穷人教案

时间：2024-11-15 22:30:08 教案我要投稿

穷人教案范文8篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的穷人教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

穷人教案范文8篇

穷人教案范文1

　　教学目标：

　　1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好心灵。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、注意细节描写，叙编《穷人》的故事。

　　教学重点：

从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

　　教学难点：

续编《穷人》的故事。

　　教学准备：

投影仪，自制投影片。

　　课堂教学活动流程

　　阶段目标设计意图教师活动学生活动评价

　　1、复习导入新课，激发学生学习兴趣。

　　通过复习前节的内容导入新课。

　　这节课我们来学习《穷人》这课的最后一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。

　　师板书

　　等待丈夫：温暖、舒适

　　抱回孤儿：探望西蒙、

　　坎坷不安一、桑娜等待丈夫归来

　　2、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。

　　3、分角色朗读这一部分感知主要内容。

　　深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。

　　（1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感兴趣的问题，提出来大家讨论

　　（2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书（1）三名同学分角色朗读

　　（2）学生自由组合角色朗读

　　三、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。

　　给学生自由学习的空间，调动学生的积极性和主动性。

　　引导学生提出问题解决问题，同学共同研究，讨论，回答这些问题。

　　生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不谋而合。

　　（1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

　　（2）当渔夫问她 “你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？

　　（3）两个沉默是什么意思。

　　（4）渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？

　　（5）渔夫是怎么决定的？

　　四、评读评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。

　　这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？

　　说说渔夫和桑娜各是怎样的'人？

　　指名学生总结全文写了什么？

　　续编《穷人》的故事注意两点。

　　（1）要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。

　　（2）无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物思想不能变。描写桑娜坎坷不安的心情桑娜和渔夫的对话。

　　桑娜、勤劳、善良、乐于助人。渔夫：憨厚正直，关心他人的美好的心灵。

　　本文讲的是

　　反映了

　　表现了

　　根据要续编《穷人》的故事

　　附板书设计：

　　温暖舒适

　　穷等待丈夫

　　人抱回孤儿

穷人教案范文2

　　一、质疑激趣

　　师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。

　　老师可以为大家提供两种表达观点的方式：

　　第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；

　　第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

　　二、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。

　　在小组内交流自己的观点。

　　三、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

　　学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

　　（1）从“屋内装饰”看出“穷”。

　　相关句子：

　　古老的钟发哑地敲了十下，十一下……屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

　　（2）从“吃、穿”看出“穷”。

　　孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

　　（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

　　丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

　　她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

　　“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”

　　相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。

　　四、体悟那四处流溢的“富有”

　　1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）

　　2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？

　　3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。

　　4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。

　　预设交流要点：

　　（1）家的整洁与温馨。

　　（2）桑娜关心生病的女邻居。

　　（3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。

　　5、抓住课题，拓展升华

　　作者用“穷人”做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由。

　　如果不用“穷人”做题目，还可以用什么作题目。说出自己的理由。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

　　2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

　　3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

　　4、练习续写课文。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

　　2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

　　教学难点：

　　练习续写课文

　　教学准备：

　　课前搜集资料、课件。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示课题、解题

　　1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？

　　课文为什么用“穷人”做题目？

　　2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

　　3、学生交流搜集的资料。

　　教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。

　　列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

　　4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

　　评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的`崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、自读课文，读准字音，读通全文。

　　用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）

　　2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

　　3、抽生检查读书情况，并正音。

　　4、理清课文的叙述顺序

　　开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？

　　可以分为三段。

　　第一段（1—2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

　　第二段（3—11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

　　第三段（12—27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

　　评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。

　　三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷）

　　1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？

　　同学们读课文，完成填空练习。

　　课件出示：

　　桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。

　　西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！

　　一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

　　母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。

　　2．指导有感情的朗读。

　　评：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。

　　四、抄写生字词

穷人教案范文3

　　【设计理念】

　　小学语文教学应以掌握祖国语言文字这个交际工具为主，渗透人文性。《穷人》一文设计，我着眼于学生发展，讲求实效，先从题目入手，让学生明白课文写了什么;再思考怎样写的，为什么这样写;最后从中进行表达方法训练，进而理解文本内容，掌握语文这个工具，以此达到简单教语文的目的。

