《练习5》教案15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《练习5》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《练习5》教案1
教学内容:
教科书第52页练习十第4`～8题。
教学目的:
１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。
２、学会用口诀进行计算。
３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备：小黑板
教学过程：
一、复习旧知
1、对口令
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。
[设计意图]通过对口令，熟练了五的.的口诀。
2、写乘法算式
正正（）×（）=（）
正正正（）×（）=（）
正正正正（）×（）=（）
3、填口决。
三五（）（）（）（）一十四五（）（）
五五（）（）（）（）二十五二五（）（）
4、计算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看图写算式。
△△△△△△
△△△△△△
[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。
二、实践题
1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。
三五（）
二五（）
四五（）
[设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。
三、随堂练习
教学反思：
《练习5》教案2
教学目标：
1、语文与生活，学习把句子写具体，把自己的意思具体表达出来。
2、读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习设计公益用语。
5、学写毛笔字。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
教学第一题（语文与生活）。
1、教学第一部分。
⑴、教师创设情境，学生读情景对话。
⑵、教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？
⑶、学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。
⑷、教师引导学生讨论；该句还可以怎样补写，也能写得具体？
⑸、教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的`意思表达更具体、生动、准确。
2、教学第二部分。
⑴、学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。
⑵、学生试着补写句子。
⑶、学生分组读自己补写的句子。（师生评议，有错误的及时纠正。）
⑷、学生说“把句子写具体”的方法。
⑸、教师设计巩固练习。
A、今天晚上可真黑呀， 。
B、天安门广场真大啊， 。
C、小明可真着急， 。
D、演出就要开始了，我的心里紧张极了， 。
⑴、学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。
⑵、模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。
⑶、小结。
《练习5》教案3
1、教材分析
本次练习安排了五项训练内容：按笔顺写字、学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。
2、学习目标3、
能按笔顺书写本单元所学的汉字。
进行有关形声字的字词句训练
熟记成语儿歌
按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字
口语交际训练，以养成良好的读书习惯
4、教学重点
按笔顺书写本单元所学的汉字。
行有关形声字的字词句训练
熟记成语儿歌
5、教学难点
从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字
语交际训练，以养成良好的读书习惯
五、教学准备
小黑板
六、教学时间
4课时
第一课时
学习目标：
认清笔顺
教学过程：
一、审题
指名借助拼音读题目
让学生说说题目有什么要求。
二、指导
出示所有生字
指读，注意读音是否正确
你们能把每个字都按正确的笔顺书写吗？
学生自己学习，解决学习中的困难
请同桌相互检查画五角星的字是不是记牢了
教师随机检查并小结检查结果
师：四人小组互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字
三、巩固练习
师：老师来考考你——
出示：数笔画填空
瓜：第四笔是（）
桃：第八笔是（）
爷：第三笔是（）
奶：第四笔是（）
坐：第五笔是（）
指名学生填空，集体订正
出示：按笔顺写字
成、雷、事、黄、情
指名学生按笔顺写字，集体评议
对口令
游戏规则：（1）生甲：“斗”怎么写？
生乙：“斗”这样写——
（2）由学生任意抽字。
第二课时
学习目标：
学用字词句
教学过程：
一、审题
读题
说说题目有什么要求
师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每部分的题目读读。
师：读了题目之后，我们知道每部分学习都是围绕“丁”和他的伙伴们展开的.。
二、指导
你们先自己读读，请同学看老师手中的转盘，（手指“丁”字）谁会读这个字？
请仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）谁会读？
依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上了朋友。指读“灯、盯、钉”
出示词语，认读、理解词义
指导看书上插图，说说图上有什么人，他们分别干什么？
看懂图画后，/你们再读读儿歌，想想儿歌的意思，这些词语又是什么。
指名回答
知道这些词语的意思，你会觉得这些汉字很有趣。
讨论：“电灯”的“灯”为什么用“火字旁”？
