《小贝壳》教案

《小贝壳》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《小贝壳》教案，希望能够帮助到大家。

《小贝壳》教案1

　　教学目标：

　　1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。

　　重点难点

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1、蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋友，你们知道这小小的礼物是什么吗？——一个个可爱的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么？（板书课题）

　　2、小朋友们见过贝壳吗？它是什么样子的？（生回答，然后老师出示事先准备好的.各色各样的贝壳请学生欣赏。）

　　二、初读课文，主动识字，感知课文大意。

　　1、老师范读课文，然后再听录音。

　　2、学生自由读文，勾画生字，多读几遍。

　　3、把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。

　　4、老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。

　　5、做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。

　　6、做“贴邮票”的游戏，进行认字组词练习。

　　三、仔细读文，体会感情

　　1、全班有感情地齐读课文。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美丽的贝壳，她问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答她的呢？（请在文中划出答案）

　　问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？

　　答：那是条条录音带，录下大海一支歌。

　　4、讨论：该怎样读上述两句话？（问话要读出疑问的语气，句尾语调上扬；答要肯定而流露出大海的欢乐。）

　　5、指名说说句子：“那是条条录音带，录下大海一支歌”的意思。“条条录音带”、“大海一支歌”实际指的是什么？

　　四、巩固练习：我会填。

　　（)的贝壳（）的歌(）的故事

　　（)的大海（）的春天(）的柳树

　　五、课堂小结，布置作业

　　1、贝壳是美丽的，也是多彩的；大海是蔚蓝的，也是神秘的；那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　课后反思：《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”来表现儿童的好奇心，求知欲；：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。

　　在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过的小贝壳的样子，交流自己了解到的有关贝壳的知识，并出示小贝壳实物，以加深认识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳——问贝壳——议贝壳—演贝壳”的思路来组织教学，激发了学生学习的积极性。

《小贝壳》教案2

　　设计理念：

　　1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及游戏、音乐、舞蹈等。

　　2、强调艺术学习的个性化，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。

　　3、将美育融合在本课当中，让学生在教学中感受美、体验美、表现美。

　　教学目标：

　　1、引导学生观察、发现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。

　　2、演唱歌曲《拾贝壳》。

　　教学重点：

　　1、通过学习，激发学生的美感，即发现、感受、表现大海以及贝壳的自然

　　美、艺术美。鼓励学生发挥想像，用自己喜欢的方式进行绘画创作。

　　2、能够有感情地演唱歌曲《拾贝壳》。

　　教学准备：

　　1、海滩、太阳的背景图。

　　2、课件

　　教学过程：

　　一、组织教学(听《拾贝壳》音乐拍手走进教室)

　　二、师生问好

　　(师)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!

　　(师)：同学们，快乐有趣的艺术课又要开始了，让我们在这个充满欢乐的世界尽情的欢唱吧!(师生问好歌)

　　三、趣味发生

　　(师)：好，现在老师问，你们来回答：

　　(师)：小猫怎么叫?(生)：喵喵喵

　　小狗怎么叫?汪汪汪

　　小鸡怎么叫?叽叽叽

　　【过渡：(师)：老师今天很高兴又能看到咱们()班的同学，而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜欢啊?(生)：喜欢。(师)：如果你们表现的好啊，老师还有奖品送给你们。那么下面我们就要开始了，请坐好!】

　　四、新课教学

　　(一)创设情境，导入主题

　　(师)：首先，老师给大家出一道游戏题。老师出示四个提示，请你们猜猜老师说的是什么?

　　水盐蓝色生物(生)：……

　　【在游戏中，同学们发表自己的意见，从而发挥了他们的想象力、创造力，并逐渐养成帮助别人的良好习惯】

　　(师)：真聪明，是大海。你们见过大海吗?知道大海是个什么样子吗?

　　(生)：……

　　【播放课件】(学生边说，教师边播放关于大海的课件)

　　【引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现大海的美】

　　(师)：大家说的非常好。提起大海，我们就会想到【播放课件】蔚蓝的海水、宽广的海面、神奇的海底还有金色的'沙滩。【出示背景图——沙滩】你们想想，在天气晴朗、阳光明媚【出示背景图——太阳】的海边，沙滩上最漂亮、闪闪发亮的是什么?【出示贝壳实物】(生)：……

　　(师)：这节课就让我们共同来认识它——【板书课题《小贝壳》】

　　(二)认知与体验

　　(师)：你们了解贝类吗?你们知道都有哪些贝壳吗?

