二年级数学乘法教案
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的二年级数学乘法教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学乘法教案1
教学目标：
1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．
2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．
3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．
教学重点：
1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．
2、培养学生有条理的思考问题．
教学难点：
1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．
2、记忆口诀．
教学过程：
一、激情引入：
你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？
二、探究新知：
发现问题，尝试解答．
① 淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）
从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？
② 小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？
③ 你会解答其中的哪些问题？
（板书：35＝15 65＝30 85＝40）
④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．
2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀
这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．
个别发言：用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算
比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀）
请学生说说算式与口诀之间的关系．
（板书：35＝15 三五十五）
⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？
（板书：35＝15 三五十五 53＝15）
3、整理5的乘法口诀
请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？
你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．
你知道乘法口诀的故事吗？（电脑课件）
你知道吗？西方国家的小朋友学习乘法口诀要用一年的时间，而我们只用一个多月，这是因为我们用汉语读口诀很顺畅，用英语可就有些困难了．先请大家读一遍5的乘法口诀，再听老师用英语读一遍，大家比较一下．
（老师：one time five is five ; three times five is fifteen ;
Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、巩固练习
1、跳远比赛
笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？
（电脑课件）
五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？
（随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！）
2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？
3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？
要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？
展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？
②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？
4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？
（出示电脑课件）
5、找朋友
6、口算
5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝
1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝
5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝
7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？
8、通过这节课的.学习你又学会了哪些新知识？
你有什么话对大家说呢？
教学反思：
通过为运动会做准备，练习跑步这一学生熟悉的情景，激发学生的学习兴趣，培养
学生有条理的提出问题、解决问题．通过设计运动会会徽，培养学生的逆向思维．最后，在想办法计算出11个5是多少？这个练习启发学生要灵活运用乘法口诀．
教学时应注意的问题：
（1）学生基础不同：有的学生已会背5的乘法口诀，有的学生对乘法口诀一无所知，在课堂教学中要特别注意协调好不同层次学生的需求．
（2）注意算式与口诀之间的联系，防止两方面脱节．
二年级数学乘法教案2
教学内容：
教材第78页例3，练习十九第1、2题
教学目标：
知识与技能：
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生的'分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
重点、难点：
重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
突破方法：通过创设情境，合作探讨、交流来突破。
难点：学会用不同的方法解决问题。
突破方法：通过讨论、交流来突破。
教学准备：
教学过程：
一、创设情境、复习引入
1、口算：
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=
2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说
仔细观察图，并说说图意
2、提出问题
师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
汇报:如
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
3、解决问题
想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？
汇报：
