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《夏夜多美》教案

时间:2024-06-27 05:54:29 教案 我要投稿

《夏夜多美》教案

  作为一名老师,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《夏夜多美》教案,希望对大家有所帮助。

《夏夜多美》教案

《夏夜多美》教案1

  关于教学设计,教师在备课过程中,用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划,这就要求教师有很高的处理各种教学信息的能力,在此要求下,教师不断努力提高自身处理各种教学信息的能力。

  一、创设美的情境

  1、今天,老师发现同学们真精神,一个个坐得直直的,老师猜,你们学习起来一定很棒,对吗?所以,老师想画一幅画,送给你们,欢迎吗?如果小朋友用掌声来欢迎我,我会画得更漂亮。

  2、老师板画,提问:

  (指莲叶)这是什么?(指睡莲)这又是什么?

  3、请小朋友们再看(师再画月亮和星星):

  问:老师现在又在画什么呢?

  4、画到这,聪明的小朋友一定知道老师在画哪一课?

  5、对,今天我们就来继续学习15课。(板书课题)

  6、我们一起来读读课题吧。(全班齐读)

  师可指导:⑴ 还能读得更美一点吗?

  ⑵ 不行,不行,夏夜是很安静、很宁静的,这么大的声音能美吗?好,我们再来试一次。

  二、 想象朗读,激发感情发现美、体会美、表现美

  1、想象读:学生闭上眼睛听教师配乐诵读,边听边想象。配乐

  2、反馈:这个故事里,有哪些小伙伴呀?

  根据学生发言,教师边板书边描述:快乐的小蜻蜓飞来了,萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了,别忘了,还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。

  3、通过老师读课文,你发现,夏夜里什么很美?

  学生汇报: ⑴ 睡莲很美:

  4、随着学生的回答,在黑板上贴睡莲姑姑,并肯定学生:你的发现和老师一样,你真是一个会学习的好孩子。为什么?

  5、师:睡莲不仅颜色美、样子美而且她还有更美的呢!睡莲关心、帮助小蚂蚁,所以她很美。 不仅读书认真,而且还善于思考问题,真棒!

  6、师述:夏夜,公园里静悄悄。水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。(板书:蚂蚁)

  (师扮演睡莲姑姑)同学们,现在我是谁呀?(睡莲姑姑)那你们呢?(小蚂蚁)

  那我们来进行对话,好吗?

  师:小蚂蚁,你怎么啦?

  生:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!哎呀,小蚂蚁掉进池塘,他会怎样?(着急、伤心)是啊,可老师怎么感觉不到呢?哪只小蚂蚁来给大家读读。

  (指名读,学生进行评价)

  那就请其他小蚂蚁向他学习,我们再来试一试。

  师:小蚂蚁,你怎么啦?

  生:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!

  师:快上来吧。

  (师做弯腰动作)

  生:谢谢你,睡莲姑姑。(师说:你们真是有礼貌的小蚂蚁)

  师:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!

  生:我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。小蚂蚁同意住下吗?那我们一边读,一边要用什么动作表示呢?(摇头、摆手)对,我们再来试一次。

  师:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!

  生:(加上动作)我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。

  (师评价:小蚂蚁真懂事,还会为爸爸妈妈着想呢!)

  看见你们的小蚂蚁扮演得那么好,老师也心痒痒的,我也想来扮演小蚂蚁了,(戴小蚂蚁头饰),那你们扮演谁呀?(睡莲姑姑)

  这一次,我们来比一比,看是老师扮演得好,还是小朋友们扮演得好。开始吧。

  生:小蚂蚁,你怎么啦?(睡莲姑姑看见小蚂蚁掉进池塘,她怎样?)(关心)对呀,那睡莲姑姑就要读出关心的语气呀,请睡莲姑姑再来读这句话。

  生:小蚂蚁,你怎么啦? (看!多关心小蚂蚁呀。)

  师:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!

  生:快上来吧。请同学们看图:睡莲姑姑比小蚂蚁高,她怎么请小蚂蚁上来呀?──弯弯腰,好,我们加上动作再来一次。

  生:快上来吧。

  (配合动作朗读)

  师:谢谢您,睡莲姑姑。

  生:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!咦?你们觉得睡莲姑姑是怎样的?──温柔、善良。对呀,我们读这句话应该读得美美的,声音可以稍微小一点。谁来试试读(指名读,学生评价)还有谁来试试。

  请其他的睡莲姑姑再来读这句话吧。

  生:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!

  师:我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。

  小朋友们表演得太棒了,老师要向你们学习。还想表演吗?谁来跟我配合。

  (请一学生出来挑选角色,师生再共同表演)

  学生评价。

  还有同学想表演吗?这样吧,你去找你的好朋友,或者同桌的同学来分角色表演。 学生自由组合分角色表演

  睡莲姑姑关心小蚂蚁,她真美呀!你还发现谁也很美?

  ⑵ 蜻蜓很美。

  (还有吗?)

  萤火虫也很美。为什么?

  ⑶ 我们一起来读读蜻蜓和萤火虫说的话吧! (出示文字)

  齐读:蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”

  一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”

  ⑷ 现在我们就跟着蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家吧。

  三、进一步理解课文内容13-16段

  1、教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

  2、学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  3、师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?

  4、把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号。

  5、教师表演引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……

  6、学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

  7、师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜓,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

  8、再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  教师表演引读:星星看见了……

  9、学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。

  10、师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?想一想,会说什么?(啊,多美的夏夜呀!)

  师: 你会说吗? (出示文字:啊,多美的夏夜呀!)

  11、指名读,齐读。

  12、指名复读美读,师生共同评价。

  13、这么美的句子,要是能背下来,该多好啊!想试一试吗?(师生配合)

  14、 课文学习完了,可老师还是有点不明白,这夏夜究竟美在哪呀?你们明白吗?

  15、学生:青青的假山很美;弯弯的.小路很美;绿绿的草坪很美。 师板书:景。

  学生:睡莲姑姑很美;萤火虫很美;蜻蜓很美。

  16、师板书:物。

  17、师:这三位小伙伴做了一件什么事呀?

