《呼风唤雨的世纪》教案(15篇)
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《呼风唤雨的世纪》教案，希望能够帮助到大家。
《呼风唤雨的世纪》教案1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今天，老师要带着大家继续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。
二、初读课文，学习第一自然段
1、师：请同学们自由读课文，思考课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪）
2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。
3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。
三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化
１、学习第四自然段
⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？
生：电视、电脑、电话、电灯……
师：刚才提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了很多20世纪的发现和发明，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。
⑵（课件出示第四自然段第一句）
师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入
师：仔细看看，这句话跟我们平时看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探索并进行语文知识的传授。）
师：文章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？
师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。
生齐读第四自然段第一句。
（3）观赏科技图片，感受科技的发展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发现和发明。
（4）师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的'生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平时出门的交通工具是什么？
生：马车、轿子。
师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？
生：汽车、飞机。
（5）师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？
（6） 师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个──
生：呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段：
⑴ 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。
（2）师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。
出示句式：那时没有……只能…… 练习说话
师：如果把你送到农耕社会去过这样的生活你愿意吗？
师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示第三自然段的前四句）
（3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？
⑷ 师：是啊，这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？结合图片，引导学生体会诗句的意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）
师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，真可谓是——（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类发明了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这发明如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
⑸ 师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说20世纪是——— 生：呼风唤雨的世纪！
四、学习第二自然段
１、师：课文学到这里，我们不难明白。师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类
师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。（引导学生学习设问句）
师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们自豪的。
（课件出示：在20世纪一百年的时间里……历史上百万年的总和）学生齐读。
师：一百年的发明创造大于一百万年的发明创造，读到这，你有什么感受？
2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比较特别，（发明，发现）它们有什么区别吗？
生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图片
师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，改变）你怎么理解的？
３、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次自豪的齐读这一句话。
五、总结升华情感、畅想未来
１、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、师：那2１世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。
３、师总结：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素）
板书： 29呼风唤雨的世纪
改观 改变
现代科学技术——————人类生活
发现 发明
《呼风唤雨的世纪》教案2
一、解题释题导入新课
１、说说生活中有哪些高科技？
２、引入课题：
正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。
板书课题：
呼风唤雨的世纪
３、解题释题：
什么叫世纪？
（一百年为一个世纪，２００５年属于２１世纪。）
什么叫呼风唤雨？
（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然。）
４、过渡引入：
让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。
二、指导学习生字新词
１、自读课文：
找出含有生字新词的句子多读几遍。
２、出示生字卡片轮读生字：
⑴ 纠正不良读音。
⑵ 强调读音：
后鼻韵──程耕幻控。
翘舌音──程、哲。
第二声潜。
① 汇报预习：
哪些字容易写错？鞍右边不是反文。幻不能多一擞。
② 字词意思质疑──通过预习，哪些宇词你不理解？
３、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨：
⑴ 难点词释义：
奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善。
⑵ 易混词区别：
发明──发现：
发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发明是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的'发现。
三、初读课文感悟大意
１、指名分节读课文：
比一比谁读得最正确最流利。
２、说说读后给你留下的印象：
生Ａ：科技发展太迅猛。
生Ｂ：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视
生Ｃ：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结
今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了２０世纪是一个科技迅猛发展的世纪。
五、布置作业
１、写生字。
２、熟读课文。
《呼风唤雨的世纪》教案3
学习目标：
1、认识生字，正确朗读、理解新词。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
cai课件;学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
执教人：周伟
教学过程：
一、谈话引入、揭题质疑
1、同学们一定都看过《西游记》吧?你最喜欢里面的哪个人物呢?为什么?
师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。
2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。
3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问?
二、自主学习，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问?还有什么不懂的?
要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。
2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。
(1)认读新词：奇迹(jì)依赖(lài)潜(qián)入
洞察适(shì)用幻想哲学家因特网
农耕社会程控电话腾云驾雾出乎意料
(2)理解“农耕社会、程控电话、因特网”
3、生回答前面提出的问题，解决简单问题(呼风唤雨的世纪是哪个世纪?谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?)