　　(生)：知道……(不知道)

　　(师)：现在让老师来介绍一下海滩中的这个小成员吧!贝类和其它海洋动物一样，也是有生命的。贝类一共可以分成两种。一种是单片的贝类，一种是双片的贝类。海螺属于软体动物中的贝类，是单片的贝类，外壳呈螺旋形;蛤、蚶是双片的贝类，贝壳能开闭自如。(以实物讲解)

　　(师)：那你们知道贝类的外壳是怎么形成的吗?(生)：……

　　(师)：当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳。“宝贝”这个词你们听过吧?这个词原来是指漂亮又珍惜的贝类，当人们还没冶炼黄金和白银的时候，曾把一些贝壳当货币使用，俗称“宝贝”。

　　(三)、自主探究与创作表现

　　1、制作方法

　　(师)：现在你们回忆一下，贝壳都有什么形状的?

　　(生)：长方形、椭圆形、菱形……

　　(师)：说了这么多，可见贝类的外壳是形状各异的，什么样都有。

　　(师)：那谁又能说说它的花纹是什么样子的?

　　(生)：……

　　(师)：双片的贝壳，外壳上有一层层弧线，记录了它的成长过程。而单片的螺类，随着外壳一层层向外扩展，形成了优美的螺旋体。

　　(师)：在你们的记忆中贝类都有什么颜色?

　　(生)：红色、黄色、绿色、蓝色……

　　(师)：很好，可见贝类的颜色也是五颜六色的。

　　(师)：看看，画贝壳的方法已经出来了。(教师示范)

　　(师)：第一步(生)：画贝壳的外形(基本形)。

　　(师)：老师觉得光画外形似乎太单调了，你们想想，我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更漂亮?(生)：画贝壳的花纹(添内容)。

　　【总结：我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别!】

　　(师)：贝壳的形状、花纹都画好了，接下来我们要做的是?

　　(生)：给贝壳涂上漂亮的颜色(涂颜色)。

　　(通过提问的方式，让学生能够自己说出画贝壳的整个过程)

　　【该环节体现了以学生为主体】

　　2、动手创作(播放歌曲《拾贝壳》，让学生边创作边听歌曲，使学生在创作的同时熟悉歌曲的旋律，为学好歌曲打下基础)。

　　(师)：同学们，现在你们了解贝壳了吗?接下来就请你们为小贝壳穿上漂亮的“衣服”，再画几个你所喜爱的贝壳。(生)：做画

　　3、作品展示(创作完毕，老师把好的作品放在背景图的相应位置上。)

　　(师)：同学们画的好极了，现在老师就把小贝壳放回到它的故乡——大海的怀抱。

　　【第(二)、(三)环节使学生发现、感受、表现了贝壳的自然美、艺术美】

　　4、拓展交流

　　(师)：同学们，你们有没有想过，这么漂亮的贝壳，如果把它放在一个充满垃圾的沙滩和一个污染恶劣的大海中，它该多可怜啊!它会对我们人类说什么呢?

　　(生)：1、我想有个舒适的家

　　2、我想有个温暖的家

　　3、我想要个干净的空间……

　　(师)：要想给小贝壳一个温暖舒适的家，我们现在起要怎样做呢?

　　(生)：保护环境、不乱扔垃圾……(引发学生思考保护环境、爱护大自然)

　　【该环节激发了学生的心灵美】

　　【过渡：(师)：同学们，有一位赶海的小姑娘知道我们这么懂事、可爱，特意送给了我们一首很美的诗……】

　　(四)学习体验与表演合作

　　1、情趣导入

　　【出示课件】大海的画面、小诗

　　教师朗诵：海边的小贝壳，请你告诉我

　　你的年纪不算大，为啥皱纹这么多

　　贝壳笑呵呵，悄悄对我说

　　那是条条录音带，录下大海的歌

　　你听……

　　2、学习歌曲《拾贝壳》(采用听唱、说唱的方法)

