼儿表演，小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向，小鸽子怎样叫？（咕咕咕）

　　②小鸭子：身上的毛是什么颜色？它有什么本领？（游泳）；它喜欢吃水里的什么？（小鱼和小虾），小鸭怎样叫？（嘎嘎嘎）

　　③小小鸡：小鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长的不一样，小鸭的嘴巴长的扁扁的，小鸡的嘴巴是什么样的？（尖尖的）；它喜欢吃什么？（小虫子）；它会怎样叫？（叽叽叽）

　　④小黄狗：它会什么本领呀（见到熟人的时候会摇尾巴）；它会怎样叫？（汪汪汪）

　　⑤小花猫：它有什么本领？（捉老鼠）；它是怎样叫的？（喵喵喵）

　　⑥小白兔：它喜欢吃什么（萝卜），它怎样走路？（蹦蹦跳跳）

　　4、这么多小动物到我们班来作客，小朋友非常高兴、特别开心。

　　5、教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作。

　　6、游戏《动物小汽车》

　　先放“开汽车”音乐，手握汽车方向盘，教师（司机）说：“嗨！嗨！动物汽车就要出发咯，有谁要上来？”

　　上车的小朋友必须回答你是什么小动物，比如：“我是小小鸡，叽叽叽”，“我是小鸭子，嘎嘎噶”……

　　教学反思：

　　根据孩子们的兴趣点出发，开展了主题活动《可爱的动物》，不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在各种活动中了解常见的动物名称、特征和习性，认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物，使幼儿喜欢小动物，并知道动物是人类的朋友，萌发幼儿喜爱和保护动物的情感。

《小麻雀》教案2

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，学说故事中角色的对话。

　　2、积极参与语言游戏活动，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、麻雀手偶一个、高高的大树和小草背景图（从上至下不同的位置隐藏猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿的图片）

　　2、“爱唱歌的小麻雀”字条。录音

　　3、动物头饰，歌曲《我们都是好朋友》。PPT课件

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　——播放歌曲《一只小麻雀》

　　师：是谁在唱歌呀？（小麻雀）老师邀请这只爱唱歌的小麻雀来做客，我们一起欢迎它的到来。今天我们就来讲一个小麻雀的故事叫《爱唱歌的小麻雀》——出示字条

　　二、分段讲述，引导幼儿学习故事值得对话。

　　教师有表情地讲述故事，讲到“忽然，树下传来了一个声音”提问：那个声音是从哪里传来的呀？说了什么？叫谁不要唱歌了？

　　幼儿猜想：请小朋友猜一猜为什么不让小麻雀唱歌了呢？（鼓励幼儿大胆猜想）

　　教师继续讲故事……

　　提问：小麻雀是怎样问猫头鹰的？猫头鹰是怎样回答的？小朋友猜猜看，猫头鹰下面的朋友是谁呢？（是吗？我们看看到底是谁？——拉出小猴子图片）那小麻雀会和小猴子说什么呢？——观察小猴子的动作，小猴子会说什么呢？（配上动作）

　　教师继续讲故事…….

　　提问：是谁不让小麻雀唱歌了？老师也觉得很奇怪，小麻雀唱歌很好听，小松鼠为什么不让它唱呢？请小朋友猜猜是什么原因呢？

　　师：是不是这个原因呢？师继续讲述故事以又轻又慢又神秘的.语气讲述，并轻轻的拨动草丛，让幼儿看到小鹿。

　　提问：现在，谁知道小松鼠为什么不让小麻雀唱歌了吗？当小麻雀看到鹿宝宝在睡觉后，他有事怎样做的呢？

　　讨论：你们喜欢小麻雀吗？为什么？你觉得什么时候也要安静，不吵闹？——播放PPT课件图片教师小结：我们也要学会关爱朋友，当小朋友看书时，要安静不要声讲话，午休时，不和别人讲话，进餐时，不要打扰别人吃饭…….

　　三、分角色表演故事，续演故事。

　　1、师：小动物们听到小朋友这样关心自己的好朋友。它们悄悄地飞到了小朋友的椅子下。来，我们一起把它们请出来吧!

