《谁跟小羚羊去避暑》教案8篇
作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《谁跟小羚羊去避暑》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《谁跟小羚羊去避暑》教案1
【活动目标】
1、理解故事内容,能大胆猜测并表述动物们降温避暑的方法。
2、了解几种常见动物降温避暑的方法,对动物降温避暑感兴趣。
【活动准备】
1、课件《谁跟小羚羊去避暑》。
2、打印材料:头饰(小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔)。
【活动过程】
一、活动引入
1、教师播放课件(动物朋友),请幼儿观察,这些都是谁?
2、师:这些都是小羚羊的好朋友。因为天气太热了,小羚羊想带着自己的朋友们去高山上避暑!(可引导幼儿想一想,为什么选择去高山上避暑,教师简单小结:高山地区比平原地区要凉快)
二、故事欣赏
1、教师播放课件(故事欣赏),请幼儿完整欣赏故事内容。
师:小动物们有没有跟小羚羊一起去避暑?为什么呀?可请幼儿根据已有的知识经验及故事的内容,进行简单讨论。
2、教师播放课件(故事教学),请幼儿说说这些小动物是怎样降温避暑的。
①小红马要去避暑吗?它是怎么说的呢?小结:原来出汗能帮助调节体温,夏天虽然热,但也要有适当的运动量,这样可以防止中暑。
②你们觉得黑狗弟弟需要去避暑吗?教师讲述“小羚羊想:听说小黑狗身上没有汗腺,一定热得受不了”。我们一起来听听小黑狗是怎么说的!小结:原来,狗的汗腺在舌头里,夏天时,小狗可以通过伸舌头来散热量降温。(可请幼儿模仿小黑狗给自己降温的样子)
③小黄鸡在做什么?它为什么要这么做?谁来学学小黄鸡的回答?
④小羚羊还邀请了谁?你觉得小松鼠会一起去吗?小松鼠是怎么说的呢?
小结:小松鼠在夏天到来之前,会脱掉冬天的厚毛衣,换上薄薄的夏装。
⑤对了,还有小灰兔!小灰兔是怎么说的?
小结:到了夏天,小兔子耳朵里的血液流动会更加流畅,兔子只要扇动这对大耳朵,就能把体内的`热量散发出去。
三、讨论
1、师:小朋友,你还知道哪些动物的降温避暑的方法呢?
2、教师播放课件(不同的避暑方法),拓展幼儿的认知。
活动延伸:
1、请幼儿进行故事表演,巩固动物们夏天避暑的方法。
2、创设“动物这样过夏天”的主题墙,展示幼儿收集到的动物避暑的方法。
附故事:谁跟小羚羊去避暑
炎热的夏天来了,小羚羊的妈妈要带他到山里去避暑,小羚羊想:还有许多小伙伴,也一定热得难受,我约大家一起去避暑吧。“谁跟我去避暑?”她一边走,一边喊。一匹小红马奔跑过来,对小羚羊说:“我不去,我一出汗就像洗了澡一样凉快。”原来他身上有许多汗腺,热了就出汗来降温,防止中暑,不需要避暑。
小羚羊想:听说小黑狗身上没有汗腺,一定热得受不了,去约他避暑吧。这时,小黑狗正趴在一间屋檐下,张着嘴,伸出长长的舌头,直喘气。
“黑狗弟弟,山里凉快极了,你跟我一起去避暑,好吗?”小羚羊对他说。
“谢谢你。”小黑狗摆摆尾巴说,“我身上没有汗腺,可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头,就是用它排汗,降低体温呀。”
小羚羊说声“再见”,走到一棵大树旁,看见小黄鸡躺在树下的沙土里,两脚刨着沙土,还不断地打着滚儿。
“你躺在沙土里玩,多热呀!”小羚羊说。
小黄鸡“咯咯咯”地笑了,说:“我热得直喘气,在沙土里躺躺,浑身凉嗖嗖的,可舒服了。”小黄鸡不需要避暑,小羚羊多失望呀!她又走进林子里去约小松鼠。
“我不用去避暑。”小松鼠在树枝间蹦来跳去,回答说,“夏天到来之前,我就脱掉了冬天的厚皮毛衣,换上了薄薄的夏装啦。”
再去找谁呢?小羚羊正犹豫着,小灰兔急急忙忙地从她面前经过,小羚羊喊住他。
小灰兔摆动着两只大耳朵说:“我不想去避暑,夏天,我挺着这两只大耳朵,可以散热,降低体温。”
小羚羊看没有小朋友跟她去避暑,就跟着妈妈去山里啦。
《谁跟小羚羊去避暑》教案2
活动目标:
1.通过活动,了解一些动物避暑的方法。
2.喜欢动物,有了解动物的兴趣和愿望。
活动准备:
1.故事:《谁跟小羚羊去避暑》。
2.动物图片,水笔,教师用“谁跟小羚羊去避暑”表格,
3.多媒体课件。
活动过程:
一、谈话活动。
1.师:现在是什么季节?感觉怎么样?
