《1—5的认识》教案

时间：2024-09-11 22:25:39 诗琳教案我要投稿

《1—5的认识》教案（精选20篇）

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《1—5的认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《1—5的认识》教案（精选20篇）

　　《1—5的认识》教案 1

　　活动目标

　　1、认识序数1—5，初步了解序数的意义。

　　2、初步感知序数的顺序数。

　　3、形成良好的秩序感。

　　活动准备

　　1、教具：跑道，“数字卡片”，五种动物图片。

　　2、“动物与房子”，口杯架。

　　活动过程：

　　1、预备活动

　　师幼问侯，走线，线上游戏师：请你像我这样做……小朋友们好！今天呀陈老师要带你们到一个很神秘很好玩的地方，想去吗？

　　师：要到这个地方去，就要经过一条弯弯的窄窄的独木桥，小朋友要脚尖亲脚跟，一步一步的慢慢的向前走，千万别说话哦，因为河里的鳄鱼正在午睡，如果吵醒了它，它就会把我们抓走的。当音乐响起的时候，我们就出发啦！（当你再次回到凳子旁的时候，请你停下来）

　　线上游戏：小熊盖房子师：好玩的地方到了，这儿有漂亮的花，高高的大树，还有许多可爱的小动物，你们猜猜看，这是什么地方？

　　幼：森林王国

　　师：森林里，小熊搭好的新房子，请了好多小动物来参观，我们一看，都有哪些小动物呢？（小熊卷起小棍子，要盖一座新房子，它请小动物来参观，第一个来的是小耗子，第二个来的是小兔子，第三个来的是猫妈妈，第四个来的是小鸭子，第五个来的是臭蚊子。）

　　2、集体活动

　　师创境：森林王国真热闹，这边小熊盖好了新房子，那边呢，正在召开1年度秋季田径运动会，这不，小动物都不甘示弱，来参加比赛了，让我们到比赛现场去看看吧

　　A、出示跑道（黑板范画）

　　师：这就是小动物们参加田径比赛的跑道，每一条跑道都有不同的颜色，让我们看看颜色标记吧（从上往下看或从下往上看，红黄蓝绿白）

　　B、用数字卡片做标记师：请小朋友数一数，一共有几条跑道？谁坐得好，就来帮我用相应的数字宝宝按顺序来做标记吧

　　C、说出颜色与对应的跑道，加强对序数的认识问：红色跑道为第几跑道？第3跑道是什么颜色？

　　D、动物出场，对应跑道师：请幼儿介绍出场动物分别站在第几跑道

　　E、比赛开始，放音乐“运动员进行曲”师：小动物们已经站在了起跑线上，另一边就是终点，谁离终点最近谁就是第一名，好，比赛开始了（放音乐）让我们在心里默默的为他们加油吧（移动物）

　　F、公布比赛结果师：请小朋友用你们最亮最好听的声音来公布比赛结果，让森林里的所有动物都知道这个好消息，好吗？（另请个别幼儿对应跑道公布结果）

　　G、你们真了不起！学会了使用第一、第二、第三、第四、第五这样的序数词，下面还有工作要忙呢，动物协会的看小动物爱运动，并取得了好成绩，决定把小熊搭好的新房子买下来，奖励给获奖的动物们，动物们就要搬进新家了，你们愿意帮忙吗？

　　3、分组活动

　　师：把你们的小凳子转向桌子，再看看这是小熊搭好的房子，一共有几层？数房子呢要从下往上看，看看红色的房子是第几层？第五层房子是什么形状？

　　师（放学具）当老师说“开始工作”的`时候，小朋友顺时针方向开始取学具，拿取一座房子一个学具袋

　　A、按老师指令搬家师：请你们帮老鼠搬到长方形的房子，小狗搬到绿色的房子，小猫搬到第五层

　　师：请你们带老师参观一下动物们的新家吧（幼儿用序数介绍动物的新家）

　　师：听说小兔得了第一名，我要去祝贺它，谁带我去？它住在哪儿？

　　Ｂ、对应搬家师：森林王国里的狮子大王看到小朋友这样能干，又有新工作交了，大王说，谁得了第几名就搬到第几层，哎呀，这可有点难度哦，请小朋友对应搬家（搬完后验证）（收学具）

　　4、游戏活动（找口杯）（延伸序数的方向性）

　　师：动物们忙了这么久，口渴了，我们来帮它们找到它们的口杯，好吗?