“盯着”的“盯”为什么用“目字旁”？
“钉子”的“钉”为什么用“金字旁”？
指名学生回答。
小结：“丁”在这些字里表读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
三、拓展练习
在汉字中类似的形声字还有不少。出示：
包子 水泡 饱满 跑步 怀抱
肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏
少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写
先自己读读，想想每个词的意思
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？
自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时
学习目标：
读读背背
学写铅笔字
教学过程：
一、教学第三题
审题
（1）指（2）读题目
（3）说说题目要求
指导学习成语歌
（1）看图，图上的小朋友在干什么？
（2）这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了。他可是从来都是从基本笔画开始的呀！
（3）出示：循序渐进
由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确
检查读正确情况
这两个成语是什么意思呢？请同学想想。
学生说说自己的理解，教师补充
指导朗读，读出韵味。
（4）师：你怎么看出他很认真？
（5）师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写的字。
（6）出示：日积月累
温故知新
借助拼音自由读，要求读正确
检查读正确情况
这两个成语是什么意思呢？请同学想想。
学生说说自己的理解，教师补充
指导朗读，读出韵味。
学习儿歌
（4）看图，（5）说说图上画了什么
（6）大声朗读，（7）要求读准字音
（8）指（9）读，（10）回答：
“花儿”指什么？（伞，同学们）
“风雨”指什么？（自然界风雨、困难）
同学们遇到困难应该怎么做？
练习朗诵，背诵
4、教学第四题
1、审题
（1）读题
（2）说说题目有什么要求
2、指导
（1）复（2）习以前学过的书写规则：从上到下、从左到右
（3）今天，（4）我们学写“同（5）、问、网”3个字，（6）看看这些字有什么书写顺序。
（7）出示：同（8）
教师边范写边讲解
3、练习
（1）练习描写“同（2）”3个，（3）仿影1个
（4）教师巡视指（5）导
4、小结
（1）表扬写得好的同（2）学，（3）指（4）出问题
（5）进行纠正性练习
（6）其余两个字教法相同（7）。
第四课时
学习目标：
口语交际
教学过程：
一、审题
指名读题
说说题目有什么要求
二、指导
出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
出示图二：图上的李良是怎样看书的？
出示图三：图上的张海是怎样看书的？
出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
小组讨论：谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果
三、拓展训练
请三人按图意表演，其余的小朋友：如果你看到这种情况，你会怎样劝说他呢？
组织学生发言
小结：在生活中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。
讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？
组织学生发言
师：你会劝说有这种不良习惯的人吗？我来扮演在公共汽车上看书的人，谁主动来劝说我？
同学互相帮助，劝说有不良看书习惯的人。（学生自由编演）
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
《练习5》教案4
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1．审题。
2．指导。
（1）学习成语歌。
（2）学习儿歌。
二、教学第四题
1．审题。
2．指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
（3）出示：同
3．练习。
4．小结。
第四课时
教学内容：口语交际。
一、审题
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？
2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？
3．（出示图三）图上的'张海是怎样看书的？
4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？
5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
三、拓展训练
1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2．组织学生发言。
3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。
4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？
四、练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
《练习5》教案5
教学要求：
1．通过口语交际，练习成语接龙。
2．学写毛笔字。
教学重点：
通过口语交际，练习成语接龙。
教学难点：
通过口语交际，练习成语接龙。
教学过程：
一、教学第七题
1．审题。
(1)指名读本次说话的要求。
(2)教师进一步明确本次成语接龙的规则：
①先请一位同学做主持人，讲一个成语故事；
②再请一位同学说一个成语；
③别的同学接说成语，接说成语的首字必须是上个成语的'末字。(可同音不同字，音节相同而声调不同的也可以)
2．练习。
(1)一位同学做主持人，上台讲一个成语故事。
(2)主持人请一位举手的同学说个成语。
