为你打开一扇门教案

时间：2023-03-01 09:36:03 教案我要投稿

为你打开一扇门教案15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的为你打开一扇门教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

为你打开一扇门教案15篇

　　为你打开一扇门教案篇1

　　一、学习目标

　　1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

　　2、品位并积累优美的文学语言；

　　3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

　　二、教学重难点

　　1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。

　　2. 品位和积累优美的语言。

　　3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。

　　三、自学交流

　　1、了解作者及作品

　　2、题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？

　　3、本文是由什么说起而引起“文学”这个话题的？

　　4 、内容分析

　　a. 作者赵丽宏为我们打开了一扇什么样的大门？

　　b为什么要为我们打开这样一扇门？

　　c. 怎样才能打开这扇门？

　　d.本文标题具有吸引人的作用，考虑以下原因是什么？

　　5、文章在人称方面有何特别之处？这样写有何作用？

　　6、作者既然告诉青少年读者这些们都能打开，那么，怎样才能打开这些门？在这些门中，作者要引导青少年读者走近哪一扇大门呢？

　　7、默读课文思考：作者写这篇书序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？

　　四、展示点评

　　五、达标检测

　　1、写字注音

　　诠（）释徘徊（）热泪沾襟（）帷（）幕

　　qian 移默化 bì（）益广mào( )liú( ) 览 chonɡ jǐnɡ( )危言耸（）听 Chong 山峻岭千zī（）百态

　　2、修改病句

　　A、家用净水器的迅速普及正说明了人们对饮用水的质量。

　　B、他的音容笑貌，谆谆教诲时时浮现在我的眼前。

　　C、从大量的事实告诉我们：破坏环境，必然要受到大自然的惩罚。

　　阅读并回答下列问题：

　　① 老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。

　　② 老师出了道作文题，叫《渡工》，有一名学生写道：“不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深月久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。

　　③ 有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？

　　④ 您说，想。但渡口需要我，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。

　　⑤ 啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。

　　⑥ 老师改这篇作文时，只批了一个朱红色的“阅”。第二天，他又出道作文题，名字叫《你眼中的老师》。

　　⑦还是那位同学，最先交了作业，老师接过一看，题目不错--《你眼中的老师》，可是内容却没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经做过。”

　　⑧老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买回一箱蜡烛。那时，这地方还没有通电。

　　⑨十多年过去了，一位年轻的工程师到这地方勘察，这河上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立体交叉桥。

　　⑩工程师去请老师参加奠基典礼，老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节有块厚厚的茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。

　　⑾当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起蜡烛，说今天举行烛光晚会。

　　5、文章主要记叙了哪两件事？

　　____________________________________ _______________________________ ___________________6、文段⑦“这篇作文昨天已经做过”的含义是_______________________ _ __ _____________

　　7、文段⑧中写道：“老师这回连‘阅’字也没签，只是到附近的供销站买回了一箱蜡烛。”这里蕴涵了老师哪些心理活动？ _________________________________________________________

　　_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却执意不用灯，偏要点上蜡烛，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________

　　（第二课时）

　　一、学习目标

　　1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

　　2、品位并积累优美的.文学语言；

　　3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

　　二、教学重难点

　　1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。

　　2. 品位和积累优美的语言。

　　3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。

　　三、自学交流

　　第四自然段是文章的重点段，这一段简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系，试对它进行分析。

　　1. 分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子。

　　2. “亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句，你如何理解？

　　3. “为你打开一扇门”中“一扇”有何作用？

　　4. “文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”一句中出现三个“最”，能否去掉，为什么？

　　5. 体会比喻、拟人、排比的作用，分别举出例句分析体会

　　6、“一个时代优秀的文学作品……情感的结晶”运用了什么修辞手法？请分析其作用。

　　7、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？

　　四、展示点评

　　五、达标检测

　　1.阅读语段，回答问题：

　　①文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。②一个民族的文学，是这个民族的历史。③一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。④优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的。⑦阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。⑧大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。⑨如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。⑾这并不是危言耸听。⑿亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。⒀这已经成为很多人的共识。

　　1、在文中将上述语段按照文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系用“//”划分为四层。

　　2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表达方式是（）（3分）

　　3、联系全文，具有点题意义的上述语段中的句子是第（）句（3分）

　　4、①怎么理解：有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？（3分）

　　_________________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________________

　　②“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”就作者这个看法请你举一个著名的文学作品的例子并稍作陈述。（4分）