　　【教学目标】

　　1、学习生字、新词。

　　2、理解课文内容，了解穷人穷的特点，感受穷人的善良心灵。

　　3、有感情朗读课文。

　　4、学习写人的表达方法。

　　【教学重点】

　　课文主要写了什么，怎样写的，为什么这样写。

　　【教学难点】

　　理解、运用课文表达思想感情的主要方法──通过写人物的语言、动作、神态、心理(矛盾内心)，写与人物相关的事例、衬托等表达方法突出人物特点及品质。

　　【教学准备】

　　学生认真预习课文──自学生字、新词，认真读课文(不少于三遍)。

　　【教学过程】

　　一、检查导入──整体感知课文

　　1、检查预习：

　　同学们预习了课文，自学了字、词，请自由拼读课后生字条里的'生字，并各组一、两个词，不好写的字可动手写写;再读读课文中自己勾画的新词。

　　2、导入新课：

　　齐读题目两遍，我们可知这是一篇写人的文章，文中写出了人的什么特点?(板书课题，给穷字加点)写了哪几个穷人?(相机板书：桑娜一家、桑娜、渔夫、西蒙。)

　　学法总结：这里告诉我们学课文要看题目，要多思考题目。题目好比文章的眼睛，根据题目可知很多与课文相关的知识。

　　二、走进文本──课文写了什么

　　1、读文勾画。请同学们潜心默读课文，思考文中写了穷人的一些什么事?用自己喜欢的符号勾画，还可在一些句段处写旁注。

　　点学法：养成不动笔墨不读书的习惯。

　　2、汇报板书。学生汇报，教师相机指导并板书关键词句：

　　⑴ 学情预设：

　　① 桑娜一家贫穷、艰难，但桑娜勤劳、能干。

　　② 桑娜担心丈夫、关心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、脸色发白。

　　③ 渔夫要求快去抱回孩子，说总能熬过去。

　　⑵ 教学策略：

　　学生说说自己理解，并读读相关语段：

　　① 学生一起赏读第一自然段。

　　② 第7自然段抽学生读，其余同学闭目边听边想象情景。

　　③ 抽学生读第8、9、24自然段。

　　3、总结过渡：

　　⑴ 结合板书复述课文讲的要点。

　　⑵ 谈话过渡：穷人虽穷，但从他们做的一些事中，我们可以体会到穷人有一颗什么样的心?(板书：善良)课文是怎样表达穷人善良的呢?

　　三、感悟外化──怎样写的

　　1、抓点品读：

　　⑴ 语段一：第九自然段：

　　抽读──说体会──默读质疑(如：矛盾心理、省略号处)──解疑中有感情朗读──评价后再读──对比读(材料见下面)──体会不同表达方法(直接描写矛盾心理，更好表达真情实感)──背诵。

　　对比读的材料(曾有学生这样写了桑娜抱回西蒙孩子后的情形)：桑娜抱回西蒙的两个孩子后，她想到这件事没征求渔夫同意，自家养活5个孩子很艰难，再增加两个怎么办?因此她一会儿想该抱回两个孩子，一会儿想不该抱回

　　总结过渡：课文除了通过直接描写人物心理活动外，(相机板书：心理)还用了些什么表达方法刻画人物?

　　⑵ 语段二：第24自然段：

　　① 齐读第24自然段。

　　② 说说表达方法;(相机板书：语言、神态、动作)

　　③ 自由背诵。

　　2、自读感悟。自由勾画、再读读文中其它地方写人物语言、神态、动作的句子。

　　3、教师点拨。学习衬托写法：

　　⑴ 课文第1自然段写天气起什么作用?(衬托桑娜、渔夫勤劳、能干。)

　　⑵ 老师总结：衬托写法是指为了突出事物特点，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。

　　⑶ 浏览课文，说说文中其它地方用的衬托写法。

　　学情预设：

　　① 第2、3自然段中，用桑娜担心丈夫衬托桑娜关心西蒙、心地善良。

　　② 第7自然段中，用西蒙家穷衬托西蒙爱自己孩子，也有善良心灵。

　　③ 第8～11自然段中，用桑娜忐忑不安的内心衬托桑娜淳朴、善良。

　　④ 第12～24自然段中，用渔夫回家后桑娜的神情衬托桑娜、渔夫善良

　　教学策略：

　　引导学生浏览相关自然段，提示：用内容衬托，或为了衬托，用了内容说说。

　　四、总结升华──为什么这样写

　　1、总结过渡：

　　老师结合板书总结：课文写了穷人很穷，但写穷不是目的，目的是通过穷，衬托出穷人善良，这样写更好地达到了作者的写作目的，更好地表达文章的思想感情。

　　2、小结延伸：

　　我们学习课文、读课外书，不光是明白文章写了什么，还应思考怎样写的，为什么这样写。

　　五、迁移运用──学习表达方法

　　1、总结写法：

　　老师结合板书总结表达方法：学了这篇课文，我们明白了穷人尽管很穷，但他们都有一颗善良的心灵，这给我们留下了深刻印象，作家托尔斯泰是怎样表达人物特点的呢?怎样塑造人物形象的呢?(见板书)

