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《狐狸和乌鸦》 教案

时间:2024-10-01 23:50:54 教案 我要投稿

《狐狸和乌鸦》 教案

  作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的《狐狸和乌鸦》 教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《狐狸和乌鸦》 教案

《狐狸和乌鸦》 教案1

  【教材说明】

  这是一偏童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

  【教学要求】

  1、能分角色朗读课文,复述课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

  【教具准备】

  挂图、录音

  【教学时间】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题,谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事?

  二、初读课文。要求:

  1、轻声自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、标出自然段。检查:

  1、出示生词:

  一棵

  叼着

  一片肉

  眼珠一转

  赔着笑脸

  麻雀

  差不多

  刚一开口馋

  漂亮

  哇

  一溜烟

  多种方式检查读音。

  2、指名分段读课文。

  3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事?

  三、读懂课文。

  1、自读第一自然段,你知道了些什么?学生回答后,指导看图。理解叼和馋得直流口水。

  2、自读二至五自然段,画出狐狸说的.话。

  ⑴指名读狐狸的第一句话,你觉得狐狸怎样?看看狐狸说话时的表情,你又觉得呢?乌鸦听了有什么表现呢?

  ⑵指名读狐狸说的第二句话,它是怎样说这句话的?指导读这句话。乌鸦听了有什么表现?你可以看出什么?

  ⑶指名读狐狸的第三句话,狐狸说的是真的吗?那它为什么要这样说?读给你的同桌听听。

  ⑷狐狸的目的达到了吗?指名读第五自然段。

  ⑸指名读第六自然段。看图,通过乌鸦的表情,想象乌鸦当时心里会想些什么,说些什么,做些什么?此时此刻,你想对它说些什么呢?

  四、课堂小结。

  五、分角色朗读全文。

  六、作业:

  续编故事:《肉被骗走以后》

《狐狸和乌鸦》 教案2

  【活动目标】

  1、能根据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色,并做出相应动作。

  2、遵守游戏规则,探索乌鸦保护食物的方法。

  3、积极参与活动,感受寻找和保护食物带紧张感和乐趣。

  4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

  5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

  【活动准备】

  音乐,食物。

  【活动重点、难点】

  感受乐曲旋律特点学会游戏玩法;能想出办法让自己扮演的角色取得胜利。

  【活动过程】

  一、谈话导入:

  师:你们喜欢动物吗?那你们都喜欢哪些动物?

  在动物世界里什么动物最聪明?

  二、教师讲故事引出游戏内容。

  师:你们知道狐狸和乌鸦的故事吗?

  故事大意:森林里有一只狐狸肚子特别饿它要出去找食物,狐狸伸伸懒腰出去转转;狐狸肚子咕咕叫,到处到处找食物,左边左边看一看,右边右边瞧一瞧。没找到食物,休息一下。这时候有只乌鸦飞过来,而且嘴里还叼着一块肉,狐狸闻到香味就醒来了,它特别想吃,就想办法要得到那块肉。于是它就过去给乌鸦说:小乌鸦,你好!乌鸦只是点点头,没说话。狐狸眼睛一转想出了一个好办法,说:你是森里面唱歌最好听的,你能给我唱首歌吗?乌鸦张开嘴:啊!的一声,肉怎么样了?对,肉掉下来了,狐狸捡到肉,一口吃到嘴里就跑走了。你们说狐狸聪明吗?

  三、感受音乐,学玩游戏。

  1、倾听音乐,区分狐狸和乌鸦的角色;

  师:今天老师带你们玩狐狸和乌鸦的游戏,我们现在先听一首好听的音乐,听完之后你们说说有几段音乐,哪一段像狐狸,哪一段像乌鸦?

  2、分段听音乐;

  先听第一段,你们觉得像什么?(狐狸)我来学学狐狸的动作。现在,我们一起来学学狐狸的动作。(狐狸伸伸懒腰出去转转;狐狸肚子咕咕叫,到处到处找食物,左边左边看一看,右边右边瞧一瞧。什么也没有,休息一下)你们都是聪明的小狐狸。我们再来听听第二段音乐,像谁啊?(乌鸦)我们现在一起来当乌鸦。我们小乌鸦们都很能干找到了食物,(出示肉)现在我们要飞回家,但是呢,肉放在哪里才不会掉下来?你们有什么好办法?(先请一个幼儿尝试,教师同时抓挠幼儿)这回我来当狐狸,我要想办法让这块肉掉下来,咱俩来试一试。最后我们每只小乌鸦都来试试,你们的方法真多,都是聪明的小乌鸦。

  3、分角色进行游戏;

  (1)教师当狐狸,幼儿当乌鸦;

  现在,我们一起来玩游戏,我来当狐狸,我请郭老师带着小朋友们当乌鸦。(总结:狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情,那乌鸦呢?那如果狐狸得到了肉,是怎样的心情?

  (2)3到5名幼儿当狐狸,其他幼儿当乌鸦;

  这次我想请几个小朋友跟老师一起来当狐狸?

  (3)一半幼儿当狐狸,一半幼儿当乌鸦;

  现在,我们一半小朋友当狐狸,另一半小朋友当乌鸦,我们来一起玩。

  (4)交换角色进行游戏;

  这次,我们来换一下角色,刚才当乌鸦的小朋友这次当狐狸,互换一下。(我们小朋友都是最聪明的小狐狸和小乌鸦)

  四、全体幼儿随音乐跳舞,自然结束。

  师:我们都喜欢小动物,小动物们在一起也要友好,那我们小朋友有好吃的好玩的应该和大家怎么样?(一起分享)好,今天我们玩了这么有意思的游戏,让我们找更多的小朋友分享我们的快乐吧!

  【活动反思】

  因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣,所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片,让幼儿明确故事的'主要角色。这样从幼儿的认知水平出发,有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。紧接着,师幼共同演一演,说一说,评一评 ,师幼互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

  小百科:乌鸦(学名:Corvus sp.):是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹,嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类,体长50厘米左右。全身或大部分羽毛为乌黑色,故名。羽毛大多黑色或黑白两色,长喙,有的具鲜明的白色颈圈,黑羽具紫蓝色金属光泽;翅远长于尾;嘴、腿及脚纯黑色。鼻孔距前额约为嘴长的1/3,鼻须硬直,达到嘴的中部。

《狐狸和乌鸦》 教案3

  教学目标:

  1、进一步朗读课文,理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。

  2、正确,流利,有感情在朗读课文。

  教学重点:

  重点理解四至七段课文内容。

  教学难点:

  理解寓意。

  教具准备:

  VCD,光盘,学习目标,(幻灯片)

  教学过程:

  一、复习导入新课

  1、同学们,通过上节课的.学习,还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗?

  2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉,狐狸看到了又是怎么想,怎么做的,这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。

  3、揭示学习目标。(指名读)

  二、学习第四到七段。

  1、看课文录像,请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作,注意它们说了些什么?

  2、自学课文四到七自然段,找找狐狸对乌鸦说了几次话?都说了些什么?用曲线画出来。

  3、学生汇报。(出示课文投影)

  4、乌鸦听了这三次话,有什么反应?

  5、分组讨论。

  三次话有哪些不同,狐狸为什么要这样说?说得对不对?乌鸦是怎样上当受骗的?

  ①请狐狸第一次和第二次的说的话。

  ②乌鸦为什么不做声,我们来演一演就懂了,想演吗?(师生共同表演)

  ③请两位同学分别戴上头饰上台表演,其它同学想想狐狸说的是真话,还是假话?

