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牛津英语教案
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的牛津英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
牛津英语教案1
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书，牛津小学英语》5b第一单元第三教时（part d, e, f and part g, h）
二、教学目标
1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2．通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。
3．了解元音字母o在开音节词中的读音。
4．能演唱本课英语歌曲。
三、教学重点
1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2、通过有针对性的'操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。
四、教学难点
较熟练地掌握与运用所学句型及有关星期的单词。
五、教具准备
挂图、录音机、实物投影。
六、教学过程
a: sing a song
en to the tape
听录音，投影歌词，学生熟悉旋律。试记歌词。
2．sing after the tape
b: free talk and revision
t：good morning, class. nice to see you.
ss: nice to see you.
t: i like running on sunday morning. do you like running?
s1:yes, i do./ no, i don’t.
t: he likes pe, so he likes running.
what subject do you like?
s2: i like science.
t: how many science lessons do you have in a week?
s2: we have two. i hope we have more.
t: excuse me you have science today?
what day is it today?
ss: it’s friday.
t: what lesson do you have in the afternoon?
ss:…
3.叫一学生走下坐位摹仿教师与其余学生交流。
4.利用挂图，操练句型“what subject do you like ?”
i like … how about you?
i like …
先出示1幅图，师生试说后出示对话内容，其余挂图出示后生生操练再检查。
c: look and read.
1.师引导学生读，扫除障碍，大致了解图意。
2.学习单词“trick” “minus”,生猜其意并试读。
3.同桌问答，熟练地朗读对话。
4.你知道其中的窍门吗？用同样的方法来出题，自编对话。
例如：i like maths very much. it’s┅
what’s 654 minus 456?
it’s ┅
d: design a timetable
1.师出示自制的课表操练句型。
how many subject do you have this morning?
we have ┅
how many chinese lessons do you have in a week?
we have ┅
what subject do you like?
i like┅
what lesson do you have on wednesday?
we have┅
2. make a new dialogue in pairs.
3. action.
4. design a timetable you like.
1).师示范（可利用科目粘贴的方式）：选择星期几，再边问边选科目粘贴。
2)小组合作，注意用英语问答。
3)上台演示并作介绍。
s1: today is ┅
the first lesson is┅
t: do you have any questions to ask?
s2:what subject do you like?
s1:i like ┅
s3:do you ┅
e: listen and repeat.
1.利用卡片呈现单词，可加入以前所学的单词认读，如，black,happy,hat,rabbit,after,class,basketball,dance,clock,coffee,doctor,hot┅
2.同桌交流，互读，体会读音相同和不同之处。
after the tape.
4.归纳出clock, coffee, doctor,hot的共同音标，后出示图，师生共同看图说话：the hot coffee near the clock is for the doctor.
f. homework
1.抄写本单元所学单词、词组和句型，要求能默写。
2.能熟读并会表演read and act .
3.自由分组编演小对话。
4.调查学生的兴趣、爱好，自制合理课表。
牛津英语教案2
活动目标：
1、理解单词含义，学说新单词。
2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。
活动准备：
1、木偶一个。
2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。
3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个
活动过程：
一、复习颜色单词，引出活动。
以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。
师：1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary）
2、出示红苹果What’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？
3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的'呢？用英语说。
4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good）
二、学习新单词。
1、yellow
Mary拿出黄香蕉，What’s this?它是什么颜色的？黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。
2、blue
Mary出示蓝气球，What’s this?它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。
3、分组读单词.....................
牛津英语教案3
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)学习掌握下列词汇：copy, return
2)进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。
3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。
4)通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。
2.情感态度价值观目标：
让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的.爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。
二、教学重难点言
1.教学重点：
1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。
2.教学难点：
1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。
2)练习运用所学的句型。
三、教学过程
Step 1 Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
make sth. clear (同义词) ___________
talk (同义词) _______________
not allow (同义词) ______________
worried (同义词) ______________
get along with (同义词) ____________
communicate (名词)_____________
old (比较级) _______________
2. Check the homework.
3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (见课件)
1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.
His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.
2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.
牛津英语教案4
一．教学说明
1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语
的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2．班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能
力。教师应主动地去了解学生，这对今后的`教学工作十分重要。
二．教学内容
1．认知内容：能听懂会说Goodmorning.–Howdoyoudo?–How
areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等问候语。
2．能力要求：学会用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare
you?-Fine,thankyou.–Hello!来问候和交流。
3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好
习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
三、教学提示
媒体准备：
玩偶、响板、歌曲磁带
2．教学关注点：
本课中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.对于一些从
来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。
1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；
2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。3．资源分享：
九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如
4.设计思路：
1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。
3）由于Let‘stalk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分
内容提前到第一课时来上。
5．教学反思：
1)句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。
2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。
thesecondperiod
牛津英语教案5
module 1 unit 1 1st hour
teaching aims:
1. to develop an awareness and an enjoyment of the basic sounds of english
through saying a poem. (eda)
2. to respond to something through making a simple object. (edb)
3. to obtain and provide objects and information through simple interactive
games. (ide)
education aims: good habits.
teaching focus:
1.using nouns to identify different parts of the body
e.g. nose
2.using modal verb ‘can/can’t to talk about ability
e.g. i can’t see.
teaching aids:
a tape-recorder、 a picture、 a small mirror
teaching procedure：
purpose
step one: warming up
1.sing a song 《hide and seek》.