  生:他们帮助小蚂蚁,把小蚂蚁送回家了。

  18、师根据学生的发言,板书生字:送。

  19、师:三位小伙伴这么棒,我们来夸夸他们吧。

  20、师:老师明白了,原来更美的还是他们的心呀。板书:心。

  三、写字

  刚才,同学们把三位小伙伴美美地夸了一番,现在,老师也要来夸夸你们了;你们有一双亮晶晶的眼睛,有一张乖巧的嘴巴,还有一双灵巧的、能写出漂亮的字的小手。我们来写写需要写的两个字。

  1、齐读会写的两个字。

  2、请学生读帖,仔细观察。注意位置占线笔画。

  3、教师范写,学生书空。

  教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?

  妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她。他”?都有

  谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

  4、区别她、他和它的不同选择填空,加以区别。

  四、课外延伸,拓展思维

  1、夏夜很美,小动物们的心灵更美,老师布置同学们画的"我眼中的夏夜"。

  2、我们班的小朋友,不仅读得美,画得好,说得也棒。那么,能把你们刚才说的夏夜写下来吗?

  五、总结。

  师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

《夏夜多美》教案2

  综合课

  1、会认13个生字,会写6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义,让学生逐步独立识字。

  4、欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。

  5、开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。

  6、正确、流利有感情地朗读课文。

  欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。

  开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。

  以读代讲、读中感悟

  挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、

  两课时

  第一课时

  ㈠、激趣导入

  1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ?(出示图片)你们看到了什么 ?

  2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板书课题)

  ㈡、初读课文,整体感知

  1、自读课文,要求读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。

  2、同桌互读课文,纠正错误。

  3、指名分段读课文,要求读通顺。

  ㈢、再读课文,识记生字

  1、出示全部生字(带拼音),学生认读。

  2、这些生字就躲在课文中,看谁先把它找出来。

  3、找出来以后读一读,再把带有生字的那句话和同桌互相读一读,看谁读的准确。

  4、再次出示生字(不带拼音)。说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?

  ㈣、细读课文,读后感悟

  1、夏夜,静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声,是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读。

  2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁,老师来当睡莲,一起来读一读吧。

  第二课时

  ㈠、复习导入

  我们上节课认识的生字朋友又来找我们了,你还认识他们吗?(开火车认读生字卡片)

  ㈡、读文感悟

  1、师:夏夜,公园里静悄悄的`。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美呀!)生齐读。

  2、是呀,夏夜真是太美了!这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6---16自然段。

  3、它要去哪儿?为什么?

  4、谁想来读小蚂蚁的话?(生练读,指名读。)

  你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?(全班齐读)

  5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8—12自然段。

  6、他们说了些什么?大家练一练,喜欢谁就读谁的话。(学生练读)

  大家读的真好,能演一演吗?(四人分角色练习表演)

  7、指名上台戴头饰表演。(两组竞赛,师生评议。)

  还有这么多同学想演,那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤火虫呢?

  小结:大家表演的真棒,为自己鼓鼓掌。

  8、小蚂蚁是怎么回家的呢?

  课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段,指名读。)

  多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?

  真不错!我们大家一起来读,好吗?生齐读。

  9、现在出发了!(出示第14自然段,师引读。)

  (配乐,生齐读。)

  ㈢、读后扩展,积累词语

  1、是呀,多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美丽的景象呢?

  出示小黑板: 的小灯笼; 的假山; 的草坪;

  指名说,齐读。

  2、除了青青的假山,你还知道青青的什么?

  出示小黑板:青青的 ;绿绿的 ;弯弯的 ;

  (学生自由答)

  ㈣、总结全文,升华感情

  师:在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了,公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景,你想说些什么?

  让我们一起来赞美:“啊,夏夜多美啊!”

  ㈤、指导写字

  1、大家的课文读得这么好,字能写好吗?

  2、出示生字:仔细观察,你有什么发现?(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)

  3、学生描红,临摹练习。

  七、作业设计

  除了蜻蜓和萤火虫,你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料,活动课我们来交流。比比谁是小科学家,知道的知识最丰富。

  八、板书设计

  15、夏夜多美

  睡莲 小蜻蜓 小萤火虫

  (帮助)

  小蚂蚁

《夏夜多美》教案3

  教学理念:

  本课设计的指导思想就是抓一条主线,两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  教学目标:

  1、知识目标:

  (1)认识:“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6字。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

  2、技能目标:

  (1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。

  (2)通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。

  3.情感目标:

  (1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。

  (2)对学生进行助人为乐的教育。

  (3)培养学生喜欢童话的情感。

  学习重点:

  1、认识13个生字,会写6个字。

  2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

  教学方法:

  自主、合作、探究法。

  教具:

  多媒体课件、生字卡片

  过程设计:

  一、创设情境、导入课题:

  同学们,万物复苏,春天就要过去了,炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?

  让我们一起一去看看吧!

  二、动画欣赏,整体感知。

  1.课件出示根据课文插图制作的动画。

  2.故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书,自由读文。

  自评:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。

  三、初读课文,学习生字

  1、同学们自由读文,画出文中的生字词,然后小组之间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确。

  2、用课件出示带有生字的句子,指名读一读,同桌读一读。

  3、出示生字卡片开火车领读(组词)

  4、抢读,看谁读得快。

  四、朗读感悟

  1、刚才同学们读生字、读句子都很好,你们一定能把文章读得更好,在认真读的基础上,你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?

  2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来,再读读。

  课件出示小动物的对话

  (1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

  (2)指名读

  (3)评价谁读得好?为什么?

  3、同学们读得很好,老师也想读一读,教师范读后三个自然段。

  自评:放手让学生在积极主动思维和情感活动中,加深对课文的理解。

  4、夏天的夜晚很美,文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美,同学们一起来欣赏,(出示实物投影)

  自评:出示课前布置学生的作品,激发了学生的成就感,调动学生的'学习兴趣。

  五、实践活动:

  我说夏夜美

  1、请同学们分小组说,先在组内说,可以拿作品介绍给小朋友,然后指名到前面说。

  2、评一评

  3、发奖品

  自评:这一环节给学生创造学习提供空间,发展学生丰富的想象力。

  六、巩固识字

  1、读字卡(组词)

  2、游戏(猜字)

  3、揭彩色板

  七、作业设计

  画出你眼中的夏夜,并写几句话。

  教学反思:

  这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

  一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。

  二、学生学习的主体地位得到充分体观,学生是发展的主体,学习的主人。在朗读中,学生选自已喜欢的句子来读,让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

《夏夜多美》教案4

  教学设想:

  创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;

  以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;

  增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。

  1、导入,揭题。

  师:春姑娘的脚步走远了,夏天来了。天更蓝了,更亮了;花儿更香了,更艳了;树叶更绿了,更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊,也越来越美了。

  【点评:导语激情,让学生憧憬美丽的夏夜】

  (板书课题15夏夜多美)

  师:夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘,去感受一下美丽的夏夜吧!(齐读课题)

  二、初读课文,认识生字。

  师:(出示CAI:我会读--1、看准拼音读正确)老师在你们读书前,想给你们提一个读书建议,谁能读一读?(指名读)对,按照读书建议,如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。翻到64页,开始吧!

