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《四季》精彩教案
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的《四季》精彩教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《四季》精彩教案1
设计理念:
在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言。同时,又以生字教学为重点,通过观察、分析、讨论,培养学生独立识字的能力。
教学目标:
1 、学习12个生字,认识2个偏旁。
2 、能读准字音,感情朗读,背诵课文。
3 、了解一年四季每个季节的特征。
4 、培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备:
1 、课件
2 、引导学生课前了解每个季节的特征。
教学过程:
一、揭示目标
1 、揭示课题
(1)小朋友,你们知道一年有几个季节吗?哪几个?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书:四季) 。但是,我们现在是一年级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想办法记住它们。
(2)有一位和你们一样大的小朋友呀,他在每个季节当中选了几样东西,编成了一首很美很美的诗歌,你们想读吗?
2 、学生自学
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
放声朗读,要求想办法把音读准。
(2)自学检查
A.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。
B.4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读,准备提问。
二、提出问题
1 、学生提问,教师板书问题,随后进行梳理。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天ΥΥΥΥΥΥ
春
夏
秋
冬
?
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的`?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
一挺是什么意思?
顽皮是什么意思?
2 、师生分四块内容进行讨论,从读中感悟。
三、探究问题
根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。
1 、春部分:
A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。
B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分:
通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。
3 、秋部分
A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
B.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。
C.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。
4 、冬部分:
1)、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
2)、联系生活实际来理解顽皮。
四、解决问题
1 、小结学法。
2 、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)
五、检测目标
每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
我是春天。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多,编得好。
《四季》精彩教案2
教学目标
1.学会“季”“秋”两个字,认识禾木旁,以及课文中出现的二会字。
2.知道一年有四季,重点了解具有秋季特征的景物。
3.体会诗歌的韵律美,感受大自然的美丽。
课前准备
学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。
教学过程
一、导课
1.今天我带了几幅美丽的图片,想看吗?
(1)看,你能猜出哪幅图的季节?你怎么猜出来的?
(根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”)
(2)谁能按季节顺序把这四幅图排一排?
2.揭示课题。
万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,多美的画卷啊!有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。
板书课题:四季
读课题
3.学习“季”字。
告诉大家“季”你怎么记的?
它是什么结构?什么旁呢?
这就是我们要认识的新偏旁。(禾木旁)
4.齐读课题,今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的.景色。
二、初读课文,认读生字
1.配乐朗读课文。
听了课文,你有什么感觉?
2.自由读课文。
那就自己去读读,注意先把生字拼一拼,再把课文读通顺。
3.小朋友,里面的生字朋友你们认识了吗?快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴儿,把你们认为难读的字贴到黑板上来。
4.刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气,谁愿意给他们提个醒?
5.现在老师要带生字出门了,小朋友还能喊出它们的名字吗?
6.瞧,又有几个淘气包跳了出来(卡片:草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子),你能把它们贴到图上合适的位置,再领着全体小朋友读一读吗?
三、细读课文第三自然段
师:小朋友们把词语都送回了自己的家,真能干!秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。
1.教学“秋”字。
你见过这个字吗?在哪儿?你是怎么记住“秋”的?
仔细看看,这个禾木旁有什么变化?
2.你们看!秋伯伯家到了(课件出示第三自然段)大声地读读,看看你知道了什么?
交流:
生:我知道谷穗是弯弯的。
师:除了谷穗,还有哪些东西是弯弯的?(生:香蕉──)
生:我知道谷穗说自己是秋天。
生:我知道谷穗鞠着躬说。
师:你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬?(鞠了个深深的躬,真有礼貌!)
我们一起向这么多老师鞠个躬。
师:为什么说谷穗鞠着躬说?
生:因为谷穗弯弯的像鞠躬。
师:谷穗弯弯的,它还像什么呢?
生:谷穗弯弯的像镰刀;谷穗弯弯的像香蕉──
3.指导朗读。
(1)咱们班小朋友都能想能说,是不是也很能读呢?(是)
那我要看看哪个小朋友最能读,自己读读写秋天的这个自然段。(自由朗读)
(2)多可爱的谷穗啊!喜欢吗?谁想读读?
你们还可以把自己当作谷穗,来动一动,读一读。自己试试(自由配动作朗读)
(3)谁愿意当当小谷穗?
(4)一(8)班的小谷穗们一起来呀!
4.发散思维,说话练习。
谷穗告诉大伙儿现在是秋天,昨天老师让小朋友到大自然中去找过秋天,说说你在哪儿找到了秋天?
生1:我在花园里看到枫叶红了,就知道秋天到了。
师:(出示图片) 你看枫叶怎么样?
师:你还可以像书上那样编成诗:枫叶红红,他对大树说:“我是秋天。”(出示诗歌)
生2:我在田野里找到秋天,田野里稻子成熟了。
生3:天气一天比一天凉,人们衣服慢慢加厚。
生4:大街两旁的梧桐树也变黄,一片一片到落下来。
师:你能像书上那样编成诗说说吗?(树叶飘飘,他跳着舞说:“我是秋天。”)
生5:橘子成熟了,我们可以吃到甜甜的橘子啦!
师:我们编成诗说:(橘子黄黄,他对人们说:“我是秋天。”)
生6:我们吃到了肥肥的田蟹。
师:能编成诗说说吗?(田蟹肥肥,他挥挥钳子说:“我是秋天。”)
生7:我看到田里的棉花白了,知道现在是秋天。
(棉花白白,他摇摇脑袋说:“我是秋天。”)
5.分享学习成果,激发学习兴趣。
瞧!老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦!会念的跟老师一起来。
咱们班的小朋友也成了小作家了,你们还想更上一层楼成为大作家吗?(想)那可不容易啊,你得花点工夫到书中多学点知识才行。
四、指导书写
《四季》精彩教案3
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽。
教学难点:
通过对课文的学习,激发学生对大自然的喜爱之情。
教学用具:
四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。
教学流程:
一、从图导入。
1、情景激趣。
师:今天老师在来学校的路上,遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家会说话的图画。
2、出示图画。
⑴师:大家看(出示第一幅春景图),这幅图画了什么呀?(生:草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗?(板书:我是春天)
⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
⑶师:春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人将美丽的`四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。
3、出示课题:2、四季
二、读课文。
1、小朋友自己轻声读课文,要求读准音。
2、男女比赛读,是及时予以表扬。
3、出示时间老人的第二件礼物:词语卡。
⑴师:时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子,所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
⑵用词语卡片认读文中词语,在认读后粘贴词卡于图上。
⑶看图和词卡,师范读课文后生试着读出课文。
三、演课文。
1、师指导编创谷穗弯弯,它鞠着躬说:我是秋天。的动作,学生带动作读课文。
2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。
3、各小组交流所编动作,老师相机指导顽皮的意思。
4、全班学生各自带动作齐读课文。
四、编课文。
1、小组内练习说话:你最喜欢哪个季节?为什么?
2、指名阐述自己的想法,师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。
3、师范例:你们看,草芽在对睡说话呢?它在说些什么呀?你们听到了么?对呀,它在对小鸟说:我是春天。它还可以对谁说话呢?(生:桃花、春雨)那如果是这些景物聚在一起,它们又会说些什么呢?(例:桃花红红,它对春雨说:我是春天。)
4、小组合作编创儿歌,师相机指导。
5、小组派代表展示编创的成果,老师及时肯定表扬。
五、拓展活动。
课后搜集景物素材,绘制一幅自己喜欢的季节的景物画,回赠时间老人。
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