　　2、表达运用：

　　学习本课表达方法，以西蒙的孩子醒来之后为话题写一个片段。

　　⑴ 注意写人物的语言、动作、神态、心理，尽量举事例，用上衬托等表达方法。

　　⑵ 写后抽学生读读自己的片段，再自评──他评──师评。

　　⑶ 全班同学自己修改片段，然后小组内交流。

　　【板书设计】

　　穷人

　　桑娜一家：贫穷、艰难

　　勤劳能干、担心丈夫

　　桑娜：关心西蒙、非做不可

　　忐忑不安、脸色发白

　　渔夫：快去抱来、总能熬过

　　西蒙：盖在、包住

　　人物的语言、动作、神态、心理、写事例、衬托等表达方法

穷人教案范文4

　　教学要求：

　　1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

　　教学重点、难点：

　　通过对9——11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。

　　教具：

　　文字片一张

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课、质疑：

　　通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？

　　二、理解课文

　　1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

　　2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

　　3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍

　　（1）指名读划下来的句子。

　　（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

　　指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？

　　把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。

　　4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？

　　出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”

　　（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化

　　（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

　　（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

　　（4）处理五个省略号

　　A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

　　B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。

　　（先自己准备，准备好后同桌交流。）

　　C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的.心理。自己试着读读-指名读。

　　5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12——结尾

　　6 当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。

　　（1）处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。

　　（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己）

　　（3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。这些话桑娜说出来没有？

　　师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？

　　师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的。

　　作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。

　　附：板书设计

　　21 穷人

　　桑娜宁可牺牲自己

　　渔夫也要帮助别人

穷人教案范文5

　　【教学目标】

　　1、学会6个生字，会写17个生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

　　3、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写作方法。

　　【教学重点、难点】

　　1、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。

　　2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。

　　【教学过程】

　　一、简介作者，导入新课

　　同学们，今天我们先来认识一个人?你知道他是谁吗?(列夫·托尔斯泰)谁对他有了解?

　　师：列夫·托尔斯泰被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品，这位文学巨匠，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。今天我们一起学习他的一篇文章《穷人》，齐读课题。

　　二、检查预习，整体感知

　　昨天要求大家预习了课文，谁来说说这篇课文主要写了哪几个人物?写了发生在他们身上的一个什么故事?(你组织语言的能力真强，一篇20xx多字的文章，三言两语就概括了，你是最棒的。)

　　三、研读文本，感受人物品质

　　师：这是一篇描写俄国沙皇统治时期的`一个穷人的故事，距离我们比较遥远，但是它仍然有着鲜活的生命力，是因为它的语言情真意切，人物感人肺腑。请大家快速浏览一遍课文，把你最受感动的地方画下来，放声多读几遍，也可以在旁边写一写自己的感受，做到不动笔墨不读书。

　　我刚才看到同学们时而读书，时而思索，时而用笔记下自己的感受，这才是真正意义上的读书。有读、有思才有所得。

　　交流：

　　师：课文中哪些语句深深地打动了你的心?指名交流。桑娜沉思：丈夫不顾惜

　　从这段话中你读懂了什么?(桑娜家生活很穷)你是从哪些词句中看出来的?我想我们每一个同学读到这段话的时候都会深有感触，下面就请大家自己练习读一读这段话，进一步感受桑娜一家生活的困窘。练读，指名读，你听了他的朗读想说些什么?

　　看，这就是进步，一遍比一遍读得好，一遍比一遍读得有感情，让我们把掌声送给他。

　　出示：

　　她忐忑不安地想：他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好!

　　师：这段话深深地打动了你的心，是吗?桑娜为什么会想到这些呢?指名回答。她不知道他们能不能养活这两个孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以课文中说她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。)

　　师：是啊!桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她想到了他们抚养自己的5个孩子已是不易，可是现在又多了2个孩子，这不是雪上加霜吗?请你来读。

　　她是多么盼望丈夫早一点平安回家，可是又担心他会立刻出现在自己的面前，请你接着读。

　　这今后的日子该怎么过呀?请你接着读。

　　那也没有办法，哪怕是他要打我一顿，只要能收养两个孩子，也是值得的，接着读。

　　请同学们再来把这段话读一读，进一步感受桑娜的善良。指名读，评价。齐读。

　　师：桑娜把两个孩子抱回家，她想到了许许多多，但是当她从西蒙家抱出孩子的时候想到这些了吗?

　　出示：

　　她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

　　师：你能谈一谈自己的理解吗?(老师听出来了，你读得非常投入，你能告诉大家为什么这样读吗?)(这样做是指收养两个孩子，并把他们抚养成人)是什么力量使她觉得非这样做不可?(善良、爱心)你能通过朗读把自己的感受读出来吗?