  ④乌鸦听了怎么样?狐狸有什么反应?有没有听乌鸦唱歌呢?(齐读最后一段)

  三、.总结全文。

  四、质疑问题。

  五、朗读全文。

  六、作业

  狐狸喜欢听(),上了狐狸的当。

  板书设计:

  12 狐狸和乌鸦

  馋 得意

  骗肉 掉肉

  上当了

《狐狸和乌鸦》 教案4

  教学目标:

  1、认识6个生字,会写7个字,认识多音字“差”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过学习这篇课文,使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。 教学重点:认识6个生字,会写7个字,认识多音字“差”。

  教学难点:通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的,使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

  教具准备:课件

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、联系课文导入

  同学们,这节课老师给你们带来两位新朋友。(出示乌鸦,你对乌鸦有什么了解。出示狐狸,你对狐狸有什么了解?)

  导入课题:乌鸦和狐狸。齐读

  二、读文正音。

  乌鸦和狐狸发生了什么故事呢?请同学们一边听老师朗读课文,一边检查自己预习时有没有哪里读错,用笔点出来。

  预习时有读错的地方吗?想不想马上纠正,请同学们大声朗读课文,纠正错误的同时,思考乌鸦和狐狸发生了什么故事呢?

  汇报。(发生了什么事)

  同桌之间比一比,互相朗读正音并标出段落序号。

  指生按段落读课文。

  三、认字

  1、同学们看黑板上的生字,我们开始猜字游戏。(由生说出字谜,老师和同学猜是哪个生字,再齐读。)

  2、这些字,你们记住他们了吗?

  认读词语。

  3、指出多音字兴、差。

  4、讲述乌、鸟鸣的故事。

  (为了奖励大家把生字、词认的这么好,老师给大家讲一个有关汉字的小故事。)

  (乌鸦长得黑,看不清眼睛的位置,所以古人写“乌”时就不带点。但还有其也小鸟,于是就在乌字上加了一个点,变成了现在的“鸟”字。鸟叫用嘴,于是加个“口字旁”就念“鸣”。)

  四、写字指导

  1、注意:“叼“的右边刁第二笔是提。可与习进行区分。

  2、“哇“右边圭的笔顺。

  3、观察“叼、枝、哇”都是左右结构的字,指导书写时注意左窄右宽。“和”字左宽右窄。

  4、“您”和“意”都是“心字底”的字,上下结构,要写得上大下小。

  5、“差”是半包围结构的字,外边是羊字的变形。

  6、写出词语:

  叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。

  五、师小结,布置练习朗读

  (第二课时)

  教学过程:

  一、情景导入

  1、今天,我们继续学习课文《乌鸦和狐狸》。齐读课题。

  请同学们看,大树上的是谁?(乌鸦)旁边是她的?(乌鸦宝宝),所以她是一个?(乌鸦妈妈)。在大树下有个洞,洞里住着谁呢?(狐狸)有一天,乌鸦飞出去给予她的孩子找吃的,她找到一片肉,叼了回来,站在窝旁边的树枝上,心里可高兴了。她会想些什么呢?

  2、这时候,狐狸也出来找吃的,他抬起头一看,就看到了乌鸦嘴里的那一片肉,它怎么样?他想?(吃肉)你从图中什么地方看出他特别想吃肉?(他连流水都流出来了)流了一滴吗?(不是,)口水在不停地流,一个劲儿地往下流,这就叫做是?(出示幻灯:狐狸馋得直流口水)介绍馋字(幻灯:食字旁加免加两点就是馋,食字旁的字一般都和好吃的有关,如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒,同学们看到好吃的有什么感受,见到食物就免不了要流口水,这两点就是口水,我们古人在造这个馋字时,该多有才)狐狸见到好吃的肉也免不了要流口水了,那谁能把这句话读好呢。(选二生读,评价后,同学齐读)

  二、提出要求自读课文

  课文的狐狸特别想吃那片肉,所以它就去想办法了。课文的4---7自然段就写了这个过程。同学们“不动笔墨不读书”,老师请同学们打开书,要求同学们一边读一边画(出示自读要求:狐狸对乌鸦说了什么?用“——”画出来,乌鸦听了狐狸的话又有什么反应?用“~~~”画出来。)

  三、学习4---7自然段

  1、老师把4-7自然段打在了大屏幕上,同学们看一看,狐狸说的话有哪些呢?这就是狐狸说的话,一共有几次呢(三次),乌鸦什么反应呢,谁来告诉我?(幻灯指证)

  这就是乌鸦的三次反应。那现在都读完之后你就知道狐狸想的办法是什么?(目的就是让乌鸦开口)怎样让乌鸦开口呢?

  2、学习第一次对话

  我们先来看第一次对话,谁能把它说的话读给我听?(幻灯)(注意,只读它说的话)

  (1)指名读

  对比句子(你好,亲爱的乌鸦。您好,亲爱的乌鸦。)狐狸对乌鸦非常的尊敬,还从哪几个词可以看出?(亲爱的,您好)在生活当中,谁和谁说话会用上亲爱的?亲人和长辈之间就可以用上一个词叫?(亲爱的)你看,多么尊敬乌鸦呀!谁能把这种语气读出来呢?(指生读,齐读)这句话是说狐狸在向乌鸦干什么?(板书:问好)我们把问好的语气再来读一下。

  (2)狐狸不是乌鸦的亲人,乌鸦也不是它的长辈,他这样尊敬乌鸦是真的吗?(不是)从哪一个词可以看出来?它不是真心的?(想了想)

  狐狸看到肉,流了口水之后,想了想,请你们做一下这个动作,想一下狐狸想了什么?从这个动作当中,你能感觉到什么?(他想坏主意了)他想办法了,

  所以他说的这句话是真的吗?他还笑着说,那么他的笑是真的吗?(也不是)是为了(讨好乌鸦)连起来读这句话。老师就是乌鸦,你就是那只想吃肉的狐狸,你们笑着来对我说好吗?

  (3)(想让乌鸦开口)那乌鸦听了它的话是什么反应呢?(板书:不做声)(一起读)你想想看这时候乌鸦会想些什么?(你不是我的朋友,我才不会上你的当呢!)狐狸第一次有没有成功?

  3、学习第二次对话

  (1)他没有罢休,他又说了第二次话(幻灯:第二次话)谁能把他的话读给我听?(生读出)这一次是关心谁了呢?(孩子)孩子就是乌鸦的宝宝,你们想想他这次为什么又去关心乌鸦的孩子了?(因为它知道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子,每一个妈妈都最喜欢她的孩子。孩子就是妈妈的宝贝,就是妈妈的心头肉啊)所以狐狸问候乌鸦妈妈的.孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀,想得周到不周到?那么我们把他读一下。(亲爱的????)

