葡萄沟的教案
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的葡萄沟的教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
葡萄沟的教案1
教学目标:
1、巩固本课生字新词,重点理解一大串一大串、五光十色等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。
2、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、理解概括全文的第四段那句话,懂得为什么说葡萄沟真是个好地方。
2、理解第二段的四句话,体会葡萄的多、美、甜|。
教学准备:
CAI教学软件及相关音像设备。
一、引入课题
1.齐读课题。
2.课文说葡萄沟是个什么样的地方?(板:真是个好地方)
3.谈话导入:到葡萄沟去。
二、讲读课文
(一)学习一节
1.引读一节。
2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?(板:水果多)
(二)学习二节
1.自读二自然段,数一数第二自然段有几句话,想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。
a.第二自然段有几个句子?
b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?
c.回答。(板:葡萄老乡)
d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)
e.回答。(板:多美甜)
2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多,从哪些地方看出葡萄美,从哪些地方看出葡萄甜呢?
a.自读第二自然段,并分别用符号勾画。
b.分学习小组讨论,说说你们勾画了哪些地方,为什么勾这些地方。
c.交流讨论情况:
①你们从哪些地方看出葡萄多?
②你们从哪些地方看出葡萄美的呢?
③从哪儿看出葡萄甜呢?
3.葡萄沟的.老乡好在哪儿呢?(板:热情好客)
这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。
(三)学习三节
CAI葡萄沟还有什么好呢?(板:葡萄干)
这里生产的葡萄干好在哪儿呢?(板:鲜甜)
三、练习
葡萄沟的水果( ),这里的葡萄( ),维吾尔族老乡( ),这里生产的葡萄干( )。
我多想( )!
自由填空。
指名填空。
集体填空。
让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)
板书设计:
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄沟真是个好地方
老乡 热情 好客
葡萄干 鲜 甜
葡萄沟的教案2
课文特点
这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产葡萄,表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。
教学目标
1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方,激发他们的思想感情。
2、学习理解自然段,抓住自然段的主要内容。
3、训练同学有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
教学重点
第二自然段,在理解各句的基础上,抓住全段的主要内容。
教学难点
第三自然段,协助同学在理解句子之间关系的基础上,抓住全段的主要内容。
教学过程
一、导入
在俺国新疆有一个好地方,这个地方出产水果,被称为瓜果之乡,你们想知道是哪个地方吗?今天,俺们就到这个地方游览一番。
二、配乐范读课文
边听边考虑:你喜欢这个地方吗?为什么?
读后提示不懂的问题。
三、通过同学的质疑引出目标
带着这些问题俺们来深入学习课文,同时俺们还要学习分清主次,找出段的主要内容,比一比谁朗读得最好,谁背的最快。
四、学习第一自然段
1、默读第一自然段:
考虑:你从这一段中知道了什么?
2、看图或投影:突出人们对葡萄的喜爱。
3、怎样读才干读出这种喜爱呢?
(练读──指读──齐读)
过渡:葡萄沟出产那么多的水果,其中葡萄著名中外,为人们所喜爱,人们为什么喜爱葡萄呢?
五学习第二自然段
1、默读第二自然段:
考虑:第二段有几句话?每句话讲的是什么?
同学讨论明确:
(投影)
第一句:葡萄种在山坡上的梯田里。
第二句:葡萄的枝叶茂密。
第三句:到了秋季,葡萄结和又多又好。
第四句:维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。
2、比较句意,用取主舍次法找出段的主要内容:
⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思?
(几句话算一个意思)
⑵同学讨论明确两个意思:
第一个意思:葡萄种在山坡上的梯田里。
第二个意思:葡萄枝繁叶茂且又多又好。
讨论过程中引导同学重点理解3、4句:
⑶这两个意思中,哪是主要的呢?
⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意:在一个自然段当中会有几个意思,对理解课文内容作用大的就是主要的,仅仅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容?
⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容?
3、抓词语,谈理解:
你人哪些词语,句子中感到葡萄长得特别好呢?
先谈枝繁叶茂:像……绿色的凉棚。
再谈:
一大串……一大串
有……有……
五光十色
4、作者把葡萄的长势喜人,数量多,品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情?你喜爱葡萄吗?
下面俺人来看一段录相,一起欣赏这诱人的葡萄吧!
请你把你的喜爱之情读出来。
5、你们愿意,把这段背下来吗?
打出投影;填空形辅助同学背诵。
6、小结学法:刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢?
投影打出:
一读:标句子,讲句意。
二读:哪几个句子讲同一个意思,共有几个意思。
三读:比较句意,有取主舍次的方法找出段的主要内容。
四读:抓词语,谈理解。
五读:有语气。
过渡:这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。
六、学习第三自然段
1、默读,标句子,想句意:
第一句:收下来的葡萄有的运到城市,有的运到阴房制成葡萄干。
第二句:阴房修在山坡上,样子像碉堡。
第三句:利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分,制成葡萄干。
第四句:这里的'葡萄干色鲜,味甜,非常有名。
2、比较句:取主舍次找出段的主要内容:
明确:联系上文和这段的几句话之间的关系来看,正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜,又是用阴房把它制成葡萄干的,所以葡萄干的颜色,味道甜,非常有名,因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是:葡萄沟的葡萄干色鲜,味甜,非常有名。
3、有语气地朗读第三段:
(练读──指读──评读──练读)
过渡:面对这样一个地方,人想说什么呢?
你们看看书上怎样说?
七、学习第四自然段
1、齐读第四自然段。
2、联系上文考虑:
为什么葡萄沟真是个好地方?
八、小结全文
今天,俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容,领略了瓜果之乡葡萄沟的风光,尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干,让俺们感受到了葡萄沟的魅力,对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它,喜欢它呢?