  【点评:一读课文,要求明确】

  (学生自由轻声读,教师巡视)

  师:谁能把经过自己努力读准的字,读给大家听一听?

  生:刚开始我读不准萤,后来就读准了。

  师:你能再一次大声地读出来吗?

  生:能!萤!(ynɡ)

  师:后鼻音读得真准!还有谁?

  生:经过我的努力,我读准了三个字:亮晶晶。

  生:经过我的努力,我也读准了三个字--静悄悄。

  【点评:学生自己解决难点,互相有启示作用,有自主合作意识。】

  三、再读课文,互助学习。

  师:只要努力付出,就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比,你读一段,我读一段,看谁的字音读得准。你还可以当当小老师,教小伙伴读准一个字,也可以当当虚心的学生,从小伙伴那儿学准一个字,好吗?

  【点评:二读课文,互听互帮,读有层次,有目的。】

  (生同位之间展开比赛,教师巡视,适当指导)

  师:怎么样,比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?

  生:我在同位的帮助下,读准了绿。

  生:我在同位的帮助下,读准了着。

  师:把这个词语读出来。

  生:着(zho)急。

  【点评:合作读书,人人参与,让每个学生都有收获。】

  4、熟读课文,5、合作学习。

  师:集体的力量真是大呀!大家互帮互助的风气更值得表扬。那么,在读准字音的基础上,谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢?

  生:我要提个建议是读流利。

  师:提得好!(出示CAI:我会读--看清词句读流利)谁来解释一下流利是什么意思?

  生:流利就是读书时一个哽都不打。

  师:哎呀,有点难。你们能做到吗?赶快和同位的小伙伴,你读一段,他读一段,比一比吧!

  【点评:三读课文,要求逐步提高,循序渐进。】

  (生活动,教师巡视)

  师:大家读得真带劲啊!让我们来个接龙读,一人读一段,流利连贯地读下来,其他的同学来当当小评委,看谁达到了流利的标准,就能让他得到一朵小睡莲。

  【点评:四读课文,读读议议,提高朗读水平。】

  (生接龙读。)

  师:大家来评一评吧!

  生:我觉得刘畅读得很正确,没有读错一个字。

  生:我觉得高天明读得不光声音很响亮,而且也很流利。

  【点评:学生掌握了朗读的基本要求,听得认真,评得准确。】

  6、检查识字

  师:瞧,池塘里的睡莲也都听得入了迷,(出示CAI)认得吗?赶快大声地认一认、读一读!

  (生自由读。睡莲合拢,拼音消失。)

  师:睡莲们说了,只有读准字音的小朋友,才能让她再次开放。谁来叫醒她们?

  【点评:反复地读书,学生在阅读中识字,此时既是检查,也是巩固。】

  (指名认读、齐读)

  师:睡莲都开放了,她们真为你们感到高兴!我也为你们感到高兴!

  六、欣赏范读,体会感情。

  师:静悄悄的夏夜里到底发生了什么事呢?听!

  (教师范读录音,CAI动画演示。)

  师:大家听出这是谁的声音了吗?

  (生迟疑,许久才有一个学生说是赵老师)

  师:看来,我读得还不错,竟然让你们都不敢相信了。其实我是根据这一条读书要求来读书的。(出示CAI:读读想想有感情)你们想不想这样来试一试?(想)那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍,边读边想想美在哪里。要把美读出来,把感情读出来,还得争取把美丽留在脑海中。

  (生自由读,配乐,教师巡视)

  【点评:五读课文,逐渐引学生进入语文情境。】

  师:你觉得哪儿最美?读出来大家听听。

  【点评:让学生体验语言美、心灵美。】

  生:我觉得小蚂蚁到家了。很美。

  师:读一读。

  生:小蚂蚁到家了。(慢)

  师:你为什么觉得这句话很美?

  生(迟疑)因为小蚂蚁先是掉进了池塘,后来他到家了,所以心里很高兴。

  师:啊,小蚂蚁心里高兴,所以你也觉得高兴,觉得很美,对吗?

  生:对!

  【点评:没有空洞的说教,没有生硬的概念,让学生感受到形象美。】

  生:我觉得这儿很美:蜻蜓飞呀飞,飞过青青的'假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前。

  师:为什么你觉得这儿很美?

  生:因为假山是青青的,草坪绿绿的,所以很美。

  生:我觉得这儿很美:啊,多美的夏夜啊!

  师:你读得真棒,读出了美。是啊,多美的夏夜呀!

  【点评:教师的语言也紧扣话题,强化中心。】

  七、创设情境,指导表演。

  师:在这美丽的夏夜里,公园里静悄悄的,大家都睡着了,连池塘里的睡莲都闭上了眼睛突然怎么了?

  生:一只小蚂蚁掉进了池塘里。

  师:你怎么知道的?

  生:是一只小蚂蚁在哭呜呜

  【点评:如果没有前面大量时间的读书,课文不熟悉,就不会有这么快的反应了。】

  师:你学得真像。来,请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧!(戴上头饰)到池塘里来。(生蹲在地上,呜呜地哭。)

  师:接下来呢?

  生:睡莲被吵醒了。

  师:请你来扮演这朵睡莲吧!

  (生戴上头饰,走到池塘中间,作出睡觉的姿势。)

  小蚂蚁:呜呜

  睡莲:(睁开眼睛)小蚂蚁,你怎么了?

  小蚂蚁:我掉进池塘,上不了岸了。

  (师提示:睡莲弯弯腰)

  睡莲:快上来吧!

  小蚂蚁:谢谢您,睡莲姑姑。

  睡莲:今晚就在这儿住下吧,你瞧,夏夜多美呀!

  小蚂蚁:(摇摇头)我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。

  师:你们演得真像。是啊,爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家,该多着急啊!这时

  生:(齐声)蜻蜓!蜻蜓!

  师:啊,一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢?(指名扮演)

  小蜻蜓:睡莲姑姑,有什么事吗?

  睡莲:小蚂蚁想回家,可我没办法送他。

  蜻蜓:让我来送他吧!