  板书:孩子好吗。

  (4)对比问候的句子。

  同样都是问候的句子,那么在读的时候,你觉得第一个比第二个音调是高还是低一点呢?第二次高一点的话就觉得这只狐狸越来越?(客气)越来越?(让人喜欢)它的语气越来越好听了,话也觉得越来越好听了,是不是?我们来把这两句读一读。

  (5)虽然它越说越好听,但是这次乌鸦有没有理他?乌鸦是什么反应呢。没回答为什么要看它一眼呢?板书:看一眼(有点心动)

  (6)我们把第二次对话读一读(狐狸又说????不做声)

  4、学习第三次对话

  两次都没有让乌鸦开口,狐狸有没有罢休?(没有)不达目的誓不罢休,所以你看,他又说了第三次话:

  (1)出示句子 找一找狐狸一共说了几句话?(三句)

  (2)男生读第一句 这句话说了乌鸦什么?(板书:羽毛漂亮)漂亮到什么程度了?(麻雀比你您来,可就差多了。)不是一点办点不好,而是?(差多了),就是差?(很多很多)谁能把这句话读一读?真的差那么多吗,狐狸说的是事实吗?(出示乌鸦比麻雀图进行对比。)说明狐狸说的是假话。

  (3)女生读第二句、三句。

  这句话说了什么?(板书:嗓子好)好到什么程度了呢?(谁都爱听您唱歌。)这句话什么意思?(所有人都爱听您唱歌)。朗读。

  对比叫声。(你用哪个词形容麻雀的叫声?婉转动听、美妙、让人轻松、愉快、像音乐。又想怎么形容乌鸦的叫声。刺耳、噪音、心情都不好。)你们爱听乌鸦唱吗?别的小动物会爱听吗,原来是(谁都不爱听乌鸦唱歌),那狐狸不知道吗,它又在说假话。

  (5)狐狸这样说的根本目的是什么?

  总结:乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看,叫声谁都不爱听,可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的假话,我们就叫它“奉承话”。板书:奉承话 齐读两遍。

  (6)乌鸦听了奉承话是什么反应?

  你在什么时候很得意,请同学表演得意的样子看。板书:得意

  乌鸦不仅仅是得意,而且是得意?(极了),还?(唱了起来。)

  结果怎么样?(幻灯演示肉掉下的过程)

  四、学习第8自然段

  1、狐狸终于达到了目的,接到肉后,他有没有欣赏乌鸦那“美妙的,谁都爱听的”歌声?那么狐狸?(叼起肉,钻到洞里去了。)出示句子,想象狐狸钻到洞里时的想法?

  2、当狐狸钻进洞里,享受美餐时,乌鸦这才发现自己?(上当了)

  3、那你明白,这只乌鸦为什么会上当吗?(因为他爱听奉承话,所以才会上当。)

  4、按课文填空。

  狐狸对乌鸦说了( )次话。他的目的只有一个,就是( )。乌鸦喜欢( ),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被( )

  5、这是一只什么样的狐狸?

  四、分角色朗读

  五、分角色表演

  1、小组同学演

  2、小组展示

  五、拓展说话

  此时的乌鸦正伤心的哭呢!(播放哭声:呜呜……我真后悔呀……呜呜……) (出示小朋友打电话的图)谁来打个电话安慰它一下。

  六、对照板书完成练习总结全文

  1、乌鸦该吸取教训了。她要用沙士比亚的名言教育自己。出示:闪光的东

  西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子

  2、你们还想对狐狸说些什么呢?

  七、作业

  下节课进行综合学习,可以再把故事演一演,也可讲一讲,还可以编一编故事。

《狐狸和乌鸦》 教案5

  教材分析:

  《狐狸和乌鸦》是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

  学习目标:知识与能力目标:

  *有感情地朗读课文,自主识记生字。

  *激发学生的求知欲,让学生去发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。

  过程与方法目标:

  *以活动、游戏为主,寓学习于游戏活动之中。

  情感态度价值观目标:

  *在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学语文。懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

  设计理念:

  语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。它具有对学生进行情感陶冶的文化功能。语文教学必须以新的目标、形式、过程呈现,才能激起学生求知的欲望。教师艺术性的处理教材,才能拨动学生的心弦,实现学生、教师、文本之间积极主动的对话。

  教学过程:

  师:同学们,老师请来了两位小客人,是谁呀?(课件出示乌鸦和狐狸的图片)

  生:狐狸、乌鸦

  师:今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。

  (学生齐读课题。)

  [设计意图:导入利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]

  师:读了课题,你有什么疑问?

  生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?

  生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?……

  师:这几个问题,老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案?

  生:自己从书里找答案。

  [设计意图:激发学生的求知欲,让学生去发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。]

  师:现在请同学们自己读书。听清要求:

  1、借助拼音读准字音,读通句子。

  2、标好各自然段的序号。

  (学生自己读书)

  [设计意图:明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]

  师:课文有几个自然段?谁愿意读给大家听听?

  学生跃跃欲试。老师指名读书。

  师:现在老师还想请同学们看着书上的插图,边读课文,边想这篇课文讲了一件什么事?读的还不熟的同学,只要继续练习把课文读会就可以了。

  (学生自由读书)

  师:通过读书你知道了什么?

  生:老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。

  生:老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。……

  师:同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师“考考你,你认识这些字吗?”请你先自己读一读,把你不熟悉的字词找出来,多读几遍。(大屏幕出示字词)

  学生认字、读词。

  采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。

  [设计意图:识字是低年级语文课的教学重点,采取多种形式掌握生字词,扫除学生语言的障碍,巩固学生的基础知识。]

  (出示狐狸的图片)

  师:同学们,你们看谁来了?

  生:狐狸。

  师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?

  生:狐狸在树林里找吃的。

  师:狐狸来到大树下(在黑板上事先贴好大树的图片),看到了谁?

  生:看到了乌鸦。

  生:看到了一只叼着肉的乌鸦。

  师:这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?

  生:这下可好了,省得我出去找东西吃了。

  生:好香的肉,我一定要弄到手。

  生:我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。

  [设计意图:通过创设情境,扩展学生的思维,培养学生的想象力。]

  师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?

  生:馋的直流口水。

  师:(指狐狸的图片)这只狐狸流口水了吗?

  生:没有。

  师:谁来帮着添画口水呀?(一生添画)

  师:谁来把狐狸馋嘴的样子读出来?

  (生读)

  师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”

  [评:

  师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。

  [设计意图:阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。]

  (生自由读书划句子)

  师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

  (学生分组讨论)

  师:狐狸说了几次话?

  生:3次。

  师:第一次狐狸是怎么说的?

  生:亲爱的乌鸦,您好吗?

  师:乌鸦有什么反应?

  生:乌鸦没有回答。

  师:狐狸第二次是怎么说的?

  生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

  师:狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样?

  生:狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。

  师:乌鸦有什么样的反应?

  生:看了狐狸一眼,还是没有回答。

  师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?

  生:想。

  师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

  (师生共同表演)

  [设计意图:师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。]

  师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?

  生:一开口说话肉就掉了。

  师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?

  生:因为狐狸说的话一次比一次好听。

  生:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。……

  师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。他是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读。

  (教师指名,学生读。)

  师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话?

  生:想!

  师:请左边的同学叼起肉做乌鸦。

  请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。

  老师读作者的话,看谁演的好。

  学生表演第四、五自然段。

  [设计意图:教师引导学生演一演,说一说,评一评,充分调动学生积极参与学习的过程,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的综合应用能力。]

  师:狐狸说的'话是真是假?你是怎么知道的?

  生:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。

  生:乌鸦没有麻雀漂亮。

  师:请同学们看大屏幕,(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?

  生:麻雀的好看。

  师:想一想,麻雀怎样叫?学一学。乌鸦怎样叫?学一学。

  (学生学麻雀和乌鸦的叫声。)

  师:谁的叫声好听?

  生:麻雀的好听。

  师:狐狸为什么要说这么多好听的话?

  生:为了骗乌鸦开口说话。

  生:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。

  师:乌鸦上当受骗了,心情怎样?

  生:难过、后悔、伤心……

  师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?请看大屏幕,谁来说说这句话。乌鸦喜欢听 ,上了狐狸的当。

  生:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当。

  生:乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当。

  生:乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当。

  [设计意图:教师把学习的主动权交给学生,学生自由发表自己的看法,个个都投入思考,人人都奉献思维结果。]

  师:老师今天请来的这只乌鸦,就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么?

