《春雨的色彩》教案

时间：2023-02-28 11:00:55 教案我要投稿

《春雨的色彩》教案通用15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《春雨的色彩》教案，希望能够帮助到大家。

《春雨的色彩》教案通用15篇

《春雨的色彩》教案1

　　一、教材简析

　　春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。

　　课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。

　　二、学习目标

　　1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。 ’

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　三、教学重难点：

　　1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。

　　2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　看图激趣，引入课题

　　1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。

　　2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题，全班齐读课题)

　　初读课文，整体感知

　　学生自由读课文，注意读准字音。

　　开展游戏活动，学习字词

　　1、出示带拼音的'词语。

　　(自由读，各小组在组长带领下分组朗读)

　　2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。

　　3、识字小擂台。

　　选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。

　　4、游戏猜字

　　a、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？(线)

　　b、春雨落在树林前。(淋)

　　c、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。

　　5、检查巩固；全班快速读字词卡片。

　　再次练习读课文

　　要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。

　　指导写字，

　　1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。 ’

　　2、学生示范写，评议。

　　3、师重点给学生范写“绿”字。

　　4、学生练习写字。

　　5、展示学生作品，点评。

　　第二课时

　　复习导入

　　1、开火车读生字词。

　　2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

　　3、读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4、任意选择生字；分小组互相组词。

　　创设情境，朗读感悟

　　1、自由大声读课文，要求：正确流利。

　　2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。

　　3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)

　　a、你从哪里看出来的？齐读第二段。

　　b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？(指名答)

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题？

　　4、小燕子是怎么说的？(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的？[板书：绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的？(看图说：草地变绿、柳

　　枝变绿)引读小燕子说的话。

　　小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？

　　美美地朗读第三段。(指名读，男女读)

　　小组合作，角色表演（学习第四、五段）

　　1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)[板书：红]注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

　　2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书：黄]

　　3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。

　　4、找朋友练习表演读。

　　5、选一组表演读，鼓励。

　　启发想像，引导探究

　　1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？[板书：……]学生想像探究。 ‘

　　2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛

《春雨的色彩》教案2

　　【设计意图】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。

　　２、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。

　　【教学目标】

　　１、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

　　３、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。

　　【课前准备】

　　１、教师：

　　课件、三种小鸟的'头饰。

　　２、学生：

　　观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。

　　【教学流程】

　　一、结合生活、学习实际揭题

　　１、说一说，春天里有什么？

　　板书“春”字。

　　请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。

　　２、看一看美丽的春景：

　　欣赏春回大地，柳绿花红的美景；电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。

　　３、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗？板书课题。

　　二、自提学习要求，整体感知

　　１、说一说：

　　读新课文要做些什么，要注意什么？

　　２、读一读：

　　按照刚才大家的建议，自由读课文。

　　３、露一露：

　　多种形式展示自学成果：

　　⑴课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗？

　　⑵小组合作，和生字交朋友：

　　早就认识的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好办法记住它的，成为你的新朋友的，打上“★”，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。

　　⑶开门游戏，卡片认读生字。

　　⑷把生字送回家，接龙读全文。

　　三、入情入境，品读文本，感悟春雨的美

　　１、借助音图文，多方品读春雨的轻柔美：

　　⑴再现春雨景色（课件展示）。

　　⑵感悟交流：

　　和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼，你看看她是什么样儿的？听一听，你又听到了什么？

　　⑶指导体验朗读：

　　出示第一自然段（课件出示）。读一读这段话，喜欢吗？喜欢的话就反复地读一读。

　　学生朗读、体验、感悟、交流。

　　２、围绕“争论”，合作探究春雨的深层美：

　　⑴联系实际，理解争论：

　　说说平时你和谁争论过，争论什么？

　　⑵引发争论主题，指导朗读：

　　小鸟们在争论什么呢？

　　个性化朗读。

　　⑶小组合作，探究争论，体验文本：

　　①自己读３～５段，用“”划出哪些小鸟在争论？用“”划出春雨分别是什么颜色的？

　　②小组内自主分工，互相协作（有画的，有写的，有读的，有说的等），完成如下作业：

　　小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺

　　③小组间相互交流，相互补充，相互挑战：

　　（结合交流，教师课件展示小鸟们看到的景色图）

　　⑷朗读演绎：

　　①找出表示小鸟们不同观点的词。

　　②扮演你喜欢的小鸟，读一读，演一演。

　　③学生戴头饰表演，互动评价。

　　四、拓展争论，积累语言

　　看课件，模仿书上的句式说一说。

　　（播放：小鸽子飞过花园，看到了百合花，飞过果园，看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡，看到了,飞过田野，看到了遍地的紫云英。）