九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文
盛产葡萄
枝繁叶茂
葡萄沟葡萄真是个好地方
葡萄干色鲜味甜。有名
练习
一、看拼音写词语
pútáomàomìwèidàotītián
_______________________
chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō
______________________________
二、在正确读音后面打“√”
好客:hǎo________水:fēn________
hào________fèn________
钉着:dīng_______阴:yīn________
dìng_______yìn________
三、在括号里填上合适的词
________的枝叶________的葡萄
________的凉棚________的老乡
________的葡萄干________的沙果
四、按原文填空
葡萄种在________的梯田里,________的枝叶向________,就像搭起了________,到了秋季,葡萄________挂在绿叶底下,有________、________、________、________、________,五光十色,美丽极了,要是这时你到葡萄沟去,________的维吾尔族老乡,准会摘下_______的葡萄,让你吃外够。
葡萄沟的教案3
一、教学要求:
1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点:
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具:
教学录像带、电教用器。
四、教学时间:
3课时。
五、教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题:
1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)
2、播放课文教学录像带,激发学生情感。
3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:18、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)
2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文,初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生:葡萄沟的葡萄。)
3、出示想一想,初知课文大意:
A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。
B、师布置默读,并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?
1、2组朗读第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?
3、4组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书:真是个好地方。)
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
第二课时
课时目标:
细读课文,认识葡萄沟为什么真是个好地方;在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用;教学过程中融入作文模仿教学。
一、复习导入。
1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)
2、说一说,葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)
3、葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文,理解内容。
1、讲读第一段:
(1)默读课文,思考;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。
(2)回答思考问题:葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区,吐鲁番是这个自治区中的一个县,葡萄沟在这个县内。(齐读第一句)
(3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄)所以,这个地方不叫水果沟,而叫葡萄沟。
(4)指导朗读。引读、指名读、齐读。
2、读讲第二段;
(1)指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好)
(2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?
(3)分析第二、三句。
①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样?(种得多)
②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的'样子)结合看图,理解“一大串、一大串”。最后讲什么|(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色)
③指导朗读。葡萄钟得多,长得好,颜色美,难怪人们最喜爱葡萄,要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读)
(4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好,还讲了这个地方什么好?(指名读第四句,启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了那里人好?(热情好客、摘下、吃个够等)
(5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)
(6)齐读第二段。
(7)小结:第二段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好,而且人更好。
3、读讲第三段:
(1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话?
(2)葡萄干在什么地方制作?(阴房)
(3)看图:阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。
(4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。
引导学生看图。热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。
(5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)
(6)谁能说一说,这一段是先讲什么,后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的,最后讲葡萄干的特点。)
4、总结全文。
(1)葡萄沟真是个好地方,好在哪些方面?为什么好?
(2)教师归纳:葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说,葡萄沟真是个好地方。
(3)齐读全文。
三、指导背诵课文第二段。
自由练习背——指名背——集体背诵。
葡萄沟的教案4
教学目标
1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、读悟结合,抓重点词语和重点句理解课文,体会葡萄沟真是个好地方。
3、运用交互式白板进行教学,让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。
重点难点
1、理解葡萄沟好在哪,对葡萄沟产生喜爱之情。
2、了解葡萄干儿的制作方法。
学情分析
1、教学内容:本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第二篇精读课文,本课分2课时完成教学,这是第一课时的教学设计。
2、本班学生经过一年半的学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力较差,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高,需要在教学中训练。
教学过程
第一学时教学活动
活动1【导入】一、谈话导入,激发兴趣
在我国的西北角,有一片辽阔的土地,那就是新疆维吾尔自治区,而谈到新疆,有一个地方我们一定不能错过,因为那是沙漠中的绿洲,美味瓜果的故乡,它就是吐鲁番的葡萄沟。(课件:葡萄沟图片)齐读课题
活动2【讲授】二、再读课文,检查预习
1.回顾预习要求,再读课文,重温预习内容。
2.检查生字
(1)指读带拼音的词语,学生提醒重点字音。
(2)指生领读去拼音词语
(3)指读单个字,并交流识字方法。
(4)开火车读词语,进行检查
(5)换语境读词语
3、检查读课文,思考:文中是如何评价葡萄沟的?
活动3【讲授】三、细读课文,深入感悟
主线问题:为什么说“葡萄沟真是个好地方?”默读课文的1—3自然段,用“—”画出相关的词句。画好之后,与小组成员交流一下。
(一)学习第1自然段,感悟葡萄沟水果多。
1、生:(汇报预设。)葡萄沟那里水果很多,五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果,所以说葡萄沟真是个好地方。
师:是啊,那里的水果可真多啊,五月有-----七八月有-----九十月有------,老师读的都是什么词?(表示时间的词)可见这一段作者是按什么顺序写的(时间的顺序)那小朋友以后在写日记,写文章的时候,就可以采用这种方法去写。五月、七八月、九十月,一年中几乎有大部分的时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果,多么令人向往的地方啊,
2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情,一起读第一自然段。
(二)学习第2自然段,体会葡萄沟景色美,人好客。
你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方?
1.学习描写枝叶的语句。
(1)“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好,都能给人们乘凉。(课件出示图片)
(2)同学们看看课文中的插图,你觉得怎样的树叶,能称之为“茂密”的枝叶。
总结学习方法:有时候,借助插图也能帮助我们理解词语。
(3)正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂,才让我们感觉到这是一个大凉棚。同学们看看这两句话,比较一下,你发现了什么?
(课件出示:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。)
从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多,并给人们带来清凉之感。
(4)同学们,你们知道吗,新疆四季烈日炎炎,在葡萄沟的东面就是著名的火焰山,可想而知,那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟,你看到的.是层层叠叠的梯田,(课件出示梯田图片,便于学生了解)郁郁葱葱的葡萄园,站在这样天然的大凉棚里,你还会觉得吹来的风是炎热的风吗,那是一阵阵什么样的风?(清凉的风、凉爽的风)什么感觉?(舒服、惬意)就带着你的这种感觉读读这句话。
2.学习描写葡萄的语句。
“到了秋季,葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大,多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色”感受到这里的葡萄颜色多,品种多,还很美。
(1)“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”,其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多,谁找到了?(五光十色。)
(2)你还知道哪个四字词语也是说颜色多的?(五颜六色)
(3)你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗?自己先读一读,体会一下。
(4)“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多,但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多,而且说明葡萄有光泽。(出示课件)葡萄成熟了是亮晶晶的,尤其是当阳光一照,就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来,所以用五光十色意思更准确。
(5)师:这哪里是葡萄啊!这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝!就让我们带着对葡萄的喜爱之情,再来读一读写葡萄的语句。(引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价,指导朗读。)
(6)多美的景色,多美的葡萄啊,让我们一起记住它们吧!指导学生背诵这一部分。
3.学习写维吾尔族老乡的句子。
(1)(课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去,看到这一大串一大串五光十色的葡萄,你最想干什么?(吃)我想你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡(热情好客)他们准会(摘下最甜的葡萄)让你(吃个够)。
(2)体会“吃个够”一词,感悟老乡的热情好客。
(3)葡萄沟的景美,人更美。现在,让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。
(三)学习第3自然段
1、这么多好,还不止呢,葡萄沟还好在哪里?(葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。)
2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的,谁能从文中找到句子说一说
3、课件演示阴房结构特点,葡萄干的制作过程。
4、回归板书,总结全文。再一次称赞引读:“葡萄沟真是个好地方!”