　　_____ ___________________________________ __________________________________

　　______________________________________________________________________ ____

　　③作者说：“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合自己的阅读体验谈谈看法或体会。（4分）

　　__________________________________________________________________________

　　2.读下面材料，按要求答题。（4分）

　　据媒体报道，当地时间4月9日下午，奥运圣火火炬在旧金山传递，许多华人联袂赴起跑处，加上沿途有10万华人用五星红旗呐喊，现场一片五星红旗的海洋。华人还专门租用两架直升飞机、一艘搜喷水船为圣火传递保驾。这种场面令人为之震撼，从中可以看到海外华人的巨大力量。华侨华人对祖（籍）国的支持，不仅体现在看得见的“硬实力”上，还体现在如这次帮助奥运圣火顺利传递等“软实力”上。

　　（1）文中画线句子有用词不当和错别字的语病，请改正。（2分）

　　（2）解释文中加点词语意思。（2分）

　　“硬实力”：

　　“软实力”：

　　为你打开一扇门教案篇2

　　教学目标：

　　1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义。

　　2、品味本文优美丰富的语言。

　　3、培养学生对文学的兴趣。

　　教学重点：

　　品味本文优美丰富的语言。

　　教学难点：

　　理解文中语言文字中蕴含的丰富内容

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　一、诗句导入，激发兴趣：

　　(师)唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢?

　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　①(如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定)

　　(师)那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗?

　　②(如果没有学生吟诵，老师自己吟诵)这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的.扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。

　　在这里，我要问一下同学，赵丽宏是男还是女啊?(让学生自己说，教师补充)

　　(课件展示文作者和写作背景)

　　二、整体感知，理清思路

　　1、师范读课文。

　　2、下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。(课件展示三个问题)

　　作者为我们打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?为什么要打开这扇门?

　　——(师)在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过?

　　为你打开一扇门教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

　　2、品位并积累优美的文学语言；

　　3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

　　二、教学重点及难点：

　　了解把握文学，并萌生对文学的兴趣

　　三、课时安排：

　　两课时

　　四、教学方法：

　　诵读法、讨论法

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、把握生字词，理解课文；

　　2、能正确朗读并书写文中字词；

　　二、教学过程：

　　（一）导入：全体朗读

　　同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的'故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

　　（二）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）

　　学生自己解决字词教师补充

　　（三）分组朗读自己体会课文。

　　初步体会什么是文学？

　　（四）、请同学朗读1、2段。

　　请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）

　　文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。

　　（五）请同学读3－4段；

　　思考：1、什么是文学？

　　2、如何理解文学这个概念？

　　3、文学与我们有什么关系？

　　4、如何才能打开文学这扇门？

　　学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。

　　（六）全体朗读第4段，并背诵。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

　　2、检查学生背诵课文情况。

　　3、朗读比赛

　　二、教学重点：

　　检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

　　三、教学方法：

　　讨论法

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入

　　（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。

　　（同学自由发展）

　　（三）六个小组分组朗读《致文学》

　　评出最优秀的一组，教师适当点评。

　　要求：

　　1、声音洪亮。

　　2、字正腔圆。

　　3、抑扬顿挫。

　　（四）作业：

　　写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。

　　为你打开一扇门教案篇4

　　第一课时

　　【学习目标】：

　　1．熟读课文，整体感知课文内容；

　　2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。

　　【学习重点、难点】：体会优美丰富的语言。

　　【布置预习】：

　　1、朗读课文2遍；

　　2、抄写文中优美的语句不少于10句；

　　3、抄写预习提示上的字词3遍。

　　【教学过程】：

　　一、导入。由“门”的意思导入。

　　二、检查预习情况：

　　1．文学常识，指名回答。

　　2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。

　　憧憬裨益诠释斑斓真谛

　　师生集体订正，组内互评。

　　三、新授

　　1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

　　（1）布置自学任务：

　　自由朗读课文，了解：

　　①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的、写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。

