语文园地三教案12篇
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的语文园地三教案，希望对大家有所帮助。
语文园地三教案1
教材分析：
这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。
教学目标：
1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点：识字与写字。
教具准备：生字卡片，食物图卡。
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：
1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程:
一、结合生活实际，情境导入
同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么?
二、观察图片，体会情境
1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?
2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?
(1)第一幅图的餐桌上有什么?
吃的：米饭、汤、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
(2)第二幅图的餐桌上有什么?
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?
三、识字与写字
1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。
(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。
(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的`形式读出词语或物品的名称。
作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程：
一、复习旧知识
1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。
2、出示生字卡片，开火车朗读。
二、朗读指导
1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?
2、儿化音：橙汁(儿)
三、完成课后练习
1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。
2、读一读，比一比。
(1)准确地读出下列字。
(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。
(3)扩词与区别。
3、分类，涂颜色。
(1)准确读出下列词语。
(2)小组合作讨论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。
培养学生思维能力。
4、背一背。
(1)比一比，赛一赛，看谁背得快!
(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。
(3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么?
作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。
板书设计：
用餐
第一幅图的餐桌上有什么?
吃的：米饭、汤、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
第二幅图的餐桌上有什么?
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
语文园地三教案2
教学建议
1.教师要创设民主、开放、活泼的学习氛围，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣，从中获取知识。
2.开动学生思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。
教学目标
知识与技能
1.会认9个生字。
2.辨字组词，发现形声字的规律。
3.熟练运用部首查字法，记一记汉字偏旁。
4.熟记十二生肖。
过程与方法
1.充分发挥学生的想象力。
2.启发学生的观察能力。
3.小组合作，发现汉字偏旁的规律。
情感、态度与价值观
1.享受细致观察后的成功体验。
2.感悟故事中所蕴含的道理。重点难点重点
1.会认9个生字。
2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3.熟记十二生肖。
难点
1.发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。
2.感悟故事中所蕴含的道理。
教学准备
教师：食物图片，多媒体课件。
学生：了解十二生肖。
课时安排2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认9个生字。
2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3.启发学生的想象力与观察能力。
4.能发现形声字的规律。
二、重点难点
重点
1.会认9个生字。
2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。
难点
1.启发学生的想象力与观察能力。
2.能发现形声字的规律。
三、情境导入同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一尝但是老师呀，有个要求，请你们尝一尝后，说出这些食物的特征。
四、识字加油站
1.出示食物图片：荔枝
(1)你们吃过荔枝吗它是什么味道能用一个词来形容荔枝的味道吗老师会用一个词来形容，那就是甜津津。
(2)认识“津”字。
(3)读词语“甜津津”。
(4)板书词语：甜津津。
2.出示食物图片：话梅
(1)这是什么你们吃过吗
(2)这种食物吃起来味道怎么样呢
(学生回答)
(3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。
(4)认识“溜”字。
(5)板书词语：酸溜溜。
3.集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、排骨。
(1)引导学生选择自己喜欢的.食物，说说它们的味道，相机识字。
(2)在学生回答的基础上出示词语：辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
(3)圈出词语中要求会认的字。
(4)学生试读。
(5)同桌互读。
(6)读词，找出词语规律。这些词语都是ABB式，都是用来形容食物味道的。
(7)游戏识字。
五、字词句运用
1.选一选，连一连。
(1)学生独立完成题目。
(2)指名回答。
(3)请全班学生来判断正误。
(4)说一说为什么要这样选。
“霄、宵、削”的偏旁分别是：、宀、刂，“”与天空有关，“刂”与刀有关，所以应该这样选：元宵削苹果九霄云外
“赔、陪、培”的偏旁分别是：贝、阝、土，“贝”与钱有关，“土”与泥土有关，所以应该这样选：培土陪伴赔钱
(5)引导学生发现规律。
看偏旁就能了解这个字与什么有关，就能区分不同的形声字了。
2.下面这些字查什么部首查一查，记一记。(1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。请学生认一认这些字。
(2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。请学生认一认这些字。
(3)将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书本上标出它们的读音与部首。
(4)圈一圈后一组字的偏旁。
(5)比较这两组字，看看有什么联系。(后一组字的偏旁就是前一组字。)
(6)“开火车”读一读。
六、梳理板书
语文园地三
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷
油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
第二课时
一、课时目标
1.发现汉字偏旁的规律。
2.熟记十二生肖。
3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
二、重点难点
重点
从汉字的偏旁发现汉字规律。
难点
从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
三、我的发现
1.投影出示“我的发现”中的汉字。
2.请学生认一认，读一读。
3.圈出每个汉字的偏旁。
4.说一说字与偏旁的关系。
带“火”“灬”的字大多与“火”有关。带“心”“忄”的字大多与“心”有关。带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。
四、日积月累
1.课件播放《十二生肖歌》，请同学们跟着一起唱一唱。
2.师：同学们，你们知道十二生肖分别是哪些动物吗
3.你知道你的属相是什么吗
学生小组内相互说自己的属相。
4.你知道属相是怎么来的吗教师或学生讲解属相来历的故事。