幼:夏天,感觉很热。
2.师:天热的时候,怎样让自己凉快一点呢?
幼:吹电扇,吃冷饮……
3.师:你们有这么多让自己凉快的方法。瞧,我们的动物朋友小羚羊(出示图片,贴在表格中)也觉得非常热,可是它既没冷饮吃,又没电扇吹,它有什么办法让自己凉快呢?
幼儿回答。
师:原来小羚羊会跟着妈妈去高山地带避暑,高高的山上有茂密的大树,非常凉快(边画边说)。小羚羊一边走一边喊“谁跟我去避暑”。
二、观看课件,了解小动物的避暑方法。
1.师:下面我们一起来听个故事《谁跟小羚羊去避暑》,小羚羊去请了哪些动物朋友呢?它们去了没有呢?为什么?
2.教师边播放课件,边完整得讲述故事。
3.师:你听到小羚羊去请了哪些好朋友一起去避暑?
请幼儿回答,教师将动物图片一一贴在表格中。
师:这些好朋友和小羚羊去避暑了吗?(没有)那它们到底是怎样度过夏天的呢?
4.请幼儿一一说出故事中动物的避暑方法,教师在表格中画出相应动物的避暑方法。
小红马单独听录音,幼儿根据对话回答。师:小红马的方法真有趣,我们小朋友出了汗会觉得难受,可是小红马出了汗像洗了冷水澡一样凉快,原来小红马身上有许多汗腺,就像我们小朋友皮肤上的汗毛孔一样,热了就会出汗,使自己凉快起来。
小黑狗、小松鼠灵活听录音。
和幼儿学一学小黑狗和小灰兔避暑时的动作。
5.小结(边指表格):小羚羊想邀请它的好朋友去高高的山上去避暑,可是小红马靠出汗来调节体温。小黑狗伸出舌头来排汗,让自己凉快。小松鼠换掉厚厚的皮毛,穿上薄薄的夏装。小灰兔靠两只大耳朵来散热,让自己变得凉快。所以,它们都不会跟小羚羊去避暑。
三、拓展经验,通过观看另一个电脑课件,了解其他动物的避暑方法。
1.师:小羚羊继续去找好朋友,瞧(出示幻灯片),它们是谁呀?(梅花鹿、河马、长颈鹿、大象),究竟这些好朋友会不会跟它去避暑呢?它们都有什么样的避暑方法呢?请你和旁边的小朋友轻轻讨论一下。
2.请幼儿来说一说这些动物是如何避暑的`,回答正确的,教师出示幻灯片。
四、结束活动。
师:小动物的避暑方法真有趣(黑板上出示4只小动物的避暑方法),除了这些小动物,小羚羊还会去找谁呢?它有没有找到和它一起去避暑的小动物呢?请小朋友回家和爸爸妈妈到网上或者书本上去查一查,将各种小动物过夏天的方法记录在这张表格里,再来告诉其他小朋友,好吗?