　　（2）学法指导：

　　有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

　　学生自学，教者巡视。

　　（3）讨论、启发。

　　题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。

　　②作者要打开的是一扇文学之门。

　　③从文中第2节可知打开文学之门的条件。

　　④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。

　　⑤文章的.、写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。

　　以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

　　2、学习第一部分（1——4节）

　　（1）学习第1——2节：

　　自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：

　　①本段的话题是什么？（门）

　　②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）

　　③文中的“你”指什么人？（青少年读者）

　　④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）

　　⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？

　　学生思考，分组讨论，后指名回答。

　　（2）学习第3—4接：

　　学生自由朗读，思考、讨论：

　　①第3节在文中的作用；（点题）

　　②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）

　　③中心句；（第12句）

　　④怎样理解“高智商的野蛮人”？

　　方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。

　　（3）点拨：作者、写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。

　　（4）学生齐读第4节。

　　四、当堂训练：

　　完成《自主学习》第2页1—4题。

　　五、布置作业：（语言积累）

　　熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

　　第二课时

　　【学习目标】：

　　1．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；

　　2．体会文中优美丰富的语言。

　　【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。

　　【布置预习】：

　　熟读6———11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。

　　【教学过程】：

　　一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。

　　二、导入本课的学习，揭示学习目标。

　　三、新授：

　　1、自学第5节，思考、讨论：本段的、写作内容、作用。

　　指名回答。

　　2、学习第6———11节：

　　（1）学生齐读。

　　（2）布置自学任务：

　　①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？

　　（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）

　　②本部分的“你”指什么？（文学）

　　③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？

　　（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）

　　④作者写这几段的用意何在？

　　（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）

　　（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。

　　3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。

　　四、当堂训练：

　　《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。

　　五、布置作业：

　　1、写下你学了本文后对文学的感受；

　　2、预习《冰心诗三首》。

　　附：板书设计

　　为你打开一扇门

　　赵丽宏

　　议论大门门引出话题

　　以理激人

　　初识大门文学之门文学的内容、阅读的意义

　　打开大门打开文学之门对话式描魅力 ————以情感人

　　为你打开一扇门教案篇5

　　1．正确书写、读准、理解、运用下列词语：

　　浏览无聊徘徊诠释缩影憧憬裨益

　　野蛮广袤斑斓瞬间跌宕遮掩真谛

　　敲门砖

　　情不自禁危言耸听潜移默化

　　2．理解课文中含义深刻的句子，掌握课文中比喻的手法及比喻句。

　　3．了解课文内容，体会作者对文学的想法，体会文学对人的作用。

　　4．做到有感情地朗读，精彩语段最好能够背诵。

　　【情境探究】

　　1．怎样理解“求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程”?

　　作者用通俗、形象、新颖的比喻设其文题，并在前三个自然段中表述其“门”，顺理成章地引入本文的话题——文学之门。作者把开门的过程提炼为“求知和阅世”，应该说这是学习的全过程。曹雪芹在《红楼梦》中说过‘‘世事洞明皆学问，人情练达即文章”，曹雪芹讲的主要是“阅世”。把“阅世”当做一种知识，往往是被人们所忽视的，人们更看重书斋里课本上的求知，阅世的收获往往是课本所学不到的。应该说二者并重，缺一不可，没有书本求知的基础，你的阅世是肤浅的，生活、社会这本大书你是无法看得懂的'；如果你仅就书本而求知，你很可能是书呆子，或者如同纸上谈兵的赵括。新课程标准强调关心当代文化生活，吸收人类优秀文化营养，领悟作品的内涵并从中获得对自然、社会、人生的有益启示，这就是求知和阅世的紧密结合。

　　2·“我曾经写过一段文字，题目是‘致文学’。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。”请用简洁的文字概括作者对文学的想法?

　　回答此题的难度是提炼主要内容，压缩多余的文字水分。严格来说，这部分文字可以称其对文学的想法，是对第四部分的进一步诠释，是用拟人的手法说明文学的表现形式、文学对于人的作用、文学的无穷魅力。而且段与段之间并不是截然的不同。可以根据内容用自己的话概括，也可以摘取最主要的话来回答。概括基本如下：文学可以描绘一切美妙的事物，足不出户尽可游历其中；不同的角色演绎着人生悲、喜剧；将时间凝聚于书页之中；是世界上最激动人心的声音，书籍是人类的朋友。

　　3．怎样理解“而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。”

　　这句话是紧承上一句的对比，是用拟人的手法、童话的形式来说明学习的动机。学习动机不纯，将不被“门”所接纳。其实学习成绩的优劣，与品德的高尚卑鄙没有关系，卑鄙者学习好者大有人在，只不过不是可红可黑而已。我们只能这样理解作者的意图：学习要下功夫，心有旁骛是不会学到真本领的，如同《世说新语·德行》所言：“管宁与华歆同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐日：‘子非吾友也。’”华歆就是那种把学习当做追名逐利的敲门砖的人。

　　为你打开一扇门教案篇6

　　原文

　　世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。

　　世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

　　在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

　　文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。

　　我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。

　　你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

　　你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。

　　你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。

　　有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。

　　你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的`人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