5.怎么让小小的老鼠排在第一名呢这里也有个故事。师讲述故事：结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后来，人们就按它们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
6.出示“日积月累”中的十二个词语。
(1)学生自读一遍。
(2)教师领读其中加拼音的汉字。
(3)同桌之间互读、互评、互纠。
(4)指名读词语。
(5)全班齐读。
(6)读一读，看谁能记下来。
(7)让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖。
(8)小组内检查背诵结果。
五、我爱阅读
1.激趣引题。
孩子们，你们喜欢春天吗
你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看，这两棵小树，你最喜欢谁
今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，(板书题目，齐读)读了标题，你想知道什么
2.初读文章，出示自读要求：
(1)读通短文，为短文标上自然段。
(2)说说短文中有哪些人物，主要讲了什么事儿。(小柳树和小枣树。春天小柳树看不起小枣树，到了秋天，小枣树却没有嘲笑小柳树。)
3.说一说，从这个故事中你明白了什么
4.拓展延伸，教师总结。
其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是要能正视自己的缺点，善于发现别人的优点。就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
六、梳理板书
语文园地三
炒烤烧煎蒸煮与“火”有关
怒恋感慌惊怕与“心”有关
刺刮剑分剪切与“刀”有关
语文园地三教案3
教学要求：
1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
教学重点：
用不同的方式介绍家乡的特产
教学难点：
把家乡的特产说具体
教学准备：
引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。
教学过程：
一、导语
以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。
【用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。】
几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀？
【激起学生反对，让学生想说乐说】
二、出示课题
师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）
三、介绍特产
1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产
师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡
①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）
②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）
教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受
【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生生之间的关系更融洽。】
③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）
【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。】
2、尝特产
听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法）
3、夸特产
师：原来东莞有这么特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。
①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）
②在小组内交流，补充
【充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的.空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。】
4、动笔写作夸家乡
（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
【灵活多样的写作形式，学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。】
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
【学会欣赏，感受成功的喜悦】
四、拓展活动
师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）
【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对我的家乡也有一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】
五、结束语
师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。
【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大的丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息出课堂。】
语文园地三教案4
教学目标：
1、认识多种职业，学习在生活中识字。
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3、掌握书写祝福话语的格式。
教学重难点：
1、认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。（重点）
3、掌握书写祝福话语的格式。（难点）
教学准备：
课件
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
2、学生畅所欲言，互相交流。
3、教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
二、识字加油站
1、课件出示“趣味识字”内容。师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的.名字。（学生齐读）
2、通过图片了解词语的意思。
3、通过游戏认识词条间的关系。
4、练习说话：先示范，再模仿说话。里有（）。（）在（）里。
5、认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
6、指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。）
7、学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
8、小结：小朋友们，生活中处处有语文，我们不仅在语文书上学语文，还要学会在生活中学语文，在生活中识字。
三、字词句运用
1、读一读。
（1）出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气
（2）多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
（3）说说每组词语的意思。
（4）继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”组词。
2、写祝福语。
（1）教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
（2）出示祝福树，学习祝福语。
（3）课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写，再写冒号。然后空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话。最后要写上我们的名字和日期。
（4）说一说你准备给谁写，写什么话。
（4）一起试着写贺卡上的祝福语。
3、回家自己制作贺卡。
语文园地三教案5
【教学目标】
1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（课件出示2）
“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：体味好句子）
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（课件出示3）
“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。”
从这句话你认为作者写得好在哪里？
作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。
你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？
（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。）
3.（课件出示4）