三、研读课文、理解内容
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢?今天我们就一起去验证一下吧!
1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”
2、科学创造了怎样的神话?创造了怎样美好的生活?默读课文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。
3、同桌讨论后，全班集体交流：
句子①：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”
理解：a、读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么?
b、“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。
c、想一想：古代的人们还有着怎样的幻想?如今，变成了现实没有?
句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的`天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”
理解：a、“等”字可以去掉吗?为什么?
b、除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果?它给我们的生活带来了怎样的变化?学生展示、交流课前收集的资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么?
c、辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现?哪些是人类的发明?
d、过去的王公贵族过的是怎样的生活?你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便?为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的?师相应补充相关资料，加深理解。(①集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天;现代社会空运，7个时辰都不需要。②匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息;现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就知道信息。)
e、对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。
f、出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么?再次有感情地朗读句子②。
4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容?
a、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。
b、你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗?
四、小结收获、畅谈未来
1、文章学到这儿，你又想说点什么??有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹?
五、布置作业：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。
板书设计：
呼风唤雨的世纪
科学(创造神话创造奇迹)
幻想——现实
《呼风唤雨的世纪》教案4
第一课时
学习目标：
1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3．能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2．默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用 划出来。
三、抓住重点，深悟课文
1．直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2．细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。
3．指导学生自学第三、四自然段。
自学提示（出示课件）：
动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的`生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题：
理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。
结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片）
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4．学习课文最后一段。
（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个 的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文
五、作业超市
1． 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人 类
↙ ↖
科 技 → 发现和发明
第二课时
教学目标：
1． 指导有感情的朗读课文。
2． 指导书写12个生字。
3． 交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。
教学准备：
生字卡
教学过程：
一、指导有感情的朗读课文
二、指导书写生字
重点指导：赖、幻、潜的写法。
三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点
四、手抄报《科技天地》交流展评
附课文：
29 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的'地球村。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。八十年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。
《呼风唤雨的世纪》教案5
学习目标
有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
学习分析学习时，可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思，理解课题。然后围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段，抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会，人们有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中变为了现实。
学习准备
资料卡片
学习流程
导学策略
文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读
交流感悟。从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪非常了不起？全班交流相关的句子，简述自己的感受。
【出示第四自然段】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
①学生自由读这一段。
②这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，哪儿舒适了？③对这些成就，这些改变，你的心情怎样？读一读这一段，把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。指名读——齐读。④大家发现没有，这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。你还能举出其它的科技成就吗？⑤在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？⑥所以，面对这样巨大的成就、巨大的改变，我们不能不承认——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
①学生读这段话。②我们的祖先他们的生活是怎么样的'？他们想过上好的生活吗？但是他们只能靠幻想，那我们祖先的幻想在哪儿，他们有哪些美好的愿望？现在有没有让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实？怎么实现的？③何止这么一点幻想变成了现实！你随便代我们祖先说一个幻想或者美好愿望，现在一定能帮你实现。谁来说？（师生互动，生生互动，感受科学成就之大）⑤祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比呀！你感受到了吗？其实，对比是一种很好的说明方法。通过对比让我们更直观，更清楚地感受到了20世纪取得的巨大成就。⑥在20世纪的一百年中祖先的幻想纷纷变成了现实，我们又怎能不说——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
四、同学们的证据充足，我们不得不赞叹：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！（加感叹号）是什么让20世纪呼风唤雨呢？正如——1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思，你知道在哪吗？科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代，给我们创造了美好的生活，同学们感受到了吗一、学生自由读课文