　　A、带领幼儿数茶杯架的排数和格数，延伸方向B、师扮演小狗：我的茶杯在第二排第一格，谁帮我找找？小猫：这是我的茶杯，这是第几排第几格呀？（渗透反方向数）

　　5、师：今天真开心，观看了森林王国的运动会，还帮获奖的小动物搬了新家，从而学会了使用第一、第二这样的序数词，其实呀，生活中时时刻刻都有序数的存在，比如小朋友的座位，喝茶呀，吃饭时，放学时要排好队，不能抢，从而养成良好的秩序感。

　　活动结束后，请你们看看你们的茶杯放在第几排第几格，有空悄悄告诉我，好吗？小朋友们再见！

　　《1—5的认识》教案 2

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页

　　教学目标：

　　1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。

　　2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。

　　3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。

　　4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。

　　教学重点：

　　结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。

　　教学难点：

　　认识数字的实际数量表示意义。

　　教具与学具：

　　电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。

　　教学过程：

　　一、情境教学

　　教学构思：

　　通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。

　　1、谈话导入新课

　　师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）

　　（接着电脑出示挂图）

　　师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？

　　生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。

　　师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？

　　请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察

　　2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。

　　3、结束讨论，引导学生作全面回答。

　　师：图上有些什么动物？各几只？

　　生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。

　　师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？

　　生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。

　　师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？

　　生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。

　　地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。

　　4、结合学生不同回答，教师逐步提问题

　　师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？

　　生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。

　　5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。

　　引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？

　　6、分小组讨论后，引导学生自由回答。

　　生：从小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数

　　师：你回答真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。

　　7、引导学生动手操作

　　概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是，让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。

　　（教师巡视，摆得好的.同学给予表扬）

　　8、指导书写

　　设置好田字格，指导学生写数字。

　　（教师及时表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。）

　　9、总结过程

　　指导学生自己总结，教师给予指导。

　　师：今天我们学习了什么内容？

　　生：①今天我们学习1、2、3、4、5 5个数字。②也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。③学习5个数字书写。

　　师：你们回答的真棒！棒极了！

　　二、巩固训练：

　　（1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题）

　　教学构思：通过设置数字迷宫，游戏情景，选择题的练习，培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。

　　1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）

　　①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的顺序排列。

　　②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。

　　③同学们进行比较总结。

　　2、设置游戏情景，切入学习兴兴趣。

　　①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。

　　②进行说、摆、看的训练。

　　例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。

　　3、选择题

　　看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。

　　4只小鸟 01 02 05 04

　　03 04 01 02

　　04 01 05 03

　　三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

　　教学反思：

　　教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。

　　新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。

　　最后设计了多种多样的练习和游戏，使学生加深了对1—5各数的认识，把数学与活动密切联系。例如：设置进行“说、摆、看”的训练这一题，充分培养学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信心。

　　这些不足之处主要有以下几个方面：

　　1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。

　　比如，讲1—5各数的认识时，采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以直接写出了。这样既节省了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。

　　2、在教学形式上，有充分调动学生的积极性，没有体现学生探究合作意识，没有达到让学生在做中学的气氛。

　　比如，让学生拿小棒表示1—5各数的数量，由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不成功，教师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。

　　3、我个人在授课时，教态过于严肃，语速过快。

　　低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授知识，这样他们就会乐于接受你，接受你的同时，也就接受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。如果教师过于严肃，孩子就会感到紧张、害怕，那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的不足。

　　由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些有趣的游戏，活动，幼儿会更加喜爱，在认识的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题，很多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。

　　《1—5的认识》教案 3

　　教学内容：

　　九年义务教育六制小学教科书数学第19～20页，练习的第1、2题。

　　教学目的：

　　1、使学生能正确地数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字5。

　　2、使学生知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。

　　3、使学生掌握5的组成。

　　4、结合主题画对学生进行热爱解放军的教育。

　　教具、学具准备：

　　主题画，贴绒板用的小棒图5张，绒板，计数器，9个小正方体，画有1、2、3、4、5个点子的.点子图，5个同学赛跑图。学生准备5根小棒，5个圆形，5个三角形，数字卡片1～5和“＞”、“＜”。

　　教学教程：

　　一、复习

　　口答：（1）从1数到4。

　　（2）2、3、4的组成。

　　二、新课

　　1、数数量是5的物体。

　　（1）出示主题画，引导学生认真观察图。

　　提问：“这幅图画的是什么？”

　　指图数一数，有几位解放军叔叔？

　　指图数一数，一共有几匹马？

　　指图数，解放军叔叔一共背了几枝枪？

　　学生回答后，教师说：“我们认真观察了这幅图，数出有5位解放军叔叔，有5匹马，有5枝枪，这些人和物体的个数都是5，可以用数字‘5’来表示。今天，我们就来学习‘5’”。

