我的伯父鲁迅先生优秀教案

时间：2024-08-19 05:35:26 教案我要投稿

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我的伯父鲁迅先生优秀教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的我的伯父鲁迅先生优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的伯父鲁迅先生优秀教案

我的伯父鲁迅先生优秀教案1

　　《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教案设计范文

　　【教学目的】

　　1、了解课文内容，找出中心句。

　　2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。

　　3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。

　　【教学过程】

　　一、谈话激情

　　引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，思考：

　　投影出示：

　　⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事?

　　⑵鲁迅先生是个怎样的人?用“ ”划出中心句。

　　2、讨论反馈：

　　⑴周晔回忆了五件事：

　　①追悼鲁迅。

　　②谈论《水浒传》。

　　③谈“碰壁”。

　　④救护车夫。

　　⑤关心女佣。

　　随机解释“追悼”以及《水浒传》。

　　⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。

　　投影出示中心句：

　　“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。”

　　3、细读第一段：

　　⑴导入：

　　这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系?指名读第一段。

　　⑵第一段与之关联的句子：

　　投影出示：

　　“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。”

　　⑶这两句话之间是什么关系?

　　(因果关系。)

　　谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话?进行不同因果句式的语言训练。

　　⑷句中“爱戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢?

　　(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。)

　　随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

　　⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢?

　　(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。)

　　⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。

　　⑺用低沉的语调读第一段。

　　四、字词点拨

　　1、读一读，辨一辨，再组词：

　　掉( )言( )用( )许( )

　　悼( )唁( )佣( )浒( )

　　2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：

　　⑴找到成语在课文中的`位置，并读读含有该成语的句子。

　　⑵ “囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么?找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。

　　⑶ “张冠李戴”原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么?哪里看出“我”看书张冠李戴?

　　⑷这两者之间是什么关系?(因果关系)根据文中的意思，用上关联词来说一句话。

　　五、学生作业

　　《课堂作业本》第1题抄写。

我的伯父鲁迅先生优秀教案2

　　【教学目的】

　　1、通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

　　2、学习从内容中体会思想的读书方法。

　　3、练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。

　　4、学习生字、新词;理解含义深刻的句子。

　　5、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　体会含义深刻的句子的意思;练习从内容中体会思想。

　　【教学形式】

　　自主──合作──探究式学习。

　　【教学准备】

　　查阅鲁迅先生的相关资料。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流收集到的资料，了解鲁迅其人，引入新课学习

　　二、初读课文，了解课文内容

　　三、再读课文，读准生字的音，把文章读通、读顺

　　四、三读课文，感知作者的写作意图。知道课文五部分内容各写了什么

　　五、自学研讨课文第一部分

　　1、分四人小组讨论学习：

　　第一部分主要写了什么?读了这件事，你明白了什么?

　　2、明示：“为什么伯父得到这么多人的爱戴?”是“我”的`疑问，也是课文叙述的重点。

　　六、布置自学内容

　　1、利用课外活动时间，以小组为单位，每个小组把后文四件事中的一件排成一个简单的课本剧。

　　2、各小组把自己排练课本剧的这部分内容读通、读懂，并想办法合作解决遇到的问题。同时在自学的基础上对其他三件事质疑，由重点学习该件事的小组来解答，准备在下节课进行交流。

　　第二课时

　　一、复习回顾，明确本节课教学任务

　　1、在伯父的追悼会上，“我”产生了什么疑问?

　　(“为什么伯父会得到这么多人的爱戴?”)

　　2、明确任务：

　　本节课我们就从下面四件事中寻找答案。

　　二、小组汇报、交流自学情况

　　1、小组汇报表演课本剧。

　　2、对他组同学的质疑问难进行解答。

　　3、用课外资料帮助理解重点词句：

　　⑴ “伯父笑着说：‘哈哈!还是我的记性好。’”

　　⑵ “四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”

　　⑶ “饱经风霜”一词的理解，想象车夫曾经历过哪些“风霜”?

　　⑷ “我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他脸上不再有那种慈祥、愉快的表情了，变得那么严肃。”想一想，此刻伯父想到了什么?

