《小白兔和小灰兔》教案
作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的《小白兔和小灰兔》教案,希望能够帮助到大家。
《小白兔和小灰兔》教案1
教材简析
小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学习目标
1 .正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2 .愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点
朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
准备: 课件
教学过程:
第二课时
一、创境导入:
猜谜语:有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,跑起路来特别快。
儿歌表演《小兔子乖乖》
师导语:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔去帮忙,为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜,小灰兔收下了白菜,小白兔没要白菜,向老山羊要了一包子,后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜,小白兔的白菜到底从哪儿来的呢?这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。
二、先学后教
合作学习目标:
读4 —6 自然段,先独立思考:它们俩回到家后是怎么做的? 课文是怎样写的? 找出有关句子画上——然后在小组内交流。
指导交流学习收获:
1 、交流:小白兔是怎么做的?
2 、指名学生读句子,出示句子:
小白兔回到家里把地翻松了,种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
齐读句子。
3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗?(板书;种白菜)
小白兔先把地( ),然后给白菜( )、( )、( )、( )。白菜就慢慢长大了。 如果让你做这些事,会遇到什么困难?你有什么感受?(辛苦,累)
4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦?为什么?
生:把地翻松,是一件非常辛苦的事。
怎样才能把地翻松?( 使力气)
你会说这样的词语吗?把( )
生:拔草伤了手。
生:虫子蛰了手。
师:说不定,还会被虫子咬,可疼了。
生:她干活的时候会觉得腰酸背痛,太累了。
师:尽管很辛苦,会遇到很多困难,可是小白兔还是什么都不怕,坚持细心照料自己的.白菜。 让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。
出示句子,读句子:
小白兔回到家里把地翻松了,种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
5 、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个词看出来的?(常常)
常常可以换成什么词?(经常)
用“常常”说句子。
从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子?(勤快,爱劳动)
提示:面对被草割伤手,被虫咬,被太阳晒,手磨出泡------ 这么多困难小白兔不害怕,并且常常都去地里做那么多事,你觉得小白兔是一只怎样的兔子?
让我们一起读,感受小白兔的勤劳,读句子:小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
6 、做这些事非常累,还要常常做,这样才能种出白菜,(出示句子引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。
小白兔爱劳动,不怕苦,不怕累,在他的辛勤照顾下,白菜长大了。
让我们也爱劳动的小白兔,出示4 、5 段,齐读4 、5 段。
7. 小白兔非常爱劳动,它种的白菜很快就长大了,小灰免又在干什么呢?
出示图画,指导学生看第三幅图,你看到了什么?这是一只怎样的兔子?
课文是怎么写的?读第六自然段,质疑:他为什么不干活了?猜猜小灰兔心里的想法。
(板书:干(g àn) 活,认识多音字“干”,掌握读音,组词。)(心想:有了这些菜我就可以不干活了。)
读第6 段,感受小灰兔的懒惰。
师:小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜,一个不劳动吃老山羊送的白菜,结果怎样呢?自己认真读七、八自然段。
生:小灰兔吃完了白菜又去要,小白兔给老山羊送白菜。
出示第8 段,指名读,质疑:小灰兔为什么觉得奇怪?
生:看见小白兔送菜
生:小白兔要的是菜子,怎么会有白菜?
师:小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜,当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时,不知道白菜是从哪儿来的,所以感到很奇怪。
让我们一起来听听小白兔的回答:
出示第9 段,齐读,读了小白兔的话,你明白了什么?
生交流,师:自己种白菜,才能收许多白菜,才会有吃不完的菜。
用“只有--- 才--- ”说句子。
师:种菜是这样,做其他的事也是这样,只有付出劳动才会有收获。
三、展示反馈
给课文续编故事。
提示:小灰兔听了小白兔的话会怎么想?以后又会怎么做?他们之间会说些什么?