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”
找出文中的动作动词，说说写得怎么样？
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”
显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）
（二）识字加油站
板块二：识字加油站
1.（课件出示5）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（课件出示6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。（板书：形声字形旁表义）
（2）本题形声字的分类。
（课件出示7）
①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络
②下形上声:资、贡、贷
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示8）
左形右声，如：清 河 淌 油
上声下形，如：忘 想 感 态
三、词句段运用
板块二：词句段运用
1.辨别运用近义词
（课件出示9）
读一读，指名读，齐读，男女比赛读。所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。（板书：近义词）
2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。
3.小组代表发言：
每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。
（二）句子积累。
（课件出示10）
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些句子，都抓住了动物的.什么特点写的？（板书：抓住动物特点）
小组交流，代表展示，师生评议。
第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。
第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。
3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。
（课件出示11）
示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。玲珑 的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
四、日积月累
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示12）
忆江南【唐 白居易】
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。（板书：《忆江南》词）
4.（课件出示13）词语解释
谙（音安）：熟悉。
蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示14）
译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？
（课件出示15）
创作背景：此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。
（课件出示16）
作者简介：白居易772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示17）：
江南/好，风景//旧曾谙。日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。能不忆//江南？
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。
【设计意图：出示课文佳句，探究体味，例句的分析，使得交流的内容不再空洞，变得形象可感。】
【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】
【设计意图：把近义词放在具体的语境中辨析运用，效果会非常明显，增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。】
【设计意图：先理解和分析例句，了解描写动物的外形的方法，再训练写话，提高学生语言表达能力和分析理解能力。】
【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】
【板书设计】
语文园地
体味好句子： 描写细致 使用修饰语、修辞手法 有画面感
形声字形旁表义 近义词辨析 抓住动物特点描写外形
唐 白居易《忆江南》
【课后反思】
成功之处：
本堂课的设计内容较为丰富，先体味好句子，接着学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。
通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，学起来就轻松、自如了。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读一些课文中出现的优美生动的句子；学会积累体味；识字加油站出示了三组字词，分别是三种不同偏旁的生字词，让我们更好地了解形声字形旁表义的特点，词句段分别安排了几组形近词的辨析运用，以及仿写动物外形的片段；日积月累部分学习袁枚唐代大诗人白居易的诗词《忆江南》，表达作者对江南的怀念和赞美之情。
【与文章相关的资料介绍】
描写江南的古诗词有哪些？
1.泊船瓜洲
【宋.王安石】
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
2.江南逢李龟年
【唐.杜甫】
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
3.江南
【汉.汉无名氏】
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
4.赠范晔
【南北朝.陆凯】
折花逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊寄一枝春。
5.菩萨蛮
【唐.韦庄】
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听
雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
语文园地三教案6
教学目标：
1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景;学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。3.积累古诗词《春日》。
教学重点:
积累朱熹的诗《春日》。
教学难点:
学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
教学过程：
一、交流平台
1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的?
2.学生自由说。
3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。
4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”
这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢?
5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，出示：【课件2】
读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
(板书：阅读目的——阅读方法)
二、词句段运用
(一)看例子，仿写人物入迷的情景。
1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。
2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象?
3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。
(1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
(2)第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。
(3)第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。
4教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。
(板书：入迷——表情、动作、语言……)
5.出示：【课件3】试着写一写人物入迷时的情景。
(1)爸爸看电视或者看书入迷了……
(2)两位老爷爷在大树下下棋入迷了……
(3)美术老师画画入迷了……
……
6.学生交换阅读，互相提提建议。
(二)学习用序数词逐项说明理由的表达方法。
1.学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点的'部分，想一想这样表达的好处。
2.分组交流讨论：你从这段话中发现了什么?你认为用这种方式表达有什么好处?