（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。
小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
三、巩固练习
1、比一比、算一算
练习十九第2题：看谁算的又对又快。
要求：认真审题，将+、×看清楚。
2、看图列算式
练习十九第1题。
3、解决问题:买东西
练习十九第3、4、5题。
四、拓展性学习
1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。
2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？
五、总结
今天你有什么收获？
二年级数学乘法教案3
一、教材分析：
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键．
二、教学目标：
1．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．
2．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力．
3．渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性．教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式．
三、教学重点：
识别相同加数．
四、教学难点：
理解乘号前后两个数所表示的不同意义．
五、教法和学法
１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想．
２．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．
３．创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．
六、教学过程
１．抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：
（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏．
（2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的`处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识号．认识乘法算式要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．
2．教学新课
（１）摆红花．新课一开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆２朵，再摆２朵，最后又摆２朵）让学生数一数一共摆了几个２朵？（板书：３个２）再让学生模仿老师在桌上摆３个２朵，最后让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：２＋２＋２＝６）看算式教师问：
①有几个相同加数连加？
②可用乘法算式来表示吗？（板书２３＝６）
③认识号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后教师领读２乘以３，它表示３个２相加得６，叫学生自己再读两次．
（２）摆正方形．教师在投影仪上摆，学生在桌上摆．３个摆一排，共摆４排．核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书４个３）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：３＋３＋３＋３＝１２）能否改写成乘法算式？
怎样书写？说明理由．讨论后回答．（板书３４＝１２）．
（３）出示摆好的圆片．教师直接出示在投影仪上摆好的圆片．然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书４５）５个４用加法怎样列式？（板书４＋４＋４＋４＋４＝２０）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书４５＝２０）（４）分析比较，揭示本质．指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０
①横向比较：比较２＋２＋２和２３，说一说２３表示几个几相加？比较３＋３＋３＋３和３４，说一说３４表示几个几相加？比较４＋４＋４＋４＋４和４５说一说４５表示什么？
②纵向比较：比较２３、３４和４５，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数）
③综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？
（都是几个相同加数相加，板书：也就是求几个相同加数的和）
④乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在哪里？（乘法不仅读、写比加法方便，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓住知识的内在联系，构建新的认知结构．
３．巩固练习，强化新知．根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
二年级数学乘法教案4
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P54
教学目标：
1、熟练3、6、9的乘法口诀。
2、通过自主探究得出3、6、9的乘法之间的关系。
3、培养学生类比推理能力。
教学重点：
探究3、6、9的乘法之间的关系。
教学难点：
探究6、9的乘法之间的关系。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知
1. 填表
2. 复习2、4、8的乘法之间的关系
板书：4的倍数一定是2的倍数
8的倍数一定是2的倍数
8的倍数一定是4的倍数
3. 猜测3、6、9的乘法之间的关系（出示课题）
预设：6的倍数一定是3的倍数。
9的倍数一定是3的倍数。
9的倍数一定是6的倍数。
二、探究新知
（一）探究两两之间的关系
1. 3与6的乘法之间的关系
（1）拼一拼，验证猜想
6的'1倍=3的2倍
6的2倍=3的4倍
6的3倍=3的6倍
结论：6的倍数一定是3的倍数。
（2）数射线
师：3的倍数一定是6的倍数吗？（出示数射线）
2. 3与9的乘法之间的关系
（1）验证猜想
板书：9的1倍=3的3倍
9的2倍=3的6倍
9的3倍=3的9倍
结论：9的倍数就一定是3的倍数。
（2）数射线
师：3的倍数一定是9的倍数吗？（出示数射线）
3. 6与9的乘法之间的关系 （1）拼一拼，验证猜想
板书：9的2倍=6的3倍
9的4倍=6的6倍
9的6倍=6的9倍
结论：9的双数倍一定是6的倍数。
（三）探究三者之间的关系
1. 数射线
共同的积：18、36 猜想下一个共同的积。
2. 表格
（1）第一次出示
再次验证3、6、9的乘法之间的关系
预设：6打勾的地方3一定打勾，3打勾的地方6不一定打勾。
（2）第二次出示
结论：9的双数倍是3、6、9的乘法共同的积