活动4【讲授】四、激发情感,扩展延伸
1、其实新疆的好还不止这些呢,(出示图片)吐鲁番的葡萄哈密的瓜,叶城的石榴人人夸,库尔勒的香梨甲天下,下野地的西瓜甜又沙,喀什樱桃赛珍珠,伽师甜瓜甜掉牙,和田的薄皮核桃不用敲,库车白杏味最佳,一年四季有瓜果,来到新疆不想家。
2、(播放歌曲《我们新疆好地方》)新疆不仅一年四季有瓜果,而且歌美、舞美,景色也美,正如歌曲所唱到的那样,新疆确实是个好地方,希望同学们有时间到新疆去看一看,相信你一定会不虚此行的。
葡萄沟的教案5
教学要求:
1、理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学过程
一、激趣导入
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天,我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题:葡萄沟)
二、细读感悟
(一)第一段
1、去之前,我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段,学生读)
2、这段文字就是课文的第一自然段,自己读一读,看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多(课件出示水果),人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段
新疆吐鲁番有个地方叫——
那里出产——
五月有——
七八月有——
到了九十月份——
(二)第二段
1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份,因为到了九十月份,葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛,一、二、三,葡萄沟到了。
2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子,指出山坡、梯田和葡萄树)
3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。
书上是这样写的(出示第二句)学生读。
这句写的是(枝叶),什么样的枝叶(茂密的),怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)
作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)
在干旱的沙漠,在四十多度的高温天气,进入这样的“凉棚”,感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架,更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)
这是什么季节独有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的'、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容,(五颜六色)如果这些颜色都泛着光,水灵灵的,那(就更漂亮了),用一个词形容是(五光十色)。
瞧,一串串水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光,它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种,葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的,葡萄沟简直就成了葡萄的世界,葡萄的王国,葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看,维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。
看,他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,营养丰富,素有“珍珠”美称,是全世界含糖量的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够,你想夸他们什么?(热情好客)
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。
(三)第三段
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)
3、读第三句,理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)
4、葡萄挂在透气的阴房里,就像在天然的烘烤箱一样,这样生产出来的葡萄干颜色(鲜),味道(甜),非常(有名)。
三、情感升华
游览了一番葡萄沟,我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——
葡萄沟的葡萄出了名,葡萄沟的葡萄干出了名,葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客,有机会我们一定去那里感受一下。
葡萄沟的教案6
教学目标:
1、知识目标
(1)会认11个字,会写12个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标
(1)培养学生的朗读能力
(2)训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标
通过理解课文,领略新疆吐鲁番的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。
教学重点:
认字写字,正确、流利、有感情的朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
教学难点:
感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备:教学课件
学生准备:搜集有关葡萄沟的资料
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾,领略了日月潭的秀丽风光。今天,老师想带大家到我国的一个省区,位于西北部的新疆,在新疆维吾尔自治区有一个吐鲁番市,在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
(板书:葡萄沟)
齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?
二、读文识字
1、自由读课文,边读边对照生字表圈出生字宝宝,用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
(1)(点击课件出示:葡萄沟新疆吐鲁番)
这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?
(点击课件)中国地图,新疆、吐鲁番、葡萄沟
师进行讲解。
(2)蜜桃,强调“蜜”的字形,下面是“虫”字
(3)梯田,强调字音并利用图片认识梯田
(4)出维吾尔族,强调“维”“吾”字音,利用图片了解维吾尔族的风土人情
(5)碉堡说记忆方法
(6)认读所有字词,提示多音字“钉”
3、指名分段读课文,
4、学生评价,教师点评。
三、理解课文
(一)整体感知
1、学生自由读课文,问:读了课文,你知道了什么?
2、师小结描述:通过读课文,我们知道了葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的是葡萄,那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够,还能制成葡萄干。
你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书:好地方)
3、追问:那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?
(二)学习第一自然段
1、指名读第一段,看这段告诉了我们什么?
2、葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄,让我们看到了这里的水果怎么样?(板书:水果品种多)
3、这么多的水果,人们最喜爱的是什么?(板书:葡萄)
过度:让我们快去看看葡萄园怎么样吧!
(三)重点学习第二自然段
1、指名读第二段(课件出示出示第二段)
在这段中,从哪还可以看出葡萄沟是个好地方
2、预设:葡萄的颜色有红的,白的,紫的,……(点击出示:第三句话)
这么多的颜色,平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多,文中为什么用“五光十色”呢?“光”还能说明葡萄怎么样?师补充:粒大、饱满、有光泽,质量好
还从那可以看出葡萄长得很多?
(课件出示:葡萄一串一串地挂在绿叶底下
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)
“一大串一大串”说明葡萄怎么样?
(串大粒大,结的多,长得好)
师小结:吐鲁番的葡萄串这么大,种类、颜色这么多,五光十色,美丽极了!(板书:五光十色)
假如你站在这样的葡萄园下,你的心情会怎么样?
谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读,再找两人读)
3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄,美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?
“茂密”是什么意思?
(课件演示:茂密)出示一片,叫茂密吗?两三片,叫茂密吗?出示很多片,这样是茂密吗?
“茂密”是什么意思?
师解释:茂密的'枝叶就是叶子特别多,一层又一层,就像什么?(凉棚)
像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?
