《鲁提辖拳打镇关西》教案

时间：2023-03-02 18:01:13 教案我要投稿

《鲁提辖拳打镇关西》教案7篇

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《鲁提辖拳打镇关西》教案，希望能够帮助到大家。

《鲁提辖拳打镇关西》教案7篇

《鲁提辖拳打镇关西》教案1

　　教学目标：

　　一、了解《水浒》及其作者。

　　二、熟悉本文的故事情节，概括故事内容。

　　三、分析本文行动描写的方法及其作用。

　　四、感受鲁达疾恶如仇的性格。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、用《好汉歌》引入新课。

　　同学们，我们先来听一首大家非常熟悉的歌曲。这首歌的歌名是什么？是哪部电视连续剧的主题歌？

　　明确：《好汉歌》，《水浒》。这么铿锵有力的歌声唱出了梁山好汉的豪情侠气。

　　二、简介《水浒》及其作者，学习识记文学常识的方法。

　　1、同学们，你们有没有看过电视剧《水浒》？有没有看过长篇小说《水浒》？请一位同学介绍《水浒》的有关内容。

　　2、《水浒》的作者是谁呢？请一位学生对照注释介绍作者。

　　3、教师总结掌握文学常识的方法，出示投影。

　　三、速读课文，了解故事情节，概括故事内容。

　　1、这节课我们来学习节选自《水浒》这一古典名著第三回的课文《鲁提辖拳打镇关西》。（板书课题）指名解释鲁提辖、镇关西，并回答哪个是主要人物。

　　明确：鲁提辖，即鲁达，就是花和尚鲁智深，提辖，宋朝掌管练兵和捕盗的.武官。镇关西，是课文的屠夫郑屠，是当地的恶霸，镇关西是绰号。

　　2、读小说，我们应如何阅读？

　　明确：首先要熟悉故事情节，了解故事内容。

　　3、教师指明：理清故事情节可从课题入手。本课题是“鲁提辖拳打镇关西”，那里面一定有拳打镇关西的情节。那鲁提辖为何要打镇关西？在打镇关西前做了什么事？打了镇关西后，他又怎么做呢？

　　4、学生速读课文，按情节的开端、发展、高潮、结局把课文分成四个部分。划分后，同桌或前后桌讨论一下，分别用一个字概括每部分的内容。

　　5、读后学生回答问题，教师板书。

　　四、精读“三拳”部分，分析本文行动描写的方法及其作用。

　　1、在这四部分中，给你印象最深的是哪个部分？

　　明确：三拳打死镇关西。

　　2、教师指明：分析这三拳的描写方法，分析人物的性格，这是阅读小说的第二步，也是最重要的一步。

　　3、哪些段落描写鲁提辖的这“三拳”？请在文中找出。（16—18段）

　　4、听课文录音，精读16—18段，出示投影。

　　5、听后指名回答：第一拳由教师对照题目示范分析，分析后板书；第二拳、第三拳由学生自己分析，指名回答后板书。

　　为了体会本文用词的准确性可设计下列题目：

　　把上下两个动词调换一下，行吗？为什么？

　　⑴鲜血迸出——乌珠迸流，

　　⑵咸的，酸的，辣的一发都绽出来——红的，黑的，紫的都滚出来

　　6、教师总结：

　　⑴这三拳写得确实具体、生动，可谓有形有色有声有味。①作者写出了打的部位，②发挥了想象，运用了修辞，③精确选用了动词，④多角度地进行了描写。

　　⑵这三拳的动作描写，写出了梁山好汉的豪气，表现了鲁达疾恶如仇的性格。

　　7、为了进一步感受鲁达的鲜明个性，请学生对照板书和课文插图，用原文语句进行复述。

　　五、让学生谈谈学习本课的体会。

　　要点：1、了解了《水浒》及其作者，学会了掌握作家的方法。

　　2、学会了阅读小说的方法；首先要熟悉故事情节，其次要分析描写人物的方法，通过人物描写的分析，归纳出人物的性格特征。

　　3、值得一提的是，我们青少年在碰到坏人时，应决不手软，要勇敢地跟他们作斗争，“该出手时就出手”。但是，我们同学之间遇到一点小矛盾，可不能大打出手，以暴制暴，伤及人命。