　　五、多方感受快乐，向课外延伸

　　１、谈话感受：

　　听了大家的争论，春雨心里会怎么样？

　　２、朗读表达各种形式读。

　　３、律动展示：

　　听，春雨快乐地唱起歌来了。播放动画：《小雨沙沙》，进行律动创造表演。

　　４、总结，拓展：

　　小朋友，春雨下得多快乐呀！那，春雨究竟是什么颜色的呢？你心中有了答案吗？让我们到课外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩画下来，好吗？

　　六、灵活运用形式，复习巩固生字

　　１、课件配合，游戏巩固：接小雨点（生字）：

　　⑴同桌合作，认识每一个雨点儿。

　　⑵接雨点儿，抢读生字。

　　２、自主识记，鼓励学生个性化的识记方法。

　　３、自主发现这些生字有什么特点？

　　（引导学生从偏旁、结构等方面着手）

　　七、作业

　　１、抄写生字：

　　扎扎实实进行写字指导。

　　（看、范、写、评）

　　２、课后观察春天，画春天，写春天。

　　八、板书

　　２、春雨的色彩

　　小燕子

　　麻雀争论春雨到底是什么颜色？

　　小黄莺

《春雨的色彩》教案3

　　【学习目标】

　　１、认识线、论等１１个生字，会写红绿等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　【学习时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖学习目标

　　１、认识线、论等１１个生字，会写你、们等２个字。

　　２、正确朗读课文。

　　〖教学流程

　　一、激趣，引入新课

　　１、上节课我们学习了《柳树醒了》，一起来背背。

　　２、师：春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

　　３、出示：小燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗？（读词语，认小鸟名称）

　　４、春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

　　设计理念：复习引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自由读课文，注意读准字音，并标上小节号，说说你听到了什么？

　　根据学生回答板书：春雨的色彩（生齐读课题）

　　２、分节自由读课文，边读边用你喜欢的符号划出生字，把生字多读几遍。

　　设计理念：注重主体性参与，强调以读为主，感知课文。

　　三、开展游戏活动，学习字词

　　１、检查读书情况：

　　⑴ 出示带拼音的词语。

　　⑵

　　① 生分节读课文，正音。

　　② 出示难读的句子，正音：

　　如：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙

　　２、开双轨火车认读，本课１１个生字：

　　争论、有趣、到底、颜色、油菜花、欢乐、雨滴、题目、欢笑、水滴、数学题、色彩、纺线、淋洒、杜鹃花、蒲公英、（自由读，四人小组在组长带领下分组朗读。）

　　３、出示本课１１个生字词，你记住哪些生字呢？怎么记住的？

　　⑴ 分组讨论。

　　⑵ 集体交流：

　　① 熟字加偏旁：是──题林──淋西──洒

　　② 换偏旁：低──底砍──欢

　　⑵ 我的发现：

　　今天用了两种方法记生字：熟字加偏旁或换偏旁的方法记生字。

　　４、开火车读生字，组词、句游戏。

　　５、我会认：

　　春雨姑娘是个魔术师，她轻轻淋在柳树上，柳树绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到蒲到蒲公英上，蒲公英黄了。

