《我们和我》教案(15篇)
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《我们和我》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我们和我》教案1
【教学目标】
1、认识本课4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
体会、品味诗歌所表达的思想感情。
【教学准备】
战争资料片、图片、音乐。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入
1、课件展示战争场景，战后儿童悲惨的生活。
2、全班交流感受，提升情感。
二、初读课文
1、读导语，交流自方法。
2、学生自读诗歌。
3、交流读后感受。
4、理请诗歌的.整体线索。
5、了解每一节诗歌主要讲了什么。
三、说说、读读、议议
1、课件展示图片，情景对照。
2、学生说说感受，读出情感。
3、评一评，议一议，提升朗读水平。
4、再读。
5、个别读，分段读，师生对读，全班齐读。
四、学习最后一段，激情导引，拓展写诗
1、课件投影最后一节诗，指导感情朗读。
2、配乐诗朗读。
3、对最后一句诗歌省略号的补充，引发学生抒发情感。
五、拓展
写诗，表达自己的真情实感。
《我们和我》教案2
教学
要求1.有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字、新词。
3.理解诗歌内容,体会儿童们的美好心愿。
重点
难点1.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生为此做一些力所能及的事。
2.通过多种形式朗读课文。
3.使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。
教学
课时两课时
儿童和平条约
我们全世界的儿童,向世界宣告:
未来的世界,应该和平。[①“宣告”的中心是什么?]
节导读:点明未来世界应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球,
我们要消灭破坏和疾病。[②这句话应怎样理解?]
我们再也不要仇恨和饥饿,
我们再也不要无家可归的事情发生。[③和平的世界没有仇恨和饥饿,人们都有幸福的家园。两个“再也不要”有什么表达作用?]
节导读:这两句话表达了世界儿童对战争的憎恶。
我们将共享大地给予我们的足够食品,
我们将保卫天空中美丽的彩虹。[④这句话运用了什么修辞手法?“共享”“保卫”有什么含义?]
我们将保护我们的生命之源,
我们将让河水永远洁净。[⑤这句话有什么含意?]
我们要共同游戏,共同欢笑,
互相学习,一起探索,
努力提高大家的生活水平。[⑥把加点的词语删掉不是更简洁吗?]
节导读:写出了孩子们对美好生活的向往。
我们为了和平,
为现在的和平,永久的和平,大家的和平。 [⑦这样表达有什么好处?]
让世界上的成年人和我们一起,
丢掉恐惧和悲伤,抓住欢笑和幻想,
世界就一定和平。[⑧“让、丢掉、抓住、一定”说明少年儿童维护世界和平的方法和决心 。但为什么要提“成年人”?]
节导读:全世界儿童为了维护和平,倡导大家一起努力。
1.学习本课的生字、新词。
2.了解有关《儿童和平条约》的资料。
3.了解条约内容。
搜集的有关《儿童和平条约》的资料。
一 导入
1.谈话:1986年是国际和平年。9月25日,美国纽约,世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订了一项公约,这就是《儿童和平条约》。我国石家庄市的刘玉玲同学代表中国儿童签了字。
2.板书课文题目:儿童和平条约
3.你们想看看条约上写了什么吗?
二 初读课文,学习生字、新词
1.自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义。小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的`理解。)
2.老师重点指导。
(1)读准字音。
饥(jī)饿(è) 给(jǐ)予(yǔ) 恐惧(jù)
(2)记忆字形。
归:左右结构。左边是“ ”,右边是“彐”。
予:不要写成“矛”。
(3)理解词义。
条约:国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。
三 采用多种形式朗读课文
自由读,指名读,全班读。
儿童和平条约
1986年9月25日 在美国纽约 内容
1.这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过却发现是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。在课堂教学的整个环节上,从预习反馈开始,然后展开整篇文章的教学。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题,如果悉数研究,学生水平达不到,时间也不够,因此教师可根据学生所关注的焦点集中探讨一两项内容,再体会朗读,其他内容作为非重点,达到“读之初体验”就可以。最后,教师要激发学生强烈的要求和平的愿望,对全世界发出呼唤。
2.课堂上,最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的学生思路开阔,见多识广,敢想敢说,乐于合作。本节课以“默读——交流——朗读”为主线,以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习,取得较好的学习效果。特别是要引导学生结合自己了解到的知识谈出自己的感受。从他们朴素稚嫩的话语中,我们能够感受到学生对战争的痛恨和对和平的向往。
1.给加点的字选择正确的读音,画“”。
2.给下面的字分别组三个词。
约(约定)(条约)(大约)
幻(幻想)(虚幻)(科幻)
归(归来)(归去)(回归)
宣(宣言)(宣告)(宣传) (答案不唯一)
1.理解诗歌内容,体会儿童们的美好心愿。
2.通过多种形式,朗读课文。
3.世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。
幻灯投影。
一 复习检查
1.关于《儿童和平条约》,你都了解哪些资料?
2.条约上写了哪些内容呢?让我们一起学习课文。
二 深入学习课文,体会儿童们的美好心愿
1.自由读课文,思考:“宣告”是什么意思?
“宣告”就是宣布的意思。
2.小组合作学习,讨论:全世界儿童向世界宣告了什么?
学生甲:未来的世界应该和平。
学生乙:未来的世界没有战争、破坏和仇恨。
学生丙:人类应共享大自然的恩惠,共同创造美好的生活。
3.选择自己喜欢的语句或感受最深的语句来朗读。
4.指导朗读。
5.从这个条约,你想到了什么?