　　板书：“5”。

　　领读数字5。教师说明：“5”字像秤钩，两笔写成，第一笔写竖和右半圆，第二笔写小横。

　　（2）学生操作。

　　教师提问：“谁能拿出5根小棒？”

　　学生拿出以后，教师挂出贴有五边形的绒板，指五边形提问：“谁能用小棒摆这样的一个图形？”

　　学生摆五边形。（如果学生摆有困难，教师可以演示如何摆。）

　　（3）说出生活中有哪些数量是5的物体？（启发学生说出：一只手有5个手指、五角星有5个角……）

　　2、教学5以内数的顺序。

　　（1）教师在计数器上先拨4个珠子，再拨一个，问：“一共是几个珠子？”然后让大家一起数一遍。

　　(2)学生操作。

　　①让学生先摆4个○，再添上一个○，提问：

　　“一共有几个○？”

　　指名一学生回答：“4个○添上一个○是5个○。”

　　然后把○推到桌子的左上角。

　　②让学生先摆4根小棒，再添上一根小棒，提问：

　　“一共是几根小棒？”

　　（3）教师贴出点子图。在1个点子下面写1，分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。

　　提问：“最后一部分有几个点子？”让学生数一数。

　　“应在下面写几？”

　　“按照数顺序，4的后面是几？5的前面是几？”

　　3、比较4和5的大小。

　　(1)出示方木块（左边摆4个，右边摆5个）。

　　提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：45。

　　“4和5比较，4比5大，还是4比5小？”

　　“中间用什么符号连接？”学生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。

　　教师说明：4比5小，中间填小于号。板书：“＜”，读作4小于5。

　　(2)出示方木块（左边摆5个，右边摆4个）。

　　提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：54。

　　“5和4比较，5比4大，还是5比4小？”

　　“中间用什么符号连接？”学生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。

　　教师说明：5比4大，中间填大于号。板书：“＞”，读作5大于4。

　　4、教学5的组成。

　　(1)学生拿出5根小棒，把它摆成两堆。教师巡视。

　　(2)让学生说不同的摆法，或者分别用投影仪打出来。

　　（3）引导学生归纳整理，着重说明4和1组成5，1和4也组成5，实际是把两堆小棒换了位置。

　　所以看到4和1组成5，就能想到1和4组成5。

　　同样说明，看到3和2组成5，就能想到2和3组成5。

　　课间活动。

　　(4)练习5的组成。

　　①齐说5的组成。（4和1组成5，3和2组成5。）

　　②教师提问：“4和1组成5，你还能想到什么？”“3和2组成5，你还能想到什么？”

　　③对口令。教师说：“4”，学生说：“1”……

　　举卡片。教师说：“3”，学生举卡片“2”……

　　5、区分基数和序数的含义。

　　看教科书上的学生赛跑图。

　　提问：“这幅图上有几个小朋友赛跑？谁跑第一？谁跑第二？谁跑第三？”

　　提问：“穿花裙的小女孩跑第几？”“在方框里该填几？”让学生填数字。“穿红裙的小女孩跑第几？”让学生填数字。

　　小结：今天这节课，我们从数5位解放军叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图，知道了5是由4个再清真上1个得业的，5在4的后面，4在5的前面。从摆方木块，我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒，我们学习了5的组成。通过看赛跑图，知道了几个和第几。

　　6、指导写数字5。

　　(1)教师讲解：5是两笔写成的。第一笔：起笔，在上线中间靠左一点写斜竖，到中线时开始写右半圆；注意要写圆，拐到右边要接触右线，拐到下边要接触下线。第二笔：在斜竖靠上的地方起笔写横；注意要平，写到右线停止。