　　(小朋友们轻轻地拿出小动物头饰)

　　2、师：向你的好朋友介绍一下，飞到你身边的小动物是谁? （幼儿互相介绍自己的小动物，帮助他们了解自己将要扮演的角色。小朋友们各自戴上小动物头饰，教师戴上小麻雀头饰。）

　　3、师：猫头鹰在哪里？（在这里）。

　　师：嘘！轻一点，谁在睡觉啊？（小鹿宝宝）

　　师：是呀，小鹿宝宝正在睡觉呢，我们要——（轻轻地说）

　　师：猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?（猫头鹰）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　师：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?（啄木鸟）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　师：小猴子，是你不要我唱歌的吗?（小猴子）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　师：小松鼠，是你不要我唱歌的吗?（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。

　　师：为什么呢？小鹿宝宝在睡觉。

　　师：哦！快看，小鹿宝宝美美地睡了一觉。现在，它伸伸懒腰醒了。

　　（教师出示一只睡醒的小鹿图片）

　　以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

　　师：让我们一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！

　　四、教师打开录音机，播放歌曲《我们都是好朋友》，教师和幼儿一起唱歌、跳舞。

　　活动反思：

　　选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小猴子、猫头鹰等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《指南》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

　　整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题：

　　1、在整堂课的时候应该给幼儿更多自我表现得机会学习故事中的对话。在故事的讲解中可以请个别幼儿上来表演故事中小麻雀和其他小动物的对话。

　　2、认知上的错误，麻雀是不会唱歌的而且歌声并不好听，唱歌唱的很好听的应该是黄莺。

　　3、课堂中幼儿的猜想活跃，但我个人却出现了：反应较慢，不够灵活的现象。仍需提高个人的课堂应变能力。

《小麻雀》教案3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。

　　2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折小麻雀的兴趣。

　　3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　活动准备：

　　贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。

　　活动过程：

　　一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。

　　1、今天我们班来了许多好朋友，我们来看看他们是谁？（出示挂图）

　　2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？

　　二、引导幼儿观察图示，分析小麻雀的折法。

　　1、让孩子自己看图示，相互说说用的什么形状的纸，有几个步骤，哪一步比较难。

　　2、集体讨论。

　　三、引导幼儿看图示折纸，并尝试独立完成。

　　1、孩子自己选择喜欢的颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮助下折小麻雀。（教师巡视，看看孩子独立折纸的能力。）

　　2、师：“哪些小朋友已经完成了？请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。”（让会折的孩子到前面来示范）

　　3、师：“老师看到还有几个小朋友没有完成，谁能告诉我，是哪一步难住你了呢？”（请个别不会折了的孩子说一说）

　　4、老师讲解幼儿认为难的步骤。

　　四、师生一起学折小麻雀，再次巩固折法。

　　1、师：“请小朋友们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。老师数“1、2、3”我们就一起开始，好吗？”（师生比赛折小麻雀）

　　2、表扬折得快又好的孩子，鼓励折得慢的孩子。

　　3、师：“小麻雀也想像小朋友一样有一双好看的`大眼睛，请你们来帮帮忙，给小麻雀画上好看的眼睛吧。”（幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，鼓励孩子画出不一样的眼睛。）

　　五、展示作品，引导幼儿互相欣赏，评价。

　　“现在小麻雀要回家了，我们一起送它们回家吧。”（请小朋友们把折好的作品贴到老师画好的树上，大家一起欣赏。）

　　活动反思：

　　本堂活动课幼儿积极性较高，课堂气氛活跃。在孩子饶有兴趣的参与图示步骤的讨论，争先恐后的发言中，我看到了孩子们对于折纸有着很浓的兴趣，同时也看到了他们在折纸这个活动中能力有了很大的提高，除了几个能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老师少许的语言提示下完成，看到他们兴高采烈地展示着自己的作品，心里很是欣慰。这次的图示比较简单，给了能力弱的孩子一个体验成功的机会，但是对于强的孩子来说缺乏挑战性，在下次的活动中要稍加难度，循序渐进，争取在看图示折纸的这个活动中有更好的表现。另外，在折纸的区角中也可以提供难易程度不一的图示，让每个孩子都能“跳一跳，够得着”。

《小麻雀》教案4

　　活动目标

　　1.体验双脚跳跃的乐趣。

　　2.能从15～20厘米高处往下，会双脚轻轻落地。

　　3.学习跳跃的技巧和方法。

　　4.培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。

　　5.感受运动的快乐，愉悦身心。

　　活动准备

　　1.头饰：小麻雀若干，大猫一只，虫子若干。

　　2.高低不一的小椅子若干，欢快的活动音乐。

　　活动过程

　　一、热身活动，激发幼儿参与活动的兴趣

　　师：小朋友，今天谢老师给大家带来了一位好朋友，你们看它是谁?