  睡莲:天这么黑,你能行吗?

  师:是啊,天太黑了,见不到路怎么回家?

  生:有萤火虫啊!我来当萤火虫!(指名扮演)

  萤火虫:(飞来)我来给你们照亮。

  师生齐声配词:小蚂蚁坐上飞机,(略)小蚂蚁到家了。

  【点评:教师穿针引线,使故事情节自然发展。】

  师:星星看见了,高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴?

  生:因为他们的思想很好。睡莲的思想好,蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。

  师:你们高兴吗?眨眼试试!还有好多同学都想来表演呢!先别忙,大家先在小组里试着演一演,由组长分配好角色,大家可以用课文提示一下,也可以抛开书本,用自己喜欢的方式去演。开始吧!

  【点评:刚才的表演激发了兴趣,小组再演,让每个小朋友都来亲身体验一下。】

  (小组合作表演,教师巡视指导。播放图片、音乐。)

  师:好,请第一小组来到舞台上,大家看看他们演得怎么样吧!

  (生表演略)

  八、感悟,小结。

  师:读完了课文,看完了表演,你还想对大家说点什么?

  生:我觉得这节课很好玩。

  生:我觉得夏夜还真的是很美呢!

  生:我觉得他们的心灵很美,我们也要心灵美。

  【点评:三个同学的发言自然地显示了本节课的教学效果,很有层次。】师:你们说得真好,让老师很感动。老师也相信你们会成为外表美,心灵更美的好孩子。今天这节课就上到这儿。回家后,请你们把这个美丽的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听,好吗?

  生:好!

《夏夜多美》教案5

  【学习目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  【学习重点】

  1、会认13个字,会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  边读边体会夏夜的美。

  【导学流程】

  第一课时

  一、图画引入创意境

  1、出示图画1:

  同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?

  2、还有什么问题吗?

  3、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?

  (老师配乐朗读课文)

  二、初读课文,认读本课生字、新词

  你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题。

  (教师板书课题)

  1、借助拼音自读课文,圈画生字。

  2、同桌小伙伴互读生字:

  互查字音,一起翻阅词卡记忆。

  3、教师出示生字卡片:

  指名请学生读字组词,大家评定。

  4、开火车读字读词,比谁快。

  5、随机指名读课文,纠正字音。

  三、感悟文意,感读课文

  1、理解第一部分:

  ⑴ 看图读文:

  睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

  ⑵ 指名读对话。

  ⑶ 从他们的对话中,你知道什么啦?

  ⑷ 这时候,小蚂蚁什么心情?

  ⑸ 找到你的好朋友两个人演一演。

  ⑹ 戴上头饰分角色朗读课文。

  ⑺ 教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。

  2、理解第二部分:

  ⑴ 小蚂蚁回到家了吗?

  ⑵ 他是怎样回到家的呢?

  自己读课文第七至第十三自然段。

  ⑶ 出示第二幅图:

  谁看着图给大家讲讲下面的故事。

  ⑷ 出示头饰分角色朗读:

  这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练,然后全班展示。

  ⑸ 看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?

  四、实践活动

  1、连一连,说一说:

  青青的 小路青青的 ( )

  绿绿的. 草坪绿绿的 ( )

  弯弯的 假山弯弯的 ( )

  2、自由组合说夏夜:

  按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说。

  3、评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖”。

《夏夜多美》教案6

  教学目标

  1、认识“莲、哭”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。

  3、正确、流利地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。

  5、保护环境,爱护昆虫。

  教学准备

  字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

  教学课时

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  教学重点

  1、认识13个生字,会写2个生字。

  2、培养学生识字、写字能力。

  3、感悟夏夜的景色美,了解课文的主要内容。

  教学步骤

  一、激趣导入,引出课题

  师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书:夜晚),谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?

  根据学生的描述,教师不禁赞叹:多美啊!

  (板书:多美)

  师:这么美的夏夜,我们应读出美感,齐读课题。

  通过学生已有的生活体验,与文本发生强烈的.碰撞,激起思维的火花。

  二、初读课文,自主识字

  1、学生自读课文:

  师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

  2、检查正音:

  ⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝,我们请他来当小老师,出示:

  睡莲(lián) 哭声(kū) 睁开眼(zhēng) 趴在(pā)

  一根(gēn) 弯腰(yāo) 爬上来(pá) 非常(fēi)

  感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie) 着急(jí) 这时(shí)

  正音重点: gēn zhēng

  一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音)

  着急(多音字zháo) 这时(翘舌音)

  ⑵ 同桌互读。

  3、自主识记生字:

  ⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢?

  交流好的识字方法。

  ⑵ 去拼音:

  开火车读一读词语。

  4、再读课文:

  把课本读通,读顺,读流利。

  三、听读课文,了解课文内容

  1、师放课文录音:

  下面我们来听课文录音,看谁能先听懂课文中的故事,简单地讲给大家听好吗?

  2、学生听记后汇报。

  让学生听故事,培养学生听记的能力。

  四、再读课文,用心感悟

  1、自读课文:

  用“ ”画出你觉得最动人的句子。

  2、课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。

  (教师适当鼓励。)

  3、想象读:

  教师范读:

  请学生闭上眼睛,边听边想象夏夜的景美,情美。

  4、我说夏夜美实践活动。

  ⑴ 把全班按课前观察对象不同分成:

  星空组、花园组、池塘组、街道组。

  ⑵ 组内自由说夏夜。

  ⑶ 先出代表向全班说:

  哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

  ⑷ 齐读倒数三个处然段。

  师生互动,生生互动,调动学生学习的热情。

  五、师生共同表演,走进童话故事

  出示头饰:

  教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

  这样可以充分调动学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,可以充分考虑一年级学生特点:好动、喜欢小动物等,这一设计可以使学生满怀热情,并进一步了解课文的内容。

  六、指导书写

  1、出示“他、她”,你发现了什么?

