《最大的书》精品教案
作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的《最大的书》精品教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《最大的书》精品教案1
教学目标:
1、认识“勘、岩”等10个生字。
认识“岩石”,了解岩石的作用及地壳变化。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱,培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学习重难点:
重点:目标1、2
难点:目标3
教学准备:
学生课前搜集岩石的相关资料。
教学时间:
二课时
第一课时
一、导入:
同学们,今天老师要和你们一起学习一篇非常有趣的课文,要想学好这篇课文,先得学会这课的生字,你们有信心吗?
二、自读课文,认读生字:
要求:用你喜欢的方式读一读课文,把字音读准,把课文读通顺,再把生字从课文中找出来,连成词多读几遍。
待会儿请同学当小老师带着大家读,看谁的小老师当得最出色。
1、自读课文,认读生字。
2、检查自读情况:
(1)谁愿意当小老师带着大家读一读你喜欢的词?(出示加拼音的生字词。)
(2)去拼音随机抽读。(“我指你读”)
3、同桌向集体汇报。
(1)开火车认读生字。
(2)以同桌为单位进行"朗读擂台赛"。一人读一句,做到读正确,读流利。
4、由题质疑,自主研读,理解“书”为什么要加上引号。
过渡:同学们生字认得真不错,今天咱们要学的这篇课文就叫——最大的“书”(板书)
师生再次齐读。
(1)读了这个课题,你们有什么发现吗?(“书”为什么要加上“”号)
(2)请你们带着这个疑问默读课文,看谁最先知道“书”为什么要加上双引号?
(3)学生默读汇报:
出示:岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
谁来读读这句话?(三人)齐声再读这句。
(4)读后质疑:读了这句话,你们有什么疑问吗?
这本书里有什么?(有字吗?有图画吗?)
读了这本书,我们会知道什么?
这本书有什么作用呢?
你们都是勤学好问的孩子,课文中的小朋友川川和你们一样,也提出了一连串的问题,想弄个明白,这就叫——刨根问底。
第二课时
一、导入:
小朋友们,今天我们继续来看一看这世界上最大的书。板书课题。上节课中,小朋友们解决了一个问题"书",为什么加引号呢?还记得吗?谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题,最大的书到底是什么样的?可以做什么?我们这节课呀就来解决这个问题。
二、细读课文5-12自然段,合作探究。
爱刨根问底的你们就发挥团结合作的精神,选择你们喜欢的读书方式,选择你的学习伙伴,读一读课文的第5-12自然段,解决你们提出的问题。
1、合作研读,小组内交流;
2、汇报解决:
(1)书里有什么?(文字和图画)
①指名从文中找出书里的文字和图画。(雨痕、波痕、矿物、树叶、贝壳、小鱼)
②分别指名读。各一个,愿意读的一起读。
③教师点拨:
平常我们在读书时,都是通过书里的文字和图画获得了知识,今天我们读了岩石这本书中的文字和图画,也一定会有收获。
请同学们不出声地再读一读这部分课文,一边读一边想,读了这本岩石书中的文字和图画,你知道了什么?
④默读课文,深入思考。
⑤交流:适时出示:“它告诉我们……这座山。”(配音乐,展示这一变化过程)
⑥看到地球亿万年间的.变化你想说些什么?
⑦有感情地读这段话,读出自己的感受。
瞧咱们的地球爷爷真像个魔术师,在亿万年间竞发生了这样翻天覆地的变化。
⑧你们也很了不起啊!既能不懂就问,又能合作解决自己的疑问,老师看到你们的脸上已经露出了解决问题的兴奋的笑容。能将你们的心情用朗读表达出来吗?
选择读书伙伴分角色读5-10段(出示)
a、学生分角色读(请2-3组)
b、师生合作读:
老师被你们的朗读深深感染了,我可以和大家合作吗?
c、学生集体分角色读。
(2)读了这本岩石书有什么用呢?
课内外结合。
三、拓展实践,课外延伸:
1、同学们,通过这节课的学习,我们终于和川川一起读懂了这本最大的“书”。想一想川川现在心里会想些什么?
①指导朗读最后一段。
②猜一猜,川川长大后想干什么吗?
2、爱动脑筋,勤学好问的你们还想说些什么呢?
孩子们,日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼……大自然其实就是一本读不完的大书,这本书里有许许多多神奇奥妙的知识,你们愿意在今后的学习中走进大自然,一起去探寻大自然的奥秘吗?
板书设计:略
《最大的书》精品教案2
教学目的:
1、会认10个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、体会人物的不同,分角色朗读。
4、激发探究自然知识的兴趣。
教学重、难点:
认识生字,读好人物的对话。
教学课时:两课时
第一课时
一、导入新课。
二、学习新课。
1、自读课文,初步感知内容。
2、合作识字,听读课文。
3、检查生字学习情况。
三、指导书写。
第一课时
一、课前交流。
知道同学们的知识面都特别的广,大家懂得的课外知识可丰富啦,今天老师给大家带来几道智力问答,能接受老师的考验吗?