　　幼：小麻雀。

　　师：你们都是小麻雀的好朋友，请大家带好头饰我们一起跟着麻雀妈妈来跟着音乐做运动吧。

　　师：我们可以四散飞，也可以跳一跳、吃吃虫、喝喝水。

　　二、游戏导入，体验乐趣

　　1.师：小朋友你们每人自选一棵作为自己的家，飞到大树上面去，当听到捉虫的信号时你们就快速的“飞”去捉虫。看一看那只小麻雀捉到的虫子又多又大。

　　2.师：在“飞”的.时候大家一定要注意动作技巧：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

　　3.师：xx小朋友很棒，跳的时候轻轻落地。请xx小朋友来试一试，大家一起学一学。

　　4.师：小麻雀们可以到你的同伴“家”里去做客，尝试在高低不同的椅子上跳下。

　　动作指导：要注意安全，在跳时要跳得又轻又稳。

　　三、游戏——大花猫来了

　　1.师:小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找虫吃，听到的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

　　2.师：小麻雀要轻轻从“树”上跳下来，别让听见。

　　3.小麻雀都非常的勇敢，我们一起捉虫吃吧。

　　四、放松活动

　　小麻雀自己放松一下自己的身体，我们一起到地面上“捉小虫”吃。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

《小麻雀》教案5

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、学会本课生字、新词。

　　２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

　　教学过程：

　　一、明确本单元学习任务。

　　1、导语。

　　2、学生自主读“单元导读”。

　　3、交流体会，引导学生提炼学习目标。

　　（1）把握文章的主要内容。

　　（2）品味童话的语言。

　　（3）体会作者的思想感情。

　　二、谈话引入。

　　三、初读课文，扫清文字障碍。

　　1、自学课文。

　　2、检查自学效果。

　　四、再读课文，理清文章脉络。、

　　1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。

　　（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？

　　（2）给课文分段：

　　第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。

　　第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。

　　第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

　　２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

　　五、练习朗读课文。

　　1、轮读。

　　2、自由读。

　　六、布置作业。

　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

　　2、继续练习有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

　　2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话，复习导入。

　　1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。

　　2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？

　　二、学习新课。

　　（一）整体把握课文主要内容。

　　1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。

　　2、细读课文，体会成长过程。

　　（二）以读代讲，初步体会人物特点。

　　1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

　　妈妈――对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

　　普季克――小普季克对外界很好奇，求知欲很强。同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。

　　2、分角色朗读。

　　（三）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

　　1、创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的.。终于有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。这时这对母子是怎样表现的呢？

　　2、默读14~18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

　　3、抓住重点词句感受母爱。

　　妈妈：不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过爱自己。

　　（四）从哪读出来的？引导学生找到描写好好的语句。

　　１、通过对比读，你有什么体会？

　　“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

　　２、朗读，展开想象。

　　３、谈感受，朗读。

　　（1）重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

　　（2）让我们一次感受那母爱。指名朗读14~16自然段。

　　（3）角色对话感受小麻雀的成长。

　　４、学习第19自然段。

　　普季克为什么鼻子酸酸的？

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、创设新的情景。

　　2、想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

　　四、作业布置。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、续写这个童话故事。

　　板书设计：

　　小麻雀

　　教导、救

　　普季克妈妈

　　感激、悔

　　伤吓

　　害唬

　　大花猫

《小麻雀》教案6

　　活动目标：

　　1、能从15—25厘米高处往下跳，会双脚轻轻落地。

　　2、能勇敢的尝试，喜欢集体游戏。

　　3、提高动作的协调性与灵敏性。

　　4、学会与同伴协商合作游戏。

　　活动准备：

　　1、高低不一的小方凳（表示大树）若干，小虫子图片若干。

　　2、欢快的活动音乐。

　　活动过程：

　　1、热身活动：幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

　　2、游戏“小麻雀捉虫”。

　　每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。

　　教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

　　请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

　　引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。动作指导：要跳得又轻又稳。

　　3、游戏“大花猫来了”。

　　小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃；听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

