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葡萄沟的教案

时间:2023-02-24 18:57:33 教案 我要投稿

葡萄沟的教案

  作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的葡萄沟的教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

葡萄沟的教案

葡萄沟的教案1

  教学目标:

  1、巩固本课生字新词,重点理解一大串一大串、五光十色等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。

  2、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。

  3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1、理解概括全文的第四段那句话,懂得为什么说葡萄沟真是个好地方。

  2、理解第二段的四句话,体会葡萄的多、美、甜|。

  教学准备:

  CAI教学软件及相关音像设备。

 一、引入课题

  1.齐读课题。

  2.课文说葡萄沟是个什么样的地方?(板:真是个好地方)

  3.谈话导入:到葡萄沟去。

  二、讲读课文

  (一)学习一节

  1.引读一节。

  2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?(板:水果多)

  (二)学习二节

  1.自读二自然段,数一数第二自然段有几句话,想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

  a.第二自然段有几个句子?

  b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?

  c.回答。(板:葡萄老乡)

  d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)

  e.回答。(板:多美甜)

  2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多,从哪些地方看出葡萄美,从哪些地方看出葡萄甜呢?

  a.自读第二自然段,并分别用符号勾画。

  b.分学习小组讨论,说说你们勾画了哪些地方,为什么勾这些地方。

  c.交流讨论情况:

  ①你们从哪些地方看出葡萄多?

  ②你们从哪些地方看出葡萄美的呢?

  ③从哪儿看出葡萄甜呢?

  3.葡萄沟的.老乡好在哪儿呢?(板:热情好客)

  这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

  (三)学习三节

  CAI葡萄沟还有什么好呢?(板:葡萄干)

  这里生产的葡萄干好在哪儿呢?(板:鲜甜)

  三、练习

  葡萄沟的水果( ),这里的葡萄( ),维吾尔族老乡( ),这里生产的葡萄干( )。

  我多想( )!

  自由填空。

  指名填空。

  集体填空。

  让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)

  板书设计:

  水果 多

  葡萄 多 美 甜

  葡萄沟真是个好地方

  老乡 热情 好客

  葡萄干 鲜 甜

葡萄沟的教案2

  课文特点

  这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产葡萄,表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

  教学目标

  1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方,激发他们的思想感情。

  2、学习理解自然段,抓住自然段的主要内容。

  3、训练同学有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  教学重点

  第二自然段,在理解各句的基础上,抓住全段的主要内容。

  教学难点

  第三自然段,协助同学在理解句子之间关系的基础上,抓住全段的主要内容。

  教学过程

  一、导入

  在俺国新疆有一个好地方,这个地方出产水果,被称为瓜果之乡,你们想知道是哪个地方吗?今天,俺们就到这个地方游览一番。

  二、配乐范读课文

  边听边考虑:你喜欢这个地方吗?为什么?

  读后提示不懂的问题。

  三、通过同学的质疑引出目标

  带着这些问题俺们来深入学习课文,同时俺们还要学习分清主次,找出段的主要内容,比一比谁朗读得最好,谁背的最快。

  四、学习第一自然段

  1、默读第一自然段:

  考虑:你从这一段中知道了什么?

  2、看图或投影:突出人们对葡萄的喜爱。

  3、怎样读才干读出这种喜爱呢?

  (练读──指读──齐读)

  过渡:葡萄沟出产那么多的水果,其中葡萄著名中外,为人们所喜爱,人们为什么喜爱葡萄呢?

  五学习第二自然段

  1、默读第二自然段:

  考虑:第二段有几句话?每句话讲的是什么?

  同学讨论明确:

  (投影)

  第一句:葡萄种在山坡上的梯田里。

  第二句:葡萄的枝叶茂密。

  第三句:到了秋季,葡萄结和又多又好。

  第四句:维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

  2、比较句意,用取主舍次法找出段的主要内容:

  ⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思?

  (几句话算一个意思)

  ⑵同学讨论明确两个意思:

  第一个意思:葡萄种在山坡上的梯田里。

  第二个意思:葡萄枝繁叶茂且又多又好。

  讨论过程中引导同学重点理解3、4句:

  ⑶这两个意思中,哪是主要的呢?

  ⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意:在一个自然段当中会有几个意思,对理解课文内容作用大的就是主要的,仅仅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容?

  ⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容?

  3、抓词语,谈理解:

  你人哪些词语,句子中感到葡萄长得特别好呢?

  先谈枝繁叶茂:像……绿色的凉棚。

  再谈:

  一大串……一大串

  有……有……

  五光十色

  4、作者把葡萄的长势喜人,数量多,品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情?你喜爱葡萄吗?

  下面俺人来看一段录相,一起欣赏这诱人的葡萄吧!

  请你把你的喜爱之情读出来。

  5、你们愿意,把这段背下来吗?

  打出投影;填空形辅助同学背诵。

  6、小结学法:刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢?

  投影打出:

  一读:标句子,讲句意。

  二读:哪几个句子讲同一个意思,共有几个意思。

  三读:比较句意,有取主舍次的方法找出段的主要内容。

  四读:抓词语,谈理解。

  五读:有语气。

  过渡:这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。

  六、学习第三自然段

  1、默读,标句子,想句意:

  第一句:收下来的葡萄有的运到城市,有的运到阴房制成葡萄干。

  第二句:阴房修在山坡上,样子像碉堡。

  第三句:利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分,制成葡萄干。

  第四句:这里的'葡萄干色鲜,味甜,非常有名。

  2、比较句:取主舍次找出段的主要内容:

  明确:联系上文和这段的几句话之间的关系来看,正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜,又是用阴房把它制成葡萄干的,所以葡萄干的颜色,味道甜,非常有名,因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是:葡萄沟的葡萄干色鲜,味甜,非常有名。

  3、有语气地朗读第三段:

  (练读──指读──评读──练读)

  过渡:面对这样一个地方,人想说什么呢?

  你们看看书上怎样说?

  七、学习第四自然段

  1、齐读第四自然段。

  2、联系上文考虑:

  为什么葡萄沟真是个好地方?

  八、小结全文

  今天,俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容,领略了瓜果之乡葡萄沟的风光,尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干,让俺们感受到了葡萄沟的魅力,对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它,喜欢它呢?