3.教师检查，指导：
(1)这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板书)的方式，把四个条件一一列举出来了。
(2)用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。(板书：说理)
4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。
5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：①是否用上了刚学到的方式;②理由是否充分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。
三、日积月累
1.指导预习
(1)自读古诗。
要求读准字音,读通诗句。
(2)检查预习。
①指名朗读《春日》。
②简介作者。(板书：朱熹)(朱熹,南宋哲学家、教育家。)
(3)板书：《春日》解诗题。(“春日”的意思是在春天里。)
2.逐句学习,理解诗意
(1)出示：【课件4】“胜日寻芳泗水滨”。
胜日:好日子。
寻芳:游览、赏玩美好的风景。
泗水:河流名,在山东省中部。
滨:水边。
全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。
(2)出示：【课件5】“无边光景一时新”。
光景:风光景物。
一时:一个时辰,这里形容时间很短。
全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
(3)出示：【课件6】“等闲识得东风面”。
等闲:随意。
识得:认识到。
东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。
全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。
(4)出示：【课件7】“万紫千红总是春”。
万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。
总是:都是。
全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。
3.欣赏诗句,体会意境
(1)诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。”)
你能想象出作者当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。)
(2)作者是怎样描写春天的景色的?(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。)
4.感情朗读，练习背诵
(1)有感情地朗读全诗。出示：【课件8】
胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。
(2)练习背诵。自由背,同桌背。
板书设计：
语文园地
阅读目的——阅读方法
入迷：表情、动作、语言……
说理：一是……二是……三是……四是……
?春日》朱熹
语文园地三教案7
【教学目标】
１、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
３、积累农业气象谚语。
４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
【课前准备】
１、学生准备有关大自然的启示综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
２、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。
第一课时
口语交际
一、展示事例，激发兴趣
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
２０００多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）
（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。１８５９年英国移民带去２０多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了１９世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流
自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流
１、各小组推荐的'代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
２、评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
四、同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
第二课时
习作
一、自主汇报，确定习作内容
１、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。
２、小结：
本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。
三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时
习作评讲
一、个性展示台
１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
２、学生自主上台展示本次习作中的亮点──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
二、教师做小结
１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
２、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
三、个人再修改
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
第四课时
我的发现和日积月累
一、我的发现
１、读一读，自己悟一悟。
２、说一说，读一读，分组感悟。
第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
３、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
４、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？
二、日积月累
１、自由读，想一想意思。
２、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
３、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
４、拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
三、布置思考作业
你想做的展示台内容。
第五课时
展示台
一、课前准备
１、讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：
⑴ 主办认识大自然手抄报或黑板报。
⑵ 仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。
⑶ 仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行）
⑷ 大自然的启示图片展。（在年级、校园内或社区内展出）
⑸ 布置小发明、小制作实物展台。
⑹ 大自然的启示综合性学习收获优秀习作专栏。
２、行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。
二、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果，评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神激励。
三、推介成果
教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类科技节发明创新大赛等时机推荐学生的突出成果。
语文园地三教案8
【教学目标】
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.（课件出示2）
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示3）
去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
2.（课件出示4）
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示5）
去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟儿去寻找大树。
那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下……
在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。
一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。
3.（课件出示6）
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的.朋友，不可思议的事情中获得的启示。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示7）
去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
那一定会很好：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。
一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。
（二）识字加油站
板块二：识字加油站
1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请）界—介（介绍）棕—宗（祖宗）
忆—乙（乙方）招—召（召开）教—孝（孝顺）
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（课件出示9）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读
音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音）
（2）本题形声字的分类。
（课件出示10）
左形右声:伸招棕忆
右形左声:教
上形下声:界
（3）复习识字方法。
（课件出示11）
部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示12）
左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼）
左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）
上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方）
上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）
内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）
外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干）
（三）词句段运用
板块三：词句段运用
1.（课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。
（1）小组交流，代表汇报，教师小结。
（课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）
跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含
拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀
属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤
（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批
心：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳
水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼
2.学习用修改符号修改病句。
（1）（课件出示15）
（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修
改符号。（板书：修改符号）