　　(2)领着学生书空2～3遍。

　　(3)练习：在教科书第20页上描数字“5”。

　　7、指导学生做练习四的第1、2题。

　　第1题，可以让学生先操作再填空，每摆一次让他们说说看到这一种摆法还能想到什么。

　　第2题，第1行先让学生填，填完以后说说为什么□里要填5。第2行可以先让学生看看它的排列顺序是怎样的，然后确定□应填几。

　　《1—5的认识》教案 4

　　活动目的：

　　1、提高数概念。

　　2、1——5数量对应学习。

　　活动重点：

　　了解1——5数量对应关系。

　　活动难点：

　　让幼儿掌握1——5数量的对应。

　　活动准备：

　　背景音乐、各种小动物、数字卡、大树、搭建材料等。

　　活动过程：

　　一、感官游戏：手指谣：《猴子荡秋千》

　　5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go

　　4只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go

　　3只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go

　　2只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go

　　1只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go

　　二、数学心智：

　　播放轻音乐，以故事的形式开启幼儿的数学心智。

　　1、在一片美丽的大森林里有好多好多大树，其中有一棵结满了果子，小朋友看一看这是棵什么树？（苹果树），那谁能说一说有几颗苹果树？（一棵）用数字几来表示？（数字1）

　　2、这棵苹果树上的苹果有红的.成熟的了，就从果树上落了下来，谁知道有几个苹果成熟了、落下来了？（2个）用数字几来表示呢？（数字2）

　　3、秋天就是个丰收的季节，不但苹果成熟了，大树下还长出了好多又大又红的萝卜，谁能说一说长了几个红萝卜？（3个）用数字几表示？（数字3）

　　4、熟透的苹果和红萝卜可香了，引来了好多小蜻蜓，谁知道飞来了几只小蜻蜓？（4只）用数字几表示？（数字4）

　　5、有好多小动物闻着苹果和红萝卜的香味也跑来了，谁能说说有几个小动物来了？（5个）都有谁？用数字几表示？（数字5）

　　6、老师总结数量对应关系：

　　a、1棵树用数字1表示。问：1棵树用几表示？

　　b、两个苹果用数字2表示。问：两个苹果用数字几表示？

　　c、3个萝卜用3表示。问：3个萝卜用几表示？

　　d、4只蜻蜓用4表示。问：4只蜻蜓用几表示？

　　e、5只小动物用5表示。问：5只小动物用几表示？

　　三、游戏：建房子

　　小动物们太喜欢这片森林了，有果树、还有红萝卜，于是它们决定在这里搭建一座小房子，一同在这里快乐生活，小熊（1）开来了车，里面装了好多建筑材料，小羊（2）扛来了木头，小马（3）背来了板子，小兔（4）带来了砖头，小猫（5）叼来了管子，大家一起齐心合力，不一会儿房子就搭好了，它们快乐的生活在一起，唱歌、跳舞、做游戏，每天都过得很开心，你们看它们现在又围坐在一起玩起了“抽数字学小动物的叫声”以及“手指操”的游戏。

　　附：手指操

　　你拍一、我拍一，一个手指点点点

　　你拍二、我拍二，两个手指剪剪剪。

　　你拍三、我拍三，三个手指弯弯弯。

　　你拍四、我拍四，四个手指插插插。

　　你拍五、我拍五，五个手指开了花。

　　伸出两只手，十个手指头。

　　大拇指是兄弟，见面点点头。

　　小拇指是姐妹，见面拉拉勾。

　　食指、中指、无名指，

　　样样事情离不了，

　　我们都是好朋友。

　　《1—5的认识》教案 5

　　教学目标：

　　1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

　　2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　1~5的基数含义和写法。

　　教学难点：

　　1~5的写法，初步建立数感。

　　教学过程：

　　一、给出情境，激发学生兴趣

　　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

　　学生：知道。春夏秋冬。

　　教师：那现在是哪一个季节啊？

　　学生：秋天。

　　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

　　学生：是。

　　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

　　学生：南瓜/花朵/老奶奶……

　　二、进入新课

　　教师：有多少个南瓜呀？

　　学生：5个。

　　教师：有多少朵花？

　　学生：3朵/4朵。

　　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

　　学生：1。

　　教师：图中有什么数量是1的呢？

　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

　　学生：2。

　　教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。

　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

　　教师：很对。它们的数量都是2，可以用数“2”表示。2数完了应该数几呢？

　　学生：3。

　　教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。

　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

　　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？

　　学生：数4。

　　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的`呢？

　　学生：4只小鸡/4朵向日葵。

　　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。接下来我们应该数？

　　学生：5。

　　教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？

　　学生：5个南瓜/5个玉米。

　　教师：大家表现地真棒。南瓜、玉米

　　的数量是5，可以用数“5”表示。现在大家一起来认读一下。

　　学生：1、2、3、4、5。

　　教师：现在我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠子呀？

　　学生：1颗。

　　教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现在是几颗啊？

　　学生：2颗。

　　教师：可以用几表示？

　　学生：2。

　　教师：看上面这道题，请一个同学回答。

　　学生1：再摆1颗珠子是3颗，可以用3表示。

　　教师：那再摆1颗珠子呢？

　　学生2：是4颗，可以用4表示。

　　教师：那再摆1颗珠子呢？全班一起回答。

　　学生：再摆1颗珠子是5颗，可以用5表示。

　　教师；大家都掌握了吗？现在我们来学习怎么写这些数。大家看一下，1是从上往下写，稍稍有些倾斜，大家拿出方格本，跟着老师一起写。

　　2像一只小鸭子，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

　　3像小耳朵，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

　　4要写得直直的，不能有弯曲的地方。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

　　5比较难写。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

　　三、练习

　　教师：现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。

　　教师：写好了没有？

　　学生：写好了。

　　教师：剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。

　　教师：好，那这节课就上到这里。下课！

　　利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣。

　　1~5基数含义的认识。

　　加深学生对1~5基数含义的认识。

　　教学反思：

　　1~5学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去探讨。但实践下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中。可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。