　　六、作业：课外阅读《武松打虎》。

《鲁提辖拳打镇关西》教案2

　　教学建议

　　一、两条线索

　　课文中对鲁达的正面描写是结构中的一条明线，内容包括鲁达在酒楼听金氏父女哭诉后了解了郑屠劣迹，救助金氏脱险，三拳打死镇关西并出走，语文教案－鲁提辖拳打镇关西。文中还有一条暗线：侧面描写郑屠强占金翠莲，强占后又抛弃金翠莲，勒索根本从未有过的典身钱。两条结索的交汇点是在郑屠的肉铺前。

　　二、鲁达的性格特点

　　（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。

　　鲁达这一性格是贯穿始终的。

　　从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。

　　在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。

　　（2）慷慨大方，重义疏财。

　　了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。

　　（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。

　　为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。”

　　惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。

　　三、鲁达三拳各尽其妙

　　《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的?看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上。

　　第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”

　　第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”

　　第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”

　　明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣叹慧眼识“奇”，但怎么个“奇”法，却没细说。为供参考，特将个人点滴体会奉献如下：

　　一奇在曲尽三拳之妙，初中三年级语文教案《语文教案－鲁提辖拳打镇关西》。拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳穴（近耳根），从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。

　　二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。

　　三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。

　　四、人物形象分析

　　鲁达，在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。他有超群的武艺和赫赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，逍遥自在地做个武官。但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定了他偏偏要向黑暗的'现实挑战。拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路；疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。《鲁提辖拳打镇关西》写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。

　　鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴斗恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。

　　他慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。

　　他嫉恶如仇，见义勇为。这一点可算梁山泊英雄的共同特点。鲁达拳打镇关西这一段充分说明这一点。

　　他性急如火，又心细如发。如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排，又是非常细心、周到的。从这里也反映出他焦急、暴躁的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。

　　他勇而有谋，胆大心细。他救金父女，不顾风险；戏耍郑屠，出逃避祸，颇有机智。这些都写得很生动。鲁达粗中带细，与李逵粗而兼蛮、武松粗而兼狠是不同的。

《鲁提辖拳打镇关西》教案3

　　一、教学目标

　　1、通过重点语段鲁达行动描写的分析，感受人物性格，且学会描写行动的方法；

　　2、理解关键词语；

　　3、多角度思维训练，激发探究意识。

　　二、教学重点

　　分析人物的行动，感受人物的性格

　　三、教学难点

　　学会描写行动的方法

　　四、设计思路

　　《鲁》文浅显易懂，本着浅文深教的原则，不断激发学生于无疑处生疑的探究意识，因此本文教案设计有别于传统的文章学阅读教学法，带有明显的“研究性阅读教学”的特点。本教案设计以三个问题（鲁达为什么要消遣郑屠；作者是怎样描写“三拳”的；为什么要详写“三拳”）为探究主线，其间穿插许多有价值的、能激发学生创新探究意识的小问题，诱使学生自主独立地进行相关信息的采集、分析、提炼、重组、补充、完善，以达到培养学生探究精神的目的。

　　五、教学过程

　　（一）复述导入

　　师：同学们，上节课我们已经了解了文章的情节（亮出幻灯：酒楼宴友，父女诉苦————义赠白银，旅店送行————消遣郑屠————智走他乡），请四位同学上台各复述一部分，台下同学要对他们的用词、语气稍作评论。

　　生：鲁达和李忠，史进三位哥们正在潘家酒楼喝酒，忽听隔壁有人哽咽哭啼，鲁达甚是焦躁，得知真相后对金氏父女很是同情……

　　生：天色微明，鲁达就到了金氏父女的歇处，看门狗店小二阻止他们出逃，鲁达大怒，揸开五指……

　　生：鲁达直奔状元桥肉店，一见面就直呼“郑屠”，后假借相公钩旨要十斤精肉，切作臊子…郑屠恼羞成怒，鲁达借机三拳打死镇关西。

　　生：鲁达知道自己打死镇关西，要吃官了，于是假意道：“你这臭家伙装死，洒家改日再收拾你。”