  生:乌鸦,你以后不要光听奉承话了,那样你会饿死的。

  生:小乌鸦,你听过这句话吗?“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”

  生:乌鸦,遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。

  [设计意图:此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维。学生们各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。]

  (老师把乌鸦的头饰拿到耳边,做说话状。)

  师:同学们,小乌鸦对老师说,以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦?谁愿意来演狡猾的狐狸?

  师:我们来当评委,评评谁演的好。

  (学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话,乌鸦都没有上当。)

  师:同学们,狐狸说了那么多奉承的话,乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当?

  生:不会。

  师:如果有陌生人给你好吃的,要领你出去玩,你怎么做?

  生:不理他。

  生:到人多的地方,告诉大人,告诉同学。……

  [设计意图:加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。]

  师:看来,同学们是不会上当受骗了。老师很高兴!快下课了,我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后,回家想做点什么?

  生:我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听,教育他们别上坏人的当。

  生:我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

  生:我要回家做头饰,跟老师做的一样好。

  师:同学们,除了自己想做的事情外,我们今天共同的作业是(大屏幕出示):发挥想象,以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣!

  [设计意图:拓展学习,进一步领悟本故事的思想意义,同时在学习的基础上,训练学生编写故事的能力,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。]

  教后反思:

  我在执教《狐狸和乌鸦》一文中突出的特点是:充分关注学生的主体地位,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的结合。师生间的沟通,生生间的交流是平等的基础上进行的,教师在整个过程中真正成为了学生共同学习交流的伙伴、朋友,真正充当了教育教学的组织者、参与者的角色,确确实实让学生做了学习的主人。

  课临结束时,我设计了让学生以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强了学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

《狐狸和乌鸦》 教案6

  教学目标:

  1、能借助拼音读准生字词,在语言环境中认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字,在老师指导下在田字格中正确描写“洞、肉、直、差”4个生字。

  2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句,通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化,体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理,知道要正确认识自己。

  3、能展开想像,续编故事。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  教学重点和难点:

  能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句,通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化,体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理,知道要正确认识自己。

  教学过程:

  一、创设情境、谈话导入

  (一)、谈话引入

  师:今天老师给同学们带来两位动物朋友,一位是——(出示狐狸图片,板贴狐狸),另一位是——(出示乌鸦图片,板贴乌鸦)。

  在你们的印象中,狐狸和乌鸦是什么样的人呢?

  狐狸(狡猾)、乌鸦(声音难听、全身乌黑)

  (二)、揭题

  师过渡:在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事,大家想不想听啊?那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦(指名读题、齐读)

  (三)、动画激趣

  老师奖励同学们看一个动画片,讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。

  二、初读课文,知情问由(问候是假,想吃是真)。

  (一)、读通课文

  这么有趣的故事,大家想不想自己读啊?那就请轻轻打开课本,借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。

  (二)、理清人物关系

  1、出示第一小节,引读:故事发生在一个森林里。

  乌鸦在——大树上做了个窝。大树底下——有个洞,洞里——住着狐狸。

  (三)、随机学洞:个别读、开火车读。找朋友。

  师:我们知道了,乌鸦住在(大树上),狐狸住在(大树底下的洞里)。

  (四)、复习生字,激趣导入。

  1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子,我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了!看,他们正手拉手来跟大家见面呢!

  2、开火车认读生字。

  3、上课前,老师去了一趟动物王国,请来了两位老朋友,(出示挂图)小朋友们跟他们打个招呼吧!板书课题:狐狸和乌鸦

  4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

  (五)、进入情境,精读课文。

  学习第一段

  1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

  2、轻声读读第一段,想想你都知道了什么?

  3、指名汇报,相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

  4、想象:如果你就是这只很饿很饿的狐狸,当你看到这片肉时,你会怎么想呢?

  5、齐读第一段。

  学习第二到第五自然段。

  过渡 :老师听了小朋友们的朗读,知道了狐狸很想吃这片肉,开始动脑筋了,它是怎么做的呢?

  1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段,同桌同学合作,数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话?并把狐狸的话用“?”画出来,把乌鸦的反映用“――”画出来。

  2 、学生汇报交流,教师引导理解。

  (1) 狐狸和乌鸦一共说了几次话?谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听?(指名读)

  (2) 小朋友们找得真准,老师找得跟你们一样呢,看,(出示小黑板)

  (3) 请大家自己读读这三句话,找找狐狸说的话中哪些是一样的?

  生活中谁对谁说“亲爱的”?狐狸称乌鸦为“亲爱的”,他心里是怎么想的呢?

  再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢?

  相机板书: 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

  A、为什么狐狸要问起他的孩子呢?

  B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。

  C、引读,相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”

  细心的小朋友们,你们发现了吗?狐狸每次说话时的动作表情不一样呢,谁的眼睛尖找到了?

  A、自己边读边读这几个词,边读边学着狐狸做做动作。

  B、从这几个词中,你觉得这是一只怎样的狐狸?

  是啊,狐狸就这样一次又一次,想尽办法用亲热的动作,动听的语言讨好乌鸦,那乌鸦每次的'反映有什么不同呢?

  相机板书: 没回答 看一眼 得意唱

  指导朗读。

  A、你最想读狐狸的哪次话,就读哪一次,看谁最会讨好乌鸦。

  B、指名读,评价

  C、范读

  D、分角色演读

  E、指名上台带头饰表演。评价

  学习第六段

  1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时,有个词跳进了老师的脑里,不知有没跳进你们的眼里呢?

  理解“一溜烟”

  2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影,乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。

  三、小结故事,领悟寓意

  1、采访,被骗了肉的乌鸦,你现在的心情怎样?心里怎么想的呢?

  2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗?

  3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告,感动极了,他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话”

  四、学习生字,指导书写。

  1、出示生字卡:肉、叼

  2、你用什么方法记住这两个字?

  3、引导仔细观察, 说说你有什么要提醒大家的

  4、学生描红,师巡视 ,

  5、练写两个

  五、拓展延伸

  狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了,这两只小动物也该回到动物王国去了,他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。

  1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2 、乌鸦这次肉别骗走以后,他还会怎么做呢?下次再遇到这样的情况,他会怎么做呢?请展开想象,以《肉被骗走以后》为题,编一个小故事。

  教学反思

  因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣,所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片,让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发,有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。紧接着,师幼共同演一演,说一说,评一评 ,师幼互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

《狐狸和乌鸦》 教案7

  活动目标:

  1、启发幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

  2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,并用生动、连贯的语言续编故事内容;

  3、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动过程:

  一、引出故事:

  1、教师做狐狸的模仿动作,请幼儿猜一猜:这是谁?是一只怎样的动物?

  2、提问:乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?

  二、学习故事:(边看多媒体故事边提问)

  1、欣赏第一、第二段故事后,提问:

  狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?

  2、欣赏第三段故事后提问:

  (1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)

  (2)听了狐狸的赞扬,乌鸦会怎样呢?

  3、欣赏第四段故事后,提问:

  乌鸦为什么会上当呢?

  三、看动画,完整欣赏故事内容

  师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

  教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

  四、续编故事:

  鼓励幼儿从多种角度续编故事

  (1)讲道理或求情

  (2)想办法再骗回来

  (3)采用战斗的方法夺回来。

  活动反思:

  狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。

  大班寓言故事:狐狸和乌鸦(二研)

  活动目标:

  1、引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

  2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

  3、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动过程:

  一、导入部分

  师:在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?看!