学生甲:我想到了伊拉克的小朋友在战争中渴求和平的眼神。
学生乙:我想到了世界和平是靠大家共同维护的,我们每个人都有责任。
6.朗读课文。
三 流露感情,画中感悟
1.把你心中的向往和愿望,用画笔画出来。
2.作品展示。
在教学中,教师应首先引导学生找到全诗的中心句:“我们全世界的儿童,向世界宣告:未来的世界,应该和平。”复习上一单元所学的“总—分”写作方法。然后引导学生理解和平的世界里应该没有战争和武器,破坏和疾病,仇恨和饥饿,无家可归等事情。案例分享:本以为生活在和平年代的孩子,对战争、破坏、饥饿的认识不会很多,所以教师准备了大量表现战争所带来的灾难的资料,可在教学中学生却联系电视剧《亮剑》谈起了对战争的认识,虽然语言有些稚嫩,理解还不够深刻,但从学生的话语中,可以深深地体会到他们对战争的痛恨,对和平的渴望。我们从这里再次体会到学生平时的积累、拓展及生活实践的重要。是啊,语文即生活,生活即语文。
1.在括号里填上合适的词。
2.写出反义词。
战争—(和平) 悲伤—(高兴)
破坏—(保护) 仇恨—(热爱)
3.学完这篇课文后,你想对谁说些什么?写下来。
《我们和我》教案3
一、课件导入：
播放视频和图片，导入新课：前面内容我们学习知道了垃圾和水污染给对我们的影响，除了垃圾和水污染之外，人类还有没有其他的一些环境问题呢？（同学讨论）：我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？
二、学生查阅资料、整理、收集
三、学生汇报资料（教师小结）
四、介绍相关污染内容
1、关于大气污染：
（1）、说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。
（2）、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想。
（3）、讨论，哪些做法污染大气?人们采取了哪些措施?教师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。介绍几个著名的空气污染严重的城市，并分析其原因。
（4）、说一说，我自己能做些什么?
2、关于白色污染：
（1）、出示一些白色污染严重地区的图片，讨论分析为什么会出现这样的现象?
（2）、阅读教科书中有关白色污染的`内容，谈一谈感想。
（3）、讨论，我们平时的行为在加剧白色污染吗?我们以后应该怎么做?
（4）、人们想出了什么应对措施?比较认识可降解塑料。教师介绍可降解塑料的制造原理和使用效果。
3、在我们的环境中还有没有其他的污染呢？
五、面对这些污染问题，你有什么建议么？
六、关于物种灭绝速度加快：
1、课件播放一些珍稀动植物。提问学生：你认识他们吗?请学生介绍他熟悉的珍稀动植物教师给予补充说明。
2、他们为什么稀少?阅读教科书，了解人类活动对这些动植物生存的影响。
3、人类现在采取了什么措施?教师介绍我国几个自然保护区的情况。
4、讨论，人类的活动对环境起着怎样的影响?理解人类活动对环境的正反两方面影响。
七、小结：许多环境问题是人类活动造成的，但人类的活动也能够改善环境。
八、总结：环境是我们生存的条件，我们每天生活在环境中，也在无时的改变创造着环境。环境的好与坏与我们息息相关。保护环境，从我做起！
《我们和我》教案4
教学目标：
科学概念
当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。
过程与方法
通过阅读加深对有关环境问题的理解
教学重难点：
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
课前准备：
配合教学用的录像、照片及其他资料
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？
二、关于大气污染：
1、说一说当地的`空气质量状况，简要说说原因。
2、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想。
3、讨论，哪些做法污染大气?人们采取了哪些措施?教师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。介绍几个著名的空气污染严重的城市，并分析其原因。
4、说一说，我自己能做些什么?
关于白色污染：
1、出示一些白色污染严重地区的图片，讨论分析为什么会出现这样的现象?
2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。
3、讨论，我们平时的行为在加剧白色污染吗?我们以后应该怎么做?
4、人们想出了什么应对措施?比较、认识可降解塑料。教师介绍可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、关于物种灭绝速度加快：
1、欣赏教科书插图中的珍稀动植物。你认识他们吗?请学生介绍他熟悉的珍稀动植物教师给予补充说明。
2、他们为什么稀少?阅读教科书，了解人类活动对这些动植物生存的影响。
3、人类现在采取了什么措施?教师介绍我国几个自然保护区的情况。
4、讨论，人类的活动对环境起着怎样的影响?理解人类活动对环境的正反两方面影响。
板书设计：
5、环境问题和我们的行动
环境问题：大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等
乐观、积极地对待 。
现 状 原 因 对 策
大气污染
白色污染
物种灭绝
速度加快
《我们和我》教案5
活动目标：
1、让孩子通过游戏体验残疾人生活中的不便与困难，学习他们的自强不息。
2、教育幼儿学会尊重、照顾残疾人。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
光盘、眼罩、小球、筐子、图片、、铃鼓、磁带、录音机
活动过程：
一、游戏“盲人走路”
1、小朋友蒙眼依次进入教室，寻找小球。体验看不到光明的人的感觉 ，听声音寻找老师。
2、提问： 你蒙着眼睛走路有什么感觉? 你觉得这样方便吗?
你是怎样找到小球的?又是怎样找到老师的?
我们生活中有这样的人吗?(他们属于残疾人)
3、我们可以怎样帮助他们?
重点：从语言上尊重他们，不再盲道上设置障碍。
4、小结：看不见美丽世界是很不幸，他们的一切行动都是通过辨别声音，手指触摸来完成的。我们要保护好自己的眼睛，帮助我们周围看不见的人们。你还知道那些人是残疾人?
