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动物过冬的教案

时间:2023-03-01 13:17:18 教案 我要投稿

关于动物过冬的教案

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的关于动物过冬的教案,欢迎大家分享。

关于动物过冬的教案

关于动物过冬的教案1

  设计意图:

  冬天到了,天气一天天变冷了,宝宝们都穿上了冬衣。可再玩娃娃家时,我发现有的宝宝会将布娃娃的衣服或鞋子脱掉。宝宝们只热衷于他自身的动作发展,全然不顾娃娃的冷暖。设计本活动,想通过让宝宝自己帮小动物想办法:怎样过冬?怎样取暖?从而不仅知道一些取暖的'方法,更激发他们爱护小动物的情感。

  活动目标:

  1、尝试用感官感知冷和暖,初步了解一些取暖的方法。

  2、初步萌发关心小围巾、大衣、热水袋等)、小动物玩具若干活动准备:

  各种取暖的物品(手套、围巾、大衣、热水袋等)、小动物玩具若干

  活动过程:

  1、师用冰凉的手与宝宝握手,引出主题:

  比较谁的手冷?谁的手暖?

  2、讨论:怎样让老师的手、身体变得暖暖的?

  3、师根据宝宝的回答出示相应的取暖物品,让宝宝感知暖(个别、集体)。

  4、以小动物哭声引起宝宝的注意,引发宝宝为小动物准备过冬的物品。

  5、游戏:小动物过冬引导宝宝做妈妈,为小动物带上不同的取暖物品。学说:宝宝,现在还冷吗?

  6、表扬“妈妈”们的积极表现。动物的情感。

关于动物过冬的教案2

  活动目标:

  1、了解动物过冬的不同方式。

  2、幼儿能大胆选择并讲述选择的理由。

  3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

  活动准备:

  操作卡人手一份、小动物图片若干、课件、投影仪、枕头、沙包、南方标记。

  活动过程:

  一、谈话引起兴趣。

  1、(放映幻灯片)“图片上是什么季节的景色?”(冬天)“冬天的天气怎么样?”(很冷)“冬天我们是怎样过冬的?”(穿棉衣、开空调、取暖器、常在室内活动、加强锻炼等)

  2、“动物是怎样过冬的?”(幼儿讲述)总结:动物过冬的方式是不一样的,有冬眠过冬,储食过冬,南飞过冬等,分别解释。

  二、幼儿操作。

  (放映幻灯片)“这里有几个动物,我们来认识一下(蚂蚁、松鼠、天鹅、燕子、熊、乌龟),请小朋友猜一猜这些动物分别是怎样过冬的?想好之后把这些小动物贴到操作卡中,在操作的时候想一想你选择的理由。”

  三、讲评。

  1、“请你拿好你的操作卡,来讲一讲你的选择”(投影仪中展示)“你为什么认为这个动物是这样过冬的?”(幼儿讲述)

  2、总结:(放映幻灯片)熊和乌龟都是冬眠过冬的,因为他们在冬天来临之前吃大量的食物,整个冬天他们就可以睡觉,不吃东西了,还有一些其他的动物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的动物;蚂蚁和松鼠是在自己的洞里过冬的,因为冬天出去找食会很冷,所以提前把整个冬天的粮食准备好过冬,还有兔子、小蜜蜂都是储食过冬的;因为天冬天的时候南方比较暖和,所以天鹅和燕子会选择南飞过冬,除了天鹅和燕子会南飞过冬,还有很多候鸟会南飞,像杜鹃、大雁、黄鹂、丹顶鹤,他们都是随着气候的.变化而迁徙的鸟。

  四、看录像。

  “我们再一起来看一看小动物过冬的方式吧!”(播放课件)

  五、游戏的方式巩固知识。

  介绍玩法:枕头、沙包、南方标记分别是三种过冬方式:冬眠用枕头表示,储食用沙包表示,南飞用箭头表示,幼儿随意挑选一张动物图片,然后选择相应的过冬方式。

  六、结束活动。

  活动延伸

  1、在操作区中投放操作卡和动物图片。

  2、在科学区中投放动物过冬的图书。

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  【教学目标】

  1、能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

  2、认识本课10个四会生字和7个二会生字,重点关注“量、钻、藏、巢”的读音,关注“商、暖、第”的字形,并能正确书写“商、暖”二字。

  3、能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

  4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。

  【教学准备】

  ?学生准备:课前预习。

  ?教师准备:与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片。

  【教学过程】

  课前活动:猜关于小动物的谜语(鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)

  头戴大红花,身穿什锦衣,好象当家人,一早催人起。(一动物)。【谜底】公鸡

  身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳(打一动物)。【谜底】青蛙

  小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。(一动物)。【谜底】燕子

  团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。(打一动物)【谜底】蜜蜂

  [点评:低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验,课前让学生通过猜谜活动,复习以前在课文中学过的小动物,调动了学生的积极性,为上课奠定了良好的师生交往氛围,而且自然过渡到课文中的主要角色,再借助贴图,让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。]