　　设计理念：注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力。

　　四、指导书写你们

　　１、认读要写的生字。

　　２、看看今天要写的字，你发现了什么？

　　３、重点指导。

　　第二课时

　　〖学习目标

　　１、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　２、有主动积累词语的意识。

　　３、会写红、绿、花、草四个字。

　　〖教学流程

　　一、游戏、巩固识字

　　１、出示生字卡片，抢答，看谁最先读准生字？

　　２、出示：滴、欢题、线，找朋友，说词语，看谁说得多。

　　设计理念：在游戏中充分调动学生的`多种感官。让学生读读、说说、想想、听听，提高学生语文素养。

　　二、品读，感悟文体

　　１、自由大声读课文：

　　要求：正确流利。

　　２、教师提问引读第一节：

　　（你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音。

　　（读词句）随机点拨，读出春雨轻及美。）

　　３、瞧！田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢？

　　（它们在争论一个有趣的问题）读第二节。

　　４、理解争论：

　　（大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫争论。这一群小鸟儿在争论什么问题？）

　　５、自由读２～５节。

　　６、交流：

　　⑴ 个别读小鸟们说的话，评议：小燕子、黄莺、麻雀、自信的口气。

　　⑵ 着重体会：落、淋、洒、滴等表示春雨落下来样子的词语。

　　⑶ 第三节：落与淋换一换好吗？为什么？（因为柳树比较高，用淋恰当。）

　　⑷ 展示画面：

　　油菜花、蒲公英。

　　７、小组合作，角色扮演。

　　三、启发想象

　　１、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？

　　２、小朋友，让我们挣开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？

　　３、感情朗读全文。

　　设计理念：课文内容的拓展，激活学生的学习兴趣，锻炼学生的想象力。

　　四、指导书写

　　五、积累练习

　　从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

《春雨的色彩》教案4

　　一、活动目标：

　　1、尝试用滴色的方法表现春雨的色彩，感受春天的美。

　　2、愿意参加玩色活动，体验玩色的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、PPT，滴画录像。

　　2、滴管、白色卡纸、颜料（绿色、红色、黄色、蓝色）、一次性纸杯。

　　3、作画顺序图，撕贴好的小草、小花。

　　三、活动过程：

　　1、谈话导入活动。

　　问：你认识小雨滴吗？它是什么样子的？

　　2、出示PPT，引导幼儿观察小雨滴的不同形态。

　　问：许多小雨滴落下来象什么？

　　3、播放录像，师幼探索滴画的方法。

　　师：“今天老师带来了五颜六色的'小雨滴，它想和小朋友玩游戏！”

　　（1）认识工具－滴管。

　　（2）观看滴画过程。

　　问：“滴管怎么滴出小雨滴来呢？”

　　师边讲解边示范：捏住滴管吸一吸，松开手后，轻轻捏一下，滴一滴。

　　个别幼儿示范。

　　（3））玩色游戏：“滑滑梯”

　　4、幼儿尝试作画，师观察适时给予帮助。

　　（1）作画顺序：“种花”——滴画——玩色“滑滑梯”。

　　（2）注意事项：小雨滴可别太大滴了，滑下来会把花瓣打疼的；小雨滴们别互相拥挤。

　　5、作品展示，欣赏交流。

　　小雨滴有哪些颜色？它们和哪些花宝宝交上了朋友？

《春雨的色彩》教案5

　　一、春雨的色彩活动准备

　　(一)知识经验准备幼儿了解春天的基本特征。

　　(二)环境及物质准备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

　　二、春雨的色彩活动过程

　　(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　第1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

　　第2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　第3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)

　　(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

　　第1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

　　第2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的？ )

　　(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。

　　第1．师：你认为他们的话对不对?

　　第2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

　　第3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

　　三、春雨的色彩各领域渗透

　　艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

　　科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

　　四、生活中渗透让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

　　五、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

　　六、家庭中渗透建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

　　七、春雨的色彩活动评价

　　八、春雨的色彩活动目标

　　(一)认知目标

　　第1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的`想像。

　　第2．学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

　　第3．学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

　　(二)情感目标通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

　　(三)人格目标通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

　　(四)动作技能通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

《春雨的色彩》教案6

　　复习导入

　　1、开火车读生字词。

　　2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

　　3、读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4、任意选择生字；分小组互相组词。

　　创设情境，朗读感悟

　　1、自由大声读课文，要求：正确流利。

　　2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。

　　3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)

　　a、你从哪里看出来的？齐读第二段。

　　b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？(指名答)

　　4、小燕子是怎么说的？(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的？[板书：绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的？(看图说：草地变绿、柳

　　枝变绿)引读小燕子说的话。

　　小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？

　　美美地朗读第三段。(指名读，男女读)

　　小组合作，角色表演（学习第四、五段）

　　2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的'话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书：黄]

　　3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。

　　4、找朋友练习表演读。

　　5、选一组表演读，鼓励。

　　启发想像，引导探究

　　1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？[板书：……]学生想像探究。‘

　　2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的？学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)

　　3、感情朗读全文。

　　表演唱《春雨沙沙》

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话．

　　哎哟哟雨水真甜，

　　哎哟哟我要发芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟我要出土。

　　哎哟哟我要长大

　　扩展活动

　　1、画一幅画，展现春雨的色彩。

　　2、积累练习

　　从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　　教材简析

　　春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。

　　课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。

　　学习目标

　　1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。’