  (出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比,是更狡猾呢?

  二、分段欣赏故事

  1、欣赏第一、第二段故事后,提问:

  那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?”他会怎么做呢?

  2、欣赏第三段故事后,提问:

  狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!小朋友们,狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?

  3、讲述第四段故事后,提问:

  小朋友们,为什么狐狸说的话一次比一次动听?小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听,那为什么狐狸说他的声音好听,还想听它唱歌,是真的想听它唱歌吗?

  三、引导幼儿畅想故事的结局

  鸦听了狐狸的奉诚话,心里一得意,刚一张嘴唱歌,嘴里的肉就掉下来了,结果会怎么样呢?

  四、看动画,完整欣赏故事内容

  教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

  五、续编故事内容

  活动反思:

  活动导入时,我充分运用多媒体,出示狐狸的图片,很快调动了幼儿探究故事内容的欲望,激起了幼儿的兴趣。在教学活动中,我用形象的儿童化语言,逼真的动作,把幼儿带入了故事的情境中,使幼儿充满了学习的乐趣,他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的`表演中使幼儿受到启发和教育,让他们成为学习的主体。另外,在本次教学活动讨论环节中,我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言,气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼,特别是在讲述故事寓意时,教师教代的不明确,教师应先组织好语言。

  大班寓言故事:狐狸和乌鸦(三研)

  活动目标:

  4、引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

  5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

  6、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动过程:

  一、导入部分

  师:在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?看!

  (出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?

  那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比,是更狡猾呢?

  二、分段欣赏故事

  1、欣赏第一段故事

  师:乌鸦为什么这么开心?

  狐狸看见乌鸦嘴里的肉,馋得口水都快流下来了,它心里会想些什么呢?那它会怎么做呢?

  2、欣赏第二段故事。

  狐狸是怎么做的?它对乌鸦说了什么?

  狐狸骗了几次都没成功,它会放弃吗?它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢?

  3、欣赏最后一段故事

  狐狸这次骗到肉没有?它是怎么做的?

  三、猜测故事结尾

  乌鸦听了狐狸的话,心里一得意,唱起歌来,嘴里的肉掉了下来,结果会怎么样?

  师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

  教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

  四、看动画,完整欣赏故事内容

  五、续编故事内容

  活动反思:

  总结前两次的经验,这次的活动准备的更加充分。借助多媒体直观形象的特点,突破幼儿学习的难点。孩子的学习欲望较高,都愿意边听故事边看动画片,沉浸在学习的氛围之中。同时我还通过让幼儿学说动物对话,学做动作来理解故事寓意,孩子们都能主动去学说对白,学做动作。但是教师小结寓意这一活动最好放在欣赏完动画之后,这样更有利于幼儿的理解与小结。

《狐狸和乌鸦》 教案8

  教学目标

  1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”

  2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。懂得爱听奉承话,容易上当的道理。知道要正确认识自己。

  3、展开想象,续编《狐狸和乌鸦》的故事。

  教学重点和难点

  1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”、

  2、正确流利地朗读课文,在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象,续编《狐狸和乌鸦》的故事。

  3、懂得爱听奉承话,容易上当的道理。知道要正确认识自己。

  课前教师准备:

  教学媒体生字;狐狸和乌鸦的图片;课文课件

  课前学生准备:

  课前预习(读读课文、圈出生字)

  教学流程

  (一)读第一节,出示课题

  1、出示多媒体,师读第一节

  2、学习生字:洞底

  理解:树洞、山洞

  3、借助拼音读课文

  4、板书课题

  (二)初读课文,学习生字

  听课文录音。

  问:文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情?

  根据学生的交流分别出示生字。学习:底、洞、肉、直、羽、差、受、刚

  读词积累:直流口水,骨碌、瞥一眼,不作声,亲爱,漂亮,差多了,麻雀,嗓子,享受,得意,一溜烟

  (三)自读课文2~5节

  1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不漏字。

  2、检查初读效果

  指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音,并且把句子读通顺。

  (四)学习课文,明白道理

  1、自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的`句子。

  2、师生接龙读读这两节

  3、指名把写“狐狸”的话读给大家听,把乌鸦的话读给大家听。

  4、多媒体出示相关句子,让学生练习根据提示语读出语气来,大面积练习读,适时评读,比赛读:

  狐狸眼珠骨碌一转,笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”。乌鸦瞥了狐狸一眼,不作声。

  狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了了狐狸一眼,还是不作声。

  狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。

  5、自由读句子:评评这是怎样的狐狸,你从哪里感受到的?怎样的乌鸦,你又从哪里感受到的?

  6、联系文章的前后内容想像说话:

  乌鸦瞥了狐狸一眼,不作声。他心想——————

  乌鸦看了了狐狸一眼,还是不作声。他有些动心,但心想——

  乌鸦听了狐狸的话,得意极了,心想————

  7、你有什么话对乌鸦说?

  8、出示句子,读一读:

  乌鸦爱听奉承话,结果上了狐狸的当

  (五)表演迁移,开发潜能。

  根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐,寻找合作伙伴带头饰上台表演

  评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改

  (六)总结明理,扩展延伸

  学了这个寓言,你有什么收获或想法

  课后续编故事。

  (七)游戏形式巩固生字新词,写字指导。

  教学效果反馈

《狐狸和乌鸦》 教案9

  教学内容:

  选自苏教版二年级上册语文课本

  设计意图:

  低段阅读的第一课时教学要立足语文特点,彰显儿童立场。立足“字”和“文”开展教学活动。引导学生多种渠道自主识字,快乐识字;读准字音,读通句子,了解所述内容的大概;积累写字方法,开展实实在在的写字指导。落实了课时目标,突破了教学重难点,整堂课的教学进行得扎实而富有成效。

  教学目标:

  1.学会本课15个生字,其中5个为二类字,会写3个字。认识2个偏旁,同时习得识字、写字的方法。

  2.学习并积累词语。如一棵大树、眼珠一转等。借助课文插图、联系上下文及生活经验,理解积累词语。

  3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。

  教学重点:

  把课文读正确、读流利,读好狐狸说的三次话。

  教学难点:

  多种渠道学习并积累词语,写好“转、赔、差”三个字,初步感知课文内容。 教学过程:

  一、谈话导入,激趣揭题

  1.小朋友,今天老师给你们带来两位好朋友。它们是谁呢?

  (贴图:狐狸)他是谁呀?小朋友真聪明,一眼就认出是狐狸。

  出示词卡:狐狸

  (1)谁能读准他的名字。

  (2) “狸”单独读第二声,谁来读?

  (3)在这个词里读轻声,齐读。

  2.还有一位朋友,她是谁呢?(贴图:乌鸦)

  出示词卡:乌鸦(读词语:我们一起呼唤乌鸦的名字。)

  3.今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个故事。(齐读课题)

  二、初读课文,扫清障碍

  过渡:狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢?小朋友读了故事就会知道的,请小朋友轻轻地把书翻到68页。

  (一)自由读全文

  读书之前,老师想提醒小朋友做好两件事,小耳朵可要仔细听!

  1.标自然段序号。

  2.自由读课文。遇到不认识的字,读读拼音;遇到长句子,多读几遍。

  (二)检查读词语

  1.这篇课文一共有几个自然段?