  ⑴ 左右结构。

  ⑵ 都是左窄右宽。

  2、写之前,你有什么要提醒小朋友们。

  3、书写、自评、互评、展评。

  4、说说这两个字的不同用法。

《夏夜多美》教案7

  教材分析

  课本主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。

  教学理念:

  一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  教学目标:

  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。

  2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

  3、使学生初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。

  教学过程:

  一、课件欣赏,感受“景色美”。

  1、同学们,刚送走姹紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧! 2、课件出示夏夜图。 3、你看,多美的'夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗? 〈设计理念:这一环节为学生说话创设了情境,使学生有说的欲望,训练了他们的语言表达力。〉 4、师小结:这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园,星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书,自由读文。 〈设计理念:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫〉 二、自读课文,整体感知。 1.自读课文。

  2.友情提示: A如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。. B. 说说:课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?(学生自由轻声读,教师巡视) 〈这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。〉

  3. 反馈:

  A.认读生字。

  B.分角色朗读,体会夏夜美。

  C. 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 〈这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。〉

  二、细读课文,体会“心灵美”。

  〈一〉四人小组合作讨论:课文中你最喜欢哪只小动物,说说为什么。

  交流:

  A.喜欢睡莲姑姑

  1、课件出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?

  2、课件出示以下句子:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

  3、谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)

  4、谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。)

  5.师:如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?

  6.出示句子:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

  B.喜欢萤火虫、小蜻蜓

  (方法与 “睡莲姑姑”同,通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神)

  〈二〉.师:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

  1.(课件播放音乐)

  教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

  学生补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  教师引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……

  学生补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,

  小蚂蚁到家了。

  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?

  再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  2.师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,

  所以加上“ ”。

  〈设计理念:这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。〉

  四、结尾点题,情感升华。

  1.师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?

  2.师小结:小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着

  眼睛。

  3.出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”师:夏夜仅仅是景色美吗?

  4.结尾读题:请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

  五、作业设计。

  学了课文,你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

  ————:

  你好!

  —————————————

  教学反思:

  这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

  一、课件的运用不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。

  二、学生学习的主体地位得到充分体观,培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在:尊重学生创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。

《夏夜多美》教案8

  一、教材分析:

  《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们助人为乐的精神更美。

  二、教学目标:

  1、认识13个生字,会正确书写6个生字。

  2、正确流利有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,师生共同感受夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。学会关心别人。

  三、教学重点:

  在读书交流中体会夏夜多美,并有感情地朗读课文。

  四、教学难点:

  从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

  五、教学准备:

  课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。

  六、教学过程:

  (一)课前谈话、情景导入。

  你最喜欢哪个季节?为什么?你知道老师最喜欢哪个季节吗?我最喜欢夏天,并且最最喜欢夏天的夜晚。请看(出示夏夜美丽幻灯片)。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛,闪烁出迷人的光芒。公园里,静悄悄地,所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜,公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗?(想)那就赶快地读一读15课:夏夜多美。

  在读之前老师要给你们两条读书建议:

  1、边读边想课文讲了一个怎样的故事?故事中都有谁?

  2、遇到读不准的字音或读不通的句子,就停下来多读几遍,直到读通为止。

  (二)初读课文,解决字词。

  1、师:课文中都有谁?

  2、生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫(师根据生的回答贴上他们的图片)。

  3、师:它们之间发生了一件什么事呢?

  4、生:一只小蚂蚁不小心掉进池塘,睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

  5、师:在你们读书的时候,有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来,迷了路回不了家了。你们愿意帮忙,把他们送回家吗?(愿意)你愿意送谁?请大声地喊出它的名字。(分别把蚂蚁,蜻蜓,睡莲,萤火虫贴到相应的位置)

  6、师:我这里还有一群有趣的字宝宝,它看见你们都这么聪明,就想和你们做一个有趣的游戏,你们愿意吗?(愿意)那听清楚他们的要求:看见他们之后,立即喊出他们的名字,并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。(师分别出示哭、着急、趴下、睁眼)

  7、师:现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来?下面的同学当好小小导演,喊出他们的名字,让这两位同学做出动作。(师出示谢谢、弯腰、爬)

  8、师:调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友,自己一个人偷偷地跑出来了,看,你们还认识他们吗?(开火车,南北挑战赛)

  (三)品读课文,感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

  认识了有趣的生字宝宝,相信你们读起课文来会更有感情的,更流利的。(分别请生读1、2、3、4、5自然段)后重点处理静悄悄、感激,连声。

  1、师:我怎么没听出静悄悄的感觉呀?谁能读出静悄悄的`感觉?(生读)你能像他这样读一读吗?现在咱们的教室就可以用静悄悄来形容。 师:我听到了一个词(出示感激)谁认识这个词?生读谁能用感激说一句话?

  2、生:我很感激我的爸爸。

  3、师:睡莲救了小蚂蚁,小蚂蚁也很感激睡莲姑姑,那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说?

  4、生:就是连着说了好几声。那你来表演一下。(找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑)

  5、师:那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑,你来当小蚂蚁。(生对此非常感兴趣,表演地也非常好)

  6、师:睡莲姑姑不但救了小蚂蚁,而且非常热情地邀请小蚂蚁:“今晚就在这住下吧,你们瞧,夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞叹啊多美呀!)

  7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听,看谁说的话,能让小蚂蚁住下来。(师引导生说一句完整的话)

  8、生:我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生:睡莲姑姑的花瓣好美。

  9、生:荷叶青青的,圆圆的好美。

  10、生:水草,河水很美 。

  11、师:你们把夏夜说的这么美,小蚂蚁被你们留下来吗?(没有)

  12、师:小蚂蚁是怎么说的?

  13、生:我得回家,要不,爸爸妈妈会着急的。

  14、师:多懂事的小蚂蚁呀!

  15、师:是呀,天都这么黑了,小蚂蚁还没回家,你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么?

  16、生:正在着急地到处寻找小蚂蚁。

  17、师:是呀,他的爸爸妈妈该有多着急呀,现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗?(不会)

  18、师:那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示:不!我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。)齐读两次

  19、师:看来小蚂蚁是真的想回家,可睡莲姑姑哪也去不了,没办法送小蚂蚁回家,怎么办呢?请同学们快速地读一读课文的8——12自然段,看谁来帮忙了?(生读书)

  20、师:谁来帮忙了?(小蜻蜓)你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗?(愿意) 师:那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。(出示:让我来送小蚂蚁吧)

  21、师:谢谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓愿意帮忙?那你也来表表你的决心吧!

  22、生:让我来送小蚂蚁吧。

  23、师:也谢谢你。还有愿意帮忙的吗?都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。

  24、生:让我来送小蚂蚁吧。

  25、师:可是,我有点胆心,天这么黑,你们能行吗?这时,谁飞来了? 生:萤火虫。

  26、师:你愿意当萤火虫吗?(愿意)你打算怎么帮忙?