《谁跟小羚羊去避暑》教案3
教学目标:
1、认识本课12个生字,会写8个字。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识,激发学生了解小动物的兴趣,学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、分角色朗读课文。
教学准备:
师:本课的生字、词语卡片。
生:课前收集阅读资料,了解有关动物避暑方法的知识。
教学重点:
认识12个生字,会写8个字,了解几种动物的避暑方法。
教学难点:分角色朗读课文,体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。
教学时间:2课时
教学过程:
一、谈话引入
1、天气炎热时,人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间,知道人们把这叫做什么吗?(板书:避暑)
2、人会避暑,那动物们呢?(板书:谁跟小羚羊去避暑)读课题。
3、读课题后,你知道了什么?还想知道什么?
4、老师小结过渡:小羚羊会去哪里避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?带着这些问题去学习课文吧?
二、初读课文,认读生字
1、借助拼音自读课文,不容易读的地方多读几遍,圈出生字、词再读一读。
2、四人小组合作学习。
(1)组长教读词语卡片,带音节拼读:(小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟)
(2)探究学习:你怎样记住这些词语中生字的字形?(激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形)
3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片,提生读,提醒其余学生认真倾听,互相评议。(“冷、竟、羚”要读准后鼻音,“喘”不要读成duǎi)。男女比赛读。
4、同桌一人读一段,互相倾听,纠正语音。
5、小羚羊会去哪避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?对这两个问题,孩子们有答案了吗?
生1:小羚羊要到高山地带去避暑。
师:你真会读书。下面,我们一起来读读第一自然段。生齐读,引导理解?“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。
生2:没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话:小羚羊去叫过谁?
生3:小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠,它们都没有跟小羚羊去避暑。
相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。
三、再读课文,理解感悟
1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑,课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢?请在课文里勾画出来。
2、激疑。一起读读这句话,从这句话你想到什么问题。(小羚羊对谁放心?为什么放心?)
3、小组合作学习,一边读相关课文段落,一边讨论交流自己对这些问题的看法。
4、全班交流。学生自由发言,师相机引导学生深入体会,朗读相关语句。
(1)指名读第二、三自然段。
(2)这次小羚羊对谁放心?为什么放心?找出文中对话,划上自己喜欢的符号。
出示句子:“伙伴们,避暑去啰。”小羚羊边走边喊。
试一试该怎样读?抽生读。应读出什么样的语气呢?练习读,师示范读,指名读,齐读。
(3)分角色朗读,引导学生抓住“喊”、“欢快地”体会,读好角色的对话,并在朗读中相互评议。
(4)想一想:从这些句子中你明白了什么?还有什么不明白的?(板书:关心他人、全身排汗)
(5)师生共同总结学习方法。
师小结:刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心?为什么放心?”这两个问题,学习课文的第二、三自然段,勾画出了文中对话,还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第四、五自然段呢?(板书:读、划、想)
5、分组比赛学习第四、五自然段。
全班分成两组(按学生最喜欢的段落分组),一组学第四自然段,一组学习第五自然段。学生自读自悟—分组讨论—个别汇报。
(1)用你喜欢的方式读课文,可以坐着读、站着读,可以大声读、也可默读,还可以和伙伴一起读。
(2)小组合作探究,划一划,想一想。
(3)全班交流:说说自己从这两个自然段中体会到什么?
出示句子:“黑狗弟弟,你怎么啦?生病了吗?”
“小松鼠,我们一起去避暑吧。”
生自由品读,指名读,评一评,再读,感悟小松鼠对他人的关心。(板书:舌头排汗、换毛)
(4)两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。
(5)师生分角色朗读课文。
6、拓展延伸
(1)齐读第六自然段。
(2)小羚羊还在想着谁会跟自己一起去避暑呢?他这样想着他还会怎样做呢?
引导孩子们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料,模仿课文的样子再编一、两段小故事。
(3)小羚羊避暑去了,留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候,可能会经常想起小羚羊,如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢?
引导认识小羚羊对他们的关心。
四、学习生字,指导书写
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。下面,我们还要学会正确书写这8个生字。
2、观察生字字形,两组交流识记方法。
3、你觉得哪个字最难记,你想提醒同学注意什么?