  2.检查二类字的读音。(课文中有一些生字宝宝急着要和你们单独见面,谁能读准它的字音。)

  Piàoliù chán

  漂溜馋

  3.读准含有二类字的词语。(生字宝宝真淘气,又来到词语中,还能认识吗?) Piào liù chán

  漂 亮一溜烟 馋得直流口水

  (1)自由读 (2)教师指读

  4.出示四字词语。(课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢)

  Zhū zhuànméi

  眼珠一转 没有回答

  Péi liǎn

  赔着笑脸 看了一眼

  yao yao

  摇摇尾巴 唱了起来

  (1) 借助拼音自由读一读

  (2) 去拼音读词语

  老师告诉小朋友一个小秘密:读词语时,要能边读边想象画面,就能把词语读得更有意思。(生自由练习)

  (3)个别分角色读词语,两边比赛读。

  5.教学书写“转”。

  (1)记字形;(2)教师强调关键笔画“提、竖折撇”;(3)电脑书写“转”;

  (4)教师范写。(5)学生描红、临写。

  三、再读课文,随文识字

  (一)学习第1自然段

  1.过渡:小朋友读准了生字新词,这儿还有一个词。

  出示:一棵大树

  (1)记字形:你想怎样记住“棵”?

  (2)除了说一棵大树,还可以说一棵()

  依次出示画面:一棵小草、一棵白菜和一棵葱

  (3)“棵”与大树、小草等植物有关系,所以左面是木字旁。

  2.过渡:狐狸来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里——

  出示:叼着一片肉

  (1)读词语。(2)叼、肉两个生字读得准。(3)再读词语。

  3. 自由读第1自然段。

  小朋友看,刚刚我们读的两个词语又到第一自然段当中了,小朋友一定能读好第一自然段。

  4.齐读第1自然段。

  (二)学习2—4自然段

  过渡:狐狸馋得直流口水,他会对乌鸦说些什么呢?请小朋友在2—4自然段中找到狐狸说的话认真读一读。

  1.自由读2—4自然段。

  (1)狐狸对乌鸦说了几次话?

  (2) 逐步出示狐狸说的三次话,指导将句子读通读顺。

  狐狸第一次对乌鸦说——

  出示:亲爱的乌鸦,您好吗?

  评价:多么亲切的'问候呀!

  狐狸第二次对乌鸦说——

  出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

  评价:多么贴心的问候呀!

  狐狸第三次又对乌鸦说——看,这次说的话变得——

  出示:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

  a.读准红色的词语。b.读句子。c.教师范读。D.生再读句子。

  评价:这只狐狸如此夸奖,乌鸦心里像吃了蜜一样。可是,狐狸是真诚的赞美乌鸦吗?

  2. 逐步出示2—4自然段,指导将句子读通读顺。

  出示:第2自然段

  (1) 个别读

  评价:狐狸眼珠一转,一看就是在想鬼主意。

  (2)生再读。

  出示:第3自然段

  师:乌鸦没有回答,狐狸吃不着肉,可着急了!

  (1)个别读 (2)齐读

  出示:第4自然段

  乌鸦还是没有回答,肉还在乌鸦嘴里,快等不及了。于是,狐狸又摇摇尾巴说

  (1)个别读

  (三)学习5—6自然段

  师引读第5、6自然段。

  四、结合全文,概括特点

  1.课文学到这儿,你觉得这是一只什么样的狐狸?又是一只什么样的乌鸦?

  2.狐狸到底是狡猾还是聪明,乌鸦是爱听好话还是笨呢?下节课再讨论。

  五、教师指导,学生书写

  1. 识记“赔”。(偏旁:贝字旁)

  (1)(认识“贝”字旁):“贝” 字旁和钱、财有关系。

  (2)扩词练习:损坏了别人的东西,要——赔钱、赔偿;不小心踩到别人脚了,要——赔礼。

  (3)教师范写。

  2. 识记“差”。 (偏旁:羊字头)

  3.学生写字。

  4. 展示、评价。

  六、布置作业,拓展延伸

  课后,熟读课文,再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。

  附:板书设计

  11.狐狸和乌鸦 转 赔 差

  乌鸦图

  大树图 ?

  狐狸图

《狐狸和乌鸦》 教案10

  《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓言,讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。课文分8个自然段,前3个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉;4至7自然段是本课的重点和难点,具体讲狐狸为了骗到肉,对乌鸦说奉承话,使乌鸦最终上当受骗的经过;第8自然段讲狐狸的骗局得逞。

  教学本课,除了要让学生在语言环境中学会8个生字及新词外,重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想,用扩大教学容量,提高课堂教学效率,抓重点词句和朗读训练的方法,达到强化语言和思维训练的目的,使学生不但能理解课文内容,而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。我的教学设计是:

  一、增加课堂教学容量,提高教学效率。

  《狐狸和乌鸦》这篇课文,在《教师教学用书》里规定三个课时完成,而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文,读准字音,了解课文主要讲了一件什么事;第二课时,讲读课文,重点讲解乌鸦受骗上当的经过;第三课时,总结课文内容,指导朗读,记忆字形,完成作业。这样安排教学内容不够科学和严谨,第一课时松,第二课时容量相对较大。而我把讲读课文安排在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文,对故事有一个整体感知,并标出自然段序号,然后抓住乌鸦叼肉和狐狸叼走肉的两个叼字,重点让学生理解乌鸦受骗上当的原因和经过,再利用一节半课的时间完成其他教学任务。剩下半课时,可以从《自读课本》中选一篇与本文结构、思想内容、语言特点相似的一篇文章来指导学生阅读,以达到深化教学,培养学生课外阅读能力、习惯的目的。

  根据教学目标和教材特点,适当加大安排各课时的教学内容,使每一节课不但训练目的清楚,而且训练的密度大,必然能提高教学效率。

  二、根据低年级阅读教学特点,突出重点,强化词句训练。

  加大课堂教学容量,就必须突出教材的重点。本课在低年级阅读课文中篇幅比较长,共有8个自然段,而且这篇课文故事性比较强,如果不抓住重点进行教学,采用平推式,由课文第一段的第一句到课文最后一段的最后一句,提一些琐碎的、缺少思维价值的问题,既浪费了宝贵的训练时间,又使学生失去了发展思维、锻炼思维,从阅读当中来学习阅读的方法、提高阅读能力的机会。

  那么,如何摒弃故事情节平推式的提问讲解呢?那就必须突出本课教学重点和难点,针对低年级阅读教学特点,强化词句训练,促进学生对课文内容的理解,并在理解的过程中受到文字训练。

  《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即4至7自然段,在教学中应抓住重点词和句子,让学生深入理解。

  如:第4自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:您好,亲爱的乌鸦。是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,笑着、您、亲爱的这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:狐狸想了想,就对乌鸦说:你好,乌鸦。用小黑板将这句话写出来,让学生读读,思考:这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?通过读和比较,使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理解词句,对课文的.认识也必然深刻。

  三、抓住课文语言描写生动和拟人化的特点,强化朗读训练、说话训练和思维训练。

  在《狐狸和乌鸦》这篇课文的教学中,我以读讲法为主,从初读到精读、熟读,把对学生进行朗读训练贯穿在每一个教学环节中:

  第一步,初读课文时,让学生借助汉语拼音自己反复读,并要读准生字的音,读通句子,大体了解课文内容即可,而不要求一上来就让学生读出感情。

  第二步,在理解课文内容时,要通过读,理解词句的意思。如:文章的第6自然段,写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话,问学生:狐狸共说了几句话?再读第一句话,问:第一句话是什么意思?这句话还可以怎么说?然后让学生读读第二句话,理解意思后再让学生读。接着问:乌鸦的羽毛漂亮吗?谁听过乌鸦的叫声,请站起来学一学?通过读、思、议,让学生认识到乌鸦的羽毛不漂亮,叫声不好听,这是狐狸对乌鸦说的好听的话,奉承的话,目的是想让乌鸦张开嘴,把肉骗到手;对狐狸说的第三句话也是先读,理解,再读。总之,对整个这段话的理解,就是先读读,再理解意思,在理解的基础上再让学生有感情地读。