　　你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。

　　教案

　　一，教学重点：

　　1，文学的内容和阅读的意义。

　　2，拟人的手法和对话方式。

　　3，优美的语言。

　　二、教学难点：

　　文学的内容，阅读的价值

　　三，课时安排：

　　3课时

　　四，预习要求：

　　1，对下列词语注音

　　诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

　　2，阅读课文了解作者的写作目的。

　　第一课时

　　疏导：

　　赵丽宏，男，上海作家。

　　指导：

　　人称代词：第一人称我

　　第二人称你

　　第三人称他（她它）

　　疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

　　指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

　　课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

　　明确:第三小节。

　　疏导：

　　求知——获得知识。

　　阅世——获得生活的经验。

　　获得知识的好处有哪些？

　　一，导入新课：

　　1，找学生将课题写在黑板上。

　　2，学生快速阅读课文并思考：

　　课题中的“你”在文中指的是谁？

　　集体讨论明确：

　　青少年读者；文学

　　二，讨论文章的结构：

　　课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

　　明确：1－4和读者对话

　　5－11和文学对话

　　讨论5节的内容和结构上的作用：

　　明确：交代“致文学”这段文字的来历

　　以及写作这段文字的目的。

　　结构上的作用：承上启下——过渡

　　齐读第五小节。

　　三，讨论第一部分：

　　1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

　　明确：知识

　　2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

　　明确：

　　浏览新鲜的景物，……

　　激动人心……

　　乐趣无穷的过程

　　3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

　　明确：概括第二节

　　4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

　　四，总结第一课时：

　　1，明确要记的词语：注意读音

　　诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

　　2，第一部分作者写作目的。

　　引出除文学

　　五，布置课后作业：

　　阅读第四节，思考其内容。

　　疏导：

　　不想进去的人结果会怎样？

　　精神上贫困衰弱……沉睡

　　指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

　　六，教学后记。

　　为你打开一扇门教案篇7

　　教学目标：

　　1.通读课文,理解并概括课文内容.

　　2.精读课文,理解比喻、排比等修辞手法的运用。

　　3.认识阅读文学作品对于人生的意义，培养阅读文学作品的兴趣。

　　教学重点：

　　1.通读课文,理解并概括课文内容.

　　2.精读课文,理解比喻、排比等修辞手法的运用。

　　教学难点：认识阅读文学作品对于人生的意义，培养阅读文学作品的兴趣。教学时数：1课时

　　教学流程：

　　一、交流展示

　　1.“预习课文”中几个题目，因为比较简单，可以直接让学生交流展示。

　　2.交流展示过程中，如果发现错误或不准确之处，可以先让其他同学帮助订正；如果其他同学仍不能订正正确的话（如概括语段内容），老师可以在解题方法上作“精讲点拨”，比如：概括语段，可以先抓住过渡句，再结合语段内容。

　　二、朗读训练：

　　1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

　　2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：

　　各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

　　三、互动探究：

　　这个环节是本课时核心教学内容，教学的重点和难点都在这部分中。学生课前自学中遇到的问题也未必都能很好地解决，所以可以要求学生先在小组讨论不会的，或把握不准的，然后再集体交流展示。

　　1.文题揣摩：文题是文章的眼睛，一个好的文题就像一壶好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的标题特别吸引人，好在哪里？如果换一个形象题目，你会拟什么样的题目？（方法指导：逐字品味；想一想小学时是否有类似的文题。）

　　[讨论明确]：

　　一是标题醒目，二是采用比喻的写法，生动形象，三是设置了悬念，引发读者的阅读兴趣，四是用“你”表示亲切的对话，给人一种亲切感，产生探究的欲望。（对出任3点即可）

　　拟题示例：《蔚蓝的王国》、《为你推开一扇窗》《引你走进一座花园》。

　　2.难词、难句理解：怎样理解“高智商的野蛮人”？（方法指导：结合语境。）

　　[明确]：

　　指虽然智商很高，但缺乏修养和情感的人。

　　四、精讲点拨：

　　3.美语品析：“一个时代的`优秀文学作品??是这个时代的精神和情感的结晶”这句话好在何处？（方法指导：从修辞角度考虑。）

　　讨论明确：用比喻，形象地揭示了文学与时代的关系，从而揭示了文学的内涵。

　　五、布置作业：

　　1.背诵“文学是人类感情??灿烂的智慧”。

　　2.要求学生完成巩固案。（大多数是围绕目标出的题目，相信大家一定都会做。）

　　为你打开一扇门教案篇8

　　【教学目标】：

　　1、整体感知课文，能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题。

　　2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

　　4、【教学重点】：

　　1、文学的内容和阅读的意义。

　　2、优美丰富的语言。

　　3、拟人手法和对话方式。

　　【教学过程】：

　　一、初识文学

　　1、同学们，我们来做个游戏，请第一组第一排的同学，依次向后，每人说自己知道的一部名著，要求说出其题目、作者、并说出自己最喜欢的人物。第四组的第二排的同学分别说出一句古诗句。说得又快又好的老师有奖。(一组中外作家的图片)