认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么
时候使用？
小组交流讨论，教师小结：
________是对句子中有错别字、词的改正，________是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，________是删除符号，对多余部分的删除。
（4）练习运用修改符号修改一段话。
（课件出示16）
鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城
市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”
修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
（四）日积月累
板块四：日积月累
1.（课件出示17）。
（1）灯不拨不亮，理不辩不明。
（2）有理走遍天下，无理寸步难行。
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.小组交流，深入体会。
4.小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：辨理格言）
（1）灯不拨不亮，理不辩不明。
意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会明白！
启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！
（2）有理走遍天下，无理寸步难行。
意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。
启发：指人的言行必须有理可循。
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途
5.自由朗读，背诵积累。
【设计意图：三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中领悟了如何使用修改符号修改病句。】
【课堂作业新设计】
1.读一读，比一比，组词语。
伸—申（申请）招—（）（）棕—（）（）
忆—（）（）教—（）（）界—（）（）
2.用修改符号修改下面的病句。
（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。
（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。
（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。
（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。
3.把下面的名句补充完整。
（1）灯不拨不亮，。
（2）有理走遍天下，。
（3）一时强弱在于力，。
参考答案
1.召召开宗祖宗乙乙方孝孝顺介介绍
2.（1）改法：去掉“完全”。
（2）改法：关联词“如果……就”改为“不但……而且”。
（3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。
（4）改法：“亲热”改为“热心”。
3.（1）理不辩不明
（2）无理寸步难行
（3）千古胜负在于理
【板书设计】
语文园地
交流童话
形声字声旁表音口字旁
修改符号：改正符号增补符号删除符号
辨理格言
语文园地三教案9
【学习目标】
1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。
3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。
4.通过偏旁归类来识记生字。
5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。
6.读背古诗《大林寺桃花》。
【学习重点】
1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.学会用自己的话转述别人的话。
【学前准备】
1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。（学生）
2.多媒体课件。（教师）
【课时安排】
3课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际：趣味故事会）
一、激趣导入。
大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！
二、故事会前准备。
1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。
2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？
三、趣味故事会。
1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。
2.教师巡视，相机进行指导。
3.小组选派代表全班交流。
4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出“故事大王”。
第二课时
（习作：这样想象真有趣）
一、谈话导入，激发兴趣。
你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？
二、回顾总结，拓展思维。
1.回顾所学童话，引导学生体会童话的'特点。
2.指名说，出示童话的主要特点。
三、明确要求，指导创编。
1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。
2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。
3.教师巡视，相机指导。
4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。
5.全班交流、评价。
6.教师小结：创编童话故事应注意什么。
四、指导写作。
1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。
2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。
3.学生习作，教师巡视。
第三课时
（习作评议）
一、谈话，导入新课。
本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！
二、出示习作范文。
比树高的蚂蚁
树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。
有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。
有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。
这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。
现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。
走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。
天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？
刚刚后悔了，他说：“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？”
于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。
点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。
三、老师指导学生评议。
1.故事是否生动有趣？
2.故事情节是否紧凑？脉络是否清晰？
3.故事讲述了一个什么道理？
四、小组交流，互评互改。
1.课件出示评改要求。
习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。
2.组内同学根据评改要求互相修改习作。
五、完善习作，誊写习作。
1.学生修改完善自己的习作。
2.学生自主交流习作修改体会。
3.誊写习作。
第四课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗？
2.学生自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。
3.指名学生复述，师生评议。
4.教师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？
5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。
6.师小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按顺序复述，重要情节就不会遗漏。
二、识字加油站。
1.出示第一组词语：
咳嗽呕吐唠叨嘀咕
（1）师带读，学生自由读一读。
（2）指名读，师相机贴生字卡片。
（3）观察一下生字，说一说自己的发现。
（4）指名回答，师总结：这一组词语都是“口”，表达的意思大都与嘴有关。
（5）交流举例“口”旁的字还有哪些。
2.出示第二组词语：
谚语谣言告诫辩论
师生共同总结：这些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多与说话有关。
三、词句段运用。
（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
1.课件出示课本第114页的句子。
2.自由读一读句子。
3.说一说加点部分表现了怎样的情景。
4.同桌交流，试着写一写这样的句子，再在全班交流。
（二）你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
1.课件出示课本中的故事题目。
2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。
3.师生共同总结：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比，吸引着我们去探寻他们之间会发生什么奇特的故事。
4.你能说几个这样的题目吗？小组内说一说，全班交流。
（三）照样子，用自己的话转述别人的话。
1.出示课本第115页的例句。
（1）读一读，比较两个句子。
（2）学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。
（3）师生共同总结：转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要改变，即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
2.做一做课本上的练习。
（1）生练习，师巡视辅导。
（2）全班交流、评议，强调注意的地方：标点符号的变化、人称的变化。
四、日积月累。
1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。
2.出示古诗《大林寺桃花》，师范读，再让学生自由读。
3.出示古诗中难读的字：菲、恨、觅。认读生字。
4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。
5.师逐句讲解《大林寺桃花》。
6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。
7.比赛背诵，看谁背得又对又快。
语文园地三教案10
一、教材分析
《花名歌》是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。
二、教学目标
1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁和“牛”字旁。
2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。
3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。
三、教学重点
识字、写字，掌握“衤”“牜”。
采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。
四、教学难点
了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。
五、教学准备
多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。
六、教学过程
(一)、欣赏图片，进入情境
同学们，你们喜欢花吗?花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是美丽极了，你们想不想欣赏一下啊?下面，老师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你记住了哪些花的名字?