(课件出示:凉棚)
有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)
“一个个”说明什么?
像“一个个”这样后面表示单位字重复一下,就能形容数量很多。你能说几个像这样的词语吗?
谁来试着读读这句话,读出葡萄很多、很茂密的感觉?
师:葡萄沟的葡萄茂密,五光十色,让我们看到了葡萄的美,景色的美,葡萄沟还有什么更美呢?
4、学生找到第四句
(板书:老乡)
他们准会摘下最甜的葡萄,“吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书:热情好客)
创设说话情景:如果你是热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么说?
5、小结:刚才我们一起感受了葡萄沟茂密的葡萄,品尝了那里一大串一大串五光十色的葡萄,看到了热情好客的老乡,谁来把第二段有感情的读一读?
(四)学习第四自然段
过度:热情好客的维吾尔族老乡为了更多的人吃到家乡的葡萄,把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的吗?
(板书:葡萄干)
1、同学们小声读课文,想一想葡萄干是怎么制成的?
指名汇报
2、视频:葡萄干的制作过程
师对葡萄干的做法进行介绍
这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?
(生说师板书:色鲜味甜)
(五)总结回顾
刚才我们一起到新疆葡萄沟参观了葡萄园,看到了五光十色的葡萄,感受到了老乡的热情,品尝到了鲜美的葡萄干,你们说,葡萄沟是个怎样的地方?
(学生:好地方)师完善板书
四、激发情感,布置作业
葡萄沟真是个好地方,不仅因为那里有的葡萄,更因为那里有勤劳热情的维吾尔族老乡。同学们想不想去?
下一节课我们会再次走进葡萄沟,到时候请你来做小导游,好吗?课下请同学们向爸爸妈妈了解我们家乡有哪些特产?
第二课时
一、回顾课文
上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色,美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美,非常有名;体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟,去感受那里的异域风情。
二、感情朗读,导游介绍
1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落
2、,如果你是小导游,想向大家介绍什么?
交流活动:葡萄沟之行(课件配合)
3、听了几位小导游的介绍,葡萄沟的确让人神往,那么我们家乡有哪些特产呢?
学生汇报
三、识记生字,指导书写(20分钟)
1、复习会认的词语。
2、出示会写的字,读一读
3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?
4、学生汇报
教师重点讲解“密”与“蜜”,进行组词练习
“沟”与“够”对比记忆
(板书:“密”“蜜”“留”“摘”)
5、学生练写,教师巡视指导
葡萄沟的教案7
教学目标:
1、学会本课生字15个,以及相关的词语。
2、学习第二自然段,运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。能有感情的朗读第二自然段。
教学过程:
一、激情导入。
1、都说新疆的吐鲁番有个好地方,叫——葡萄沟。
你们想去吗?要想去,事先我们得对葡萄沟有些了解,那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。
自由地读一读课文,遇到特别难读的句子可以多读几遍。
2、检查自学朗读情况。
课件出示词语:葡萄 新疆 吐鲁番 盛产 茂密 一大串
暗红 搭起凉棚 吃个够 维吾尔族
自由读读(你能读正确这些生字词语吗?);指名小老师带读;难读词开火车读;随机抽读。
哪些字书写时要注意的?
请你带着这些生字词语,再正确流利地读一读课文。
3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟,你有什么感受?(什么是盛产水果呢?)
二、体验学习。
1、葡萄沟盛产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的`葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么我们就赶快去葡萄园看一看吧!
2、葡萄园到了。读一读第二自然段,快看看葡萄种在哪儿?什么是“梯田”呀?(课件理解“梯田”。)
3、这就是“梯田”,我们赶快登上山坡,仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)我们先来看看夏天的葡萄吧!
在课文中找到句子,自己读。再指名读。出示句子
(1)请读的同学上来动动手,给我们这里也搭建个“凉棚”?出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗?不是的,为什么?理解“茂密”。板书:枝叶茂密。你能把她们变茂密吗?再请学生上来贴树叶。
(2)夏季,烈日炎炎,站在这绿色的凉棚底下,你们感觉如何?
生:“凉快”、“凉爽”、“舒服”……(出示图)
课件进一步感受,引导学生带着感受自由地读读相关的句子。
4、葡萄一天天长大了,到了秋季,成熟的葡萄是怎样的呢?板书:葡萄。我们一起来欣赏。
用图片,让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄,你有什么感受?(悟出葡萄颜色多,数量多)。在课文中找到相应的词语,理解“一大串”板书:一大串
(3)这么多颜色鲜艳的葡萄,你能用一个词语来表达吗?课文中用的是哪个词?出示句子。板书:五光十色
“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。
(4)有感情地读读相关的句子,自己读,再指名读,并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。(十个人左右)(先发再一起贴)最后齐读。
指着板书小结:夏季葡萄枝叶茂密,秋季葡萄五光十色,美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗?。(出示句子)这段话是按什么顺序来写的?找出表示时间的词。
6、看着这些五光十色,美丽极了的葡萄,你最想干什么?
7、葡萄沟的葡萄这么诱人,那么维吾尔族老乡是怎么样的呢?板书:老乡热情好客。你从哪里看出来的?
8、“准会”就是?“吃个够”就是?引读最后一句。
9、请你选择课文第二自然段中,你最喜欢的句子读读、背背;已经迷上葡萄沟的葡萄的同学,你也可以整一段读读、背背。
四、作业:
1、课堂练习(1)、(2)题。
葡萄沟的教案8
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上,样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔,里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上,利用流动的空气,使水分蒸发,晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
学习目标:
1、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点:认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
教学难点:感悟葡萄沟是个好地方。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、播放音乐熏染气氛,谈话导入课题。
1、谈话导入同学们,准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书:葡萄沟)
2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的`词语,读准字音。重点指导读好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子
(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着
三、初读课文,整体感知。
1、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!
2、学生自读课文感悟:
(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)
课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书:是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
(1)学生读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?
(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”书写指导:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边,一撇不能漏掉。
(4)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。)
(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?