  27、生:我来给他们照亮。

  28、师:请你也以萤火虫的话表表你的决心吧!(出示:我来给你们照亮) 生:我来给你们照亮。

  29、师:谢谢你,热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗?(生都举起手来)你们都愿意帮忙呀,都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说:(师手指大屏幕)

  30、生:我来给你们照亮!

  31、师:这下,睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜,你认为还有哪些小动物可送他们回家?

  32、生:蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁??

  33、师:有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁,小蚂蚁可乐坏了。看,(出示幻灯片)小蚂蚁爬上“飞机”,“飞机”起飞了,萤火虫在前面。

《夏夜多美》教案9

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课第一课时。

  【教材分析】

  《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文,我们会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

  【学生分析】

  学生们经过一个学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式,孩子们天真活泼,喜欢表现自己,有丰富的想象力,对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况,在教学过程中,创造学生主动参与学习的条件,并拓展学生的思维空间。

  【设计理念】

  本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,以学生自学、合作学习为主,强调学生自主学习的过程。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课

  小朋友们,万物复苏的春天就要过去了,火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!

  二、 动画欣赏,整体感知

  1、课件出示根据课文插图制作的动画,配音乐。

  2、故事中都有哪些可爱的小动物?请告诉大家。

  (教师相机绘画或粘贴小动物的图片。)

  这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开,自由读一读。

  设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。

  三、初读课文,学习生字

  1、请同学们自由读课文:

  圈画文中的生字,然后同桌之间互相读一读,学一学。要求读准字音,把课文读通顺,读正确。

  2、课件出示带生字的句子:

  指名读,同桌读, 挑战同学读。

  (例:莲 睡莲 水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。)

  设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,并在具体的语言环境中认识生字。

  四、朗读感悟

  1、刚才同学们读生字、读句子读得非常好,老师相信认识了文中的生字,同学们一定能把文章读得更好。指名分段读,然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁,为什么。

  2、把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。

  课件出示对话:

  ⑴ 喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

  ⑵ 指名读。

  3、同学们读得很好,老师也想读一读,请同学们听老师读完,然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗?

  师读课文后三个自然段。

  此环节的设计目的在于,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在朗读中感悟夏夜的`美。

  4、夏天的夜晚很美,文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢?让我们一起来欣赏吧!

  课中休息,欣赏同学们的作品──我眼中的夏夜(课前布置学生作画,教师将学生作品扫描制作多媒体课件)。

  此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,并活跃课堂气氛。

  五、拓展延伸,说夏夜

  老师相信同学们不仅画画得好,而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖,奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组,先在组内说,可以拿出你的作品介绍给小朋友,然后选出你们认为说得好的同学到台上说。

  先小组练说,再指名说。

  设计意图:此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象以画促思,让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。

  六、巩固识字

  1、做游戏,猜字迷。课件出示:

  ⑴ 很字两人离,木棍左边立。(根)

  ⑵ 一排小朋友,各个背着手。

  一排变两排,看看没有手。(非)

  2、开火车识字:

  课件出示生字,生分小组竞赛。

  七、作业设计

  画画写写:

  把你眼中的夏夜画出来,并写下来好吗?

  设计意图:在学生讲述我眼中的夏夜的基础上,再修改图画,并写一写,可以培养学生的写话兴趣,有话可写,避免学生将来对作文产生畏难心理。

  【课后反思】

  这节课的教学,有以下几个方面,我感到效果较好:

  1、自主合作学习生字:

  在学生已经认识了部分汉字的基础上,教师放手让学生自学、互学生字,即培养学生的自学能力,又潜移默化地培养了学生的合作意识,而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用,可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态,有效地突破了教学的重点。

  2、本节课设计了画画说说我眼中的夏夜的环节:

  将语言还原成画面,又将画面还原成文字,学生加深了对课文的理解,又拓展了思维的空间。

《夏夜多美》教案10

  【教材简说】

  这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们送它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为了的精神更美。学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

  【学习目标】

  1、认识莲、哭等13个生字。会写他、她等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点、难点】

  1、识字、写字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖导入新课

  小朋友,你们喜欢听故事吗?

  (喜欢)

  (听录音)

  请大家仔细听,听这个故事讲了什么内容?

  (学生回答)

  师:刚才,大家听到的这个故事,就是今天我们要学习的第15课。

  (板书课题:夏夜多美)

  (生齐读)

  看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

  师:学了课文大家就明白了。

  〖学习新课

  一、朗读感悟

  1、学生分自然段开火车轮读:

  教师检查学生是否已经读正确。

  2、反馈读:

  教室根据学生的反馈,有针对性的教读有关段落和句子。

  3、想象读:

  教师有感情地朗读课文,学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美。

  学生再读课文,边读边想象。

  4、竞赛读:

  内容为倒数三个自然段。

  学生一个个竞赛读,其他同学评价,教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。

  5、思考读:

  学生自由读,边读边思考:

  星星为什么高兴?

  6、体会读:

  学生分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。

  二、识字写字

  教师卡片出示生字:

  睁、腰、爬、感、谢:

  要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。

  师:刚才我们认识的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。

  猜谜识字,教师卡片出示根非,边出示生字边说谜面:

  根:很字两人离,木棍左边立。

  非:一排小朋友,个个背着手。一排边两排,看看没有手。

  偏旁归类:

  教师出示:

  莲、激、趴、急、感:

  莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。

  激:洒水泼水三点水:石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。

  趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。

  急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。

  师:大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的.字呢?

  (学生踊跃发言)

  三、练习

  小组比赛读课文,看哪一组同学读的最有感情,读的好的一组同学奖励他们星光奖杯一个。

  教师出示生字:

  学生抢读,教师给读对的同学发一个星光奖杯。

  四、总结

  现在大家回想一下:

  开课之前老师提出的问题(小黑板出示)

  课文里会写些什么内容呢?

  你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

  这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

  学生一一作答,教师点评,总结本课。

  第二课时

  一、导入新课

  分角色朗读课文。

  教师出示本课需认识的字,学生轮读。

  二、学写生字

  小黑板出示本课生字:

  学生观察字型,结构。

  找出自己认为难写的字。

  (学生回答)

  教师指导书写。

  学生独立书写,教师行间巡视辅导。

  学生独自练写。

  三、实践活动

  我说夏夜美:

  1、读读说说,要求:

  读,要边读边想,说,要尽量多说,如:

  青青的庄稼,青青的草地,绿绿的树叶,绿绿的小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。

  自由组合说夏夜,按观察对象分组:

  星空组,花园组,池塘组,街道组每祖先组内互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。

  2、评一评:

  哪一组描绘的夏夜最美,获得睡莲奖。

  四、布置作业

  收集一些有关气象的谚语,并作好记录。

  五、小结

  教师动画出示本课图片:

  学生看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

《夏夜多美》教案11

  教学目标

  1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  3.体会助人为乐的精神美。

  4.保护环境、爱护昆虫。

  教学重点:

  1、会认13个字,会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:边读边体会夏夜的美。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  (一)图画引入创意境

  1、出示图画1。同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?