先小组内交流,然后全班展示。
《小白兔和小灰兔》教案2
【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会只有自己种,才有吃不完的菜的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入:
1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事:一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文,认读生字:
1、自由读课文,找出要求会认的生字上,看拼音多读几遍,记住字音。
2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音:
每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是f,施是翘舌音。
3、小组合作学习:
说说用什么方法记住这些字,给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
4、采用开火车,你指我认,我说你指的识字游戏复习生字。
通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文,整体感知:
1、数一数,课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:
小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜,请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。
小白兔,你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练:
⑴说带把字的词语。
先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。
⑵让学生反复读只有自己种,才有吃不完的菜这句话,看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生补句。如:
只有爱劳动,才(有幸福的生活)。
只有刻苦学习,才(有好的`成绩)。
7、课间操:
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容:
1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴比态度:
学习1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵比表现:
学习4至6自然段。
引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:
①种菜说明小白兔怎么样?
②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜长大了;因为小灰兔懒惰,白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶比结果:
学习7至9自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种,才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读:
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为:
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事:
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
【板书设计】
小白兔:要菜子种白菜──送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜──吃白菜──要白菜
第二课时
一、读课文,认读生字、词语卡片:
二、自学生字:
要求:
利用已学过的多种方法识记字形。如:
熟字加偏旁:月巴肥、扌旦担、饣我饿。
熟字换偏旁:逃挑。
三、汇报交流;
四、指导书写:
1、同学们说说这六个字有什么共同之处。
(均为左右结构,左窄右宽)
2、教师指导书写:
给,右下方是个扁口,起笔在竖中线上。
种,左窄右宽,最后一笔是悬针竖。
吃,右边不要写成气。
3、先书空,再仿写。
五、课堂作业设计:
1、练习书写生字。
2、看拼音写字词。
lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ
( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )
《小白兔和小灰兔》教案3
【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰。
【教学思路】
1、主体参与合作互动设想。
2、情境激发学习课文的欲望,从识词、识字开始,了解部分词语的意思。分角色朗读课文,理解只有自己种,才有吃不完的菜。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,创设学习情境
1、导入:
收获的季节又来到了,热情好客的小动物们邀请大家去做客,它们是谁呢?(板书课题)
2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。
二、初读课文,认读生字生词
1、自由小声的朗读课文,读准每个字的字音,特别是生字的字音。
2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词,并读一读。
3、四人小组开展读词读字的活动,为竞赛作准备。
4、学生做小老师领读词语,学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担
5、从词语中找出本课要求会认的生字,用自己喜欢的方式表示出来。
6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
8、去掉拼音识记生字。
三、再读课文,读通读顺
1、四人小组开展读书活动,人人参与,主动读书。
2、开火车朗读课文,纠正字音。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段:
1、自由朗读课文,看看知道了什么。
2、指名说。练读。齐读。
第二、三自然段:
1、小白兔和小灰兔说的`话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。
2、教师指导朗读,结合体验读出感谢和请求的语气。
3、同桌练读;比赛朗读。
4、分角色朗读,师生配合读,齐读。
五、好词好句练说话。交流记字的方法
六、指导书写
1、学生观察发现规律。
2、指导写拉:
先观察拉在田字格里的位置,教师范写。
3、学生临摹。
4、师生评讲。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、学习了课文的前三个自然段,你知道了什么?
3、指名朗读一、二、三自然段。
二、朗读感悟四、五自然段
1、四人小组练读第四自然段,读好把字句。
2、指名读四五自然段,教师相机指导。
3、鼓励学生用把字说话。
4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。
5、分组读第四五自然段。指导读好常常、很快等词语。
6、说话比赛:
用一句话说说这两段的意思。
三、自读感悟第六至九自然段
1、读课文思考:
小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?
2、思维训练:
你喜欢谁呢,为什么?