　　2、文学的世界是多姿多彩的，同学们刚才已经初步感受到了他的魅力，同学们可以看一下我们站起的同学他们排成的就是一扇……“门”，同学们都在这扇门里。今天老师就做你们的引路人，把你领进另一扇门里，(板书课题)这扇门叫什么?“文学”

　　3、走近作者

　　赵丽宏，男，散文家，诗人。上海市崇明县人，现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，《上海文学》杂志社社长，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的`大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。

　　写作背景：本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库文学卷》写的序文，文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库20xx年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。

　　二、亲近文学

　　自由大声朗读课文，并完成下列探究任务

　　1、圈出文中重点字词，结合文中注释，借助字典解决。

　　2、以小组为单位，合作探究：(1)、课文为我们打开了什么门?(2)、怎样才能打开这扇门?

　　师生合作：

　　1、为下列加点字注音

　　诠释quán

　　憧憬chōngjǐng

　　裨益bì

　　潜移默化qián

　　广袤mào

　　2、(1)课文为我们打开了一扇文学之门

　　(2)、只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

　　三、文学自述

　　1、请同学们以前后两桌为一个小组，在熟读第四节文字的基础上，试以第一人称方式进行“文学自述”

　　示例：各位同学，早上好，我先作自我介绍，我的名字叫“文学”，我可以用来表达人类丰富的情感，也是人类历史的最形象的诠释……

　　2、我们也有话要献给“文学”(齐读)

　　为你打开一扇门教案篇9

　　一、学习目标

　　1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。

　　2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。

　　二、教学重点

　　结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入

　　一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。

　　（二）走近大门

　　1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。

　　[学生提问]

　　老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。

　　[投影]

　　１、打开了一扇什么门？

　　２、为什么要打开这扇门？

　　３、怎样才能打开这扇门？

　　2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。

　　[学生读书，思考问题]

　　下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。

　　（三）走进大门

　　1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）

　　2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。

　　[学生自由读书，思考问题]

　　[学生回答问题，老师进行点评并小结]

　　3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的'丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

　　[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，

　　李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。

　　[师生齐背]

　　最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

　　[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）

　　[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]

　　4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。

　　（四）引进大门

　　从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。

　　[学生谈体会，教师进行点评并小结]

　　（五）教师寄语

　　她是你学识渊博的老师，

　　不仅传授你丰富的知识，

　　更能教给你做人的真谛；

　　她是你善解人意的挚友，

　　在你悲伤时，给予慰藉；

　　在你乏味时，给予欢乐；

　　在你自满时，给予鞭策；

　　在你畏缩时，给予信心。

　　她是你真正的良师益友，

　　愿你能亲近她，拥抱她，

　　真正成为一个有修养有内涵的文明人。

　　（六）课后学习

　　课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。

　　为你打开一扇门教案篇10

　　【教学目标】

　　1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。

　　2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

　　3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！

　　2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。

　　【课时安排】二课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（一）、通览全书，激发兴趣。

　　今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！

　　翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：

　　（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？

　　【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】

　　（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？

　　【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】

　　通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？

　　请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）

　　【学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。】

　　（二）、文章导入，初步识文。

　　1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。

　　今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门】

　　为你打开一扇门的教学设计

　　二、朗读大比拼

　　1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

　　2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:

　　班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

　　3．重点字词：

　　诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng

　　广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn

　　三、整体感知

　　引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。

　　明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。

　　【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】

　　四、合作探究

　　1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：

　　（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？

　　（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？

　　（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？

　　【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。

　　（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。

　　（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】

　　（4）句子分析。

　　1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】

　　2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】

　　2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：

　　（1）第3段在文中起什么作用？

　　（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？

　　提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）

　　【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。

　　（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。

　　第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。

　　第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。

　　第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。

　　第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。

　　（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】

　　（三）、问题分析。

　　（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】

　　（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】

　　（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】

　　（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】

　　针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！

　　五、拓展延伸

　　我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的'造诣，你能给大家说说吗？

　　（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）

　　六、本课小结

　　1．亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。

　　2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。

　　七、布置作业

　　1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。

　　文学是，文学是。

　　2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。

　　2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。

　　文学是，文学是**。

　　二、美点探寻

　　文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。

　　（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

　　（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）

　　例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。

　　（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。

　　三、拓展延伸

　　感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。

　　（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）

　　四、本课小结

　　作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

　　文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

　　五、布置作业

　　读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。

　　为你打开一扇门教案篇11

　　一、学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

　　3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

　　二、教学重点、难点：

　　1、正确把握作者表达的感情。

　　2、体会文章优美的语言。

　　3、学习看书、读书、听课等的情状描写。

　　三、教学时数：

　　2课时

　　四、课前准备：

　　1、作者的有关资料 2、录音带

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老

　　师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

　　2、预习检查

　　指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。

　　3、作者简介

　　学生介绍，教师作补充。

　　二、整体感知课文：

　　1、听录音磁带，初步感受作品的情感。

　　2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）

　　3、学生默读，并思考问题：

　　a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？

　　b、往事对“我”有什么影响？

　　要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

　　4、学生讨论：

　　a、作者是怎样把这几件事串联起来的？

　　b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？

　　三、小结：

　　于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　四、作业：

　　1、完成相关的基础练习。

　　2、熟读课文。

　　3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、题目中“依依”的含义是什么？

　　2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？

　　二、品味优美的语句

　　1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。

　　2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。

　　3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。

　　a、给文中的诗句补充完整，并解释大意。

　　b、运用诗句写出了家乡的什么特征？

　　c、这一段写出了读书的什么作用？

　　d、归结文章语句的特点。

　　三、欣赏文中听课的情状描写

　　1、学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。

　　2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？

　　3、本段的写法表现了选材的什么特点？

　　四、朗读全文，再次体会作者的感情。

　　五、作业

　　1、写一段老师讲课或同学听课的情状。

　　2、摘录文中的优美词句。

　　补充材料：

　　1、于漪（1929——），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。

　　2、写作背景

　　于漪老师是全国著名的`中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。

　　为你打开一扇门

　　赵丽宏

　　一、教学重点：

　　1，文学的内容和阅读的意义。

　　2，拟人的手法和对话方式。

　　3，优美的语言。

　　二、教学难点：

　　文学的内容，阅读的价值

　　三、课时安排： 3课时

　　四、预习要求： 1 :对下列词语注音

　　诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

　　2:阅读课文了解作者的写作目的。

　　第一课时

　　疏导：

　　赵丽宏，男，上海作家。

　　指导：

　　人称代词：第一人称我

　　第二人称你

　　第三人称他（她它）

　　疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

　　指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

　　课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

　　明确:第三小节。

　　疏导：

　　求知——获得知识。

　　阅世——获得生活的经验。

　　获得知识的好处有哪些？

　　一，导入新课：

　　1，找学生将课题写在黑板上。

　　2，学生快速阅读课文并思考：

　　课题中的“你”在文中指的是谁？

　　集体讨论明确：

　　青少年读者；文学

　　二，讨论文章的结构：

　　课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

　　明确：1－4 和读者对话

　　5－11 和文学对话

　　讨论5节的内容和结构上的作用：

　　明确：交代“致文学”这段文字的来历

　　以及写作这段文字的目的。

　　结构上的作用：承上启下——过渡

　　齐读第五小节。

　　三，讨论第一部分：

　　1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

　　明确：知识

　　2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

　　明确：

　　浏览新鲜的景物，……

　　激动人心……

　　乐趣无穷的过程

　　3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

　　明确：概括第二节

　　4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

　　四，总结第一课时：

　　1，明确要记的词语：注意读音

　　诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

　　2，第一部分作者写作目的。

　　引出除文学

　　五，布置课后作业：

　　阅读第四节，思考其内容。

　　疏导：

　　不想进去的人结果会怎样？

　　精神上贫困衰弱……沉睡

　　指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

　　六，教学后记。

　　为你打开一扇门教案篇12

　　学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

　　课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文，精读课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？自由阅读、思考

　　2 组织交流、评价发表见解

　　3 情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？阅读、勾画

　　4 组织活动、评价思考、交流

　　5 学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？思考、发表见解

　　6 组织活动、评价思考、交流

　　课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。

　　第3课时《为你打开一扇门》

　　学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

　　体会文章语言的.优美，在诵读中积累。

　　课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知，精读课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。学生有感情的朗读，谈体会提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等