2.greetings each other.
step two: new teaching
1.introduce: eyes, ears, mouth, nose, hair by pointing at these parts of your body. put the picture on the board.
2.write: eyes, ears, mouth, nose, hair on the board. read after the teacher.
3.t say: touch your nose/ears/eyes/hair/mouth. p act.
4.hold a small mirror and ask :what’s this? p answer. {a mirror}.
learn the word.
a. read after me.
b. read one by one.
c. spell the word.
5.ask a student to look in the mirror. ask: what can you see? to
elicit: eyes/ears/mouth/nose/hair p-p work in pairs.
6. please open your books at page 2. listen and read after the recording.
invite individual students to say the poem.
7. divide the class into groups. ask students to follow the instructions in the student’s book and mask a mask.
8. play the cassette: look and say. the students follow in their books.
9. one student in each group wears the mask. the others ask: what can you see? to elicit: i can’t see. then, they put some objects on a desk.
the student with a mask asks each member of the group: what can you see? to elicit: i can see a/an-(classroom object)
step three: activities
1.workbook page 1
a. ask students to read the given words with you.
b. the students match and write.
c. check answers by inviting students to label a face on the board.
d. the students draw and label a face. encourage them to share their
work with other students. less able students can take this chance
to correct their work.
2. play simon says …with the students using eyes, ears, mouth, nose and
hair.
step four: consolidation
grammar practice book 3b page 1 .
step five: homework
read the poem.
homework:
1. write the new words 4 times each one.
2. read the book p 1.
牛津英语教案6
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书，牛津小学英语》5b第一单元第一教时（part b and part c）
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词
monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, chinese, science,
2、能正确地理解并应用句型what day is it today ?it’s…what lessons do you have in the … we have … 3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型welcome back to school. nice to see you. 三、教学重点 正确应用所学的句型问答 四、教学难点 单词的四会掌握 五、教具准备 自制课表、录音、投影 六、教学过程 a. free talk tings 用“happy new year!’’ “welcome back to school!” “how are you?’’等日常交际用语进行问答，复习并导入新知 sion 复习“i like english do you like?’’ “do you like…?’’ “how about you?’’等所学句型，渗透新知 ent “science，social science, pe, computer studies’’ 方法：延续以上对话引出。通过实物直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，可将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。 例如：i like science. what subject do you like? oh you like art. me,too. how about you/ and you? … 师生示范一例，生生操练并问答表演。 b. presentation and practice n “monday” 教师自由谈话引出，例如：oh, someone likes pe, but someone likes english…today is “monday”(出示自制课表)，师重复该单词，生静听、模仿跟读。延续以上对话，引出：“what lessons do we have today? ” 生听、模仿。 ent “what lessons do we have in the morning?” 引导学生用“we have┅”回答 1）师问，让学生熟练回答。 2）学生试问，师帮助纠正读音。 3）在会读的基础上操练并进行实际运用，师生先示范，后让学生自由练习运用。 n “tuesday, wednesday…friday” 方法：渗透新句型“what day is it today? it’s…” 例如：what day is it today? it’s thursday. 为避免单词教法的重复，在新单词的引入时还可以用让学生试读的方法，单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发学生的兴趣。同时也可加入本课所学的句型“what lessons do we have in the morning?” “we have┅”，使对话的'情景更为真实，也起到了复习的作用。 c．practice 1)教师利用自制的课表进行连锁操练： a：what day is it today? b: it’s thursday. a: what lessons do you have in the morning? b: we have┅ b: what day is it today? c: it’s friday. …. 2)师利用投影进行有意义的操练，图文结合。 3）利用挂图，生生问答，检查表演。 d、assign homework 1．朗诵并抄写要求会的单词、词汇和句型。 2．完成练习册a、b部分。 第一部分 简要提示 一，年级：6年级 二，Unit 8 三，课题：Review and check 四，课型：单元复习课 五，教学目标： 1 通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。 2 通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。 六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。 第二部分 教学过程 第一步：复习（5、6、7三个单元的重点内容） T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待学生回答问题) T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待学生回答问题) T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2显示David 在看卡通片) T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ? (PPT显示David在走向动物园,稍停,等待回答) T: Now practice in pairs. (PPT3 显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型) T: Look, (PPT4显示句子)Read after me. (带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方) T: Are these festivals? （PPT5显示节日） T: Yes, they are festivals. T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈现句型和答案） It’s on the 1st of Jan. When’s Halloween? (稍停) It’s in Oct. T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures. 