(3)其余同学以“开火车”或抢答的形式接说成语。(可同音不同字，音节相同而声调不同的也可以)
(4)如接不下去了，可换一位主持人，按以上方法继续。
二、教学第八题
“林”字的写法：用左紧右松的方法处理这个字比较容易。两边同是“木”字，右边比左边大、高；左边的“木”字最后一捺改为一点；右边的撇插入这个点的下面，中间也显得紧凑一些；右边的捺就要写得舒展一些，两短横不要写在一条水平线上，要学会避让；两竖都是垂露竖，都要回锋收笔，不能有钩。
“颗”字的写法：这是一个可以按里收外放的方法处理的字。左边“果”写得窄一些，中间一横略向右倾，右边留得比左边短，最后一捺改为一点，都是为了与右边避让。右半边的“页”字下面的竖撇则插入左半边的点下面，使得这个字中间更加紧凑。另外左边的“果”中间一竖是垂露竖，要回锋收笔。
板书设计：
练习5
成语接龙
教学反思：
《练习5》教案6
教学目标：
1、学习汉语拼音的音变规则。在语言环境中辨析词义。用象声词模仿写句。
2、阅读短文，完成相关练习，训练阅读理解，阅读想象能力。
3、观察熟悉的人的表现并作记录，培养观察、思考和语言表达能力。了解现代社会对人的素养要求。熟记名言。
4、抄写句子，注意破折号的正确书写。
教学难点：
1、能在语言环境中辨析词义。
2、了解象声词的作用，并能模仿写句。
3、阅读短文，完成相关练习，训练阅读理解和想象能力。
教学过程：
一、 读一读，注意带点字声调的变化。
1、出示词语，学生自由轻声朗读，思考“不”的声调有什么变化？
2、学生交流后师总结：“不”的本调是第四声。单用或用在句末都读本调，在第一、二、三声前也读本调。在第四声前产生音变现象，改读第二声。
3、指名学生做小老师带读词语。
说明：
这道题旨在通过比较朗读，让学生了解汉语中“不”的读音变调的情况。
二 选词填空
1、出示：父亲觉得很奇怪，但刹那间他像是悟出了我撒谎的缘由，(兴奋、怒气冲冲、生气)地(抓、握、揪)住我的头发，顺势往坡下一推，我便朝下(倒、滑、滚)去。
①自由读句子，了解句子写了什么？
②学生交流：选择什么词语？为什么？
（提示学生要联系句子的意思来讲自己的理由。）
2、归纳方法：先读句子了解句子的意思，然后联系上下句，选择恰当的词语填空。
3、学生按照学习方法完成第二句。
①独立完成后小组交流
②集体交流汇报
说明：
通过例句学习，让学生了解选词填空的基本方法与步骤。在此基础上由扶到放，让学生尝试自己实践操作，真正落实“授之以鱼不如授之以渔”的原则。
三、有感情地朗读下面句子，选一个象声词模仿写句。
1、出示两句句子，你觉得哪一句好？
（1）小雨下个不停。
（2）淅淅沥沥的小雨，下个不停。
2、学生回答后，教师小结
这种模拟声音的词语，我们称为“象声词”，用上这些词语可以使句子更生动，更形象。
3、出示第二句和第三句，指导朗读。
4、师：在句子中恰当的运用象声词，能使读者产生联想，有种身临其境的感觉。你能模仿这些句子选择一个或几个象声词自己来写写吗？
5、学生有感情地朗读自己写的句子，教师点评。
说明：
通过朗读体会象声词的作用，并通过仿写进一步体会运用恰当的象声词，可以增强表达的艺术感染力，让人如闻其声，如临其境，如见其人。
四、读短文，完成练习
1、静心阅读，想一想作者通过这篇文章想告诉我们什么。读文后交流。
2、在日常生活中，许多细小的地方都体现了我们的文明礼仪。《打电话》这则短文就告诉了我们这一点。
默读短文，找出李晶晶两次接到电话时不同态度的词语。
3、交流：
第一次：漫不经心
第二次：不慌不忙
指导朗读句子，注意读出不同语气。
①李晶晶抄起话筒，漫不经心地问：“喂，你找谁？”接着，生硬地吐出两个字：“不在！”“叭”地一下撂下话筒。
②李晶晶不慌不忙地拿起听筒，和颜悦色地说“喂，您好，请问您找谁？”
4、如果你就站在电话的另一端，听到这两种不同的声音，你仿佛会看到什么？又会想些什么呢？
学生完成课后第二题。交流
5、师：生硬的话语只能让人感到你是一个不懂礼貌的人，而甜美的声音犹如天籁，拉近了人与人的距离。那么通过电话与人沟通时，我们要注意什么呢？
师生共同交流归纳
①态度和蔼，有礼貌
②若是找其他人的电话，应让对方稍等，然后迅速叫来听电话的人；若是对方要找的人不在，要询问对方是否有事需要自己转告。
③在接听别人的电话时，应由对方先结束谈话。
6、和你的同桌合作表演一次“接电话”的情景。
7、小结：其实在日常生活中，不仅打电话要讲究一定的礼仪，在任何一种场合下都要注意讲文明，有礼仪，让我们做上海的小主人，世博会的小主人，共同成为“文明礼仪小使者”。
说明：
对于五年级学生来说，已经能通过自己的阅读掌握文章的主要内容及所要表达的中心，而教师就是要创造良好的阅读氛围，提供充分的阅读时间，让学生能潜心阅读。这对培养学生良好的阅读习惯，提高自主学习的'能力有着至关重要的影响。
另外通过表演的形式，既是对阅读材料的深化，也有助于提高学生的合作能力和语言表达能力。
五、语言实践活动
1、学生交流课前收集到的资料。
日常生活 表现 在公共汽车上 轻声说话；打喷嚏时用手帕捂住嘴；…… 在超市购物时 过马路时
2、交流在日常生活中应该有哪些文明行为，这种行为能带来哪些影响？
3、小结：一个有礼貌，讲文明的人，会给别人留下美好的印象。这类人受人欢迎，受人尊敬。正如罗斯金所说：文明就是要造就有修养的人。
说明：
通过课前资料的收集，从正反不同方面的事例中得出结论，悟出要做一个讲文明，有礼仪的人，这样才能受人欢迎，得到尊重。在学生说话时，要求学生把话说完整，要言之有据，培养学生的语言表达能力。
六、熟记名言
1、出示名言，自由读。要求：读准字音，读通句子。
2、用自己的话说说这几句名言的含义。
3、读了这些名言你有什么想法，能否结合生活中的事例谈一谈。
4、读读、背背。
说明：
名人名言，可以启迪我们的智慧，开拓我们的视野。通过反复诵读，了解名人对文明，对勤奋等的看法，在交流体会中感悟名言的深刻含义。
七、写字
1．读题，说说要求。
2、教师归纳破折号的写法：放在字格中部，占两个字的位置。可在一行开头，也可在一行末尾，但不能拆开使用。
3、独立书写。
4、实物投影展示学生作品，集体评议。
（格式：句首有没有空两格；破折号的写法是否正确；字距、行距等是否恰当……）
《练习5》教案7
教学要求：
1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际：说笑话。