4、师小结:“冷”的.右边是“令”而不是“今”。
“排”的笔顺是从左到右(师可一边范写,学生一边书空)。
5、学生描描写写,小组内评议,评出写得好的字,奖励一种他最喜欢的图案。
设计理念:
1、注重阅读感悟,文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来体现,因此,我设计了多种形式的朗读方式,让学生在读中理解,读中评议,读中体会,读中悟情,层层深入,逐步提高。
2、精心设计问题,提升思维品质。这节课,教师要站在高处从整篇课文来谋划,结合学生的知识水平和心理特点,找出能诱发学生思维的兴趣点,因此,我设计出一系列化的、有一定思维深度的问题,从多方位培养学生的思维能力,根据教材的重难点,适时适度,富于艺术的发问,激发思维并适时点拨,环环相扣,层层深入,逐步引领学生向思维的纵深发展,加快知识转化为语文素质能力训练的进程。
3、注重培养学生课外学习能力。搜集处理信息的能力已成为如今语文教学的一大任务,本课教学前,教师放手让学生搜集有关动物避暑的知识,课上给予指导和鼓励,有利于学生课外学习习惯的养成和能力的提高。
《谁跟小羚羊去避暑》教案4
教学目标
1、认识本课生字,会写课后的字。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识,产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、分角色朗读课文。
教学重点
认写生字。
教学难点
了解小动物们不同的避暑方法。
教学准备
教师:小黑板,生字、词卡片。
学生:收集一些关于小动物避暑的资料。
课时安排
2课时
教学过程
一、谈话引入
1、今天,老师给你们带来一位新朋友,它就是(板书:羚羊)
你们想不想知道它的故事呀?在听故事之前,请看老师写字(板书避暑)。你知道什么叫避暑吗?你去避过暑吗?给同学们说一说。
人会避暑,那么动物们呢?(板书:谁跟小羚羊去避暑)
2、对比读课文题目。
先用一般的语气读,再用提问的语气读。比一比,哪种读法好?
从课文题目中你想到了什么问题?
3、小结过渡:
小羚羊去哪里避暑?谁跟它一起去避暑?带着这些问题去学习这篇课文吧。
二、初读课文,认读生字
1、借助拼音自读课文。
(1)在读课文的过程中一定要仔细认真地读,对不容易读通顺的地方多读几遍,圈出生字词再读读。
(2)学生自学,老师随堂指导,对学生不会、不懂的地方,加以点拨。
(3)汇报交流自学情况。
(4)老师拿着生字卡片抽读,并且纠正读音。
(5)送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。
2、互相评议读的情况。
教师问:小羚羊去哪里避暑?谁跟羚羊去避暑了呢?
3、在回答第一个问题时,可以让学生朗读第一句话。(小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到高山地带去避暑呢?联系生活实际说一说。)
4、提示:回答第二个问题时,不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物,还要有意识地指导学生进行说话的训练。(小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑,但它们自己可以防暑,所以都没有和小羚羊去避暑。)在回答这个问题时一定让学生把话说完整。
三、再读课文,理解感悟
1、请学生再读课文,并拿笔勾画:谁也没有跟小羚羊去避暑,可是课文却三次出现小羚羊放心了。这句话是在哪里出现的?请在课文中勾画出来。
2、请几位学生朗读,并提问:从这句话你想到了什么?
3、小组合作学习,一边读课文,一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。
(老师指导:小羚羊对谁放心了?为什么会放心?)