　　《1—5的认识》教案 6

　　活动设计背景

　　在中班的幼儿发育期间，对于数的认知很不够，通过序数的学习，能够让幼儿进一步的对数字的了解，很利于幼儿以后的学习活动。通过游戏和直观的观察活动，能激发幼儿的学习兴趣，也能够锻炼幼儿的动手、动脑的学习习惯，以及自主学习。

　　活动目标

　　1、让幼儿能够懂得排序。

　　2、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　教学重点、难点

　　教学的重点：知道什么是序数。

　　教学的.难点：区分数字和序数。

　　活动准备

　　1、点字卡。

　　2、标记图

　　活动过程

　　一、导入活动

　　1、让幼儿闭上眼睛。

　　2、让幼儿观察图片上的动物。

　　3、让幼儿数数有几只……逐个的数。

　　二、在出示图（2）点字卡

　　1、数数点字卡，逐个的数。

　　三、用动物卡和点数卡来排序，按从少到多排列。

　　1、谁排在最前面，第一只大象排在第一。

　　2、请小朋友来排谁排在第二。

　　3、谁在第三，四，五。

　　四、请小朋友一起和老师说一遍。

　　大象排在第一，两只……排在第2，3，4，5。

　　五、请小朋友来排点字卡（请各位小朋友来排排）

　　1、请小朋友念一念：一个点子排在第一

　　两个点子排在第二

　　六、与数字串联起来：一只大象，一个点字卡用数字1表示

　　两只大象，两个点字卡用数字2表示

　　七、1、朋友自己排，（从少到多的排，老师指导，教具要人手一份）。

　　2、与老师对照，自己做正确没有。

　　八、老师出图，让小朋友观察对不对，不对的我们一起来改正。

　　九、老师发放教具，让幼儿自己做作业练习，老师巡回指导。

　　教学反思

　　这堂课的目标非常明确，在完成目标上，我们觉得还是很到位。小朋友学着也很轻松，但是我认为在教育活动中，教具的频繁变换，非常复杂，不利于直观的呈现，影响幼儿的接受。

　　《1—5的认识》教案 7

　　一、学生基础：

　　5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。

　　二、作用：

　　此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

　　三、教学要求：

　　1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的`过程，认识1—5，会读、写1—5各数。

　　2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

　　3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

　　四、教学过程：

　　（一）激情引趣

　　谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）

　　这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

　　与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？

　　哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？

　　小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5。

　　（二）动手操作，合作探究

　　1、摆一摆。

　　提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？

　　组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

　　2、拨一拨。

　　今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。

　　（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？

　　找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）

　　如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？

　　3、写一写

　　刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。写完后，小组内相互评价，最后老师评价。

　　教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。

　　（三）开放性活动

　　1、联系生活，丰富联想。

　　谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的事例。

　　（1）小组交流。

　　（2）汇报。

　　2、猜数游戏。

　　提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

　　3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。（小组活动。）

　　五、小结

　　这节课你学会了什么？我们认识了1、2、3、4、5，并且会写它们了，同学们今天表现的非常出色，希望做作业时更加认真，看谁写的最好！

　　《1—5的认识》教案 8

　　一、教学目标

　　1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。

　　2、知道1～5的数序。能认读1～5各数，初步建立数感。

　　3、培养学生认真观察、积极动手的能力。

　　二、教学重难点

　　重点：使学生掌握1～5各数的写法。

　　难点：使学生掌握1～5的基数含义。

　　三、教学过程

　　1、创设情境，激情引趣。

　　师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。

　　(课件出示课本第14、15页的彩图)

　　王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。 (学生观察图画，数数，并动手摆圆片)

　　（1）与组内的小朋友交流。

　　说说你看到了什么，它的数量是多少。

　　你是用几个圆片表示它的数量的？

　　（2）交流汇报。

　　哪个小组的同学愿意说说你看到的`事物的数量是多少？

　　(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)

　　（3）小结。

　　同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。

　　(板书课题：1～5的认识)