  1、还有什么问题吗?

  2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)

  (二)初读课文,认读本课生字、新词

  你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题。(教师板书课题)

  1、借助拼音自读课文,圈画生字。

  2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起记忆。

  3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。

  4、开火车读字读词,比谁快。

  5、随机指名读课文,纠正字音。

  (三)感悟文意,感读课文

  1、理解第一部分。

  (1)看图读文。

  睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

  (2)指名读对话

  (3)从他们的对话中,你知道什么啦?

  (4)这时候,小蚂蚁什么心情?

  (5)找到你的好朋友两个人演一演。

  (6)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。

  2、理解第二部分。

  (1)小蚂蚁回到家了吗?

  (2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。

  (3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。

  这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们演一演。自己先练,然后全班展示。

  (4)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?

  (四)实践活动:

  1、说一说。

  青青的假山 青青的()

  绿绿的.草坪 绿绿的()

  弯弯的小路 弯弯的()

  3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,再选出代表向全班说,其他组补充说。

  4、评出描绘夜最美的小组

  第二课时

  (一)复习检查生字、词语

  1、抽读生字卡片,读准字音。

  2、开火车读词语。

  (二)分析本课生字并记忆

  1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

  2、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。

  3、猜字游戏。

  (三)指导书写

  1、观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。

  2、自己描红,重点描出关键笔画。

  3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

  4、临写。

  5、交换课本书写。

  6、展示评价。

  (四)课堂作业设计

  1、换偏旁组字组词。

  她——()()时——()()

  净——()()

  2、写出带有下面偏旁的汉字。

  辶: 讠:

《夏夜多美》教案12

  《夏夜多美》是一篇富有儿童情趣,充满诗情画意的文章,孩子们学习时热情很高。本课生字共有六个:她、他、送、过、时、让。备课时我看这六个字结构比较简单,除女字旁外,每个字的部件基本都是学过的,因此设计本课生字由学生自己观察摩写,教师只给予必要的指导。在实际进行生字教学时,我是这样进行设计的:

  师:同学们,今天我们要来学写六个生字,你们认识这些生字宝宝吗?

  生:认识。

  师指名读生字。

  师:今天我们要学写一个新的偏旁:女字旁。师范写。看看女字旁和“女”字哪里不一样?生答:一横变一提,不出头。师指导书写女字旁。

  师:仔细观察每个字,看看有哪些地方是我们学过的?你能自己对照田字格里的.位置把这些生字写下来吗?

  生:能。

  生自己摩写六个生字。教师巡视指导。

  满以为这样的设计充分发挥了学生的主体作用,学生书写的积极性也很高,教学效果应该不错,可一节课下来,才发现效果不尽人意。很多学生的女字旁书写不规范,不是太大,就是把一提写在了女字旁撇点的尖上,很难看。走之底虽然是以前写过的,但写得也很难看。

  回过头来研究教案,反思自己生字教学设计失败之处,原因有二:

  1、备课没有备学生,高估了学生的观察能力。以自已的眼光来看本课六个生字,觉得很简单,但却没有设身处地从学生的角度出发来考虑。老师的观察能力和学生的观察能力还是有区别的,很多学生没有观察的方法,不知道从位置、大小、比例、各个笔画在田字格中的具体位置来安排整个字,而我在教学时也没有把这些观察要点及方法教给学生,导致学生写出来的字不是大了就是小了,要不就是比例不合适。

  2、指导不及时。女字旁虽然我有示范及指导,但指导不算到位,考虑不全面,没有充分设想学生可能会出现的各种错误。由于课前过于乐观,加上时间有限,课堂上没有做到一一巡视指导,所以学生写错了也没及时纠正,导致部分学生将这错误的印象带到家庭作业中,后来虽经多次纠正但收效甚微。

  通过这次教学,有两点体会:

  1、以后的生字教学在备课时要充分考虑学生的实际情况,充分设想学生可能出现的各种错误,并在课堂上加强指导,发现错误及时纠正,把错误扼杀在萌芽状态。

  2、要加强教师的示范书写。

  3、教给学生观察的要点及方法,重点是字的结构、部首、关键笔画的位置、一些复杂笔画一定要反复练习。

《夏夜多美》教案13

  教学目标

  1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  3.体会助人为乐的精神美。

  4.保护环境、爱护昆虫。

  课前准备:

  课件、头饰、生字卡片。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入,引出课题。

  师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

  二、读课文,了解课文内容。

  (1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

  (2)用“________”画出你觉得最动人的句子。

  (3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

  【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】

  三、转换角色,细读课文。

  (1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)

  (2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

  (3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

  (教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)

  四、分角色朗读,体会夏夜美

  出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

  【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】

  五、歌谣识字,好记好认。

  1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

  2.教师加上动作描述。

  出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

  学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

  3.教师加上动作描述。

  出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

  学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

  4.教师根据字意讲解。

  出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)

  5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。

  6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”

  出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

  7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

  【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】

  六、师生共同表演,走进童话故事。

  师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。

  出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

  【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。】

  七、小结。

  师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?

  第二课时

  一、谈话导入。

  师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?

  二、出示头饰,板书。

  出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)

  出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)

  出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)

  【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】

  三、出示字幕,质疑解疑。

  教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

  学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上“”号。

  教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……

  学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

  再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  教师表演引读:星星看见了……

  学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。

  师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

  师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

  师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的'烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

  四、了解学生掌握课文的情况。

  1.出示习题,填上恰当的词语。

  多美的( )

  高兴地( )

  绿绿的( )

  青青的( )

  亮晶晶的( )

  弯弯的( )

  静悄悄的( )

  呜呜的( )

  师:我们来看一看课文中怎么说的。

  2.出示习题,你会连线吗?