4、指名朗读第2、3自然段。
(回答:这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺,热了就出许多汗来调节体温,不需要避暑,所以小羚羊放心了。)
(1)分角色朗读。注意引导学生抓住喊字,体会到小羚羊对别人的`关心;欢快的体会到心情高兴。读好角色的对话。
(2)师生共同总结学习方法。
(首先我们反复读课文,然后再来解决问题,最后通过自己的理解再来读课文。)
5、分组比赛学习第4、5自然段。
(1)教师提问:小黑狗长得什么样?请用笔勾画出来。说说自己从这两段中体会到了什么。
(体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心,对待自己的朋友非常真诚。)
(2)你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心?(从放心了、急了、忙问等词语。)
(3)分组朗读。(在朗读的过程中来感受作者用词的准确。)
6、总结:让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。
四、拓展延伸
1、学习第6自然段。你读这段话会提出什么样的问题?小羚羊会和谁一起去避暑呢?请你根据收集的资料想想,然后大胆地回答这个问题,看谁的课外知识丰富。
教师出示小黑板,解决课后练习2的问题。
2、学习生字,指导书写。
(1)你用的是什么方法记住生字?学生来回答,老师随堂总结学习生字的方法。
(2)对于生字冷、继,要特别强调它们的笔画、笔顺。
(3)书写生字。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、表演课文内容,注意说话的语气和表情。
附:板书设计
谁跟小羚羊去避暑
小红马
小黑狗
小松鼠
汗腺出汗
舌头排汗
脱毛
《谁跟小羚羊去避暑》教案5
教学目标:
1、认识本课12个生字,会写8个字。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识,激发同学了解小动物的兴趣,学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、分角色朗读课文。
教学准备:
师:本课的生字、词语卡片。
生:课前收集阅读资料,了解有关动物避暑方法的知识。
教学重点:
认识12个生字,会写8个字,了解几种动物的避暑方法。
教学难点:分角色朗读课文,体会小羚羊对他人的关心和朋友间的情谊。
教学时间:2课时
教学过程:
一、谈话引入
1、天气炎热时,人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间,知道人们把这叫做什么吗?(板书:避暑)
2、人会避暑,那动物们呢?(板书:谁跟小羚羊去避暑)读课题。
3、读课题后,你知道了什么?还想知道什么?
4、老师小结过渡:小羚羊会去哪里避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?带着这些问题去学习课文吧?
二、初读课文,认读生字
1、借助拼音自读课文,不容易读的地方多读几遍,圈出生字、词再读一读。
2、四人小组合作学习。
(1)组长教读词语卡片,带音节拼读:(小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟)
(2)探究学习:你怎样记住这些词语中生字的字形?(激发同学充沛运用自身学到的识字方法记忆字形)
3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片,提生读,提醒其余同学认真倾听,互相评议。(“冷、竟、羚”要读准后鼻音,“喘”不要读成duǎi)。男女竞赛读。
4、同桌一人读一段,互相倾听,纠正语音。
5、小羚羊会去哪避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?对这两个问题,小朋友们有答案了吗?
生1:小羚羊要到高山地带去避暑。
师:你真会读书。下面,我们一起来读读第一自然段。生齐读,引导理解?“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。
生2:没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话:小羚羊去叫过谁?
生3:小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠,它们都没有跟小羚羊去避暑。
相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。
三、再读课文,理解感悟
1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑,课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢?请在课文里勾画出来。
2、激疑。一起读读这句话,从这句话你想到什么问题。(小羚羊对谁放心?为什么放心?)
3、小组合作学习,一边读相关课文段落,一边讨论交流自身对这些问题的看法。
4、全班交流。同学自由发言,师相机引导同学深入体会,朗读相关语句。
(1)指名读第二、三自然段。
(2)这次小羚羊对谁放心?为什么放心?找出文中对话,划上自身喜欢的符号。
出示句子:“伙伴们,避暑去啰。”小羚羊边走边喊。
试一试该怎样读?抽生读。应读出什么样的语气呢?练习读,师示范读,指名读,齐读。
(3)分角色朗读,引导同学抓住“喊”、“欢快地”体会,读好角色的对话,并在朗读中相互评议。
(4)想一想:从这些句子中你明白了什么?还有什么不明白的?(板书:关心他人、全身排汗)
(5)师生一起总结学习方法。
师小结:刚才小朋友们抓住“小羚羊对谁放心?为什么放心?”这两个问题,学习课文的第二、三自然段,勾画出了文中对话,还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在小朋友们能不能用同样的方法自身学习第四、五自然段呢?(板书:读、划、想)
5、分组竞赛学习第四、五自然段。
全班分成两组(按同学最喜欢的段落分组),一组学第四自然段,一组学习第五自然段。同学自读自悟—分组讨论—个别汇报。
(1)用你喜欢的方式读课文,可以坐着读、站着读,可以大声读、也可默读,还可以和伙伴一起读。
(2)小组合作探究,划一划,想一想。
(3)全班交流:说说自身从这两个自然段中体会到什么?