二 、游戏“运球”
1、我们的小手都能干什么?没有手该怎样做这些事情呢?现在请小朋友看一段录像。
2、把你的'手藏起来，先碰碰肩膀、再拍拍腿。
3、用你身体的来运球。你会怎样做?
4、小结：不用手有什么感觉? 保护好自己，不触摸危险的东西
三、游戏“走路”
1、认识残疾人标志，坐在轮椅上的人一般是那里残疾。
2、用腿走路很正常，可是不用腿能走路吗?小朋友试试。
3、游戏“用手走路”，小朋友有什么感觉?
4、游戏“运粮食”
5、小结：没有腿很不方便，他们整天只能坐在轮椅上，需要照顾，我们小朋友注意安全保护好自己。
四、看照片、光盘。知道如何帮助残疾人、学习他们的勇敢坚强、我们都是健康的人，好好保护自己，多多关心别人，尊重残疾人、谦让残疾人。这样你会在快乐中长大。
活动反思：
这节课因为准备充分，游戏活动多，幼儿很感兴趣。整个活动过程幼儿都在积极参与中，在教学过程中幼儿感受到了残疾人的痛苦，懂得了在生活中应该帮助残疾人，并且学会保护自己。
《我们和我》教案6
【教材分析】
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的'教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
本课的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 认识４个生字。
⑵ 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
⑶ 有感情地朗读课文。
２、过程与方法：
可以采用读读、想想、说说、读读的方式来体会诗歌表达的思想情感。
３、情感态度价值观：
通过学习，使学生受到热爱和平的教育。
【教学建议】
１、教学之前可以布置学生收集近些年来有关战争的资料。
２、教学中可以先组织学生交流课前搜集的资料，让学生对战争及战争所造成的后果有一初步了解，为理解诗歌作铺垫。
３、教学诗歌要以读为主，使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，并且注意将读、想、说结合起来。
４、了解阅读链接中儿童和平条约签订时间、背景。
【教学过程】
一、激趣导入
１、维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？请看看下面这些资料和图片。（教师准备的图片及资料）你还知道近来有哪些战争给百姓带来了学生的灾难吗？（学生交流搜集的资料）
２、当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样享受春天吧！（出示课文题目）
二、初读感知
１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
２、运用、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
３、读读想想：
了解了什么，有什么不懂的问题。
三、交流讨论
１、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
２、交流：
了解了些什么，有什么不懂的问题。
四、阅读示范
（根据对学情预测，学生可能对这究竟是为什么的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对草地的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）
１、默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想：
草地本身应该是什么样的？而正在经历战争的草场呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
２、有感情地朗读第四节。
３、自主阅读：
按阅读第四节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗
六、升华总结
１、读了这首诗，你有什么话要说。
２、宣读儿童和平条约。
资料袋：１９８６年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。
【练习设计】
１、结合对课文的理解填空：
战争让孩子们失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我们希望战火中的孩子们和我们一样___________。
２、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：
__________的__________，本来_________________，可如今_____________,_____________________，这究竟是为什么？
《我们和我》教案7
教材分析
1．集体生活是学生社会生活的一个重要组成部分。在本单元中，要让学生“知道自己是集体中得一员，感受集体的温暖；关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，；对自己承担的任务负责，能为集体献计献策；善友乐群，学会与人共处，与人分享快乐”。
2、本单元的三个主题：成长的快乐、“我”和“我们”、我们要做最棒的，均从学生出发，一步步引导他们感受、了解、喜爱自己的班集体，树立主人翁意识。
3、“我”和“我们”主要是让学生体会自己是集体的一员，应该主动承担集体的事，知道意见发生分歧时，能共同商量、共同解决、小我服从大我。
学情分析
学生没有很好的认识到集体中的每一个成员的表现对集体的影响力。每有更好的把“我”融入到“我们”这个集体来。
教学目标