二、出示问题，小组学习
三、个人展示
四、老师总结，升华主题。
教学后记
《呼风唤雨的世纪》教案6
教学目标：
1．正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了解说明文举例子、作比较的说明方法。
2．理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点
理解文中含义深刻的句子。
教学准备
1．学生收集20世纪的科学成就资料。
2．学生了解自己家庭祖辈们的不同生活。
教学过程
一、齐读课题，确立中心
1．齐读课题。
2.师：你能用一句完整的话说说课题吗？
生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：下面的时间，我们就围绕这句话去学习课文。
二、围绕重点研读课文
1. 出示自学要求：请同学们认真读课文第四节，思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？把相关语句画下来，在旁边写上你的感受。
（一）交流第4自然段：
预设：
（1）生：我是从 “20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。（相机变字体为红色，出示相关图片。）
（2）生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（重点理解“地球村”。1.为什么地球会变成村呢？2.地球怎么会变成村呢？出示图片，师简介）
（3）我是从：“人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”感受到我们现在的生活真是太幸福了。
师小结：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。
（4）指导有感情的朗读。
20世纪科技如此令人瞩目，我们怎能不高兴地说……
生齐读：“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（5）其实我们的家庭也享受到了很多科技带来的方便，请随便说一说吧？
师：20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。
生齐读：“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（二）交流第3自然段
接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。
（1）出示课件：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”
指名读。
农耕社会是个怎样的社会？生回答，师相机变红字
说话训练：没有……没有……没有……也没有……
展示课件：农耕社会的图片。
（2）祖先的愿望是什么？
生答后，出示课件：“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。”指读，相机变红字。
师：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。
20世纪都帮他们实现了吗？生回答后教师课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频；“顺风耳”------电话、耳麦；腾云驾雾------航天飞机。
师：何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想20世纪都一一实现了。你随便代祖先说一个幻想，现在一定能实现。嫦娥奔月------宇宙飞船；去海底------潜水艇等。
师：20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。
人类上百万年的.幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说（手指板书）生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（3）古今对比
板书：一百年＞上百万年
师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。更加充实，更加快乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。
（4）体会变化之大。
出示这句话：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。
引导学生举例说出从农耕社会到20世纪科技变化之大，之多，之快。
师：20世纪，科技翻天覆地，令人振兴鼓舞，我们可以激动地说……
生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
三、学习课文第五节
师述：20世纪的科学使我们这个时代可以呼风唤雨，英国的一位数学家哲学家这样说……
1．出示波特兰·罗素的名言:1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
2.指读，变时间（20xx年——20xx年）齐读
3.师述：回顾20世纪的百年历程，科学确实给我们带来了很多，而且还会带来更多……
4.出示课件：指读最后一节
四、回应开头，突出中心
师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？
生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？
预设：
生自豪地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！
生激动地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！
生高兴地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！
五、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
从小学科学，爱科学。
六、我向大家推荐一本书。
这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。请大家去读读。课件展示这本书的简介。
七、小练笔：《孙悟空来到21世纪》
师述：同学们，当今社会科学技术非常发达，连天上的孙悟空也知道了……
孙悟空西天取经后，在天庭时间待长了，觉得很没有意思。又听说凡间已经到了21世纪，便决定去看个究竟。请发挥你的想象力，写一写，悟空会有哪些奇遇呢？
《呼风唤雨的世纪》教案7
学习目标：
1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。
3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
课前准备：
1课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2学生自学自制字词卡片
第一课时
一揭示课题，激情导入
板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思？在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪？在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗？
（要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下文的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师要引导学生明确：无论是科技技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。）
二资料展示与交流
1）学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。
2）师补充的相关资料。
初读课文，整体感知
1）初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？
2）找出本课生字，与同学交流识字记字的'方法。
3）出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。
4）熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。
5）读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
第二课时
一复习旧知，引入新课
1）读课文，检查生字认读情况。听写本课部分词语，同桌相互批改。
2）20世纪的科学发给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学习课文。
二总体感知
1）指名读第一段。
2）结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”
填空：还可以说成20世纪是个------？（在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪因现代科学技术的进步而进入一个新的时代。）
三学习第二自然段
1）指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。
2）读第一句，体会其含义。思考全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处？
