肚子里的家中班教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的肚子里的家中班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
肚子里的家中班教案1
活动目标：
1、了解宝宝在妈妈肚子里时的孕育过程，懂得感激妈妈为自己付出的辛苦。
2、通过听听、说说，体验妈妈怀孕时的辛苦。
活动准备：
1、妈妈怀孕时的照片。
2、一张宝宝孕育过程的图片，故事《肚子里的家》。
3、请一位老师扮演怀孕的妈妈。
4、每个幼儿一个靠垫。
活动过程：
一、介绍自己的妈妈。
1、出示妈妈怀孕时的照片，向同伴介绍自己的妈妈，并说说那是妈妈什么时候拍的。
2、那时侯你在哪里？
二、逐一出示宝宝孕育过程的图片，倾听故事，了解宝宝的孕育过程。
1、图片上的妈妈有什么不一样？
2、她的肚子里有什么？
3、倾听故事《肚子里的家》。
教师逐一出示图片，以小宝宝的口气讲述故事《肚子里的家》，让幼儿了解宝宝的孕育过程。
三、情境表演
1、一位老师扮演怀孕的.妈妈来到我们教室，说说怀孕时的感受。
2、怀孕的妈妈真辛苦啊，你现在最想对妈妈说一句什么话？
3、妈妈从怀你们到生出你们一直到把你们抚养这么大付出了很多心血，也很辛苦，你们要如何报答妈妈呢？
四、模拟游戏：我来做妈妈
请小朋友每人自己的衣服里塞上一个靠垫，跟着老师的台词表演一位怀孕的妈妈。（教师按照：慢慢起床---小心走路- -弯腰打扫卫生---扶着肚子散步---弯腰捡东西---轻轻坐下），体验妈妈怀孕时挺着大肚子的辛苦。
肚子里的家中班教案2
活动目标：
1、在看看、说说、扮扮中，知道妈妈怀孕的辛苦，萌发爱妈妈的情感。
2、能大胆表达，说出自己的想法。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动重难点：
知道妈妈怀孕时的辛苦，进一步萌发爱妈妈的情感。
能在活动中大胆表达，说出自己的想法。
活动准备：
树源课件。
活动过程：
一、直接导入
你们知道在你们还没有出生之前，住在哪里吗？
小结：很多小朋友都知道自己还没出生前，是住在妈妈的肚子里的。
过渡语：有位老师，她的肚子里也有一个家，是谁住在她肚子里的家呢？让我们一起来听听这个故事。
二、欣赏故事
1、欣赏故事第一段：（树林里有——不见缩小呀！）
小朋友看见老师的大肚子，他们在说什么呀？
小结：感到很奇怪，老师的肚子怎么越来越大了。
为什么老师的肚子只在长大，不见缩小呀？
小结：你们猜的都很有可能。
2、欣赏故事第二段：（老师奇怪了——我是有小宝宝了。）
过渡语：让我们来听听老师怎么说。
老师的肚子越来越大，是怎么回事？
小结：原来老师是有宝宝了。老师的肚子现在就是小宝宝的家！
3、欣赏故事第三段：（小白说——半天没合拢）
那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢，听听故事里是怎么说的。
小结：原来小时候都在妈妈肚子里，妈妈的肚子就是我们的家。
4、欣赏故事第四段：（老师要做妈妈了——我要去医院生小宝宝了）
老师的肚子越来越大，小宝宝快住不下了，怎么办？
小结：宝宝住不下肚子里的家了，老师就要去医院里生宝宝。
三、交流讨论，感受妈妈对宝宝的情感
我们住在妈妈肚子里的时候妈妈辛苦吗？
小结：我们住在妈妈的肚子里的时候，妈妈做很多事情都不方便，很辛苦。
妈妈那么辛苦，感觉开心吗？
小结：我们在妈妈肚子里时，妈妈就很爱我们，为我们做很多事情，虽然辛苦但妈妈很开心，因为她很爱宝宝。
附故事《肚子里的家》
树林里一一座漂亮的红萝卜幼儿园。
女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢，原来她们很奇怪：老师的肚子好像吹气球一样越来越大了。小白说：“老师准是多吃了东西，把肚子撑大了。”小莎说：“如果是吃的，那么饿了的时候，肚子会瘪下去的，可老师的肚子只在长大，不见缩小呀！”
老师奇怪了：“你们为什么不和小朋友一起玩呀！有什么不高兴吗？”小白说：“我们担心你的大肚子。”老师摸着肚子哈哈大笑起来：“孩子们，谢谢你们的关心，我是有小宝宝了。”
小白说：“那么我们过去也是住在妈妈的肚子里吧？”“对呀，你们小时候也有一个这样的家》”“啊！“小白她们惊讶地张大了嘴，半天没合拢。
老师要做妈妈了。可是她每天都挺着大肚子来幼儿园，多辛苦呀！当老师的肚子圆得像大西瓜一样时，老师向孩子们告别：“再见，孩子们，我的小宝宝快住不下了，我要去医院生小宝宝了。“
咦，小白她们怎么又在咬耳朵啦？噢，原来，小白她们在商量：要造一座世界上最好的蘑菇房子给小宝宝住。
活动延伸：
1、在角色游戏娃娃家中扮演大肚子妈妈，体会妈妈怀孕的辛苦。
2、在愉快的交流中结束此次活动。
活动反思：