  第三步,在总结全文时,也要朗读。要读全文,通过读全文,让学生整体地理解整篇课文的内容。这样体现了阅读教学由整体到部分再回到整体的教学原则,而且恰当地回读,有利于学生对课文的深刻领会。我认为这样教,才是扎扎实实的朗读训练,才能使学生入情入境,才能使学生受到真正的语言文字训练,并在训练中学会读书的方法,提高自读能力,特别是培养其自学能力。

  另外,这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

  例如:通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了狐狸、乌鸦是怎么想的这一问题,引导学生寻找想象思维的训练点。如:狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?乌鸦听到狐狸问候它的孩子,会怎么想?乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮,唱歌动听,它是怎么想的?等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。

  四、充分体现小学语文学科特点、性质,在教学中真正做到文道统一。

  引导学生理解、体会课文说明的道理是本文重要的思想教育目标。按照小学语文文道统一这一性质、特点,我采用了在语言文字训练的过程中,引导学生理解文章的思想内容,体会思想感情的方法,先从初读课文整体感知入手,再按自然段循序导读。注意抓重点词、句,引导学生理解课文内容。尤其抓住了狐狸的三次话和乌鸦的不同表现,引导学生层层深入,加深认识狐狸的狡猾和乌鸦经不住奉承,受骗上当的缘故。最后再设计问题:你读了这个故事,懂得了一个什么道理?到这一步,学生就会很自然地、很准确地说出他们的思想体会,思想教育的目的也就达到了。

  《狐狸和乌鸦》一课除对以上四个主要方面教学设计外,我还在导课时,设计用简笔画的方法,渗透了狐狸和乌鸦的邻居关系;初步学习了窝和洞两个生字。这样教,符合低年级小学生心理和年龄特点,有利于调动学生的学习积极性。

  另外,在本节课的最后,我还设计了一个环节:学了课文,你还有什么不懂的地方?其目的是培养学生质疑问难的能力,有利于培养学生良好的学习习惯。

  总之,对本课的教学设计抓住重点,强化训练是我的教学指导思想,省时、高效地完成本文的所有教学任务是我的教学目标。

《狐狸和乌鸦》 教案11

  一、教学思路:

  本文通过学生多种形式的朗读和教师的引读,抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解。根据儿童年龄特点,注重电教媒体的运用,激发学生的学习兴趣;设计精当的提问、抓语言文字的训练,达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读基本能力的培养。同时设计富有情趣的朗读、说话等教学环节,力求达到理解的'升华。

  二、本课的主要教法特点是:

  1、随课文阅读教学生字、在语言环境中识字,有利于学生对词义的理解,也一有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此,本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

  2、围绕目标,运用ppt播放动画片,把学生带人课文的情景中。感知课文。凭借直观形象的画面,使无形变有形,抽象变具体,化解教学难点。在字词教学中插入“羽”字的字形演化录像,一方面缓解学生学习疲劳,另一方面让学生对祖国语言的神奇发生更大的兴趣。

  3、围绕目标,进行语言文字训练。紧紧抓住关键词句,通过多种形式的读,如个别读、范读、引读、师生配合读、男女生读、小组赛读,帮助学生理解课文。

  三、教学目标:

  1、能借助拼音读准生字词,在语言环境中认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字,在老师指导下在田字格中正确描写“洞、肉、直、差”4个生字。

  2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句,通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化,体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理,知道要正确认识自己。

  3、能展开想像,续编故事。

  教学重点和难点:

  能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句,通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化,体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理,知道要正确认识自己。

  教学过程:

  一、创设情境、谈话导入

  (一)、谈话引入

  师:今天老师给同学们带来两位动物朋友,一位是——(出示狐狸图片,板贴狐狸),另一位是——(出示乌鸦图片,板贴乌鸦)。

  在你们的印象中,狐狸和乌鸦是什么样的人呢?

  狐狸(狡猾)、乌鸦(声音难听、全身乌黑)

  (二)、揭题

  师过渡:在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事,大家想不想听啊?那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦(指名读题、齐读)

  (三)、动画激趣

  老师奖励同学们看一个动画片,讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。

  二、初读课文,知情问由(问候是假,想吃是真)。

  (一)、读通课文

  这么有趣的故事,大家想不想自己读啊?那就请轻轻打开课本,借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。

  (二)、理清人物关系

  1、出示第一小节,引读:故事发生在一个森林里。

  乌鸦在——大树上做了个窝。大树底下——有个洞,洞里——住着狐狸。

  (1)、随机学洞:个别读、开火车读。找朋友。

  师:我们知道了,乌鸦住在(大树上),狐狸住在(大树底下的洞里)。

《狐狸和乌鸦》 教案12

  教学目标:

  知识和能力

  正确、流利有感情地朗读课文。

  过程和方法

  通过学习课文,抓住狐狸说的三次话,使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。

  情感、态度和价值观

  通过“读读”、“说说”、“演演”,培养学生的语文实践能力和综合素养。

  教学重、难点:

  领会狐狸对乌鸦所说的三次对话,揭示狐狸狡猾的本性,教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

  教学过程:

  一、故事导入,揭题激趣。

  1、出示图片,教师边指图边讲:在大森林里,住着这样一对邻居,一只长的很丑叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦,一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸,这一天他们凑在一块,发生了什么事呢?

  2、谁能根据上节课的学习,用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。

  3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》

  二、研读重点,探究感悟。

  1、生自由读1、2、3自然段。

  (1)弄清乌鸦和狐狸的故事。

  (2)理解“叼、馋的.直流口水”的意思,并对狐狸的心理进行想象。

  2、朗读4—————8自然段。

  (1)用“________”画出狐狸说的话,用“﹏﹏﹏”画出乌鸦的反应。

  (2)大屏幕出示4、5、6自然段。

  ①、指名读狐狸对乌鸦讲的第一次奉承话。师问:“狐狸想了想,他在想什么呢?从‘想了想’和‘笑着’你会体会到了什么?”

  ②、指导学生读好狐狸说话时的语气,同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化,(要读出狐狸的狡猾和虚情假意。)

  ③、分角色朗读。

  ④、找几名同学分饰狐狸、乌鸦,演一演。

  (3)讨论交流。

  ①、通过学习课文,说说你是怎样看狐狸和乌鸦的?

  ②、乌鸦为什么会上当?

  三、总结明理,拓展延伸。

  1、师引导总结,读了这个寓言故事,你明白了什么道理?

  2、编故事。

  教学反思:

  教学中,我紧紧把握新课标主旨,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,同时设计富有情趣的朗读,表演等教学环节,力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话,让学生在轻松愉悦的情境中学习,自主的参与到合作开放式的学习当中。

《狐狸和乌鸦》 教案13

  教学目标

  1、学生对新知识点大纲要求的教学目标

  是如何进行意义建构的?学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习得意极了,直流口水等词的用法培养逆向思维。

  2、认知目标

  理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。

  3、技能目标

  初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。

  4、情感目标

  培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

  教育技术手段

  1、电脑动画:利用电脑动画便于学生讨论狐狸的`表情与语气。

  2、投影仪:利用投影集中归纳问题,练习说话。

  教与学过程步骤

  课前活动(用词造句)

  板书课题:6、狐狸和乌鸦

  交代目的:感情读课文,学习词语练习说话。

  一、指名读一段

  师:从这一段你读懂了什么?