（3）第三次出示
验证36、54等都是3、6、9的乘法共同的积
三、练习巩固
1.书本第54页的练一练。
30=（）6 30=（）3
隐藏积，出示算式
（）6 =（）3
2. 媒体出示
（）3 = （）9
（）6=（）9
四、总结
二年级数学乘法教案5
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，通过自主探索学会用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。
2.在具体情境中，能用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题，体会数学与实际的密切联系。
3.通过情境的设计，激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性，并获得一些成功体验。
教学重点：
自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。
教学难点：
正确熟练地应用口诀求商。
教学过程：
一、复习。
谈话：孩子们，你们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吧。话说，白雪公主被7个小矮人救起后，就和他们在森林森林里快乐的生活着，小矮人们每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做饭、种花，还做起了小矮人的老师呢。这不，她出示了这样一组题，我们一起帮帮小矮人吧。
1.口算并说说每道题是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想，你有什么办法一下子就知道结果的？ （儿歌：做除法，想口诀，口诀缺几就商几）。
3.引入新课：想口诀，做除法，这个办法好！这节课，我们继续用这种方法来学习。（板书：用乘法口诀求商）。
二、新课。
情境：白雪公主和七个小矮人今晚要去参加一个晚会，他们正准备一些礼物，但是他们碰到了一些问题，你们能帮他们解决吗？
1.出示例题情境图：白雪公主做了28多花，她想把这些花扎成漂亮的花环，可是她碰到了两个问题。 先出示：每7朵扎成一个花环，可以扎成几个花环？
（1）请学生完整地读一读条件和问题。
（2）让学生尝试列式计算。 提问：为什么用除法来解答？ 指名说说算式所表示的意思。
（3）28÷7等于几呢？你是怎么想的？ （想：几七二十八）完成板书：（四）七二十八。 提问：你是怎么找到这句乘法口诀的呢？ 提炼方法：除数是几，就想几的乘法口诀。几七二十八 注意写出正确的单位名称。
（4）指名复述这道题的解题过程。 再出示：扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？ 指名完整地说出条件和问题后，让学生列式计算：28÷4=7（朵）。 提问：为什么也用除法来解答？ 指名说说算式所表示的意思。 得数为什么是7？你是怎么想的？ （想：四几二十八），完成板书：四（七）二十八。
2.比较概括，掌握方法。
计算这两道题时，都是用哪句乘法口诀？
计算28÷7，想乘法口诀四七二十八，商是4。
计算28÷4也是用乘法口诀四七二十八，商是7。
提问：你能用一句话把你的好办法告诉小矮人吗？（小矮人，做除法我们可以用想乘法口诀来求商）
这两道除法算式我们都是用几的乘法口诀来求商的？（完成板书：用7的乘法口诀求商）。
延续情境：白雪公主把花环扎好了，7朵花正好代表7个小矮人，小矮人们可高兴啦。
三、巩固练习。
1.完成“想想做做”第1题。
情境：小矮人们想给白雪公主采几朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必须把荷叶上的题目算对了才行。孩子们，你们快来帮帮小矮人吧。
（1）请学生一组一组地做。
（2）提问：通过做题，你发现了什么？ （每组中的'三道都是用同一句口诀来计算的，同时也可以根据乘法来计算除法）
2.完成“想想做做”第2题。
情境：晚会的时间终于到了，可是白雪公主和小矮人们收到的邀请函上的号码不见了，怎么办呢？把信封上的乘法口诀补充完整，就知道你们的桌号了。然后再根据一句口诀说出两道除法算式。
出示信封
（ ）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分别指名学生回答： 情境：谢谢你们，小矮人们找到了自己的位置。
提问：一句口诀一般情况下可以写出几道除法算式？
提问：哪句7的乘法口诀只能写一道除法算式？
3.完成“想想做做”第3题。
情境：小矮人们在晚会上玩得可开心了，这时候他们肚子有点饿了，他们看到了最喜欢吃的山楂，你们能满足他们的愿望吗？把这些题做得又对又快，这山楂就属于他们的了。
4.完成“想想做做”第4题。
情境：在你们的热心帮助下，小矮人们一共得到了42颗山楂，他们想做几串糖葫芦。 让学生认真看图，在理解图案、题意的基础上在解答。
情境：有了你们的帮助，小矮人们有了一个愉快的晚上。
四、我是超人（综合练习）。
1.选用三个不同的数组成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框里填上合适的数，比比谁的算式多。
（ ）÷7=（ ） 让学生有序地说，可以先确定商（比如从1—7），然后再确定被除数。
五、全课总结。
这节课你们和小矮人玩得开心吗？在玩中你有什么收获？
板书设计：
用7的乘法口诀求商
28÷7=4
想：四（七）二十八
28÷4=7 想：（四）七二十八
二年级数学乘法教案6
教学内容：
1和0的乘法
教学目标：
1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
重点难点：
掌握1和0的`乘法
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入
上节课魔术师为大家变出了好多宝葫芦，大家想知道今天魔术师又给我们带来了什么魔术吗?
二、探究新知
1、出示课件，你能提出什么问题?
2、学生思考，小组交流。
3、原来三顶帽子中一共有几只鸽子？
1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）
现在三顶帽子中一共有几只鸽子？
0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）
4、（在此应该先补充一些关于1和0的连加算式，让学生改写成乘法，然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式，引导学生去发现）你发现了什么？
三、试一试
1、第9页自主练习1
（）+（）+（）+（）=（）（棵）
（）×（）=（）（棵）
（）+（）+（）+（）+（）=（）（个）
（）×（）=（）（个）
2、自主练习2
（1）吊椅上现在坐了多少人？
（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）
（）×（）=（）（人）
（2）你还能提出什么问题?
（3）小组交流。
3、数苹果
每盘有（）个苹果，有（）盘，一共有（）个。
（）×（）=（）（个）
四、你学会了吗？
1、课件展示情景图。
2、你能提出什么问题？
3、解答上述问题。
五、丰收园
这节课你学到了什么?