请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)（PPT7显示其余的节日和日期的连线练习） T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他连线练习) T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈现句型) Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待学生回答) T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners. T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8显示3幅图片及句型) (稍等) 引导学生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。 (本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本部分,教师安排对话、交流等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。) 第二步：单元各板块综合练习 (一) B Look, read and respond 1 T: 刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。 (PPT9显示B部分第一幅图的对话及句型提示) (学生进行看图讨论) 2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习) 3 (出示PPT10--12核对正确答案, 讲解容易出错的部分) (二) A Look, match and say 1 T:刚才我们的是根据问句进行回答,相信大家都完成得不错. 下面老师要加大练习难度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。 （PPT13显示第一幅图及句子提示） （学生进行看图讨论30秒） 2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧！（学生完成书上练习） 3 （出示PPT14--16核对正确答案，讲解易错部分） (三) C Look, read and complete 1 T:刚才,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达. Look! (PPT17--19 显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白; 在引导学生自主归纳的基础上,出示PPT完整内容) (学生进行讨论) 2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正确答案) (学生完成C部分填空练习) 3 (出示PPT21--23 核对正确答案,讲解易错部分) (四) D Play a game 1 T: 同学们,刚才大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧! 首先, 这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规则。 (PPT24--25 显示图片) (学生尝试解释游戏规则) 2 T: 游戏规则就是象大家所描述的这样: 首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。 3 T: 下面，老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头，剪子，布”来决定谁先走第一步棋子。 （教师和学生代表进行“石头，剪子，布”游戏决定游戏顺序） 4 教师和学生之间开始游戏。 第三部分 说明 本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式；第二步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。 这节复习课的sample 是根据大家讨论的'结果来做的，我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论：既然复习课只有一个课时，我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍？还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范？（其余内容让使用教师自己操作） 一、 教学内容： 牛津高中英语模块一Unit 1 （上） 二、教学要求： 1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。 2．学会描述校园生活和学校设施。 High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期 Huge campus and low-rise building 学校面积大，没有高层建筑。 Twelve laboratories are available for different experiments.12个实验室可供不同试验使用。 Each room comes with its own bothroom and Internet access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。 3．学习阅读技巧：skimming&scanning。 4．语法：定语从句（一） 【知识重点与学习难点】 一、 重要单词： access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax 二、重点词组： class teacher 班主任 at ease with 和….相处不拘束 school hours学校作息时间 earn respect from 赢得…的尊敬 sound like听起来象 for free 免费 get a general idea 了解大意 as well as 除….以外, 也 key words 关键词 word by word 逐字逐句地 find one’s way around 认识路 develop an interest in 培养对….的兴趣 surf the Internet网上冲浪 【难点讲解】 1. What is your dream school life like? 你理想中的学校生活是什么样子? 这里 dream 表示心目中最理想的. 如 dream team (梦之队)。 2. Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me. 去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人愉快和兴奋的经历。 Going 在本句里作动名词，它和后面的to a British high school for one year构成动名词短语作句子的主语。Go to a British high school本来是个动词词组，在go 后面加上ing 后，它就具备名词的特性可以在句子中充当主语、宾语或表语。 动词的现在分词和过去分词都可以作定语，但所表达的意思不同, 现在分词作定语常表示“令人…”、“正在….”;例如exciting news, sleeping dog; 过去分词则有被动或完成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如： an excited crowd of people, broken heart. 3. I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 a.m. and ends about 3.30 p.m. 我对英国学校的作息时间很满意因为学校大约上午9点开始上课，下午3点半左右放学。 Be happy with=be pleased with, around=about。 4. This means I could get up an hour later than usual as schools in China begin before 8 a.m. 这意味着我可以晚一小时起床，因为在中国学校8点钟上课。 as adv.同样地, 被看作, 象 prep.当做 conj.与...一样, 当...之时, 象, 因为 本单元多次出现as, 用法各不相同,应注意比较。另外as 还可以构成一些常用词组：as if就好像, as far as就….而言, so as to以便于, as for至于, such as例如，等等。 mean: 意味着, 后面通常加名词或宾语从句。