5、学写毛笔字，练习写捺。
教学重点：口语交际和写字。
教学时间：四课时。
第一课时
一、学用字词句
1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的`字解决方案：
（1）。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。
5、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。
6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。
二、写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导
a说说写字要求和描红要求
b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）
c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。
《练习5》教案8
一、教学目标：
1、 会用音序查字法查字典，能比较指定的形近字。
2、 会给指定的词语找出意思相反或相近的词，能划初步同类的词。
3、 能看图回答问题，并按要求写几句话：进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。
二、课时安排：
2课时
第1课时
课时目标：
1、 会用音序查字法查字典。
2、 能比较指定的'形近字。
3、 会给指定的词语找出意思相反或相近的词。
教学过程：
一、 第1题。
1、 比较上半部分的3组形近字，想想它们的相同点和不同点，再指名说。
2、 比较下半部分的3组形近字，同桌互相说说。
3、 独立完成组词。
4、 反馈、校对。
二、 第2题。
1、 复习音序查字法。
2、 按音序查字法查字并填空。
3、 校对。
三、 第3题。
1、 读题，明确题意。
2、 独立完成练习。
3、 读句子，看一看词语填得对不对。
4、 说说你还知道哪些近义词。
例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜
四、、第4题。
1、 读题，明确题意。
2、 独立完成练习。
3、 校对。
4、 读读句子。
第2课时
课时目标：
1、 能划出不同类的词。
2、 能看图回答问题，并按要求写几句话；进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。
教学过程：
一、 第5题。
1、 指名读题，说说题目的要求以及做法。
2、 看例子，说说为什么“鸭子”这个词下面要划上横线。
3、 做题。
4、 说说为什么这么划。
二、 第6题。
1、 指名读例句，说说句式。（什么和什么都是什么。）
2、 让学生说说：家用电器有哪些？水果有哪些？
3、 独立把句子补充完整。
三、 第7题。
1、 指名读图下的问题，搞清题意。
2、 自由练说。
3、 指名看图说话。
4、 讲评。
《练习5》教案9
一、教材分析
本次练习共7道题目。第1、2题是字的训练，目的在于训练学生选择易读错字的读音，通过训练，找出规律，读准字音；能正确辨别音形相近易淆的字，从而改正句了中用错的字。第3、4题是词的训练，目的于训练学生正确搭配词语，进行词语归类，把不是同一类的词语从词语中分开来。第5、6题是句的训练，目的在于训练学生能补充句了中意思不完整、成分残缺的部分，能用表示“转折”和“推测”的词语造句。第7题是阅读训练，目的`在于训练学生用段意归并法概括短文的主要内容。
二、教学目标
1能给容易读错字的字选择正确的读音。能改正句子中用错的字。
2能恰当地搭配词语，划出不同类的词。
3能将不完整的句了补充完整，能用“然而”“似乎”“也许”写句子。
4能给短文写出各段的段落大意，并根据段落大间概括短文的主要内容。
三、教学重点与难点
教学重点难点与教学目标“4”同。
四、教学准备：
小黑板
五、教学时间：
2课时
第1课时
（一）教学目标
学习第1-5题。
（二）教学过程
1教学第1题
（1）明题意，学生自填。（可，在理解字义的基础上完成。）
（2）交流，找出规律：
圈juan:名词，指养家畜等的栅栏。
quan:指与环形有关的东西或动作。
酵应选jiao,xiao是浙江方言发音，不正确。
塞sai：表示填、堵人的动作或东西。
se：一些固定的词，如闭塞、塞责等。
（3）齐读，强化记忆。
2教学第2题：
（1）独立找错字并改正。
遣措刻掌未须
（2）比较异同：
遗错克撑末需
（3）读改正后的句子。
3教学第3题
（1）读题审题。
（2）左边一组要填什么？
右边一组要填什么？
（3）学生填定并交流。参考答案：
（宽敞明亮）的大厅郁郁葱葱的（树木）
（膘肥体壮）的战马果实累累的（果树）
（威武雄壮）的军阵川流不息的（人群）
4教学第4题。
（1）独立练习。
（2）交流讨论：为什么划出“花、树木、水、山、油”这些词？
第一组：均是表示动物的词，“花”是植物。
第二组：均是表示树的名称的词，“树木”是树的总称。
第三组：均是表示文具的词，“水”不属于文具。
第四组：均是表示天气的词，“山”不属于表示天气的词。
第五组：均是表示炊具的词，“油”不是炊具。
5教学第5题。
（1）读题审题，明确这是一个改病句的练习。
（2）改这类病句用什么方法？归纳为：
①想想句了缺少什么，该补充什么。
②补充句子，加上标点。
③读一读，检查句子通不通，意思正确不正确。
（3）学生试做。
（4）交流
6完成作业本1-5题。
第2课时
（一）教学目标
学习第6、7题。
（二）教学过程
1教学第6题：
（1）读题审题，明确这是一道造句练习。
（2）读第一道例题，给加点的词换个词语，句子的意思不变，可换什么词？（可是，但是）
（3）解释“然而”。（表示转折关系的词。）
（4）用“然而”造句。
（5）“似乎”“也许”的教法同上。（“似乎”可换成“好象”，是表示想像的词；“也许”可换成“可能”。“也许”是一种猜测、估计。）
教学第7题：
(1)读课文后问题,明确要求:①写段意.②用段意归并法概括主要内容.
(2)指名分节读短文,给短文概括段落大意.
(3)用段意归并法概括主要内容.