(多媒体演示：12种花的实物图片，配乐)
这些花的名字组合在一起就成了一首非常好听的诗歌，今天我们就来学习这首非常好听的`诗歌——叫《花名歌》(板书课题，齐读课题。)
(二)、多种方法读诗歌
1.初读课文，划出生字。
(1)学生自由读文，要求读准字音，把句子读通顺。
(2)同桌之间互相听读课文，互相正音。
(3)再次读文，划出文中生字，进行多次拼读。
2.学习生字。
(1)学习“初”字。
①出示文中句子，指名读。
②出示“初”字，拼读正音。(chū翘舌音)
③了解字义。
(你们知道“初”字的来历吗?左边指一件衣服，右边是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本义是指用刀或剪刀一类的工具裁剪衣服。“初”的本义为裁衣之始，引申为当初，原来，起初。)
④记忆部首，注意与示字旁区别。
⑤指导书写。
(2)学习“牡”字。
(过渡语：我们首先来认识哪一种花的名字呢?请同学们猜一猜：这种花实在太美了，在吉大校园旁就有一座以它的名字命名的园子，叫什么园?)
①全班拼读。
②识记字形。
(这么漂亮的牡丹花，它与“牛”有什么关系?)
③欣赏牡丹花。(课件展示)
(牡丹是我国的国花，洛阳牡丹最赋盛名。)
④了解牡丹花的用途。
(有人专门写歌赞美牡丹：百花丛中最鲜艳，众香国里最壮观。所以课文里说：四月牡丹国色香。)
⑤指导书写。注意牛字在做偏旁时的变化。
(3)学习“似”字。
(四月有牡丹，五月有花开吗?文中怎么说的?)
①读文中句子：五月石榴红似火。
(这里是说石榴红似火，还是说石榴花红似火呢?)
②了解“似”的意思。
(石榴花什么颜色?火是什么颜色的?“五月石榴红似火”是什么意思?像火，“似”在这里是“像”的意思，五月石榴花红得像火。)
③拼读字音。(平舌音sì)
④记忆字形。
⑤组词。
(相似，似乎，近似，类似，似是而非。)
(4)学习“满”字。
①看动画，猜字谜。
(头上杂草长，一旁流水响。再多加一两，多得往外淌。)
②拼读字音。
③组词。
(关于“满”字的词语，你知道多少?)
④指导朗读句子。
(六月荷花满地塘，满地的荷花什么样?试着把“满”字读得重一些。)
(5)学习“茉”、“莉”。
(过渡语：告别了充满诗情画意的荷花，让我们来听一首旋律优美的歌曲。)
①播放歌曲《茉莉花》。
(歌中唱的花叫什么名字?)
②出示“茉莉”一词。
(观察这两个字，发现了什么?草字头，与植物有关。两个字都是形声字。)
③正音拼读：茉mò(圆唇音)
④朗读文中句子。
(几月茉莉花开?文中怎么说的?什么颜色?“如雪”与上文“似火”有相似之处。)
(6)学习“菊”字。
(过渡语：一闻到茉莉那浓郁的花香，老师不禁想做一首诗考考你们，可以吗?)
①出示诗句：金秋九月，天高气爽。秋风送凉，( )花正香。
(菊花是北方常见的一种花，同学们见过什么颜色，什么形状的菊花?)
②出示“菊”字。(开火车拼读)
③识记字形。(形声字)
④欣赏菊花园里的菊花。
(看看有没有你见过的那种菊花?)