例如： The attack of Pear Harbor meant a declaration of war with the United States. The raise of salary means that I can send my daughter to a better school. 5. He also told us that the best way to earn respect from the school was to work hard and achieve high grades. 他还告诉我们赢得学校尊敬的最好方法是努力学习并取得好成绩。 The best way to do sth is to…..结构用来表达做某事的最好方法是….., 例如: The best way to learn English is to use it as often as possible. 6. I found the homework was not as heavy as what I used to get in my old school, but it was a bit challenging for me at first because all the homework was in English. 我发现这儿的家庭作业没有我原来学校的多，但一开始对我有些挑战性，因为所有作业都是英语的。 As…..as, 中间加形容词或副词,一般要连接两个相同的句子成分, 请比较下面两句话: You hate him as much as I (=You hate him as much as I hate him). You hate him as much as me(=You hate him as much as you hate me). Used to 过去常常, 隐含的意思是现在的情况已经不同。例如: She used to study very hard. ( She does not study so hard any more). Used to 的否定形式是usedn’t to/ didn’t use to 注意：be used to sth/doing 表示习惯于…. 7. Cooking was really fun as I learnt how to buy, prepare and cook food. 当我学着怎样买菜、洗菜、烧饭时，烹饪真的是一件有趣的事。 fun是名词,有趣的事情, 副词really并非修饰它,而是修饰前面的be动词was 试比较: He is really a funny guy. 和 He is a really funny guy.这两句意思虽然相同, 但really修饰的对象不同,因此说话的侧重点也不同。 8. I do like eating desserts after meals as you mentioned in your article. 就像你在文章中提到的那样，我的确喜欢在饭后吃甜食。 Do、did在陈述句中，用在动词前表示强调，可译作的确、确实。 9. Upon finishing his studies, he started travelling in China. 完成学业之后，他开始在中国旅行。 介词upon/ on加doing相当于带as soon as 的时间状语从句。 Upon finishing his study＝As soon as he finished his study 10. Former student return from China 一位校友重中国归来 former, past, old 虽然都和过去有关，但 侧重点不同。 former：“过去曾经是...的、 前任….”, past: “过去的” old“老的、从前的”。例如: former president前总统，past experience以往的`经验，my old school我的母校。 11. earn, achieve和gain 这三个单词的基本意思都是“get”但含义不尽相同, earn ：get as the reward of work（挣，得到…作为工作的回报）, achieve ：get what you want by effort(成就,通过努力达到某个目标), gain和“get”的用法最接近，它对得到的方法和内容都没有具体要求。常见搭配: earn money/ a living/ one’s respect/ one’s bread, achieve a gaol/ success/ purpose/ high grade, gain experience/ weight/ an advantage over/ time/ the upper hand( 占上风)/ ground(取得进步). 【语法】 定语从句(1) 用来说明主句中某一名词或代词（有时也可说明整个主句或主句中一部分）而起定语作用的句子叫作定语从句。定语从句的作用和作定语的形容词、介词词组、分词词组相似，有时可以相互转换，例如：金发女孩可译作a blonde girl ，a girl with blonde hair或a girl who has blonde hair。定语从句通常由关系代词that/ which/ who/ whom/ which/ as或关系副词when/ where/ why引导，这些词既指代主句中要说明的名词或代词, 又充当从句中的某个句子成分。请看例句： 1.Tom is the only person who can keep a cool head in time of crisis.(who指代主句中的先行词person,在从句中作主 语) 2.Tom is the only friend whom(或who) I can rely on. (指代friend，在从句中作宾 语, 所以常用代词who的宾格形式). 3.China is no longer the weak nation that she used to be. (关系代词that指代weak nation，在从句中作表语) 4.The school whose floor space is very limited can’t take in one more student. (关系代词whose指代the school’s ，从句中作floor space的定语) 5.I like to go to the gym where I can have a work-out after sittiong for a day. (关系副词where指代主句中的地点状语gym 在从句中作状语) 【阅读技巧】 Skimming & Scanning Skimming略读，skim原意是轻轻掠过表面，作为阅读技巧是指通过浏览文章标题，主题句，插图和图表等方法了解文章的大意。 Skan, 本意是扫描，这里指用眼光快速扫视书报等材料寻找我们想要的信息。他们的区别在于Skimming是为了了解文章的大意,而Scanning是为了寻找某些具体信息。Skimming & Scanning都是快速阅读的重要策略，也是信息时代我们必备的技能。尤其是在阅读英语时，注重练习Skimming & Scanning可以帮助克服逐字逐句的阅读习惯（如finger-point reading, lip reading），提高阅读速度。 【补充阅读】 阅读这篇文章,根据中文提示和上下文写出所缺的单词: My School Day I leave home at 6:45 and walk 20 minutes to ______(赶) a bus to school. The bus is a special one just for kids going to my school. The _______(路程) on the bus takes an hour because it has to keep stopping to pick up other students along the way. When I arrive at school, I______(领取) my Tablet PC from the Flexi (Flexiable Learning Centre). Then I go to my Tutor Room for Registration at 8:30. We listen to announcements to see what special things are happening at school today or this week. At about 8:50 we leave Tutor Room to go to our First Period. Every day I have a different Lesson the first period. Normally it is Humanities but I also have Maths, Drama and Music, and French on the other days. Each period lasts an hour. All my lessons are in different rooms and places around the school. Each Room either has a three_____(位) number or a name. The numbers are very hard to remember!. I have different teachers for each lesson. I have a _______(存物柜) where I can store some