  九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文

  盛产葡萄

  枝繁叶茂

  葡萄沟葡萄真是个好地方

  葡萄干色鲜味甜。有名

  练习

  一、看拼音写词语

  pútáomàomìwèidàotītián

  _______________________

  chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

  ______________________________

  二、在正确读音后面打“√”

  好客:hǎo________水:fēn________

  hào________fèn________

  钉着:dīng_______阴:yīn________

  dìng_______yìn________

  三、在括号里填上合适的词

  ________的枝叶________的葡萄

  ________的凉棚________的老乡

  ________的葡萄干________的沙果

  四、按原文填空

  葡萄种在________的梯田里,________的枝叶向________,就像搭起了________,到了秋季,葡萄________挂在绿叶底下,有________、________、________、________、________,五光十色,美丽极了,要是这时你到葡萄沟去,________的维吾尔族老乡,准会摘下_______的葡萄,让你吃外够。

葡萄沟的教案3

  一、教学要求:

  1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

  2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。

  3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

  二、教学重点、难点:

  理解葡萄沟为什么是个好地方。

  三、教学用具:

  教学录像带、电教用器。

  四、教学时间:

  3课时。

  五、教学过程:

  一、谈话激趣,揭示课题:

  1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)

  2、播放课文教学录像带,激发学生情感。

  3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:18、葡萄沟

  二、设疑点、齐读课文解疑。

  1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)

  2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

  三、初读课文,初步理解课文大意。

  1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。

  2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生:葡萄沟的葡萄。)

  3、出示想一想,初知课文大意:

  A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。

  B、师布置默读,并检查默读效果。

  a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。

  b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?

  1、2组朗读第二自然段。

  c)葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?

  3、4组朗读第三自然段。

  4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书:真是个好地方。)

  四、生字词教学。

  1、观看生字表教学录像。

  2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

  第二课时

  课时目标:

  细读课文,认识葡萄沟为什么真是个好地方;在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用;教学过程中融入作文模仿教学。

  一、复习导入。

  1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)

  2、说一说,葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)

  3、葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。

  二、讲读课文,理解内容。

  1、讲读第一段:

  (1)默读课文,思考;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。

  (2)回答思考问题:葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区,吐鲁番是这个自治区中的一个县,葡萄沟在这个县内。(齐读第一句)

  (3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄)所以,这个地方不叫水果沟,而叫葡萄沟。

  (4)指导朗读。引读、指名读、齐读。

  2、读讲第二段;

  (1)指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好)

  (2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?

  (3)分析第二、三句。

  ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样?(种得多)

  ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的'样子)结合看图,理解“一大串、一大串”。最后讲什么|(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色)

  ③指导朗读。葡萄钟得多,长得好,颜色美,难怪人们最喜爱葡萄,要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读)

  (4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好,还讲了这个地方什么好?(指名读第四句,启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了那里人好?(热情好客、摘下、吃个够等)

  (5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)

  (6)齐读第二段。

  (7)小结:第二段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好,而且人更好。

  3、读讲第三段:

  (1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话?

  (2)葡萄干在什么地方制作?(阴房)

  (3)看图:阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

  (4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。

  引导学生看图。热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。

  (5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)

  (6)谁能说一说,这一段是先讲什么,后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的,最后讲葡萄干的特点。)

  4、总结全文。

  (1)葡萄沟真是个好地方,好在哪些方面?为什么好?

  (2)教师归纳:葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说,葡萄沟真是个好地方。

  (3)齐读全文。

  三、指导背诵课文第二段。

  自由练习背——指名背——集体背诵。

葡萄沟的教案4

  教学目标

  1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2、读悟结合,抓重点词语和重点句理解课文,体会葡萄沟真是个好地方。

  3、运用交互式白板进行教学,让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。

  重点难点

  1、理解葡萄沟好在哪,对葡萄沟产生喜爱之情。

  2、了解葡萄干儿的制作方法。

  学情分析

  1、教学内容:本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第二篇精读课文,本课分2课时完成教学,这是第一课时的教学设计。

  2、本班学生经过一年半的学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力较差,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高,需要在教学中训练。

  教学过程

  第一学时教学活动

  活动1【导入】一、谈话导入,激发兴趣

  在我国的西北角,有一片辽阔的土地,那就是新疆维吾尔自治区,而谈到新疆,有一个地方我们一定不能错过,因为那是沙漠中的绿洲,美味瓜果的故乡,它就是吐鲁番的葡萄沟。(课件:葡萄沟图片)齐读课题

  活动2【讲授】二、再读课文,检查预习

  1.回顾预习要求,再读课文,重温预习内容。

  2.检查生字

  (1)指读带拼音的词语,学生提醒重点字音。

  (2)指生领读去拼音词语

  (3)指读单个字,并交流识字方法。

  (4)开火车读词语,进行检查

  (5)换语境读词语

  3、检查读课文,思考:文中是如何评价葡萄沟的?

  活动3【讲授】三、细读课文,深入感悟

  主线问题:为什么说“葡萄沟真是个好地方?”默读课文的1—3自然段,用“—”画出相关的词句。画好之后,与小组成员交流一下。

  (一)学习第1自然段,感悟葡萄沟水果多。

  1、生:(汇报预设。)葡萄沟那里水果很多,五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果,所以说葡萄沟真是个好地方。

  师:是啊,那里的水果可真多啊,五月有-----七八月有-----九十月有------,老师读的都是什么词?(表示时间的词)可见这一段作者是按什么顺序写的(时间的顺序)那小朋友以后在写日记,写文章的时候,就可以采用这种方法去写。五月、七八月、九十月,一年中几乎有大部分的时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果,多么令人向往的地方啊,

  2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情,一起读第一自然段。

  (二)学习第2自然段,体会葡萄沟景色美,人好客。

  你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方?

  1.学习描写枝叶的语句。

  (1)“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好,都能给人们乘凉。(课件出示图片)

  (2)同学们看看课文中的插图,你觉得怎样的树叶,能称之为“茂密”的枝叶。

  总结学习方法:有时候,借助插图也能帮助我们理解词语。

  (3)正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂,才让我们感觉到这是一个大凉棚。同学们看看这两句话,比较一下,你发现了什么?