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　教学重难点：

　　1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。

　　2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

《春雨的色彩》教案7

　　一、活动目标

　　(一)认知目标

　　1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。

　　2．学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

　　3．学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

　　(二)情感目标

　　通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

　　(三)人格目标

　　通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

　　(四)动作技能

　　通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

　　二、活动准备

　　(一)知识经验准备

　　幼儿了解春天的基本特征。

　　(二)环境及物质准备

　　利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

　　三、活动过程

　　(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

　　2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)

　　(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

　　1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

　　2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题——春雨到底是什么颜色的？ )

　　(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。

　　1．师：你认为他们的话对不对?

　　2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

　　3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

　　四、各领域渗透

　　艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

　　科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

　　五、生活中渗透

　　让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

　　六、环境中渗透

　　在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

　　七、家庭中渗透

　　建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

　　八、活动评价

　　九、附散文

　　春雨的'色彩

　　春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

　　小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋到柳树上，柳树绿了……”

　　麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了......”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟，你们的话都对，但都不全面。我能给春天的大地带来万紫千红……”

《春雨的色彩》教案8

　　活动目标：

　　1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。

　　2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词语。

　　3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。

　　活动准备：

　　1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。

　　2.诗歌中提到的植物的彩图。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。

　　二、欣赏理解散文诗：

　　1.教师第一遍朗诵散文诗，幼儿初步理解诗歌内容。提问：散文诗的题目是什么？诗歌里面都有谁？他们在干什么，说了些什么？

　　2.教师第二遍朗诵散文诗。师：这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色草地、柳树小麻雀——红色桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。

　　3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：

　　（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细细长长的）

　　（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。

　　（3）小鸟们躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）

　　（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的.回答）万紫千红是什么意思？（有很多很多漂亮的颜色）

　　三、表演散文诗：

　　师：小鸟们对春雨的色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景)四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真热闹，让我们一起去加入小鸟们的讨论吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今天我们学习了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。

　　散文诗《春雨的色彩》：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……” 小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……” 小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”

《春雨的色彩》教案9

　　【设计思路】

　　《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学习的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用这一精神，我在教学上紧扣自主──合作──感悟──积累八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，以丰富学生的语言积累。

　　【教学要求】

　　１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

　　２、正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。

　　３、积累句式,背诵小鸟所说的话, 并能运用“春雨（）在（），（）就（）了。”的'句式说说自己眼中的春雨的色彩。

　　【教学重点】

　　有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。

　　【教学难点】

　　体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。

　　【教学过程】

　　一、乐激趣，营造美境，揭示课题

　　１、播放音乐《春雨轻轻地下》（动画课件）。

　　２、满怀激

　　地导入：

　　孩子们，你们听！春雨在细细地下。它轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么轻柔的声音。同学们，你们瞧！春雨多美啊，它像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

　　３、今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》（板书课题）。

　　４、齐读课题。

　　二、自主读书，读准生字，读通句子

　　１、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

　　２、请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，拼一拼，问一问。难读的句子，同桌请教后多读几遍。

　　３、开火车组词读生字。

　　４、指名分节读课文。根据学生的朗读及时纠错。

　　三、存疑自读，初步感知春雨的色彩，感受语言的形式

　　１、出示词语：

　　争论（指名读词后齐读）

　　２、出示句子：

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

　　自由读句──齐读。

　　３、结合这个句子，朗读课文，思考以下三个问题：

　　⑴“大家”指谁？

　　⑵他们在争论什么？

　　⑶“争论 ”的结果怎么样？

　　４、交流：

　　让学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

　　小燕子（图片）绿

　　小黄莺（图片）黄

　　麻雀（图片）红

　　四、朗读指导，感受春雨之美，感悟语言之妙

　　１、四人小组分角色练习朗读：

　　过渡：参加争论的小鸟们来到了我们的课堂。他们想在我们中间挑选聪明能干的小朋友代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢？他们决定现场选拔。