教学反思
学生善于观察但不善于归纳，总结1和0的乘法规律时有困难。
二年级数学乘法教案7
教学内容：
人教版实验教材数学教科书二年级上册p80页
教学目标
1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义．
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积．
3．通过例题教学培养学生观察能力．
教学重点
初步掌握8的乘法口诀．
教学难点
指导学生独立写出8的乘法口诀．
教具学具准备
投影仪、例1图片，乘法口诀片等．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．背诵1－7的乘法口诀．
2．说出得数，并说出所用的乘法口诀．
3．出示准备题．
每次加8，把得数填在空格里．
8
引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8．
二、探究新知．
1．教学例1．【演示课件"8的乘法口诀"】
（1）学习第一句口诀：一八得八．
出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀．
使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八
学生读口诀，说出口诀所表示的意义．
（2）启发学生学习第二句口诀
出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书．
（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书．
①分组讨论，探究8的乘法口诀．
②填书．
2．反馈练习．
（1）读→背诵8的乘法口诀．
（2）做一做1题．【继续演示课件"8的乘法口诀"】
（3）做一做2题．【继续演示课件"8的乘法口诀"】
三、全课小结．
四、随堂练习．
1．做一做3题．【继续演示课件"8的乘法口诀"】
2．练习二十二2题
（1）6个8相加是多少？
（2）8乘4是多少？
分组练习，订正时说一说是怎样想的．
五、布置作业．
练习二十三4题
8×34×88×67×8
5×88×23×88×8
板书设计
8的乘法口诀
准备题：每次加8，把得数填在空格里．
1个8 2个8 3个8 4个8 5个8 6个8 7个8 8个8
9的乘法口诀
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p84页
教学目的：
1．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律．
2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力．
教学重点：掌握9的乘法口诀．
教学难点：运用9的乘法口诀计算乘法式题．
教具、学具准备：
1．教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体．
2．把教科书第88页"做一做"第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）．
3．准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片．
教学过程：
一、复习．
1．齐背已学的乘法口诀．
2．看卡片把口诀说完全．
二八（） 四六（） 五八（） 六八（）
三七（） 三八（） 六七（） 五七（）
3．看题写得数．
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算．
二、新课．
1．每次加9，把得数填在空格里【演示课件"9的乘法口诀"】．
9
让学生看书，指名读题，说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视．
2．教学例1【继续演示课件"9的乘法口诀"】．
我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀．
（1）出示例1挂图中的第一个长方体．（或用9个小正方体摆一个长方体．）先让学生说一说图中画的`是什么．使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的．
提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？
根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀．形式如下：
（2）出示第二个长方体．这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上．教师在"9×1＝1和"一九得九"下面板书：
9×1＝9一九得九
9×2＝18二九（）
（3）出示第三个长方体．教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上．以下依次出示第四、五、……、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀．教师依次板书：
9×3＝27三九（）
9×4＝36四九（）
9×5＝45五九（）
9×6＝54六九（）
9×7＝63七九（）
9×8＝72xxx（）
9×9＝81九九（）
（4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里．填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀．然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容--9的乘法口诀．在挂图上面板书课题．
（5）齐读两遍9的乘法口诀．然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题．让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式．边读教师边把乘法算式中的积擦掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识．
（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀．引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系．提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀．暂不要求又对又快．
3．反馈练习【继续演示课件"9的乘法口诀"】．
（1）
（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把这些数圈起来。
看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？
（3）如果你记得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得数吗？
如果你记得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得数吗？
4．教学例2：6×9＝□
先让学生说明题意，然后独立做．指名说出是怎样想的．学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解．
5．计算下面各题，并说出哪句口诀．
2×9＝ 3×9＝ 7×9＝
5×9＝ 6×9＝ 1×9＝
8×9＝ 4×9＝
三、巩固练习．
1．背出9的乘法口诀．
教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况，让学习有困难的学生背．还可以不按顺序，教师和学生采取"对口令"的练习形式等等．
2．（1）9个5相加是多少？
（2）9的8倍是多少？
3．一个小皮球的价钱是9元，___________，一共用了多少钱？ 先让二、三个学生口头填一个条件，讨论确定之后，再让学生独立解答．
四、小结