of my stuff but otherwise I have to carry it all around with my in my bags. Swipe Cards Every Student carries a swipe card. We swipe into every lesson to let the school know that we have _____(参加) that certain lesson and to know where we are in case of emergencies. On the Swipe Card there are two stripes, a black and a brown. The brown is to swipe into lessons and the black is to get into the toilets and buildings. We can put money on our Swipe cards instead of carrying cash around. When we want to pay for snacks at the Tuck Shop or canteen we just hand over our cards and they deduct the money. Subjects Maths, English Science ICT Drama Music Art PE Humanities (History, Geography, and Religion) French or Spanish Time Table 9:00 1st Period 10:00 2nd Period 11:00 - 11:20 Break During break, I have a snack and play and chat with my friends. Usually we play 'IT' a chasing game. Snow ball fight when it snows is dead fun. 11:20 3rd Period 12:30 4th Period 1:30 - 2:10 Lunch I bring a packed lunch to school but occasionally I have school dinners in the School______(食堂). 2:10 5th Period 3:10 End of School Sometimes I stay after school for clubs. Canteen The Canteen is open at Lunch Time and Break Time. Most hot food is served only at lunch time. Chips are only_______(买的到) on Mondays and Fridays. 【同步练习】 一、 用适当的关系代词或关系副词填空： 1．I still remember the time _______ I first became a high school student. 2. There are many places in London _______ you can buy a cup of coffee. 3. That is the reason _____ he is so keen on school activities. 4. China is a country_______ history can be dated back to 3000 BC. 5. He is driving a car ______ can travel at 150 mile per hour. 6. He has to fly to all the major cities of the world ______ his company has set up offices. 7. The lady _____ we met in the bar is eyeing us from the corner . 8.We are facing the same problem ____ we did years ago. 二、将下列每组句子合成一个带定语从句的复合句： 1. The anti-Japanese aggression war broke out on July the 7th. It lasted for eight years. 2. On his website we saw some photos. Mr. Lee took these photos in Europe. 3. On the way to school I saw some trees. Their leaves were eaten up by insects. 4. Shelley likes to spend her leisure time in the students’ union. She can meet many international students there. 5. Jane’s father wants her to be a singer. He himself has always wanted to be a singer himself. 参考答案 一、 1. when 2. where/in which 3. why 4. whose 5. which/that 6. where 7. whom/who 8. as 二、 1. The anti-Japanese aggression war which lasted for eight years broke out on July the 7th. 2. On his website we saw some photos which Mr. Lee took in Europe. 3. On the way to school, I saw some trees whose leaves were eaten up by insects. 4. shelley likes to spend her leisure time in the students’ union where she can meet many internatioal students. 5. Jane’s father wants her to be the singer that he himself has always wanted to be. 一、教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第二课时（Read and sa, l and sa, Fun huse 3） 二、教学目标 1、能正确地听、说、读和写单词white; 2、能正确地听、说、读和写句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…; 3、能正确地听、说和读日常交际用语Nice t eet u; 4、能有表情有节奏地朗读歌谣M brther, 通过朗读激发学习英语的兴趣。 5、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话； 6、能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的情感交流。 三、教学重点 1、能正确地听、说、读和写单词white; 2、能正确地听、说、读和写句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…; 3、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。 四、教学难点 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进行对话编演。 五、课前准备 1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，课文挂图、录音机、磁带、课文对话的VCD、实物投影； 2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。 六、教学过程 Step 1 Revisin 1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》 2、Free tal (1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s … (2)T: Wh’s the …? S: Which ne? T: The ne in/with … S: He’s/She’s … (师生个别问答，学生问教师，两两问答) 3、让学生介绍自己家庭照片 Step 2 Presentatin 1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the… (1)T: Is that girl Helen?(教师出示Helen和Wang ing的图片) S: Which ne? T: The ne with ellw hair. S: es, she is. (2)教师出示几组人物的图片进行问答练习（教师问学生，学生问教师，学生两两练习） (3)教师出示一张学生的家庭照片（有两名男士） T: Is that an ur father? S: Which ne? T: The ne in the blue shirt. S: es, he is. (板书：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.) 