　　引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。

　　师幼共同游戏，鼓励胆小的`幼儿勇敢的参与到游戏活动中。

　　4、放松活动：捉小虫。

　　幼儿四散在地上捉“虫”，教师带领幼儿做放松动作并小结。

　　教学反思：

　　小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。

《小麻雀》教案7

　　教学目标

　　1．动脑为歌曲编创歌词、动作；

　　2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；

　　3．自选打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学重点

　　1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；

　　２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护

　　小动物的意识。

　　教学难点

　　１．准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

　　２．歌曲编创和音乐的表现。

　　教学方法

　　听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……

　　教学准备

　　手风琴、课件、打击乐器。

　　养成教育训练点

　　逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：

　　说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

　　2．谈话

　　请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让

　　小朋友学一学它的叫声。

　　二、寓教于乐

　　1．老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。

　　2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？

　　（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）

　　3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。

　　4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。

　　5．听录音读歌谣。

　　６．自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）

　　７．启发同学用不同的方式读歌谣．

　　（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。

　　三、创造表现

　　1．然后出示电脑课件

　　2．老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。

　　３．听音跟唱歌曲。

　　4．老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。

　　5．师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性．多练习几遍．

　　6．边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。

　　７．把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。

　　８．自选打击乐器为歌曲伴奏。

　　９．全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。

　　一组玩后，交换玩成。

　　１０．个别抽查

　　学生自评，互评．（师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

　　四、小结

　　今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的'表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。

　　篇二

　　一、教学目标：

　　1.通过演唱《小麻雀》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱小动物。

　　2.用柔和的声音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比较，说出旋律相似的地方。

　　3.能创编动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。

　　二、教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。

　　三、教学难点：能创编动作表现歌曲。

　　四、教学准备：录音机，电子琴

　　五、教学内容及过程：

　　（一）开始部分：

　　1.听音乐问好！

　　2.复习歌曲。

　　3.复习柯尔文手势。

　　（二）基本部分：

　　1.表演《小麻雀》

　　a.完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？

　　b.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

　　c.唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。

　　2.表演《小麻雀》

　　a.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。

　　提示：注意听，是谁在说话，使学生集中听歌曲。

　　b.再听范唱。

　　c.尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

　　d.分小组创编动作，边唱边表演。

　　(三)结束部分：

　　小结。结束全课。

　　篇三

　　教学目标：

　　1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。

　　2.动脑为歌曲编创新词、动作。

　　3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

　　教学重点：引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。

　　教学难点：歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。

　　教学过程：

　　一、表演《小麻雀》教学基本要求

　　1.听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。

　　2.第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。

　　3.听教师范唱，小声跟唱歌词。

　　4.听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。

　　5.听录音，分小组编创歌词和动作。

　　6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。

　　二、编创与活动

　　选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。

　　第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。

　　第二行图谱：可选择串铃或沙球。

　　第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。

　　1.选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。

　　2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。

《小麻雀》教案8

　　教学目标：

　　1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

　　2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

　　3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　4、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