1.知道自己是集体的.一员，了解为集体可以做那些事、该承担哪些责任。
2.了解在意见发生分歧时，大家能积极发表个人意见并听取别人的意见，共同商量团结协作，小我服从大我，形成集体的凝聚力和向心力。
3.体验为集体做好事的乐趣。
教学重点和难点
让学生体会到自己是集体的一员，应该主动承担集体的事；知道意见分歧时，能大家共同商量、共同解决，小我服从大我。引导学生以主人翁的态度对待集体。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、组织14个学生进行拔河比赛的体育游戏，让学生知道团结力量大，延伸意思：很多人心往一个方向，力往一处使，才能把事情做好，做成功，就是要告诉大家团结一致才能把事情做出。今天我们将要学习一个新的主题《我和我们——这是我能做的》（板书）
二、听张扬的故事
1．师：请大家读一读第24页张扬的故事。思考：故事中的张扬为班级做了哪些事？为什么同学们都说张扬是好样的芝麻官？（第一个到学校，打开门窗，为教室换上清新的空气；放学了，最后一个离开教室，细心地关窗锁门；3年来，张扬总是准时开门，及时锁门；有一次生病了，还特地让他妈妈帮忙开门）
2．师：芝麻官是什么意思？（职位低、权利小的意思）
3．师：“香香的芝麻”是什么意思？（象张扬这样为班级做些力所能及的事，并当成自己的事来做，而且认真做好，我们就给他一个美称“香香的芝麻”）
4.寻找班上“香香的芝麻”，夸夸他们都是怎么做的。参照24页（班级里好事多，大家都来说说）小组讨论填好表格后，组长汇报讨论结果。评出“优秀小主人”树立关心集体，为集体做好事的典范。
三、我为“火炉”添“柴火”
1．师：同学们，我们每一个人都可以成为一粒香香的芝麻，那现在我们一起来看一下课本第25页情境图，思考：为什么火炉越来越冷，火炉里的柴应该由谁来添，大家坐在火炉旁，为什么一点都不暖和呢？
2．师：如果把集体比作一个“火炉”而每个人能否得到温暖，取决与集体这个“火炉”中得火旺不旺，你为它添了多少柴火？
3、出示调查表：观察学校的班级评估及流动红旗评比栏，了解自己的班集体在哪些方面做得好，哪些方面还需要加油，找找自己的原因。用类似“ ，我能做得到”的语句来表述自己可以怎样为班集体添“柴火”（学生自由发言）
4．小结：我们每一个人，都是集体的一员，我们在分享集体这个大家庭的快乐的时候，别忘了为她多出点力。
四、欣赏歌曲《三个和尚没水喝》
1．同学们，你们听说过《三个和尚没水喝》的故事吗?这个故事还被编成了歌曲，可有意思啦，今天就老师给大家带来了这首歌，我们一起来欣赏吧！
2．看歌词，听歌曲。思考：为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚反而没有水喝呢？（学生自由发言）
3．小结：一个和尚没有依赖心，所以自食其力挑水喝，两个和尚能够互相配合抬水喝，而三个和尚就开始互相推卸责任，谁也不愿多出力，所以没有水喝。
五、欣赏歌曲《我们是一家人》
师：同学们，我们生活在一个“大集体”中，《我们是一家人》。集体生活中，只要我们从细节做起，把每件小事看成是自己应尽的职责，我们的集体就会在你们一双双充满关心的眼睛和一双双能干的小手下越来越完美.我们这个大家庭更温馨！来！让我们共同欣赏一首歌曲——，《我们是一家人》会唱的同学可以跟着曲子一起唱。
板书设计
《我和我们——这是我能做的》
一、团结力量大：很多人心往一个方向，力往一处使，才能把事情做好，做成功，就是要告诉大家团结一致才能把事情做出。
二、张扬的故事
1、芝麻官是什么意思？（职位低、权利小的意思）
2、“香香的芝麻”是什么意思？（象张扬这样为班级做些力所能及的事，并当成自己的事来做，而且认真做好。）
三、我为“火炉”添“柴火”
用类似“ ，我能做得到”的语句来表述自己可以怎样为班集体添“柴火”。
四、小结：从细节做起，把每件小事看成是自己应尽的职责，
学生学习活动评价设计
比比哪组争得小红旗最多
（从纪律上、小组发言、参与学习活动的情况上进行评价）
《我们和我》教案8
【教学目标】
1、尝试说出人类健康面临的挑战
2、了解癌症的病因和预防措施，了解高发病率和高死亡率的几种传染病。
3、了解基因诊断、基因治疗的知识。
4、举例说出生物科学与社会的关系。
5、尝试像科学家一样思考，理解学习生物科学需要正确的方法。
6、学习科学家经典实验，体会实验设计的原则。
7、尝试像科学家一样的实验，了解研究生命科学的程序。
8、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析、处理。
【教学重点】
1、基因治疗。
2、尝试像科学家一样思考，尝试像科学家一样思考。
3、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析、处理。
【教学难点】
1、基因治疗。
2、尝试像科学家一样思考。
【教学媒体】
PPT课件。
【教学方法】
启发、诱思、讲解和讨论结合。
【教学过程】
一、创设情景，激发疑问
（1）人类社会现在面临哪些问题？（学生答后）今天我们就一起来看看人类面临的健康问题。
（2）人类健康面临哪些挑战？
二、结合以往知识回答：
（1）人类面临着粮食、人口、环境、资源和能源、健康等问题
（2）人类健康面临着各种疾病的威胁，有癌症、心血管疾病、传染病、心理疾病。
三、观察讨论、探究新知
一、人类面临的问题之一：健康问题。
1.提供信息资料
（1）20世纪70年代癌症死亡人数每年70万，90年代114万，21世纪初150万每年。
（2）世界卫生组织预测，21世纪全球80多亿人，将有1亿人死于癌症，癌症将成为人类健康的“第一杀手”。
2.首先我们一起来了解癌症对人类的威胁。请结合以下问题，阅读书本P2的内容。
（1）哪些因素会导致癌症的发生？
（2）事实1中发病率上升较快的有哪些？你认为是什么原因?