这节课你学到了什么？
二年级数学乘法教案8
教学目标：
1．让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商 教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习 、引入新课
1、背69的乘法口诀。
2、师：今天我们学什么？（师边板课题边问）请大家齐读课题！
二、出示学习目标，学生齐读
三、新授
1、出示信息窗2情境图。
师：请看这幅图，你看到了哪些信息？
师：谁来说图上的.这些同学再干什么？
生1：图上的这些同学正在做标本。
师：他们是怎样做保本的？（生说师板）
生2：①有56片黄叶子，每8片做一个标本。
生3：②有72片绿叶子，每9片做一个标本。
生4：③有42多花，每6朵做一个标本。
师：根据这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板）
生5：①能做几个标本？
生6：②能做几个标本？
生7:③能做几个标本？
2、出示自学指导，学生先学 自学指导
（一）：认真看课本83页，试着把第1题列出算式，并说说你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件标本需要6朵，能做几件花的标本 生:426=7（件） 师：为什么这样列式？（求42里面有几个6？） 师：你是怎么算的？ 生8：我是用口诀算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教师出示PPT课件总结列式过程和计算方法， 求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。 计算时想：6和几相乘得42? 六七四十二，口诀中差几商就是几 同学们说得很好，再来试一试吧，PPT出示四道除法算式，学生口算并说出所用口诀。
4、出示自学指导
（二）：认真看课本83页情境图，完成下面两个问题 ②、有72片柳叶，做一件标本需要9片，能做几件柳叶标本？ ③、有56片杨树叶，做一件标本需要8片，能做几件杨树叶标本？
（两位学生板演，其他学生写在练习本上，师巡查，发现问题算式，利用展台展示，让学生评价指正）。
四、自主练习
1、口算乘除法算式，并说出所用口诀，找出算式间的规律。
2、智砸鸡蛋。（口算）
3、有45辆玩具车，每9辆装一箱，可以装几箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得几个桃子？你还能提出什么问题？
五、全课总结
师：这节课你学到了什么？做题时要想做的又对又快，你认为必须怎么样？（必须把口诀背熟）
六、课堂评价
让学生评价自己或同学的学习情况。
板书设计：
用69的乘法口诀求商
①有42朵花，每6朵做一件标本。能做几件标本？
426=7（件）
②有56片黄叶子，每8片做一件标本。能做几件标本？
568=7（个）
③有72片绿叶子，每9片做一件标本。能做几件标本？
729=8（个）
二年级数学乘法教案9
【教学目标】
1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，
2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
【教学重点】
通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
【教学难点】
经历由加法推导乘法算式的.过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
【教学方法】
谈话法，讲授法，练习法。
【教学教具】
课本、电脑，实物投影仪。
【教学过程】
一、复习导入。
出示窗口
1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是车技。看图，你发现了什么？
引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。
2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。
3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
二年级数学乘法教案10
教学内容：
教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。
教学目标：
知识技能
（1）使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。
（2）使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。
过程与方法
通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
教学重、难点：
熟记乘法口诀并利用口诀求积。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件、口算卡片。
教学过程：
一、复习引入
（1）口算。（出示卡片）
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
（2）引出课题。
板书课题：表内乘法的复习。
二、复习旧知
（1）复习乘法的意义及各部分的名称。
多媒体出示下图：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？
5+5+5=5=20（个）
5×4=20（个）
指名说出乘法算式中各部分的.名称。
5 × 4 = 20
乘数 乘号 乘数 积
教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）复习乘法口诀。
①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。
②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。
③口算。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、巩固练习
（1）完成练习二十五第4题。
以开火车的形式练习。
（2）完成练习二十五第6题。
仔细看题，独立完成。
（3）完成练习二十五第7题。
引导学生认真审题，读懂题意，然后独立完成。
四、总结提升
这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清楚的吗？
板书设计
表内乘法的复习
一、乘法的意义及各部分的名称
5 × 4 = 20
乘数 乘号 乘数 积
二、乘法口诀
背诵1—9的乘法口诀。
二年级数学乘法教案11
教学目标：
1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。
2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。
教学重点：
掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。
教学难点：自主编写7的乘法口诀。
教具、学具准备
挂图、口算卡片等
教学过程：
一、口算复习
63=64=55=62=67=
48=59=75=39=47=
二、创设情境引入新课
1、出示主题图通过对话引入新课。
2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个......？你们能算出来吗？
3.学生小组讨论填表.
4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是27=14．．．．．．7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的？）
5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。
6．学生独立编写口诀。
7．读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀.