指导朗读:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(6)学生互读互评。
(7)小结:葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)
2、学习第二段。
师:让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)
(1)学生四人小组合作学习:
a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美,为什么?”先讲给小组的'同学听,再有感情地读读句子。
(2)重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)
b、讨论:“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫)
c、小结:读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄,难怪人们说葡萄沟是个好地方。
(3)师范读:“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
a、出示维吾尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。
b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书:老乡、热情好客)
c、认记“够”,注意发现与“沟”同音。
(4)看图训练口语。
图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡,面对客人,你会做些什么,说些什么?你若是这位客人,又会怎样说呢?
小结:多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
第二课时
一、学习第三段
(1)进入角色,激发兴趣。瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。
(2)生默读第3段,自读自悟:葡萄干的制作过程。
(2)认记“碉堡”。
a、学生自主认记。
b、教师出示图片,学生结合记忆。
(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干)
尝尝葡萄干,说说葡萄干的特点。(相机板书:色鲜、味甜)
看了刚才维吾尔族小朋友的表演,让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
(6)激发感情再读该段。
二、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了那些了解,有什么感受?请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。(教师板书:真)
3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。
三、实践活动,赞美家乡。
1、师:“葡萄沟的葡萄很有名,我们家乡出产的也很有名,你们能夸夸家乡的特产吗?”
(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)
2、课堂练习。
(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习,“我会填”。)
(2)完成拓展练习题,仿照上题形式写一句话。(先说后写)
3、评价作业,小结。
四、指导书写。
1、引导学生发现规律。
同偏旁:
搭—摘
同结构:
上下结构——吾、季、留、杏;
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
2、重点指导。
够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。
摘:再次强调右边的同字框里是“古”。
五、复习巩固
1、猜字谜巩固生字。
(1)多一句。(够)
(2)弟弟站在木头边。(梯)
2、开火车认字卡,口头组词。
3、多音字填空练习。
4、听写词语,巩固写字。
教学反思
一、情景交融,激发学生学习兴趣。
通过欣赏课文动画,使抽象变具体,使静止变活动,使教材活起来,从而调动学生的兴趣,吸引他们的注意力,激发了学生的求知欲。通过课文动画,把声像巧妙地结合在一起,化静为动,变无声为有声,让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐,做到目观其形、耳闻其声,感知课文的整体美,为学生领悟课文铺路架桥。
二、欣赏图片,让学生进入葡萄沟,畅游葡萄沟,尽情欣赏葡萄沟的景色,了解葡萄沟的特产,领略新疆的风土人情,喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡,向往新疆这个美丽的地方。
三、形象直观,突破教学重难点。
由于小学生缺乏生活体验,不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段,将山坡上一层层的梯田,阴房的外观,墙四壁的。小孔,阴房内的木架及挂钩,绿色的凉棚,五光十色的葡萄,把相关的图片展示给学生看,很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说:“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景,激发情感,使他们通过直观的形象步入文本境界,感知课文内容。
四、查阅资料,拓宽语文学习天地。
《基础课程改革》提出:“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集信息和处理信息的能力,获取新知识的能力,解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读,以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力,教师要积极引导学生在课前及课后,利用各种信息渠道搜集资料,在课上、课下相互交流,以此扩大学生语文课外阅读量,开拓学生语文学习的新天地。
葡萄沟的教案9
教学目标:
1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3、采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“最”的结构和最后一笔,同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。)
二、体验
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解“茂密”。(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)(3)我们新疆老乡能歌善舞,让你们把葡萄吃个够,还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞,并送给学生小新疆帽。)(4)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)
6、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵,让学生闭眼想象画面。把“看”
到的互相讲讲,把抽象的语言文字变成形象直观的画面,进行形象思维的训练,整体感悟这段。)
7、同学们,刚才我们学习了这段语言,背诵了这段语言,这还不够,我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游,而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,还要注意态度亲切,礼貌和蔼。(学生进行口语交际时,老师相机表扬学生。例如,这个词你用的真好;我们一定把你这句用上,你态度温和,适度等等)
8、多么热情的'老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)
9、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟书:色鲜味甜)
三、升华
1、看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。
(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)
小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真
是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
自评:
本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点:
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因
此,教师要充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱,甚至到依依不舍。一句话,让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(见教学设计),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。根据低年级的学生特点,采用演示、表演节目、画图、朗读、比较,即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是个好地方
葡萄沟的教案10
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《葡萄沟》第二课时的教学。
教学目标:
1、理解课文内容,了解葡萄沟是个好地方,增强对祖国的热爱之情。
2、结合课文内容,准确理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”“远近闻名”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵第二自然段。
教学重点:
了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点:
了解葡萄干的制作过程。
教学准备:
课件葡萄干
教学过程:
一、谈话引入课题。
1、导入课题并板书。
2、出示课件,了解葡萄沟的位置
3、读课题,说说想知道什么?
二、整体感知课文。
1、看课件听课文朗读。
2、说说自己对葡萄沟的感受。
三、精读课文,指导朗读。
1、学习第一自然。
①学生读第一自然,思考:你知道了什么?
②指导用“有……有……还有……”说句子。
③找出哪个句子最重要,并和全篇课文有联系。
④抓住句子“当然……”边读边悟:为什么不以“水果沟”命题?想想后文会抓住什么来写?
2、学习第二自然。
①指名读第二自然段,思考:这段共有几句话?
②四人小组朗读第二段,并讨论:从这段中你知道了什么?
③结合课件指导朗读,边读边悟:
a、理解“梯田”、“茂密”、“凉棚”等词语。
b、比较“一个个”与“一个”、“一大串一大串”与“一大串”、“五光十色”与“五颜六色”的区别。
c、抓住“最甜”、“吃个够”来理解维吾尔族老乡的“热情好客。
d、理解第二自然段先写什么、接着写什么、然后写什么、最后写什么?
e、练习:“填一填”。
f、依图背诵第二自然段。
3、课中操。
(学跳新疆舞)
4、学习第三自然段。
①过渡:为了让更多的.人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄,热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市,有的运到阴房里制成葡萄干。下面我们就来了解葡萄干是怎样制作的。
②朗读第三自然段,揣摩与想象“阴房”是什么样子?并结合课件了解“阴房”。
③读中理解阴房为什么修在山坡上?