  (课件出示:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。

  茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。)

  从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多,并给人们带来清凉之感。

  (4)同学们,你们知道吗,新疆四季烈日炎炎,在葡萄沟的东面就是著名的火焰山,可想而知,那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟,你看到的.是层层叠叠的梯田,(课件出示梯田图片,便于学生了解)郁郁葱葱的葡萄园,站在这样天然的大凉棚里,你还会觉得吹来的风是炎热的风吗,那是一阵阵什么样的风?(清凉的风、凉爽的风)什么感觉?(舒服、惬意)就带着你的这种感觉读读这句话。

  2.学习描写葡萄的语句。

  “到了秋季,葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大,多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色”感受到这里的葡萄颜色多,品种多,还很美。

  (1)“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”,其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多,谁找到了?(五光十色。)

  (2)你还知道哪个四字词语也是说颜色多的?(五颜六色)

  (3)你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗?自己先读一读,体会一下。

  (4)“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多,但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多,而且说明葡萄有光泽。(出示课件)葡萄成熟了是亮晶晶的,尤其是当阳光一照,就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来,所以用五光十色意思更准确。

  (5)师:这哪里是葡萄啊!这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝!就让我们带着对葡萄的喜爱之情,再来读一读写葡萄的语句。(引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价,指导朗读。)

  (6)多美的景色,多美的葡萄啊,让我们一起记住它们吧!指导学生背诵这一部分。

  3.学习写维吾尔族老乡的句子。

  (1)(课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去,看到这一大串一大串五光十色的葡萄,你最想干什么?(吃)我想你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡(热情好客)他们准会(摘下最甜的葡萄)让你(吃个够)。

  (2)体会“吃个够”一词,感悟老乡的热情好客。

  (3)葡萄沟的景美,人更美。现在,让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。

  (三)学习第3自然段

  1、这么多好,还不止呢,葡萄沟还好在哪里?(葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。)

  2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的,谁能从文中找到句子说一说

  3、课件演示阴房结构特点,葡萄干的制作过程。

  4、回归板书,总结全文。再一次称赞引读:“葡萄沟真是个好地方!”

  活动4【讲授】四、激发情感,扩展延伸

  1、其实新疆的好还不止这些呢,(出示图片)吐鲁番的葡萄哈密的瓜,叶城的石榴人人夸,库尔勒的香梨甲天下,下野地的西瓜甜又沙,喀什樱桃赛珍珠,伽师甜瓜甜掉牙,和田的薄皮核桃不用敲,库车白杏味最佳,一年四季有瓜果,来到新疆不想家。

  2、(播放歌曲《我们新疆好地方》)新疆不仅一年四季有瓜果,而且歌美、舞美,景色也美,正如歌曲所唱到的那样,新疆确实是个好地方,希望同学们有时间到新疆去看一看,相信你一定会不虚此行的。

葡萄沟的教案5

  教学要求:

  1、理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

  2、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。

  3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

  教学过程

  一、激趣导入

  同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天,我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题:葡萄沟)

  二、细读感悟

  (一)第一段

  1、去之前,我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段,学生读)

  2、这段文字就是课文的第一自然段,自己读一读,看你知道了什么。

  葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

  那里出产水果。

  水果种类很多(课件出示水果),人们最喜欢葡萄。

  3、引读第一段

  新疆吐鲁番有个地方叫——

  那里出产——

  五月有——

  七八月有——

  到了九十月份——

  (二)第二段

  1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份,因为到了九十月份,葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛,一、二、三,葡萄沟到了。

  2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子,指出山坡、梯田和葡萄树)

  3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

  书上是这样写的(出示第二句)学生读。

  这句写的是(枝叶),什么样的枝叶(茂密的),怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)

  作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)

  在干旱的沙漠,在四十多度的高温天气,进入这样的“凉棚”,感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

  4、钻进葡萄架,更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)

  这是什么季节独有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的'、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容,(五颜六色)如果这些颜色都泛着光,水灵灵的,那(就更漂亮了),用一个词形容是(五光十色)。

  瞧,一串串水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光,它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种,葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的,葡萄沟简直就成了葡萄的世界,葡萄的王国,葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

  出示“我会填”再填空读。

  闭眼睛边背边想象。

  5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看,维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

  看,他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,营养丰富,素有“珍珠”美称,是全世界含糖量的葡萄。

  维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够,你想夸他们什么?(热情好客)

  6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

  (三)第三段

  1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段

  2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)

  3、读第三句,理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)

  4、葡萄挂在透气的阴房里,就像在天然的烘烤箱一样,这样生产出来的葡萄干颜色(鲜),味道(甜),非常(有名)。

  三、情感升华

  游览了一番葡萄沟,我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——

  葡萄沟的葡萄出了名,葡萄沟的葡萄干出了名,葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客,有机会我们一定去那里感受一下。

葡萄沟的教案6

  教学目标:

  1、知识目标

  (1)会认11个字,会写12个字。

  (2)正确、流利、有感情的朗读课文。

  (3)理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

  2、能力目标

  (1)培养学生的朗读能力

  (2)训练学生理解语言文字的能力。

  3、情感目标

  通过理解课文,领略新疆吐鲁番的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。

  教学重点:

  认字写字,正确、流利、有感情的朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

  教学难点:

  感悟葡萄沟是个好地方。

  教学准备:教学课件

  学生准备:搜集有关葡萄沟的资料

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  同学们,上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾,领略了日月潭的秀丽风光。今天,老师想带大家到我国的一个省区,位于西北部的新疆,在新疆维吾尔自治区有一个吐鲁番市,在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。

  (板书:葡萄沟)

  齐读课题。

  新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?

  二、读文识字

  1、自由读课文,边读边对照生字表圈出生字宝宝,用自己喜欢的方法记住这些生字。

  2、检查词语。

  (1)(点击课件出示:葡萄沟新疆吐鲁番)

  这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?

  (点击课件)中国地图,新疆、吐鲁番、葡萄沟

  师进行讲解。

  (2)蜜桃,强调“蜜”的字形,下面是“虫”字

  (3)梯田,强调字音并利用图片认识梯田

  (4)出维吾尔族,强调“维”“吾”字音,利用图片了解维吾尔族的风土人情

  (5)碉堡说记忆方法

  (6)认读所有字词,提示多音字“钉”

  3、指名分段读课文,

  4、学生评价,教师点评。

  三、理解课文

  (一)整体感知

  1、学生自由读课文,问:读了课文,你知道了什么?

  2、师小结描述:通过读课文,我们知道了葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的是葡萄,那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够,还能制成葡萄干。

  你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书:好地方)

  3、追问:那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?

  (二)学习第一自然段

  1、指名读第一段,看这段告诉了我们什么?

  2、葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄,让我们看到了这里的水果怎么样?(板书:水果品种多)

  3、这么多的水果,人们最喜爱的是什么?(板书:葡萄)

  过度:让我们快去看看葡萄园怎么样吧!

  (三)重点学习第二自然段

  1、指名读第二段(课件出示出示第二段)

  在这段中,从哪还可以看出葡萄沟是个好地方

  2、预设:葡萄的颜色有红的,白的,紫的,……(点击出示:第三句话)

  这么多的颜色,平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多,文中为什么用“五光十色”呢?“光”还能说明葡萄怎么样?师补充:粒大、饱满、有光泽,质量好

  还从那可以看出葡萄长得很多?

  (课件出示:葡萄一串一串地挂在绿叶底下

  葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)

  “一大串一大串”说明葡萄怎么样?