　　⑴教师范唱

　　⑵读词

　　(师)：同学们，这首歌我们是不是在哪听过啊?(生)：……

　　(师)：对，我们在画小贝壳的时候放的就是这首歌曲。现在就让我们共同来读读它的歌词吧!(生)……

　　(师)：同学们读的真好。下面老师按节奏来读，你们进行模仿，看看哪位谁模仿的既快又对。(生)：……

　　(师)：大家模仿的好极了。接下来就让我们随着音乐伴奏来说唱一下好不好?你们边说边跟着老师做动作。(熟悉四二拍的强弱规律：强、弱)

　　【该环节培养学生的音乐感知力及记忆力，也为唱好歌曲打下基础】

　　(师)：大家表现的都非常的好，老师给每组都奖励一面小红旗。上节课老师要求同学们带的自制的打击乐器大家都带来了吗?(生)：……

　　(师)：好，下面我们就拿着自己的打击乐器边说唱歌曲，边为歌曲伴奏，大家说好吗?(生)：好。……

　　【通过加入打击乐器，增强了学生的认知能力，也培养了学生的节奏感】

　　⑶听录音范唱

　　(师)：同学们还记得那位赶海的小姑娘吧，她也想为我们演绎一下这首歌曲，下面欢迎赶海姑娘演唱歌曲《拾贝壳》。【课件展示】

　　(师)：她唱的好不好?(生)：……

　　(师)：我们能不能比他她唱的还要好?我们比比看。(边做动作边演唱)

　　⑷歌表演

　　(师)：你们唱的真棒!现在，老师找几名同学用自己创编的动作表演一下，看看哪位同学想做小小表演家!

　　【该环节激发了学生表现美、创造美的情趣和能力】

　　⑸拓展交流

　　(师)：表演的好极了!同学们，你们说小贝壳到底美不美?(生)：美

　　(师)：是啊，在大海里面不仅有美丽多姿的贝壳，还有很多其它的海洋生物，我们一定要象爱护小贝壳一样爱护其它的海洋生物，大家说好吗?

　　【启发学生珍爱海洋生物，激发了学生的心灵美】

　　五、教师小结

　　今天大家都很开心。小朋友们通过自己的双手，做了一只只漂亮的小贝壳，还把它们送到了大海的怀抱，小贝壳为了感谢大家，送给了我们一首好听的歌曲《拾贝壳》，大家都会唱了吗?呦，时间不早了，让我们和小贝壳说再见吧!(边唱歌曲边拍手走出教室)

《小贝壳》教案3

　　教材说明：《小贝壳》选自义务教育课程标准实验教科书艺术（教育科学版）一年级下册。

　　教学思路：

　　《小贝壳》是艺术教材第九单元“蓝色的大海”中的一个课题内容，着重引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。教学本课时，我设计了以下几个环节：

　　（一）感受大海。通过倾听大海的海浪声――说说对大海的印象――看看大海的图片几个活动步骤，让学生自然地进入课题，激起他们对大海的好奇和喜爱之情。

　　（二）捡贝壳。在这个环节中，先让学生随着歌曲《赶海的小姑娘》做律动，创设去海边捡贝壳的情境，然后请学生在教室的周围找贝壳（师课前已在教室内布置好贝壳），引导学生观察手中的贝壳，并向大家作一简单介绍。

　　（三）画贝壳。先让学生设计或写生手中贝壳的外形，然后讨论如何进行装饰设计，再把贝壳画完整。

　　（四）编故事。请每一组学生编一个有关贝壳的故事，大家把自己的'小贝壳沿轮廓剪下，贴到海滩背景图上，再进行添画设计，每组表现一个贝壳故事，完成一幅大的贝壳作品进行展示，最后由组代表上台讲故事。

　　设计理念：（一）本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及音乐、舞蹈、语言等。

　　（二）强调艺术学习的个性化，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。

　　（三）以人文主题为显线，突出艺术学习的人文价值。例如通过听、看、说激发学生热爱大海的感情；在学生个人完成作品后，尝试让他们进行小组合作，编故事，剪贴添画成一幅集体作品，体验集体合作的快乐。

　　教学准备：（教具）

　　1、海浪的录音资料。

　　2、海景图片资料。

　　3、歌曲《赶海的小姑娘》录音磁带。

　　4、贝壳若干（与学生人数基本相等）。

　　5、海滩背景图（以学生分组数等份裁开）。

　　（学具）

　　1、绘画用具。

　　2、剪刀。

　　3、双面胶或胶水。

　　教学流程：一．感受大海。

　　1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？”（生答）

　　2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”（生答）“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”（生答）