　　先四人小组分角色朗读，并推荐优秀的代表参加选拔。

　　２、朗读展示，选拔“代表”：

　　师：我宣布“春雨是什么颜色的？”争论现在开始！请小燕子先发言！

　　师：小麻雀迫不及待想发言了，请麻雀代表发言。

　　师：小黄莺等急了吧！请发言！

　　３、结合学生的朗读情况灵活的指导学生读好各个角色：

　　⑴指导读出“争论”的语气：“小麻雀”的“不对”，“小黄莺”的“不对，不对”。

　　⑵绿色，多么富有生命力的颜色。“小燕子”把“绿色”读得多好吗？教教我们好吗？

　　⑶体会语言的优美，读出多彩的春天。

　　４、根据各代表的朗读，出示相应的句子，并把它改写成诗歌的形式：

　　春雨是绿色的。春雨是红色的。春雨是黄色的。

　　春雨落到草地上，春雨洒在桃树上，春雨落在油地里，

　　草就绿了。桃花红了。油菜花黄了。

　　春雨淋在柳枝上，春雨滴在杜鹃丛中，春雨落在蒲公上，

　　柳枝也绿了。杜鹃花也红了。蒲公英花也黄了。

　　５、指导学生朗读，读出诗的韵味：

　　在反复的朗读中体会“落、淋、洒、滴”的精妙。

　　６、有感情朗读课文：

　　小组分角色赛读，男女生分角色朗读。

　　７、指导背诵，积累语言。

　　五、拓展“争论”，习得语言表达的经验

　　１、创设情景交际，提供生生互动的平台：

　　运用小鸟的句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。

　　师：小鸟们争论的可起劲了。这时，来了一只可爱的小松鼠。小松鼠说，你们还是去问问小朋友吧。他们读的书多，又聪明，他们肯定知道春雨的色彩。小鸟们觉得这个主意不错，于是，他们就来了。小朋友们，你们愿意帮助他们吗？

　　师：那就请你们毫无保留地把你眼中的春雨的色彩告诉这些可爱的小鸟吧！

　　……

　　２、老师总结：

　　你们说得都对。春雨本身是无色的、透明的，但大地万物在春雨的滋润下变得五颜六色、万紫千红，使春天变得更加美丽多彩。所以，我们总是在盼望春天。让我们再一次有感情朗读这首小诗。

　　３、最后对课文进行拓展，老师要求学生模仿填写，完成这首小诗：

　　彩色的春雨

　　春雨是______的。______春雨是______的。

　　春雨______到______，______春雨______到______，

　　就______了。______就______了。

　　春雨是______的。______春雨是______的。

　　春雨______到______，______春雨______到______，

　　就______了。______就______了。

　　六、巩固生字，学会写字

　　１、巩固生字：

　　⑴“你指我猜”认读生字：

　　对，对，对，就是____。

　　错，错，错，不是____。

　　⑵用双轨列车把生字朋友送回家：一个读生字，同桌给这个生字组词。

　　２、书写写字：

　　⑴我会写：

　　先把这六个字分成三组：

　　单人旁：你们

　　绞丝旁：红绿

　　草字头：花草

　　⑵课件出示：

　　写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”，仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

　　⑶范写一个，弄清笔顺。然后学生描红、试写。最后书写交流并修改。

　　⑷重点指导书写“绿”：

　　课件演示“绿”的笔顺，注意左下的四画。

　　【板书设计】

　　２春雨的色彩

　　小燕子（图片）绿落淋

　　小黄莺（图片）黄洒滴

　　麻雀（图片）红落落

《春雨的色彩》教案10

　　教学内容：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；认识生字，积累词语。

　　教学过程：

　　一、引入课题，学习第一段。

　　1、看图片复习学过的春天的词语。

　　2、春回大地，万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。

　　3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）

　　4、谁来读出春雨的“轻”、 “细”呢？（副板书：轻、细）

　　二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩）

　　1、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争论的`是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底” 、“颜色”的“颜”。

　　2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。

　　3、大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。他们是怎么争论的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不认识的字怎么办？

　　（交流识字方法）

　　三、学习3-5自然段。

　　1、自读，读准字音。

　　2、谁来帮小燕子说说它的想法？

　　（1）情境朗读，逐渐读准读通。

　　（2）小燕子的话有几句?分别讲了几层意思？（板书：绿落淋）

　　（3）师指着板书引读燕子的话。

　　3、麻雀是怎么争论的，快读一读吧。

　　（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争论”（“不对”）

　　（2）逐句朗读，板书：红洒滴

　　（3）分组比赛读，看谁“争论”得赢。

　　（4）体会用词。同样是雨往下落，你瞧，小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发现特点，识记生字“淋、洒、滴”）