　　2 组织学生评价讨论、评价

　　3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？

　　4 组织活动、评价个人思考、交流

　　第二块：语文活动：好作品，大家读

　　教学步骤

　　教师组织学生活动备注

　　1 组织、参与活动学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐

　　2 评价交流：你准备看什么样的书了？

　　课后学习：

　　1、背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。

　　2、制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。

　　为你打开一扇门教案篇13

　　【学习目标】

　　1．感受第二人称的表达效果。

　　2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

　　【学习重难点】

　　学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的技巧。

　　二、自主预习

　　作者与青少年的对话运用了第二人称“你”，这样写有何好处？

　　明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。

　　三、合作探究

　　(一)品析语言

　　1．本文作者是当代散文家，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。

　　明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，采用比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。给人一种神秘感，产生探究的欲望。

　　(2)排比：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”运用排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀文学作品的价值。

　　2．本文的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的`？

　　明确：同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，第二人称代词“你”在课文中指代青少年读者，语气亲切，增强了的感染力。

　　(二)品味情感

　　本文表现了作者怎样的情感？

　　明确：作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、喜爱和感悟。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关心和信赖，由此而转化为亲切的语言和真挚的情感，使青少年读者爱不释手，备受鼓舞。

　　四、板书设计

　　词汇丰富多彩

　　抽象的概念人格化

　　亲切的语气

　　真挚的情感文学的魅力

　　五、课外拓展

　　文学以自己独特的魅力吸引着一代又一代的人为之陶醉、沉迷。那么作者的哪些语句能引起你的共鸣呢？请同学们小组讨论，用文学作品实例来帮助理解。

　　明确：课文第四自然段开头两句，从不同侧面表现了优秀文学作品同“历史”“时代”之间的密切关系，例如：上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识；《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民从起义到失败的经过及起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治者的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。

　　为你打开一扇门教案篇14

　　一、教学目标：

　　1.以朗读的形式组织课文内容学习，提高学生普通话朗读水平；

　　2.引导学生理解文学的含义并激发初中生阅读文学作品的热情；

　　3.带领学生深入了解文章内容，使学生学习并逐步掌握欣赏文学作品的能力。

　　二、教学重点：

　　对文学的理解并产生阅读文学作品的热情。

　　三、教学难点：

　　激发学生阅读文学作品的热情；培养学生欣赏文学作品的能力。

　　四、课时安排：

　　三课时

　　五、教学方法：

　　诵读法、提问法、讨论法

　　第一课时

　　一、课程目标：

　　1.把握生字词（会读会写），正确朗读课文；

　　2.理解课文，清楚课文脉络。

　　二、课程引入（预计时间：2分钟）

　　首先，很荣幸可以陪着大家一起开始你们的初中生活。初中充实而美好的世界已经在你

　　们的面前出现，希望大家初中生活愉快。世界上有无数的大门，你们初中生活的大门，充满数字奥秘的数学大门，有着美妙旋律的音乐大门……今天，我将与大家一同开启一扇大门，已经预习的同学应该知道，这是一扇文学的大门。

　　三、教学过程：

　　1.检查生字词预习情况（预计时间：5分钟）

　　（1）请个别学生朗读ppt中的生字词；

　　（2）采取抢答方式由学生解释生词的含义。

　　2.朗读并理解课文（预计时间：30分钟）

　　（1）由学生一段一段地朗读课文，解决文中的生字词，注意句子的正确朗读；

　　（2）引导学生注意文中的重点语句，并让学生通过自由朗读进行体会、分组讨论自我

　　感想，欣赏并理解重点语句；

　　（3）带领学生理解每段内容，归纳段意，使学生清楚课文脉络；

　　（4）采取小组比赛的方式，小组集体有感情地朗读课文，并进行朗读指导；

　　（5）请学生在自由朗读地基础上，选出自己最喜欢的段落进行朗读并说出喜欢的.理由。

　　3.总结课文（预计时间：5分钟）

　　（1）在朗读并理解课文的基础上，请学生们说说这扇门里的世界是怎样的；

　　（2）老师总结课文：通过本课的学习，我们看到了一扇神奇的大门，而这扇门里的世

　　界正如部分同学所说的是那样的丰富多彩，你们刚刚跨进初中的大门，老师希望大家能够走进文学这扇门里去，感受一个美丽的世界，相信你们一定会有意想不到的收获的。

　　四、本节作业：

　　1.抄写课文下方的生词以及个人觉得陌生的词语3遍，意思1遍；

　　2.开出书单，由学生自行选择其中一两部在本学期内进行阅读；

　　3.熟读课文。

　　第二课时：

　　一、课程目标：

　　1.深入学习课文，理解文中的重难点，理解文学的内涵；

　　2.欣赏课文优美语句，并进行模仿训练；

　　二、课程引入（预计时间：1分钟）

　　通过上一节课的学习，我们已经清楚了课文的整体脉络，部分同学谈了自己对课文中一

　　些优美语句的想法，今天这节课我们将深入学习本课，并且继续与同学们一起感悟、欣赏这篇课文。

　　三、教学过程:

　　1.检查复习情况（预计5分钟）

　　默写课文中的生字词以及部分重要字词的含义，同桌交换批改。

　　2.课文学习（预计25分钟）

　　分小组，每一小组负责一段，通过小组讨论，每组出一人讲解此段（包括喜欢的字词句、重点语句的理解、优美句子的欣赏等），每组讲述完后，其他学生补充，老师评析。

　　3.欣赏优美语句，进行模仿练习（10分钟）

　　句子1：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。（比喻以及排比短句的练习）

　　句子2：阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。（学生选择除文学作品外的另一对象进行仿写）

　　课上讲解仿写要求以及方法，作为课后作业。

　　四、本节作业：

　　1.完成仿写作业；

　　2.诵读课文，准备下节课的朗诵鉴赏比赛。

　　第三课时

　　一、课程目标：

　　1.诵读课文，体会汉语言之美，激发对文学作品的热情；

　　2.通过对仿写作业的讲评，培养学生欣赏文学作品的能力。

　　二、课程引入（预计时间：2分钟）

　　播放课文朗诵

　　三、教学过程：

　　1.诵读课文比赛（预计时间：30分钟）：

　　各大组（4个大组）推选一位同学担当评委进行打分。

　　第一轮：组内诵读

　　小组（8个小组）内自由诵读，小组自行选出一名学生参加比赛。

　　第二轮：自由诵读

　　8位选出的学生自行挑选段落，进行比赛，四位评委打分，不淘汰。

　　第三轮：规定诵读

　　通过抽签方式诵读规定段落，此轮加上轮分数，取前三名进入下一轮。

　　第四轮：欣赏诵读

　　四名学生分别选择一段，联系自己阅读的文学作品进行阐述，其他所有学生通过投票，选出前三名，颁发奖品。

　　老师点评。

　　2.点评仿写练习（预计时间5分钟）

　　对学生上交的仿写作业进行点评，通过几个优秀的仿写介绍仿写技巧和欣赏文学作品的方法。

　　3.总结课文（预计时间：2分钟）

　　《为你打开一扇门》是你们进入初中的第一篇课文，她以优美的文字带领你们去开启一扇文学的大门。希望大家不要辜负作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多阅读文学作品。她可以让你们学会处理心情的阴晴，让你们在轻松中收获心灵的充实。学期中，我也将与大家开展读书会，一同交流这扇门里丰富多彩的世界。

　　四、本节作业：

　　1.选择一篇美文，写出500字的读后感；

　　2.预习下一篇课文。

　　为你打开一扇门教案篇15

　　教学目标：

　　1.学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

　　2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　3.体会课文丰富的情感和优美的语言。

　　教学重点：

　　1.文学的内容和阅读的意义。

　　2.优美丰富的语言。

　　3.拟人手法和对话方式。

　　课前预习：自读课文，完成《补充习题》P1 的“预习提示”。

　　第一课时

　　一、《亲近文学》单元整体教学：

　　1.了解学生对语文的认识及学习习惯。

　　2.介绍初中语文的特点并推荐方法。

　　3.向学生提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿准备等等。

　　4.理解本单元构思核心思想——亲近文学。

　　(1)介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。

　　(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念：

　　A.课本上的文章。

　　B.文学著作。

　　(3)“亲近”含义：

　　A.了解著名作家。

　　B.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。

　　C.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。

　　4.重点探讨本单元导入语关键语句。语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉” 探讨：

　　(1)明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。

　　(2)语文学习中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的`原因。

　　(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。

　　5.总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。

　　二、《为你打开一扇门》教学：

　　(一)设置情境，自主导入。

　　同学们，当你升入初中，第一次站在中学的大门前，面对这所陌生的校园时，你会有哪些感觉?你

　　最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者，可以出示挂图。)

　　(二)自主探究，整体感知。

　　面对这个题目，你想到了什么 ?

　　(学生质疑或教师引导)带着问题，指名朗读课文。(注意强调重点字词)

　　1.“你”又是指谁呢? (青少年读者)

　　2.作者打开的是一扇什么样的门? (文学之门)

　　3.为什么要打开文学之门”?

　　(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。)

　　4.怎样才能打开这扇门?

　　(第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。)

　　(三)自主合作，交流感受。

　　在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。

　　(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)