　　桑娜心地善良，富有爱心，那渔夫是个怎样的人呢?请大家自读这段话：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。嗯，是个问题!他骚骚后脑勺说，嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

　　指名谈一谈自己的理解。把我们总能熬过去的换成我们总会过下去的好不好，为什么?

　　(更能突出渔夫的美好心灵，不管有多大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。)

　　渔夫的这段话应该怎样读，才能更好地表现他善良的美好品质?指名读，读后评议。

　　师：在抱回孩子的这件事上，桑娜和渔夫事先没有商量而想法和做法完全一致，说明了穷人和穷人的心是相通的。他们在物质生活上是贫穷的，但是他们的精神是高尚的，他们淳朴、善良，他们是精神上的富翁。

　　四、作业

　　课文除了题目，全文没有一个穷字，但穷人穷到什么地步，我们却能感受得十分真切，全文没有一句直接赞美的话，但他们的高尚品质却被表现得淋漓尽致，这就是列夫·托尔斯泰作品的写作特色，课下请同学们借阅他的其他作品，进一步学习和感受它的文学魅力。

　　【板书设计】

　　桑娜

　　穷人善良

　　渔夫

穷人教案范文6

　　［教学要求］

　　一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

　　二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

　　三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

　　四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

　　［课时安排］二课时。

　　第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

　　第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

　　［教学过程］

　　第一课时

　　一、导入新课

　　在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)

　　这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

　　今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的'。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？

　　二、范读课文

　　三、读后谈话

　　听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？

　　四、自学课文

　　五、理清人物关系

　　有哪些人物？

　　板书：

　　桑娜

　　五个孩子

　　渔夫(桑娜的丈夫)

　　西蒙寡妇一个孩子

　　谁是主要人物？

　　六、分段

　　1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

　　2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

　　3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

　　七、试读课文

　　结合解释“心惊肉跳、”“忐忑不安”。

　　正音：张罗、勉强、自作自受。

　　八、读讲第一段

　　(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。)

　　1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。

　　(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)

　　2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

　　3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？

　　(对，她分明在等着自己的丈夫。)

　　朗读时，这些一一交待清楚。

　　4．课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)

　　释：“心惊肉跳”。

　　介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？

　　(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)

　　天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸”、“海浪拍击”、“又黑又冷”更加重语气。

　　全班齐读。

　　指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。

　　男生读第一节最后两句。

　　5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层)

　　第一层：深夜不见丈夫归来。

　　第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。

　　第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。

　　6．指导朗读

　　第一层：焦急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。

　　7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。

穷人教案范文7

　　学习目标：

　　１、结合阅读理解有关生字词；

　　２、有感情地朗读课文；

　　３、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

　　第二课时

　　一、复习导课，揭示课题

　　１、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗？

　　２、板书课题：穷人

　　二、阅读第二段

　　１、教师范读，渲染故事发生的环境。

　　２、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等）

　　３、学生自由回答，教师适当引导。

　　三、阅读第二段

　　１、学生默读，思考分层。

　　２、浏览阅读，分组讨论。

　　３、指名朗读第一层。思考：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关心和同情）

　　４、轻声读第二层。思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）

　　５、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。（分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的`客观原因）

　　６、教师小结。

　　四、阅读第三段

　　１、轻声速读，准备角色。

　　２、分角色朗读。思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？

　　３、教师小结。

　　五、总结全文，深化主题。

　　１、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？

　　六、布置作业

　　１、思考练习第三题，体会句子深刻含义。

　　２、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。

　　七、板书设计

　　穷人

　　勤劳桑娜西蒙

　　善良心惊肉跳忐忑不安

　　淳朴渔夫忧虑熬过去

　　宁愿自己受苦，也要帮助他人

穷人教案范文8

　　一、教学要求

　　1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

　　2．学习本课生字新词，理解重点词句。

　　3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

　　4．有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

　　2．续编故事，展开想象。

　　三、教具准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图。

　　四、教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。

　　教学过程：

　　一、复习旧课

　　1．听写词语。

　　摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗

　　灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛

　　2．同座互相批改。

　　二、检查预习

　　1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）

　　2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）

　　3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意溅、填、怨都是前鼻音。）

　　三、理清课文的叙述顺序

　　1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

　　2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）

　　四、按分成的三段朗读课文

　　1．同座互相练习朗读。

　　2．指名分段朗读。

　　五、识记生字。书写生字词

　　每个字写两遍，能组成词的组成词写。

　　六、布置作业

　　根据课后思考·练习第一、二题，进一步自学课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。

　　教学过程：

　　一、引导抓住重点语句阅读理解