　　4、听了小燕子、麻雀的争论，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。

　　（1）你从哪里看出小黄莺不服输？你该怎么读读这一句呢？

　　（2）然后它举例子了，举的什么呢？

　　（3）谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢？（生说师写）

　　5、聪明的孩子，发现了吗？它们争论的话有什么相同之处：

　　小结：它们争论的时候，都是先说自己的观点，再举例子来说明，而且都是两个例子，都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗？一起填一填。（看幻灯片填空）

　　6、咱们来演一演，看谁“争论”得最像。（小组——上台戴上头饰）

　　7、猜一猜：春雨到底是什么颜色的？让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

　　用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式说说自己眼中的春雨。

　　四、引读6自然段。

　　春雨沙沙沙，好像在说话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。因此，我也是多姿多彩的。

　　五、认读生字。

　　2春雨的色彩

　　小燕子(图片)绿落（草地）淋（柳树）

　　争论麻雀(图片)红洒（桃树）滴（杜鹃）

　　小黄莺(图片)黄落（油菜花）落（蒲公英）

《春雨的色彩》教案11

　　一、活动准备

　　(一)知识经验准备幼儿了解春天的基本特征。

　　(二)环境及物质准备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

　　二、活动过程

　　(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

　　2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)

　　(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

　　1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

　　2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的？ )

　　(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。

　　1．师：你认为他们的话对不对?

　　2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

　　3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

　　三、各领域渗透

　　艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

　　科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

　　四、生活中渗透 让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

　　五、环境中渗透 在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

　　六、家庭中渗透 建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

　　七、活动评价

　　八、活动目标

　　(一)认知目标

　　1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。

　　2．学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

　　3．学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

　　(二)情感目标通过伴随优美的.音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

　　(三)人格目标通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

　　(四)动作技能通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

《春雨的色彩》教案12

　　一、学习目标

　　1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3．有主动积累词语的意识。

　　二、重点：

　　1.说出春天的特点。

　　2.本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的'撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　三、难点：

　　按一定的顺序说春天的景物。

　　四、教学过程

　　（一导入）讨论揭题，引入新课

　　1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

　　拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。

　　讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）

　　认读生字“线”，组词。

　　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3．出示课文最后一段，朗读质疑。

　　读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。

　　认：认“欢”字，换偏旁记字。

　　问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　　提示：

　　（1）“大家”指的是谁？

　　（2）大家争论的是什么问题呢？

　　4．出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

　　（1）从句子中找到以上问题的答案。

　　（2）识字。

　　音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。

　　趣题底颜有趣问题到底颜色

　　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　　提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

　　换偏旁：底-低加偏旁：是-题

　　（二）情景感悟，对话朗读

　　1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）

　　2．分角色朗读，讨论。

　　（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

　　（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

　　（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。

　　你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　　（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

　　“……花……了，……花也……了。”

　　（5）分角色朗读对话。老师指名，评价谁朗读的好。

　　（三）实践活动

　　师：除了说之外，大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢？

　　学生展示：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

　　（播放歌曲《小鸟小鸟》）

　　师结：春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同珍惜春天这美好的时光吧！

《春雨的色彩》教案13

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1.认识"线、论"等11个生字，《春雨的色彩》教案。会写"你、们"等6个字。

　　2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

　　3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

　　4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

　　过程与方法：

　　教师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用合作学习为主的教学方法。

　　情感、态度、价值观：

　　在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。

　　二、教学重点与难点：

　　重点：

　　1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。

　　2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。难点：感受春雨给大地带来的变化。突破方法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。

　　三、教学准备

　　1、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。2、多媒体课件。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1.导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听--

　　2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

　　3.说说春雨声音是怎样的?

　　4.仔细看，春雨像什么?用"春雨像…"练习说话。(如像牛毛，像细丝…)

　　二、品读第一自然段。

　　1.师：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?

　　2.利用课件出示第一自然段。

　　(1)学生自由读。

　　(2)指名读，师生共同评议。

　　3.想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?

　　(1)引导学生再读第一自然段，读好"沙沙沙，沙沙沙"。

　　(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么?

　　把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初读课文，引出课题

　　1.创设情境：听，谁来了?(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么呢?小朋友想知道吗?

　　2.请读课文的1~5自然段。

　　学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?

　　3.交流：

　　①我们的朋友叫什么名字?