出示句子:“黑狗弟弟,你怎么啦?生病了吗?”
“小松鼠,我们一起去避暑吧。”
生自由品读,指名读,评一评,再读,感悟小松鼠对他人的关心。(板书:舌头排汗、换毛)
(4)两组分角色朗读竞赛。引导感受文章的语言特色。
(5)师生分角色朗读课文。
6、拓展延伸
(1)齐读第六自然段。
(2)小羚羊还在想着谁会跟自身一起去避暑呢?他这样想着他还会怎样做呢?
引导小朋友们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料,模仿课文的样子再编一、两段小故事。
(3)小羚羊避暑去了,留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候,可能会经常想起小羚羊,假如他们想起来会怎样谈论小羚羊呢?
引导认识小羚羊对他们的关心。
四、学习生字,指导书写
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。下面,我们还要学会正确书写这8个生字。
2、观察生字字形,两组交流识记方法。
3、你觉得哪个字最难记,你想提醒同学注意什么?
4、师小结:“冷”的右边是“令”而不是“今”。
“排”的笔顺是从左到右(师可一边范写,同学一边书空)。
5、同学描描写写,小组内评议,评出写得好的`字,奖励一种他最喜欢的图案。
设计理念:
1、注重阅读感悟,文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来体现,因此,我设计了多种形式的朗读方式,让同学在读中理解,读中评议,读中体会,读中悟情,层层深入,逐步提高。
2、精心设计问题,提升思维品质。这节课,教师要站在高处从整篇课文来谋划,结合同学的知识水平和心理特点,找出能诱发同学思维的兴趣点,因此,我设计出一系列化的、有一定思维深度的问题,从多方位培养同学的思维能力,根据教材的重难点,适时适度,富于艺术的发问,激发思维并适时点拨,环环相扣,层层深入,逐步引领同学向思维的纵深发展,加快知识转化为语文素质能力训练的进程。
3、注重培养同学课外学习能力。搜集处置信息的能力已成为如今语文教学的一大任务,本课教学前,教师放手让同学搜集有关动物避暑的知识,课上给予指导和鼓励,有利于同学课外学习习惯的养成和能力的提高。
《谁跟小羚羊去避暑》教案6
活动目标
了解小动物避暑的方法。
尝试表演故事,根据所扮演的角色清楚地讲述避暑的方法。
活动准备
课件准备:《谁跟小羚羊去避暑》插图、故事音频、配乐音频。
纸质教具:小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔的头饰。
活动过程
教师提问,引发幼儿讨论夏天有哪些避暑的方法。
—— 夏天天气很热,你有哪些办法能让自己凉快些呢?
播放故事音频及图片,带领幼儿了解小动物们避暑的方法。
—— 故事中,小羚羊要去做什么?
——小羚羊邀请哪些小动物跟它一起去避暑?
—— 它们去了吗?为什么都不去呢?
教师给幼儿发放角色头饰,引导幼儿角色扮演,指导他们讲述自己避暑的方法,并配合相应的'动作演绎出来。
—— 小红马用什么方法来避暑?如果你是小红马,出汗了很凉快,会怎么表现呢?
—— 小黑狗用什么方法来避暑?你能学学它是怎么做的吗?
—— 小黄鸡用什么方法来避暑?你能学学它的动作吗?