3）读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发明”与“发现”，“改观”与“改变”的区别。
发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变；“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。
填空
1爱迪生（）了电灯。
2牛顿由一个苹果的落地（）地心引力。
3经过仔细检查，我终于（）了这道题的错误。
4）指导朗读，读出个人的体会。
四学习第三、四自然段
1）默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”？
2）小组讨论，交流。提出不理解的问题。
3）引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会？神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想？（可出示图片辅助）
4）依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
5）作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。（引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化以及那份意想不到的惊喜。）
6）指导学生朗读这句话，并体会古诗句精妙用处。
7）第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。
五学习第五自然段
1）朗读第五自然段。
2）理解伯特兰.罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。
朗读课文最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样？
小结：正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。
作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。
3）以《科技伴我成长》为题进行小练笔。
六板书设计
29呼风唤雨的世纪
改观改变
现代科学技术人类生活
发现发明
《呼风唤雨的世纪》教案8
学习目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程
一、导课、解题。
师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（29呼风唤雨的世纪）看到呼风唤雨让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的法力。那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。
好，同学们这个题目还不是完整的.句子。谁来将它说成一个完整的句子。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）。那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。
二、检查预习、朗读课文。
1. 自读课文、要求：
㈠读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。
㈡联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。
㈢读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。
2.学生自读、自悟、自划。
检查读词语，开火车读，并随即理解。
洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的？）腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底
理解：
洞察：观察的很清楚。
改观：改变原来的样子，出现新面目。
呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。
原子核：原子的核心部分。
哲学：关于世界观的学说。
光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。1光年=94.605亿公里。
3、齐读词语。
4、检查读课文情况，逐段指名读。
5.点评。
6、回答：课文的中心句。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。
三、再读课文，交流自读感受。
1．仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。
2、请学生读感受，并将疑难归类。（灵活处理）
疑难预设：
发现和发明区别。
改观和改变区别。
什么是精神文化生活？
什么是物质文化生活？
四、精读课文第四段
师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤雨的本领。课文举了例子吗？引入第四自然段。
1．找科学技术成就的例子。（登月球、潜入深海、天体┈）
2．你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？
理解人类的舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的。（显红色）
① 指名读。
② 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？
③ 王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视）
师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。
3、齐读第四自然段。
师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 好，拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。
五、小结。
师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为21世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢？
六、生字书写。
1.教师范写较易写错的字。
2.屏显本课12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们？
3.生书写。
《呼风唤雨的世纪》教案9
教学目的：
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热
爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：
认识５个生字，会写１２个生字及相关词语；正确流畅地朗
读课文，并能谈自己的阅读感受，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子；体会文章语言简洁，条理清楚的表达特点。
教学准备：
课件，收集有关现代科技的新成就。教学过程：
第一课时
一、谈话引入，发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。
出示课题。
理解课题：
什么叫世纪?(一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪)
什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)
过渡：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．
二、自主学习、点拨指导
1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．
2.出示生字卡片轮读生字．
(1)纠正读音你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音
——“程”·哲”：第二声“潜”．
(2)读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准）
3.汇报预习：哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文．“幻”
不能多一擞，还要注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4.字词意思质疑——通过预习，哪些词语你不理解?
释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．
三、熟读课文，质疑词句
1.说说课文给你留下的印象．生a：科技发展太迅猛，
生b：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视
生c：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
2.思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“-------”划出来。第一自然段这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
第二课时
一、细读课文，理解内容
1．（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科
学技术呼风唤雨
a“一百年”和“上百万年”的区别。
过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢?
找出句子体会一下.