  (串大粒大,结的多,长得好)

  师小结:吐鲁番的葡萄串这么大,种类、颜色这么多,五光十色,美丽极了!(板书:五光十色)

  假如你站在这样的葡萄园下,你的心情会怎么样?

  谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读,再找两人读)

  3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄,美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?

  “茂密”是什么意思?

  (课件演示:茂密)出示一片,叫茂密吗?两三片,叫茂密吗?出示很多片,这样是茂密吗?

  “茂密”是什么意思?

  师解释:茂密的'枝叶就是叶子特别多,一层又一层,就像什么?(凉棚)

  像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?

  (课件出示:凉棚)

  有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)

  “一个个”说明什么?

  像“一个个”这样后面表示单位字重复一下,就能形容数量很多。你能说几个像这样的词语吗?

  谁来试着读读这句话,读出葡萄很多、很茂密的感觉?

  师:葡萄沟的葡萄茂密,五光十色,让我们看到了葡萄的美,景色的美,葡萄沟还有什么更美呢?

  4、学生找到第四句

  (板书:老乡)

  他们准会摘下最甜的葡萄,“吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书:热情好客)

  创设说话情景:如果你是热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么说?

  5、小结:刚才我们一起感受了葡萄沟茂密的葡萄,品尝了那里一大串一大串五光十色的葡萄,看到了热情好客的老乡,谁来把第二段有感情的读一读?

  (四)学习第四自然段

  过度:热情好客的维吾尔族老乡为了更多的人吃到家乡的葡萄,把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的吗?

  (板书:葡萄干)

  1、同学们小声读课文,想一想葡萄干是怎么制成的?

  指名汇报

  2、视频:葡萄干的制作过程

  师对葡萄干的做法进行介绍

  这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?

  (生说师板书:色鲜味甜)

  (五)总结回顾

  刚才我们一起到新疆葡萄沟参观了葡萄园,看到了五光十色的葡萄,感受到了老乡的热情,品尝到了鲜美的葡萄干,你们说,葡萄沟是个怎样的地方?

  (学生:好地方)师完善板书

  四、激发情感,布置作业

  葡萄沟真是个好地方,不仅因为那里有的葡萄,更因为那里有勤劳热情的维吾尔族老乡。同学们想不想去?

  下一节课我们会再次走进葡萄沟,到时候请你来做小导游,好吗?课下请同学们向爸爸妈妈了解我们家乡有哪些特产?

  第二课时

  一、回顾课文

  上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色,美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美,非常有名;体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟,去感受那里的异域风情。

  二、感情朗读,导游介绍

  1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落

  2、,如果你是小导游,想向大家介绍什么?

  交流活动:葡萄沟之行(课件配合)

  3、听了几位小导游的介绍,葡萄沟的确让人神往,那么我们家乡有哪些特产呢?

  学生汇报

  三、识记生字,指导书写(20分钟)

  1、复习会认的词语。

  2、出示会写的字,读一读

  3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?

  4、学生汇报

  教师重点讲解“密”与“蜜”,进行组词练习

  “沟”与“够”对比记忆

  (板书:“密”“蜜”“留”“摘”)

  5、学生练写,教师巡视指导

葡萄沟的教案7

  教学目标:

  1、学会本课生字15个,以及相关的词语。

  2、学习第二自然段,运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。能有感情的朗读第二自然段。

  教学过程:

  一、激情导入。

  1、都说新疆的吐鲁番有个好地方,叫——葡萄沟。

  你们想去吗?要想去,事先我们得对葡萄沟有些了解,那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。

  自由地读一读课文,遇到特别难读的句子可以多读几遍。

  2、检查自学朗读情况。

  课件出示词语:葡萄 新疆 吐鲁番 盛产 茂密 一大串

  暗红 搭起凉棚 吃个够 维吾尔族

  自由读读(你能读正确这些生字词语吗?);指名小老师带读;难读词开火车读;随机抽读。

  哪些字书写时要注意的?

  请你带着这些生字词语,再正确流利地读一读课文。

  3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟,你有什么感受?(什么是盛产水果呢?)

  二、体验学习。

  1、葡萄沟盛产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的`葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么我们就赶快去葡萄园看一看吧!

  2、葡萄园到了。读一读第二自然段,快看看葡萄种在哪儿?什么是“梯田”呀?(课件理解“梯田”。)

  3、这就是“梯田”,我们赶快登上山坡,仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)我们先来看看夏天的葡萄吧!

  在课文中找到句子,自己读。再指名读。出示句子

  (1)请读的同学上来动动手,给我们这里也搭建个“凉棚”?出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗?不是的,为什么?理解“茂密”。板书:枝叶茂密。你能把她们变茂密吗?再请学生上来贴树叶。

  (2)夏季,烈日炎炎,站在这绿色的凉棚底下,你们感觉如何?

  生:“凉快”、“凉爽”、“舒服”……(出示图)

  课件进一步感受,引导学生带着感受自由地读读相关的句子。

  4、葡萄一天天长大了,到了秋季,成熟的葡萄是怎样的呢?板书:葡萄。我们一起来欣赏。

  用图片,让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄,你有什么感受?(悟出葡萄颜色多,数量多)。在课文中找到相应的词语,理解“一大串”板书:一大串

  (3)这么多颜色鲜艳的葡萄,你能用一个词语来表达吗?课文中用的是哪个词?出示句子。板书:五光十色

  “五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。

  (4)有感情地读读相关的句子,自己读,再指名读,并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。(十个人左右)(先发再一起贴)最后齐读。

  指着板书小结:夏季葡萄枝叶茂密,秋季葡萄五光十色,美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗?。(出示句子)这段话是按什么顺序来写的?找出表示时间的词。

  6、看着这些五光十色,美丽极了的葡萄,你最想干什么?

  7、葡萄沟的葡萄这么诱人,那么维吾尔族老乡是怎么样的呢?板书:老乡热情好客。你从哪里看出来的?

  8、“准会”就是?“吃个够”就是?引读最后一句。

  9、请你选择课文第二自然段中,你最喜欢的句子读读、背背;已经迷上葡萄沟的葡萄的同学,你也可以整一段读读、背背。

  四、作业:

  1、课堂练习(1)、(2)题。

葡萄沟的教案8

  新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

  收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上,样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔,里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上,利用流动的空气,使水分蒸发,晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

  葡萄沟真是个好地方。

  学习目标:

  1、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

  3、能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。

  教学重点:认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

  教学难点:感悟葡萄沟是个好地方。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、播放音乐熏染气氛,谈话导入课题。

  1、谈话导入同学们,准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书:葡萄沟)

  2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。

  3、书写“沟”字。

  二、自主初读。

  在课文中圈出带有生字的`词语,读准字音。重点指导读好多音字。

  (hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子

  (hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着

  三、初读课文,整体感知。

  1、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!