　　（二）切入重点

　　师：同学们，你认为文章最精彩的'部分在哪里？

　　生：（齐喊）三拳打死镇关西。

　　师：其实，这是文章情节的高潮，请速默读。

　　师：“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了“饿虎扑食”？

　　生：不，是猫抓老鼠！

　　生：先戏弄戏弄他！

　　师：能用课文中的一个词来概括吗？

　　生：消遣。

　　师：鲁达是怎样消遣郑屠的呢？请从文中寻出有关语句。

　　师：在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。请问：鲁达这样消遣郑屠的目的是什么？

　　生：这叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。

　　师：对了，这是为惩治坏人寻找一个借口，联系全文还有其他目的吗？

　　生：拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口；

　　师：还有其他目的吗？

　　生：（紧张思索）戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫“一报还一报”；

　　师：从上述分析中，看出粗人鲁达有什么鲜明的性格？

　　生：聪明、机智、讲究策略；

　　生：这叫做“粗中有细”；

　　（这里鲁达戏弄郑屠的目的，从多角度训练学生的思维，调动了学生的积极性）

　　（三）前奏导读

　　师：接着鲁达为民伸张正义，惩治邪恶的拳就要打出了，请听读16—19自然段。

　　师：注意，鲁达三拳之前的前奏曲，打开幻灯：（鲁达右手拿刀，左手便来揪鲁达；被鲁提辖就势拿住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地跌倒在当街上，鲁达再入一步，踩位胸脯，握起那醋钵儿大小拳头……）这几句话中的动词运用与原文有哪些出人，说说原文动词的妙处。（这些问题于无疑处生疑，能促使学生注意对课本用词的探究）

《鲁提辖拳打镇关西》教案4

　　教学目标：

　　1、品读文中“拳打镇关西”的内容，了解并体会细节描写对刻画人物形象的好处。

　　2、初步掌握细节描写，能够运用细节描写更深刻地刻画人物形象。

　　3、感受鲁达嫉恶如仇、见义勇为的人物形象，增强社会责任感，弘扬中华民族的优良传统。

　　教学过程：

　　（一）导入：用一句话说说鲁达是一个怎样的人。

　　鲁达，一个暴躁鲁莽却又粗中有细的人

　　鲁达，一个仗义疏财、豪爽大方的人

　　鲁达，一个嫉恶如仇，见义勇为的人

　　小说之所能够塑造如此典型的人物形象，除了通过情节和矛盾冲突展示人物性格外，还要借助人物描写方法来刻画人物形象，而为了使人物形象更细致生动，鲜明，小说往往还会用细节描写来刻画人物。

　　（二）品读“三拳”

　　1、认识细节描写。

　　何为细节描写？细节，细小的情节。即对描写的对象进行具体的、细腻的.描写，不仅摹其形，而且传其神。细节描写通常有肖像细节、行动细节、语言细节、心理细节、景物和场景细节等。细节是揭示人物的内心世界，展现人物的个性特征和渲染气氛的一种有力手段。

　　2、朗读鲁提辖拳三拳打死郑屠的段落，思考、讨论完成下表。

　　打前骂位置结果比喻描写

　　角度

　　第一拳你如何强骗了金翠莲鼻子鲜血迸流油酱铺味觉

　　第二拳还敢还口眼角眼棱缝裂

　　乌珠迸出彩帛铺视觉

　　第三拳破落户太阳穴有出气

　　无入气全堂水陆

　　的道场听觉

　　三拳的描写，同中有异，精细地表现了郑屠被打的深浅程度，精确地写出了郑屠一步步变化的狼狈相，这三拳打得惊心动魄，读来酣畅淋淋，活灵活现地表现了鲁达的嫉恶如仇、见义勇为，令人不禁拍手称快。

　　3、小组合作写一段赏析这三拳的文字，小组长负责总结形成书面文字，展示，点评。（赏析的角度：修辞、描写角度、打前骂等）

　　例：从打的部位赏析，第一拳打在鼻子上，不在要害处，只写鼻子被打歪鲜血迸流；第二拳打在“眼眶际眉梢”，已是要害，但仍不致命，“眼愣缝裂，乌珠迸出”；第三拳则是致命要害，“只有出的气，没了入的气”。这三拳一拳重似一拳写出了鲁提辖的勇猛，嫉恶如仇，同时也精确地写出了郑屠一步步变化的狼狈相，读来大快人心。