b理解“发明”和“发现”
发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。用“发现，发明”说话练习。
c了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件
x射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话
3.自读第3段，回忆历史，集体交流：说说20世纪前人们是怎么生活的？（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）
a请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。）如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？
b“千里眼”“顺风耳”原来指什么？师：过去用千里眼顺风耳寄托愿望。
c猜一猜：古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？想一想：当时这些愿望为什么不能实现？
过渡：在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
d看课件展示（登上月球、潜入深海……）
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，现在指什么？
e拓展：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……）
f同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的'人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？
小结：20世纪的成就，真可以用一句诗来形容——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
a读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么？（现代科技发展之快、之多）体会的读一读。
师：在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，怎能不说——
齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪
b用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？（打比较）
5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
a作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）
b拓展：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）出示收集的相关现代科技新成就的图片
过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。怎能不说——
齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪
6.齐读第5段，师总结板书：
回顾历程科学创造神话美化生
活展望未来科技创造奇迹改善生活
二、联系实际，讨论感受设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获，总结提高
过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧！
总结：这节课你有什么收获？
同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。
齐读：不怕做不到，就怕想不到。
板书设计：（20世纪）呼风唤雨的世纪人类
《呼风唤雨的世纪》教案10
１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”
4个生字，能正确读写词语。
２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。
３、理解课文第一至第二自然段。教学重点
理解课文第一至第二自然段。教学难点
理解文中含义深刻的句子。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一.启发兴趣
导入新课
1.同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的'哪个人物？为什么？
2.同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。
3.板书课题。
二.整体感知了解课文内容
1.默读课文，标出自然段。
2.课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。
3.学习生字“耕”“赖”。
三.精读课文学习课文第一，二自然段
1.默读课文第一二自然段，找出中心句。
2.联系上下文说说呼风唤雨的意思。
3.课件出示词语，指导学生读准确。
4.讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写
1.观察字形及占位。
2.教师范写，学生练习书写。
3.交流展示，教师评议。
五．作业：1.抄写生字词语。
2.熟读课文第一二自然段。
六.板书设计：
发明发现
《呼风唤雨的世纪》教案11
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。
教学重、难点：
体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。
（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？
（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，知识面还真广！）
想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。
2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）
（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！
指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？
指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！
出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的'是现代科学技术。
自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问
在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。
3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？
其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。
三、精读课文，感受内容。
快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。
预设一：
出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1、自由读。
2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——。
3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！
4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。
5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举例
出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。
预设二：
出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）
1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读。
2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。
3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。
4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。
预设三：
那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）
1、农耕社会是一个怎样的社会？
2、交流拓展：
读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就直接让学生接说没有——没有——没有——
想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有——
古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月
作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？
四、写话训练。
20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我……
交流学生写话。
小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？
回文第一自然段，再读第一自然段。
（自豪地读，骄傲地读）
20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧
《呼风唤雨的世纪》教案12
一、教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重难点：
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、教学过程：
一、创设情景，导入新课
（1）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（有这些先进的东西很方便，为什么会有如此方便的东西呢？这些先进的东西是在什么时候发明的呢？感受到了科学技术的威力，是在20世纪发明的）那么今天就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的迅速发展给我们的生活带来了什么变化。板书课题：《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。
（2）同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁？（想到神仙呀。因为他们能呼风唤雨！那谁能我们解释一下呼风唤雨是什么意思呢？
呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”
现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）
二、自读课文，领会生字
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）把读不好的多读几遍。
（3）检查自读情况：
1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：
（农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料）
2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准......）
三、初读课文，感悟课文
1、默读课文，找出课文围绕哪句话来写的？（找中心句）<20世纪是一个呼风唤雨的世纪>是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨？用的是什么修辞方法（以自问自答的方式说明）
2、把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子找出来，画上横线。并说说你的体会。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）（体会到了20世纪科学技术给人们带来了生活和精神上的变化，给人们带来了很大的便利，体会到了科学技术的巨大威力）
四、精读课文，领悟变化
1、通读全文，请同学解释发现和发明的区别？课文中的这些科技产品那些是科学家发现的发现和发明有区别吗？哪些是发明的？哪些是发现的？同学自由回答！
（发现：指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或规律。
发明：则是创造出的新事物或新方法。）
发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。（发现的）
“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”。（发明的）