2、L and sa （教师出示课文中L and sa的图片进行问答练习，先师生示范，再同桌互练） Step 3 Read and say 1、T: Wh’s the b?(出示Ben的图片) S: He’s Ben. T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l. 2Watch TV.(播放两遍) 2、Answer the questins: 3、(1)Wh’s the b with big ees? (2)Wh’s the girl in the white dress? 4、T: What are the saing?(出示第一幅图) Listen and repeat. 5、出示第二幅图，先让学生复述内容 Listen and repeat. 6、出示第三幅图，听录音并复述。 7、出示第四幅图，听录音并复述。 8、Read in pairs. 9、分角色朗读。 9、分角色复述。 Step 4 Sa a rhe 1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽车上的图片) T : Wh’s that b? S : Which ne? T : The ne sitting n the chair. S : He is e. T : Let’s g and sa ‘hell’. 2、Listen t the tape. 3、跟录音边打拍子边说。 4、教师利用图片或教室里的人物进行替换说唱。 Step 5 Cnslidatin 1、Pla a gae: Guessing Gae T : Wh’s friend? S1 : Is that b ur friend? T : Which ne? S1: The ne in the blac cat. T : es, he is. (先师生示范，在四人一组练习并表演) 2、教师出示一张学生的家庭照片，提问“ Whse fail pht？”，在学生猜对后，和这一学生用所学句型编演一段小对话。 3、Practise in grups. 4、Act it ut. 5、教师引导小结本课所学。 6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur Step 6 Hewr 1、听录音，朗读和表演对话； 2、和同伴围绕本课的句型编演对话 Unit 2 At a part（第三课时） 一、教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第三课时（Read and act, Fun huse 1,2） 二、教学目标 1、复习本单元所学习的家庭成员和身体部位的单词； 2、能听、说、读日常交际用语We’re late fr the part. Let’s hurr! 3、了解辅音字母组合c在单词中的读音； 4、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编演对话。 三、教学重点、难点 进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。 四、课前准备 1、教具准备：人物图片，录音机、磁带和实物投影； 2、学生准备：家庭照片 五、教学过程： Step 1 Revisin 1、听歌谣《M brther》. 2、Free tal. 3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (记忆游戏：教师让学生根据教师的提示猜人) T : Wh’s the b? S : Which ne? T : The ne in the with blac cat. S : Which ne? T : The ne with big ees, sall uth. S1: I nw, he is ××. (先教师提示让学生猜测，再学生提示学生猜测) 4、As and answer: (教师出示学生的家庭照片，与学生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …” 进行对话，再让学生小组练习并问答) Step 2 Read and act 1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教师把一个钟用盒子装起来) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教师做出很着急的表情） S1: es. T : Let’s hurr.（教师做出匆忙的动作） (2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先师生示范，再同桌互练并表演) 2、教师出示Read and act的挂图 T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗读。 6、分角色表演。 7、教师创设“At a part”的'情景和学生编演一段对话。 8、Practise in grups. 9、Act it ut. Step 3 Listen and repeat 1、T: Nw, let’s l at this picture. (打开投影仪，出示插图及四个单词blac, clc, acet, sc) 学生听录音，并跟说这四个单词。在说的过程中让他们体会字母组合c在单词中的发音。 2、让学生边看图边听句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟录音读句子，并注意语调和节奏。 Step 4 L and read 1、要求学生仔细看图、默读句子，理解对话的幽默之处。 2、请学生分角色朗读对话。 Step 5 Draw and as 1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”____". M father’s brther, I as her”____”. …… 教师解释grandfather指father’s father（爷爷）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨妈）等。 2教师出示Li An的家庭人物关系图，指Li An问 : Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he? 引导学生理解Li An’s father’s father为什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。 3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right. （先教师向个别学生提问，再请一名学生向其余学生提问） 4、请学生画出自己的家庭成员，然后与同学进行讨论。 新#课标第#一网 Step6 Hewr 1、抄写本单元所学的单词和句型，并能默写； 2、围绕“At a part”和同伴继续编演对话。 一、背景说明 《牛津初中英语》8AUnit4第二课时为阅读第一课时。在整个单元中起着承上启下的作用。在本课时中，一是要求学生阅读有关大熊猫的文章，从上下文猜测词义，学习新单词；引导学生通读全文，找出文中的关键词和要点，从整体上把握全文；通过泛读、跳读、精读，培养学生的阅读能力，总结文章的大意以及作者的写作意图。二是通过文章学习了解大熊猫的成长过程及面临的困难，探讨保护大熊猫的措施，并培养学生爱护动物、保护动物的意识。 二、教学过程 1.课前导入（在秋日私语优美的音乐声中，学生放松，呈现图片。通过猜词、 头脑风暴，学生复习了大量和动物有关的词汇，激发了学生的学习兴趣，很快进入学习状态。） 2.Pre-reading （用图片导入生词，图文并茂，形象直观，学生记住了生词和情景，为接下来的阅读做好了准备。） 3.While-reading （任务一：快速阅读、回答问题。指导学生快速搜索相关信息，培养学生快速阅读能力。） 问题设计：WhatdoesXiWangmean?Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing? （任务二：学生听录音、精读文章，小组合作设计问题，互相提问。初中阶段学生养成模仿磁带朗读的习惯，有助于形成正确的语音、语调，形成语感。提问检测了学生对文章细节的理解，培养学生合作学习的能力。） （词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和理解程度，通过上下文理解词义，通过语境的设置推知部分语篇意义，是阅读中重要的能力。初二英语教学应该让阅读插上想象的翅膀，学生初步了解不同体裁的文章所应有的信息量。） S：FinishPartB. （任务三：听读总结文章大意，揣测写作意图。引导学生总结文章大意，是阅读的一项重要任务，有利于文章整体把握。通过视频了解大熊猫幼崽的早期生活，图文形象生动，学生在听的同时，进一步了解文章。多媒体进一步发挥了教师的主导作用，创设了英语学习的情景，使学生处于最佳学习状 态。） ThegrowthofXiWang:lines1—14 ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:lines15—22 Actionstoprotectgiantpandas:lines23—30 （任务四：学生快速阅读文章，填入所缺的词。设计意图：培养学生快速阅读的能力，从整体上把握文章。阅读的目的不仅是欣赏，更重要的是获取信息，并利用信息解决问题。