（3）为什么农村发病率上升比城市的高的多？
（4）事实2归纳的癌症发病率上升原因有哪些？结合事实分析癌症的预防措施。
分析、讨论，表达见解：
（1）生物因素、物理因素、化学因素都可能导致癌症的发生。
（2）发病率上升较快的是肺癌和肝癌，肺癌的原因是吸烟、环境污染，肝癌的'原因是不健康的饮食、压力大、劳累。
（3）可能是农村环境污染加剧、化工厂、健康知识少、防癌意识淡薄……
（4）增长的原因主要是人口老龄化、吸烟、不健康的生活方式和缺乏体育锻炼。预防措施主要是禁烟和健康的生活方式，可以减少三分之一的发病率，还有三分之一可以通过早期诊断得到有效治疗。21教育网
3.进一步说明知识，与生活联系
（1）生物因素是病毒等，侵入人体导致组织发生肿块等；物理因素主要是各种辐射；化学因素有烟中的烟碱、尼古丁，腌制食品中的亚硝酸，一些化学药品。
（2）讨论题3的原因可能还有农村原来的发病人数少，这两年增长的人数比起原有基数比例就显得大。
二、传染病的危害
1.指导阅读P3第一段，回答：
为什么传染病的发病率也很高？
回忆旧知识，回答：因为传染病具有传染性，传播途径多样，容易被忽视。
2.要求观察表1-1回答：
（1）发病率和死亡率最高的传染病分别是什么？
（2）你觉得是什么原因导致的？
学生回答：（1）发病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。（2）病毒性肝炎的传播途径多。狂犬病的潜伏期长，易被忽视。
3.进一步提问：
你了解常见传染病的传播途径吗？你知道怎样预防传染病吗？
分析、各抒己见
预防抓住三个方面：控制传染源，切断传播途径、保护易感人群。
三、基因诊断和基因治疗
1.指导阅读书本3页，讨论问题：
（1）基因诊断具有什么优点？可用于哪些疾病的诊断？
（2）基因治疗的基本原理是什么？
（3）基因治疗有几种途径？
阅读、分析、归纳：
（1）优点是快速、灵敏、简便，可以用于遗传病、肿瘤、传染病诊断。
（2）一是采用转基因技术将目的基因导入患者的受体细胞中，体外培养使其增殖，然后输回患者体内；一是将目的基因通过载体直接送入人体内受体细胞中。
（3）有两种，体外途径和体内途径。
2.结合图1-1，分析基因治疗的两种途径
3.基因诊断和基因治疗的前景
学生阅读
结合实际应用反馈
①基因治疗有和途径。
②目的基因具有的作用。
③目的基因通过导入患者的受体细胞。
④基因治疗需要将目的基因送入患者体内。据图比较基因治疗的体内途径和体外途径，指出目的基因送入患者体内的不同之处是：。
思考回答
①体内途径、体外途径②治疗③受体
④体外途径是在体外培养目的基因和受体细胞形成重组受体细胞并增殖，然后输入患者体内，体内途径是通过载体把目的基因直接导入人体
四、像科学家一样实验：科学实验
1.提供信息资料：
书本第5页“边做边学”
①该实验中可能会用到哪些实验用具?
②实验步骤
③你预测一下，我们在显微镜下看到的可能是哪种生物？
④你了解书本介绍的几种生物吗?
（教师简单介绍书本上的四种常见浮游生物）
⑤该实验中，你觉得哪一项要求不容易达到？
阅读，回答问题：
①实验中可能要用到的器具有量筒，温度计，pH试纸，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，烧杯等。
②每组用量筒量取10mL池塘水，并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度；用滴管吸取1滴池塘水，制作临时玻片标本；分别用显微镜的低倍镜和高倍镜观察临时玻片标本，描述观察结果；仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征。
③浮游生物
④单细胞生物
⑤“仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征”要求较高，所以教师根据资料补充。
引导探索：
2.池塘中的生命会受到哪些因素的影响？
学生分析、讨论，表达见解：
池塘中的生命会受到温度、酸碱度、有机物含量、阳光等多种因素影响。
反馈练习：练习册相应习题
【教学后记】本课是高一新生入校后的首堂生物课。在进入正式教学内容前，应先简介一下高中生物学科的模块组成及学习要求，勉励学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。21世
《我们和我》教案9
课 题：空气和我们的生活
教学目标：
1．通过对呼吸的研究活动来认识空气对人的生命活动的重要意义。
2．通过亲身体验使学生认识到保持教室内的空气流通对保证呼吸卫生的重要意义。
3．渗透环保教育，使学生学会用科学关注我们周围的生活。
重 点：通过各种体验活动来认识空气与我们的生活的关系。
难 点：空气对生命的意义。
教学过程：
1．教师：今天我们把门窗关着上课吧。
2．请大家趴在桌上，记录我们一分钟呼吸多少次，数完后，请在记录本上记录下来。
3．刚才是安静时的呼吸次数，如果我们运动后每分钟呼吸次数会有变化吗？会有什么变化？
做一会静力性动作，如用力弯曲手臂等，然后马上记录呼吸频率，并写在记录本上。
4．比较：安静时和运动时呼吸有什么变化？这是为什么呢？
由这个问题引出人是通过呼吸获得氧气、排出二氧化碳等废气，人的生命活动离不开氧气等知识。一般来说，学生能够自己说出来，如果不行，老师要讲解，或让学生看课文中的“资料与拓展”。
5．如果我们不呼吸呢？引出游戏：憋气比赛，看谁坚持的时间长。通过这个比赛让学生认识到，人不能不呼吸。
6．想一想，今天我们把门窗关闭着上课，你有什么想法呢？
小组充分讨论后全班交流。学生大致会说出下面的一些情况：我们感觉有点闷。
在封闭的教室里，氧气不足；我们呼出的二氧化碳又吸进来了；新鲜空气少，二氧化碳多，所以觉得闷，对身体不好。
7．体验活动：分男女生，到教室外的'走道上站一会，体验教室外和教室内的空气给我们的感觉。活动完毕后问：“你们现在最想做的一件事是什么？”学生会回答：“打开门窗！”由此将学生的认知与情感的体验推向高潮。
8．想一想，在冬天，我们往往把门窗紧闭着上课，这对我们的身体是没有好处的，但天气又冷，不敢开窗，我们有什么好的办法解决这个问题呢？
9．在我们的生活中还有哪些类似的情况呢？我们对这些情况调查一下。
夏天空调房间里的空气流通问题；
家庭里的空气流通问题；
大商场是如何解决通风问题的；
城市里的空气污染问题。
《我们和我》教案10
【教材解读】
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。
【设计意图】
１、紧扣“春天”，激发情感：