　　教学难点：

　　把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

　　教具准备：

　　生字词卡片挂图

　　教学方法：

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

　　二、新课

　　1、自学课文

　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

　　2、检查自学效果

　　（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

　　（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

　　重点指导：蹈（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁认识？舀（yǎo）

　　你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？（这些字的韵母都是ao）

　　这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

　　你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

　　开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

　　（3）词语：区分恼脑

　　恼：生气、使生气。烦闷

　　脑：头。脑筋……

　　你能根据意思，选正确的字填空吗？

　　懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

　　3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

　　（1）拉出成长发展阶段

　　默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

　　出示课件：开始（），后来（），最后（）

　　（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

　　（2）根据成长阶段分段

　　文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

　　（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

　　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

　　（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

　　4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

　　小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

　　5、作业：书写生字、生词、熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

　　二、新课

　　1、整体把握课文主要内容。

　　浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

　　2、细读课文，体会成长过程。

　　这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

　　（1）以读代讲，初步体会人物特点。

　　默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

　　①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

　　②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

　　小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

　　分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

　　指名读。

　　（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的.成长。

　　普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

　　抓住重点词句感受母爱

　　妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

　　从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

　　①15自然段

　　A对比读

　　出示15自然段：通过对比读，你有什么体会？

　　扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

　　朗读。

　　B展开想象。

　　a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

　　b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

　　朗读。

　　②16自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱？

　　出示16自然段：重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

　　谈感受，朗读

　　③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

　　（3）角色对话感受小麻雀的成长。

　　多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

　　（4）学习19自然段

　　你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

　　（如：一方面……另一方面……）

　　3、拓展延伸，检验成长。

　　创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

　　板书设计：

　　小麻雀

　　外形动作神态

　　自作聪明，是要吃亏的

　　教后反思：

　　透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生逐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。童话里边有不少的母子对话，这些对话既体现了妈妈对于孩子的关爱，也流露出了小普季克天真可爱、自作聪明的个性，所以在教学时我始终让学生通过分角色朗读课文，尽量朗读出不同人物形象的语气和心情，当然也相机穿插了师生合作朗读，让学生加深对形象的认识和了解。

《小麻雀》教案9

　　[活动目标]

　　1.在游戏中，能胆使用线条表现房子的基本特征。

　　2.充分发挥想象力、创造力，乐于讲述自己的绘画内容。

　　3.在绘画过程中，知道要珍惜别人的劳动成果。

　　[活动准备]

　　经验积累：观察过周围建筑对各种造型的房子有感性经验

　　物质准备：母鸡灰狼头饰各一个录音机、磁带

　　纸箱做的房子彩色粉笔户外平整水泥地

　　[活动过程]

　　(一)音乐律动《小小蛋儿把门开》，引起幼儿兴趣。

　　“今天我是鸡妈妈，你们都是妈妈的蛋宝宝，等会妈妈摸摸你们的脑袋，你们就赶快从蛋壳里出来。”(教师和幼儿一起律动)

　　(二)音乐游戏，导入课题。

　　1.“妈妈孵了这么久，终于把你们都孵出来了，宝宝们个个都很可爱，快让妈妈亲一亲。”“瞧：今天天气多好啊，宝宝们和妈妈一起到草地上活动活动吧!可是草地上经常会有灰狼来的.，灰狼来了，宝宝们怎么办?”(幼儿自由想出自己的办法)“不过，灰狼真来了，宝宝们也不要怕，有妈妈在，妈妈会保护你们的。”(放音乐，幼儿和老师一起游戏)

　　2.(灰狼音乐奏起)灰狼白：“我是一只灰狼，我的肚子饿慌慌，今天是个好机会，捉只小鸡来尝尝。”(幼儿随着老师赶快躲到房子里)

　　3.灰狼白：“哎，一只小鸡也没逮着，再到别的地方去看看吧!”“宝宝们，快出来吧，灰狼走了。”(一起欢呼)

　　4.“瞧，原来这房子是妈妈一个人住的，现在一下子多了这么多的宝宝，刚才都进去，房子真是太小太挤了，房子都要挤破了，以后再有灰狼来怎么办呢?”(幼儿想办法，自由讲述)

　　5.“宝宝们想了学多好办法，妈妈觉得你们都长了，应该学会自己造房子，那你们见过什么样的房子呢?”(幼儿自由讲述)

　　6.“你们看过各种各样的房子，现在妈妈给你们一支神奇的笔自己去造房子吧!记住了，一定要把房子造在路旁边，把房子造得结实些，这样，灰狼来我们也不怕了。”

　　(三)幼儿绘画，教师巡回指导。

　　1.提醒幼儿画出门窗，房子画好后，在房子周围添画花、树等。

　　2.“房子都画好了，我们一起来参观吧!看看哪个宝宝的房子最漂亮、最结实了。”(幼儿随老师一起参观)

《小麻雀》教案10

　　活动目标

　　1、练习双脚向上、向前跳。

　　2、感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。

　　活动准备

　　欢快的背景音乐。

　　活动过程

　　1、模仿“小动物走路”进行热身。

　　2、一起来学小麻雀。

　　(1)在教师带领下学小麻雀飞，双脚向上、向前跳。

　　(2)“小麻雀”找食儿吃。

　　教室带领幼儿模仿小麻雀向上、向前跳的动作，以及找到食物吃的`样子。

　　听老师口令，变换方向跳，如:“这边有好多小米呀!一起来吃吧!”“那边有好多小虫子，我们去那边看看吧!”