将任务与阅读结合，使阅读有了新的意义。语言必须有完整的.形式、完整的结构，这项练习实际上是课文的缩写，对所学内容及时反馈、巩固。在课堂上完成，进一步了解学生的掌握情况，讲究实效。GiantpandasareinWemusthelpthemHuntersshouldnotgiantpandasfortheirFarmersshouldnotworkingiantpandaPeopleshouldnottakeiftheyfindthemonThisisS:Finishtheclosetestandchecktheanswers. （任务五：难点处理学生阅读文章，标出重要词组。设计意图：学生不是被动接受知识的容器，而是需要点燃的火把。引导学生提出问题，再次经历知识获得的全部过程。阅读教学不能只停留在表面，要做到点面结合，形式和内容结合。不但从面上指导学生运用阅读策略，培养学生自主学习的能力，还要从点上指导学生归纳、整理和总结有用的信息，培养学生的自学能力、终生学习能力和可持续发展能力。） 4.After-reading （任务六：学生阅读讨论“希望”在生存过程中可能面临的困难以及保护大熊猫的措施，学生讨论很激烈。设计意图：英语教学应源于教材，高于教材，教师应灵活运用教材，并在教学中渗透德育知识，这也是新课程所倡导的教学方法。课堂应是点燃学生智慧的火种。采用多种活动途径，倡导体验参与是英语课程标准的基本理念之一。学生通过小组讨论学会合作、集思广益，学生的思维能力、协作和创新精神得到提高。教师应帮助学生表达思想，培养、鼓励他们的创新精神。）下面是学生讨论的结果： ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:Air/Waterpollution;weatherchanges;foodshortage;thechangeofenvironment. Waystoprotectgiantpandas:plantmoretrees;stopcuttingdownforests;refusetheproductsmadeofpandas’fur;callonmorepeopletodosomethingforgiantpandas.T:TodaywelearntaboutthestoryofXiWang.Giantpandasareintrouble.Theyarelosingtheirhomes.Theyneedourloveandcare.Weshouldtryourbesttoprotect them.Peopleandwildanimalsshouldliveinharmony. （课堂结尾是教学的重要组成部分，体现了教学的完整性，有利于师生间的情感交流。） 三、课后反思 “Tellme,Iforget;showme,Iremember;involveme,Iunderstand.”正如叶圣陶先生所言；“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”任务教学法的意义就在于以任务为中心，从“学”的角度去设计任务，为学生营造一个有利于语言习得的最佳环境。教师把教学目标细化为任务，在教学过程中应不断强调任务，学生在完成任务的过程中，获得语言运用的能力，实现知识到能力的转化。阅读是学生的难点，进行大量阅读是提高学生语感，提高英语水平的方法之一。阅读是为了提高语言水平，更是为了获取信息、获得乐趣。教学过程中通过猜谜、小组讨论等活动，调动学生的积极性。教师应在平时的教学中进行阅读方法的指导，培养学生的阅读能力。同时注重学习过程的评价，帮助学生树立英语学习的自信心和成就感，快乐地学习。 教学内容：. a. 字母aa bb要求“四会”。 b.词汇（八个文具类单词）要求“两会”。 c. 日常交际用语：what’s this /that in /on the ……? what’s this /that in english ?it’s …… come here…… d. 歌曲a b c song要求“会唱”。 教材简析： 编写者有意识地在第一单元安排了“确认物品”这一语言功能项目，并在词汇中主要选取了文具类单词。教师应把握教材的这一设计意图，尽量创设真实、自然的情景，给学生“学以致用”的亲切感。 字母教学是本册新增的教学内容，要求学生四会掌握。教学中贯彻“先听说，后读写”的原则，要将听说记写在一堂课里有机结合，穿插进行，以提高课堂教学效率，建议在学习单词时，也适时对单词进行拼读，让学生熟悉英文字母的.读音。 教学要求： 1、能正确地听、说、读、写字母aa和bb . 2、能听懂、会说新授的八个文具及玩具类单词： a school bag .a crayon , a tape , a knife ,a storybook ,a copybook ,a stapler及a toy , train . 3、能听懂、会说日常交际用语what’s this /that in /on the……?what’s this /that in english ?it’s …… come here, ……并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 4、能正确理解、运用介词in和on . 5、会唱歌曲a b c song . 教学重点： 见教学要求：1、2。 教学难点： 见教学要求2、3、4。 教学安排： 第一课时：a部分第1、2幅图。b部分单词a tape ,a knife ,a crayon , a school bag . 第二课时：a部分第3、4幅图。b部分单词a storybook ,a copybook ,a stapler ,a toy train . 第三课时：c、d部分。 第四课时：e部分，并完成wb。 教具准备： 图片（文具类及人物gao shan.yang ling）、磁带、录音机、教学挂图、书包等实物。 the first period teaching contents: a. vocabulary : a tape ,a knife ,a crayon, a school bag . b.patterns :what’s this /that in /on the ……? teaching aims: 1、能听懂、会说表示文具的单词（见上）以及短语come here . 2、能听懂、会说日常交际用语what’s this /that in /on the ……?并能用it’s ……回答。 teaching steps: a. review and study .a. 学习新短语come here…… (师手拿教具进入教室)：come here ,…… close the door ,please . (生关好门以后，师道谢：thank you ). 生跟师学说：come here. 一、教学内容 part a，b，c 二、教学目标 1．能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。 2．能初步将本单元句型运用到日常交际中。 3．能在教学活动中，感受到成功和快乐。 三、教学重点 1．能初步将本单元句型运用到交际中。 四、教学过程 step 1. greeting. （日常问候语） step 2. revision 1) free talk 师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型： what’s this/that in english?及其应答 2)学习歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。 3)鼓励学生挑选喜欢的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。 step 3. activity 1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画 en and point. en and color.(师提供颜色，生自己涂色) 4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等 5.师示范新对话,并让学生跟读。 如： a: come here ,… b：all right. a: excuse me, what’s this on your book. b: oh, it’s my tape. look, it’s new. it’s green and white. it’s from my dad. it’s on my book now. 6．学生以小组为单位，编新对话，并表演。 step 4. homework 1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的.形式展示出来。 2.口头向父母介绍自己的文具。 注意点： 1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。 2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。 活动资源要用足，用好。 教学目标： 1.能听懂，会说，会读单词father, mother, sister, bother 2.能够在老师的指导下正确的发音，辨认着四个单词。 重点难点： 1.能听懂，会说，会读单词father, mother, sister, bother 2.能用所学的单词进行简单的交流。 教学对策： 要求学生自己带父母的照片，根据图片来进行教学。 教学准备： 词语卡片、挂图 教学过程： Step 1 1.Greetings T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Zhang. 