2、精读第三第四自然段，为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的？过去的人们生活在一个什么样的世界中？体会比较法的妙处！（因为现在的科学技术，在王公贵族那个年代是不能达到的`。所以他们当然连想都不敢想。过去的人们生活是没有电灯，没有收音机，没有汽车，他们只能用蜡烛照明，马车代驾，蒲叶代扇，飞鸽传书等等是一个依赖自然的农耕社会，人们只能在。。。来寄托自己的美好愿望。）（比较法的好处：突出20世纪科学技术的迅速发展给人们的生活带来了巨大的便利，其威力是连过去王公贵族都不敢想象的）
3、课件出示：“人类在上百万的历史中……来寄托自己的美好愿望。”
（简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们顺从自然，依赖自然）
虽然他们当时不能改变自然，但他们有美好的愿望吗？（千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。）联系生活说说“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”的神仙都实现了吗？哪儿实现了？
（A、千里眼是电脑上安的可视屏，可以通过电脑看见对方；
千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。真厉害！天文望远镜看得太远了。
B、天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
C、电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。）
小结：我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗？
（实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。）
4：在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。）并说说诗的出处和含义？
（这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放。如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，觉得怎样？（多、大、快，一夜之间，时间很短，发生了巨大的变化。）诗里面既能读出快，又能读出多，难怪作者会说正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。）
小结：20世纪我们实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。
（齐读）：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
五、回应开头，突出中心
1、课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，说说都是在围绕哪一句话？这句话就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？
中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
自豪、激动、高兴的心情。
2、带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章再读一遍。
六、课外延伸，突发奇想
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰。罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20世纪，让我们感受到比以往任何时代都要美好的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？
（我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。很不错，是个有环保意识的孩子！我能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。那生活多么好啊，环境多清洁呀！乘空中客车上月球旅游；机器人保姆。孩子们，你们太有想象力啦，我相信在不久的将来这些奇迹会出现的！）
七、总结全文
同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？思考写下了！
（应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
1、你们的志向远大。让我们行动起来，让我们的21世纪也成为一个呼风唤雨的世纪。
四、作业：
1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，也请他们说说科学技术发展带来的变化。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
五、板书：呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类自问自答
作比较
科技→发现和发明
《呼风唤雨的世纪》教案13
【教学目标】
〖第一课时
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、初读课文，整体了解课文大意。
３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时
１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。
２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】
２课时。
【课前准备】
１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程
一、谈话引入，发散思维
１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
３、根据同学回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知
１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
２、播放多媒体课件，同学考虑：
课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
３、交流感受：
你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、自读课文，合作学习
１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：
⑴ 读读写写：
读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵ 想想说说：
课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？
⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
２、小组检查交流：
学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。
３、全班交流反馈：
⑴ 指名说说课文主要写了什么。
⑵ 检查自学情况：
① 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
② 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
③ 抽生字认读，开火车组词。
④ 指名轮读课文，同学评议。
⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第１、２自然段
１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
２、学习第２自然段：
⑴ 指名读第１句：
“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。
⑵ 出示句式：
是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
同学比较，感悟设问句的作用。
⑶ 齐读第二自然段。
⑷ 为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？
指导朗读第２、３句，体会感悟。
⑸ 练习：
选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：
① 爱迪生（ ）了电灯。
② 地质学家在这里（ ）了大油田。
③ 由于下雨，我们（ ）了郊游计划。
④ 在大家的努力下，学校环境得到了大大的（ ）。
⑹ 小结：
从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。
３、同学结合自身的感受自由口头填空：
２０世纪是个（ ）的世纪。
〖板书设计
２９、呼风唤雨的世纪
改观 改变
发现 发明
现代科学技术 人类生活
第二课时
〖教学过程
一、谈话激情，复习导入
我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。
二、独立阅读，拟小标题
１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。
２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。
３、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。
三、小组合作，研读课文
１、教师出示三个专题：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。
⑵ 今天的实际（第４自然段）。
⑶ 明天的憧憬（第５自然段）。
２、出示研读方法：
⑴ 找出最能反映本专题的词句。
⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
⑶ 讨论怎样读好这一段落。
⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。
⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。
３、小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落？
４、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报，全班交流
１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
⑵ “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。
⑶ 猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。
⑸ 你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
２、汇报交流４自然段──“今天的实际”：
⑴ 书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉和哪些方面？
⑵ 你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？
⑶ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
３、汇报交流第５自然段──“明天的憧憬”：
⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
⑵ 说说“我们这个时代不同于以往的'任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
五、回读全文，抒发感受
１、为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。
２、师总结全文：
我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。
六、选做作业
１、小练笔：
把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
２、组织“奇思妙想擂台赛”：
古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
〖板书设计
登上月球 电视
潜入深海 ２０世纪 程控电话
洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机
探索原子核 高速火车远洋船舶
《呼风唤雨的世纪》教案14
教学目标：
1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点和难点
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
3、了解课文的'说明方法，从读中学习。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、谈话引入 发散思维
二、自主学习、点拨指导
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
1 、理解词语：
呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?