  2、学生自读课文感悟:

  (1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

  课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。

  生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

  (2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书:是个好地方。

  四、细读课文指导朗读。

  为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。

  1、学习第一段。

  (1)学生读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?

  (2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

  (3)结合图片认记“蜜”、“杏”。

  形近字对比识字“蜜”、“密”。

  “蜜”、“密”书写指导:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边,一撇不能漏掉。

  (4)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。)

  (5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?

  指导朗读:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  (6)学生互读互评。

  (7)小结:葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)

  2、学习第二段。

  师:让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)

  (1)学生四人小组合作学习:

  a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?

  b、小组读句合议。“你觉得哪句最美,为什么?”先讲给小组的'同学听,再有感情地读读句子。

  (2)重点指导有感情地朗读第三句。

  a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)

  b、讨论:“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫)

  c、小结:读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄,难怪人们说葡萄沟是个好地方。

  (3)师范读:“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

  a、出示维吾尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。

  b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书:老乡、热情好客)

  c、认记“够”,注意发现与“沟”同音。

  (4)看图训练口语。

  图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡,面对客人,你会做些什么,说些什么?你若是这位客人,又会怎样说呢?

  小结:多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

  第二课时

  一、学习第三段

  (1)进入角色,激发兴趣。瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。

  (2)生默读第3段,自读自悟:葡萄干的制作过程。

  (2)认记“碉堡”。

  a、学生自主认记。

  b、教师出示图片,学生结合记忆。

  (4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

  (5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干)

  尝尝葡萄干,说说葡萄干的特点。(相机板书:色鲜、味甜)

  看了刚才维吾尔族小朋友的表演,让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。

  (6)激发感情再读该段。

  二、总结全文。

  1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了那些了解,有什么感受?请同学们互相讨论。

  2、师生交流体会。(教师板书:真)

  3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。

  三、实践活动,赞美家乡。

  1、师:“葡萄沟的葡萄很有名,我们家乡出产的也很有名,你们能夸夸家乡的特产吗?”

  (小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)

  2、课堂练习。

  (1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习,“我会填”。)

  (2)完成拓展练习题,仿照上题形式写一句话。(先说后写)

  3、评价作业,小结。

  四、指导书写。

  1、引导学生发现规律。

  同偏旁:

  搭—摘

  同结构:

  上下结构——吾、季、留、杏;

  左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

  2、重点指导。

  够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。

  摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

  五、复习巩固

  1、猜字谜巩固生字。

  (1)多一句。(够)

  (2)弟弟站在木头边。(梯)

  2、开火车认字卡,口头组词。

  3、多音字填空练习。

  4、听写词语,巩固写字。

  教学反思

  一、情景交融,激发学生学习兴趣。

  通过欣赏课文动画,使抽象变具体,使静止变活动,使教材活起来,从而调动学生的兴趣,吸引他们的注意力,激发了学生的求知欲。通过课文动画,把声像巧妙地结合在一起,化静为动,变无声为有声,让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐,做到目观其形、耳闻其声,感知课文的整体美,为学生领悟课文铺路架桥。

  二、欣赏图片,让学生进入葡萄沟,畅游葡萄沟,尽情欣赏葡萄沟的景色,了解葡萄沟的特产,领略新疆的风土人情,喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡,向往新疆这个美丽的地方。

  三、形象直观,突破教学重难点。

  由于小学生缺乏生活体验,不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段,将山坡上一层层的梯田,阴房的外观,墙四壁的。小孔,阴房内的木架及挂钩,绿色的凉棚,五光十色的葡萄,把相关的图片展示给学生看,很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说:“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景,激发情感,使他们通过直观的形象步入文本境界,感知课文内容。

  四、查阅资料,拓宽语文学习天地。

  《基础课程改革》提出:“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集信息和处理信息的能力,获取新知识的能力,解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读,以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力,教师要积极引导学生在课前及课后,利用各种信息渠道搜集资料,在课上、课下相互交流,以此扩大学生语文课外阅读量,开拓学生语文学习的新天地。

葡萄沟的教案9

  教学目标:

  1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

  2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

  3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

  一、激励

  1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。

  2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

  3、采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“最”的结构和最后一笔,同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。)

  二、体验

  1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。

  2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)

  3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解“茂密”。(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)

  4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

  小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)

  5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

  看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)(3)我们新疆老乡能歌善舞,让你们把葡萄吃个够,还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞,并送给学生小新疆帽。)(4)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)

  6、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵,让学生闭眼想象画面。把“看”

  到的互相讲讲,把抽象的语言文字变成形象直观的画面,进行形象思维的训练,整体感悟这段。)

  7、同学们,刚才我们学习了这段语言,背诵了这段语言,这还不够,我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游,而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,还要注意态度亲切,礼貌和蔼。(学生进行口语交际时,老师相机表扬学生。例如,这个词你用的真好;我们一定把你这句用上,你态度温和,适度等等)

  8、多么热情的'老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)

  9、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟书:色鲜味甜)

  三、升华

  1、看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。

  (动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)

  小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真

  是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。

  2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

  自评:

  本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点:

  1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因

  此,教师要充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱,甚至到依依不舍。一句话,让语文焕发生命活力。

  2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(见教学设计),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

  3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。根据低年级的学生特点,采用演示、表演节目、画图、朗读、比较,即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。

  葡萄沟

  葡萄五光十色

  老乡热情好客

  葡萄干色鲜味甜

  真是个好地方

葡萄沟的教案10

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《葡萄沟》第二课时的教学。

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解葡萄沟是个好地方,增强对祖国的热爱之情。

  2、结合课文内容,准确理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”“远近闻名”等词语的意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵第二自然段。

  教学重点:

  了解葡萄沟为什么是个好地方。

  教学难点:

  了解葡萄干的制作过程。

  教学准备:

  课件葡萄干

  教学过程:

  一、谈话引入课题。

  1、导入课题并板书。

  2、出示课件,了解葡萄沟的位置

  3、读课题,说说想知道什么?

  二、整体感知课文。

  1、看课件听课文朗读。

  2、说说自己对葡萄沟的感受。

  三、精读课文,指导朗读。

  1、学习第一自然。

  ①学生读第一自然,思考:你知道了什么?

  ②指导用“有……有……还有……”说句子。

  ③找出哪个句子最重要,并和全篇课文有联系。

  ④抓住句子“当然……”边读边悟:为什么不以“水果沟”命题?想想后文会抓住什么来写?

  2、学习第二自然。

  ①指名读第二自然段,思考:这段共有几句话?