(参考答案.第1段:夏季是太阳生长的季节.第2段:太阳花茎嫩,叶小而厚,花朵小而色艳,惹人喜爱.第3段:太阳花有顽强的生命力.主要内容:短文写了夏季生长的太阳花茎嫩、叶小而厚、花朵而色艳，有顽强的生命力等特点。)
3．在作业本上完成第6、7两题。
《练习5》教案10
教学目标：
1、 会正确朗读音近字，分清平舌音和翘舌音。
2、 能照样子抄写拼字形结构的字，写得正确、匀称。
3、 能看图说说形近字的构成方法，掌握其声旁表音，形旁表义的规律。
4、 能给独体字加上偏旁变成合体字，再正确组词。
5、 能正确读写“人民大众、心想事成”等词。
6、 能正确地读拼音写句子，初步树立热爱大森林、绿化祖国的环保意识。
重点：
复习4种学习生字的.方法，巩固本单元所学生字，同时进行朗读和说话训练。
难点：
能看图说说形声字的构成方法，掌握其声旁表音、形旁表义的规律。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、 会正确朗读音近字，分清平翘舌音。
2、 能看图说说形声字的构成方法，掌握其形旁表音、形旁表义的规律。
3、 能照样子抄写拼字形结构的字，写得正确、匀称。
教学过程：
一、 教学第1题
1、 师读题目，请生边听边想，这道题要求我们做哪两件事。
2、 出示6组音近字，请学生读准音。
3、 请生看清字形，搞清哪个字念平舌音，哪个字念翘舌音。
4、 请学生给每个字组词。
二、 教学第2题
1、 读题目，明白要求。
2、 仔细看图，认真动脑，说说形声字“清、请、跑、抱”是怎样组成的。（自由选择一个说说）
三、 教学第3题
1、 读题明意。
2、 指导观察品字形结构的字的特点：三角形结构。
3、 写好后读一读，记一记，品字形结构的字该怎么记住。
第二课时
教学目标：
1、能给独体字加上偏旁变成合体字，再正确组词。
2、能正确读写“人民大众、心想事成”等词。
3、能正确地读拼音写句子，初步树立热爱大森林、绿化祖国的环保意识。
教学过程：
一、教学第4题
1、 读题目，说说有几个要求：
①加偏旁写字
②组词
2、 想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以变成什么字？再组词。
3、 写好后，读一读。
二、教学第5题
1、 读题目，明白要求。
2、 读词语，并正确抄写。
3、 抄好后读一读，把词语积累在脑海中。
三、第6题
1、 读题目，明白要求。
2、 拼读句子，把句子读熟，然后书写。注意字要写好，最后别忘了加标点符号。
3、 写好后读一读，说说你读了这句话后的感想。
《练习5》教案11
教学目标：
1、描红钢笔行楷字，努力写得入体。
2、继续认识一批繁体字，了解一些汉字简化的情况。
3、将成语补充完整，并按要求归类。
4、理解和运用学过的关联词语，能根据前后分句的联系填空。
5、熟记12条成语。
6、读背古诗《大风歌》。
7、通过口语交际训练，培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。
8、学写毛笔字。
教学准备：
小黑板、投影片等。
教学时间：
四教时
练习5 第一教时
一、揭示课时任务
同学们这节课我们将完成练习5的第1至3项练习。注意要看清题目的要求。
二、教学第一题
1、出示教学内容。
2、现在请同学们读一读句子，注意每个字的字形。
3、你觉得这两句话中的哪些字比较难写，请提出来。
4、讨论该怎么写，可适当让学生说出行楷运笔的特点和应注意的地方。教师示范。
5、学生描红，要求：一边描红一边记忆，从字的整体入手，不能看一笔描红一笔，要一气呵成，并注意整体布局。
6、反馈评议，强化练习。
三、教学第二题
1、复习学过的部分繁体字。
2、从以前学习繁体字的实践中，你发现了汉字的.简化有什么规律？
3、小结：认读繁体字可以记住主要的部件、偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一批繁体字。
4、学生认读本题中简化字组成的词语。
5、将简化字和繁体字进行对照比较，认读。
6、引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。
7、多种形式认读繁体字，以达到熟练。
四、教学第三题
1、复习学过的成语。
2、审题。
⑴指名读题目。
⑵让学生说一说这一题应该怎样练习。
3、鼓励学生进行小组讨论交流，然后自行填写。
4、反馈。
⑴指名将成语补充完成。
⑵根据成语的意思，按要求归类。
5、反复诵读，积累词汇。
练习5 第二教时
一、揭示课时任务
1、复习学过的关联词语。
2、审题。
⑴指名读题。
⑵教师进一步明确练习要求。
3、学生逐条读题，体会前后两个分句之间的联系。
4、启发学生从自己的记忆库中提取相应的关联词语，小组讨论后自行填写。
5、学生自由朗读填好的句子，凭借语感，体会所填的关联词语是否正确。
6、反馈：指名学生读完整的句子，交流评议。
二、教学第五题
1、复习旧知，背诵学过的成语歌。
2、学习新知。
⑴多种形式准确练读。
⑵多种渠道词义。
①这些成语中哪些是你熟悉的？能说说它的意思吗？
②提出还有哪些不大明白的成语，交流讨论。
⑶边读边想，寻找联系。
请同学们一边读一边想，你们发现了什么？
⑷反复吟诵，读出韵味。
⑸熟读成诵，积累巩固。
三、教学第六题
1、复习前四个单元中学过的诗歌。
2、学习古诗《大风歌》。
⑴简要介绍。
⑵准确认读，自由试读，指名试读。
⑶读懂诗意。
①教师点拨，重点突破。
②说说诗的意思。
⑷反复朗诵，注意停顿，教师作适当的指导。
⑸熟读成诵，巩固积累。
练习5 第三教时
一、教学第七题
1、课前准备：
提前一周安排学生看“新闻联播”、“大写真”等电视节目，观察记者是如何对人物进行采访的。
2、讨论导入，激发兴趣。
⑴引导学生讨论本周观看的“新闻联播”、“大写真”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访，将其表演给同学们看。
⑵说说从同学的表演中你学到了什么？
3、指导。
⑴通过看同学的表演，你是怎么理解“采访”的？什么是采访？
⑵分小组讨论后，使学生明白，采访就是了解情况，搜集材料。
⑶小结：采访不是随便的交谈，要有一定的目的性，它寻语言的要求很高。因此，采访前要确定好采访的对象，列好采访提纲。采访时提问题要有礼貌、要得体。
4、模拟采访。
⑴在学校老师和同学中有许多好人好事是很值得采访的，请你选择一个人，列好采访提纲。