　　2、动手操作，合作探究。

　　（1）摆一摆。

　　师：你们能根据老师摆出圆片的个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。

　　(学生活动，教师巡视操作情况)

　　组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。

　　（2）感知数的顺序。

　　①逐次感知1～5的顺序。

　　课件演示，学生跟着摆。

　　先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？

　　再摆1个是几个？

　　依次感知3、4、5的顺序。

　　②整体感知1～5的顺序。

　　a、出示点子图，你们来给它们5个排排队。

　　请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。

　　b、摆好后教师提问。

　　师：5前面的一个数是几？

　　(生：5前面的一个数是4)

　　师：2的前面和后面一个数分别是几？

　　(生：2的前面是1，2的后面是3)

　　c、同桌间互问互答。

　　③数一数。

　　a、让学生从l数到5。

　　b、让学生从5数到1。

　　3、巩固运用，深化拓展。

　　(1)联系生活，运用知识。

　　你们在生活中哪些地方见过1～5这几个数？

　　学生可能说出：我每天上学、放学坐5路公共汽车；我家住2号楼4单元……

　　四、教学总结

　　这节课你学会了哪些知识？先互相说一说，再告诉老师和同学们。

　　《1—5的认识》教案 9

　　教学目标：

　　1、学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

　　2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

　　3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　教学重点：

　　学会用不同的物品表示1~5各数，并知道1~5的多少。

　　教学难点：

　　会用自己的语言正确表达。

　　教具准备：

　　图片、课件、计数器

　　教学过程：

　　一、看数说数

　　教师出示1、2、3、4、5。

　　问：你认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你知道些什么？

　　你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？

　　你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？

　　（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬，小学数学教案《《1～5的认识》教学设计》。）

　　二、看图找数

　　刚才找了我们身边的`1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？

　　教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）

　　三、说一说

　　小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。

　　观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？

　　四、比一比

　　1、谁的眼睛最亮？

　　电脑里展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几个？

　　2、谁的耳朵最灵？

　　教师在3个茶叶罐中装入围棋子，请学生听声音判断多少，排好次序再一一验证。

　　五、写一写

　　观察1、2、3在日字格中的位置，说一说象什么。

　　看教师写，注意书写顺序。

　　学生在书上的日字格里描一描，将好的作品展示给大家看。

　　《1—5的认识》教案 10

　　教学内容：

　　1～5的认识及书写

　　教学要求：

　　1、会读、会认、会写1～5以内的各数，并注意书写的工整，

　　2、能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的`数量，初步建立数感，并能进行交流。

　　3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　教学重点：

　　会写1～5各数，初步建立数感。

　　教学准备：

　　师：各种动物的卡片5张以内，1～55的数字卡片，5根小棒，实物投影仪

　　生：1～5的数字卡片，5根小棒。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示主题画

　　问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

　　你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

　　二、主动探索：认识1～5各数

　　（一）认真观察，主动学习

　　1、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

　　（3）请你拿出1根小棒

　　2、认识2

　　（教学方法同上）

　　3、认识3

　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

　　师：象这样的，就可以用数字3表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

　　（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

　　4、认识4、5

　　（教学方法同上）

　　（二）、出示计数器

　　先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

　　（学生回答，教师板书：1）

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：2

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：3

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：4

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：5

　　板书：1、2、3、4、5

　　（全班齐读：正、反读）

　　问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

　　（三）、教师说，学生操作

　　1、请你伸出4个手指头

　　2、请你画出3个三角形

　　3、请你拿出5个圆片。

　　三、教学写数字1～5

　　1、教师教拿笔姿势

　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

　　四、练一练

　　第21页的第1―4题，学生做在书上

　　（1）学生互评

　　（2）集体评

　　（3）教师评价

　　《1—5的认识》教案 11

　　教学内容

　　1--5的认识

　　教学目标

　　1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

　　2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　4、让学生感知生活中处处有数学。

　　教学重难点

　　1、1～5基数含义的理解。

　　2、培养学生合作交流的学习习惯。

　　课前准备

　　课件

　　教学过程

　　个人使用批注

　　一、创设情境，生成问题。

　　1、师：小朋友们，你去过认识小动物吗吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小鸡。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物和植物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？

　　学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

　　2、学生汇报。

　　3、老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

　　同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

　　二、探索交流，解决问题。

　　（一）感知数的顺序。

　　1、逐次感知1～5的顺序。

　　课件演示，学生跟着摆。

　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？

　　依次感知3、4、5的来源。

　　2、整体感知。

　　a、出示点子图，你来给它们5个排排队。

　　请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

　　b、摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”