课件出示:世界上最高的山峰是()。
世界上奔跑最快的动物是()。
中国最长的河流是()。
二.导入新课。
1.上节课,我们也学习了一篇和最字有关的.课文,还记得是什么吗?(出示课题)
2.我们初读了课文,认识了许多生字朋友,瞧!它们都藏进了石头里(出示用彩色卡纸做的石头),谁想当小小地质勘探队员,把它们的名字念出来?(指生读)
3.能把生子记得这么牢,真是聪明的孩子,调皮的生子宝宝钻进了词语里,你们还认识吗?小小火车开起来。
4.和你的同桌轮流读一读,如果他全读对了,就把你的称赞送给他
5.谁得到称赞了?真不错,生字词都会认了。会不会写呢?拿出田字格本,老师报一个词语,看看谁写得既正确又美观。(刨根问底)
6.我们一块读一读这个词,想知道这个词语的意思吗?自己读读课文,到课文中去找答案吧!
7.教师引导学生用联系上下文来理解这个词语。
8.你从哪找到的,一共找到几句?谁把你找到的川川提出问题读一读?
9.仔细观察6句话,你发现了什么?疑问的语气该怎么读呢?请6个川川起来比赛读读,看谁最会问问题。
10.你认为哪个川川读得好?谁来评一评?咱们像他学习,都来问一问吧。
11.多么好学的孩子,面对这么多问题,你们想知道答案吗?川川也特别想知道,先自由地读读课文,再和你的四人小组一同去寻找答案吧。
12.你能解决哪个问题?
A.哪里有书啊?
以前你有没有把岩石和书联想到一起?真是没想到,这种感叹的语气该怎么读呢?老师要给你出出难题,你能够把问号变成句号,句子的意思不变吗?
B.这上面有字吗?
1.齐读第6自然段。
2.老师有些图片,你们来猜一猜,它们分别是什么?
3.出示填空,谁来填?()都是字呀!
4.老师当川川问,你们就是叔叔,一块回答我。
C.这上面有图画吗?
1.石头上真的能有图画吗?想不想看一看?(出示图片)
2.出示填空岩石上有(
),有(),还有()。
3.看见有石头的图画,你的心情怎样?叔叔此时的心情和你们一样,愿意当叔叔的站起来读。
4.这些有文字和图画的岩石能说明什么呢?咱们一块看着大屏幕读。(出示地壳变化的课件,并有文字说明)
5.你读懂了什么?(板书演变过程)
13.本岩石书的作用真大啊,我们读一读课文的12自然段。
14.听了叔叔的话,你们的心情如何?你在高兴时会有什么表现?川川是怎么做的?
15.你能猜出川川长大以后想干什么吗?
16.小朋友们,我们的地球就是一本巨大的书,里面蕴藏着无穷无尽的奥秘,快看啊!(播放课件,伴随音乐。)许许多多宝贵的资源都在等待你们去发现,去研究,此时此刻的你,想说些什么?
17.在这堂课结束之前,老师要向大家推荐一本书和几个有关自然科学知识的网站,小朋友们可以用课余时间去看一看,不少同学还收集了资料,本周班会课我们要开展一次奇石博览会,欢迎大家把资料带来交流。
板书设计:
19.最大的书岩石
《最大的书》精品教案3
教学目标
1、会认16个生字。会写带竖撇的字。
2、有感情地朗读课文,读好带问号和感叹号的句子。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点
1、学习生字词。
2、有感情地朗读课文,读好带问号和感叹号的句子。
3、了解“书”中的内容,激发学生对大自然的兴趣。
教学用具及课前准备
教师:生字卡片,课件
学生:课前读熟课文,画出文中的生字词
第一课时
教学过程:
一、谈话导入,板书课题。
1、培根曾说过“书是人类进步的`阶梯”,同学们,你们爱读书吗?能说说你读过的书是什么样的吗?
2、今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书:最大的书。
二、初读课文,学习生字。
1、你知道为什么要加引号吗?学生读课文。要求:用自己喜欢的方式读课文。读的时候,要把字音读准,难读的句子可以多读几次。
2、学习生字
(1) 认读生字
(2)生字组词
(3)学习带竖撇的字
课件演示“质”的笔顺
还有哪些字有“竖撇”?在“我会写”中各写一个
学生练写,教师指导。
三、理解词语,引出问题
1、再读课文,想一想:最大的“书”指的是什么? 读的时候把自己不明白的词画出来,
2、词语释疑
预设一:要了解“刨根问底”的意思,你觉得川川是个什么样的孩子?为什么觉得川川是个爱问问题的孩子呢?从文中找出他问的几个问题。
引导学生度问题,理解刨根问底的意思。
三、细读课文,激发探究意识。
1、生读课文,找出川川提出的这些问题的答案。
2、交流。
(1)教师随机进行讲解,辅以课件帮助理解。
(2)指导朗读。
3、川川听了叔叔的话,说了些什么呢?老师引读。
预设二:你能猜猜他长大后想干什么吗?
四.拓展实践,课文延伸
预设三:听了叔叔的介绍,你的脑海里还有什么问题吗?
巩固对“刨根问底”的理解。
同学们,岩石就是一本耐人寻味的“书”呢,你看,历史的变化,大陆的沉浮,都写在这本“书”中,这真是太有趣啦!不仅仅岩石是一本书,大自然中还有很多藏着奥秘的书呢!你觉得还有什么也是书呢?
五.分角色读课文
1、小组内分角色读课文。
2、推选代表读课文,其他学生评。
板书设计
最大的书——岩石 字
画
用处大
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