(7)学习“姿”字。
(过渡语：这么多的菊花形状一样吗?姿势一样吗?它们有的全一菜的半开，有的像针一样尖，有的像线一样细，有舒枝展叶的，有打着卷儿的，有一个词能恰当地概括出九月菊花的姿态：千姿百态。)
①出示“姿”字，指名正音。
②识记字形。
(为什么是“女”字底呢?“姿”指容貌，女人比较爱美，打扮起来比较漂亮，所以“姿”是“女”字底。)
③组词。
(8)学习“百”、“态”。
(过渡语：文中是怎么写菊花的?齐读句子。)
①出示字卡：百、态，开火车拼读。
②指名说带有“百”字的成语。
③识记“态”字(形声字)
④给“态”组词。
(欣赏过了九月的菊花，让我真正弄懂了什么是“千姿百态”。)
(9)小结。
(同学们，我们认识个生字，又欣赏了这么多美丽的花，你们收获一定不小吧?)
3、指导朗读全文。
(朗读时要有节奏，读出韵味。)
4、游戏。
1)、巩固生字(出示爱的花瓣，组合成形声字。)
2)、报花名(练习“对对子”)
(三)、谈话结束
同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在马路边，看见一朵正在盛开的小花时，你应该怎样做呢?
如果你看见有人正在折花，你想对他说些什么呢?
(四)、作业：
1、背诵《花名歌》，写生字。
2、搜集其它描写花的诗歌。
语文园地三教案11
【我的发现】
这是一项引导同学自主发现组词规律的练习，重点引导同学探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让同学去观察、议论、鼓励同学发表个人见解，从而使同学体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，同学用自身的话大致说清词语之间的关系即可。
过程建议：
１、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？
２、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？
饮水──（ ） 录音──（ ）
电影──（ ） 会议──（ ）
【日积月累】
这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求同学在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到保守文化的熏陶。
〖读读认认
过程建议：
１、同学借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
２、运用自身发现的规律，再读这些字，交流识字方法。
３、采取多种游戏方式说反义词。
４、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？
〖我会填
过程建议：
１、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。
２、全班交流，启发同学说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
３、选择自身喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
创设情景说话：风光秀丽的黄山__________；
络绎不绝的汽车__________。
〖我会读
过程建议：
１、同学借助拼音自读诗歌。
２、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）
３、创设情境，让同学进行对读或扮演读。
４、欣赏民歌《美丽的草原我的'家》，进一步体会诗的意境。
【口语交际】
这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文，自身通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以和家乡近年来有哪些变化等等，培养同学搜集整理信息的能力。
交际准备：
同学搜集的关于家乡的文字和图片资料；把同学分成若干交际小组。
过程建议：
１、汇报展示、讨论交流：
⑴ 展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
⑵ 把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。
２、充沛“对话”，夸夸家乡：
⑴ 小组合作或派代表用自身喜欢的形式向全班介绍自身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
⑵ “导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。
３、写一写：
⑴ 把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
⑵ 写好后读一读，再和同伴交流、分享。
【展示台】
本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自身积累的词语，二是展示自身收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发同学展示的兴趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和学习效果。
１、让同学以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
２、教师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好”。
３、展示反映家乡变化的照片开自身画的画。办一期夸家乡的专栏。
４、展示、交流在《葡萄沟》一课后安排同学们准备的其他资料或学习效果。
【宽带网】
这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让同学了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自身的鲜明特点；二是让同学通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。
１、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
２、小组合作学习交流。展示自身找到的资料，说一说自身知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
３、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
４、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
５、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
６、欣赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的热爱之情。
语文园地三教案12
教学设计：
1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点：
1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：
生字卡片、教学课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台。
1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
（1）童话世界里的'人物、动物、植物都会说话。
（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐
2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？
3、读完童话，你受到了什么启发？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、识字加油站。
1、读一读。
（1）同桌之间读一读。
（2）齐读。
（3）指明读。
2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？
3、说一说，你发现了什么？
三、词句段运用。
1、读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？
a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d、比一比，看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习，修改符号的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改，并正确使用修改符号。
b、小组内交流
c、全班交流
d、展示、评价。
4、日积月累。
（1）课件出示。
（2）学生随教师诵读。
（3）说一说，你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
（4）生诵读。
（5）尝试背诵。
四、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思：
要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。
【语文园地三教案】相关文章：
语文园地三教案04-03
语文园地教案12-16
《语文园地》教案02-21
《语文园地三》教案（通用15篇）09-27
语文园地三教案15篇01-09
《语文园地四》教案04-08
《语文园地二》教案04-08
语文园地一教案02-23
《语文园地八》教案04-04