　　然后同桌间互问互答。

　　c、让学生从1数到5，再倒着数一遍。

　　三、应用拓展

　　1、联系生活，丰富联想。

　　谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

　　a、小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

　　b、请把你的想法告诉大家。

　　学生汇报。

　　c、教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的`周围有好多的数学问题。

　　2、猜数游戏。

　　提问：

　　a、这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

　　b、这个数在4的前面，有可能是几？

　　c、这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？

　　3、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

　　师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

　　小组活动，老师到学生中间参与活动。

　　四、总结

　　这节课你学会了哪些知识？

　　先互相说说，再告诉老师和大家。

　　《1—5的认识》教案 12

　　教学目标：

　　1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

　　2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

　　3 利用野生动物图使学生初步感知用数学的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　教学重、难点：

　　重点是１～５的基数意义和写法。难点是１～５的写法。

　　教学准备：课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

　　二、教学1～5的.认识：

　　１、（屏幕显示野生动物图）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

　　２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

　　３、这幅图中还有哪些物体可以用?来表示？

　　４、（投影１数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字１的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

　　５、（投影２数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）

　　６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

　　三、教学数序

　　１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

　　２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

　　３、齐读１、２、３、４、５。

　　４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）

　　四、教学书写

　　１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

　　２、教学１、２的写法。

　　（1）动画展示１、２笔顺。

　　（2）请同3学们跟着老师用手划。

　　（3）在书上描写。

　　３、教学３的写法。（同上）

　　４、教学４、５的写法。（同上）

　　《1—5的认识》教案 13

　　学习内容：

　　p14～16；练习二第1、2、3、4题

　　教学目标：

　　1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

　　2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

　　3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　学习重点：

　　1～5的基数意义和写法。

　　学习难点：

　　1～5的写法。

　　教具、学具准备：

　　电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

　　预设流程：

　　一、导入：

　　同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

　　二、教学1～5的认识：

　　1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

　　2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

　　3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

　　4、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

　　5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的`图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

　　6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

　　三、教学数序

　　1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

　　2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

　　3、齐读１、２、３、４、５

　　4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

　　四、教学书写

　　1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

　　2、教学１、２的写法。

　　（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

　　（2）请同3学们跟着老师用手划。

　　（4）在书上描写。

　　3、教学３的写法。（同上）

　　4、教学４、５的写法。（同上）

　　五、练习

　　p21练习二 1、2、3、

　　《1—5的认识》教案 14

　　一、教学目标

　　1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

　　2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握适合自己的、自己喜欢的计算方法。

　　难点：体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

　　三、教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　(1)电脑演示：美丽的森林里松鼠在四处活动，还伴随着清脆的松鼠的'叫声。

　　(2)老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我？你是怎么知道的？

　　(3)多媒体继续演示、又跳来两只松鼠。 (学生观察)

　　师：这时你又看到了什么？想到了些什么？

　　(4)“一共有几只松鼠？”说说你是怎么想的。

　　(根据学生的回答，教师板书：3+2=)

　　2、合作交流，探索发现

　　(1)小组合作，探索多种算法。

　　师：3+2等于几？

　　你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组内的同学们。

　　(2)全班交流算法。

　　(对使用不同算法的小朋友给予鼓励，并在“3+2=”的等号后面板书“5”)

　　师：刚才有一位小朋友是用我们学过的“3”和“2”组成“5”来计算的，这个办法很好，你们能用这种方法来算一算吗？

　　(同桌互相说一说)

　　四、教学总结

　　今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？

　　《1—5的认识》教案 15

　　活动目标：

　　1.能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。

　　2.能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。

　　3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4.培养幼儿的`尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　音乐磁带《黑猫警长》、卡片若干、小河若干条。

　　活动过程：

　　㈠游戏捕鱼

　　1.教师：今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?(小河)

　　让我们一起来钓鱼吧!

　　2.个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。

　　3.集体送鱼。

　　㈡认识数字7

　　1.教师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子?小鸭子和小鱼哪个多?小鸭子能吃饱吗?那有什么好办法?《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多?要让他们数量一样多有什么好办法?《去掉一条鱼》

　　2.教师：数字7象什么?数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么?