  ②四人小组朗读第二段,并讨论:从这段中你知道了什么?

  ③结合课件指导朗读,边读边悟:

  a、理解“梯田”、“茂密”、“凉棚”等词语。

  b、比较“一个个”与“一个”、“一大串一大串”与“一大串”、“五光十色”与“五颜六色”的区别。

  c、抓住“最甜”、“吃个够”来理解维吾尔族老乡的“热情好客。

  d、理解第二自然段先写什么、接着写什么、然后写什么、最后写什么?

  e、练习:“填一填”。

  f、依图背诵第二自然段。

  3、课中操。

  (学跳新疆舞)

  4、学习第三自然段。

  ①过渡:为了让更多的.人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄,热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市,有的运到阴房里制成葡萄干。下面我们就来了解葡萄干是怎样制作的。

  ②朗读第三自然段,揣摩与想象“阴房”是什么样子?并结合课件了解“阴房”。

  ③读中理解阴房为什么修在山坡上?

  ④边读课文边看课件,了解并述说葡萄干的制作过程。

  ⑤观察、品尝葡萄干,感受“色鲜”、“味甜”。

  ⑥理解“远近闻名”。

  5、学习第四自然段。

  ①学习课文后,你觉得葡萄沟是个怎样的地方?

  ②怎样理解“真是”?把对“真是”的感悟之情读出来。

  四、总结全文。

  1、配乐有感情地朗读课文。

  2、总结。

  葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方,老师相信,你们一定有机会去葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝尝出产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方,老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,家乡为什么是个好地方?下节课老是想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡,好吗?

  五、板书设计

  葡萄:多、大、美、甜

  葡萄沟 老乡:热情好客 真是个好地方

  葡萄干:色鲜味甜

葡萄沟的教案11

  葡萄沟课文

  新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

  收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上,样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔,里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上,利用流动的空气,使水分蒸发,晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

  葡萄沟真是个好地方。

  葡萄沟教案

  教学目标:

  1、引导学生抓住“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语深入理解课文,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、引导学生领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

  3、会写“摘”、“够”等生字。

  学情分析:

  由于我班的大多数学生是外来务工人员子女,鲜有外出旅游经历,对于葡萄沟可谓闻所未闻。但是,这些来自五湖四海的学生的家乡也有许多丰富的物产,即使是天津本市的孩子,也能随口说出天津的特产。因此课前我让有条件的学生收集了两类资料,一是关于新疆吐鲁番的简介,二是各自家乡的特产用以课前和课堂交流。在教学中,我先通过直观的视频、图片等资料理解课文中的“新疆”、“梯田”、“阴房”等词语,再通过朗读、小组合作等方式引导学生深入理解文意,进而领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

  重点难点

  1、通过理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语的运用,深入理解“葡萄沟真是个好地方”。

  2、愿意介绍自己的家乡和家乡的`特产。

  3、会写“摘”、“够”等生字。

  教学过程:

  导入:今天我们继续去水果王国——葡萄沟游玩(板书:葡萄沟),不过进入葡萄沟之前,我们要先玩一个通关小游戏——“青蛙跳伞”(识字游戏,巩固上节课所学字词)。

  初步感知:同学们,你们真厉害,顺利通关了,现在我们就一起进入葡萄沟吧,老师还为你们请来了一位导游,听听他是怎么介绍葡萄沟的吧(播放《葡萄沟》视频,图文结合,回顾第一课时所学内容)其实,这位导游用的导游词就在我们的语文书中。现在请你打开书,自己带着这样一个问题大声朗读课文(出示幻灯文字:为什么说葡萄沟是个好地方,你从哪几个方面看出来的?),读完之后小组讨论一下。

  精讲点拨:

  1、为什么说葡萄沟是个好地方?——根据学生回答总结出“为什么说葡萄沟是个好地方”的依据(出示幻灯文字:1、葡萄沟出产水果;2、葡萄沟葡萄长得好;3、葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客;4、葡萄沟的葡萄干很有名。)看来葡萄沟真是个好地方(板书:好地方),那么课文中用了哪些优美的词句来展现葡萄沟的“好”呢?我们来找一找吧。

  2、怎样展现葡萄沟的“好”

  第一自然段:葡萄沟出产水果的种类多。

  (出示幻灯图片:五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄,教师说月份,学生配合说水果。板书:水果种类多)

  第二自然段:葡萄枝叶和果实的特点。

  葡萄是人们最喜欢的,不只因为它好吃,还因为它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(预设:枝叶、果实,据此板书:葡萄、枝叶、果实)请你边读边完成这样的任务(出示幻灯:用波浪线画出描写葡萄枝叶的句子,用横线划出描写葡萄果实的句子。学生找到课文第二自然段的第二、三句,指名分别朗读。归纳出枝叶“茂密”、果实“五光十色”的特点,并板书关键词。)在这样枝叶茂密的葡萄架下(幻灯出示图片:长满茂密枝叶的葡萄架),你会有什么样的感觉呢?(凉爽、舒畅)那就请你美美地读一读,感受一下这种舒适吧。枝叶这样茂密,结出的果实也很漂亮(出示幻灯图片:多种颜色的葡萄),这么多颜色,课文中用一个词就概括了——五光十色(讨论如果把“五光十色”换成另外一个表示颜色多的词好不好,通过朗读感悟“五光十色”这一词语使用的准确性,再借助图片比较“五光十色”和“五颜六色”的不同,加深理解。)如果你就站在这样一大串一大串五光十色的葡萄下,你有什么样的心情?(丰收的喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗读体会一下吧。这样好的葡萄,真想一次吃个够,那么维吾尔族老乡愿意吗(板书:老乡)?你是从哪个词语看出来的?(根据学生回答:热情好客,板书关键词)我们从哪些词就能知道他们热情好客呢?(幻灯出示文字,依次变色:准会、最甜、够)

  第三自然段:葡萄干为什么非常有名——颜色鲜、味道甜。

  葡萄不仅新鲜时好吃,做成葡萄干也很美味,葡萄沟的葡萄干非常有名,哪些词语告诉我们了呢?(颜色鲜、味道甜,据此板书:葡萄干、颜色鲜、味道甜)

  总结(第四自然段):游览完葡萄沟,你想说些什么呢?——葡萄沟真是个好地方!