《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在设计本课教学过程当中，我紧紧抓住了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。先让学生学习改编的诗歌《享受春天》感受春天的美好，再学习课文１～４小节体会战争的苦涩，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？最后，在学生感受战争的残酷后激发学生说出心中的希望，停止战争，还孩子一片纯净的天空。
２、“读悟”为主，促进内化：
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。本课教学设计中，阅读形式多样，注重学生个性化阅读。
【教学目标】
１、认识４个生字。
２、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，感受到热爱和平的教育。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解诗句，体会诗人表达的情感。
【教学过程】
一、品读诗文，享受春天
１、第一次到咱们四年⑹班上课，送给大家一首诗吧！诗的题目叫：《享受春天》
板书：享受春天
示：享受春天
蔚蓝的大海
是海鸥们的乐园
金黄色的沙漠
是蜥蜴和甲虫的天下
蓝得发黑的夜空
属于星星和月亮
绿茵茵的草地
滚动着欢乐的足球
我们在鲜花中读书
享受春天
２、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。
３、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？
４、交流：
学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。
在学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。通过学生描述想象中的画面，反复朗读，让学生感受春天的美好与宁静。
５、齐读小诗，说说：
读了这首诗，你们想对在鲜花中读书的我们说些什么？
此处的说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。
二、研读诗文，回味苦涩
１、是呀，在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠（享受着出天）然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，想了解他们的生活吗？让我们一起走进他们的世界。
２、示：诗歌１～４小节，自由读，读着这首诗，你仿佛又看到了什么？
课件演示：战争摧毁了平静
随机重点指导朗读诗歌后两句。
当学生说到“轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的.梦幻”时，教师追问：“轰隆隆的坦克和大炮还挤走了什么？”
学生回答：“挤走了人和动物们的家园、挤走了宁静的生活、挤走了亲人的生命、挤走了快乐”
“留给我们的又是什么呢？”
“痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻”
通过观看战争的画面以及老师的引导，学生感受到了战争了战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发！
３、大家有没有发现这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句：“这究竟是为什么”）自己再去读课文，你能根据每小节的内容把作者心中的疑问说出来吗？
示练习：
为什么？是啊，这究竟是为什么？
为什么？是啊，这究竟是为什么？
为什么？是啊，这究竟是为什么？
为什么？是啊，这究竟是为什么？
这四句“这究竟是为什么？”语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。
这一练习可以让学生进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发出学生对战争的厌恶，对战争的控诉，一种对战争的抗议！
４、是啊，这究竟是为什么？这些问题我们无法解答，我们唯有通过朗读再次去品味战争的苦涩。齐读１～４小节。
５、读到这，你有什么话想对谁说的吗？
示：我想对________说。
三、充满希望，再享春天
１、如果这时有个希望，你最希望什么？
２、是啊，这是我们×年×班的孩子的心声，让我们说出我们的心声吧！
示：最后一小节，生读最后一小节。我想这也是全世界善良的人们的心声，让我们代表每一个善良的人，大声地说出我们的心声吧！生再读最后一小节。
３、我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）板书：和我们一起。再读小诗《享受春天》。
４、反复引读课题：
我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。
经过前两个环节情感的对比、积淀，学生情感上升到了更高的层面，自然地流露出希望战争停止，让所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
四、作业拓展（二选一）
１、就让我们带着美好的祝愿结束今天的这堂课，最后留给大家一个作业：上了这堂课你有什么想说的，请你把它写下来。
２、搜集、阅读一些关于战争的作品，然后和同学交流你的感受。
拓展作业环节，让学生搜集相关的作品，写下感受，可以促进学生对战争的多元理解，让维持和平的信念一直贯穿下去，融入内心！
【教后反思】
语文课要以情动人，不须明言。从这节课上，创设了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情，整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。这节课上，不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞。四十分钟里，师生共同经历了享受春天的幸福，又遭受战争的苦涩，最后希望停止战争，重享幸福的春天。整堂课师生一起享受激情，享受心灵的震撼，享受和平的春天！
《我们和我》教案11
教学要求：学会本课生字新词，理解有一定含义的诗句，体会诗歌所表达的思想感情，懂得只有把自己融进集体中才有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的道理。