　　㈢游戏猫捉

　　1.教师：听，谁的声音?教室里有许多的，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的。

　　2.幼儿操作

　　㈣听音乐玩游戏(猫捉)

　　教学反思：

　　通过这次教研活动，孩子们对7有了初步的认识，也能正确表述7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述能力与观察能力。

　　《1—5的认识》教案 16

　　【教学目标】

　　1、认识1-5，会用1-5这5个数表示物体的个数。

　　2、认识1-5的先后顺序，会正确地读，写1-5这5个数字。

　　3、培养学生的观察、分析能力、并有意识地训练学生的讨论的方法，培养学生的语言表达能力。

　　【教学重难点】

　　1、1-5的基数含义和写法是教学的重点。

　　2、1-5的书写是教学的难点。

　　【教学准备】

　　图片、计数器

　　【教学过程】

　　一、导入

　　出示主题图：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么？想到了什么？

　　二、主动探索：认识1―――5各数

　　（一）认真观察，主动学习

　　1、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

　　师：凡是像这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

　　2、认识2（教学方法同上）

　　3、认识3

　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

　　师：像这样的.，就可以用数字3表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

　　（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

　　4、认识4、5（教学方法同上）

　　（二）出示计数器

　　先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：1、2、3、4、5

　　（全班齐读：正、反读）

　　问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

　　（三）教师说，学生操作

　　1、请你伸出4个手指头。

　　2、请你画出3个三角形。

　　3、请你拿出5个圆片。

　　三、教学写数字1――5、

　　1、说说1-5各数像生活中的哪些东西？

　　2、教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

　　四、课堂总结

　　这节课你都学会了什么？

　　《1—5的认识》教案 17

　　活动目标：

　　1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。

　　2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

　　活动重点：

　　认识1——5的序数，初步了解序数的含义。

　　活动难点：

　　会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

　　活动准备：

　　小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张;5节车厢的小火车图片

　　活动过程：

　　一、通过故事自然导出序数概念。

　　1、故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?我们用数字王国里的`数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字贴在车厢上。)

　　2、教师标识数卡。

　　教师：我们怎么来标上数字呢?(先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。)教师边演示边说：这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面......

　　3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节......”

　　4、有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢......

　　二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

　　1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

　　2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

　　3、谁愿意帮助他呢?可以怎么帮助他?

　　4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

　　三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

　　请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?第几排?好朋友坐在第几组?第几排?坐在最后面的小朋友排在第几?

　　《1—5的认识》教案 18

　　教学内容：

　　教科书第14～16页的内容。

　　教学目标：

　　1、使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。

　　2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　4、让学生感知生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　1～5基数含义的理解。

　　教学难点：

　　培养学生合作交流的学习习惯。

　　教具、学具准备：

　　教师准备l～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。

　　教学过程：

　　一、从现实中抽象出数

　　1、谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？

　　2、跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

　　3、学生汇报。

　　4、教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的'数字卡片，并摆在桌子上。

　　二、反馈实践

　　1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

　　2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？

　　3、同桌之间考一考。

　　三、感知数的顺序

　　1、逐次感知1～5的顺序。

　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？依次感知3、4、5的来源。

　　2、整体感知。

　　出示点子图，请学生给它们5个排排队。

　　四、开放性活动

　　1、联系生活，丰富联想。

　　谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？

　　请学生列举生活中的事例。

　　（1）小组交流。

　　（2）汇报。

　　2、猜数游戏。

　　提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

　　3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

　　小组活动。

　　五、全课小结（略）

　　《1—5的认识》教案 19

　　活动目标：

　　●认识数字9，感知9的形成和实际意义。

　　●能将数字9与相应的实物进行匹配。

　　●乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　●遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

　　活动准备：

　　●教具：主题图两幅，操作图两幅，5--9的数字卡片。

　　●学具：操作材料。

　　活动过程：

　　●探究活动

　　1、感知9的形成。出示主题图一："图上有几匹马?用数字几表示?"教师再添上一匹，"现在是几匹马?用数字几表示?"出示数字9，"看9像什么?它跟几长的像?"引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么?

　　2、出示主题图二。"图上有什么?有什么?。还有什么?它们是由哪些图形组合出来的?各有几个?用数字几表示?"(8个三角形，8个圆形，8个长方形。用数字8表示。)教师再添上一棵树，一只蝴蝶，"现在图上的实物能用8表示吗?为什么?说说9是怎样形成的'?"引导幼儿说出8添上1是9。

　　3、出示5--9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说说为什么让5排在最前面?

　　●幼儿操作练习。

　　1、数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。

　　2、将数字与相应数量的实物画线连起来。

　　●评议活动●幼儿讲讲自己操作中的发现。

　　活动反思

　　本次活动，我采用了“开启百宝箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次探秘活动。在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的喜羊羊导入活动，在情境游戏的过程中通过点数9以内的点子、图案感知9以内的数量，同时引导幼儿了解规律数数的方法，让幼儿按照提示自主排列密码，获得打开密码箱的成功体验。