　　生答，师板书小燕子、麻雀、小黄莺。

　　②它们唧唧喳喳地在干什么?

　　4.出示课题：春雨的色彩(引导学生读好课题。)

　　四、学习生字

　　1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?

　　2.课件出示带拼音的生字：

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

　　(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

　　(4)开小火车读生字，用"欢""题""滴"组词。

　　3.在这些生字宝宝中你发现了什么?

　　让学生自由说。例："淋、洒、滴、油"都有三点水；"线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢"都是左右结构的字等等。

　　4.游戏猜字。

　　(1)春雨落在树林前。(淋)

　　(2)动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。

　　5.检查巩固：全班快速读字词卡片。

　　赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

　　五、细读课文，感知课文

　　1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

　　2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书"绿""红""黄"，教案《《春雨的色彩》教案》。

　　六、精读课文，理解感悟

　　1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

　　2.学生自由读。

　　3.品读美句。

　　(1)谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

　　(2)指名读、比赛读3~5段，师生共同评议。

　　4.师生齐读3~5段。

　　充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为主，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

　　七、写字

　　1.出示本节课要写的字"你""们"。

　　2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方?

　　3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么?

　　4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

　　5.学生练写，展评。

　　充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，让我们一起把课文背诵一遍。

　　二、巩固生字，组词

　　春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读-小老师带读-集体读)

　　2.出示生字卡片"滴""欢""题"，学生组词。

　　3.读一读书上"读读说说"中的词语。

　　4.任意选择生字；分小组互相组词。

　　三、读好3-5自然段，感受春雨的美

　　1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

　　(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。

　　(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫"争论"。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

　　2.自由读3~5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

　　3.集体交流。

　　学生读，教师板书：

　　燕子绿色的

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

　　你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

　　绿色

　　A.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示：春雨是绿色的…柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?

　　B.自由读感悟。说说你还知道了什么?

　　C.你们觉得这情景怎么样?那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

　　红色黄色

　　A.你最喜欢谁说的?说说理由，用上"因为…所以…"。

　　B.指导朗读。(美、争论)

　　5.角色表演，感受春雨的美。

　　过渡：同学们，假如你们都是可爱的'鸟儿，"小燕子""小麻雀""黄莺"赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的?

　　(1)分小组小组，分角色，读一读。

　　(2)指名小组练习，评价，再指名表演。

　　(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　4.互相评价，加深感悟。

　　(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?

　　(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　(3)再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3~5段。

　　联系学生生活，理解"争论"，巧妙推进学生与文本的对话进程。

　　四、美读第六自然段

　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

　　1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2.请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了?

　　3.体会"沙沙沙"的读法。引导学生体会，读"沙沙沙"时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别

　　启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

　　五、小结拓展

　　植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

　　1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

　　(1)春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

　　(2)按句式说一说。

　　春雨是。你们瞧，春雨落在，就了。

　　(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的?

　　课件出示春雨姐姐的话：

　　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

　　2.画一幅画，展现春雨的色彩。

　　3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　　板书设计：2、春雨的色彩

　　小燕子落、淋绿色

　　麻雀洒、滴红色

　　小黄莺落、落黄色

　　(2月23日星期三2、3节)

　　MSN（中国）

《春雨的色彩》教案14

　　设计背景

　美丽的春天来到了，到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。

　　活动目标

　　1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。

　　2、学习用优美的语言描述春天的景色。

　　3、仿编散文，并用完整的话表达出来。

　　教学重点、难点

　　1、用优美的语言描述春天的景色。

　　2、仿编散文，并用完整的话表达出来。

　　活动准备

　　1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。

　　2、多媒体课件，录音机。

　　3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

　　活动过程

　　一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。

　　1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。

　　2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。

　　二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。

　　1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。

　　2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？它们各自认为春天是什么颜色的？

　　3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。

　　4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：

　　①春雨像什么？是怎么落到地上的？

　　②小鸟们在争论什么问题？

　　③小燕子为什么认为春雨是绿色的？（动词：落、淋）

　　④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）

　　⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落）

　　三、表演散文。

　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

　　2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

　　4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

　　四、仿编散文。

　　1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。

　　2、老师示范仿编。

　　3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。

　　五、结束部分。

　　1、放录音：春雨的话。

　　2、带领幼儿学说春雨的话。

　　4、律动《春天在哪里》出活动室。

　　附：教学反思

　《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的'效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。

　　看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。