⑵小组内交流。
⑶指名说一说。
⑷将学生提名的教师或学生请到教室，进行现场采访。
⑸教师出示采访时应该用的一些句式。
⑹教师用其中一些句式作示范。
5、总结。
采访是每一位新闻工作者每天都要进行的一项工作，生活中的好人好事、坏人坏事都是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的，这是个有意义的事情，请同学们都来当学校的小记者。
练习5 第四教时
教学目标：
1、继续培养良好的写字习惯。
2、端正、整洁地书写汉字，注意字的运笔特点。
3、写字要有一定的速度。
教学过程：
一、教师讲解两个汉字的书写特点
屋 眉
本次临写“屋”、“眉”均为左上半包围结构的字。“赋予”字的“尸”、“眉”字的上面部分稍偏右，撇要出锋至内宫外，“至”、“目”要向上，偏右，略宽，使整个字平稳。
二、教师在黑板上示范书写
三、学生自由练习书写
四、教师巡回指导
五、师生交流、评价
六、教师进行课堂小结
七、作业：学生练习书写
《练习5》教案12
教学目标：
1. 按笔顺些好汉字。
2. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。
3. 照样子，练写上下结构的字。
4. 背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》
5. 联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程简单地写出来。
6. 口语交际：我长大了做什么。
教学重、难点：
1. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。
2. 说话写话训练是教学难点。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习本单元生字的笔顺
1．学生对照课本，用小手画出生字的笔顺。
2．说说有哪几个字的笔顺容易出错，你想提醒大家什么？
3．小组互查：按正确笔顺描红。
二、学用字词句
1．读题，明确题意。
2. 指导。
⑴出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工”
⑵学生分小组合作拼一拼，组成新字，认读。
⑶指名说你是怎么拼的？相机出示：“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗？（大江，红花，天空，长虹……）
⑷学习儿歌
过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗？
出示：大江变得更宽，
红花显得更红，
是谁挥动彩笔，
在天空画了一道彩虹？
①学生自由读。
②边读边在头脑中想象出一幅画。
③能把你想象的画下来吗？
④交流，展示学生作品。
三、教学读读背背
1. 谈话，弄清题意。
2. 学习成语部分
⑴学生自由读，要求根据拼音读准字音。
⑵指名读，相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。
⑶出示插图
说说你看到了什么？可以用成语中的那个词来形容？你能用上它来说一句话吗？
告诉学生，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。
⑷练读，熟记。
3. 学习《蜡梅花》
⑴让学生借助拼音自读。
⑵指名试读，给予评议。
⑶指导学生观察图画，说说你看到了什么？诗中是怎么说的？（蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。）
⑷你喜欢蜡梅吗？为什么？你想对他说什么？
⑸背诵这首诗。
四、教学做做写写。
1. 读一读
⑴导入：同学们，你一定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，老师把我们的蔬菜朋友请来了！和蔬菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（PPT出示图片)
⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看！（PPT出示：)
请和老师一起读一读！
词语聚宝盆
蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西红柿 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜
香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 胡萝卜
2. 说一说
⑴请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么
菜？妈妈买了什么菜？别忘了刚才的蔬菜宝宝噢！还可以试试下面的句式：（PPT出示：)
我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……
我和妈妈买了 、&nbs
p; 、 ……
⑵分组汇报：谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快乐！
⑶孩子们，你们能说完整话，老师真为大家高兴！如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了！怎样把话说具体呢？你可以这样试试：
（PPT出示：)
说清蔬菜的颜色、样子：
我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有的、的、还有的……
⑷同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！
3. 写一写
⑴孩子们说得怎么样，能动手写写吗？词语聚宝盆里的宝贝
可是你们的好朋友噢！
⑵习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样？先在小组里评一评，再自信地读给大家听！
4. 总结
小朋友，这节课你有什么收获？送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃，好吗？（PPT出示：)
蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃营养多，