8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的.？
三.练习设计
1．看口诀写算式
七八五十六七九六十三六七四十二
2.把口诀补充完整
七八()七九()三七（）五七()
六七()一七()七七()四七()
3．想一想，算一算
47+7=
72+7=
87-7=
47+27=
（提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）
四.总结：这节课学会了什么？
五．课后小测：口算比赛
17=74=37=
76=97=77=
87=27=71=
72=75=68=
47=67=57=
79=73=78=
六.作业书第75页第2-3题
七、课后反思：
这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣，我没有按照前面的学习模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来，而且学生都很兴奋，很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人，其余的全对，全对的占76.6%。
二年级数学乘法教案12
教学内容：教材第10页。
教学目标：
1、熟记1－4的乘法口诀。
2、熟练运用乘法口诀做乘法算式题。
教学过程：
一、基本练习
1、背诵1－4的.乘法口诀。
2、做第6题
学生独立做，集体订正时说出用哪句乘法口诀。
二、重点练习
1、做第7题
学生做完认真比较加法和乘法的不同点，错误的说出原因。
2、做第8题
教师读题，学生填出符号，教师讲解。
3、做第9题
学生自己填写，并说出乘法口诀。
4、做第10题
指导学生认真观察图，用乘法算式做。
2×3＝6（人）
3×3＝9（人）
4×2＝8（人）
教师强调如何列乘法算式。
三、
请学生再次背诵乘法口诀。
四、作业
第6题。
二年级数学乘法教案13
教学目标：
1.学习编写5的乘法口诀。
2.熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。
3.探索5的乘法算式之间的联系，知道5是10的一半。
重点难点：
熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、新授引入
师：动物王国最近正在举行运动会。小动物们根据自己的本领，纷纷报名参加。猜猜看，小青蛙参加什么比赛了呢？
生：跳远。
二、新授与探究
探究一
师：从0开始，
小青蛙跳了几次，每次跳了几小格呢？
表示几个几？
生：跳了三次，每次跳了5格，表示3个5 师：用算式可以怎样来表示呢？
生：3×5=15
师：我们可以用乘法算式来表示小青蛙跳远的情况。
师：你想让小青蛙跳几次，表示几个几呢？
再来列列算式吧！（请点击数字）
生：
1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
探究二
师：不用跳格子的方法，你能说出5×5=?吗
生：5个5比4个5多一个5，积就大5。
5个5比6个5少一个5，积就小5。
师：6×5=？
生：6个5比5个5多一个5，积就大5。
6个5比7个5少一个5，积就小5。
师：除了用邻近的乘法算式来推算出积，还有什么方法呢？（讨论）
生：6个5是3个5的加倍，所以积就是15的加倍。
师：还可以用加倍的方法。
师：8×5=？
生：8个5比7个5多一个5，积就大5。
8个5比9个5少一个5，积就小5。
8个5是4个5的加倍，所以积就是20的加倍。
小结：我们可以用推算的方法来求邻近乘法算式的结果，也可以用加倍或减半的方法来推测。
探究三
师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。
1×5=5 一五得五
师：乘法算式里的.两个因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满一十，就用“得五”，读作：一五得五。
师：还有哪个算式可以用“一五得五”这句口诀呢？
生：5×1=5 师：请同学们根据算式，编一编5的乘法口诀。
（小组活动）
几个5 交换
1个5 1×5=5 一五得五5×1=5
2个5 2×5=10 二五一十5×2=10
3个5 3×5=15 三五十五5×3=15
4个5 4×5=20 四五二十5×4=20
5个5 5×5=25 五五二十五5×5=25
6个5 6×5=30 五六三十5×6=30
7个5 7×5=35 五七三十五5×7=35
8个5 8×5=40 五八四十5×8=40
9个5 9×5=45 五九四十五5×9=45
注：这里从6×5开始，学生可能会把口诀编成六五三十。教师要加以解释，以语言上顺口为主，把小数放在前面，大数放在后面。同是6×5与5×6本来就是交换题，计算结果是一样的。
三、及时练习
课内练习一
师：读口诀，
再用你喜欢的方法熟记口诀。
学生熟读。
师：你使用什么方法熟记的？
师：老师和你对口令
全班对，个别对。
师：你和同桌对口令
同桌交流
练习二
师：乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。
（1）根据乘法口诀，写出相应的乘法算式。
三五十五
五七三十五
五五二十五
（2）用口诀计算下列根据算式。
3×5 5×6 5×4 7×5
练习三
师：先算一算，然后再找找规律。
2×10=7×10=8×10=2×5=7×5=8×5=
师：说说你发现了什么？
学生回答。
小结：5是10的一半。
练习四
（1）每人手里拿5个气球，9人共拿几个气球？
问：告诉我们每个人拿5个，有
9个人，也就知道这里有几个几？
求“9个人一共拿几个气球？”，可以用什么方法解决？
生：根据9个5，可以用乘法计算。算式是9×5（或者5×9）。
因为五九四十五，所以9×5=45（或者5×9=45）
师：解决问题要完整，应用题要写上单位名称“个”，和答句，
答：9个人一共拿45个气球。
小结：这道题要求的是5的9倍，或者说9个5。
（2）有6只盘子，每只盘子里装5颗草莓，总共有多少颗草莓？