  一、直接揭题,激兴趣认课题

  1.师:课前,我们猜了很多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左边是——(生:牛字旁)牛字作部首的时候,要有变化――(“横”变成“提”)右边是个——(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。

  2.师:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡,帮学生正音。)

  (1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。

  “蜜蜂妹妹”:让我们热情地和小蜜蜂打招呼。

  (2)出示“小燕子”。指名读。

  “燕子姐姐”:小燕子到处飞,见识广,我们亲热地称呼它--(齐读)

  (3)出示“小青蛙”。指名读。

  “青蛙哥哥”:让我们和青蛙打个招呼--(齐读)

  [点评:课文中的主要角色的名字中包含的生字较多,而且学生在认读时特别容易忽略后鼻韵,老师由课前的谈话情境直接切入课文内容,在情境中正确指导学生认读小动物的名字,并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。]

  二、创设情境,听课文识生字

  1.师:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!老师告诉你们,这三个小动物还是好朋友呢!(出示课件)看,它们在干什么?

  出示:他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。齐读。

  他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式:三个好朋友常常在一起 ,日子过得 。)

  2、(出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。

  3.师:快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)

  4.师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说—刮,指名读。

  5.师:是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?(板书:过冬)

  5.师:于是,他们就商量开了。(先后出示“商、量、商量”的卡片,指导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。)

  (1)出示“商”:瞧,这个字怎么读?

  (2)出示“量”:谁来读这个字?

  (3)出示“商量”:这两个字合起来你会读吗?

  (4)三个好朋友在一起商量,所以你们看“商”字中间是个“口”,一个人能商量吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想,“商”字里面是什么?

  6.师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是……(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。)

  7.师:宋老师也从马山赶来,和大家聚到一起学习《小动物过冬》。(指黑板,引导学生齐读课题。)

  8、指名读第二自然段。

  [点评:课文的一、二小节比较浅显,为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地利用了文本资源,作为课堂情境创设的载体,让孩子迅速进入课文情境,并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字,理解字、词的意思。]

  三、读通课文,分角色明知识

  1.师:小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本,大声地读两遍,第一遍读的时候要求做到读正确读通顺,遇到难读的地方可以多读几遍。第二遍的要求老师待会儿再告诉你们。(第二遍的要求:从第三自然段开始读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来)

  2.师:小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。)

  3.师:你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式?

  ?小燕子

  (1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,指导学生认读。)

  太阳照在我们身上,我们就感觉暖和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写,一起来学一学。

  (2)师:这儿冷了,就换个暖和的地方过冬,小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读?

  (3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。春天到了,天气暖和了,花儿都开了。你们看,春天的花儿开得多美啊!这就是--(齐读)

  (4)师:让我们记住这个美好的时刻,等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。)

  ?小青蛙

  (1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

  (2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。

  (3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。

  ?小蜜蜂

  (1)师:小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)

  (2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧 有备无患 防患未然)

  (3)师:让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。

  4.师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!

  [点评:三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容,而且描述过冬方式的`三个小节也是文中最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上,老师用不同的方式突破,使生字学习丰富有效。“暖”字重形,“钻、藏、巢”字重音,“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。]

  四、同桌合作,读对话识问句

  1.师:我是小燕子,谁是我的好朋友小青蛙?我们来商量商量。(与学生合作朗读课文,并指导听的学生学会在心里跟着读。)

  2、师:我还想和小蜜蜂商量商量?谁来当小蜜蜂?

  3.师:你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读,教师巡视指导。)

  4.师:会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。)

  5.师:瞧,一商量小燕子就不担心小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话?(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导学生读书要关注标点符号。)

  6.师:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。)

  7.师:最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)

  8.师:朋友间遇事互相商量,彼此关心,多么美好啊!

  [点评:课文的语言形式是对话,对话的内容体现了好朋友间的互相关心,因此在突破课文阅读的难点之后,老师由扶到放,由部分到整体,引导学生关注对话,关注商量,学会分角色读课文,尤其是“疑问句”的读法。这样的朗读训练不仅关注了文本的内容,更关注到了文本的语言。]

  五、词串学习,知约定悟情感

  1.师:它们知道了各自有各自的过冬方法,并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字?

  2.师:课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的,你找得到吗?

  3.师:谁来读一读?(课件出示文字:第二年 明年 来年)

  4.师:这是好朋友间美丽的约定,友情的约定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有许多令人高兴的事情发生,下节课我们会接着学习第二年发生的事……

  5.师:最后,让我们一起读读词语,记一记藏在其中的生字。(课件出示文字:三组词串)

  第一组:商量 暖和 哥哥 接着 刮起来

  第二组:钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里

  第三组:第二年 明年 来年

  [点评:“商量”和“约定”是文章中三个好朋友友谊见证的关键词,老师通过一组同义词的练习,引导学生关注“约定”,让孩子进一步明晰文章的关键词,初步感悟到好朋友之间的友谊。同时,三组词串的设计也非常巧妙,第一组词语的最后一个字都要读轻声,第二组与小动物的过冬方式有关,第三组是同义词,这三组词不仅涵盖了所有的生字,更是潜移默化地培养了学生归类学习的思维方式。]

  六、自主识字,看结构写生字

  1.师:故事中有三个好朋友,课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢!小朋友认真看,仔细记。(出示所有生字的字卡。)

  2.师:小火车,谁来开?