  二、指名读二段

  师:这时乌鸦会想些什么?(想象说)

  三、学习第三段

  狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应?

  词语直流口水---说话练习

  四、狐狸为了骗肉怎么做的?乌鸦有什么反应?

  生:在书上划出相应的句子。

  投影:学生到前面演示自己画的句子。(读)

  动画:观察狐狸的表情

  分组讨论:狐狸的话应该怎么读?

  指名汇报

  表情读训练:狐狸的三次话

  1、您好!亲爱的乌鸦!

  2、亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

  3、亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!

  指名读---》讨论优缺点---》指名读

  加动作练习

  分组:(练习表演狐狸和乌鸦》指名表演)

  词语得意极了》

  说话练习

  分角色读课文

  五、想象说话(续尾)

  师:狐狸钻到洞里之后,会发生什么故事?(小组讨论)

  小结作业

  1、学习这篇课文知道了什么道理?

  2、把故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计

  6、狐狸和乌鸦

  问候乌鸦

  不做声

  问候孩子

  看了一眼

  夸羽毛嗓子

  得意极了

《狐狸和乌鸦》 教案14

  一、活动目标:

  (1) 能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

  (2) 感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

  (3) 丰富词汇:得意。

  二、活动准备:

  1、狐狸和乌鸦的头饰。

  2、《狐狸和乌鸦》课件 、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

  三、活动过程:

  1、 幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进

  入活动室。出示课件:大树林

  “美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃

  的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这

  时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

  2、 教师有表情的讲述故事1遍。

  提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

  (高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

  3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

  提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(

  第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。

  引导幼儿讨论:狐狸是不是真的

  想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

  4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

  5 、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

  6、 讲评幼儿活动情况。

  四、活动延伸:

  请幼儿在表演区分角色表演故事。

  五、 狐狸和乌鸦教学反思

  《狐狸和乌鸦》一课教学设计,根据设计理念进行实践,教师尽可能地充当引领者,学生学习的合作伙伴,把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是:

  1、导入时利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。

  2、课中利用课文空白处,通过创设情境启发学生想象,扩展学生的思维,培养学生的想象力。

  3、提倡个性化阅读,学生自由选择自己喜好的方式进行阅读(如:边读边做记号、边读边演)阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的.学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。

  4、师生共同演一演,说一说,评一评 ,师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。学生自由发表自己的看法,个个都投入思考,人人都奉献思维结果。

  5、加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。

  6、课临结束时,设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

《狐狸和乌鸦》 教案15

  设计意图

  图书区有一本《狐狸和乌鸦》的故事书,幼儿非常感兴趣,经常在一起阅读并模仿狐狸和乌鸦的表情和动作。为了帮助幼儿懂得故事寓意,知道爱听奉承话容易上当受骗,同时鼓励幼儿用生动的语言进行讲述,并能发挥独特的想象力进行续编故事,我们开展了语言活动,续编故事《狐狸和乌鸦》。

  活动目标

  1. 积极参加故事活动,懂得爱听奉承话容易上当,做事要动脑筋的道理。

  2.进一步理解故事内容,扩展词汇。

  3.能对故事情节进行大胆想象,续编故事。

  重点难点

  活动重点:发挥想象力,创编故事。

  活动难点:能在集体面前大胆清晰的表达与讲述。

  活动准备

  经验准备:了解故事《狐狸和乌鸦》。

  物质准备:动画片《狐狸和乌鸦》、狐狸和乌鸦的图片、狐狸和乌鸦的头饰、乌鸦的服装道具、道具肉、音乐《小乌鸦爱妈妈》。

  活动过程

  一、复述故事,导入活动。

  幼儿边看幻灯片边讲述故事《狐狸和乌鸦》。

  二、讨论分析

  帮助幼儿理解故事内容,丰富词汇。

  提问:乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮,嗓子真好”?那么,狐狸为什么要这样说?你认为这是一只怎样的狐狸(乌鸦),为什么?

  引导幼儿运用丰富的、适宜的词汇说出对狐狸和乌鸦的评价。

  如:我认为狐狸是一只狡猾的狐狸,因为…….

  三、续编故事

  1.续编部分情节。

  (1) 观看动画片前半部分

  当播到狐狸看到乌鸦又得到一片肉后暂停,引导幼儿发挥想象。

  提问:这一次,狐狸能得到肉吗?它还会想出什么办法呢?乌鸦会怎么做呢?引导幼儿用生动的语言讲述。

  (2)情境表演

  出示道具,请幼儿扮演狐狸和乌鸦,边讲述边表演狐狸骗乌鸦肉的情节。

  2.分组讲述,续编完整故事。

  幼儿分四组,利用道具互相讲述各自续编的故事。教师引导幼儿大胆想象,用完整连贯的语言讲述故事。

  3.请个别幼儿在集体面前讲述,引导其他幼儿认真倾听。

  四、讨论结束

  提问:通过故事,我们懂得了什么道理?在生活中遇到事情或问题应该怎样做?

  鼓励幼儿继续创编出更多更好听的故事,活动结束。

  活动延伸:

  1.鼓励幼儿继续创编《狐狸和乌鸦》的故事,并将创编的故事通过绘画、文字的形式制作成图书,放在图书区为大家讲述。

  2.引导幼儿在表演区分角色讲述表演故事。

  附

  故事《狐狸和乌鸦》

  乌鸦在大树上做了个窝,大树底下有个洞,洞里住着狐狸,有一天,乌鸦飞出去给她的孩子找吃的,她找到一片肉,刁了回来,站在窝旁边的树枝上,心里很高兴。这时候,狐狸也出来找吃的,他抬起起头一看,乌鸦嘴里刁着一片肉,狐狸馋得直流口水。狐锂想了想就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”乌鸦不做声,狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声.狐狸又说,"亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!"乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。“哇。。。。。。”她刚一张嘴,肉就掉下来了。狐狸刁起肉,钻到洞里去了。

  活动反思

  1.幼儿表现

  幼儿对此次故事活动感兴趣,情绪饱满,能主动参与活动,表现出积极性和主动性。尤其是在表达对狐狸和乌鸦的看法时,每位幼儿都有各自独特的见解,用词丰富、语句完整,有较好的.语言表达能力。同时,幼儿在理解故事的基础上,通过想象和联想,续编出不同版本的《狐狸和乌鸦后传》,内容丰富、语言生动,使每一位幼儿在原有基础上得以提高。

  2.教师组织

  教师注重对幼儿相关经验和知识的准备,注重家园合作,关注每一位幼儿的发展水平。同时,教师与幼儿一起设计、制作乌鸦服饰,调动幼儿参与活动的积极性。活动过程,教师围绕目标,通过启发性的提问,激发幼儿的思维与表达。活动层次清楚,通过理解故事、续编故事(续编部分情节、续编整个情节)、展示故事,使各环节安排合理,层层深入。通过灵活运用集体、分组、个别的形式,让每一位幼儿都有表达想法和创造性讲述故事的机会。

  3.存在不足

  幼儿还需进一步提高语言表现力,通过语言表情、肢体表情和面部表情,生动的表现创编的故事。因此,今后会通过组织幼儿观看故事表演、为幼儿创设讲述表达的机会(如在表演区表演故事、给中班小班的小朋友表演故事等形式)及与家长密切配合,不断提高幼儿的语言表达与表现能力。

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