　　4、再读课文，感受鲁达嫉恶如仇、见义勇为的人物形象。

　　教师小结：作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排。没有这三拳动作细节，鲁提辖嫉恶如仇、见义勇为的形象就不会如此鲜明，呼之欲出、跃然纸上。

　　（三）“实战演练”

　　1、细节描写练习：看图片，描写人物的动作细节。

　　2、学生习作展示，教师学生共评。

　　（四）思维发散：

　　讨论鲁提辖打死郑屠是否有罪，回顾全文故事情节，

　　（五）课堂小结：通过本节课对细节描写的学与用，相信同学们一定会有所收获，最后，让我们用一句话来总结细节描写的好处。

　　细节描写，写得细致，使人如同身临其境

　　细节描写，写得精彩，使情节有声有色

　　细节描写，写得具体，是人物形象更加鲜明

　　细节描写……

　　（六）作业：

《鲁提辖拳打镇关西》教案5

　　一、教学目标：

　　1、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格

　　2、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神

　　3、初步认识封建社会的黑暗

　　二、教材分析：

　　1、重点：

　　（1）故事情节。

　　（2）性格分析。

　　2、难点：

　　从人物描写中分析人物性格特征

　　三、教学过程：

　　（一）预习指导。

　　1、结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解

　　2、粗读课文至少一次，了解大致情节

　　（二）导入新课。

　　1、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。

　　2、学生默读“预习提示”

　　3、简介《水浒传》及作者

　　《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。

　　（三）解题。

　　1、教师明确。

　　鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深——正义的一方。

　　镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西——邪恶的一方。

　　解决矛盾的方法——打。

　　2、学生思考：

　　鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？

　　（四）检查预习。

　　1、请一人上黑板注音。

　　2、请三中等生朗读课文16段（与注音同时）。

　　3、师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）。

　　（五）复述课文内容，理清故事情节。

　　1、教师提示：

　　按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：

　　某一天下午：___________________________________________________________。

　　第二天一早：___________________________________________________________。

　　送走金氏父女后：_______________________________________________________。

　　打死郑屠后：___________________________________________________________。

　　2、学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导

　　3、抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充

　　4、教师归纳、总结。

　　（五）划分层次，概括意思。

　　1、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思

　　2、学生独立思考后抽中等学生提问。

　　一（1——7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

　　二（8——9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

　　三（10——20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

　　四（21）奔出南门，亡命出走（结局）

　　（五）分析人物形象。

　　1、按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。（要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的'小说）