　　(3)“小麻雀”飞上天。

　　模仿小麻雀在场地上飞来飞去。教师可启发幼儿模仿小麻雀欢快的叫声。

　　注意：因为连续的双脚跳活动量非常大，因此第(2)与第(3)环节要交替进行。

　　3、放松活动。

　　“小麻雀”回家了。

　　教师带领幼儿做放松活动。重点放松双腿、双脚。

《小麻雀》教案11

　　教学目标

　　1.动脑为歌曲编创歌词、动作。

　　2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

　　3.自选打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学重点

　　1.感受三拍子歌曲的节拍韵律。

　　2.能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感;让学生有爱护小动物的意识。

　　教学难点

　　1.准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

　　2.歌曲编创和音乐的表现。

　　教学方法

　　听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1.请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

　　2.谈话

　　请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?(如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让小朋友学一学它的叫声。

　　二、寓教于乐

　　1.老师边放录音边读歌谣(歌曲歌词)：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。

　　2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀?

　　(活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等)

　　3.请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。

　　4.请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。

　　5.听录音读歌谣。

　　6.自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示)

　　7.启发同学用不同的方式读歌谣.

　　(请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)8.想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?(如：小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。

　　三、创造表现

　　1.然后出示电脑课件

　　2.老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。

　　3.听音跟唱歌曲。

　　4.老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。

　　5.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性.多练习几遍.

　　6.边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。

　　7.把自己刚才创编的`新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。

　　8.自选打击乐器为歌曲伴奏。

　　9.全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组玩后，交换玩成。

　　10.个别抽查

　　学生自评，互评.(师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

　　四、小结

　　今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。

《小麻雀》教案12

　　活动目标：

　　1、幼儿喜欢听说游戏，能大胆地与小朋友，老师一起愉快游戏的情感。

　　2、教会幼儿学习倾听教师的讲解，掌握游戏玩法，遵守游戏规则。

　　3、学会正确地说出小动物名称，叫声，并做相应的手势动作。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　活动准备

　　1、课前学习儿歌〈可爱的小动物〉

　　2、小动物住的房子个一座

　　3、大象、老虎、老鼠、猴子、小鱼的手偶各一个，各种小动物头饰若干。

　　活动过程：

　　1、教师出示小动物手偶，导入活动

　　师："小朋友，今天有许多的小动物要到我们小二班做客，我们学过了一首儿歌，里面就有许多的小动物，这是什么儿歌呢？把现在我们一起念这首《可爱的小动物》欢迎这些小动物到我们班上来，好吗？"

　　幼儿念儿歌完儿歌后，教师提问："儿歌中都出现了哪些小动物，孩子回答教师出示相应的小动物手偶。

　　2、"小动物看到小朋友这么热情的欢迎他们，可开心了，他们想给小朋友做很多漂亮的动作，你们能帮他们想想能做哪些漂亮的动作吗？""大象喜欢做什么动作？"请全班小朋友一起学习。

　　3、游戏—做客

　　l布置游戏场景，讲解游戏玩法

　　玩法：小朋友到了哪个小动物家里时，必须先敲门，并学习这种小动物的.叫声或动作，这样小动物才会给你开门，让你进去。

　　l玩一玩：

　　1）先请全班小朋友学一句礼貌问句，如："小鱼姐姐，请问，我能到你家做客吗？并做出相应的动作。

　　2）分组游戏，请一组幼儿分组敲门

　　3）把小动物的家搬到户外，让小朋友自由选择敲小动物家的门。

　　4、游戏结束。

　　教学反思

　　根据孩子们的兴趣点出发，开展了主题活动《可爱的小动物》，不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在各种活动中了解常见的动物名称、特征和习性，认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物，使幼儿喜欢小动物，并知道动物是人类的朋友，萌发幼儿喜爱和保护动物的情感。活动中我根据小班幼儿的年龄特点结合本次活动的内容，以整合的理念和方法，组织幼儿开展活动，在活动进行中穿插幼儿喜欢的各种模仿动作、音乐游戏、律动等，既体现了课程的整合性又让幼儿在玩中得到了知识。由于是小班的幼儿，在介绍他们喜欢的动物时，孩子们的声音不够响亮，还有点拘束，不能完全放开。