  3.指导“我会写的字”。

  教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”

  呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

  师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。

  师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

  五、运用新词语,我说夏夜美。

  师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

  教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

  (教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)

  六、总结。

  师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

  教学反思:我通过谈话导入,让学生记起昨日所学,这节课的重点在于朗读,我设计了几个课文头像,选取几个学生戴上头像扮演相应的头像,学生显得特别兴奋,因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物,我对于表演的好的学生,我会将头像奖励给他,结果在下台之后,别的学生读的时候他也一样读的特别认真,我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段,我让学生在名词前加上合适的形容词,这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。

  教学反思:

  上课开始,我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情,由于贴合实际,所以学生谈论的氛围也很浓烈。之后我播放录音,让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读,因为这个环节之前没有尝试过,所以尝试起来有些困难,这是这节课设计当中的漏失之处,我忽略了学生的基础,他们对于句子的概念还有些模糊,很多学生划得都是短语。在听录音时,我让学生闭上眼睛想一想,此举在于初步培养学生对于美的认识。

《夏夜多美》教案14

  【教材分析】

  《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事,主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。

  【教学理念】

  一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  【教学目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。

  2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

  3、使学生初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。

  【教学过程】

  一、 课件欣赏,感受“景色美”

  1、同学们,刚送走姹紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧!

  2、课件出示夏夜图。

  3、你看,多美的夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗?

  设计理念:这一环节为学生说话创设了情境,使学生有说的欲望,训练了他们的语言表达力。

  4、师小结:这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园,星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书,自由读文。

  设计理念:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。

  二、自读课文,整体感知

  1、自读课文。

  2、友情提示:

  ⑴ 如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。

  ⑵ 说说:课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?

  (学生自由轻声读,教师巡视)

  设计理念:这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。

  3、 反馈:

  ⑴ 认读生字。

  ⑵ 分角色朗读,体会夏夜美。

  ⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

  设计理念:这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。

  二、 细读课文,体会“心灵美”

  1、四人小组合作讨论:

  课文中你最喜欢哪只小动物,说说为什么。

  交流:

  ⑴ 喜欢睡莲姑姑:

  ① 课件出示睡莲姑姑。

  师:她怎么救小蚂蚁的?

  ② 课件出示以下句子:

  “快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

  ③ 谁来读读?

  (指名读)

  谁来做评委?

  (指名评)

  ④ 谁来当睡莲姑姑?

  (学生表演睡莲说的话及动作。)

  ⑤ 师:如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?

  ⑥ 出示句子:

  小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”

  师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

  ⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓:

  方法与“睡莲姑姑”同,通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。

  2、师:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

  ⑴ (课件播放音乐)

  教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

  学生补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  教师引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……

  学生补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?

  再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  ⑵ 师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上双引号。

  设计理念:这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。

  四、结尾点题,情感升华

  1、师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?

  2、师小结:

  小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着眼睛。

  3、出示最后一句:

  “啊,多美的'夏夜呀!”师:夏夜仅仅是景色美吗?

  设计理念:这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。

  4、结尾读题:

  请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

  五、作业设计

  学了课文,你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

  _______:

  你好!

  ________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________。

  【教学反思】

  这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

  1、课件的运用不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。

  2、学生学习的主体地位得到充分体观,培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在:尊重学生创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。

《夏夜多美》教案15

  【教材分析】

  《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

  【设计理念】

  根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

  【教学目标】

  1、认识莲、哭等13个生字,会写她、他等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  3、体会助人为乐的精神美。

  4、保护环境、爱护昆虫。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学准备】

  课件、头饰、生字卡片。

  【教学流程】

  第一课时

  一、激趣导入,引出课题

  师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书:夏夜),谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

  二、读课文,了解课文内容

  1、师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

  2、用 画出你觉得最动人的句子。

  3、师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

  这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。

  三、转换角色,细读课文

  1、师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。

  (教师给予学生适当的鼓励。)

  2、想像读:

  教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

  3、评价读:

  师:请小朋友读倒数三个自然段。

  师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

  教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。

  四、分角色朗读,体会夏夜美

  出示字幕动画课件,师生分角色朗读:

  教师扮演睡莲姑姑。

  学生分别扮演自己喜欢的角色:

  小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

  这一环节的`设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。

  五、歌谣识字,好记好认

  1、师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

  2、教师加上动作描述:

  出示第二段:

  水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

  学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

  3、教师加上动作描述:

  出示第四段:

  快上来吧!睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

  学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。

  区分趴、爬。

  4、教师根据字意讲解:

  出示时字。师:大家认识吗?时间的时,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。

  (根据学生的情况可以详细说明。)

  5、教师出示带拼音我会认的字:

  莲、哭、根。认字,组词,请学生根据课文说一句话。

  6、教师加上动作描述:

  睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?

  出示第9段落:

  小蚂蚁非常感激,连声说:谢谢您睡莲姑姑。

  师生达成共识。

  7、歌谣:

  感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。

  这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。

  六、师生共同表演,走进童话故事

  师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。

  出示头饰:

  老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。

  学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。

  七、小结

  师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?

  第二课时

  一、谈话导入

  师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?

  二、出示头饰,板书

  出示睡莲姑姑:

  师:她怎么救小蚂蚁的?

  (学生表演睡莲姑姑说的话。)

  出示小蜻蜒:

  师:他如何帮助小蚂蚁的?

  (学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)

  出示萤火虫:

  师:他做了什么呢?

  (学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)

  这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。

  三、出示字幕,质疑解疑

  教师表演引读:

  小蚂蚁爬上飞机

  学生表演补充:

  萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  师:飞机是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上双引号。

  教师表演引读:

  蜻蜒飞呀飞,飞过

  学生表演补充:

  飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

  再读:

  读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  教师表演引读:

  星星看见了

  学生表演补充:

  (高兴地)眨着眼睛。

  师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

  师生共同表演:

  啊,(多美的)夏夜呀!

  师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

  这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。

  四、了解学生掌握课文的情况

  1、出示习题,填上恰当的词语:

  多美的( ) 高兴地( ) 绿绿的( )

  青青的( ) 弯弯的( ) 呜呜的( )

  亮晶晶的( ) 静悄悄的( )

  师:我们来看一看课文中怎么说的。

  2、出示习题:

  你会连线吗?

  3、指导我会写的字:

  教师板书讲解:

  她,女字旁,女同学用她来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个她、他?都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

  师:请用送、过组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。

  师:请你说一句话,要求是句子中带有时、让这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

  五、运用新词语,我说夏夜美

  师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

  教师出示图片:

  星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

  教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。

  六、总结

  师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

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