3、分小组展开讨论。
4、分角色朗读。
四、语言训练,深化主题
1、填空练习:
只有爱劳动,才__________。
只有爱学习,才_________。
2、带头饰表演课文内容。
五、指导书写
1、重点指导绞丝旁的书写。
2、教师范写。
3、学生临摹。
4、学生评议。
《小白兔和小灰兔》教案4
教养:
1、学会本课的8个生字和11个词语,会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受的不同表现和收获。懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
教育:热爱劳动。
发展:培养学生分析问题的能力。
教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的'菜”这句话的意思。
教学准备:
1、的图片
2、课文录音、生字卡片
教学时数:2课时
教学过程: 第 一 课 时
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友——,请同学们发挥想象,编一个的故事(学生看图自由编故事)
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师:同学们的故事讲得真好听,老师也请来了收音机姐姐,她也想把她编的故事讲给大家听,你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师:听了收音机姐姐讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?(鼓励学生质疑)
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍,并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)
3、全班跟老师齐读8个生字(注意有关生字的读音和字形)
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)
三、学习课文
以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):的表现有哪些相同和不同的地方?(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同” )(问题用投影出示)
《小白兔和小灰兔》教案5
一、激发兴趣,引出课题。
1、猜谜语。谜面:长耳朵,短尾巴。红眼睛,三瓣嘴。爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。谜底:()
2、板书:小白兔和小灰兔齐读课题
3、学习目标:
(1)会认“翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担”8个生字,会写“拉、把”两个生字。
(2)初读课文,大致了解课文内容。
二、初读课文,随文识字
互动一:完成学习目标⑴:
1、出示课件动画片,学生跟随朗读课文。
句子(1):小白兔回到家,把地翻(fān)松了,种上了菜子
①学生快速组词:“翻书、翻土、翻身、翻跟斗、翻手掌、翻脸)
②我会用“把”字说短语。(小组完成,小组长检查)
例:把地翻松了把。把。
2、句子(2):小白常常给白菜浇jiāo水、施shi肥féi、拔草、捉虫。
①“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?
②认读“施肥”师点拨理解“施肥”
如组词:施(施工、施展)
③“肥”用加一加的方法识字。
互动二:句子(3):他不干活了,饿è了就吃老山羊送的白菜。
句子(4):这时候hou,他看见小白兔挑tiāo着一担dàn白菜,给老山羊送来了。
①读句子。
我会组词:候鸟、等候、候补等词语。
②“挑”与“担”意思。
我会读短句:挑着担子一副担子一担白菜
2、你还会认识以下的字吗?
我会认:翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担(开火车读)
互动三:完成学习目标⑴、⑵。
1、我会读课文。读完后用铅笔标出自然段。(用序号)
①小组长检查组员②汇报完成情况
2、小组讨论:小白兔和小灰兔的.表现有哪些相同点和不相同的地方?
①在文中用横线找出来。②交流汇报。
3、(我会写生字“拉、把”)
①练写。②展评激励
三、小结:
这堂课我学会了。
四、课堂练习
1、我会连一连。
一车一包一只一副
菜子白菜担子小兔
2、我会连一连,读一读。
小红把棉被收起来了
妈妈把一车白菜吃完了
小灰兔把生字写完了
《小白兔和小灰兔》教案6
教学目标:
1、朗读课文,了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
2、初步懂得劳动的意义。
3、会用“把”字说话,试用“只有……才……”说句子。
教学重点:
了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
教学难点:
体会“只有自己种,才有吃不完的菜”。
教学过程:
一、复习巩固
1、认读词语卡片
翻地 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着一担
2、师生合作朗读课文
女生读写小白兔的自然段,男生读写小灰兔的自然段,其余部分老师读。
3、学生自己朗读全文。
二、朗读感悟
1、在这个故事中,小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的表现的相同之处和不同之处。
2、分小组学习。
3、交流汇报,教师引导。
相同之处:①老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)
②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”,又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)
不同之处:①小灰兔收下了老山羊送的菜,而小白兔却要了菜子。(板书:要菜子 要白菜)
②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动,而小灰兔却不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。(板书:种白菜 吃白菜)
③小灰兔吃光了老山羊送的菜,又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书:送白菜 要白菜)
4、指导读小白兔和小灰兔的对话。
①小灰兔说:“谢谢您!”要读出感谢,有礼貌的语气。
②小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。
③“小白兔,你的菜是哪儿来的`?”要读出惊奇的语气。
④“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气.(板书:只有自己种,才有吃不完的菜)
补充句子:只有 ,才 。
5、引导学生体会“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的含义。
6、教师小结:小白兔辛勤劳动,他种的白菜长大了,他的心情怎样?(非常高兴。)小灰兔再次来到老山羊家要白菜时,遇到了前来送菜的小白兔,他的心情如何?(很惊奇)他会想些什么?(咦,小白兔的白菜是从哪儿来的?)