2.Free talk T: Hello, I am Miss Zhang. S1: Hello, I am… T-Ss Step 2 New words T show a photo T：Look, this is a family. T: family Ss: follow T: How many people in the photo? One? Two? Ss: follow. T: Look, who is he? （point to the photo） Father Ss: read Read the word one by one. T: Father, father, 会下棋。 修改：请同学们按照老师说的来说说自己的爸爸。再学生说完后可以让学生来编个儿歌，例如：father , father ,是爸爸；爸爸，爸爸高又大，采用儿歌的形式让学生更加容易记忆。 Ss：follow The same way to teacher : mother, brother, sister Step 3 consolidation Read the words together, in group, lonely. Read them in difference voice. Game Sing and act Ride in my car, car; ride in my car, car; father, father 请上来 mother, mother----- Rhyme Family Father, father戴眼镜；mother, mother会做饭；brother, brother会骑车；sister, sister爱跳舞。 Look, find and color T: Look at the four words. Who can read them? Ss: follow. 修改：下面的.框框中的字母很多，将图片对应的单词字母用彩色笔涂出来。做前最好给学生举个例子，发现如果教师如果不示范，有个别学生会弄不清楚。 Ss: follow Check together. Step 4 Assign homework （1）听录音，读熟B部分单词。 （2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。 修改：给说得好的学生要及时的表扬，并鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。 板书设计： Unit1 My family father mother brother sister 一、教学内容 part a，b，c，e2，e3 二、教学目标 1．学会唱字母歌。 2．能在熟练掌握本单元所学单词、句型基础上，巩固复习3a中文具类，动物类，交通工具类，食品类单词。 3．能将本单元句型熟练地运用到日常交际中。 4．能在教学活动中，感受到成功和快乐，增加学习英语的兴趣和自信。 三、教学重点 1．能将本单元句型熟练运用到交际中。 四、教学过程 step 1. greeting. learn to sing the song ”a b c” together. step 2. revision 1) have a dictation 可以适当增加听音填字母的项目，促使学生尽快熟悉简单的读音规律，为记忆单词打下基础。 2)小组竞赛，说出文具类词语。 3) game. 模仿教材e2中形式进行。句型可以略作调整。what’s this in my school bag? it’s a … 规则： 1. 四人小组进行游戏。 2．摸物品，每人2次机会，答对的同学可以将物品放在自己的`位置上。 3．最后物品最多的同学即是赢家。 4．若有同学用中文，失去一次猜谜机会。 step 3. consolidation and practice 1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop? 复习动物类，交通工具类，家具类词汇。 2. 情境一，示范对话，并让学生跟读。 a: hello, … how are you? b: fine, thank you. and you? a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus. b: ok, let’s go. a: here we are. b: look, what’s that on the door? a: it’s a … b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk? a: it’s a … b: how nice! a: a …, please. c: ok, here you are. … 3. 小组合作，看图编对话。 4．情境二，买完玩具，一起去kfc吃了点东西。正巧遇到了一位外国人，相互自我介绍后，又相互请教了食品名称。 示范：（根据本班实际情况，选择是否继续示范） a: hi, my name is … what’s your name? b: my name is …i’m an english … i’m from … nice to meet you. a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english? b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese? a: han bao. b: oh, i see. thank you. 5. 同桌模仿例子，编新对话。（师将提供的食品图片贴在黑板上） step 4. homework 1. 跟磁带，大声朗读本单元课文五遍。 2. 提供图片及句子，请学生给句子排序，变成对话。 注意点： 1. 要在充分复习后，给学生创设表达的机会。 2. 情境创设要简洁，大情境中设置若干个小情境。 3. 运用前有示范。若学生情况好，可以逐渐放手。 一、教学内容 单元小练习 二、教学目标 1、熟练掌握本单元的（三会、四会）单词、词组、句子及对话。 2、运用已有语言知识解决问题。 3、通过难度适中的适量小练习，帮助学生进一步了解自身学习状况，以促进以后的学习。 三、教学重点 引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节，以便及时调整教学策略。 四、教学过程 step 1. greeting sing an english song.( what is this in english?) step 2. revision 1.师提供本节课的话题“my stationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。 2.生齐读a、b部分，鼓励学生总结本单元学到的知识。 1）一些文具类的单词，并初步接触了它们的复数形式。（knife是特例） 2）会默写3个四会单词 3）介词in/on, 借助这两个词语，我们可以表达物品的位置。让学生举例。 4）初步掌握my/your/his/her +名词，表示某人的东西。 5）用途很广的几个交际用语： come here. excuse me. oh, i see. 6）询问物品的`英文名称或中文名称时，我们可以用句子…… 7）询问近处或远处东西时，可以用句子…… 3、完成小练习 小练习内容如下： 一、请读一读下面的英语，你能写出对应的中文吗？ 1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______ 4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______ 7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______ 10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______ 13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______ 二、看图写单词 考察book, tape, bag.(可以适当增加1－2个与它们发音类似的单词) 三、模仿例子写复数 for example: a toy train------some toy trains 选择本课及以前学过的部分单词，其中可以设两个不规则的单词，数量控制在10个以内。 四、根据所给情境，从方框中选择合适的句子： 主要考察交际用语的掌握情况。 如：1. 需要打扰别人时，可以说： 2.当你弄明白一件事情的时候，可以说： 3.请某人过来，说： 4.做错事情时说： … 五、提供图片和句子，让学生给图中人物配上句子，并写出中文翻译。 建议： 对话控制在4句内，以本单元重点句型为训练重点。 注意点： 1. 让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语，耐心的引导他们学会梳理知识，培养学习能力。 2. 练习内容的设计不同考试，目的重在单元基础，不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况，老师也可以为下面的教学找准目标。 【牛津英语教案】相关文章： 牛津英语教案01-31 牛津英语的说课稿02-28 牛津小学英语说课稿02-15 牛津英语教学反思03-10 大班英语教案11-25 小学英语教案02-07 Goodmorning英语教案02-03 小学英语教案08-02 英语教案模板07-24牛津英语教案7
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