和小组内其他组员讨论这题应该怎样解，应该怎么想？
汇报交流
板书：6个5 6×5=30（个）
想：五六三十
答：总共有30颗草莓。
小结：这道题要求的是5的6倍或者说6个5。
（3）红色积木有5块，绿色积木的块数是红色积木的2倍，绿色积木有几块？
板书设计：
5的2倍
2个5 5×2=10（块）
2×5=10（块）
想：二五（）
答：绿色积木有10块。
小结：这道题要求的是5的2倍，或者说2个5。
二年级数学乘法教案14
一、教学目标。
（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。
（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
（三）初步培养学生抽象概括能力。
二、教学重点和难点。
1、重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
2、难点：用6的乘法口诀正确求积。
三、教具和学具。
1、教具：例11的实物图，6根小棒。
2、学具：6根小棒。
四、教学过程。
（一）复习准备。
1、复习2～5的乘法口诀。
我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
2、卡片口算，并说出用哪句口诀。
2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3、卡片口算，直接记得数。
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=
我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
（二）学习新课。
1、准备练习。
每次加6，把得数填在空格里。让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36。
提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）
3个6相加是多少？（18） 5个6呢？（30） 6个6呢？（36）
2、出示例11。
教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。
提问：
（1）图上画的是什么？（1只蝉）
（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）
（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6×1=6）
（4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）
（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）
教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。
教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。
提问：
（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：6×2=12）
（2） 6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书： 二六十二）
6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？
教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。
3、观察口诀，发现规律。
提问：
（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）
（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）
（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）
（4）6的`乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）
先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
4、熟记口诀。
（1）熟读口诀，自己试背口诀。
（2）指名背，两人互相背。 （3）师生对口令。
（三）巩固反馈。
1、基本练习。
（1）课本第37页做一做的第1题。
（2）教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个。
（3）提问：
①你摆的六边形用了几根小棒？（6根）
②摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？
（4）学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。
（5）你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）
（6）教师出示“做一做”的第2题。
（7）教师任意指一道题，由学生很快说出得数。
2．发展性练习
（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系。
6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=
6×4= 6×5= 6×6=
从上面练习，你得到什么启发？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
6×2 2×6用哪句口诀？
（2）读一句口诀，说出两道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3、综合性练习。
直接写出得数。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=