《小麻雀》教案13

　　活动目标：

　　1、根据图片内容参与故事讲述，重点学说故事中对话部分。

　　2、感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。

　　3、愿意在集体面前自然地表述。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、大幅背景图大树，“爱唱歌的小麻雀”字条。

　　2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。

　　3、故事录音《爱唱歌的小麻雀》，录音机。

　　活动过程：

　　1、引题。师：森林里的一棵大树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧!(展示图景)

　　2、初步了解故事。

　　(1)出示大树，并按照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。

　　(2)师：小朋友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。

　　(3)提问：刚才老师说故事的名字叫什么?请幼儿回答，同时出示题目的字条贴在图景的最上面，请幼儿跟读。

　　3、理解故事内容

　　(1)教师边引导幼儿观察图片，边完整讲述故事。

　　(2)提问：谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁? (依次将各个动物的上下关系理清)请幼儿将此位置反复进行描述。

　　4、讨论。师：让我们一起来听一听这个故事。

　　(1)欣赏故事录音一遍。

　　(2)讨论小结并学习动物的语言。师：刚才小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的?刚才小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的?刚才小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的?

　　(3)师：小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢?引导幼儿讨论(轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等)

　　(4)师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢?

　　5、师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。教师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。

　　6、教师引导幼儿进行歌表演。

　　7、谈话。

　　师：今天我们听了一个什么故事?听了这个故事以后，小朋友明白了一个什么道理呢?

　　小结：我们要关心、爱护身边的小朋友，上课的时候要认真听，不去影响别人，迟到的.时候先在教师门口等老师上完课，不影响大家;中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告诉老师等。

　　课后反思：

　　首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。

　　其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。

　　最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。

《小麻雀》教案14

　　一、活动目标

　　在会唱歌曲《小麻雀》的基础上，尝试创编歌词并分组进行接唱，提高合作及创造能力。

　　二、活动准备

　　1. 录音机、磁带。

　　2．会唱歌曲《麻雀》。

　　三、活动流程

　　(一)复习歌曲《小麻雀》

　　T：小麻雀按捺不住喜悦的心情告诉我们春天来到了。

　　(二)续编歌曲

　　1．出示图片小青蛙并提问。

　　T：你们看谁也来述说春天了?

　　T：青蛙唱的是什么歌?我们一起来唱唱! (老师接唱“呱呱呱”)

　　T：青蛙怎么叫的?什么时候出来接唱?

　　T：让我们加入青蛙合唱队! (引导幼儿尝试将创编的歌词分组接唱)

　　2．引导幼儿续编

　　T：还有什么动物也会来歌唱春天?(将幼儿说的画出来)

　　T：他们是怎么唱歌的.?你来试试!

　　T：这个动物是怎么叫的7．下面的朋友来接唱。

　　T：我们分组接唱。(听钢琴伴奏)

　　3．将创编的歌曲完整演唱(分组接唱)

　　T：这么多动物出来唱春天，但是要挨个唱。

　　操作提示

　　持续性共享思维与幼儿发展呈正比。幼儿间、师生间互动的次数越多，孩子的提升就越快，因此在创编时老师可用引发提问的方式做暗示性示范，然后请能力强的幼儿尝试仿编，借此帮助其他孩子扩展思路，接着让全体幼儿进行创编。在集体操作后，继续对他们借鉴了同伴、老师后进一步创编的动作做有效的回应，在此过程中，老师要有意识地观察，多发现一些有与别人不同动作的孩子，并请他们来介绍!然后再次集体操作。通过反复几次的共享，一方面孩子们可以互相学习打开思路，创编的动作会越来越丰富；另一方面，被请到示范的孩子自信心得到提升，从而激励了其他幼儿的积极性。

　　附：歌曲《小麻雀》

　　小麻雀唱，麻雀歌，吱吱吱吱，真快乐。小麻雀唱，麻雀歌，吱吱吱吱，真快乐。