  3.师:今天我们学写最难写的两个字。(课件出示动画:商和暖的笔顺。)

  4.老师范写。(学生书写,老师巡视。)

  [点评:生字学习是二年级的学习重点,老师在随文识字的基础上当堂巩固学生的识字情况,落实目标的反馈,提高了课堂教学的有效性。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方,是本课重点教学的两个字,因此老师在充分解读学生识字的原始性资源之后,选择教写两个字。]

  【板书设计】

  小动物过冬

  (简笔画)蜜蜂 (简笔画)燕子

  商量

  (简笔画)青蛙

关于动物过冬的教案4

  目标

  使幼儿了解动物过冬的几种方式,初步理解不同的动物采用不同的过冬方式

  是为了适应环境,保护自己。

  准备

  1、师生共同在活动室墙壁上绘制一幅冬天的壁画,在树干上、雪地下面挖几

  个能够开关的洞。

  2、从旧画报上剪一些动物的图片。

  3、由教师将这些动物图片藏到壁画中。如把冬眠的动物藏到地下或树洞里。

  把不冬眠的动物放到雪地上、房子后面等。

  过程

  1、游戏——找动物

  ①请幼儿仔细观察布置好的壁画。想一想,冬天动物们都到哪里去了?

  ②让幼儿在壁画中寻找一种动物。找到后要向全班报告:找到了什么动物,

  是在哪里找到它的?为什么会在那里找到它?它在干什么?

  2、游戏——动物分类

  ①教师将更多的动物图片分发给幼儿,请幼儿讨论,这些动物都是怎么过冬

  的。

  ②请幼儿按过冬方式将动物分类排队。例如:

  冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;

  备粮:蚂蚁、田鼠、松鼠等;1、活动开展前后,可让幼儿在自家附近观察动物是怎样过冬的。2、活动室的'壁画布置得要矮一些,活动结束后要保留一段时间。允许幼儿在自由活动时间玩找动物、藏动物的游戏。还可以让幼儿继续补充画中的内容

  南飞:燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等;

  换皮毛:猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。

  ③请幼儿将这些动物图片放在壁画的恰当位置上。

  建议

  1、活动开展前后,可让幼儿在自家附近观察动物是怎样过冬的。

  2、活动室的壁画布置得要矮一些,活动结束后要保留一段时间。允许幼儿在

  自由活动时间玩找动物、藏动物的游戏。还可以让幼儿继续补充画中的内容

关于动物过冬的教案5

  一、教材分析:

  本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这部分有五个自然段,都是写与它们的对话,介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去,青蛙是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的'知识,而且表现了小动物之间的相互关心。

  二、学习目标:

  知识与能力目标:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

  2、 学会本课10个生字,绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  过程与方法目标:能借助拼音读准生字词,读通课文。

  情感与态度目标:理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心。

  三、教学重点、难点:

  拓展动物过冬的有关知识

  四、教具准备:

  词卡,挂图

  五、教学时间

  3课时

  第一课时

  教学要求: 1、学会本课的生字,理解由生字组成词语。

  2、能读顺句子,读通课文,知道课文主要讲了什么。

  教学设计:

  一、提问导入。

  1、当冬天天气越来越冷的时候,人们是怎样防寒的?学生自由回答。

  2、那你知道动物们是怎样过冬的呢?说说你熟悉的动物,它(它们)是怎样过冬的?

  3、 今天我们就去看看一些小动物,燕子、青蛙、蜜蜂它们是怎样过冬的。

  4、 板书课题。 19 小动物过冬

  5、 讲述:小动物指燕子、青蛙、蜜蜂等一些比较小的动物。一起去看看吧。

  二、初读指导。

  1、看课文动画,你知道了什么?自由说说,大概感知课文主要内容。

  2、提出初读要求,学生自读课文。

  (1) 根据拼音试读课文,给各自然段标上序号。

  (2) 画出生字词,联系上下文初步理解部分词语意思。

  (3) 根据下面的意思,把课文分为三部分:

  天气渐渐凉了,小动物们聚到一起商量过冬的事。

  小燕子、青蛙、蜜蜂各自谈过冬的方式。

  它们相约第二年的春天相见。

  2、检查自学情况。

  (1)这篇课文一共有几个自然段?

  (2)哪几个自然段写小动物过冬的方式?

  (3)老师小结:/article/第二个自然段是第一部分,最后一段是第三部分。

  学习第一部分的生字词。

  (1) 指名读读课文,质疑。

  (2) 读准字音。

  (3) 朗读第一、二自然段。

  学习第二部分的生字词。

  (4) 出示生字词:暖和、接着、哥哥、钻、趁、藏、巢、够。

  (5)内容概括:这篇介绍了关于小动物过冬,小动物过冬教案教学设计真棒,希望对你有帮助!

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