2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
a) 自主学习生字
b) 检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。
c) 熟读课文，勾出不懂的词句
自学
1吸引学生
2自主学习
《呼风唤雨的世纪》教案15
【教学目标】
〖第一课时
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底等词语。
2、初读课文，整体了解课文大意。
3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时
1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】
2课时。
【课前准备】
1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程
一、谈话引入，发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3、根据学生回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知
1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
2、播放多媒体课件，学生思考：
课文主要讲了什么?从哪几个方面来讲的?
3、交流感受：
你觉得20世纪是个怎样的世纪?哪些地方给你留下了深刻的印象?
三、自读课文，合作学习
1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：
⑴ 读读写写：
读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵ 想想说说：
课文主要讲什么?从哪几个方面讲的?
⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。
2、小组检查交流：
学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有什么好的读书识字方法。
3、全班交流反馈：
⑴ 指名说说课文主要写了什么。
⑵ 检查自学情况：
① 你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。
② 写字的'时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。
③ 抽生字认读，开火车组词。
④ 指名轮读课文，学生评议。
⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第1、2自然段
1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：
应读出坚定、不容质疑的语气。
2、学习第2自然段：
⑴ 指名读第1句：
是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。
⑵ 出示句式：
是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
学生比较，感悟设问句的作用。
⑶ 齐读第二自然段。
⑷ 为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?
指导朗读第2、3句，体会感悟。
⑸ 练习：
选词填空，在语境中理解发现和发明，改观与改变的异同：
① 爱迪生( )了电灯。
② 地质学家在这里( )了大油田。
③ 由于下雨，我们( )了郊游计划。
④ 在大家的努力下，校园环境得到了大大的( )。
⑹ 小结：
从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律;发明的是本来不存在的事物，是新的创造。
3、学生结合自己的感受自由口头填空：
20世纪是个( )的世纪。
〖板书设计
29、呼风唤雨的世纪
改观 改变
发现 发明
现代科学技术 人类生活
第二课时
〖教学过程
一、谈话激情，复习导入
我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢?这节课我们继续学习，一起探究。
二、独立阅读，拟小标题
1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。
2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。
3、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。
三、小组合作，研读课文
1、教师出示三个专题：
⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。
⑵ 今天的现实(第4自然段)。
⑶ 明天的畅想(第5自然段)。
2、出示研读方法：
⑴ 找出最能反映本专题的词句。
⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
⑶ 讨论怎样读好这一段落。
⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。
⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。
3、小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落?
4、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报，全班交流
1、汇报交流第3自然段──昨天的幻想：
⑴ 农耕社会是个怎样的社会?举例说说人类是怎样依赖自然的。
⑵ 千里眼顺风耳腾云驾雾是怎样的本领?结合所看电视节目谈认识。
⑶ 猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
⑸ 你最喜欢哪些词句?有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。
理解重点句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、汇报交流4自然段──今天的现实：
⑴ 书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面?
⑵ 你还能举出哪些科技成就方面的事例?它们给人类生活带来哪些便捷?
⑶ 你最喜欢文中哪些词句?有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。
理解重点句子：
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
3、汇报交流第5自然段──明天的畅想：
⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
⑵ 说说我们这个时代不同于以往的任何时代体现在哪里?科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活体现在哪里?
五、回读全文，抒发感受
1、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。
2、师总结全文：
我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为21世纪做点什么?老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好;思考问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种创造力和丰富的常识。。
六、选做作业
1、小练笔：
把课文读给家长听;请家长谈谈生活中的具体感受;再把家长说的写下来。
2、组织奇思妙想擂台赛：
古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧!
〖板书设计
登上月球 电视
潜入深海 20世纪 程控电话
洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机
探索原子核 高速火车远洋船舶
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