……
播放故事配乐,引导幼儿一边说台词一边做出相应的避暑动作。视情况,多请几组幼儿进行表演。
附【故事】
《谁跟小羚羊去避暑》
炎热的夏天来了,小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑。小羚羊想,还有许多小伙伴也一定热得难受,得约大家一起去。“谁跟我去避暑?”她一面走,一面喊。
一匹小红马奔跑过来,对小羚羊说:“我不去,我一出汗就像洗了冷水澡一样凉快极了。”原来她身上有许多汗腺,热了就出许多汗来调节体温,防止中暑,不需要避暑。
小羚羊想:“听说小黑狗身上没有汗腺,一定热得受不了,去约他避暑吧。”这时,小黑狗正趴在一间屋檐下,张着嘴,伸出长长的舌头,直喘气。“黑狗弟弟,高山地带凉快极了,你跟我一起去避暑,好不好?”小羚羊对他说。“谢谢你!”小黑狗摆摆尾巴继续说,“我身上没有汗腺,可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头,就是用它排汗,调节体温呀。”
小羚羊说声“再见”走到一棵大树旁,看见小黄鸡躺在树下的沙土里,两脚搔着沙土,还不断地打着滚儿。“你躺在沙土里玩,多热呀!”小羚羊摇摇头说。小黄鸡“喀咯咯”地笑了,他说:“我热得直喘气,在沙土里躺躺,浑身凉嗖嗖的,可舒服了。”
小黄鸡不需要避暑,小羚羊多么失望呀!她走进林子里去约小松鼠。“我不用去避暑,夏天到来之前,我就脱掉了冬天的厚皮毛衣,换上了薄薄的夏装啦。”
再去找谁呢?小羚羊正犹豫着,小灰兔急急忙忙地从她面前经过,小羚羊喊住他。小灰兔摆动着两只大耳朵说:“我不想去避暑。夏天,我挺着这两只大耳朵,可以散热,调节体温。”
小羚羊看看没有小朋友跟她去避暑,只好自已跟着妈妈去避暑啦!
《谁跟小羚羊去避暑》教案7
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识,激发学生了解小动物的兴趣,学习小羚羊主动关心他人的品质。
3多种方式了解其他动物避暑的方法,培养学生搜集信息的能力。
教学重点
了解四种动物不同的避暑方法,感受小羚羊主动关心他人的品质。
教学难点
多种方式了解其他动物避暑的方法,培养搜集信息的能力。
教学过程
一谈话引入
1炎热的夏天到了,火辣辣的太阳照着大地,蝉儿在树上拼命地叫着知了知了,柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候,你和你的家人是怎么避暑的?
2你们会想出了这么多的办法避暑,那动物又会怎么做呢?这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。
3认读生字词语词语。
4复习:通过上节课的学习,我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑?小羚羊都叫了谁去?根据学生的回答板书(小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带)。
二感悟课文,朗读课文
1过渡:为什么小羚羊要到高山地带去避暑?谁跟小羚羊去了?让我们带着问题朗读课文。
2讨论:为什么小羚羊要到高山地带去避暑?理解炎热、高山地带。
3这是一只什么样的'小羚羊呢?指名读1-2自然段。
4读后交流:你觉得这是一只什么样的小羚羊?你是从哪儿体会到的?(从得叫上、边跑边喊等词体会小羚羊对伙伴的关心。)齐读课文第1-2自然段,夸夸这位关心同伴的小羚羊。
5谁跟小羚羊去了?谁也没有跟小羚羊避暑,可课文却三次提到小羚羊放心了你知道第一次小羚羊对谁放心吗?(对小红马放心)为什么放心?你能用书上的句子来回答吗?指名读,学生用波浪线勾画。读2题的例句。(伺机板书:多出汗)
6课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想:你觉得这是一匹什么样的小红马?你是从哪儿体会到的?(小红马:活泼可爱欢快地跑来
有礼貌谢谢你)齐读,夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。
7刚才我们先读课文,找到小羚羊第一次放心的原因,再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心?为什么放心?请小朋友默读课文46自然段,用波浪线勾出有关的句子。
8读后交流:
(1)第二次小羚羊对谁放心?交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家,看见小黑狗是什么样子?用勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗?(指导做好:趴张伸喘等动作)问一生:哎,小黑狗,你为什么张着嘴,伸出舌头,直喘气呢?学生答后夸奖:你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。
(伺机板书:舌头排汗)
(2)请男生朗读课文,夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。
(3)第三次对谁放心?为什么?交流勾画的句子。用2题的句式说话。(伺机板书:换毛)
(4)小松鼠避暑的办法可真巧妙,请女生一起读课文,夸夸这位开动脑筋的小松鼠。
三分角色朗读
1小羚羊告别了小松鼠,继续往前走。他想:究竟谁会跟自己一起去避暑呢?你们来猜猜看?