  练习巩固:

  在这样美丽的地方游览一番,总要记住些什么,现在我们就来看看我们的收获吧(出示课后“我会填”的内容,先说后写)

  写字指导:

  摘:注意右边部件不是“商”;组词“采摘”。

  够:注意“多”是上下结构。

  拓展提升,口语交际:

  说说我家乡的特产。

  如:我的家乡在( ),那里盛产( ),我最喜欢( )了。

  板书设计:

  葡萄沟

  水果种类多

  好 葡萄 枝叶:茂盛

  地 果实:五光十色

  方 老乡:热情好客

  葡萄干:颜色鲜、味道甜

  课后反思:《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文,主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

  学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。

  1、抓字词,促理解

  本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名,还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字,并且让学生回忆与什么字相像,大家异口同声的说道“钩”,随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分,加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候,采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”,孩子们理解的很到位,体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽,如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮,紧接着又让学生用“五光十色”进行造句,理解并运用。

  2、赏美景,重感受

  葡萄沟的景色迷人,盛产的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游,带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字,希望能帮助孩子们更好地理解,我采用了各种各样的图片,如:山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

  3、品美句, 悟真情

  围绕“葡萄沟真是个好地方”,让孩子们自由的去感受,去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文,找出句子,相互讨论,试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”一句,通过品读句子,品重点词“一大串一大串”“五光十色”,孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中,孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。

  这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番,一堂课下来我们都心情愉悦,下课铃响了,孩子们还不愿离去,围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然,这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语,反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果,整个课堂是那么和谐,老师和学生是那么融洽。

葡萄沟的教案12

  教学目标

  会认12生字,会写12个生字。

  正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。

  感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。

  教学重点

  生字的教学

  感受葡萄沟是个好地方。

  教学难点

  生字“摘”的记忆与书写。

  葡萄干是怎样做成的。

  教具准备

  一张地图中国地图。

  多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

  少量的葡萄干

  教学过程

  第一课时

  一、猜谜导入

  猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。

  出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟。板书课题,齐读课题。

  二、初读课文

  自读课文,要读准每个字音,不认识的字自己想办法解决。

  出示本课生字:自己会的可以不读,不会的请教一下别人,多读几遍。

  指名领读。同位互教互读。开火车读。

  指导写“摘”“搭”

  (1)看看这两个字,看你发现了什么?

  (2)写字的时候,你想提醒大家注意什么?

  (3)师范写,生书空。

  (4)生自己书写两个,师生共评。评后再写一个,找找自己的进步。

  再读课文,要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

  三、细读课文,感受葡萄沟是个好地方

  (一)学习第一自然段

  指名读。

  读了课文你知道了什么?

  根据学生的回答,相机指导朗读。如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低,显得抑扬顿挫。

  (二)学习第二自然段

  过渡语:读了“到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗?生质疑引入第二段的学习。

  自读

  指名读

  指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚。”

  (1)听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议:一个、一个个的不同。

  (2)谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”

  (3)师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在

  身上,一丝风也没有,你有什么感觉?“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读,同位互读。

  过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?

  (1)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子。

  (2)指名读

  (3)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说。

  (4)看多媒体课件:(五光十色的葡萄)

  (5)说说你现在的'感觉,体会“五光十色”的意思。

  (6)听了你们说的那么好,老师真想读一读。师范读。

  (7)说一说你听出什么来了?通过学生的评价,渗透读的方法。如重读“一大串,一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高,一个低,等。

  (8)生自读。

  (9)指名读。

  (10)评价后,同位互读再互评。

  过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?

  (1)指名说

  (2)歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,赶快端起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)

  引导背诵

  (1)师范背,生闭眼想象。

  (2)说一说,你想到了什么?总结老师背得快又好的窍门:边背边想象画面。

  (3)生自由练背。

  (4)指名背。

  (5)会背的一起背。

  (三)学习第三、四自然段

  过渡语:昨天去串门,见邻居家的小姑娘在吃葡萄干,我问:你知道葡萄干是怎样制成的吗?她想了想说:“是太阳晒成的。”同学们,你们说对吗?先不要急着回答,大声读读课文第三段吧。

  生自读

  指名说

  看课件,进一步了解葡萄干的制作过程。

  品尝葡萄干,感受它的味道。

  齐读:葡萄沟真是个好地方。

  (四)通读全文,整体感悟葡萄沟是个好地方。

  (五)拓展练习

  填空。书上的课后题。

  选做题

  (1)小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

  (2)收集家乡的风景、特产、人物等,介绍自己的家乡。

  (3)画一画五光十色的葡萄,办个图画展。

  (4)写一写本课的优美词句,丰富自己的积累。

  第二课时

  一、练习背诵全文

  过渡:通过上节课的学习,我们知道了葡萄沟真是个好地方,小朋友,让我们再来练习朗读,在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱,熟练后练习背诵吧。

  生自由练习。

  小组内试着背一背

  指名背诵。(允许有差异,有的背全文,有的背一段。)

  二、指导写字

  (出示课件:要求学会的12个字:吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够)大家看,这是本课要求书写的12个字。谁能读读?

  每位小朋友读读。

  睁大你们的眼睛,看看这些要写的字中有什么规律?(前6个是上下结构的字,后6个是左右结构的字)。

  嗬,真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么?上下结构的字每个部分都要写得扁一点;左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

  上下结构的字中,你认为有长得相像的吗?密和蜜相像。你有什么好方法记住他们?(蜜蜂是昆虫,所以蜜下面是个虫字底,茂密,一般是山上的树木很密,所以下面是个山字底……)

  师范写密和蜜,边写边提示:注意,中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字,评价写的怎么样?

  请大家再看看,写其他的几个字应该注意什么?和同位商量商量。

  请大家把剩下的几个字各写两遍。

  三、检查作业

  检查填空题

  到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红)的、(白)的、紫的,(暗红)的、(淡绿)的,(五光十色),美丽极了。

  分组展示选择做的作业。

  板书设计:

  葡萄沟

  葡萄,五光十色

  老乡,热情好客,是个好地方

  葡萄干,色鲜味美

葡萄沟的教案13

  (一)设计理念

  《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

  (二)教学背景

  1.教材分析 课文围绕“葡萄沟真是个好地方”,用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜,制成的葡萄干非常有名。

  2.教学目标 我认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标: ①正确、流利,有感情地朗读课文。 ②读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方。 ③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。 3.教学重、难点 本课的重点是理解葡萄沟好在哪,难点是了解葡萄干的制作方法。

  (三)教学流程

  这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢?我紧扣“读”、“悟”二字,引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

  1.巧用多媒体VCD激趣,初读感悟。 “兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢?课的开头,我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》,学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问:“新疆是什么样的?”于是我再播放“吐鲁番简介”,生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说:“这个地方真好。”我因势利导让学生自读课文,并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号,他们以高涨的热情进入下一环节的学习。