7、指导学生有感情地朗读课文。
三、朗读全文
1、分角色朗读。
2、讨论:你喜欢小白兔还是小灰兔呢?
3、赏读课文:你最喜欢哪一个(或几个)自然段?先自己试读,然后同桌比赛读。
四、读读说说
1、读例子,感受“把”字句。
2、自己仿说,同桌互说。
3、交流,完成课本上的填空。
五、表演课本剧
通过学习课文,了解故事,请把这个故事编成课本剧进行表演。
板书设计:
26、小白兔和小灰兔
要菜子 要白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己种,才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教案7
一、教材简说
小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会只有自己种,才有吃不完的菜的意思。
二、学习目标
1.认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
三、教学建议
(一)识字写字
1.引导学生读准施的翘舌音,读准翻、担的前鼻音。
2.采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。
浇、饿、挑,可以联系偏旁表义的特点来认识。
翻、浇、挑,可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。
有的字可联系以前学过的熟字来认识,如肥、挑等字。
3.本课要写的都是左右结构的字,都应该写得左窄右宽。拉、把二字,要注意指导学生写好提手旁:(1)横要往右上斜;(2)竖钩要写在横的右半部分;(3)提的倾斜度要大一点,不要写平。
(二)朗读感悟
这篇童话故事,课文和插图都运用了对比的方法。教学中,如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现,进行对比观察和对比阅读,学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同,所以收获不同,从而懂得只有自己种,才有吃不完的菜这句话的意思。
1.教师放朗读课文的录音,结合看投影画面或动画片,让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事,激发学生的学习兴趣。
2.学生借助拼音练习自由朗读课文,要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。
3.学生汇报朗读情况。可以先指名汇报,然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会,也了解到更多孩子的朗读情况。
4.出示与图画相对应的课文段落,图文对照朗读课文。
5.图文对照,进行分段朗读练习。朗读时,要结合观察画面进行。如,学习课文第二自然段,要观察小灰兔收下白菜时的表情,再读小灰兔的话,体会怎样才能读出他很有礼貌。
6.有的语句,可以结合观察画面和联系生活实际来感悟,在感悟的基础上再朗读。如,学习小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫一句,可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际,体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面,知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时,教师配乐将这一段内容朗读一遍,再由学生配乐朗读。
7.练习分角色朗读课文。
同学们还可以扮演小记者对小白兔和小灰兔进行采访、提问,让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。(活动目的:让学生根据课文内容质疑、提问、答疑,在质疑与答疑的过程中理解重点词语,理解课文内容。)
8.学生说说自己喜欢故事中的哪个人物,为什么。
(三)实践活动
1.课前:学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带,确定一段音乐给课文配乐。
2.课中:
(1)分角色表演这个童话故事;
(2)扮演小记者,对故事中的人物进行采访。
3.课后:种一盆花或一种蔬菜,观察、记录它的生长过程,体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
四、教学设计举例
(一)童话引入
边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的'一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
(二)初读课文
1.教师范读或听录音朗读全文。
2.学生自读。这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音。
3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
4.指名试着朗读课文,大家进行评议。
(三)认生字
1.出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是f,施是翘舌音。
3.小组合作学习:学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流,师生共同评价、订正。
4.采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。
(四)朗读课文,感悟课文内容
1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2.几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3.重点指导。
读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气来。小灰兔说:谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说:我不要白菜,请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔,你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
在朗读过程中进行词句训练:
(1)说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开,接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流。
(2)学生反复读只有自己种,才有吃不完的菜这句话,看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大,可让学生补句。如,只有爱劳动,才(有幸福的生活)。只有刻苦学习,才(有好的成绩)。
4.指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
5.学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
6.赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好。
(五)写字
1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)
2.练习给这几个生字组词。
3.指导写拉。先观察拉在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红、临写。写完后评一评,对出现的问题进行指导。
4.学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
《小白兔和小灰兔》教案8
教学目标:
1、 认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、 愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点、难点:
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间:
二课时
教学准备:
课件
教学过程:
第一课时
教学目标:
认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
一、童话引入
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、快乐复习
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子「 」浇水
翻松「〕
饿了时候〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》P75页第一题。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
一、课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:
小白兔______________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
·老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;要菜籽收下了)
·情境表演:老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
(板书:吃白菜、要白菜)
·在要白菜的.路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
·小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的?