④边读课文边看课件,了解并述说葡萄干的制作过程。
⑤观察、品尝葡萄干,感受“色鲜”、“味甜”。
⑥理解“远近闻名”。
5、学习第四自然段。
①学习课文后,你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
②怎样理解“真是”?把对“真是”的感悟之情读出来。
四、总结全文。
1、配乐有感情地朗读课文。
2、总结。
葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方,老师相信,你们一定有机会去葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝尝出产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方,老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,家乡为什么是个好地方?下节课老是想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡,好吗?
五、板书设计
葡萄:多、大、美、甜
葡萄沟 老乡:热情好客 真是个好地方
葡萄干:色鲜味甜
葡萄沟的教案11
葡萄沟课文
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上,样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔,里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上,利用流动的空气,使水分蒸发,晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
葡萄沟教案
教学目标:
1、引导学生抓住“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语深入理解课文,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、会写“摘”、“够”等生字。
学情分析:
由于我班的大多数学生是外来务工人员子女,鲜有外出旅游经历,对于葡萄沟可谓闻所未闻。但是,这些来自五湖四海的学生的家乡也有许多丰富的物产,即使是天津本市的孩子,也能随口说出天津的特产。因此课前我让有条件的学生收集了两类资料,一是关于新疆吐鲁番的简介,二是各自家乡的特产用以课前和课堂交流。在教学中,我先通过直观的视频、图片等资料理解课文中的“新疆”、“梯田”、“阴房”等词语,再通过朗读、小组合作等方式引导学生深入理解文意,进而领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点难点
1、通过理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语的运用,深入理解“葡萄沟真是个好地方”。
2、愿意介绍自己的家乡和家乡的`特产。
3、会写“摘”、“够”等生字。
教学过程:
导入:今天我们继续去水果王国——葡萄沟游玩(板书:葡萄沟),不过进入葡萄沟之前,我们要先玩一个通关小游戏——“青蛙跳伞”(识字游戏,巩固上节课所学字词)。
初步感知:同学们,你们真厉害,顺利通关了,现在我们就一起进入葡萄沟吧,老师还为你们请来了一位导游,听听他是怎么介绍葡萄沟的吧(播放《葡萄沟》视频,图文结合,回顾第一课时所学内容)其实,这位导游用的导游词就在我们的语文书中。现在请你打开书,自己带着这样一个问题大声朗读课文(出示幻灯文字:为什么说葡萄沟是个好地方,你从哪几个方面看出来的?),读完之后小组讨论一下。
精讲点拨:
1、为什么说葡萄沟是个好地方?——根据学生回答总结出“为什么说葡萄沟是个好地方”的依据(出示幻灯文字:1、葡萄沟出产水果;2、葡萄沟葡萄长得好;3、葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客;4、葡萄沟的葡萄干很有名。)看来葡萄沟真是个好地方(板书:好地方),那么课文中用了哪些优美的词句来展现葡萄沟的“好”呢?我们来找一找吧。
2、怎样展现葡萄沟的“好”
第一自然段:葡萄沟出产水果的种类多。
(出示幻灯图片:五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄,教师说月份,学生配合说水果。板书:水果种类多)
第二自然段:葡萄枝叶和果实的特点。
葡萄是人们最喜欢的,不只因为它好吃,还因为它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(预设:枝叶、果实,据此板书:葡萄、枝叶、果实)请你边读边完成这样的任务(出示幻灯:用波浪线画出描写葡萄枝叶的句子,用横线划出描写葡萄果实的句子。学生找到课文第二自然段的第二、三句,指名分别朗读。归纳出枝叶“茂密”、果实“五光十色”的特点,并板书关键词。)在这样枝叶茂密的葡萄架下(幻灯出示图片:长满茂密枝叶的葡萄架),你会有什么样的感觉呢?(凉爽、舒畅)那就请你美美地读一读,感受一下这种舒适吧。枝叶这样茂密,结出的果实也很漂亮(出示幻灯图片:多种颜色的葡萄),这么多颜色,课文中用一个词就概括了——五光十色(讨论如果把“五光十色”换成另外一个表示颜色多的词好不好,通过朗读感悟“五光十色”这一词语使用的准确性,再借助图片比较“五光十色”和“五颜六色”的不同,加深理解。)如果你就站在这样一大串一大串五光十色的葡萄下,你有什么样的心情?(丰收的喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗读体会一下吧。这样好的葡萄,真想一次吃个够,那么维吾尔族老乡愿意吗(板书:老乡)?你是从哪个词语看出来的?(根据学生回答:热情好客,板书关键词)我们从哪些词就能知道他们热情好客呢?(幻灯出示文字,依次变色:准会、最甜、够)
第三自然段:葡萄干为什么非常有名——颜色鲜、味道甜。
葡萄不仅新鲜时好吃,做成葡萄干也很美味,葡萄沟的葡萄干非常有名,哪些词语告诉我们了呢?(颜色鲜、味道甜,据此板书:葡萄干、颜色鲜、味道甜)
总结(第四自然段):游览完葡萄沟,你想说些什么呢?——葡萄沟真是个好地方!
练习巩固:
在这样美丽的地方游览一番,总要记住些什么,现在我们就来看看我们的收获吧(出示课后“我会填”的内容,先说后写)
写字指导:
摘:注意右边部件不是“商”;组词“采摘”。
够:注意“多”是上下结构。
拓展提升,口语交际:
说说我家乡的特产。
如:我的家乡在( ),那里盛产( ),我最喜欢( )了。
板书设计:
葡萄沟
水果种类多
好 葡萄 枝叶:茂盛
地 果实:五光十色
方 老乡:热情好客
葡萄干:颜色鲜、味道甜
课后反思:《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文,主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。
1、抓字词,促理解
本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名,还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字,并且让学生回忆与什么字相像,大家异口同声的说道“钩”,随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分,加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候,采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”,孩子们理解的很到位,体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽,如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮,紧接着又让学生用“五光十色”进行造句,理解并运用。
2、赏美景,重感受
葡萄沟的景色迷人,盛产的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游,带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字,希望能帮助孩子们更好地理解,我采用了各种各样的图片,如:山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句, 悟真情
围绕“葡萄沟真是个好地方”,让孩子们自由的去感受,去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文,找出句子,相互讨论,试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”一句,通过品读句子,品重点词“一大串一大串”“五光十色”,孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中,孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。
这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番,一堂课下来我们都心情愉悦,下课铃响了,孩子们还不愿离去,围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然,这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语,反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果,整个课堂是那么和谐,老师和学生是那么融洽。
葡萄沟的教案12
教学目标
会认12生字,会写12个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学重点
生字的教学
感受葡萄沟是个好地方。
教学难点
生字“摘”的记忆与书写。
葡萄干是怎样做成的。
教具准备
一张地图中国地图。
多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
少量的葡萄干
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟。板书课题,齐读课题。
二、初读课文
自读课文,要读准每个字音,不认识的字自己想办法解决。
出示本课生字:自己会的可以不读,不会的请教一下别人,多读几遍。
指名领读。同位互教互读。开火车读。
指导写“摘”“搭”
(1)看看这两个字,看你发现了什么?