　　2、学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并调控

　　3、抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖励）

　　（3）酒楼会友倾听控诉，。

　　①动作：丢在地上（粗鲁），摸出银子（爽利慷慨）。

　　②语言：大骂郑屠（伸张正义嫉恶如仇），说李忠不爽利（狭义豪爽慷慨）。

　　（2）客店送行。

　　动作：打店小二（勇武疾恶如仇）。

　　（3）拳打郑屠。

　　①语言：三次消遣郑屠（有勇有谋），打前骂郑屠（有正义感直爽）。

　　②动作：三拳打死镇关西（勇武嫉恶如仇）。

　　（4）智走他乡

　　心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）。

　　4、归纳小结：

　　要求学生把以上分析归纳起来，口头。总结鲁达是一个什么样的人（问题５）

　　（六）教师。总结：

　　（七）布置作业。

　　1、A类：

　　（1）《掌握语文》P73——74一、1——5，三、1。

　　（2）熟读10——20段，记忆重点语句。

　　2、B类：

　　讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》。

　　附：板书：

　　一（——7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

　　二（8——9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

　　三（10——20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

　　四（21）奔出南门，亡命出走（结局）

　　鲁达：粗鲁豪爽嫉恶如仇见义勇为粗中有细

　　第二课时：

　　（一）检查复习：

　　提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他的？

　　（要求中等学生回答）

　　（二）创设情境，导入新课：

　　在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖的性格？〖问题１〗

　　（学生举手发言，允许百家争鸣，教师肯定“消遣郑屠”和“拳打郑屠”）

　　（三）学生自读课文10—20段，独立思考解决问题：

　　出示投影片，要求解决以下问题：

　　分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）

　　第一次消遣：鲁达拳要求：________________，郑屠的反应：___________________。

　　第二次消遣：鲁达拳要求：________________，郑屠的反应：___________________。

　　第三次消遣：鲁达拳要求：________________，郑屠的反应：___________________。

《鲁提辖拳打镇关西》教案6

　　教学目的：

　　1、了解封建社会的黑暗和劳动人民的痛苦，认识鲁提辖勇于除暴安良的正义行为。

　　2、学习用人物的言行表现人物性格的方法；学习欣赏人物的典型语言和行动。

　　3、欣赏主要情节细节描写的方法。

　　教学重点：

　　1、欣赏小说对典型人物的`典型言行的刻划。

　　2、欣赏细节描写。

　　教学难点：

　　了解鲁提辖嫉恶性如仇、粗中有细的性格。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　方法一：（播放《好汉歌》的录音，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格）

　　这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好们除暴安良、替天行道的英雄行为。今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。

　　方法二：（让学生谈谈有关《水浒传》的知识或认识；教师补充）《水浒传》为我们刻划了许许多多有血有肉的人物形象，其中的许多已成了我们中国人无论老少都耳熟能详的人物，有的已成了我们中华民族形象、性格的代表。（接着让学生谈自己熟悉的《水浒传》人物）今天，我们就来认识其中的一个梁山英雄--鲁提辖。

　　简介鲁提辖：鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯毫爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。

　　（板书：鲁提辖拳打镇关西）

　　二、自读课文，初步了解课文内容，解决字词障碍。

　　1、迳(jìng)：一直哽(gěng)咽(y?) 绰(chuò)号寻(xín)思

　　2、古今词：将来：拿来（动词）但是：只要是（动词）酒肆：酒店

　　理会：过问，解决颜色：容貌生受：受苦，为难消遣：捉弄

　　望乞恕罪：请求恕罪但有：只要有

　　3、学生举手，提出自己不会读、不理解的字，教师、同学讨论解决。

　　三、理清文章思路

　　（一）提出问题，老师、学生讨论解决

　　1、为何要打镇关西？

　　2、鲁提辖是如何知道这一情况的？

　　3、听到原由后，鲁提辖是否立刻就去打了？他有什么行动？

　　4、送走金氏父女后，鲁提辖去找镇关西，是否揪住就打？

　　5、鲁提辖是怎么打郑屠的？

　　6、打之后，鲁提辖有何举措？

《鲁提辖拳打镇关西》教案7

　　教学目的

　　本课采用“长文短教法”。在梳通课文情节的基础上，抓住“三次消遣”，“三拳”等主要情节，通过分析鲁提辖的言行来学习他在正义与邪恶的斗争中疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细等性格特点。

　　重点难点

　　1、在梳通课文情节的基础上，“三次消遣”，“三拳”等主要情节为教学重点。

　　2、通过分析鲁提辖的言行来学习他在正义与邪恶的斗争中疾恶如仇、扶弱抗恶、

　　见义勇为、伸张正义、粗中有细等性格特点为教学难点。

　　课前准备熟悉课文内容，梳理课文情节，了解鲁提辖的性格特点。

　　教学时数一课时

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、播放《好汉歌》的录音，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。

　　2、学生简介鲁提辖，老师补充

　　鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯毫爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。

　　（板书：鲁提辖拳打镇关西）

　　3、学生思考：鲁提辖为什么要打？怎么打法？打的结果如何？

　　二、梳理故事情节，熟悉小说内容。

　　1、找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。准备复述课文。

　　故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个部分：第一部分（1——7段）：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。第二部分（8——9段）：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。第三部分（10——20段）：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。第四部分（21段）：南门，鲁达亡命出走

　　2、学生根据结构提纲用3—4句话复述课文内容。

　　要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。

　　三、研读课文。

　　1、哪些片段写得最精彩？

　　学生一般答出“消遣郑屠”（第10—20段）。接着布置自读这部分课文，读时要求找出三次“消遣”，三拳痛打和店小二的三次反应。

　　2、通过重点分析三次“消遣”三拳痛打和店小二的三次反应，以此分析鲁提辖的性格。

　　⑴三次“消遣”：

　　第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”。条件苛刻，有意“消遣”的意思郑屠不会不明白，但郑屠欺弱怕强，只得忍气吞声。