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。2、总结课文。
板书设计:
小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
《小白兔和小灰兔》教案9
教学目标
1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间
2课时
教学准备
课件、小白兔和小灰兔的头饰
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、激趣导入
1.师:(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事)
2.过渡:同学们的故事讲得不错,今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事,这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文
1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想,这篇课文主要讲了一件什么事。
2.学生自读课文。
要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认几遍,记住字音。
3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
4.指名试读课文。大家进行评议。
三、朗读课文,引导质疑
1.指名学生分段朗读课文。
2.师:读了课文,有哪些地方你不理解,请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题:
(1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?
(2)小白兔说:“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?
……
3.理解课文内容。
师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。
学生在小组内找一找、议一议,再全班交流。
相同点之一:
老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二:小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。
(指导学生读出有礼貌的语气)
不同点之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。
不同点之二:
回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)
师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔高兴的心情)
不同点之三:
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是
123下一页小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读出奇怪的语气)
师:读了老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗?(学生讨论交流。)
四、分角色表演
1.同学们通过学习课文,了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?
2.分小组进行准备。
3.戴头饰表演。
4.学生互相评议。
五、反复体会,续篇故事
今天我们通过学习认识了两个小动物,你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗? 如果你有兴趣的话,可以续编这个故事。明天我们来比一比,谁编得最好,谁讲得最精彩!
第二课时
一、有感情地朗读课文
1.指名朗读课文。
2.上节课我们说要续编这个故事,谁来给大家讲一讲自己续编的.故事?
3.学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。
二、认读本课的生字
1.出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑),指名认读,随时纠正读音。
2.小老师领读词语、生字。
3.重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4.开火车认读生字。
5.找朋友,给生字组词。
6.“彩虹过桥”游戏。(字──组词──说句训练。)
7.小组合作学习:
说说用什么方法记住这些字。
8.小组汇报交流,师生共同评价、订正。
三、写字指导
1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽,“拉、把”都有提手旁)
2.练习给这几个字组词。
3.教师范写,学生描红,练写。
四、快乐复习
1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
shī jiāo féi dàn tiāo hu è fān
候挑担 肥浇施 饿 翻
2.快来帮小兔把这些词语读准,他就能顺利回家了。
挑 担子浇水翻松饿了时候施肥
3.照样子说短语,也可以鼓励学生把说的短语写下来。
把地翻松。把白菜吃完。
把窗户打开。 __________。
《小白兔和小灰兔》教案10
学习目标:
1.认识本课生字10个,认识部首足字旁。描摹和临写2个半包围结构的字:运、送,2个左右结构的字:挑、担。
2.能正确朗读课文,并根据提示语读出句子的语气。
3.展开想像说一说小灰兔听了小白兔话后的想法和做法。
4.懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。
教学过程:
一、看图,引出课题
1.图上画着谁?(出示课题:小白兔和小灰兔)
2.读课题(个别读,齐读)
3.今天,我们就来学习关于小白兔和小灰兔的故事。
二、感知课文
1.听录音,思考:小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。它们都要了吗?