  2.巧用多媒体VCD导学,细读领悟。 低年级学生形象思维能力强,但是靠语言文字塑造形象抒发感情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境,再采用双读、小组读、议读、品读等形式,让学生在反复诵读中读出形象,悟出葡萄沟好之所在。 “吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果,孩子们忍不住发出“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”的赞叹。抓住孩子们的激情,我再采用双读法,让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果,从而知道葡萄是最惹人喜爱的,体会出葡萄沟好,好在水果多而鲜。 我播放“走进葡萄沟”,硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前,学生欢呼了,有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说:“作者描绘得更美,想听吗?”孩子们高呼:“想!”我播放“朗读示范”,孩子们仔细听着,有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜欢的方式读,再到班上朗读,然后用自己的语言夸夸葡萄沟。 由于学生没见过阴房,对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解,这段我采用议读形式,先质疑再读文。学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干?”“阴房到底是什么样的?”“葡萄干是分几步制成的?”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制作”片断,直观形象的制作过程使学生豁然开朗了,也进一步体会到葡萄沟真好。 3.巧用多媒体VCD拓思,品读生悟。 在学生兴趣盎然时,我播放“课文朗读”,让学生回顾全文。屏幕上美丽的景色,晶莹剔透的葡萄,热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。“读出你们最喜欢的句子吧。”我一说完,孩子们满怀激情地读了起来。欣赏中学生拓展了思路,加上品读优美句子,孩子们尽情发挥想象,用“内在的眼”去看作者描绘的美景,用“内在的耳”去听作者的'心声,领悟到作者对葡萄沟的热爱,对祖国的热爱。学生沉浸其中时,我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。

  (四)教学体会

  1.理念为统帅,读悟结合,达到教学目标。 这节课我以新课标精神作指导,努力让学生主动积极地学习,珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读,然后有声有色地模仿,而让他们自读自悟,并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养,关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性,以读代讲,采用多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中发生感悟,在读中激发情感,较好地达到了教学目标。

  2.巧用多媒体,营造意境,突破教学重点。 这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介,有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果,葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程,带孩子们走进远在新疆的葡萄沟,把静态图文变为动态画面,学生较快突破了重点,理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读,帮助学生拓展思路,拨动了学生的情弦,激发了学生的创新欲望。所以,巧用多媒体VCD定能帮助学生提高学习兴趣,深入探究教材重点,培养学生的创新能力,使学生的综合素质得到全面发展。

葡萄沟的教案14

  教学目标:

  1、 认识12个字,会写8个字。自主积累词语。

  2、 有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。

  3、 了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,从而产生喜爱之情。

  教学重点:

  1、 认识12个生字,会写8个字。

  2、 有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。

  教学准备:

  1、 课前搜集与新疆有关的资料,新疆的风土人情图片。

  2、 葡萄干。

  教学时数:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  1、 捧出葡萄干。

  (1)分给同学尝一尝。

  (2)师:味道好吗?大家知道是哪里出产的葡萄干吗?(新疆)今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。

  (3)说说你了解的新疆。反馈搜集的`资料。

  (4)出示地图。认识新疆。板书课题,读题。

  二、初读课文,随文识字。

  1、 学生自由读课文,读准字音。

  2、 默读课文,找出要求认识的字,你最喜欢的句子和词语,标明自然段。

  3、 分组认读生字,说说识字方法。

  4、 学生反馈,出示生字卡片认读。

  5、 出示带有生字的词语卡片开火车。

  6、 找出带有生字的句子读一读。

  7、 指名分段读课文,学生评价。

  三、学生自由读课文。

  作业:读课文。

  第二课时

  一、复习。

  认读生字词语,开火车。

  二、感悟朗读。

  1、 自由读课文,完成练习:

  葡萄沟在()。

  葡萄种在()。

  收下来的葡萄有的运到(),有的运到()。

  2、 学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。

  3、 学生反馈,指名读一读,说说你为什么喜欢?教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。

  三、分组讨论。

  1、大家学了课文,你认为葡萄沟是个好地方吗?为什么?

  2、你还知道哪些地方的特产?我们的家乡有什么特产?

  四、有谁能跳一段新疆舞。

  五、齐读课文。

  作业:请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。

  背诵第二自然段。

  第三课时

  一、复习。

  1、读词语卡片。

  茂密 暗红 淡绿 五光十色 热情好客

  2、 抽查背诵。

  二、制导写字。

  1、读一读。

  那 产 杏 梨 串 族 修 钉

  2、 同桌说词。

  3、 教师范写,学生观察。你认为怎样写才好看?要注意写什么?

  4、 说说你发现了什么?

  5、 学生练写,教师巡视,个别指导。

  作业展示,大家评价。

  作业:

  写字。

  板书设计:

葡萄沟的教案15

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。(板书课题)

  (播放介绍葡萄沟的纪录片)

  师:看到这么诱人的葡萄,你想些什么呢?那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的,五光十色”的.葡萄吧!

  二、初读课文,学习生字

  1.学生轻读课文,边读边画出不认识的字,不理解的词及句子。

  2.同桌一起解决学习中遇到的困难。

  3.小组合作识字,交流识字方法。

  4.汇报识字情况。

  (1)查地图识字:疆、鲁、番、维、吾

  (2)以旧带新识字:难谁—维语—吾

  (3)利用形声字特点识字:堡沟

  (4)形近字对比识字:密—蜜

  (5)编字谜识字:弟弟站在木头边。(梯)

  5.巩固识字

  (1)同桌互相猜字

  (2)编号找字

  三、再读课文,交流反馈

  1.默读第1自然段。

  你读懂了什么?

  (生可能回答:葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果,葡萄沟出产的水果多)

  师:秋天,这里的葡萄园又是什么样呢?下节课,我们再到秋天的葡萄园去看一看。

  四、指导写字

  1.出示要写的字,生组词读

  2.指导写字,重点指导“蜜密”第一笔起笔要高,写在竖中线上,中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。

  3.学生练习

  4.组内互评,交流展示。

  第二课时

  一、复习导入

  1.开火车认字卡,口头组词

  2.指名读文

  二、精读课文,理解深化

  1.通过上节课的学习,葡萄沟给你留下了什么印象?(生回答)

  2.师相机提句:“为什么说葡萄沟是个好地方?

  3.引读第二自然段,抓住描写“夏季枝繁叶茂”,“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。

  4.课件展示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

  5.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。

  6.师相机提问:“葡萄”还能制成什么?理解“阴房,确堡”。

  7.齐读最后一段,问:为什么说葡萄沟真是个好地方。

  8.赛读提高,表现出葡萄沟是个好地方。

  三、拓展练习

  1.对葡萄沟你还了解什么?

  2.你知道我们的家乡什么很有名吗?

  四、指导写字

  1.出示“我会写”中的生字,生观察发现规律

  2.重点指导“够”。

  3.学生练习

  4.展示作品

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