本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的.肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。体验成长是快乐的，发现是惊喜的，学习是幸福的。
小百科：肚子，指人和其它动物的胃，也是腹部的俗称。
肚子里的家中班教案3
设计思路：
《纲要》中指出：幼儿园课程内容的选择与开发，应以观察、了解幼儿为基础，源于幼儿的现实生活。既满足幼儿当前发展的需要，又有助于拓展幼儿的经验与视野，为幼儿的和谐发展和终生发展打下良好的基础。而在课程实施中，教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中的所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，支持幼儿的发展。在角色游戏中，大肚子妈妈是孩子经常喜爱扮演的一个角色。经常听到扮演妈妈的孩子说“我有宝宝了。”“我要去医院生孩子了。”而 “大肚子妈妈辛苦在哪里”，“妈妈大肚子的时候是怎么样来照顾宝宝”，也是孩子们所感兴趣的。结合近期开展的《我爱我家》主题，同时，在我们的幼儿园里也有一位大肚子老师、大肚子妈妈，于是我就想到通过一次集体活动，来让孩子多了解怀孕的妈妈，并通过活动，进一步萌发对妈妈的爱。
内容与要求：
1、在看看、说说、扮扮的过程中，知道妈妈怀孕的时候很辛苦，进一步萌发爱妈妈的情感。
2、能在活动中大胆表达，说出自己的想法。
重点与难点：
重点：知道妈妈怀孕的时候很辛苦，进一步萌发爱妈妈的情感。
难点：能在活动中大胆表达，说出自己的想法。
环境材料：
1、大肚子老师 2、课件 3、靠垫、枕头
活动流程：
话题导入——交流互动——角色体验——活动延伸
活动过程：
一、话题导入：
1、欣赏故事第一段：（树林里有——不见缩小呀！）
——今天，老师要给你们讲一个有趣的故事。
——小朋友看见老师的大肚子，他们在说什么呀？
——为什么老师的肚子只在长大，不见缩小呀？
2、欣赏故事第二段：（老师奇怪了——我是有小宝宝了。）
——让我们来听听老师怎么说。
小结：哦，原来老师是有宝宝了。
二、交流互动：
1、今天，大肚子老师也来到我们中二班做客了。我们请马老师进来吧！（马老师双手撑腰，缓慢进入。）
2、我们来看看马老师跟我们有什么不一样？
——小结：自从马老师有了宝宝以后，她的身体和我们越来越不一样了，穿的是宽大的衣服，走路做事情都要特别当心。
3、幼儿与马老师亲密接触。
——小宝宝来到我们班级，看到这么多朋友，特别开心，我们跟小宝宝打打招呼吧，轻轻地摸一摸，听听妈妈肚子里有什么声音。
4、你们有什么问题想要问马老师？
5、幼儿提问，教师小结。
6、马老师的宝宝住在马老师的肚子里，那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢，听听故事里是怎么说的。
——欣赏故事第三段：（小白说——半天没合拢）
——小结：原来我们小时候也都在妈妈肚子里，妈妈的肚子就是我们的家。
7、那宝宝在妈妈的肚子里面长什么样子？他是怎么长大的`呢？前几天，医生给肚子里的小宝宝照了几张照片，我们一起来看看。
（1）、图片一：
——这个时候的妈妈是怎么样来照顾小宝宝的？
（2）、图片二：
——这个时候的宝宝越来越大了，妈妈需要吃些什么，为什么？
（3）、图片三：
——宝宝会在妈妈肚子里动起来了，妈妈也越来越辛苦，他会怎样来照顾宝宝呢？
(4)、图片四：
——快看快看，宝宝越长越大，快住不下了。
8、老师的肚子越来越大，小宝宝快住不下了，怎么办？
——播放故事课件（老师要做妈妈了——我要去医院生小宝宝了）
9、小结：原来，我们还在妈妈肚子里的时候，妈妈就为我们做了很多事情，妈妈虽然很辛苦，可是还是非常仔细的照顾着我们。
三、角色体验
1、你们想不想也来做一做大肚子妈妈？
2、幼儿扮演大肚子妈妈。
四、活动延伸：
幼儿在日常生活中扮演大肚子妈妈，体会妈妈怀孕时候的辛苦。
肚子里的家中班教案4
一、活动目标
在听听讲讲的做做中体验母亲怀孕的辛苦，激发爱妈妈、疼妈妈的情感。
培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
感知故事中象声词运用的趣味性。
二、活动准备
皮球、故事录音、情景表演。
幼儿园中班主题教案《肚子里的家》
三、活动过程
1、情景表演
看老师的表演。提问：故事里的'小朋友在说什么？老师的肚子怎么会一天比一天大的？
2、听录音，再次欣赏故事
（1）、老师的肚子为什么会变大？
（2）她肚子里有什么？
（3）、你在妈妈肚子里的时候做过什么事？爸爸、妈妈会对你说些什么？
3、幼儿体验
把皮球放在幼儿肚子里，扮演怀孕的妈妈，体验辛苦。
教学反思：
本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。体验成长是快乐的，发现是惊喜的，学习是幸福的。
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