2猜得对不对呢?我先来听听你们分角色朗读课文,读得好我再告诉你们。
3分角色朗读课文。
4揭示谜底:大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。
四拓展练习
通过刚才的学习,我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实,动物避暑的方法还有很多很多,你还知道哪些?请把你搜集到的告诉大家。
五课外作业
孩子们真能干,搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑,它们又会怎么说,怎么做?请回家和家长一起接着编故事,看谁编得好。
板书设计:
14
谁跟小羚羊去避暑
小羚羊
高山地带
小红马
多出汗
小黑狗
舌头排汗
小松鼠
换毛
《谁跟小羚羊去避暑》教案8
一、活动目标
1、了解小动物避暑的方法。
2、尝试表演故事,根据所扮演的角色清楚地讲述避暑的方法。
二、活动准备
1、课件准备:《谁跟小羚羊去避暑》插图、故事音频、配乐音频。
2、纸质教具:小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔的头饰。
三、活动过程
1、教师提问,引发幼儿讨论夏天有哪些避暑的方法。
—— 夏天天气很热,你有哪些办法能让自己凉快些呢?
2、播放故事音频及图片,带领幼儿了解小动物们避暑的方法。
—— 故事中,小羚羊要去做什么?
——小羚羊邀请哪些小动物跟它一起去避暑?
—— 它们去了吗?为什么都不去呢?
3、教师给幼儿发放角色头饰,引导幼儿角色扮演,指导他们讲述自己避暑的方法,并配合相应的动作演绎出来。
—— 小红马用什么方法来避暑?如果你是小红马,出汗了很凉快,会怎么表现呢?
—— 小黑狗用什么方法来避暑?你能学学它是怎么做的吗?
—— 小黄鸡用什么方法来避暑?你能学学它的动作吗?
……
4、播放故事配乐,引导幼儿一边说台词一边做出相应的避暑动作。视情况,多请几组幼儿进行表演。
附【故事】
《谁跟小羚羊去避暑》
炎热的`夏天来了,小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑。小羚羊想,还有许多小伙伴也一定热得难受,得约大家一起去。“谁跟我去避暑?”她一面走,一面喊。
一匹小红马奔跑过来,对小羚羊说:“我不去,我一出汗就像洗了冷水澡一样凉快极了。”原来她身上有许多汗腺,热了就出许多汗来调节体温,防止中暑,不需要避暑。
小羚羊想:“听说小黑狗身上没有汗腺,一定热得受不了,去约他避暑吧。”这时,小黑狗正趴在一间屋檐下,张着嘴,伸出长长的舌头,直喘气。“黑狗弟弟,高山地带凉快极了,你跟我一起去避暑,好不好?”小羚羊对他说。“谢谢你!”小黑狗摆摆尾巴继续说,“我身上没有汗腺,可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头,就是用它排汗,调节体温呀。”
小羚羊说声“再见”走到一棵大树旁,看见小黄鸡躺在树下的沙土里,两脚搔着沙土,还不断地打着滚儿。“你躺在沙土里玩,多热呀!”小羚羊摇摇头说。小黄鸡“喀咯咯”地笑了,他说:“我热得直喘气,在沙土里躺躺,浑身凉嗖嗖的,可舒服了。”
小黄鸡不需要避暑,小羚羊多么失望呀!她走进林子里去约小松鼠。“我不用去避暑,夏天到来之前,我就脱掉了冬天的厚皮毛衣,换上了薄薄的夏装啦。”
再去找谁呢?小羚羊正犹豫着,小灰兔急急忙忙地从她面前经过,小羚羊喊住他。小灰兔摆动着两只大耳朵说:“我不想去避暑。夏天,我挺着这两只大耳朵,可以散热,调节体温。”
小羚羊看看没有小朋友跟她去避暑,只好自已跟着妈妈去避暑啦!
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