2.交流,读通句子:
小白兔和小灰兔一块儿到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。小灰兔要了白菜,小白兔不要白菜,要了一包菜子。
3.结果,会发生什么样的故事呢?一起学课文。
三、理解课文,学习生字。
1.自由读第3、4节。思考:小白兔拿了菜子,心情怎样?
2.蹦蹦跳跳。认识足字旁,积累足字旁的字。
3.你喜欢小白兔还是小灰兔?为什么?(勤劳的小白兔、好吃懒做的小灰兔)
(1)出示句子:
a)小白兔常常给白菜浇水,施肥,除草,捉虫。白菜很快地长大了。
b)小灰兔天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。
(2)学习生字:嫩、施、除、运、饿。
4.小白兔的白菜长大了,小灰兔的白菜吃完了。后来又怎样了呢?
5.指名读第5节。思考:小灰兔为什么疑惑?小白兔为什么自豪?
6.出示句子,体会“疑惑”、“自豪”的'含义,指出不同的语气。
(1)小灰兔疑惑地问:“小白兔,你的菜是哪儿来的?”
(2)小白兔自豪地说:“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
7.分角色朗读课文。
8.读了课文,你知道了什么?
9.读句子:只有劳动最光荣。
四、复习巩固,拓展延伸
1.说话练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎样想,怎么做呢?同桌讨论,交流。
2.抽读生字。
3.读词语:嫩绿施肥除草搬运
饥饿挑担疑惑自豪
怀疑迷惑运气消除
捉虫实施蹦蹦跳跳
五、指导写字,布置作业
1.指导书写:运、送、挑、担。
2.词语:蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪
教师的导学地位,我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上,在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦,学生在我的范读中,在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中,我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动,才能收获。然后让学生写写划划,学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么,学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。
《小白兔和小灰兔》教案11
一、看图讲故事
师:(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。
1.学生看图自由讲故事。
2.全班交流。
师:同学们的故事讲得真好!老师请来了电视姐姐,她也想把好的故事讲给同学们听,想听吗(放录像)
二、质疑问难
师:电视姐姐讲的这个故事中,有哪些地方你不理解,请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题:
1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2.小白兔说:“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
三、比一比
师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。
学生分四人小组找一找、议一议,再全班交流。
相同点之一:
老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二:小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。
(指导读出有礼貌的语气)
不同点之一:
小灰兔收下老山羊送的.白菜,小白兔却要了菜子。
不同点之二:
回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)
师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心里一定会怎么样(指导读出小白兔高兴的心情)
不同点之三:
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要,小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想(指导读出奇怪的语气)
师:老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗(学生讨论交流。)
《小白兔和小灰兔》教案12
【教学目的】
1.学会10个生字和由这此字组成的词语。
2.理解课文内容,使学生懂得自己劳动才能生活得好,同学生进行热爱劳动的教育。
3.朗读课文,能讲述这个故事。
【教具】
本课的教学挂图和生字卡片
【课时安排】
三课时
第一课时
【教学内容】
了解课文大意,读准全课生字的字音;理解和朗读课文的一、二、三自然段,并理解和书写这三段课文里的生字词。
【教学步骤】
一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣
(板书课题、读课题)
二、初读课文
1.教师提出学习要求:
(1)朗读课文,借助拼音读准字音;
(2)在课文中画出田字格里的生字,并读准这些生字的音。
2.学生按要求自学后,进行检查:
(1)指名读课文(读后注意订正读音)。
(2)认读全课生字(用带拼音的生字卡片进行)。
三、再读课文。
1.教师提出自学要求:一边读课文,一边看插图,思考各图画的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?
2.学生按要求自学后,教师逐一出示各图,用上述提问进行检查。
四、分段理解课文内容
1.先让学生在每个自然段前划上序号,再分自然段齐读。
2.理解第一自然段。
(1)教师提出学习要求:
①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么?
②“帮忙”这个词告诉我们什么?