教学重点：理解有一定含义的诗句，体会诗歌的思想感情。
教学难点：懂得只有把自己融进集体中才有力量有智慧才能创造一切的道理。
教学安排：2课时
第一课时
教学内容：初步了解课文内容，学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入
我们是新组建的一个班级体，在集体中你们就是主人，那么你想做一个什么样的小主人呢？（学生发言）如果靠一个人的力量，我们集体能够进步吗？
二、初读检查字词
1、指导读准字音，结合课文理解词语。
2、有感情地朗读课文。根据课后字词读准字音。
三、自由读
思考：我们和我分别指什么？有无数个献身于我们的我，就能创造出我们的一切是什么意思？（学生读课文）讨论
四、重点指导朗读
我/虽是一朵花，却/扮不出烂漫的.春色。
如果我们是花，才有花的世界。
（读时间隔时间较长一些，以引起听者的想象，后半句应以自豪、赞叹的语气来读）
五、布置作业：熟读课文
第二课时
教学内容：有感情地朗读并背诵课文，理解有一定含义的诗句，懂得只有把自己融进集体中才会有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的力量。
教学过程：
一、激趣导入
你们已经知道了自己在班级体中的重要作用，没有你集体中就不在完整，那么你生活在这个班级体中，你应该怎么样做呢？（学生畅所欲言）
二、精读课文分析理解
1、自由读课文
想一想：我们和我分别指什么？（集体和个人）
2、轻声读全文小组之间讨论学习15小节
完成下面问题：本节介绍了什么内容？读完本节后你有什么感受和收获。在课文中把班级体比做了什么？
3、汇报学习情况集体学习（自由发言畅所欲言教师指导）
4、指导学生朗读课文
三、总结全文
我们是一个新组成的集体，你就是集体中很重要的一员，缺少你不可以，但只有我们每一个人都为班级体做出贡献才能使我们班级体的列车前进不停。
四、布置作业：朗读、背诵课文
板书设计：
2、我们和我
虽——却献身
集体创造一切
《我们和我》教案12
活动前评析
在生活中我们一见到残疾人就觉得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是远远的躲开了，其实，我想他们要的不是你的帮助你的同情，他们更需要的是你不要戴着有色眼镜看待他们。他们最需要的是你的理解和一视同仁。你能做的工作，他也可以做到；你能拥有的生活，他也可以拥有；你能享受的幸福，他也可以享受，他是有资格享受的。我们所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他们平常的聊天平常的交往，没有鄙视，没有特殊。我们不能高高在上的提供自己的帮助，帮助他们固然重要，但更重要的是不伤害他们的自尊，因此，我们要学会偷偷的、不动声色的帮助他们。这是每个人都必须学会的。
活动目标
1. 知道残疾人是跟我们一样普通人，我们应该跟残疾人多接触、多帮助他们、多尊重他们 更增强对他们的爱。
2. 了解体验残疾人的生活，学习他们的克服困难、坚强勇敢、热爱生活的精神。
活动准备
残疾人生活图片12张、残疾人生活影像片断、眼罩、耳罩、铃鼓。
活动过程实录
一、看残疾人生活图片
看完图片后， 教师小结：盲人、聋哑人、四肢不健全、智力有障碍的人，我们叫他们称残疾人。
教师、幼儿相互交流。
这些残疾人怎样生活？ 怎样与人交流？
每位小朋友都要说出自己的想法。
教师小结：这些残疾人也是跟我们一样的。残疾小朋友也是想上幼儿园、玩游戏。我们应该跟他们多接触、多交流，关心、帮助人们，与他们成为好朋友。
二、教师介绍我们延边地区一位很优秀的残疾学生-金莲花
金莲花是我们延边地区失去双手的一名优秀学生。20xx年，她以579分的优异成绩考上了"中央民族大学"
观看金莲花姐姐的生活影像片段。
1） 金莲花姐姐用宽胶皮将笔缠在手臂上，认真练写字的场面。
2） 金莲花姐姐用残缺的手弹电子琴、操作计算机、写作文的场面。
3） 金莲花姐姐克服困难跟同学们坚持军训的场面。
4） 运动会时金莲花姐姐帮参赛选手做后勤工作，并在前面带领同学做啦啦对的场面。
观看影像片段之后，让幼儿自由发表自己的想法。
教师小结：
金莲花姐姐是延吉市二中失去双手的一位残疾学生。她是一位认真学习，不怕困难，助人为乐的很优秀的姐姐。我们应该学习金莲花姐姐不怕失败的顽强毅力，学习她的像正常人一样对待每一项事情的.健康的思想。
三、 体验残疾人面临的种种困难。
1） 体验盲人：全体幼儿蒙上眼睛听铃声找到老师，并让幼儿说一说自己的感受。
2） 体验聋哑人: 如果我们不会说话会遇到什么困难呢？
3） 体验肢体残疾人：失去双腿或双手的残疾人，又会是怎么样呢？
体验后互相讨论帮助残疾人的方法。
幼儿1：我要跟残疾小朋友在沙滩上玩游戏。
幼儿2：我帮盲人阿姨过马路。
幼儿3：我搀扶肢残人乘坐公共汽车。
幼儿4： 不让我哥欺负他们，跟哥哥一起帮助他们、尊重他们。
幼儿5：我要学哑语，跟聋哑人说话。
教师小结：
孩子们，你们真是有爱心的小朋友，想了这么多的办法跟残疾人交流，有了你们的尊重，有了你们的关爱，他们不会感到孤独。 小朋友们记住，残疾人和我们是朋友。
四、一起听听大家喜欢的歌曲"爱的奉献"。
活动延伸：组织幼儿到福利院进行慰问活动。
活动反思：
在体验中萌发爱心,就是要让幼儿体验到关爱别人给自己带来的快乐。让幼儿进行了了解残疾人、关心残疾人的活动。在活动中,为了让幼儿进一步体验残疾人的痛苦,老师把幼儿的眼睛蒙上,让幼儿有身临其境的感受；要求幼儿用一只手取篮球体验活动，触动了幼儿幼小的心灵，原来残疾人朋友的生活这么困难……。体验活动使孩子知道应该正确对待残疾人,关心帮助残疾人,从身边点点滴滴的小事做起,体验人与人之间相互关心、帮助的重要性。残疾人朋友面对困难的乐观、坚强，给孩子们树立了很好的榜样作用，这对孩子的人生观、价值观的养成起到了积极的影响。
《我们和我》教案13
【教学目标】
1、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对战争的憎恨和爱好和平的情感。
2、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。
3、有感情的朗读，提高朗读能力和技巧。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情
1、交流自己收集到的战争给人们带来的灾难饿事例与图片，特别是儿童方面的了。
2、真情表达：
听了这些事例，看了这些画面，此时此刻，你想说些什么?