　　第二次：“再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子”。郑屠虽提出“肥的臊子何用”，但顶不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”，也只好屈曲从事。

　　第三次：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不见些肉在上面”。条件更为苛刻，消遣味道更浓，逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”，于是郑屠落实圈套，为自己遭“打”创造了条件，鲁提辖为“打”找到了理由。三次“消遣”，步步紧逼，郑屠忍无可忍，鲁提辖却是一胜再胜，次次得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚定和机智，使读者折服。，体现了他的勇而有谋。

　　⑵痛打“三拳”：

　　第一拳：打前先骂，一骂他郑屠不配叫“镇关西”，二斥他郑屠强骗金翠莲。这是先造舆论，为打张本，足见其智勇具全，决非粗鲁贸然行事。打的动作极为简洁：“扑的只一拳，正打在鼻子上”，显示了武艺的高超。打的结果是“鲜血迸流，鼻子歪在半边”，这是具有何等的力量！作者在这里用了一个精彩的.比喻：“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”这个比喻很有讲究，首先是油酱有味，所以咸、酸、辣的不同；其次，油酱是液体，与后面的“滚”相呼应。

　　第二拳：打前也有舆论，郑屠被打翻在地，挣扎不起，只叫：“打得好！”而鲁达却接口骂道：“还敢应口！”于是又找到再打的理由，惩罚“还口”。打的动作也只一下，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”，结果是“眼棱缝裂，乌珠迸出”，其技艺其威力与第一拳比毫不逊色。这里也有一个精妙的比喻：“也似开了个采帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”，因是“采”后面便有三色；因是“帛”，后面便有一个“绽”字，这段文字除了呼应之妙，更逼真地描出“血”“乌珠”带来红黑二色以及由红黑配调而出的“紫色”。（“迸出”的“迸”是个单音字，前面的“迸流”的“迸”教材编者未作注，也读作ｂèｎｇ）。

　　第三拳：打前，郑屠“讨饶了”了，而鲁达却接过话题来个“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家俺偏不饶你！”鲁达是软硬都不吃，正反都要打，打的都有理。打的动作也只一下，“又只一拳，太阳上正着”。何谓“正着”？不偏不斜，正好打在位置上，准确度似乎超过了前两拳。之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、饶儿一齐响”。道场必击法器，三种法器齐响，郑屠哪里受得了！

　　三拳的每拳之前，鲁智深都造舆论，这种拳头未动舆论先行的做法，显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场。三拳干净利落，拳拳落到实处，打到要害，足显其勇武和力量。三个比喻，分别从味、色、声响加以渲染，以表现打的效果，真是神来之笔。其结果必然是郑屠“只有出的气，没了入的气，动弹不得”，一个“挺”字，写尽了郑屠的死相。

　　鲁达的性格，在这三拳中得到充分的表现。所以，重要情节中人物的语言、行动描写，是表现人物性格的重要手段。

　　⑶店小二的三次反应：

　　第一次“消遣”：店小二“见鲁提辖坐在肉案边，不敢拢来，只得远远的立住，在房檐下望。”

　　第二次“消遣”：“那店小二那里敢过来，连那正要买肉的主顾也不敢拢来。”

　　第三次“消遣”：“两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。”

　　店小二是郑屠的帮凶，他的三次反应，一次比一次心虚，一次比一次胆怯，从而反衬了鲁达的气豪胆壮，显示了他越来越强大的力量。对次要人物的寥寥数笔，也可以收到表现主要人物的艺术效果。

　　这部分的教学应采用举一反三法，即教师重点讲第一次“消遣”和打第一拳，以下“两次”“两拳”让学生自学、讨论、得出结论，教师只作点拨。

　　3、归纳鲁提辖性格：

　　四、总结迁移

　　1、读小说最重要的是把握住人物形象。然后循着人物形象，进一步探索作者运用了哪些手法来塑造人物形象，掌握人物形象所反映的社会生活（即主题思想）。

　　2、对于篇幅较长的长篇小说的阅读，我们可以抓住重要情节，通过掌握主要人物的言行来分析其性格特点。

　　五、布置作业