　　4、每讨论完一件事后，自由谈谈还知道哪些事，也同样体现了鲁迅先生对青少年的关心，无所畏惧地与黑暗势力做斗争，关爱劳苦大众的精神。

　　三、小结

　　1、伯父是一个什么样的人?

　　2、伯父为什么会得到这么多人的爱戴?

　　3、老师黑板上留下的板书，就是下节课的主要任务，给每一部分列小标题。

　　第三课时

　　一、有感情地轮读课文

　　二、指导练习列小标题

　　三、品析精美词句，师生共同反复诵读

　　四、总结课文的表达方法

　　五、布置课外阅读

　　试着读读鲁迅先生的作品。

我的伯父鲁迅先生优秀教案3

　　教学要求

　　1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。

　　2、练习概括课文中心思想。

　　3、学习本课生字词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。

　　教学难点

　　体会伯父说的含义深刻的话语。

　　课时安排

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目的

　　1、学习生字新词。

　　2、了解鲁迅其人。

　　3、了解人们对鲁迅的怀念。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、板书课题：

　　我的伯父鲁迅先生

　　2、介绍作者：

　　作者是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。

　　3、看题目，为什么作者称了伯父还称先生?

　　伯父点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。

　　先生则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。

　　二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题

　　深切的怀念第一段：

　　鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。

　　谈论《水浒传》第二段：

　　鲁迅先生教育我认真读书。

　　笑谈碰壁第三段：

　　鲁迅先生以碰壁为比喻抨击旧社会。

　　救助车夫第四段：

　　鲁迅先生热情救护和帮助车夫。

　　关心女佣第五段：

　　鲁迅先生关心女佣阿三。

　　三、读第一段，思考并讨论

　　1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

　　⑴ 参加追悼念的人多;

　　⑵ 送来的花圈挽联多;

　　⑶ 送花圈挽联的有各种各样的人。

　　2、什么事使我惊异?

　　看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。

　　3、小结：

　　这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了我的深思，更激起我对伯父的怀念。

　　四、学习第二段，讨论

　　1、我是怎样读《水浒传》，结果如何?

　　囫囵吞枣什么意思?伯父问的时候。我就张冠李戴乱说一气。张冠李戴什么意思?

　　2、伯父听了我的回答，怎么说?伯父的年纪比我大，为什么记性反而比我好呢?

　　(鲁迅先生之所以记性好，是因为他读书，而我并不是记性差，主要是读书马马虎虎。)

　　马马虎虎(反义词)→认认真真。

　　3、为什么我听了伯父的话会又羞愧，又悔恨，比挨打还难受?

　　(伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以)

　　4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

　　(勉励作者要认真读书。)

　　5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

　　小结：

　　这个小故事讲鲁迅跟我谈《水浒传》从中启发教育我要读书，反应了?

　　(对待学习认真严肃，关心下一代。)

　　第二课时

　　教学目的

　　1、理解课文内容。

　　2、体会含义深刻的语句。

　　3、体会文章思想感情。

　　教学过程

　　一、学习第三段，思考并讨论

　　1、什么叫恍然大悟?我当时有没有真的恍然大悟?从哪里看出来?

　　(作者年轻小，不鲁迅先生话的含义。)

　　2、在座的人为什么哈哈大笑?

　　(作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，幼稚的解说而感支好笑。)

　　3、引导学生理解四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?

　　(四周黑洞洞的是说旧社会的黑暗;容易碰壁说明革命者随时都会遭到迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。这个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神。)

　　4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?

　　二、学习第四段，讨论

　　1、画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议，这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?

　　(坐在地上呻吟，车子扔在一边、两只手、地上淌着一滩血、脸上现出难以忍受的痛苦。车夫家里穷，连一双鞋都买不起。天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。车夫的.处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影。)

　　2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词。这些词表示鲁迅什么感情?

　　(扶上、蹲着、半跪着、夹出、洗、敷上、扎好、掏出、给表达了他对劳动人民的同情和关怀。)

　　3、事后鲁迅先生为什么脸变得那么严肃、最后深深地叹了一口气?

　　(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情。吧一口气是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。)

　　4、小结：

　　这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫，表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨。

　　三、学习第五段

　　1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?