　　3、请学生欣赏海景。通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和热爱之情。

　　二．捡贝壳。

　　1、师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！”

　　2、播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。

　　[在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捡贝壳的情境，使学生自然地融入到学习情境中去。]

　　3、师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上贝壳），看，漂亮吗？那请你们也在教室周围找一找，看能否找到你喜欢的贝壳。”

　　4、播放歌曲《赶海的小姑娘》录音带，学生在教室里找贝壳。

　　5、请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色。

　　[让学生在教室周围捡到实物贝壳，并进行细致观察，培养了其观察力，提高了学生学习的主动性和积极性。]

　　6、师：“老师手中也有一个美丽的贝壳，你们想看吗？”（出示贝壳）师介绍手中贝壳的外形特征。

　　7、请学生也来介绍自己手中的贝壳。

　　[通过让学生介绍自己手中的贝壳，既可让其他同学了解多种贝壳的形态特征，也可让介绍的学生整理思维，增强其观察的效果。]

　　三．画贝壳。

　　1、师：“听了同学们的介绍，老师觉得如果不把这些贝壳画下来，那真是太遗憾了，那现在就请同学们画出你手中贝壳的外形，也可画你曾经看到过或你想象的贝壳外形。”

　　2、学生画贝壳外形。（播放背景音乐：《潜海姑娘》）

　　[在学生观察贝壳的基础上，描绘其外形轮廓，锻炼了学生的写生表现能力。]

　　3、师：“老师觉得单单画贝壳的外形似乎太单调了，请同学们想想我们可以怎样使它更漂亮，更丰富？”（生答）

　　4、师：“给贝壳添画上美丽的花纹是个好主意，那我们可以添画怎样的花纹呢？”（生答）

　　5、总结：“我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别！”

　　6、学生添画贝壳花纹。（播放背景音乐：《潜海姑娘》）

　　[通过添画设计贝壳的花纹，发挥了其想象力，展现了其个性化的设计。]

　　四．编故事。

　　1、师：“同学们都画好了一个美丽的贝壳，但老师觉得它们一个个呆着可能很孤单，那你们想想如果它们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。”

　　2、小组代表汇报讨论结果。

　　3、师：“现在老师给你们每组一个小沙滩，请大家把你的贝壳剪下来，根据你们编好的故事，和组上的贝壳一起贴到沙滩背景图上，可以再添画适当的事物，让画更完整。”

　　4、发放沙滩背景图，学生小组合作创作。（播放背景音乐：《水草舞》）

　　5、请小组派代表上台讲贝壳故事。把每组作品贴合成一个大沙滩，组合成大作品。

　　[把学生个人的作品融入到小组集体的创作中，通过编故事，剪贴添画完成小组作品，培养了学生的合作学习能力和语言表达能力，增强了学生的集体荣誉感。]