(2)写字的时候,你想提醒大家注意什么?
(3)师范写,生书空。
(4)生自己书写两个,师生共评。评后再写一个,找找自己的进步。
再读课文,要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文,感受葡萄沟是个好地方
(一)学习第一自然段
指名读。
读了课文你知道了什么?
根据学生的回答,相机指导朗读。如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低,显得抑扬顿挫。
(二)学习第二自然段
过渡语:读了“到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗?生质疑引入第二段的学习。
自读
指名读
指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚。”
(1)听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议:一个、一个个的不同。
(2)谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”
(3)师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在
身上,一丝风也没有,你有什么感觉?“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读,同位互读。
过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?
(1)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子。
(2)指名读
(3)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说。
(4)看多媒体课件:(五光十色的葡萄)
(5)说说你现在的'感觉,体会“五光十色”的意思。
(6)听了你们说的那么好,老师真想读一读。师范读。
(7)说一说你听出什么来了?通过学生的评价,渗透读的方法。如重读“一大串,一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高,一个低,等。
(8)生自读。
(9)指名读。
(10)评价后,同位互读再互评。
过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?
(1)指名说
(2)歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,赶快端起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)
引导背诵
(1)师范背,生闭眼想象。
(2)说一说,你想到了什么?总结老师背得快又好的窍门:边背边想象画面。
(3)生自由练背。
(4)指名背。
(5)会背的一起背。
(三)学习第三、四自然段
过渡语:昨天去串门,见邻居家的小姑娘在吃葡萄干,我问:你知道葡萄干是怎样制成的吗?她想了想说:“是太阳晒成的。”同学们,你们说对吗?先不要急着回答,大声读读课文第三段吧。
生自读
指名说
看课件,进一步了解葡萄干的制作过程。
品尝葡萄干,感受它的味道。
齐读:葡萄沟真是个好地方。
(四)通读全文,整体感悟葡萄沟是个好地方。
(五)拓展练习
填空。书上的课后题。
选做题
(1)小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干
(2)收集家乡的风景、特产、人物等,介绍自己的家乡。
(3)画一画五光十色的葡萄,办个图画展。
(4)写一写本课的优美词句,丰富自己的积累。
第二课时
一、练习背诵全文
过渡:通过上节课的学习,我们知道了葡萄沟真是个好地方,小朋友,让我们再来练习朗读,在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱,熟练后练习背诵吧。
生自由练习。
小组内试着背一背
指名背诵。(允许有差异,有的背全文,有的背一段。)
二、指导写字
(出示课件:要求学会的12个字:吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够)大家看,这是本课要求书写的12个字。谁能读读?
每位小朋友读读。
睁大你们的眼睛,看看这些要写的字中有什么规律?(前6个是上下结构的字,后6个是左右结构的字)。
嗬,真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么?上下结构的字每个部分都要写得扁一点;左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
上下结构的字中,你认为有长得相像的吗?密和蜜相像。你有什么好方法记住他们?(蜜蜂是昆虫,所以蜜下面是个虫字底,茂密,一般是山上的树木很密,所以下面是个山字底……)
师范写密和蜜,边写边提示:注意,中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字,评价写的怎么样?
请大家再看看,写其他的几个字应该注意什么?和同位商量商量。
请大家把剩下的几个字各写两遍。
三、检查作业
检查填空题
到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红)的、(白)的、紫的,(暗红)的、(淡绿)的,(五光十色),美丽极了。
分组展示选择做的作业。
板书设计:
葡萄沟
葡萄,五光十色
老乡,热情好客,是个好地方
葡萄干,色鲜味美
葡萄沟的教案13
(一)设计理念
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
(二)教学背景
1.教材分析 课文围绕“葡萄沟真是个好地方”,用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜,制成的葡萄干非常有名。
2.教学目标 我认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标: ①正确、流利,有感情地朗读课文。 ②读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方。 ③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。 3.教学重、难点 本课的重点是理解葡萄沟好在哪,难点是了解葡萄干的制作方法。
(三)教学流程
这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢?我紧扣“读”、“悟”二字,引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
1.巧用多媒体VCD激趣,初读感悟。 “兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢?课的开头,我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》,学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问:“新疆是什么样的?”于是我再播放“吐鲁番简介”,生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说:“这个地方真好。”我因势利导让学生自读课文,并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号,他们以高涨的热情进入下一环节的学习。