(2)读、议。板书:收(shōu)、白菜( cài),并认读这两个生字记词。
3.理解二、三自然段。
(1)导读:小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后,老山羊做了什么,小灰兔怎样,小白兔又怎样呢,请读二、三自然段。
(2)学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。
(3)集体讨论第二自然段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:完(wān)您(nín),理解这些生字词在句子里的意思。
(4)集体讨论第三自然段,这段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:请(qǐng)、一包(bāo),读准这两个字的.音,并理解意思。
五、在理解的基础上,练习朗读一、二、三自然段,读出一定的语气来。
六、认读本节课所学生字,指导写字及练习写字。
1.认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。
2.指导写字,重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。
3.学生将本节课所学的生字各写三次。
第二课时
【教学内容】
理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词,并练习写这些生字,朗读全文。
【教学步骤】
一、检查复习
老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?他们收下了没有?
二、理解四、五、六自然段。
1.导读:小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?读课文四、五、六自然段。
2.学生按要求读这三段课文后,与同桌同学讨论。
3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图,集体讨论:
小白兔回到家里做了些什么?“常常”说明了什么?板书:捉(zhuō)虫 读生字理解词义。
4.小白兔回到家里种白菜,由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草,白菜很快地长大了,小灰免回家后怎样呢?指导学生看第三幅图,读第六自然段,再进行讨论。(板书:干(gàn)活)在这个过程中,可根据情况适当议一议,小白兔为什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)
5.读四、五、六自然段,想一想小白兔浇水、施肥、拔草,捉虫可用第六段里的哪个词为说?(干活)
三、理解第七、八自然段。
1.导读:小白兔和小灰兔一个自己种菜(指第二幅图),一个吃老山羊送的白菜(指第三幅图)结果怎样呢?认真读七、八自然段,看第四幅图。
2.在学生自学思考的基础上讨论:“这时候”指什么时候?“他”指谁?什么事使小灰兔感到奇怪?(板书奇(qí)怪(guàn))小灰兔为什么感到奇怪?(这里要求不能过高,只要让学生领会到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔当初为什么要菜仔,所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来,感到很奇怪。)
四、理解第九自然段
1.导读:小白兔最后说了什么?想一想小白兔为什么这样说?
2.读、议,引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果,来理解小白兔的话。
3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读,再分角色有感情地朗读八、九段中,小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。
4.小灰兔听了小白兔的这几话,明白了为什么?
五、认读本节课所学生字,指导这几个字的书写并练习写字。
第三课时
【教学内容】
复习巩固生字,朗读全文,讲述课文故事,完成课后作业第2题的训练任务。
【教学步骤】
一、复习全课生字
1.离开拼音准确地认读生字。
2.教师根据前两节课学生写字实际情况,作适当的订正和补救工作。
二、看图读文
看第一幅图,读一、二、三自然段。
看第二幅图,读四、五自然段。
看第三幅图,读第六自然段。
看第四幅图,读七、八、九自然段。
三、想象小灰兔听了小白兔的话以后,会怎样想,怎样做,结果怎样。
四、看图讲述课文故事
五、作业
1.按课后作业第2题的要求填、读、抄。
2.根据学生写生字时出现的问题,提出几个他们易错或难记的字,在订正指导的基础上,让学生再练习一下。
《小白兔和小灰兔》教案13
第一课时
一、童话引入
1.边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事.一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
[通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性]
2.(板书课题)
学生齐读课题
二、初读课文,认读生字
1.自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。
2.利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。)
3.小组合作学习。
说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
4.采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。
[通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。]
三、再读课文,整体感知
1.数一数,课文共有几个自然段?标出序号。
2.借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。
3.自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4.学生评议。
[对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的'个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。]
5.重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6.在读中进行词句训练。
(1)说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。
(2)让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”
7.课中操。歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容
1.指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
(1)比态度:学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