《小贝壳》教案4

　　【活动目标】

　　1、学习用单线表现四肢的变化，会仔细有目的地观察。

　　2、幼儿在活动中，通过已有经验和大胆的想象力，大胆进行跳舞小人的构造。

　　3、探索、发现生活中贝壳的特征。

　　4、培养幼儿初步的创造能力

　　【活动准备】

　　1、小贝壳若干；

　　2、有边框的纸人手一张；

　　3、课件。

　　【活动过程】

　　一、导入活动

　　幼儿（叮咚）跳着愉快的舞蹈进场，并讨论都有什么好看的动作，引出主题。

　　1、小朋友，你们喜欢跳舞吗？（喜欢）那就让我们随着音乐舞动起来吧！

　　2、请几位幼儿展示舞蹈动作：

　　小朋友们跳得真好看，那我们跳舞时身体的那些部位在动？是怎么动的？跳给大家看看好吗！

　　小结：原来我们在跳舞时手、手臂、腰、腿……动起来可以做出各种好看在动作。

　　刚才小朋友们跳得真好看，现在让我们看看专业的舞蹈演员是怎么跳的'！

　　二、出示课件让幼儿通过讨论、观察，开阔幼儿的思维和想象力。

　　1、请幼儿欣赏各种舞蹈的图片。

　　（1）舞蹈演员的手臂动作是什么样子的？

　　（2）舞蹈演员的腿步动作是什么样子的？

　　（3）舞蹈演员的表情是什么样子的？

　　2、请幼儿欣赏舞蹈简笔画小人：

　　专业舞蹈演员跳得动作太难做了，我们没法做到，不过老师已经把这些动作用最少的线条记记录了下来，我们一起来看看吧！

　　3、幼儿观察贝壳的形状，讨论可以做舞蹈小人的哪个部位。

　　这些舞姿实在是太美了，连小贝壳也想来学跳舞。

　　我们来看一看小贝壳像什么形状可以做跳舞小人的什么部位？

　　三、教师制作。

　　1、将小贝壳粘在纸上；

　　2、添画手臂和腿；

　　3、添画面部表情。

　　四、幼儿制作，教师巡回指导启发。

　　提醒幼儿：

　　1、可以是一个人跳也可以是几个人排成好看的队形跳。

　　2、画出各种好看的动作。

　　五、开一个舞蹈小人展览会，请幼儿看看自己的作品。

　　把你制作的会跳舞的贝壳小人介绍给大家，让我们看看哪个贝壳小人跳得最好看！

　　小百科：贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，由软体动物的一种特殊腺细胞的分泌物所形成的保护身体柔软部分的钙化物。贝壳的主要成分为95%的碳酸钙和少量的壳质素。

《小贝壳》教案5

　　教学目标

　　1、借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。

　　3、选择自己喜欢的方式练习背诵课文。

　　教学过程

　　一、感受海景，导入学习

　　1、孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。

　　2、欣赏海景(图画、背景音乐或课件)。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。

　　二、初读课文，了解内容

　　1、自由读文，勾画生字，多读几遍。

　　2、把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。

　　3、做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。(出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。)

　　4、学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。

　　三、仔细读文，体会感情

　　1、朗读课文，进入情景。

　　我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。

　　2、请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。(适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。)

　　3、学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。

　　4、交流、了解贝壳知识。

　　(1)老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。

　　(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的'贝壳。

　　5、朗读第二节诗，与贝壳交流。

　　(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。

　　(2)学生自由练习读第二节诗。

　　(3)教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。

　　(4)请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。

　　6、分角色朗读全文，达到熟读成诵。

　　四、拓展延伸，展开想象

　　1、想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢?请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。

　　2、展示交流。

　　五、巩固生字词，练习写字

　　1、读课后第二题，进行扩词训练。

　　2、出示8个要求会写的字请学生认读。

　　3、让学生观察字在田字格中的位置。

　　4、教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。

　　5、学生练习写字，展示写得好的字。

　　教学反思

　　随着课堂改革的全面展开，在教学的实践中，使我不时的以课改的新观念来武装自身，以新的规范驾驭着艺术课堂。自从教了艺术课后，我感觉到了艺术课内容的丰富多彩，深受小朋友们的欢迎，他们在玩中学、乐中思，感悟到艺术课强调的是不同艺术门类、不同学科之间的联系与相互的渗透，教学可以选择不同的切入点来传授知识，甚至可以打破学科界限，它所要求的艺术能力比过去讲的：“知识技能”要丰富得多。

　　下面就结合《小贝壳》这一课来谈谈我的一点感想。

　　1、注重美育的培养。让同学在艺术中体验美、表示美、发明美。同时，让他们在美中体验艺术，使他们了解到艺术自身就是一种美。在本节课中，教师鼓励同学拿起笔来，放开歌喉，用绘画、唱歌等艺术形式来表示大海的壮美。

　　2、“变被动为主动”。教师始终是同学学习的伙伴，课堂上是一种和谐、平等、融洽的师生关系。教师设计的绘画、游戏、歌唱、扮演等一系列活动给了小朋友们充沛想象与活动的机会，使同学得到了幸福快乐的情感体验。同学能愉快、自然、主动的参与到学习活动中，通过群体活动可使同学变被动学习为主动学习，这样才干激发同学的创新能力。

　　3、重过程、重思维、重实践。本节课在教学过程中，同学踊跃发言、讨论、积极研究、考虑，充沛体现了同学审美、发明思维、合作交流能力和艺术实践能力，使同学提高了对学习过程的认识。

　　4、注重人文性。在课堂教学中，教师把知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高有机的结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。

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