二年级数学乘法教案15
教学目标：
1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学重难点：理解几个几相加可以用乘法算，认识乘法的意义。
教学准备：多媒体课件、卡片、实物等，生准备20个圆片。
教学过程：
一、创设情景，谈话导入。
1、 师：小朋友，你们喜欢自己的学校吗？今天我们一起去动物学校去参观。（演示课件）
2、 算式分类：
（1）师：刚走进动物学校，小燕子就碰到了一个难题，它想要把这6道加法算式分成两类（播放声音），请你仔细观察这些加法算式中的加数，怎样分呢？
（2）你为什么要这样分？
二、认识几个几。
1、 难题解决了，让我们进入动物学校，看，小动物们正在活动呢！你看到了哪些小动物？
2、从图中你了解到兔子有几只？你是怎样数的？
为什么要这样数？（引导学生说一说兔子是几只几只站在一起的）
有几个2只？（板书：3个2）
3个2只是几只呢？谁能用我们学过的方法来算一算。
板书：2+2+2=6 3个2是6
3、鸡有几只呢？你是怎样数的？
为什么要这样数？（引导学生说一说鸡是几只几只站在一起的）
是几个3？（板书：4个3）
4个3是多少呢？你能用学过的方法来算一算吗？
板书：3+3+3+3=12 4个3是12
4、 小结。
两个加法算式有什么共同的地方？
师：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。两个算式中的加数都是一样的。也就是说，这些小动物每一堆都是同样多的，每堆有3只，有这样的4堆，我们就说是4个 3 ，每堆有2只，有这样的3堆，我们就说是3个2。
5、 摆一摆。
像这样的几个几，你们会用手中的花片摆一摆吗？
（1）请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。看看摆了几个2？（4个2）求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？（2+2+2+2=）
（2）再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？（2个4），怎样列式求摆了多少个圆片？4＋4＝8
（3） 请学生自己摆，自己先想好几个一堆，摆这样的几堆。
先自己摆一摆。再和同桌说一说自己摆了几个几，求一共摆了几个几，加法算式是怎样的？
再指名说：一堆摆几个，摆了这样的几堆，是几个几？算式是怎样的。
6、 动物学校的动物也摆了一些花片。
小动物们一共摆了多少个花片？你是怎样看的？怎样列式？是几个几？（横着看，每排5朵，有3排，一共的朵数是3个5相加。5+5+5=15；竖着看，每排3朵，有5排，一共的朵数是5个3相加。3+3+3+3+3=15）
请学生观察：这两道题的得数相同吗？为什么呢？
小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，他们的得数是相同的。
三、认识乘法
1、师：我们再来参观动物学校的电脑教室。
一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8这样数出来的；我是加出来的.；）
根据回答板书：2+2+2+2=8，这里有几个2相加？板书：4个2相加。
求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。（板书：乘法）
可以写成24=8， 也可以写成42=8，带学生示范写。
看了这两个算式，你有什么问题想问老师？
请小朋友一起来课件上小豆夹的话，找到后互相说一说，再指名说。
这个符号叫什么？（板书:乘号）
2 4怎么读？（板书:2乘4）。
4 2 怎么读（板书:4乘2）
乘号前面的数和乘号后面的数叫什么？（分别板书:乘数）
= 后面的数叫什么？（板书:积）
2、这间电脑教室有多少台电脑呢？是几个2？（10个2）
用加法和乘法你会列式吗？
用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
用乘法算:210或者102
3、在动物学校还有一个更大的电脑教室，一共有多少台电脑呢？（显示100个2）
你想用什么方法算？为什么？
小结：看来求几个几用乘法计算比较简便。
四、应用拓展。
1、试一试
动物学校的小动物邀请小朋友来玩长绳。每组有多少人？（5人）
你能看图列出加法算式和乘法算式吗？
独立填写69页的下面的算式。
指名说加法算式和乘法算式。再一起读一读，比较哪种写法比较简便。
2、 想想做做1。
小朋友们在参观中学到了不少本领，动物们也给我们带来了一些礼物。是什么呢？
师：1盒钢笔有几枝？一共有几个2枝？用加法怎样列式？用乘法呢？1束花有几朵？一共有几个5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
学生填书、汇报、交流。
3、游戏：老狼老狼几点钟。
教师说明游戏规则：请12位学生上台扮演小动物，台下学生一齐问:老狼老狼几点钟，老狼说2点钟，台上小朋友就2个2个站在一起，3点钟,台上小朋友就3个3个站在一起,请台下小朋友说一说台上小朋友站成了几个几，乘法算式是怎样的。
请12位小朋友到台上，老狼分别说2点、3点、4点、5点、6点，学生活动并列式。
师小结：小朋友们游戏做得真棒,听听大灰狼对我们说什么?(播放录音)
五、沟通联系。(机动)
联系欢迎牌上的算式和新课学习中的主题图（鸡和兔），让学生运用所学知识说一说这些算式可以怎样用乘法来表示。
六、应用升华，巩固新知.
今天我们认识了一种新的运算方法，它叫乘法。
在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。乘法在生活中应用很广泛，如，一双筷子有2根，一家3口人就用3双筷子吃饭，也就是3个2根。乘法算式是32=6 或23=6 ； 一只手有5个手指，一双手就是2个5只可以用25=10 52 = 10计算。
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