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美丽的小路优秀教案

时间:2023-02-26 08:42:23 教案 我要投稿

美丽的小路优秀教案

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的美丽的小路优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

美丽的小路优秀教案

  美丽的小路优秀教案 篇1

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点:

  识记生字,有感情的朗读课文。

  课时安排:

  两课时

  课前准备:

  生字卡片、课件、小动物头饰。

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  1、出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。

  2、谈话引入:鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢?(指名说)同学们,美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们打开书,让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

  板书课题,并读题:11美丽的小路。

  二、初读课文,认识生字

  1、指名学生借助拼音逐段读课文,要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字,教师引导学生认读、试着组词,并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

  2、课件出示带有拼音的生字,学生借助拼音自主识字,教师巡回指导;

  3、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词。

  4、课件出示没有拼音的生字,以小组为单位开火车赛读。

  5、课件出示课文中带有本课生字的句子,指导学生朗读。

  (1)鹿先生慢慢地从小路上走过。

  (2)小路上堆积了许多垃圾。

  (3)鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。

  (4)没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

  三、创设情境,指导朗读。

  1、指导朗读第2、3自然段:

  (1)谈话引入:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!(出示课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。

  (2)教师巡回指导学生,然后集中交流读 “啊,多美的小路啊!”这句话,体会它们的快乐心情。(板书:美)美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

  2、指导朗读第5—8自然段。

  (1)谈话引入:这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,美丽的小路不见了。这是怎么回事呢?(出示课件3——小路上倒满了垃圾)

  (2)引导学生看图后,并读一读第5到第8自然段,看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?(指导朗读兔姑娘等的不同的语气。)

  (3)教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。

  3、指导朗读第10—12自然段。

  (1)谈话引入:鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”,(出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。)看,鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了,也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,(出示课件)美丽的小路又找回来了。瞧,它们多开心呀!你能把它们的快乐心情读出来吗?

  (2)分组朗读。引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。(板书:香、亮)

  提出问题:同学们,鸭先生和它的朋友们清理了垃圾,美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗?下节课我们一起来讨论这个问题吧!

  四、指导写字

  1、课件出示“先、干”两个字,请学生认读,讨论写法。

  2、练习书写,同桌交流评价。

  附:板书设计

  第二课时

  一、巩固生字新词

  1、引入:今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

  2、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的`同学。

  3、小组开火车读词语:美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

  先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净

  二、指导朗读

  1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  2、讨论:美丽的小路怎么不见了?

  指导学生朗读第4自然段,要求读正确,读流利。

  3、指导读第9自然段。

  引入:鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢?

  (1)出示课件——课文的插图二

  (2)观察图画,让学生用自己的话说说图中的情境。

  (3)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

  (4)比较句子,学习重叠词“干干净净”的表达方法:

  一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

  4、分角色朗读全文。

  三、演一演

  回顾课文内容,让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气,自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

  四、拓展延伸

  1、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

  2、我们周围的垃圾是从哪里来的?这此垃圾又到哪里去了呢?引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。

  3、课件出示校园一角图片,激情朗读:“让美丽的校园永远和我们在一起吧!”

  五、指导写字

  1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。

  2、指导写字:注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。

  六、练习:有感情地朗读课文。

  附:板书设计

  保护

  11 美丽的小路 从自己 从身边做起

  爱护

  美丽的小路优秀教案 篇2

  课前透视

  这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

  大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点:

  识记生字,有感情的朗读课文。

  信息资料:

  生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

  课时:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

  2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

  对话平台

  自学(初读感知,增强读书的目的性)

  1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

  1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

  2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  (学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

  1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

  2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  3、分角色读文。

  (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  (2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (3)带头饰小组合作读,全班评议。

  (在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

  讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

  读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

  练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

  1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的'写法)

  2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  第二课时

  导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)

  1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

  朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)

  1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。

  2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

  表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

  1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

  2、学生自愿组合选择角色进行表演。

  评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)

  1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

  2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

  实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)

  我做校园“美容师”(表格无法上传)

  第一步:根据表一调查并记录。

  我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:根据表二作计划,再按计划积极为校园美容。

  我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事

  写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)

  1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

  2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

  教学建议:

  评价这一环节,在过程设计中除了有对表演的评议外,还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况,随时进行评价。但注意不要流于形式,要有评价方法的指导,使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

  伴教锦囊

  词语解释:

  五颜六色:比喻色彩鲜艳。

  堆积:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

  相关链接:

  历年世界环境日的主题(略)

  美丽的小路优秀教案 篇3

  【导学流程】

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

  同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

  2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、读完课文

  请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

  2、反馈字音:

  ⑴ 出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

  ⑵ 以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

  3、分析记忆生字:

  ⑴ 以四人为一级交流记字方法。

  ⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

  4、读词不达意读文巩固字音:

  ⑴ 出示词卡请学生读一读:

  鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车

  一辆 干净

  ⑵ 接读课文,纠正读音。

  三、导书写汉字

  1、认读字要写好。

  2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边

  说教师边楹书进行范写。

  3、描红并用民样的方法写出“起”字。

  4、范写指导“净”字。

  5、临写描红。

  6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

  7、独立完成剩下的写字练习。

  四、课堂作业设计

  1、请学生到黑板前写字。

  2、在错误的读音后面画“×”。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新知

  1、出示生字词语,指名请学生读。

  2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

  二、继续学文,感悟文意

  1、同学们,如果你走在这条美丽的`小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

  2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

  3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

  4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

  美丽的小路优秀教案 篇4

  教学目标

  1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点通过朗读理解课文内容。

  教学难点培养学生主动积累词语的意识。

  德育目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

  美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。

  教具准备图片、录像、生字卡课时安排:二课时

  第一课时

  (一)、激趣导入

  (出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的'小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

  (二)、初读感知

  1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

  思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

  2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

  (教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)

  3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

  (三)、再读课文

  1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

  2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

  3、学生自己再练读一遍。

  4、全班齐读。

  5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

  (四)、认记生字

  1、认读带生字的词。

  2、请小老师带读。

  3、认读单个的生字。

  4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

  (五)、学习课文第一至八自然段

  1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

  2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

  3、指导朗读。

  ①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  ②、比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

  ③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

  ④、分角色表演读。

  喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

  小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

  (六)、布置作业

  1、把课文第1——8自然段读给家长听。

  2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

  第二课时

  (一)、复习导入

  1、学生朗读第一至八自然段。

  2、美丽的小路找回来吗?

  (二)、学习第9——12自然段。

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9——12自然段。

  3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读。

  表演读第9自然段。

  分角色朗读第10—12自然段。

  分角色朗读第1—8自然段。

  (三)、指导写字。

  1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

  2、学写“先”“干”二字。

  观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

  先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

  干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

  3、师范写,学生练写。

  4、展示学生的写字本,师生共同点评。

  美丽的小路优秀教案 篇5

  教学内容

  《美丽的小路》

  教学课时

  二课时

  教学课型

  综合课

  是否集体备课

  否

  教材分析

  这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。

  教学目标

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点

  识记生字,有感情的朗读课文。

  教学难点

  通过朗读感悟,展开想象,小动物们是怎么样把小路打扫干净的.

  教学准备

  课前准备:生字卡片、课件、小动物头饰。

  预设过程

  设计意图

  第二课时

  一、巩固生字新词

  1、引入:今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

  2、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的同学。

  3、小组开火车读词语:

  先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净

  二、指导朗读

  1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  2、讨论:美丽的小路怎么不见了?

  指导学生朗读第4自然段,要求读正确,读流利。

  3、指导读第9自然段。

  引入:鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢?

  (1)出示课件——课文的插图二

  (2)观察图画,让学生用自己的话说说图中的.情境。

  (3)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

  (4)比较句子,学习重叠词“干干净净”的表达方法:

  一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

  4、分角色朗读全文。

  三、演一演

  回顾课文内容,让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气,自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

  四、拓展延伸

  1、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

  2、我们周围的垃圾是从哪里来的?这此垃圾又到哪里去了呢?引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。

  3、课件出示校园一角图片,激情朗读:“让美丽的校园永远和我们在一起吧!”

  五、指导写字

  1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。

  2、指导写字:注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。

  六、练习:有感情地朗读课文。

  板书设计

  保护

  11 美丽的小路 从自己 从身边做起

  爱护

  作业设计

  1、完成

  2、有感情地朗读课文

  美丽的小路优秀教案 篇6

  第一课时

  (一)激发兴趣,引入新课

  1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

  同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

  2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

  (二)初读课文,认识生字

  1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

  2、反馈字音。

  (1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

  (2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

  3、分析记忆生字。

  (1)以四人为一级交流记字方法。

  (2)按不同的识字方法展示记字的成果。

  4、读词不达意读文巩固字音。

  (1)出示词卡请学生读一读。

  鸭先生

  鹿先生

  慢慢地

  脑袋

  推车

  一辆

  干净

  (2)接读课文,纠正读音。

  (三)指导书写汉字

  1、认读字要写好。

  2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。

  3、描红并用民样的'方法写出“起”字。

  4、范写指导“净”字。

  5、临写描红。

  6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

  7、独立完成剩下的写字练习。

  (四)课堂作业设计

  1、请学生到黑板前写字。

  2、在错误的读音后面画“×”

  第二课时

  (一)复习旧课,导入新知

  1、出示生字词语,指名请学生读。

  2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

  (二)继续学文,感悟文意

  1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

  2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

  3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

  4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

  5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?

  6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

  7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

  8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?

  9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

  (三)课后延伸,亲自实践

  1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

  2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

  (四)课堂作业设计

  1、读句子,体会不同的语气。

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的路找回来!

  2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。

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