2.巧用多媒体VCD导学,细读领悟。 低年级学生形象思维能力强,但是靠语言文字塑造形象抒发感情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境,再采用双读、小组读、议读、品读等形式,让学生在反复诵读中读出形象,悟出葡萄沟好之所在。 “吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果,孩子们忍不住发出“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”的赞叹。抓住孩子们的激情,我再采用双读法,让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果,从而知道葡萄是最惹人喜爱的,体会出葡萄沟好,好在水果多而鲜。 我播放“走进葡萄沟”,硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前,学生欢呼了,有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说:“作者描绘得更美,想听吗?”孩子们高呼:“想!”我播放“朗读示范”,孩子们仔细听着,有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜欢的方式读,再到班上朗读,然后用自己的语言夸夸葡萄沟。 由于学生没见过阴房,对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解,这段我采用议读形式,先质疑再读文。学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干?”“阴房到底是什么样的?”“葡萄干是分几步制成的?”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制作”片断,直观形象的制作过程使学生豁然开朗了,也进一步体会到葡萄沟真好。 3.巧用多媒体VCD拓思,品读生悟。 在学生兴趣盎然时,我播放“课文朗读”,让学生回顾全文。屏幕上美丽的景色,晶莹剔透的葡萄,热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。“读出你们最喜欢的句子吧。”我一说完,孩子们满怀激情地读了起来。欣赏中学生拓展了思路,加上品读优美句子,孩子们尽情发挥想象,用“内在的眼”去看作者描绘的美景,用“内在的耳”去听作者的'心声,领悟到作者对葡萄沟的热爱,对祖国的热爱。学生沉浸其中时,我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。
(四)教学体会
1.理念为统帅,读悟结合,达到教学目标。 这节课我以新课标精神作指导,努力让学生主动积极地学习,珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读,然后有声有色地模仿,而让他们自读自悟,并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养,关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性,以读代讲,采用多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中发生感悟,在读中激发情感,较好地达到了教学目标。
2.巧用多媒体,营造意境,突破教学重点。 这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介,有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果,葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程,带孩子们走进远在新疆的葡萄沟,把静态图文变为动态画面,学生较快突破了重点,理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读,帮助学生拓展思路,拨动了学生的情弦,激发了学生的创新欲望。所以,巧用多媒体VCD定能帮助学生提高学习兴趣,深入探究教材重点,培养学生的创新能力,使学生的综合素质得到全面发展。
葡萄沟的教案14
教学目标:
1、 认识12个字,会写8个字。自主积累词语。
2、 有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。
3、 了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,从而产生喜爱之情。
教学重点:
1、 认识12个生字,会写8个字。
2、 有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。
教学准备:
1、 课前搜集与新疆有关的资料,新疆的风土人情图片。
2、 葡萄干。
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
1、 捧出葡萄干。
(1)分给同学尝一尝。
(2)师:味道好吗?大家知道是哪里出产的葡萄干吗?(新疆)今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。
(3)说说你了解的新疆。反馈搜集的`资料。
(4)出示地图。认识新疆。板书课题,读题。
二、初读课文,随文识字。
1、 学生自由读课文,读准字音。
2、 默读课文,找出要求认识的字,你最喜欢的句子和词语,标明自然段。
3、 分组认读生字,说说识字方法。
4、 学生反馈,出示生字卡片认读。
5、 出示带有生字的词语卡片开火车。
6、 找出带有生字的句子读一读。
7、 指名分段读课文,学生评价。
三、学生自由读课文。
作业:读课文。
第二课时
一、复习。
认读生字词语,开火车。
二、感悟朗读。
1、 自由读课文,完成练习:
葡萄沟在()。
葡萄种在()。
收下来的葡萄有的运到(),有的运到()。
2、 学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。
3、 学生反馈,指名读一读,说说你为什么喜欢?教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。
三、分组讨论。
1、大家学了课文,你认为葡萄沟是个好地方吗?为什么?
2、你还知道哪些地方的特产?我们的家乡有什么特产?
四、有谁能跳一段新疆舞。
五、齐读课文。
作业:请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。
背诵第二自然段。
第三课时
一、复习。
1、读词语卡片。
茂密 暗红 淡绿 五光十色 热情好客
2、 抽查背诵。
二、制导写字。
1、读一读。
那 产 杏 梨 串 族 修 钉
2、 同桌说词。
3、 教师范写,学生观察。你认为怎样写才好看?要注意写什么?
4、 说说你发现了什么?
5、 学生练写,教师巡视,个别指导。
作业展示,大家评价。
作业:
写字。
板书设计:
葡萄沟的教案15
第一课时
一、谈话导入
同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。(板书课题)
(播放介绍葡萄沟的纪录片)
师:看到这么诱人的葡萄,你想些什么呢?那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的,五光十色”的.葡萄吧!
二、初读课文,学习生字
1.学生轻读课文,边读边画出不认识的字,不理解的词及句子。
2.同桌一起解决学习中遇到的困难。
3.小组合作识字,交流识字方法。
4.汇报识字情况。
(1)查地图识字:疆、鲁、番、维、吾
(2)以旧带新识字:难谁—维语—吾
(3)利用形声字特点识字:堡沟
(4)形近字对比识字:密—蜜
(5)编字谜识字:弟弟站在木头边。(梯)
5.巩固识字
(1)同桌互相猜字
(2)编号找字
三、再读课文,交流反馈
1.默读第1自然段。
你读懂了什么?
(生可能回答:葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果,葡萄沟出产的水果多)
师:秋天,这里的葡萄园又是什么样呢?下节课,我们再到秋天的葡萄园去看一看。
四、指导写字
1.出示要写的字,生组词读
2.指导写字,重点指导“蜜密”第一笔起笔要高,写在竖中线上,中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。
3.学生练习
4.组内互评,交流展示。
第二课时
一、复习导入
1.开火车认字卡,口头组词
2.指名读文
二、精读课文,理解深化
1.通过上节课的学习,葡萄沟给你留下了什么印象?(生回答)
2.师相机提句:“为什么说葡萄沟是个好地方?
3.引读第二自然段,抓住描写“夏季枝繁叶茂”,“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。
4.课件展示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。
5.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。
6.师相机提问:“葡萄”还能制成什么?理解“阴房,确堡”。
7.齐读最后一段,问:为什么说葡萄沟真是个好地方。
8.赛读提高,表现出葡萄沟是个好地方。
三、拓展练习
1.对葡萄沟你还了解什么?
2.你知道我们的家乡什么很有名吗?
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字,生观察发现规律
2.重点指导“够”。
3.学生练习
4.展示作品
【葡萄沟的教案】相关文章:
《葡萄沟》教案03-17
《葡萄沟》教案09-12
葡萄沟教案09-05
《葡萄沟》教案范文08-25
《吐鲁番的葡萄沟》教案03-13
小学《葡萄沟》教案02-23
《葡萄沟》的优秀教案02-19
《葡萄沟》教学教案09-08
《葡萄沟》优秀教案03-02