(2)比表现:学习4—6自然段。引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:①“种菜”,说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)
(3)比结果:学习7—9自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
2.自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3.学生质疑。
4.小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5.汇报交流。
6.指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。
形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等。
[通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]
五、自由续编故事
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言
六、巩固课文
1.复述课文。
2.教师总结课文。
板书设计
小白兔:要菜子__种白菜__送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜__吃白菜__要白菜
第二课时
一、读课文,认读生字、词语卡片
二、自学生字
《小白兔和小灰兔》教案14
教学要求
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
教学重点难点
难点:理解只有自己种,才有吃不完的菜的意思。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练习4的小黑板。
5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的'故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习灰。
二、整体感知
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求:
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后,进行检查:
(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段:老山羊在地里小白兔和小灰兔
2.学习生字收、菜。提示收的声母是翘舌音,菜的声母是平舌音。菜的艹表示白菜是一种植物,下面采表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字谢、您。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。您是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊您,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习饿。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
第二课时
一、复习
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种,才有吃不完的菜的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完挑、哪的字形,认读担。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是发。不要漏写最后一笔点。
六、课堂练习
1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.完成练习4。指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计:
24小白兔和小灰兔
要菜子
收下白菜
种白菜
不干活
送白菜
要白菜
《小白兔和小灰兔》教案15
【教材分析】
本课是一篇童话故事,讲的是小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮助老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,他们却有不同的做法。文章巧妙地寓热爱劳动的教育于形象的故事之中。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学设想】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长,但情节性很强,适合于课本剧表演。这样充分体现个性化教学,用课本剧的表演代替教师的讲解分析,从而激发学生的阅读兴趣,引导学生读中学,演中悟。
【教学过程】
一、布置预习
1、课前要求学生初读课文,了解课文内容。
2、教师选定一个小组学生做小演员,帮助他们排练本课的课本剧。在课堂教学中,他们将起带头演示的作用。
二、课堂教学过程
1、细读“剧本”:
⑴ 学生自读课文,并在文中勾画出生字,多读几遍。
⑵ 同桌互读课文,要求读得正确、熟练。
⑶ 小组合作,试着分角色朗读,设计适当的动作,读出不同语气。
设计意图:熟读课文是演好剧本的关键。读“剧本”达到让学生再次熟悉主人公对话和动作的目的。这样,在演剧本之前就引学生进入“剧”的'氛围,让学生对“读”有了目的和兴趣。
2、表演“剧本”:
⑴ 小演员表演事先排练好的课本剧,其他同学观看。
(教师提出评价要求:注意看哪个角色表演得好,好在哪里?哪个角色你认为表演得不够出色?还可以怎样改进?)
⑵ 学生之间互相交流观后感。
⑶ 指名评价
(可以说说假如你来演其中的一个角色,你会用什么样的语气来说台词?做什么样的动作。)
设计意图:先让学生自由交流,可以让学生在宽松的环境中交流互补。之后让学生表达自己的观后感,在评价的过程中有目的地多朗读,解决课文中的语言文字训练。这样,不仅训练了学生仔细观察的能力,还在学生的评价中落实了语言文字和朗读的训练。
3、创造“剧本”:
学生根据自己对课文的理解,自由组合,分为三组:
⑴ 负责给本文续编结尾。
⑵ 在原文的基础上尽可能发挥想象,或者增加人物,或者扩充台词,或者拓展时间空间。
⑶ 可以不受本文的限制,自己编一个故事。
⑷ 分组表演,全班评价。
设计意图:创造表演,可以使课文的道理升华,让孩子们不仅能明白这个道理;更知道怎样在生活中运用这个道理。尝试再创造的过程中,孩子们各抒己见,学习兴趣高涨,体现了课标提出的“自主、合作、探究”的学习过程。
4、再读“剧本”:
⑴ 互读课文,检查生字的掌握情况,说说这些生字怎样记更快。
⑵ 指导书写。
【《小白兔和小灰兔》教案】相关文章:
小白兔和小灰兔教案01-27
《小白兔和小灰兔》优秀教案02-26
(热)《小白兔和小灰兔》教案11-22
小白兔和小灰兔说课稿01-04
小白兔和小灰兔教案15篇10-25
《小白兔和小灰兔》教案15篇02-26
《小白兔和小灰兔》教学反思10-02
《小白兔和小灰兔》教案合集15篇09-01
《小白兔和小灰兔》优秀教案6篇08-12