常吃蔬菜身体好，小朋友们都爱它。
五、布置作业
完成同步导学1—5题。
第二课时
一、教学写好铅笔字
1．明确题目要求。
2. 复习写字要求。
⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿势。
⑵全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并纠正。
⑶你知道描红的时候要注意些什么吗？
（提醒学生：一笔描成，笔笔到位。注意描红时，不能出现“双眼皮”现象，笔画不能来回重复。）
3. 指导书写。
⑴出示卡片：苍 翠 家
⑵指名认读。
⑶这三个字有什么共同特点？
（这三个字都是上下结构，要注意写得上小下大。）
⑷指导写“苍”。
①观察这个字，说说写这个字要注意什么？
②学生讨论后，指名回答。
（“苍”字的“人”要比“草字头”宽，第六笔起笔要写在横中线上。）
③认真看老师在黑板上范写。
④学生在书上描红、仿影、临写。
教师巡视，提醒书写姿势，个别指导。
⑸指导写“翠”。
①投影出示放大的字“翠”。
②观察，你要提醒大家注意什么？
③教师在黑板上写出“羽字头”和“羽”，说说两者有什么区别？（“羽”作为偏旁时，两个横折钩变成横折，而且要写得稍短一些。）
④能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗？
⑤教师讲解并范写。
⑥学生在书上描红、仿影、临写。
教师巡视，提醒书写姿势。个别指导。
⑹指导写“家”。
①投影出示放大的字“家”。
②观察，这个字最难写的.地方在哪儿？用小手画一画。
③和同位讨论一下，怎样才能写得美观匀称？
④师生交流。
（“家”的下面部分较难写，提醒学生第六笔要通过竖中线。）
⑤教师范写。
⑥学生描红、仿影、临写。
教师巡视，提醒写字姿势，注意个别指导。
练习。
⑴教师在黑板上画好田字格，指三名学生上台分别写出这三个字。
⑵你认为哪个字写得最好？哪个笔画写得不够美观？应怎样改动？
⑶老师相信，每个同学都能把字写得美观匀称。播放轻音乐，学生再次在本子上练习。
5．反馈。
⑴展示写得匀称美观的字，并奖励三颗小星星。
⑵鼓励同学们每一次写字都要认真对待，这样写字才能越来越漂亮。
6. 拓展。
⑴今天这节课写的三个字都是上下结构的，你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗？
⑵出示：雪 亭
⑶这两个字也是本单元学习的生字，虽然都是上下结构，但是你有没有发现他们的区别呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）
⑷是呀，要想把字写得漂亮，认真观察比较是很重要的。
⑸学生练写。
布置作业
完成书中的描红临写。
第三课时
一、创设情境
1. 谈话导入：谁愿意向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的？介绍完爸爸妈妈，觉得他们怎么样吧？想不想来夸夸他们？
我们的父母有的是农民，有的是工人，有的是教师，他们工作在不同的岗位上，都是对社会有用的人，都是值得我们尊敬的人。
2. 在我们这个社会里，还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，也在为祖国的建设贡献自己的力量，他们是谁呢？请同学们看图，用下面的句式说说看：（PPT出示：)
1. 我猜他（她）是 ，因为 。
2. 我知道的职业有 。
二、指导练说
1. 同学们，你们今年多大了？再过二十年，你多大？有没有想过二十年后你在做什么？今天，我们就来聊聊这个话题。（PPT出示：我长大了做……）谁先来说一说。
2. 刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的理想。理想是我们努力的方向，前进的目标。
3. 今天老师请班长给大家谈谈他的理想。咱们一边听一边想，待会儿评一评他说得怎么样。
组织点评：听完后你觉得他说得怎么样？他是怎样说的？
4. 同学们在练说的时候可以试试下面的方法：（PPT出示：)
1. 说完整话：我长大了做 。
2. 说连贯话：
我长大了想做 ，因为 。
或者：因为 ，所以我长大了想做 。
老师相信你们经过认真思考，一定会说得很好！
5. 现在请你把你的理想告诉同桌，注意以下两个问题：（PPT出示：)
自己把话说清楚。
2. 听清同桌说的话。
6.你一定能告诉大家你同桌的理想是什么？用下边的句式说说看：（PPT出示：)
我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因为 。
三、互动交流
[情境一]
1.今天，咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的节目，事先请小记者到各班采访，选出那些讲得好的小朋友上电视，你们知道接受主持人采访时应注意什么吗？（PPT出示：)
1. 态度彬彬有礼，举止落落大方。
2. 说话声音响亮，听清问题再回答。
2. 现在让老师当一回记者，谁先来接受我的采访啊？
你好！欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗？请问你长大了想做什么？请问你为什么会有这样的理想？谢谢你接受我的采访。
3. 刚才我们的表现怎么样？谁来点评一下？
4. 还有谁愿意接受采访？下面老师想让位了，谁愿意来当小记者？请其他同学仔细听，待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾，好不好？
[情境二]
刚才很多同学给大家介绍了自己长大了想做什么？一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸妈妈问起今天这节课小朋友都说了自己的什么理想，你该怎么说呢？
2. 现在老师就是你的家长，请你聊聊今天这节课吧！
总结延伸
1. 同学们，这节课我们畅谈了自己的理想，怎样才能实现自己的理想呢？
2. 小结：理想光靠说是不行的，理想与现实之间还有一个重要的词：努力！要成就大事业，必须从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想，做一个对社会有用的人。
五、布置作业
回家把自己的想法告诉自己的家长，并把好朋友的想法也说给家长听。