3、播放大海，沙漠，草地课件画面，教师配以情景描述：
大家看，蔚蓝色的大海，宽广的沙漠，绿莹莹的草地，快乐的'学堂世界本来多么美好，充满着祥和。但是一声声的轰炸，使这美好的一切化为乌有，我们美丽的家园遭到破坏，多少儿童丧失生命停止战争，我们要和平这是每一个有血有肉的人的心愿，今天，我们学习的这首诗也正是一位和平爱好者的真情呼唤。
二、学文
1、初读，要求读准字音，读通顺。
2、反复读，读到有所感悟，比比看谁感悟多，提出要求：可感悟诗意，诗情，字、词、句的品析。
3、交流感悟：
⑴ 先在小组内感悟，然后全班交流。
⑵ 交流时根据学生汇报，随机点拨，引导其他学生也感悟同一方面内容。
4、感情朗读：
⑴ 自己根据感悟，品析内容，放开读一读。
⑵ 展示，在班上读一读。
⑶ 评，评那里读的好，好在哪里?不好的地方有什么建议。
⑷ 自由读，可同桌结合，可小组在一起读。
⑸ 齐读。
三、总结
可根据学生学习情况，肯定学习成果，激发读书热情，鼓励阅读。
《和我们一样享受春天》共5个小节，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，说出了世界人民共同的心愿──维护和平，制止战争。
《我们和我》教案14
一、教学要求：
⒈学会本课6个生字及8个新词。
⒉理解有一定内涵的诗句，体会诗歌所表达的思想感情。
⒊有感情地朗读并背诵课文。
⒋懂得只有把自己融进集体中，才有力量、有智慧、有胆略，才能创造一切的道理。
二、教学重点：
体会诗歌的意境，理解含义深刻的句子。
三、教学时间安排：
2课时
第一课时（3）
一、教学内容：自学生词、初读课文、了解课文内容
二、教学要求：初读课文，对学生进行热爱集体的教育，了解课
文内容，培养自学能力和朗读能力。
三、教学重点：自学能力的培养
四、教学难点：“湃”的字形 、正确朗读
五、教学过程：
㈠故事导入：
㈡学习诗歌：
⒈小声读、自学生字、完成预习
⒉读词、说说词意
澎湃——形容波浪互相撞击，气势浩大。
巍峨——形容山或建筑物的高大。
气魄——气势。
烂漫——颜色鲜明而美丽。
⒊说说“誉”“益”的部首、上半部分的区别、组词
⒋指名读课文
㈢范读课文，学生听读思考：题目中的“我们”和“我”分别指
谁？
㈣练习朗读
⒈自己练读
⒉分组练读
⒊分解指名读
㈤小结质疑
㈥作业：
抄写生字、朗读课文
㈦板书设计
⒉我们和我
膨（ ） 湃（ ） 巍（ ） 峨（ ）
澎（ ） 拜（ ） 魄（ ） 蛾（ ）
誉（ ） 承（ ） 略（ ）
兴（ ） 诚（ ） 备（ ）
益（ ）
第二课时（4）
一、教学内容：讲读课文
二、教学要求：理解课文中含义深刻的句子，正确体会诗歌所表达的思想感情，知道只有把自己融进集体之中，才有力量、有智
慧、有胆略，才能创造一切。
三、教学重点：理解含义深刻的句子
四、教学难点：培养学生理解能力
五、教学过程：
㈠学习第一节
⒈朗读这部分诗歌
⒉进一步说说“我们”和“我”包含了哪些内容？
㈡学习第二节
⒈默读思考：
诗歌把“我们”和“我”分别比喻成什么？有
什么不同？
⒉讨论归纳：
①“一朵花”虽美，但不能算万紫千红，只有“我们”朵朵花都开放，才能有花的海洋和美好的春色。
②“一块石”虽然坚硬顽强，但永远不可能具有泰山的`雄伟气势，只有“我们”千万石块堆积在一起才能成为大山。
⒊小结：用对比法表明个体力量微薄、集体力量巨大。
⒋有感情地朗读这部分课文
㈢学习第三节
⒈自学，思考：“我们”是什么？“我们”的奋斗目标是什
么？“就像首尾连接的列车……”什么意
思？
⒉练习朗读
㈣学习第四节
⒈自学思考：①在“荣誉”“欢乐”“幸福”“利益”面前
怎样做？
②为什么说“有无数个……一切”？
⒉讨论：
引导得出“我为人人，人人为我”
⒊指导朗读：
学了这课后你懂得了什么？把你的体会读出来
㈤小结质疑：
㈥作业：
有感情地背诵课文，抄写本课的生词。
㈦板书设计
⒉我们和我
我和我们
㈧课后小记：
资料提供者：
《我们和我》教案15
活动目标：
1、使幼儿知道细菌给我们的生活带来的危害。
2、让孩子们懂得讲卫生、爱清洁，养成良好的卫生习惯，做一个健康的孩子。
活动准备：1、卡片《小花猫肚子疼》2、显微镜
活动过程：
1、教师讲故事《小花猫肚子疼了》，引出话题。
教师提问：小花猫的肚子为什么会疼?
为什么喝生水肚子会疼?
出示图片一：引导幼儿仔细的观察，使幼儿知道生水里有细菌，细菌是做坏事的坏家伙，
防火教案
活动目标
1、培养幼儿初步的自我保护意识。
2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。
3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
活动准备
课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。
活动过程
1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。
2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。
3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识“防火”标志。
①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。
②蚊香不能靠近容易着火的物品。
③不能随便燃放烟花爆竹。
④小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。
⑤认识“严禁烟火”的'标志。
4、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。
5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。万一着小火了怎么办?着大火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办?
6、游戏：“安全防火自救”游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。
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