2. 问问家长小时候有这样的理想吗？实现了吗？回来告诉好朋友。
我长大了做……
我长大了做______，因为__________。
努力学习 实现理想
板书设计：
《练习5》教案13
一、教学目标：
1、能熟练地拼读音节，写出相应的句子;能在指定的句子中，正确辨别选用音近字或形近字;能把同类词语进行逻辑归类。
2、能给句子加上顿号、逗号和句号。
3、能照样子把前果后因的句子改为前因后果的句子。
4、能用读儿童科普文章的.方法阅读短文，理解短文所介绍的科学知识。
二、课时安排：
第1课时：完成第1~4题。
第2课时：完成第5~6题。
三、教学过程：
第1课时
1、拼读音节，写出相应句子。
(1)拼读音节，及时纠正。
(2)填写句子。
2、根据句子所表达的意思选择填写形近或音近的字。
(1)读懂句子选字填空。
(2)说说为什么选这个字。
3、同类词归类。
(1)学习例句。
(2)根据例句中事物的相互关系去思考。
4、运用标点。
(1)复习顿号的用法。
(2)独立完成作业。
第2课时
1、改写句子。
(1)分析例句。
前果后因的句子，强调的事情的原因。
前因后果的句子，强调的事情的结果。但要在中间加上“所以”。
(2)独立完成。
2、阅读短文。
(1)说说读懂儿童科普文章的阅读方法。
(2)独立阅读，完成作业。
(3)检查，如有错误，及时纠正。
《练习5》教案14
教学目标：
1、进一步理解乘法的意义。
2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
3、培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教学难点：经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、谈话引入
揭示课题：这节课我们继续复习倍数问题和解决问题
二、复习倍的认识
整理与复习第4题。
⑴出示4题，观察思考，说一说题意？
⑵3的倍数是什么意思？怎样找3的倍数？
⑶在书上划出3的.倍数。你是怎样想的？
⑷独立找出8的倍数
三、复习解决问题
1、练习十九第3题。
⑴独立完成1--2小题。
⑵反馈。你是怎样想的？
⑶说说你用50元可以买那些商品？小组交流，
⑷你还能提出那些数学问题？小组交流。全班讨论
2、练习十九第4题。
⑴口编应用题。小组讨论
⑵独立写出算式
⑶反馈
3、练习十九第5题。
⑴口编应用题。
⑵独立写出算式
⑶反馈
四、介绍数学知识
五、小结：这节课你有什么收获？
《练习5》教案15
[教学目标]
1、用钢笔描红。
2、读一读，比较各组词中加点字的声调
3、读一读对韵歌。
4、给下面的文字加上标点符号。
5、熟记12个成语。
6、读背小诗《问到底》
7、口语交际：给家乡环保提建议8、学写毛笔字。
[教学重点难点]
口语交际：给家乡环保提建议
[作业设计、安排]
[课内]
习题二~四题
[课外] 练习册
教学过程
第一课时
教学目标：
1、练习用钢笔描红。
2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。
3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。
4、加标点，学习顿号的用法。
一、教学第一题
1、审题，明确题目要求。
2、指导。读贴，注意这句话中每个字的笔画各布局。
对重点字进行指导
3、练习描红
反馈、评点、强化训练。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（1）分小组读读议议，比较各组词中加点字的声调有什么异同。
（2）讨论完后，请每小组推荐一名同学说说讨论的结果。
（3）请同学读一读，注意把轻声读好。
（4）再让全班同学读一读。
三、教学第三题
1、审题
2、指导
（1）自由读一读，标己读得可能不够准确的字词。
（2）让学生提出这些问题，或请教别人解决，也可以查字典解决。
（3）理解后再请同学有感情地读一读，读出清丽雅致的校园生活情味。
四、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）让学生自己读一读这两个句子，做到读正确，读通顺。
（2）用铅笔给这两个句子加上标点符号
（3）分小组讨论正确答案。
（4）指导，归纳。
（5）读一读。
3、练习
今天妈妈从超市里买了苹果梨子香蕉等水果
要开学了我来到商场的文具部买了尺子铅笔橡皮盒等崭新的文具
4、反馈
第二课时
教学目标：
1、熟读成语。
2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。
一、教学第五题
1、审题
2、指导
（1）请学生读成语，注意听读音是否正确。
（2）纠正读得不正确的成语，尤其注意“白璧微瑕”和“差强人意”这两个成语。
（3）再请学生正确朗读。
（4）让学生说说这些成语中自己已经大体理解的成语的意思，也可提出不理解的成
语请教别人。
（5）让学生自己再读读，找找这些成语有哪些共同之处。
（6）齐读成语，读出成语歌的韵味。
二、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）指名读小诗。要求读正确，读流利。
（2）讨论这首小诗的'意思。
（3）理解诗意，再请学生读，听听他是否读得好。
（4）全班学生有感情地齐读。
3、练习
4、反馈
第三课时
教学目标：口语交际：给家乡的环保提建议。
教学口语交际
一、课前准备
到生活环境中进行污染源调查，有条件的可延伸到农村和野外。
二、审题
（1）揭示口语交际话题：给家乡环保提建议
（2）学生自读课题要求。
3、指导
（1）引导学生阅读书上的要求
（2）指导学生说说书上的要求。
（3）指名说说调查到的情况
4、练习
（1）根据学生调查的内容，组成讨论小组。
（2）请小主持人来主持讨论交流。
（3）小组进行讨论交流
（4）各小组推选一名同学说说调查到的环保情况。随机指导。
（5）学生交流发言。
5、强化。
（1）要求学生将调查的结果和建议加以，再当众说一说。
（2）写一份建议书。
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《练习5》教案汇编15篇03-03
《练习5》教案通用15篇03-03
练习的教案02-24
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《练习二》教案08-27